Tic hop GD Biendao vao mon TNXH

<span class='text_page_counter'>(1)</span>

<span class='text_page_counter'>(2)</span> MỤC TIÊU Kiến thức về môi trường,tài nguyên, biển, hải đảo và hoạt động liên quan Yêu quý, muốn BVTNMT BĐ Hình thành, phát triển kĩ năng BVTNMT BĐ. Tham gia hoạt động BVTNMT BĐ phù hợp.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> II- NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT BIỂN, HẢI ĐẢO MỨC ĐỘ TÍCH HỢP LỚP. BÀI. NỘI DUNG TÍCH HỢP. HS VÙNG HS ĐẠI TRÀ. 1. Giới thiệu một trong Bài 9 những hoạt động nghỉ Hoạt ngơi của con người là ở động biển: không khí trong lành, và nhiều cảnh đẹp. nghỉ Qua đó giới thiệu cho học ngơi sinh một nguồn lợi của biển: đối với sức khỏe của con người.. Liên hệ. BIỂN ĐẢO. Bộ phận.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> LỚP. BÀI. MỨC ĐỘ TÍCH HỢP NỘI DUNG TÍCH HỢP HS ĐẠI TRÀ. HS VÙNG BIỂN ĐẢO. Bài 18+ 19 Cuộc sống xung quanh. Có thể liên hệ về môi trường sống gắn bó với biển đảo của học sinh tại những vùng biển, đảo. Liên hệ. Bộ phận. Bài 25 Con cá. Liên hệ giới thiệu các loài cá biển;sinh vật biển). Liên hệ. Liên hệ. 1.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> MỨC ĐỘ TÍCH HỢP LỚP. BÀI. NỘI DUNG TÍCH HỢP. 1. Bài 35 Có thể liên hệ về môi Tự trường sống gắn bó nhiên với biển đảo của học sinh tại những vùng biển, đảo.. 2. Bài 21 + 22 Cuộc sống xung quanh. Kể tên về nghề nghiệp và nói về những hoạt động sinh sống của người dân địa phương. Từ đó HS có ý thức gắn bó với quê hương. HS VÙNG HS ĐẠI TRÀ. BIỂN ĐẢO. Liên hệ. Bộ phận. Liên Toàn hệ phần.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> MỨC ĐỘ TÍCH HỢP LỚP. BÀI. NỘI DUNG TÍCH HỢP. HS VÙNG HS ĐẠI TRÀ. 2. BIỂN ĐẢO. Bài 26 Một số loài cây sống dưới nước. Liên hệ với một số Liên loài thực vật biển hệ (các loại rong, tảo biển, rừng ngập mặn) đối với HS vùng biển. Liên hệ. Bài 27 Loài vật sống ở đâu. Liên hệ với một số Liên loài động vật biển. hệ. Liên hệ.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> MỨC ĐỘ TÍCH HỢP LỚP. BÀI. NỘI DUNG TÍCH HỢP. HS VÙNG HS ĐẠI TRÀ. Bài 29 Một số 2 loài vật sống dưới nước. BIỂN ĐẢO. HS biết một số loài sinh vật biển: Cá mập, cá ngừ, tôm, sò…- một nguồn tài nguyên biển. Bộ Bộ Giáo dục HS thấy được phận phận muốn cho các loài sinh vật (sinh vật biển) tồn tại và phát triển, chúng ta cần giữ sạch nguồn nước..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> LỚP. BÀI. MỨC ĐỘ TÍCH HỢP NỘI DUNG TÍCH HỢP HS ĐẠI TRÀ. Bài 30 Nhận biết cây cối 2 và các con vật. Bài 31 Hoạt động công 3 nghiệp, thương mại. HS biết một số lài sinh vật Liên biển: Cá mập, cá ngừ, hệ tôm, sò…- một nguồn tài nguyên biển. Khai thác hình ảnh trong SGK về công nghiệp dầu khí: giới thiệu cho HS biết một số nguồn tài nguyên hết sức quan trọng của biển.. Liên hệ. HS VÙNG BIỂN ĐẢO. Liên hệ. Liên hệ.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> MỨC ĐỘ TÍCH HỢP LỚP. BÀI. NỘI DUNG TÍCH HỢP. HS VÙNG HS ĐẠI TRÀ. Bài 32 Làng quê và đô thị. 3. Liên hệ với quê hương vùng biển đảo của HS vùng biển. Qua đó giáo dục tình yêu quê hương và ý thức bảo vệ môi trường quê hương.. Bài 37+ Liên hệ với môi trường 38 vùng biển Vệ sinh môi trường. BIỂN ĐẢO. Liên hệ. Bộ phận. Liên. Bộ. hệ. phận.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> MỨC ĐỘ TÍCH HỢP LỚP. BÀI. NỘI DUNG TÍCH HỢP. HS VÙNG HS ĐẠI TRÀ. Bài 49 Động vật. 3. Bài 51 Tôm, cua. BIỂN ĐẢO. Liên hệ một số loài động vật biển, giá trị của chúng, tầm quan trọng phải bảo vệ chúng.. Liên hệ. Liên hệ. Liên hệ với các loài tôm, cua và các sinh vật biển khác. Từ đó HS có thêm hiểu biết về tài nguyên hải sản biển.. Liên. Toàn. hệ. phần.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> MỨC ĐỘ TÍCH HỢP LỚP. BÀI. NỘI DUNG TÍCH HỢP. HS VÙNG HS ĐẠI TRÀ. Bài 52 Cá. 3. Một số loài cá biển(cá chim, cá ngừ, cá đuối, cá mập,…..),giá trị của chúng, tầm quan trọng phải bảo vệ chúng.. BIỂN ĐẢO. Bộ phận. Toàn phần. Bài 56+ Liên hệ cảnh quan vùng Bộ 57 phận biển, đảo Đi thăm thiên nhiên. Toàn. phần.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> MỨC ĐỘ TÍCH HỢP LỚP. BÀI. NỘI DUNG TÍCH HỢP. HS VÙNG HS ĐẠI TRÀ. Bài 58. Mặt trời Bài 66 Bề mặt 3 Trái đất Bài 67 Bề mặt Trái đất. HS biết một nguồn tài nguyên quý giá của biển: muối biển.. HS có kiến thức về đại dương, biển. BIỂN ĐẢO. Bộ phận. Bộ phận. Liên. Liên. hệ. hệ.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> GIÁO ÁN MINH HOẠ. Bài 29. Một số loài vật sống dưới nước (Mức độ tích hợp: Bộ phận) I. Mục tiêu: Sau bài học, HS biết: - Nói tên một số loài vật sống dưới nước. - Nói tên một số loài vật sống ở nước ngọt, nước mặn - Hình thành kĩ năng quan sát, nhận xét, mô tả. - Qua bài học, HS biết một nguồn tài nguyên quan trọng của biển: các loài hải sản. Từ đó giáo dục ý thức trân trọng, bảo vệ tài nguyên, môi trường biển..

<span class='text_page_counter'>(14)</span> II. Đồ dùng dạy học: - Hình vẽ trong SGK trang 60,61. - Sưu tầm tranh ảnh các con vật sống ở ao, sông, hồ, biển. III. Hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Làm việc với sách giáo khoa - Chỉ, nói tên và nêu ích lợi của một số con vật trong hình vẽ.” - GV khuyến khích HS tự đặt thêm câu hỏi trong quá tình quan sát, tìm hiểu về các con vật được giới thiệu trong SGK.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> - GV: Muốn cho các loài vật sống dưới nước tồn tại và phát triển, chúng ta cần làm gì?(giáo dục ý thức BVTN môi trường(trong đó có TNMT biển) Hoạt động 2: Làm việc với tranh ảnh sưu tầm Mục tiêu: - Rèn kĩ năng quan sát, nhận xét, mô tả. - Giúp HS biết một nguồn tài nguyên quan trọng của biển là các loài hải sản. Củng cố: Thi nói tên con vật ở nước ngọt/ mặn Kết luận: Hải sản là một nguồn tài nguyên quan trọng của biển..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Nội dung 3: GIÁO DỤC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO TRONG HĐGDNGLL.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> MỤC TIÊU Nâng cao nhận thức về MT, TN, chủ quyền quốc gia về biển đảo Xác định trách nhiệm của HS trong việc BVTNMT BĐ Hình thành, phát triển tình cảm thân thiện với MT và quan tâm đến BVMT Tham gia hoạt động BVTNMT BĐ phù hợp.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> BIỂN. KHÁI NIỆM ĐẢO. TÀI NGUYÊN. NỘI DUNG. BIỆN PHÁP. MÔI TRƯỜNG. VAI TRÒ.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> CHỦ ĐỀ. VÌ. MÁI. SAO. MÔI. TRƯỜNG NGÔI. THÂN. EM. TRƯỜNG. NHÀ. YÊU. YÊU. SỐNG. CỦA. CỦA. QUÊ. CỦA. EM. EM. HƯƠNG. EM. EM. MÔI. YÊU. TRƯỜNG. THIÊN. BỊ. NHIÊN. Ô NHIỄM.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGLL VỀ NỘI DUNG GDTNMT BĐ.  Tổ chức chiến dịch hoạt động làm sạch trường lớp, đường phố, thôn xóm, ...  Tổ chức hội thi hiểu biết về biển, đảo, về giáo dục TNMT BĐ và bảo vệ môi trường: - Vẽ về đề tài TNMT BĐ - Thảo luận theo chủ đề biển, đảo,... - Thi sáng tác thơ ca, báo chí, tiểu phẩm,... - Thi tuyên truyền viên giỏi về GD TNMT BĐ - Thi hùng biện về TNMT BĐ.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> HÌNH THỨC :.  Tổ chức các trò chơi về TNMT BĐ .  Tổ chức các loại hình câu lạc bộ về GD TNMT BĐ  Tổ chức nghe nói chuyện về TNMT BĐ  Giao lưu với các nhà nghiên cứu, hoạt động về TNMT BĐ .  Tổ chức điều tra về môi trường  Tổ chức tham quan  Các hình thức đóng vai, đoán ô chữ, hái hoa dân chủ về đề tài TNMT BĐ..

<span class='text_page_counter'>(22)</span> PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐNGLL.  Phương pháp thảo luận nhóm  Phương pháp đóng vai  Phương pháp giải quyết vấn đề  Phương pháp giao nhiệm vụ ..

<span class='text_page_counter'>(23)</span> MỘT SỐ MÔ ĐUN GIÁO DỤC TNMT BĐ.

<span class='text_page_counter'>(24)</span> TRÒ CHƠI Mục tiêu: Trò chơi giúp cho quá trình học tập được tiến hành một cách nhẹ nhàng, sinh động, không khô khan nhàm chán, nhằm lôi cuốn học sinh tham gia vào quá trình học tập một cách tự nhiên, hứng thú và có tinh thần trách nhiệm. Đồng thời xua tan được những mệt mỏi, căng thẳng trong học tập.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> TRÒ CHƠI- Cách thực hiện: Bước 1. Chuẩn bị ( GV, HS ) Bước 2. Tổ chức thực hiện - Giới thiệu tên trò chơi, phổ biến luật chơi (nếu có) - Hướng dẫn trò chơi - Chơi thử ( nếu cần thiết ) - Tổ chức cho học sinh chơi - Xử lý theo luật chơi (khi cần ) Bước 3. Đánh giá sau trò chơi - Nhận xét các đội / nhóm thực hiện trò chơi - Thảo luận về ý nghĩa giáo dục của trò chơi 25.

<span class='text_page_counter'>(26)</span> TRÒ CHƠI - Ưu điểm: - Kích thích sự hưng phấn, tạo không khí vui vẻ, thú vị, thân thiện, hoà đồng giữa các HS. Thu hút được nhiều HS tham gia - HS có cơ hội được thể nghiệm những kiến thức, thái độ, hành vi. Từ đó sẽ hình thành được ở các em niềm tin, động cơ bên trong cho những hành vi ứng xử đúng đắn trong cuộc sống nói chung và trong bảo vệ môi trường biển đảo nói riêng - HS được củng cố, hệ thống kiến thức về biển đảo Việt Nam. - Tăng cường khả năng giao tiếp giữa HS-HS và giữa GV-HS.

<span class='text_page_counter'>(27)</span> TRÒ CHƠI – Hạn chế: - Ồn ào, mất thời gian, hạn chế về không gian - Ý nghĩa giáo dục của trò chơi có thể bị hạn chế nếu lựa chọn trò chơi không phù hợp hoặc tổ chức trò chơi không tốt. - Nguồn trò chơi còn hạn chế và không phù hợp đặc biệt là những trò chơi có nội dung về biển đảo và bảo vệ môi trường biển đảo - Nếu sử dụng một trò chơi nhiều lần, học sinh sẽ thấy nhàm chán. 27.

<span class='text_page_counter'>(28)</span> TRÒ CHƠI – Một số lưu ý: - TC phải dễ tổ chức và thực hiện, đảm bảo mọi người đều được tham gia. - Phù hợp với đặc điểm, trình độ của HS, thực tế của ĐP, phù hợp với chủ đề về biển đảo - Phải quy định rõ thời gian và địa điểm chơi. - Chú ý phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của HS, tạo điều kiện cho HS tự tổ chức, điều khiển TC. - TC phải được thay đổi một cách hợp lí để tránh nhàm chán. - Tổ chức cho HS thảo luận để nhận ra ý nghĩa giáo dục của TC. 28.

<span class='text_page_counter'>(29)</span> HỘI THI – Mục tiêu: Hội thi là một trong những HTTC các HĐGD NGLL hấp dẫn nhằm lôi cuốn HS tham gia và đạt hiệu quả cao trong việc giáo dục, rèn luyện và định hướng giá trị cho tuổi trẻ. Hội thi mang tính chất thi đua giữa các cá nhân, nhóm hoặc tập thể luôn hoạt động tích cực để vươn lên đạt được mục tiêu mong muốn. Chính vì vậy, tổ chức hội thi cho HS là một yêu cầu quan trọng, cần thiết của nhà trường, của GV trong quá trình tổ chức HĐGDNGLL cho HS. 29.

<span class='text_page_counter'>(30)</span> HỘI THI - Cách thực hiện Bước 1: Xác định chủ đề, mục tiêu, nội dung hội thi và đặt tên cho hội thi. Bước 2: Xác định thời gian và thời điểm tổ chức. Sau khi lựa chọn chủ đề hội thi, cần xác định thời điểm tổ chức hội thi. Thời điểm tổ chức hội thi thường được chọn vào những ngày có ý nghĩa lịch sử hoặc những ngày cao điểm của một đợt thi đua, một đợt hoạt động theo chủ đề, chủ điểm hoặc những ngày kỉ niệm; hay hoạt động thi có thể được tích hợp trong một HĐGD NGLL cụ thể nào đó; v.v... 30.

<span class='text_page_counter'>(31)</span> HỘI THI - Cách thực hiện Bước 3: Tổ chức công tác thông tin, tuyên truyền, vận động cho hội thi. Để tổ chức hội thi đạt được mục tiêu giáo dục, cần phải làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền. Cần phải thông báo cụ thể chủ đề, nội dung, mục đích và yêu cầu của hội thi tới toàn thể giáo viên, học sinh trong lớp, toàn trường trước khi tổ chức hội thi một thời gian thích hợp để các em có thời gian chuẩn bị và luyện tập, đồng thời tuyên truyền, động viên, thu hút đông đảo học sinh tham gia vào hội thi. 31.

<span class='text_page_counter'>(32)</span> HỘI THI - Cách thực hiện Bước 4: Thành lập Ban tổ chức hội thi. Số lượng thành viên BTC tùy thuộc vào quy mô tổ chức hội thi. Thông thường BTC hội thi gồm có : - Trưởng ban : Chịu trách nhiệm điều hành chung toàn bộ các hoạt động của hội thi. - Các phó ban : Phụ trách, chuẩn bị cơ sở vật chất, kĩ thuật (thiết kế nội dung thi, các môn thi, màn trình diễn, hệ thống câu hỏi và đáp án...). Nếu quy mô hội thi lớn (khối lớp hoặc toàn trường), có thể thành lập các tiểu ban phụ trách từng vấn đề, từng nội dung. 32.

<span class='text_page_counter'>(33)</span> HỘI THI - Cách thực hiện Bước 5: Thiết kế nội dung chương trình hội thi. Ban tổ chức có trách nhiệm xây dựng kịch bản, nội dung, chương trình hội thi và các phương án (tổ chức hội thi) dự phòng. Bước 6: Dự trù các điều kiện, cơ sơ vật chất... cho hội thi..

<span class='text_page_counter'>(34)</span> HỘI THI - Cách thực hiện Bước 7 : Tổ chức hội thi (HT). HT được tiến hành theo chương trình thiết kế đã được xác định. Thông thường, chương trình HT gồm nội dung - Khai mạc hội thi : Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, giới thiệu các đội thi; giới thiệu ban giám khảo, ban cố vấn; giới thiệu chương trình HT - Phần tự giới thiệu hoặc ra mắt của các đội thi. - Tiến hành hội thi theo chương trình. Trong quá trình diễn ra HT, nếu có những tình huống phát sinh thì BTC cần nhanh chóng hội ý để giải quyết kịp thời và triển khai phương án dự phòng một cách linh hoạt, sáng tạo, tránh để mất thời gian, ảnh hưởng đến kết quả HT..

<span class='text_page_counter'>(35)</span> HỘI THI - Cách thực hiện Bước 8 : Kết thúc hội thi. Thông thường, HT có thể kết thúc bằng các nội dung sau đây : - Công bố kết quả, tổng kết, đánh giá HT. - Trao giải thưởng HT. - Rút kinh nghiệm, thông báo về những công việc sắp tới, dặn dò học sinh... 35.

<span class='text_page_counter'>(36)</span> HỘI THI – Ưu điểm: - Tổ chức hội thi là một HTTC HĐGDNGLL thực sự hấp dẫn, lôi cuốn HS tham gia một cách chủ động, sáng tạo, phát triển khả năng hoạt động tích cực và tương tác của các em; - Góp phần đáp ứng nhu cầu văn hóa mới cho HS, bồi dưỡng cho các em động cơ học tập tích cực, kích thích hứng thú trong quá trình nhận thức. - Hội thi là điểm thu hút tài năng và sức sáng tạo của HS..

<span class='text_page_counter'>(37)</span> HỘI THI – Hạn chế: • Hoạt động đòi hỏi có sự chuẩn bị trước và công phu về chương trình, nội dung, nguồn lực người và kinh phí nhất định cho trang trí, phần thưởng ... Do đó cũng gây những tốn kém nhất định cho lớp, cho trường. Nếu hội thi được tổ chức theo quy mô toàn trường thì sẽ không tạo được điều kiện cho nhiều HS tham gia, vì mỗi lớp chỉ có thể cử một đội thi với số lượng HS hạn chế... • Là một PP tích cực nhưng nếu lạm dụng nó cũng dễ gây nhàm chán cho HS, do vậy cần phối hợp với các PP khác để hoạt động đa dạng, sinh động hơn và hiệu quả hơn. 37.

<span class='text_page_counter'>(38)</span> HỘI THI – Một số lưu ý: • Để hội thi đạt kết quả giáo dục mong muốn, người GV cần nắm chắc các nội dung cơ bản của hoạt động, trên cơ sở đó vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn HĐGDNGLL của nhà trường. • Hội thi nên vận dụng theo quy mô lớp và có kết hợp với các phương pháp khác để hoạt động phong phú hơn, thu hút được nhiều HS tham gia hơn, nhờ đó hiệu quả giáo dục sẽ cao hơn. 38.

<span class='text_page_counter'>(39)</span> CÂU LẠC BỘ - Mục tiêu Câu lạc bộ là hình thức tổ chức HĐGDNGLL nhằm rèn luyện cho HS các kĩ năng hoạt động như: kĩ năng biết lắng nghe và biểu đạt ý kiến tranh luận, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trình bày... Những kĩ năng hoạt động của học sinh trong quá trình sinh hoạt câu lạc bộ sẽ là minh chứng cho tính hợp lí và tính hiệu quả của phương pháp này..

<span class='text_page_counter'>(40)</span> CÂU LẠC BỘ - Cách thực hiện Bước 1: Chuẩn bị của Ban chủ nhiệm câu lạc bộ. Trong công việc chuẩn bị thì điều quan trọng là phải chuẩn bị nội dung sinh hoạt đầy đủ, có chất lượng, bằng những hình thức tổ chức khác nhau. Bên cạnh đó cũng cần xây dựng chương trình sinh hoạt cụ thể. Bước 2: Tiến hành hoạt động của câu lạc bộ. CLB hoạt động có định kỳ, vì vậy mọi hoạt động diễn ra đều phải theo một chương trình đã được chuẩn bị sẵn. Bước 3: Kết thúc hoạt động. Mỗi một CLB khi kết thúc một chương trình hoạt động của mình có thể cho HS phát biểu cảm tưởng, đưa ra những khuyến nghị mới cho hoạt động của CLB..

<span class='text_page_counter'>(41)</span> CÂU LẠC BỘ - Ưu điểm - Là cơ hội để mọi HS thể hiện khả năng của mình thông qua các hình thức hoạt động đa dạng, phong phú. - Khuyến khích HS phát triển năng lực cá nhân, tạo điều kiện giúp các em có thái độ, hành vi đúng đắn.. 41.

<span class='text_page_counter'>(42)</span> CÂU LẠC BỘ - Hạn chế - Thời gian dành cho sinh hoạt CLB thường ít vì HS phải tham gia các hoạt động khác theo yêu cầu giáo dục của nhà trường. - Đòi hỏi phải có cơ sở vật chất, trang thiết bị nhất định..

<span class='text_page_counter'>(43)</span> CÂU LẠC BỘ - Một số lưu ý: - Nên chọn những chủ đề sinh hoạt câu lạc bộ gắn với nhu cầu, hứng thú học tập, hoạt động xã hội của HS. - Thời gian cho sinh hoạt câu lạc bộ nên cân đối với các hoạt động giáo dục khác..

<span class='text_page_counter'>(44)</span> THAM QUAN – Mục tiêu: Tham quan là HTTC dạy học được tiến hành ở ngoài nhà trường, trong thiên nhiên, hoặc trong nhà bảo tàng, khu triển lãm...nhằm giúp HS thấy được các sự vật, hiện tượng trong môi trường “thực” (môi trường tự nhiên và thực tiễn xã hội), từ đó mở rộng tầm nhìn, vốn hiểu biết và hoàn thiện tri thức, gây hứng thú học tập cho các em..

<span class='text_page_counter'>(45)</span> THAM QUAN - Cách thực hiện: Bước 1.Chuẩn bị - Chuẩn bị của giáo viên: + Xác định mục đích, địa điểm, thời gian, lộ trình, phương tiện đi tham quan + Những thông tin cần thiết , câu hỏi định hướng,hình thức tổ chức và phương tiện thu thập thông tin,... - Chuẩn bị của học sinh: + Giấy bút, máy ảnh, máy ghi âm ( nếu có) + những thông tin cần thiết.

<span class='text_page_counter'>(46)</span> THAM QUAN - Cách thực hiện: Bước 2. Tiến hành tham quan - GV dẫn HS đến địa điểm tham quan - Yêu cầu HS tôn trọng các qui định về giao tiếp xã hội, tiếp xúc máy móc, thiết bị, hiện vật đảm bảo an toàn - Tổ chức cho HS tham quan theo lộ trình và kế hoạch đã chuẩn bị. Bước 3. Tổng kết tham quan - GV giải đáp những thắc mắc tồn tại của HS - Tổng kết (Đàm thoại hoặc yêu cầu viết thu hoạch ) - Đánh giá về mặt nhận thức và tổ chức tham quan..

<span class='text_page_counter'>(47)</span> THAM QUAN – Ưu điểm: - Giúp HS phát triển tư duy: sự chú ý, óc quan sát và tưởng tượng sáng tạo, biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống... - Tạo cơ hội cho HS tiếp cận với thực tiễn để nhận ra các sự vật, hiện tượng trong môi trường tự nhiên và những quy tắc giao tiếp trong xã hội, ý thức, tuân thủ luật pháp (Luật bảo vệ môi trường nói chung và môi trường biển đảo nói riêng ), đồng thời còn nâng cao ý thức tập thể, tinh thần tương trợ với các bạn học và với nhân dân. - Tạo ra hình thức vận động cơ thể phù hợp với tính hiếu động của trẻ em, góp phần giáo dục thể chất cho HS..

<span class='text_page_counter'>(48)</span> THAM QUAN – Hạn chế: - Nếu không chuẩn bị cẩn thận và tổ chức cuộc tham quan tốt không những không đạt hiệu quả về mặt nội dung mà có thể xảy ra tai nạn trong quá trình tham quan - Đòi hỏi một số điều kiện nhất định (về thời gian, công sức, kinh phí nhất đinh,....).

<span class='text_page_counter'>(49)</span> THAM QUAN – Một số lưu ý: - Tìm hiểu trước địa điểm, chọn thời gian và thời tiết thích hợp để việc đi lại của HS được thuận lợi. - Dự kiến trước các tình huống không thuận lợi có thể xảy ra để có kế hoạc khắc phục - Quy định về kỉ luật, an toàn trên đường đi và nơi đến tham quan - Phổ biến trước nhiệm vụ học tập cho cả lớp - Cuối đợt GV nhận xét kết quả tham quan về nhận thức, kỉ luật học tập, an toàn,.....

<span class='text_page_counter'>(50)</span> CHIẾN DỊCH – Mục tiêu: Hình thức chiến dịch không chỉ tác động đến học sinh mà tới cả cộng đồng. Chính trong các hoạt động này, HS có cơ hội khẳng định mình trong cộng đồng, qua đó hình thành và phát triển ý thức “mình vì mọi người, mọi người vì mình”. Mỗi chiến dịch nên mang một chủ đề để định hướng cho các hoạt động như: Chiến dịch thi viết vẽ về chủ đề biển đảo quê em, Chiến dịch làm sạch bờ biển, Chiến dịch hãy bảo vệ rừng ngập mặn,….

<span class='text_page_counter'>(51)</span> CHIẾN DỊCH – Mục tiêu: Việc hướng dẫn HS tham gia các hoạt động chiến dịch nhằm: tăng cường sự hiểu và sự quan tâm của học sinh đối với các vấn đề môi trường cụ thể, có ý thức hành động vì môi trường; tập dượt cho HS tham gia giải quyết những vấn đề môi trường; phát triển ở học sinh một số kĩ năng cần thiết như kĩ năng hợp tác, thu thập thông tin, đánh giá môi trường và kĩ năng ra quyết định..

<span class='text_page_counter'>(52)</span> CHIẾN DỊCH – Cách thực hiện: Bước 1. Trang bị cho HS nhận thức và những thông tin về việc tham gia một chiến dịch cụ thể nào đó, sự cần thiết phải tham gia chiến dịch này Bước 2. Lựa chọn chiến dịch cần phát động và thực hiện; xây dựng kế hoạch để thực hiện (chương trình, kịch bản, thông tin, tư liệu, huy động nguồn lực,...) Bước 3. Bồi dưỡng cho học sinh một số kiến thức, kĩ năng cần thiết để tham gia chiến dịch Bước 4. Triển khai và giám sát các HĐ của chiến dịch Bước 5. Tổng kết, đánh giá và rút kinh nghiệm.

<span class='text_page_counter'>(53)</span> CHIẾN DỊCH – Ưu điểm: - Tăng cường sự hiểu và sự quan tâm của HS đối với các vấn đề môi trường cụ thể, có ý thức hành động vì môi trường; - Tạo cơ hội cho HS được tập dượt tham gia giải quyết những vấn đề môi trường; - Phát triển ở HS một số kĩ năng cần thiết như kĩ năng hợp tác, thu thập thông tin, đánh giá môi trường và kĩ năng ra quyết định..

<span class='text_page_counter'>(54)</span> CHIẾN DỊCH – Hạn chế: - Đòi hỏi một số điều kiện nhất định (về nhân lực, thời gian, công sức, kinh phí) - Khó khăn trong việc tổ chức và quản lí chiến dịch nhất là đối với HS lớp đầu cấp.. 54.

<span class='text_page_counter'>(55)</span> CHIẾN DỊCH – Một số lưu ý: - GV phải lựa chọn chủ đề chiến dich cho phù hợp với đối tượng và đặc điểm địa phương - Xây dựng kế hoạch để triển khai chiến dịch cụ thể, khả thi với các nguồn lực huy động được - HS phải được trang bị trước một số kiến thức, kĩ năng cần thiết để tham gia vào chiến dịch,.....

<span class='text_page_counter'>(56)</span> ĐIỀU TRA – Mục tiêu: Điều tra là một PP nhằm giúp HS tìm hiểu một vấn đề và sau đó dựa trên các thông tin thu thập được tiến hành phân tích, so sánh, khái quát để rút ra kết luận, nêu ra các giải pháp hoặc kiến nghị. Chính vì vậy phương pháp này tạo cơ hội để HS hiểu rõ thực tế địa phương (môi trường biển đảo cũng như những hành động của con người đối với biển đảo quê hương ), từ đó giúp các em có những đóng góp cho quê hương phù hợp với lứa tuổi..

<span class='text_page_counter'>(57)</span> ĐIỀU TRA – Cách thực hiện: Bước 1 : XĐ mục đích, nội dung và đối tượng điều tra. - GV phải định hướng cho HS về mục đích của việc điều tra hay nói cách khác phải trả lời câu hỏi: Mục đích của cuộc điều tra là gì? - Nội dung điều tra phải đảm bảo: gắn với chủ đề về biển đảo và bảo vệ môi trường biển đảo, phù hợp với trình độ HS, không làm mất quá nhiều thời gian của HS. - Đối tượng điều tra: môi trường biển đảo, dân cư sống ven biển, HS,…” Bước 2 : Tổ chức cho học sinh điều tra - Tổ chức cho HS tìm hiểu, điều tra theo nhóm hoặc cá nhân; có thể thực hiện trong thời gian ngắn hoặc dài.

<span class='text_page_counter'>(58)</span> ĐIỀU TRA – Cách thực hiện: Bước 2 : Tổ chức …. - Phân công cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ điều tra cho từng cá nhân, nhóm và xác định thời gian báo cáo kết quả. - Hướng dẫn cho HS cách thức điều tra để thu thập thông tin (quan sát tại hiện trường; quan sát trực tiếp đối tượng; phỏng vấn: phỏng vấn miệng , phỏng vấn bằng phiếu; thu thập : hiện vật, tư liệu, tranh ảnh, sách báo) - Hướng dẫn HS cách lưu giữ và xử lý thông tin.. Bước 3 : Kết thúc hoạt động - Tổ chức cho HS báo cáo kết quả điều tra . - HS báo cáo kết quả, cả lớp cùng thảo luận, đánh giá, nhận xét, bổ sung kết quả công việc của nhau..

<span class='text_page_counter'>(59)</span> ĐIỀU TRA – Ưu điểm: - Phát triển và làm phong phú nội dung học tập. Giúp cải thiện quan hệ giữa GV - HS - HS được vận dụng các kiến thức lí thuyết vào giải quyết các bài tập thực tiễn. Vì vậy, phương pháp này còn rèn luyện cho HS các kĩ năng như quan sát, đo đạc,… ngoài thực địa. - Tạo điều kiện để HS hiểu rõ thực tế địa phương, từ đấy giúp các em thêm tự hào; có ý thức giữ gìn bảo vệ tài nguyên môi trường biển, đảo của quê hương, đất nước..

<span class='text_page_counter'>(60)</span> ĐIỀU TRA – Hạn chế: - Khó khăn trong việc quản lí và tổ chức học tập của học sinh ở hiện trường - Bị động bởi điều kiện thời tiết - Đòi hỏi phải có nhiều thời gian hơn để tiến hành so sánh với các phương pháp khác..

<span class='text_page_counter'>(61)</span> ĐIỀU TRA – Một số lưu ý: - GV phải tìm hiểu trước địa điểm để tổ chức cho HS đến điều tra. - GV giao nhiệm vụ học tập cho HS một cách rõ ràng, cụ thể. Đối với HS tiểu học nên có phiếu gợi ý cho HS cách thức lưu giữ,ghi chép thông tin điều tra..

<span class='text_page_counter'>(62)</span>

<span class='text_page_counter'>(63)</span>