DS7T7

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuaàn:4 Tieát: 7 ND: 07/09/2009. LUYEÄN TAÄP I-. MUÏC TIEÂU: Kiến thức: + HS khắc sâu khái niệm số hữu tỉ. + HS ôn giá trị tuyệt đối của số hữu tỉ. Kyõ naêng: + So sánh hai số hữu tỉ trực tiếp (đổi sang phân số). + So sánh hai số hữu tỉ gián tiếp (dựa vào tính chất bắc cầu). Thái độ: + Biết lựa chọn phương pháp tính toán hợp lý. IICHUAÅN BÒ: GV: Maùy tính boû tuùi. HS: ôn kiến thức về phân số, máy tính bỏ túi. IIIPHÖÔNG PHAÙP: Luyện tập thực hành, đặt và giải quyết vấn đề. IVTIEÁN TRÌNH: 1. Ổn định tổ chức: Kiểm diện lớp 7A1: 7A2:................................................................ 7A3:................................................................ 2. Kieåm tra baøi cuõ: 1. Tìm x bieát: 1. Baøi taäp cuõ: a) x= 0,25 (5 ñ) 1. Tìm x bieát: 2 a) x= 0,25  x = b) x= 3 (5 ñ) - 0,25 hoặc 0,25. 2. Tính nhanh: 2 b) x= 3  x = A = 6,3 + (- 3,7) + 2,4 + (- 0,3) (10 ñ) 2 2 - GV goïi hai hoïc sinh leân baûng laøm. − hoặ c x = 3 3 . - GV gọi một số học sinh nộp vở bài tập 2. Tính nhanh: để kiểm tra. A = 6,3 + (- 3,7) + 2,4 + (- 0,3) - GV: em haõy nhaän xeùt xem baïn tìm x = [6,3 + (- 0,3)] + [2,4 + (- 3,7)] như vậy đúng hay sai? Nếu sai em hãy = 6 + (- 1,3) chỉ ra chổ sai và sửa chữa dùm bạn? = 4,7 - Giáo viên nhận xét đánh giá bài làm HS. - Em haõy nhaéc laïi ñònh nghóa giaù trò tuyeät đối của một số hữu tỉ. 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV và HS NOÄI DUNG - GV: đưa ra các số hữu tỉ, yêu cầu học 2. Bài tập mới:.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> sinh sắp xếp theo thứ tự lớn dần. - GV: sắp xếp theo thứ tự lớn dần thì số Bài tập 22: nhỏ hơn xếp trước hay xếp sau số lớn hôn? - HS: số nhỏ phải xếp trước các số lớn hôn. - GV: vậy số đựoc sắp xếp đầu tiên phải là số như thế nào so với các số còn lại? - HS: phaûi laø soá nhoû nhaát. - GV: vaäy soá naøo nhoû nhaát? 2. - HS: −1 3 . - GV: tieáp theo laø soá naøo? (GV gọi học sinh lần lượt nêu các số sắp xếp theo trình tự lớn dần). - GV: số được sắp xếp cuối cùng là số như thế nào so với các số còn lại? - Hoïc sinh nhaän xeùt. - GV đưa ra đề bài So sánh các số hữu 4 5. tæ:a). vaø 1,1. 13 38. 2 <-8,75 < 3. 5 < 0 < 0,3 < 6. 4 13. Baøi taäp 23: So saùnh:. b) - 500 vaø 0,001 c). −1. −12. 4. vaø − 37 a) 5 vaø 1,1 4 - GV gợi ý cách làm cho học sinh là vận Vì 5 < 1 vaø 1 < 1,1 duïng tính chaát baéc caàu. Nghóa laø neáu x < 4 y vaø y < z thì x < z. Neân 5 < 1,1 - GV: vậy em có thể xem hai số đã cho b) - 500 vaø 0,001 laø x vaø z. Nhieäm vuï cuûa caùc em laø phaûi Vì -500 < 0 vaø 0 < 0,001 tìm ra được số y làm trung gian đề so Neân - 500 < 0,001 saùnh. - Goïi 2 hoïc sinh leân baûng laøm caâu a vaø b, các em còn lại làm độc lập vào vở. - Cho hoïc sinh nhaän xeùt, goùp yù. - GV nhận xét, đánh giá. - GV hướng dẫn học sinh làm câu c. 12. 12. - So saùnh 37 vaø 36 ? 12. c). 12. - HS: 37 < 36 . - GV: vaäy hôn?. −12 − 37 vaø. 13 38. −12. vaø − 37 −12. 12 36. soá naøo beù. Vì − 37 −12. 12. = 37 12. 1.  − 37 < 36 = 3.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> −12. 12. - HS: − 37 < 36 . 12. - GV: ruùt goïn 36 12. đến tối giản?. 1. 1. 13. Maø 3 = 39. 1. 1. - HS: 36 = 3. 13.  3 < 38 13. - GV: so saùnh 39 13. −12.  − 37 < 3. 13. −12. vaø 38 ?. 13. Neân − 37 < 38. 13. - HS: 39 < 38 - GV: Vậy kết luận gì về hai số đã cho? −12. 13. - HS: − 37 < 38 - GV ghi đề bài lên bảng. - GV: nhắc lại thứ tự thực hiện phép tính khi có ngoặc? - HS: Thực hiện trong ngoặc () trước rồi đến ngoặc [] rồi ngoặc {}. - GV: còn khi không có ngoặc ta thực hiện thứ tự như thế nào? - HS: thực hiện luỹ thừa trước, rồi thực hiện nhân (chia), rồi thực hiện cộng (trừ). - GV: chia lớp thành 4 nhóm để thảo luận làm bài trong thời gian là 4 phút, (moãi 2 nhoùm laøm 1 caâu). - Sau 4 phuùt, hoïc sinh noäp baøi laøm caùc nhoùm vaø trình baøy, neâu roõ tính chaát naøo của phép tính được vận dụng để thực hieän pheùp tính. - GV yeâu caàu hoïc sinh nhoùm coøn laïi cùng làm câu đó nhận xét, đánh giá. - GV nhận xét, đánh giá bài làm các nhoùm. - GV ghi đề bài lên bảng. - GV: Neáu x= 2 thì x coù theå baèng bao nhieâu? - HS: x = -2 hoặc x = 2. - GV: Noùi toùm laïi neáu x= a maø a>0 thì ta kết luận x = a hoặc x = - a. - GV: Trường hợp thay x bằng biểu thức thì cũng tương tự. Nghĩa là x-1,7= 2,3 > 0 thì ta suy ra ñieàu gì?. Baøi taäp 24:. (- 2,5 . 0,38 . 0,4) –- [0,125 . 3,15 . (- 8)] = [(- 2,5 . 0,4) . 0,38] –- [0,125 . (8)]. 3,15 = (- 1 . 0,38) - (- 1).3,15 = - 0,38 + 3,15 = (3,15 - 0,38) = 2,77 b) [(- 20,83).0,2+(- 9,17).0,2]:[2,47.0,5 (-3,53).0,5 = 0,2.[(-20,83)+(-9,17)] : [0,5. (2,47+3,53)] = [0,2.(-30)] : [0,5. 6] =-6:3 =-2 a). Baøi taäp 25: Tìm x bieát: a/x-1,7= 2,3 Vì x-1,7= 2,3 > 0.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - HS: x- 1,7 = 2,3 hoặc x-1,7 = - 2,3. Neân x- 1,7 = 2,3 - GV yeâu caàu hoïc sinh tìm x trong 2 hoặc x-1,7 = - 2,3. trường hợp trên.  Neáu x- 1,7 = 2,3 - GV goïi moät hoïc sinh leân baûng laøm, caùc  x = 2,3 + 1,7 em còn lại làm vào vở.  x = 4. - GV: em haõy nhaän xeùt xem baïn tìm x  Neáu x- 1,7 = - 2,3  x = - 2,3 + 1,7 như vậy đúng hay sai? Nếu sai em hãy  x = - (2,3 – 1,7) chỉ ra chổ sai và sửa chữa dùm bạn? - Giáo viên nhận xét, đánh giá bài làm  x = - 0,6. của học sinh, chú ý cách trình bày bài Vậy x = 4 hoặc x = - 0,6. giaûi cuûa hoïc sinh. 4.Cuûng coá vaø luyeän taäp: - Giáo viên nhận xét, đánh giá bài 3. Bài Học Kinh Nghiệm làm của học sinh, chú ý cách trình Khi giải bài toán tìm x có chứa giá trị baøy baøi giaûi cuûa hoïc sinh. tuyệt đối ta chú ý phải xét đủ hai - Gv: Chi vào bài làm của HS HD trường hợp ÂM và DƯƠNG cho HS döa ra BHKN 5.Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà: - Ôn kỹ quy tắc cộng, trừ, nhân, chia phân số, số hữu tỉ. - Xem lại các bài tập đã làm. - Laøm baøi taäp 25b SGK. - Xem lại định nghĩa luỹ thừa của một số nguyên. - Xem trước định nghia4 luỹ thừa của một số hữu tỉ. -. Hướng dẫn bài tập 25b: chuyển vế. |x + 34|− 13 =0  |x + 34|= 13. nhö vaäy. ta được dạng bài tập như câu 25a.. V/RUÙT KINH NGHIEÄM. .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(5)</span>