Tiểu luận lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý phổ thông công tác kiểm tra nội bộ ở trường tiểu học a lương phi huyện tri tôn tỉnh an giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học tỉnh An Giang

CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
“A” LƯƠNG PHI, HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG

Học viên: Nguyễn Kim Sa
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học”A” Lương Phi, huyện Tri Tôn,
tỉnh An Giang

AN GIANG ,THÁNG 10 /2016


1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận :
1.1. Lý do pháp lý:
Thực hiện việc kiểm tra nội bộ trường tiểu học cần dựa trên cơ sở pháp lý
sau:
- Luật Giáo dục 2005, Luật sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục 2009.
- Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ
quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục; Nghị định
số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 của Chính phủ sửa đổi, bổ sung một
số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính
phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục;
- Nghị định số 42/2013/NĐ-CP…
- Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT….(Điều 17)
- Điều 20 của Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư
41/2010/TT-BGDĐT ngày của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) về nhiệm vụ và
quyền hạn của hiệu trưởng.

- Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Ban hành kèm theo Quyết định số
14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo).
- Văn bản số 616/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 5/2/2010 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo Hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học.
- Chỉ thị năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Hướng dẫn thực hiện kế hoạch năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo An
Giang
- Hướng dẫn thực hiện kế hoạch năm học của Phịng Giáo dục và Đào tạo Tri
Tơn
- Kế hoạch năm học của nhà trường.
1.2. Lý do về lý luận:

1


- Kiểm tra là một trong những chức năng cơ bản của quản lý. Đó là cơng
việc mà người quản lý ở bất kỳ cấp nào cũng phải thực hiện để biết rõ những kế
hoạch, mục tiêu đề ra trên thực tế đã đạt được đến đâu và như thế nào. Từ đó đề ra
những biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn và điều chỉnh nhằm thúc đẩy các cá
nhân và tổ chức phát triển.
- Công tác kiểm tra nội bộ trường học là một chức năng, vừa là biện pháp
không thể thiếu của người quản lý trường học, nhất là hiệu trưởng. Nhằm giúp nhà
trường thực hiện kỷ cương, quán triệt nguyên lý giáo dục, mục tiêu giáo dục của
Đảng.
- Trong chu trình quản lý, hoạt động kiểm tra xếp vào vị trí thứ tư, sau các
khâu kế hoạch hóa, tổ chức và chỉ đạo.

Kế hoạch

Kiểm tra

Thơng tin

Tổ chức

Chỉ đạo

1.3. Lý do thực tiễn:
Qua năm học 2015-2016, cán bộ quản lý trường Tiểu học “A” Lương Phi có
quan tâm đến việc kiểm tra nội bộ. Việc kiểm tra đã tác động tới từng giáo viên
trong quá trình giảng dạy, góp phần thúc đẩy hoạt động sư phạm trong nhà trường,
nâng cao chất lượng dạy học. Tuy nhiên việc kiểm tra nội bộ cịn gặp nhiều khó
khăn, hạn chế. Vì Ban kiểm tra nội bộ trường học trong nhiều năm qua của Hiệu
2


trưởng cịn mang tính hình thức, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn
bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành. Hiệu trưởng còn giao cho các tổ chuyên môn và
các bộ phận trong nhà trường tự tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại hoạt động của
các bộ phận nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy các hoạt động trong nhà trường
và làm giảm hiệu lực công tác quản lý của Hiệu trưởng.
Qua học tập lớp án bộ quản lý giáo dục trường Tiểu học, sau khi tiếp thu
chuyên đề “Thanh tra, kiểm tra trong giáo dục phổ thông” tôi chọn đề tài: “Công
tác kiểm tra nội bộ ở trường Tiểu học “A” Lương Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An
Giang” nhằm rút ra bài học kinh nghiệm cho công tác quản lý để nâng cao hiệu quả
dạy học của nhà trường.
2.1 Đặc điểm tình hình của nhà trường Tiểu học “ A” Lương Phi
- Trường tiểu học “A” Lương Phi có 2 điểm: Điểm chính được đặt ở ấp An
Ninh, xã Lương Phi, huyện Tri Tôn, An Giang, cách Ủy ban nhân dân xã Lương

Phi khoảng 100m, điểm lẻ đặt ở ấp Sà Lôn, xã Lương Phi, điểm phụ có 100% học
sinh là người dân tộc Khơ- me.
Năm học 2016-2017, nhà trường có 16 lớp với 422 học sinh. Tổng số cán bộ,
giáo viên, nhân viên có 27 người, trong đó có 02 cán bộ quản lý, 20 giáo viên và 07
nhân viên.
- Trường tiểu học “A” Lương Phi có 2 điểm : điểm chính có 11 phịng
(Văn phịng:01; TV-TB: 01; Phịng truyền thống : 1; lớp học: 8) - điểm lẻ có 04
phịng học. Tuy nhiên, trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn, bàn ghế chưa đảm bảo
đúng quy cách.
2.2.Thực trạng công tác kiểm tra nội bộ ở Trường tiểu học “A” Lương
Phi năm học 2015 - 2016
2.2.1. Xây dựng kế hoạch:
Để thực hiện tốt công tác kiểm tra, ngay từ đầu năm Hiệu trưởng phối hợp
với phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra và thông qua trong hội đồng sư

3


phạm kế hoạch cả năm học, từng học kỳ, tháng, tuần. Tất cả các bộ phận, cá nhân
đều được kiểm tra thường xuyên hay đột xuất.
Hiệu trưởng thành lập ban kiểm tra, cùng phối hợp thực hiện, sử dụng nhiều
biện pháp kiểm tra có hiệu quả cao. Cơng tác kế hoạch hóa rất quan trọng đối với
cán bộ quản lý, chỉ đạo kiểm tra đúng đối tượng, xác định kế hoạch đạt được ở mức
độ nào, rút ra một số kinh nghiệm thiết thực luôn phát huy mặt mạnh, khắc phục
các mặt hạn chế.
Trong kế hoạch của hiệu trưởng có ghi rõ mục đích - yêu cầu - nội dung hình thức – phương pháp tiến hành, cá nhân, tổ… được kiểm tra, thời gian cụ thể
để đảm bảo tính khoa học, đảm bảo tính ổn định đối với kế hoạch.
Nội dung kiểm tra phù hợp có sức thuyết phục, hình thức kiểm tra gọn nhẹ.
Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho các tổ trưởng tổ chuyên môn các khối lớp kiểm tra
các thành viên trong tổ và báo cáo cho Hiệu trưởng.

Bên cạnh đó , trong kế hoạch hiệu trưởng còn kiểm tra một số chuyên đề như :
chấm chữa bài , vở sạch – chữ đẹp ; đánh giá HS theo thông tư 30 BGD&ĐT ,
chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học với hai hình thức thường xuyên và đột
xuất .
Qua kế hoạch hiệu trưởng chú ý nhiều ở hai khối: đầu cấp và cuối cấp, kiểm
tra chuyên đề và dự giờ giáo viên 100% tổng số giáo viên của trường.
2.2.2 .Công tác tổ chức
Hiệu trưởng phân công cụ thể cho từng người như sau.
- Đồng chí Hiệu trưởng kiêm Bí thư chi bộ chịu trách nhiệm chung.
- Đồng chí Phó hiệu trưởng: chỉ đạo chun mơn khối 1,2,3,4,5
Đầu năm học Hiệu trưởng ra quyết định thành lập ban kiểm tra nội bộ gồm
những thành viên có uy tín, có nghiệp vụ chun mơn, tay nghề giỏi. Phân công cụ
thể và xác định quyền hạn trách nhiệm của từng thành viên trong ban kiểm tra.
- Hiệu trưởng kiểm tra thành viên trong nhà trường, có thể kiểm tra trực tiếp
hay gián tiếp, nếu gián tiếp phải ủy quyền và phân công cụ thể.
4


- Phó hiệu trưởng, cơng đồn, tổ trưởng tổ chun môn, thanh tra nhân dân
phối hợp hoạt động theo sự phân công của hiệu trưởng.
*Nhiệm vụ cụ thể:
Hiệu trưởng phân cơng:
- Phó hiệu trưởng chun mơn: kiểm tra lịch báo giảng, duyệt bài soạn giáo
viên từ khối 1đến khối 5, dự giờ đánh giá tiết dạy, dự chuyên đề.
-Tổ trưởng chun mơn, cơng đồn: thanh tra kiểm tra nề nếp dạy và học, kỷ
luật lao động, tham gia các phong trào.
Sau khi nghiên cứu hồ sơ sổ sách của hiệu trưởng và qua trị chuyện, tơi nhận
thấy hiệu trưởng đã quy định rất rõ về cách thức làm việc: phương pháp kiểm tra,
thời gian hồn thành, quy trình tiến hành chặt chẽ và có hệ thống.
2.2.3 Nội dung kiểm tra:

- Kiểm tra việc thực hiên quy chế chuyên môn về thực hiện trương trình,
kiểm tra đánh giá học sinh theo thông tư 30, kế hoạch chủ nhiệm.
- Kiểm tra chuyên đề phương pháp giảng dạy, kiểm tra toàn diện giáo viên.
- Kiểm tra hồ sơ sổ sách hàng tháng, dự giờ thăm lớp, ký duyệt sổ soạn bài.
- Kiểm tra chuyên môn, hồ sơ tổ chuyên môn cùng với hoạt động tổ chuyên
môn.
2.2.4 Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra giảng dạy:
2.2.4.1 -Kiểm tra giáo viên:
Hiệu trưởng kiểm tra giảng dạy của giáo viên dựa vào các nội dung :
- Trình độ nghiệp vụ sư phạm
- Việc thực hiện quy chế chun mơn
- Kiểm tra việc thực hiện chương trình
- Kiểm tra thực hiện phương pháp dạy học
- Kết quả giảng dạy
- Việc thực hiện các nhiệm vụ khác.

5


Đồng chí hiệu trưởng nhà trường cho rằng khâu kiểm tra hồ sơ sổ sách cũng
rất quan trọng. Đặc biệt là bài soạn, xem giáo viên có thực hiện soạn đúng chương
trình khơng, khi giảng dạy có áp dụng được phương pháp mới không? Mặt khác,
hiệu trưởng kiểm tra sổ theo dõi kết quả kiểm tra đánh giá HS, cách đánh giá các
môn học của giáo viên phải thực hiện nghiêm túc, kịp thời, trung thực nhằm đánh
giá đúng năng lực học tập của HS, động viên kịp thời, tránh tình trạng xếp loại
khơng chính xác ở HS. Nếu có trường hợp sai xót, hiệu trưởng yêu cầu giáo viên
chủ nhiệm điều chỉnh kịp thời.
Qua trao đổi với giáo viên, tôi thấy việc kiểm tra hồ sơ sổ sách cũng được
hiệu trưởng đặc ra cho toàn giáo viên .
- Hồ sơ sổ sách giáo viên: Sổ bài soạn, sổ ghi điểm, sổ chủ nhiệm …… mỗi

tháng BGH kiểm tra ký duyệt đột xuất một lần có ghi nhận xét cụ thể cho mỗi loại
sổ để có hướng giúp đỡ uốn nắn kịp thời .
- Kiểm tra HSSS giúp HT quản lý tốt việc thực hiện qui chế CM và giúp GV
nắm bắt những thơng tin mới. Từ đó HT sẽ nắm được chất lượng bài soạn . tránh
tình trạng GV soạn hình thức qua loa đối phó với người kiểm tra.
2.2.4.2 Kiểm tra hoạt động giảng dạy :
- Hiệu trưởng kiểm tra kế hoạch giảng dạy của giáo viên : tháng, học kì, cả
năm, chuẩn bị phương tiện thiết bị dạy học thực hành …….
- Kiểm tra giờ dạy – giờ lên lớp của GV.
- Chuẩn bị lên lớp
- Trong hoạt động của trường tiểu học hiện nay, việc giảng dạy theo PP ( lấy
HS làm trung tâm. dạy học khơng thể là sự nhồi nhét nên địi hỏi GV phải thiết kế
tiết học sao cho HS biết chủ động tích cực phát huy kiến thức. thơng qua hoạt động,
HS mới có thể tự phát hiện, tự chiếm lĩnh, tự giải quyết vấn đề. Do đó, vai trị của
GV rất quan trọng mục đích kiểm tra GV là việc chuẩn bị giờ lên lớp, chất lượng
giảng dạy, kiến thức, kĩ năng, kỹ xảo của HS.

6


-Hiệu trưởng qui định cho giáo viên phải soạn trước 2 tuần, tổ trưởng ký
duyệt 2 lần /tháng, Phó HT chuyên môn ký duyệt mỗi tháng 1 lần đột xuất. Khi ký
duyệt, bài soạn phải đạt yêu cầu sau:
- Bài dạy phải xác định đúng mục tiêu về kiến thức, kỹ năng, thái độ học sinh
cần đạt được khi học xong bài học. Đồng thời có thể hiện lồng ghép và phân hóa
đối tượng Hs đầy đủ và rõ ràng.
- Các đồ dùng dạy học và đồ dùng học tập cần thiết nhất hoặc công tác
chuẩn bị của GV và HS trước khi lên lớp phù hợp thực tế và phù hợp với đặc điểm
tình hình của lớp.
- Bảo đảm nội dung đầy đủ chính xác, soạn chi tiết kiến thức trọng tâm cần

truyền đạt.
-Lựa chọn phương pháp phù hợp cho từng phân mơn, từng bài dạy, phát huy
tính chủ động, sáng tạo của HS.
- Đảm bảo tính chính xác trong khâu luyện tập, rèn luyện kỹ năng, giáo dục
đạo đức tác phong cho HS.
Kiểm tra hoạt động giảng dạy trên lớp, xem hoạt động thầy trò trong việc
thực hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp kết quả mối quan hệ tương tác giữa
chúng
Hiệu trưởng còn kiểm tra nề nếp sinh hoạt chuyên môn, soạn bài, chấm chữa
bài nhằm nắm chất lượng dạy học và kết quả học tập. Do đó giáo viên trong mỗi tổ
phải chấm chính xác quản lý việc sửa bài cho HS hay GV sửa cũng phải đúng yêu
cầu, biết được các sai sót khi sửa, phải có lời phê thận trọng và rõ ràng . Hiệu
trưởng quy định cách chấm, chữa bài chính xác, chặt chẽ, sát đáp án, hướng dẫn
HS hướng khắc phục những điểm sai sót. Sau mỗi lần kiểm tra có tổng kết xếp
hạng.
2.2.4.3 -Kiểm tra học sinh :
Kiểm tra toàn diện học sinh về ý kiến học tập, phương pháp học tập, khả
năng tiếp thu trí thức kỹ năng thực hành, kết quả học tập. Quá trình dạy học bao
7


gồm việc dạy – học của thầy và trò. Hiệu trưởng kiểm tra giảng dạy của giáo viên
được đo bằng sự tiếp thu kiến thức kỹ năng của HS.
Do đó việc kiểm tra chất lượng học tập của HS rất quan trọng không thể
thiếu được trong công tác quản lý.
Sau lần dự giờ dùng phiếu trắc nghiệm để đánh giá mức độ tiếp thu của HS.
Bên cạnh đó là xem tập ghi chép của HS, quan sát giờ dạy ở lớp, kiểm tra hoạt
động học tập.Qua theo dõi thái độ -nề nếp-phương pháp - kết quả học tập – sự
tương trợ giúp đỡ nhóm trong học tập, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt lớp điều đặn có
chất lượng bổ ích, có tác dụng đẩy mạnh phong trào học tập và rèn luyện của toàn

lớp, giúp đỡ trong học tập.Khi kiểm tra toàn diện, HT tiến hành kiểm tra kết quả
các hoạt động , kết hợp với tự kiểm tra của đội ngũ cán bộ lớp và tham khảo các ý
kiến nhận xét, đánh giá của GV chủ nhiệm. Đây là thông tin cần thiết giúp HT nhận
xét đánh giá lớp học một cách khách quan và chính xác.
Bảng thống kê báo cáo công tác kiểm tra nội bộ (từ tháng 1 đến tháng 5 năm 1016):
Số người
Nội dung kiểm tra

Xếp loại

được kiểm

Đạt

Chưa

YC

ĐYC

tra(lượt)

Tốt

Khá

Thực hiện hồ sơ chun mơn

38

29

9

Thực hiện chương trình giảng dạy

28

28

0

Thực hiện kiểm tra, cho điểm

47

26

11

3

Tích hợp giáo dục, soạn giảng, đổi

21

11

13

6

Sử dụng ĐDDH,…

42

33

11

Thăm lớp

29

6

13

Dự giờ

57 tiết

23

22

mới phương phương pháp dạy học

8

2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công tác kiểm tra
nội bộ ở trường Tiểu học “A” Lương Phi
2.3.1 Điểm mạnh
- Lãnh đạo nhà trường nhiệt tình trong cơng tác, có tinh thần trách nhiệm
cao, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng.
- Đội ngũ giáo viên đảm bảo về số lượng, tất cả có trình độ đào tạo chun
mơn đạt chuẩn và trình độ trên chuẩn đào tạo.
- Phát huy tốt các vai trò của các đồn thể, tổ chun mơn, coi đây là lực
lượng nịng cốt giúp hiệu trưởng trong cơng tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn.
2.3.2 Điểm yếu:
- Một số giáo viên còn ỷ lại, tự mãn với năng lực giảng dạy của mình nên
khơng tích cực học tập nâng cao tay nghề.
- Đồ dùng dạy học còn thiếu, chưa đáp ứng với yêu cầu thực tiễn giảng dạy.
- Đội ngũ giáo viên tham gia kiểm tra nội bộ phần lớn chưa học qua các lớp
tập huấn nghiệp vụ thanh tra chuyên môn.
2.3.3. Cơ hội :
- Được sự quan tâm chỉ đạo của phịng Giáo dục và Đào tạo Tri Tơn và của
chính quyền địa phương xã Lương Phi.
- Ban đại diện cha mẹ học sinh có quan tâm đến các hoạt động của nhà
trường.
- Giáo viên có đầu tư trong cơng tác giảng dạy, có tinh thần tự giác, trách
nhiệm cao, thực hiện đúng theo sự chỉ dẫn của ban giám hiệu.
- Hiệu trưởng xem biện pháp sử dụng thông tin vô cùng quan trọng trong
quản lý, xác định cơ chế hoạt động của nhà trường, quy định chức năng, nhiệm vụ,
quyền hạn của các bộ phận trong nhà trường.
2.3.4. Thách thức:
- Đa số phụ huynh học sinh sống bằng nghề làm thuê, xa nhà, đời sống khó
khăn, do đó ít quan tâm đến việc học của con em.
9

- Việc góp ý, tác động đến giáo viên trong soạn giảng hiệu quả chưa như
mong đợi, còn nhiều giáo viên rập khuôn theo hướng dẫn ở sách giáo viên, sách
thiết kế chưa mạnh dạn trong việc tự chủ trong giảng dạy.
- Vận dụng phương pháp mới còn chậm cải tiến, hình thức tổ chức chưa linh
hoạt, …
2.4 Một số kinh nghiệm thực tế của bản thân trong công tác kiểm tra nội
bộ ở trường Tiểu học A Lương Phi, xã Lương Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An
Giang
- Công tác kiểm tra giảng dạy trong trường học là biện pháp quan trọng để
thúc đẩy, điều chỉnh hay cân đối các hoạt động theo mục tiêu kế hoạch đề ra. Xác
định nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường là công tác dạy học, quyết tâm của hiệu
trưởng và tập thể là củng cố nâng cao chất lượng, nên phải có kế hoạch kiểm tra
ngay từ đầu năm.
- Muốn nâng cao chất lượng chuyên môn phải kiểm tra chuyên môn, muốn
kiểm tra cán bộ quản lý cần phát huy năng lực và sử dụng tốt lực lượng nồng cốt
trong nhà trường.
- Sự đóng góp, thúc đẩy sau kiểm tra là rất quan trọng. Kiểm tra là phải có
góp ý rút kinh nghiệm. Tùy theo tình huống xảy ra trong lúc góp ý ta cùng tập thể
hay đoàn thể đi đến thống nhất. Người quản lý phải có năng lực nhất là về chun
mơn, nghiệp vụ để giải quyết phân tích mọi tình huống, khơng áp đặt mà phải lắng
nghe ý kiến đóng góp để chọn lọc cái hay cái đúng.
- Khi thực hiện kế hoạch phải có sự theo dõi, kiểm tra, đôn đốc nhận định kịp
thời và rút kinh nghiệm cụ thể từng thời điểm, có uốn nắn và khen thưởng đúng
lúc; tránh có thành kiến khi GV – HS phạm sai lầm.
3. Kế hoạch hành động và vận dụng những điều đã học về kiểm tra nội
bộ Trường Tiểu học “A” Lương Phi
Các hoạt động dự kiến thực hiện trong bảy tháng tới:
10

Trên cơ sở nhiệm vụ năm học, bản thân tôi dự kiến tập trung chỉ đạo thực
hiện có hiệu quả một số hoạt động chính như sau:
Thời
gian

Tháng 11

Tháng 12

Tháng 01

Kết quả đạt
được
- Kiểm tra việc thực Thực hiện
hiện các cuộc vận
đúng quy chế
động .
chuyên môn
- Kiểm tra hoạt
động giảng dạy một
số GV
- Kiểm tra công tác
đánh giá xếp loại
thi đua đợt 1
- Kiểm tra hồ sơ
- Đảm bảo
giáo viên, hồ sơ tổ
theo quy định

khối, đoàn thể.
- Kiểm tra việc sử
dụng bảo quản thiết
bị dạy học trên lớp.
- Kiểm tra việc ra
đề , chấm, đánh giá
chất lượng cuối kì I.
- Kiểm tra việc vào
điểm học bạ.
- Kiểm tra việc
quản lý, bảo quản
hồ sơ nhà trường.
- Tự kiểm tra cơng
tác tài chính
- Kiểm tra công tác
kiểm kê tài sản cuối
năm.
- Kiểm tra giảng
Thực hiện
dạy một số GV
đúng quy chế
- Kiểm tra nề nếp
chun mơn
học sinh .
- Kiểm tra việc sử
dụng kinh phí bảo
hiểm y tế và hoạt
động Y tế học
Tên công việc

Người thực
hiện
-BCH cơng
đồn, Ban
TTND.
-Ban kiểm tra
nội bộ.
-Hiệu trưởng,
BCH cơng
đồn
-Hiệu trưởng,
Phó HT

Điều kiện
thực hiện
Kế hoạch chỉ
đạo

Văn bản chỉ
đạo thực hiện

-Phó HT, nhân
viên TBTV
-Hiệu trưởng,
Phó HT
-Hiệu trưởng
-Ban kiểm tra
nội bộ
-Ban kiểm tra
nội bộ

- Ban kiểm tra
nội bộ.
- Ban kiểm tra
nội bộ.

Kế hoạch chỉ
đạo

-TPT Đội,
BGH.
- Ban kiểm tra
nội bộ

11


đường.
-Kiểm tra hoạt động
Đội

Tháng 02

Tháng 03

Tháng 04

- Kiểm tra nề nếp
học sinh, nề nếp
dạy học sau nghỉ
tết.

- Kiểm tra giảng
dạy một số GV.
-Kiểm tra hoạt động
thư viện thiết bị .
- Kiểm tra hoạt
động giảng dạy một
số GV.
- Kiểm tra công tác
ra đề, tổ chức thi,
chấm , đánh giá
chất lượng giữa kì
II.
- Kiểm tra bảo trì,
bảo quản máy móc
thiết bị dạy học và
làm việc.
-Kiểm tra công tác
tự đánh giá kiểm
định chất lượng.
- Kiểm tra hồ sơ
giáo án giáo viên,
hồ sơ tổ khối, đoàn
thể.
- Kiểm tra việc triển
khai đánh giá giáo
viên theo quyết
định 14.
-Kiểm tra công tác
đánh giá thi đua
khen thưởng.

- Kiểm tra việc sử
dụng bảo quản thiết

Đảm bảo số
liệu

Đảm bảo yêu
cầu

-Ban kiểm tra
nội bộ
-TPT Đội,
BGH
-Ban kiểm tra
nội bộ
- Ban kiểm tra
nội bộ
-Ban kiểm tra
nội bộ
-BGH, ban
KTNB

-Kế hoạch chỉ
đạo.

-Kế hoạch chỉ
đạo.

- Ban kiểm tra
nội bộ

- Ban kiểm tra
nội bộ
Đảm bảo yêu
cầu.

-BGH

-Kế hoạch chỉ
đạo.

-Ban kiểm tra
nội bộ
- Ban kiểm tra
nội bộ
-BGH , NV
Thư viện, thiết
12


Tháng 05

bị dạy học trên lớp

bị.

- Kiểm tra việc thực Thực hiện
hiện chương trình.
đúng quy chế.
- Kiểm tra cơng tác
ra đề tổ chức thi,

đánh giá chất lượng
cuối kì II.
-Kiểm tra cơng tác
kiểm kê tài sản, tài
chính cuối năm học.
- Kiểm tra việc
đánh giá xếp loại
học sinh, vào điểm
học bạ.
-Kiểm tra việc quản
lý, bảo quản hồ sơ.
- Kiểm tra hồ sơ
học sinh lớp 5 và
cơng tác xét hồn
thành chương trình
bậc tiểu học.
- Kiểm tra công tác
xét duyệt học sinh
lên lớp, lưu ban.

-BGH
-Ban kiểm tra
nội bộ
- Ban kiểm tra
nội bộ
-BGH

-Hiệu trưởng
-Ban kiểm tra
nội bộ

- Ban kiểm tra
nội bộ

* Những rủi ro, cản trở có thể :
- Thực hiện khơng theo kế hoạch đề ra, vì những lí do khách quan.
- Khối lượng công việc, thiếu thời gian.
- Thực hiện không theo kế hoạch đề ra, vì những lí do khách quan.
* Hướng khắc phục rủi ro:
- Trước tình hình đó cần điều chỉnh những kế hoạch, ưu tiên những công việc
thiết yếu nhất.
-Sắp xếp công việc hợp lý, thực hiện đúng kế hoạch.
* Những tác động mong muốn của các hoạt động kiểm tra nội bộ trường tiểu
học “A” Lương Phi, xã Lương Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang.
13


- Ban kiểm tra nội bộ nhà trường thực hiện theo kế hoạch đề ra trong năm học
2016 – 2017 theo từng đợt .
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho mỗi thành viên trong ban .
- Công khai kế hoạch KTNB năm học cho mọi thành viên trong hội đồng.
- Lên lịch thực hiện kế hoạch và triển khai kịp thời trước hội đồng.
- Triển khai các văn bản quy định kịp thời, góp ý rút kinh nghiệm cho CBCCVC
nhận thấy rõ những ưu điểm cần phát huy và những tồn tại yếu kém cần khắc phục.
- Hình thức kiểm tra là kiểm tra theo kế hoạch, kiểm tra đột xuất báo trước hoăc
không báo trước.
- Đối với kiểm tra hoạt động Sư phạm nhà giáo được lồng ghép kết hợp trong q
trình điều hành chỉ đạo cơng tác thường xuyên của Ban giám hiệu, của khối trưởng,
của các bộ phận đoàn thể.
4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Nhận định chung

Từ thực trạng và những việc đã làm về công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp của
hiệu trưởng Trường Tiểu học “A” Lương Phi, tỉnh An Giang có thể thấy hiệu
trưởng đã nhận thức được tầm quan trọng đặc biệt của kiểm tra nội bộ trường học
nói chung và kiểm tra giờ dạy trên lớp nói riêng. Tuy hiệu trưởng tham gia công tác
kiểm tra giờ dạy trên lớp không nhiều nhưng đã xây dựng được kế hoạch tổ chức,
chỉ đạo Ban kiểm tra trong nhà trường tham gia tương đối đồng bộ và có chất
lượng. Cơng tác kiểm tra giờ dạy trên lớp, đã thực hiện tốt các chức năng: Kiểm
tra, đánh giá, tư vấn và thúc đẩy. Thể hiện rõ nhất là tay nghề của giáo viên được
tiến bộ, chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một nâng cao. Thành tích của
trường năm học qua đạt danh hiệu Tập thể Lao động tiên tiến cấp huyện.
Tuy nhiên trong quá trình tổ chức kiểm tra giờ dạy còn một số hạn chế:
+ Chưa xây dựng được chuẩn đánh giá phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế của
trường cũng như thực tế bài dạy của từng môn học.

14


+ Chưa thực sự làm rõ nhận thức sâu sắc của việc kiểm tra cho đội ngũ giáo viên,
kiểm tra là để “tư vấn” thúc đẩy, nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
chứ không phải là để đánh giá.
+ Chưa bồi dưỡng nghiệp vụ và thực hiện chế độ bồi dưỡng đối với lực lượng làm
công tác kiểm tra.
4.2. Kiến nghị
- Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo
+ Cần mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho tổ trưởng chuyên môn.
+ Tăng cường thanh tra chuyên môn, quan tâm đến việc dự giờ giáo viên để
đánh giá, tư vấn, thúc đẩy.
- Đối với Trường
+ Nâng cao hơn nữa, vai trò trách nhiệm của tổ trưởng chuyên môn trong việc
tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Biến quá trình kiểm tra

thành quá trình tự kiểm tra chính của bản thân từ chun mơn.
+ Lãnh đạo trường cần tổng kết nhận xét đánh giá, khen thưởng kịp thời đối với
công tác kiểm tra chỉ đạo hoạt động chuyên môn của giáo viên.

Người thực hiện: Nguyễn Kim Sa
Giáo viên (Tổ trưởng)Trường TH “A” Lương Phi

15


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật Giáo dục 2005, Luật sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục 2009.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Điều lệ Trường tiểu học (Ban hành kèm
theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
(Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 5 năm
2007của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Thông tư 43/2006/TT-BGDĐT ngày
20/10/2006 Hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáo dục khác và
thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo.
Nghị định 42/2013
Thông tư 39/2013..
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Văn bản số 616/BGDĐT-NGCBQLGD
ngày 05/02/2010 Hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học.
6. Trường cán bộ quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (2013), Chuyên
đề “Thanh, kiểm tra trong Giáo dục phổ thông”, tài liệu học tập Bồi dưỡng cán bộ
quản lý trường phổ thông.

16