SKKN sáng tạo các thí nghiệm về nước nhằm gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động ngoài trời cho trẻ 3 4 tuổi trường mầm non thị trấn cát hải

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CÁT HẢI

TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN CÁT HẢI

BẢN MƠ TẢ SÁNG KIẾN
“SÁNG TẠO CÁC THÍ NGHIỆM VỀ NƯỚC NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ 3-4
TUỔI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN CÁT HẢI”.

Tác giả: Bùi Thanh Hương
Trình độ chun mơn: Đại học
Chức vụ: Giáo viên
Nơi công tác: Trường mầm non Thị Trấn Hát Hải
Thị Trấn Hát Hải- Huyện Cát Hải


Cát Hải, tháng 12 năm 2019
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp huyện.
Tôi ghi tên dưới đây:

Số

Họ và tên

TT

Ngày

Nơi công tác Chức

tháng

(hoặc nơi

năm sinh

thường trú)

danh

Trình

Tỷ lệ %

độ

đóng góp

chun

vào việc tạo

mơn

ra sáng

kiến

1

Bùi Thanh
Hương

09/03/199

Trường mầm

Giáo

Đại học

4

non TT Cát

viên

sư phạm

Hải

100%

mầm
non

Là tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “Sáng tạo các thí nghiệm về
nước nhằm gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi
trường Mầm Non Thị Trấn Cát Hải”
1. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:


Giúp cho giáo viên có sự sáng tạo các thí nghiệm về nước nhằm nâng cao
chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm Non Thị
Trấn Cát Hải
2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu:
Áp dụng vào buổi sinh hoạt chuyên môn trường tháng 10/2019 tại trường
mầm non Thị trấn Cát Hải.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
+ Về nội dung sáng kiến:
Sáng tạo các thí nghiệm về nước trong hoạt động phám phá khoa học với
nước cho trẻ 3-4 tuổi nhằm gây hứng thú cho trẻ, tạo cơ hội cho trẻ tiếp thu kiến
thức và rèn luyện kỹ năng một cách chủ động. Trẻ thích khám phá và trải nhiệm
khi được chơi với nước. Những thí nghiệm với nước dành cho trẻ mang lại rất
nhiều niềm vui, và nhiều ý nghĩa học hỏi về khoa học.
+ Khả năng áp dụng sáng kiến:
Thông qua việc “Sáng tạo các thí nghiệm về nước nhằm gây hứng thú cho
trẻ trong hoạt động ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm Non Thị Trấn Cát
Hải”. Đã mang lại được kết quả tích cực trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời
cho trẻ. Giải pháp này được áp dụng hiệu quả trong năm học 2019-2020 và
những năm học tiếp theo. Áp dụng trong các hoạt động góc cho giáo viên trường
mầm non Thị trấn Cát Hải nói riêng và các trường mầm non trong huyện nói
chung.
4. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Căn cứ nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02 tháng 3 năm 2012 của chính
phủ ban hành Điều lệ Sáng kiến;

Thơng tư số 18/2013 /TT-BKHCN ngày 01 tháng 8 năm 2013 của Bộ khoa
học và Công nghệ hướng dẫn thi hành một số quy định của Điều lệ Sáng kiến
được ban hành theo Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02 tháng 3 năm 2012của
chính phủ.


Hướng dẫn 153/HD-UBND, ngày 01 tháng 02 năm 2018 của Ủy ban nhân
dân huyện Cát Hải hướng dẫn xét công nhận sáng kiến cấp cơ sở trên địa bàn
huyện Cát Hải.
Căn cứ tài liệu chương trình Giáo dục Mầm non ban hành kèm theo Thông
tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ giáo dục và đào
tạo về sửa đổi, bổ sung một số nội dung của chương trình giáo dục mầm non.
5. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiện có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý của tác giả:
a. Hiệu quả kinh tế:
Việc sáng tạo các thí nghiệm về nước nhằm gây hứng thú cho trẻ trong
hoạt động ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm Non Thị Trấn Cát Hải”. Là
khá dễ dàng và thực hiện phù hợp với khả năng của trẻ, điều kiện thực tế của
lớp, khơng cần có sự đầu tư lớn về kinh phí, khơng tốn kém, không mất nhiều
thời gian thiết kế, dễ thực hiện, việc chuẩn bị đơn giản, khơng cầu kì, đảm bảo
vệ sinh, an toàn cho trẻ. Cho nên bất kể giáo viên nào cũng có thể tổ chức cho
trẻ các thí nghiệm này.
b. Hiệu quả xã hội:
- Về phía giáo viên: Giáo viên linh hoạt hơn trong việc sáng tạo các thí
nghiệm với nước để đưa vào tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ giúp trẻ tích
cực hoạt động.
- Về phía trẻ: Thơng qua các hoạt động ngồi trời giúp trẻ hứng thú, mạnh
dạn, tự tin, phát triển tư duy, ngôn ngữ, TCV-KNXH của trẻ.
-Về phía phụ huynh: Hiểu được tầm quan trọng của việc cho trẻ hoạt động
ngoài trời, qua đó hỗ trợ giáo viên chuẩn bị đồ dùng, phương tiện, để tổ chức các

hoạt động đạt hiệu quả cao.
c. Các giá trị làm lợi khác:
Đề tài giúp giáo viên có sự sáng tạo, tìm tịi, học hỏi, tự tin hơn khi tiến
hành hoạt động. Bên cạnh đó cịn được trau dồi kiến thức, kỹ năng chăm sóc và


giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển trí tị mị, tính ham hiểu biết, kích thích trẻ
khám phá, sáng tạo và say mê tìm tịi, đáp ứng được đổi mới của giáo dục mầm
non hiện nay.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.

Cát Hải, ngày 16 tháng 12 năm 2019
Người nộp đơn

Bùi Thanh Hương


NỘI DUNG BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Sáng tạo các thí nghiệm về nước nhằm gây hứng thú
cho trẻ trong hoạt động ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm Non Thị Trấn
Cát Hải”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giúp cho giáo viên có sự sáng tạo các
thí nghiệm về nước nhằm gây hứng thú cho trẻ, qua đó nâng cao chất lượng tổ
chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm Non Thị Trấn Cát Hải
3. Tác giả:
Họ và tên: Bùi Thanh Hương
Ngày/tháng/năm sinh: 09/03/1994

Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Thị Trấn Cát Hải.
Điện thoại: DĐ 0941277915
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị : Trường mầm non Thị Trấn Cát Hải
Địa chỉ: Thị Trấn Cát Hải- Huyện Cát Hải - Hải Phòng
Điện thoại: 0313886225.


5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Căn cứ Nghị định số 13/2012/ NĐ- CP, ngày 02/3/2012 của chính phủ
ban hành Điều lệ sáng kiến;
- Hướng dẫn số 153/HD-UBND, ngày 01/2/2018 của Ủy ban nhân dân
huyện Cát Hải hướng dẫn xét công nhận sáng kiến cấp cơ sở trên địa bàn huyện
Cát Hải.
- Căn cứ vào tài liệu Chương trình Giáo dục mầm non và Thơng tư số 28/
2016/TT-BGDĐT.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Trong buổi
sinh hoạt chuyên môn trường tháng 10 năm học 2019-2020.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRUYỀN THỐNG ĐÃ ĐANG ÁP DUNG:
1. Các giải pháp đã và đang áp dung:
Khám phá với nước khi hoạt động ngồi trời là quan trọng đối với trẻ 3-4
tuổi. Thơng qua các hoạt động trẻ phát triển khả năng quan sát, tưởng tượng,
năng lực phán đốn, làm thỏa mãn tính tị mị, thích trải nghiệm, khám phá của
trẻ. Các thí nghiệm, khám phá với nước giúp trẻ mở rộng sự hiểu biết của mình
về đặc điểm cơ bản của nước, các mối liên hệ, sự thay đổi của sự vật, hiện tượng
với nước, trẻ tích cực và chủ động hơn nhiều khi tham gia các hoạt động ngoài
trời, tạo cho các giờ hoạt động ngoài trời phong phú hơn, hấp dẫn hơn và luôn
mới lạ với trẻ, giúp trẻ giảm đi những mệt mỏi sau những giờ hoạt động học, trẻ
được thỏa sức vui chơi, trải nghiệm với ý thích và sự hứng thú của mình, qua đó

phát triển ngơn ngữ mạch lạc, tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo, năng lực hoạt
động trí tuệ... của trẻ góp phần triển toàn diện ở trẻ đồng thời nâng cao được
chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ trong trường mầm non.
Trong khi đó hoạt động trải nghiệm với nước mà giáo viên đưa ra cịn
đơn điệu, thiếu tính sáng tạo, chưa thu hút, hấp dẫn, kích thích tư duy của trẻ.
Trẻ chưa chủ động tích cực tham gia vào các hoạt động khám phá khoa học, việc
tích lũy kinh nghiệm và kiến thức của trẻ bị hạn chế, dẫn đến hiệu quả của các


hoạt động còn thấp và kết quả phát triển nhận thức chưa cao. Với tầm quan trọng
đó tơi đã tìm giải pháp “Sáng tạo các thí nghiệm về nước nhằm nâng cao chất
lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm non thị trấn Cát
Hải”.
2. Ưu, khuyết điểm của giải pháp đã áp dụng
2.1. Ưu điểm:
Giáo viên không mất nhiều thời gian cho việc chuẩn bị nội dung, đồ dùng
đồ chơi cho trẻ khám phá, trải nghiệm. Cơ hồn tồn chủ động về mặt thời gian.
Đồ dùng, dụng cụ khám phá đơn giản, dễ tìm, ít tốn kém.
2.2. Những khuyết điểm:
+ Về phía giáo viên:
Việc tổ chức cho trẻ thí nghiệm về nước đã được thực hiện song chưa có
sự sáng tạo, linh hoạt, chưa thu hút và phát huy tính tích cực của trẻ.
Giáo vên chưa có sự đầu tư sáng tạo để giúp trẻ biết bày tỏ suy nghĩ, niềm
mong muốn của mình như thế nào và kích thích tư duy của trẻ phát triển.
Hạn chế khả năng sáng tạo của cô giáo trong việc sáng tạo các nội dung
thí nghiệm với nước trong hoạt động ngồi trời.
+ Về phía trẻ:
Trẻ hồn tồn bị động, khơng hứng thú với các thí nghiệm quen thuộc,
chưa kích thích được trẻ chủ động tham gia trải nghiệm, tìm tịi khi khám phá về
nước. Do đó hạn chế sự phát triển tư duy của trẻ, giờ hoạt động ngồi trời

thường nặng nề, mệt mỏi với trẻ.
III. MƠ TẢ SÁNG KIẾN
3.1. Tính cấp thiết, tính mới, tính sáng tạo
a. Tính cấp thiết


Sáng tạo các thí nghiệm về nước khi hoạt động ngồi trời là quan trọng
đối với trẻ 3-4 tuổi. Thơng qua các hoạt động trẻ phát triển khả năng quan sát,
tưởng tượng, năng lực phán đốn, làm thỏa mãn tính tị mị, thích trải nghiệm,
khám phá của trẻ. Các thí nghiệm, khám phá với nước giúp trẻ mở rộng sự hiểu
biết của mình về đặc điểm cơ bản của nước, các mối liên hệ, sự thay đổi của sự
vật, hiện tượng với nước, trẻ tích cực và chủ động hơn nhiều khi tham gia các
hoạt động ngoài trời, tạo cho các giờ hoạt động ngoài trời phong phú hơn, hấp
dẫn hơn và luôn mới lạ với trẻ, giúp trẻ giảm đi những mệt mỏi sau những giờ
hoạt động học, trẻ được thỏa sức vui chơi, trải nghiệm với ý thích và sự hứng
thú của mình, qua đó phát triển ngơn ngữ mạch lạc, tư duy, trí tưởng tượng sáng
tạo, năng lực hoạt động trí tuệ... của trẻ góp phần triển toàn diện ở trẻ đồng thời
nâng cao được chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ trong trường
mầm non.
Chính vì vậy tơi lựa chọn: “Sáng tạo các thí nghiệm về nước nhằm gây
hứng thú cho trẻ trong hoạt động ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm Non
Thị Trấn Cát Hải”
b. Tính mới, tính sáng tạo:
Giáo viên đã sáng tạo ra được nhiều thí nghiệm có hiệu quả để trẻ được
khám phá, trải nhiệm về nước giúp trẻ 3-4 tuổi trường Mầm non thị trấn Cát Hải
hứng thú, tích cực, chủ động tham gia các hoạt động khám phá, trải nghiệm với
nước trong giờ hoạt động ngoài trời, kích thích tính tị mị, ham hiểu biết của trẻ
theo quan điểm “ lấy trẻ làm trung tâm”.
Qua việc sáng tạo các thí nghiệm về nước nhằm khơi gợi kích thích sự tìm
tịi khám phá, trải nghiệm, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, các thao tác tư duy như

so sánh, phân tích, tổng hợp, phán đốn, suy luận. Trẻ hồn tồn chủ động, tích
cực, sơi nổi mạnh dạn và tự tin hơn. Qua các hoạt động giúp trẻ trí tưởng tượng,
óc sáng tạo, tính độc lập, đồng thời hình thành ở trẻ tình yêu cái đẹp và mong
muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống hàng ngày. Trẻ tiếp thu kiến thức khoa học
về nước dễ dàng hơn và ghi nhớ sâu hơn.


* Thí nghiệm 1: Chìm hay nổi:
- Chuẩn bị:
2 lọ đựng nước với lượng nước bằng nhau và đánh ký hiệu A, B, 2 quả
trứng, muối, thìa cho mỗi nhóm.
- Hướng dẫn thí nghiệm:
Cho trẻ về nhóm để làm thí nghiệm lấy 2 lọ nước. Lọ A để nguyên, lọ B
bỏ thêm muối và khuấy cho tan. Sau đó cho trẻ thực hiện thả 2 quả trứng vào 2
lọ trên. Điều gì sẽ xảy ra? Trẻ sẽ nhìn thấy hiện tượng và nói: Lọ A: Quả trứng
chìm, lọ B: Quả trứng nổi. Cũng có nhóm cả 2 quả trứng đều chìm. Tơi cho trẻ
suy nghĩ để tìm ra ngun nhân. Tôi gợi ý cho trẻ: Muốn trứng ở lọ B nổi được
như của nhóm bạn thì phải làm gì? Tơi lại cho trẻ quan sát và hỏi trẻ: “Liệu quả
trứng có nổi khơng nếu chúng ta cho thêm muối vào lọ nước này?”. Tôi cho trẻ
thực hiện luôn, đủ lượng muối thì quả trứng nổi lên.( Phụ lục 1)
Lúc này tôi mới đặt câu hỏi với trẻ: Tại sao khi cho trứng vào lọ nước thì
trứng chìm mà cho thêm muối vào thì trứng lại nổi…Để cho trẻ phải tư duy, suy
nghĩ và tìm ra các đáp án. Sau đó tơi mới giải thích vì có nhiều muối làm nước
mặn sẽ đẩy quả trứng nổi lên. Tôi thấy tiết học vui vẻ và sơi động hẳn lên.
Tùy vào mỗi trị chơi tôi tổ chức cho trẻ quan sát các sự vật dưới nhiều
hình thức khác nhau, trẻ hứng thú học tập và tiếp thu kiến thức tốt hơn. Nếu như
tôi chỉ đơn thuần cho trẻ quan sát, đàm thoại và cung cấp kiến thức cho trẻ thì
trẻ sẽ buồn chán, không tập trung nhưng khi được tôi tổ chức dưới dạng trị chơi
này thì tơi thấy trẻ đã biết dự đốn hiện tượng gì sẽ xảy ra khi thả các vật khác
nhau vào chậu nước, tại sao…Như thế sẽ phát huy được tính tị mị, chủ động,

khả năng tích cực hoạt động và lịng ham hiểu biết của trẻ.
* Thí nghiệm 2: Tan và không tan trong nước?
- Chuẩn bị:
Cốc, nước, muối, đường, cát, đá, sỏi, thìa.
- Hướng dẫn thí nghiệm:


Cho trẻ tự chọn muối, đường, cát... để cho vào cốc nước của mình, nguấy
đều để khám phá xem vật nào tan và không tan, trẻ quan sát và thảo luận nhóm
cùng nhau xem hiện tượng gì xảy ra, nước có sự thay đổi như thế nào và nêu lên
ý kiến nhận xét, so sánh. Tôi thấy trẻ rất hào hứng, thích thú, trẻ trao đổi sơi nổi
và đưa ra rất nhiều câu trả lời khác nhau ( đường, muối của tớ biến mất rồi; sao
đá, sỏi của bạn lại không tan nhỉ...), cứ như thế trẻ tự đặt câu hỏi, rồi lại tự trả
lời, tôi thấy trẻ rất vui vì qua các thí nghiệm trẻ được chủ động, tích cực khám
phá, trải nghiệm, giúp trẻ phát triển tư duy, ngơn ngữ, khả năng phán đốn. Kết
hợp sự giảng giải của cô giáo trẻ biết được nước trong suốt, không màu, khơng
mùi vị, đường có vị ngọt, khi hịa tan đường vào nước làm cho nước có vị ngọt,
muối có vị mặn, khi hòa tan muối vào nước tạo cho nước có vị mặn, cịn đá, sỏi,
cát là các chất rắn sẽ khơng tan trong nước... (Phụ lục 2).
* Thí nghiệm 4: Sự biến đổi của nước.
- Chuẩn bị:
Cho 4 đội mỗi đội một lọ nước và bột màu ( xanh, đỏ, vàng), thìa.
- Hướng dẫn thí nghiệm:
Trẻ em rất thích chơi với màu nước, để thực hiện tốt hoạt động này tơi cho
trẻ tự chọn nhóm chơi, tự chọn màu để pha vào lọ nước của đội mình, sau đó trẻ
cùng quan sát, trao đổi với nhau. Tơi cho trẻ sử dụng các giác quan để quan sát
các cốc nước, nhận biết tính chất khơng màu, khơng mùi vị của nước, khi pha
với các màu khác nhau thì nước biến đổi màu như thế nào? trẻ tự đặt ra các câu
hỏi vì sao lọ nước của đội bạn lại biến thành màu đỏ, cịn của đội tớ lại có màu
xanh... cứ như thế trẻ trao đổi với nhau vì đội tớ cho bột màu đỏ vào nước hòa

tan lẫn nhau thế là nước biến thành màu đỏ... Qua thí nghiệm trẻ biết bột màu
được hòa tan trong nước làm cho nước đổi màu. Những lúc đó tơi thấy gương
mặt của mỗi trẻ đều hiện rõ niềm vui sướng vô cùng vì trẻ thấy được thành quả
của mình khi tự tham gia thí nghiệm, khám phá trẻ sẽ phát hiện ra: “Nước khơng
có màu, khơng có mùi, khơng có vị”, “Nước trong nhìn thấy xuyên qua bên


kia...nhưng lại dễ dàng biến đổi màu sắc khi hòa tan với các loại bột màu khác
nhau... (Phụ lục 3).
Với hình thức trên tơi chỉ là người gợi ý, tạo các tình huống tổ chức hoạt
động cho trẻ làm các thí nghiệm, tìm hiểu, đặt câu hỏi khuyến khích sự phỏng
đốn, sự suy luận và giải thích lời nhận xét của trẻ, giúp trẻ nhận ra sự thay đổi
của sự vật, hiện tượng bằng cách so sánh.
Tôi thấy trẻ đã biết được đặc điểm của nước không màu, không mùi vị và
sự thay đổi của nước khi có vật bỏ vào, biết đưa ra ý kiến nhận xét khi làm thí
nghiệm và biết so sánh 2 sư vật với nhau, biết được sự thay đổi của các chất
trong nước. Ngoài ra trẻ cịn biết cách ứng xử với mơi trường và ý thức bảo vệ
môi trường sống xung quanh trẻ.
Không chỉ dừng lại với những thí nghiệm này mà vào nhiều giờ hoạt động
ngồi trời tiếp theo tơi tổ chức cho trẻ khám phá về nước như tính chất của nước
: Rắn, lỏng, sự biến dạng của nước, giọt sương đọng trên lá, nước thấm qua
được một số vật và không thấm qua được ….
Cứ như vậy trong các giờ hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ thực hành các
thí nghiệm mới lạ, tơi thấy trẻ rất hứng thú, tích cực, chủ động tham gia hoạt
động một cách say mê, trẻ không nhàm chán, linh hoạt, chủ động, sáng tạo hơn,
qua đó giúp trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng phong phú.... Do đó nâng cao
được chất lượng các giờ hoạt động ngồi trời tại lớp tơi.
3.2. Khả năng áp dụng, nhân rộng:
Sáng kiến “ Sáng tạo các thí nghiệm về nước nhằm gây hứng thú cho trẻ
trong hoạt động ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm non Thị Trấn Cát Hải”

đã được áp dụng có hiệu quả cho các lớp mẫu giáo trong trường mầm non thị
trấn Cát Hải và có thể tất cả các lớp của các trường bạn trên địa bàn huyện Cát
Hải.
3.3. Hiệu quả
a. Hiệu quả kinh tế:


Việc sáng tạo các thí nghiệm về nước nhằm gây hứng thú cho trẻ trong
hoạt động ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm Non Thị Trấn Cát Hải”. Là
khá dễ dàng và thực hiện phù hợp với khả năng của trẻ, điều kiện thực tế của
lớp, khơng cần có sự đầu tư lớn về kinh phí, khơng tốn kém, không mất nhiều
thời gian thiết kế, dễ thực hiện, việc chuẩn bị đơn giản, khơng cầu kì, đảm bảo
vệ sinh, an toàn cho trẻ. Cho nên bất kể giáo viên nào cũng có thể tổ chức cho
trẻ các thí nghiệm này.
b. Hiệu quả xã hội:
- Về phía giáo viên: Giáo viên linh hoạt hơn trong việc sáng tạo các thí
nghiệm với nước để đưa vào tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ giúp trẻ tích
cực hoạt động.
- Về phía trẻ: Thơng qua các hoạt động ngồi trời giúp trẻ hứng thú, mạnh
dạn, tự tin, phát triển tư duy, ngôn ngữ, TCV-KNXH của trẻ.
-Về phía phụ huynh: Hiểu được tầm quan trọng của việc cho trẻ hoạt động
ngoài trời, qua đó hỗ trợ giáo viên chuẩn bị đồ dùng, phương tiện, để tổ chức các
hoạt động đạt hiệu quả cao.
c. Các giá trị làm lợi khác:
Đề tài giúp giáo viên có sự sáng tạo, tìm tịi, học hỏi, tự tin hơn khi tiến
hành hoạt động. Bên cạnh đó cịn được trau dồi kiến thức, kỹ năng chăm sóc và
giáo dục trẻ giúp trẻ hứng thú, phát triển trí tị mị, tính ham hiểu biết, kích thích
trẻ khám phá, sáng tạo và say mê tìm tịi, đáp ứng được đổi mới của giáo dục
mầm non hiện nay.

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ

Cát Hải, ngày 16 tháng 12 năm 2019

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

CAM ĐOAN CỦA TÁC GIẢ

HIỆU TRƯỞNG

VỀ SÁNG KIẾN


Nguyễn Thị Quyên

Bùi Thanh Hương