QUAN SAT DO HOC SINH THUC HIEN

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Quan sát do học sinh thực hiện</b>

Làm sao để đánh giá một quá trình diễn ra chủ yếu trong não bộ? Giáo viên thường
dùng các bản kiểm mục để quan sát những hành vi của học sinh. Hoạt động sau đây
thường được sử dụng để quan sát tư duy, nhưng trong trường hợp này nó được dùng
để giúp học sinh thấy và hiểu sự tư duy của chính mình và của những người khác.
Giao cho lớp một vấn đề để giải quyết theo nhóm nhỏ.

Phát Bản kiểm mục Giải quyết vấn đề và yêu cầu mỗi nhóm tham khảo.

<b>Kỹ năng Giải quyết vấn đề </b> <b>Nhận xét </b>

Phản hồi một cách tích cực với các

vấn đề phức tạp.
Duy trì sự tập trung trong môi

trường năng động.

Kiên trì với các vấn đề khó khăn. 
Có một cách tiếp cận mang tính hệ

thống để đi đến các quyết định và
kết luận.

Xác định tất cả các yếu tố chính của

vấn đề.

Trình bày vấn đề ở dạng ký hiệu.

Sử dụng phương trình.
Làm việc theo cách truy ngược.

(Works backward)
Chọn cách ghi chú hiệu quả.
Lập bảng và biểu đồ
Xây dựng mô hình

Đơn giản hóa vấn đề
Đánh giá tính giá trị của các phương

pháp và câu trả lời
Chứng minh một phỏng đoán bằng

lập luận lơgic và tóan học
Kiểm tra và chấp nhận hoặc bác bỏ

một phỏng đóan dựa trên lý luận có
cơ sở vững chắc.

Đưa ra các khái quát hóa về các

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

3. Yêu cầu học sinh trong mỗi nhóm chọn ra một em để làm người quan sát. Em
này sẽ:

 Quan sát khi những em cịn lại trong nhóm giải quyết vấn đề và ghi

vào bản kiểm mục những điều quan sát được về các chiến lược và q
trình mà nhóm dùng trong q trình làm việc.

 Đánh dấu hoặc ghi lại nhận xét ngắn gọn khi quan sát bất kỳ động tác

nào được liệt kê ở trên.

 Gợi ý cho nhóm về các chiến lược giải quyết vấn đề.

 Sau khi cho học sinh thời gian để giải quyết vấn đề, yêu cầu những

học sinh được quan sát đánh dấu vào các chiến lược tư duy mà họ nghĩ
là họ đã sử dụng và so sánh chúng với những em làm nhiệm vụ quan
sát. Yêu cầu các em thảo luận về các chiến lược tư duy và chứng minh
những gì các em trình bày bằng chứng cứ.

 Yêu cầu học sinh viết ra những phản hồi của mình vào nhật ký học tập

về bất cứ sự hiểu biết mới nào mà các em đạt được nhờ vào họat động
này.

 Bản kiểm mục này có thể được điều chỉnh để bao gồm các kỹ năng và

q trình tư duy khác. Ví dụ, học sinh có thể phân tích một truyện
ngắn và sử dụng bản kiểm mục về các kỹ năng phân tích văn học.

Để có thêm thơng tin về các kỹ thuật đánh giá và các bài mẫu, hãy truy cập

</div>

<!--links-->