(Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo giải phápmột số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp

Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp

PHẦN 1 : MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài :
Việc duy trì sĩ số đảm bảo chuyên cần ở trường Tiểu học đóng một vai trị rất quan
trọng trong việc học tập của học sinh. Nó là nền tảng giúp các em lĩnh hội kiến thức một
cách đầy đủ, mang lại kết quả tốt. Nhưng hiện nay, tình hình học sinh bỏ học ở Tỉnh Đăk
Lăk ta đến mức báo động, nhất là học sinh ở vùng khó khăn, vùng biên giới. Theo thống
kê của các năm gần đây cho thấy tỉ lệ học sinh bỏ học ngày càng cao, nhất là học sinh ở độ
tuổi Cấp I, Cấp II.
Căn cứ vào nghị quyết Hội nghị công nhân viên chức năm học 2018 - 2019 của
Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ về việc hạn chế tình trạng học sinh bỏ học. Nhà trường
đã thành lập Ban phòng chống bỏ học gồm : Ban giám hiệu; giáo viên chủ nhiệm; Hội cha
mẹ học sinh ; các đồn thể ; chính quyền địa phương đã thống nhất quan điểm về công tác
huy động học sinh đến trường và hạn chế tình trạng học sinh bỏ học là trách nhiệm của cả
hệ thống chính trị và của tồn xã hội. Xác định lí do học sinh không muốn đi học và bỏ học
giữa chừng có rất nhiều nguyên nhân, trong đó nguyên nhân do học lực yếu, kém dẫn đến
chán nản, bỏ học là nguyên nhân chủ yếu và trực tiếp thuộc trách nhiệm của ngành Giáo
dục và Đào tạo.
Để duy trì, nâng cao hiệu quả công tác phổ cập giáo dục Tiểu học và đạt chỉ tiêu phổ
cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, địi hỏi một trong những điều kiện khơng thể thiếu
được đó là : “ Duy trì sĩ số cho học sinh nói chung và học sinh dân tộc nói riêng ” . Đây là

Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
vấn đề mà các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương quan tâm , chỉ đạo bằng các Nghị
quyết của Đảng bộ các cấp và chi bộ nhà trường.
Với trách nhiệm của một giáo viên Tiểu học, bất cứ người giáo viên chủ nhiệm nào
cũng mong muốn lớp mình phụ trách suốt từ đầu năm đến cuối năm phải đảm bảo về mặt sĩ

số cũng như phải đạt yêu cầu về mặt chất lượng học tập. Nhưng thực tế vô cùng phức tạp
vì đối tượng học sinh rất đa dạng, vì mỗi em có hồn cảnh và điều kiện sống khác nhau,
nếu giáo viên khơng khéo léo thì khó mà duy trì sĩ số lớp mình đạt như mong muốn.
Địa bàn xã Dur Kmăl là xã vùng sâu , vùng xa , tỷ lệ học sinh dân tộc chiếm 87,9%
Hằng năm số lượng học sinh dân tộc có nguy cơ bỏ học khá cao. Tỷ lệ học sinh có nguy cơ
bỏ học nhiều như thế không những ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả đào tạo của nhà trường
cũng như ngành giáo dục của huyện, nó cịn ảnh hưởng rất nhiều đến công tác phổ cập giáo
dục tiểu học. Qua nhiều năm trực tiếp phụ trách công tác phổ cập giáo dục tiểu học của nhà
trường , trước những vấn đề nêu trên, tôi suy nghĩ rất nhiều: làm thế nào mà duy trì được sĩ
số học sinh, để thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục Tiểu học và phổ cập giáo dục tiểu
học đúng độ tuổi. Nên tôi đã chọn đề tài: “ Một số biện pháp vận động học sinh có nguy
cơ bỏ học trở lại lớp ”.

PHẦN 2: MỤC TIÊU CỦA GIẢI PHÁP
1. Mục tiêu nghiên cứu :
Tìm ra các nguyên nhân chủ yếu dẫn đến học sinh bỏ học.

Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
Đề xuất những biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học ra lớp.
2. Nhiệm vụ nghiên cứu :
Để dạt được mục tiêu nghiên cứu nêu trên đề tài tự xác định cho mình những nhiệm
vụ nghiên cứu sau :
2.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài .
2.2. Tìm hiểu thực trạng và nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh có nguy cơ bỏ
học ở Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ.
2.3. Đề xuất biện pháp nhằm vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp.
3. Phương pháp nghiên cứu :

3.1/ Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý thuyết :
Đọc các tài liệu có liên quan đến cơng tác duy trì sĩ số, Các văn kiện, các chỉ, Nghị
quyết của trung ương của bộ chính trị, Đảng bộ huyện Krông Ana, các Nghị quyết của
Đảng ủy xã Dur Kmăl, Nghị quyết Hội nghị CNVC năm học 2018 – 2019 của Trường
Tiểu học Hoàng Văn Thụ”.
3.2/ Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn :
Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
Tơi đã dùng phương pháp phỏng vấn Phụ huynh, học sinh. Điều tra hồn cảnh gia
đình học sinh, chế độ chính sách đối với học sinh dân tộc.
3.3/ Nhóm các phương pháp hỗ trợ : Bảng thống kê số liệu học sinh bỏ học của
những năm học trước.

PHẦN 3 : NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nơi tạo những
cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao hơn. Nhà trường
Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhân
cách cho trẻ em, là nơi tổ chức một cách tự giác quá trình phát triển đúng đắn, lâu dài về
tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng học tập, rèn luyện của học sinh. Mục tiêu, nhiệm
vụ của trường tiểu học là đem đến cho trẻ em hạnh phúc được học tập, là làm cho trẻ em
được hưởng thụ một nền giáo dục tốt đẹp ở trường tiểu học.
Việc duy trì sĩ số trong các trường học, là một chủ trương lớn của ngành giáo dục
nhằm cụ thể hoá Nghị quyết của Đảng các cấp, đây là giải pháp có tính chiến lược nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục và bồi dưỡng những tài năng của đất nước.
Vì chỉ trên cơ sở của sự phát triển phong phú, hài hồ có tính tồn diện của nhân
cách thì tài năng con người mới có điều kiện nảy nở và phát triển một cách cơ bản và bền
vững. Ở những trường tiểu học việc duy trì tốt sĩ số học sinh, học sinh được giáo dục tồn

Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
diện, được học đủ các môn học theo quy định, được thực hiện các hoạt động khác; đặc biệt
các em được học các thầy cơ giáo có tâm huyết, có tay nghề và tinh thần trách nhiệm cao,
các em có đầy đủ các điều kiện và phương tiện học tập, các em được phát triển trong môi
trường giáo dục đầy đủ, lành mạnh. Trong điều kiện đó, mỗi học sinh sẽ được phát triển
theo khả năng của mình để đạt chất lượng cao, để trở thành học sinh giỏi và là tiền đề cơ
bản để trẻ em tiếp tục phát triển và xuất hiện những tài năng sau này, các em sẽ là chủ nhân
tương lai của đất nước. Với xã Dur Kmăl là xã vùng sâu, vùng xa, đồng bào dân tộc lại
đơng, kinh tế cịn nghèo, tri thức cịn rất hạn chế, các em thì chưa xác định được việc học
là quan trọng, dẫn đến bỏ học nhiều, với bản thân là một giáo viên đứng trên bục giảng tôi
luôn trăn trở về vấn đề này.
Chính vì vậy nên tơi đã suy nghĩ làm thế nào để hạn chế việc bỏ học của các em và
tơi đã quyết tâm tìm mọi biện pháp để vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp.
II. THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA CƠNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ Ở
TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG VĂN THỤ :
1. Thực trạng cơng tác duy trì sĩ số ở Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ.
Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ là trường vùng sâu, vùng xa, có ba điểm trường cách
xa nhau, địa bàn dân cư rộng, nên việc xây dựng nề nếp, quản lý học sinh cịn gặp nhiều
khó khăn. Học sinh dân tộc chiếm 42 %, đa số các em chưa xác định được việc học là quan
trọng. Điều kiện kinh tế gia đình học sinh cịn thiếu thốn. Phần đa cha mẹ học sinh lại
không biết chữ nên không biết kèm con em khi ở nhà. Có một số học sinh lại chưa qua lớp

Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
mẫu giáo, nên các em nói tiếng Việt chưa được thành thạo. Vì vậy các em rất khó tiếp thu

bài.
Từ những khó khăn trên dẫn đến nhiều năm liền tại Trường Tiểu học Hồng Văn
Thụ số học sinh có nguy cơ bỏ học tương đối cao.
2. Nguyên nhân học sinh ở Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ có nguy cơ bỏ học
là :
2.1. Ngun nhân thứ nhất từ phía gia đình và học sinh :
- Trẻ em thuộc gia đình nghèo, đơng con, các em khơng có áo quần lành lặn để đến
lớp như bao bạn khác. Những học sinh này thường mặc cảm, tự ti về hoàn cảnh, tự cho
thân phận của mình khơng bằng bạn bè, tự tách biệt khỏi tập thể, các em ln cảm thấy
lịng tự trọng bị tổn thương và chán nản dẫn đến bỏ học .
- Phần đa học sinh dân tộc, bố mẹ các em khơng biết chữ nên khi đi học về khơng
có ai kèm, dẫn đến học yếu, các em phải ở lại lớp nhiều năm liền cảm thấy xấu hổ thế là bỏ
học .
- Có một số em lại chưa qua lớp mẫu giáo, chưa làm quen với Tiếng Việt , các em
phát âm rất khó, tiếp thu bài cũng chậm đâm ra chán nản , và khơng thích đi học
- Một số em thuộc gia đình thiếu bố ( mẹ) hoặc thiếu cả bố lẫn mẹ; bố mẹ ly hôn
hoặc bố mẹ hay cãi nhau. Số trẻ em này thường có tính khí bất thường , hay quậy phá , hờn
giận , đánh nhau , tự ti, ủ ê, lúc nào cũng mặc cảm, tự cho mình thua kém và tự xa lánh bạn
bè dẫn đến bỏ học .

Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
- Trẻ em mồ côi bố hoặc mẹ , thường hay nhút nhát, ít hịa đồng , thường hay sợ hãi
đám đơng , cảm thấy thua kém bạn bè, dẫn đến tự ti , mặc cảm và bỏ học.
- Trẻ em thuộc gia đình có mức kinh tế trung bình, khơng đơng con, nhưng bố mẹ ít
quam tâm đến con cái, lo kiếm sống , suốt ngày để các em lêu lổng , không quản lý giờ
giấc. Số trẻ này rất tự do , bừa bãi , hay quậy phá , học ít chơi nhiều , hay trốn học, thường
nói dối cha mẹ , thầy cô , hay cãi lại người lớn , khơng biết nghe lời, ít có lịng tự trọng và

thích là bỏ học .
- Trẻ em thuộc gia đình khá giả, có của, được cha mẹ nng chiều. Thường những
em này như những ơng trời con, tính khí đỏng đảnh, muốn gì được nấy, hay dỗi , thích thì
học khơng thích thì thơi, đơi lúc cịn tỏ ra khoe khoang coi thường bạn bè .
2.2.Nguyên nhân thứ hai từ phía nhà trường và giáo viên :
- Về cơng tác tổ chức và quản lí : Trường có 3 điểm trường cách xa nhau nên rất khó
trong cơng tác quản lý học sinh .
- Cơ sở vật chất - thiết bị trường học: Số phịng học của nhà trường có 19 phòng học
cấp 4, một số phòng được xây dựng đã lâu. Chưa có phịng chức năng, và nơi làm việc
riêng cho các bộ phận như :Y tế, công tác đội. Thiết bị chưa đủ cho nhu cầu sử dụng giảng
dạy trên lớp.
- Về cơng tác xã hội hố giáo dục:
Những năm trước đây cơng tác xã hội hố chưa thực hiện tốt, một phần do dân trí
địa phương thấp, cộng đồng chưa có sự quan tâm đúng mức. Do đó nhà trường hầu như là
đơn thương, độc mã làm chủ trận địa giáo dục, có chăng chỉ là sự quan tâm của một bộ
Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
phận nhỏ phụ huynh. Tuy nhiên cũng có sự quan tâm chỉ đạo của cấp uỷ, chính quyền địa
phương, Hội đồng Giáo dục xã ...nhưng chưa hiệu quả.
-Về hiệu quả chất lượng giáo dục:
Nhà trường đã thực hiện tốt chương trình, kế hoạch dạy học, nhưng do cơ sở vật chất
thiếu thốn, phương pháp giảng dạy tích cực chưa được áp dụng sâu rộng. Một số giáo viên
nhà ở xa nên rất khó khăn trong việc quan tâm đến học sinh.
III. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ VẬN ĐỘNG HỌC SINH CÓ NGUY CƠ BỎ HỌC
RA LỚP:
Từ những nguyên nhân nêu trên , tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp để vận
động học sinh có nguy cơ bỏ học ra lớp như sau :
1. Các biện pháp:

1.1. Nắm hoàn cảnh và đặc điểm gia đình từng học sinh:
Sau ngày tập trung học sinh, tơi đã có danh sách trích ngang ghi rõ họ tên, nghề
nghiệp cha mẹ; Hoàn cảnh sinh sống của gia đình: Nắm xem bao nhiêu em có hồn cảnh
đủ ăn? bao nhiêu em hộ khó khăn? bao nhiêu em có sổ hộ nghèo? Cơng việc thường ngày
của học sinh ở nhà và là đứa con thứ mấy? Ngoài ra, tơi cịn trao đổi với giáo viên chủ
nhiệm của lớp để nắm rõ hơn về hồn cảnh gia đình của từng học sinh. Sau đó tơi tập hợp
thành một quyển sổ theo dõi, phân loại đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh có hồn cảnh
khó khăn có nguy cơ bỏ học.
Việc làm này giúp tôi nắm rõ hơn hồn cảnh từng em để có biện pháp giáo dục thích
hợp. Sau đó tơi theo dõi sĩ số học sinh hằng ngày, đặc biệt là những em hay vắng học rồi
Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
tìm hiểu hoàn cảnh của những học sinh hay nghỉ học và những học sinh có nguy cơ bỏ học.
Một trong những yếu tố quan trọng là tìm hiểu mơi trường và hồn cảnh sống của các em ,
bởi vì đó chính là cái nơi ni dưỡng và hình thành nhân cách của các em ngay từ thuở ban
đầu. Để các em hình thành cho mình một hướng đi tốt nhất.
Các bước tiến hành như sau :
- Tìm hiểu qua phiếu thơng tin ( điều tra sơ yếu lý lịch) : Phiếu thơng tin này ngồi
những thơng tin cơ bản: Họ tên bố, mẹ; địa chỉ; thêm cả hoàn cảnh sống; gia đình em đó có
mấy người ; em ấy là con thứ mấy; sở thích của em, thường chơi với bạn như thế nào.
- Tìm hiểu hồn cảnh học sinh trực tiếp bằng cách: đến tại gia đình các em , tiếp xúc
với bố mẹ các em để biết cụ thể hoàn cảnh của những học sinh này và trao đổi tình hình
học tập của những học sinh đó.
- Tìm hiểu tính cách các em qua bạn bè trong lớp.
- Tìm hiểu qua thôn, buôn ( thông qua buôn trưởng) .
-Tôi theo dõi , thấy những học sinh nào nghỉ học từ 2 buổi trở lên , tơi đến ngay gia
đình để tìm hiểu hồn cảnh của các em, rồi kết hợp với thôn buôn đến nhà vận động các
em đi học lại. Lập danh sách những học sinh có nguy cơ bỏ học báo ngay với Ban giám

hiệu và buôn trưởng. Để các buôn trưởng nắm về thôn buôn vận động bố mẹ nhắc nhở các
em đi học.
Đồng thời tôi đưa ra biện pháp giáo dục trực tiếp, gần gũi, an ủi động viên và khích
lệ kịp thời những kết quả đạt được, dù những ưu điểm nhỏ nhất. Cụ thể:

Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
* Năm học 2017- 2018 tồn trường có 8 em có nguy cơ bỏ học, trong đó: 3 em có
hồn cảnh gần giống nhau. Bố mẹ làm nghề tự do, suốt ngày lo kiếm sống, ít quan tâm đến
con mình, nên ngồi giờ đến trường, các em suốt ngày lang thang trên đường, học ít chơi
nhiều, đến lớp thường muộn giờ, do khơng biết sắp xếp thời gian ở nhà, có hơm 2 em này
thức khuya xem phim, sáng ngủ quên, tự ý bỏ học mà gia đình khơng hay biết. Với đối
tượng này tôi đã gần gũi các em vừa bằng tình thương, vừa nghiêm khắc nhắc nhở phê
bình và chỉ ra hậu quả để các em sửa chữa. Ngoài ra tôi đã đến nhà gặp phụ huynh của 2
em học sinh này. Tôi đã yêu cầu bố mẹ phối hợp với các thầy cô trong việc giáo dục cụ
thể : Học sinh và cha mẹ cùng làm cam kết thực hiện những nội quy yêu cầu của nhà
trường, của lớp đề ra. Lập thời gian biểu để học sinh thực hiện ở nhà, có sự giám sát của
cha mẹ .
Phân công học sinh khá, giỏi kèm cặp. Những học sinh được phân công giúp bạn
điều chỉnh giờ học cho phù hợp, giảng bài cho bạn, học cùng bạn và trong lớp nhắc nhở
động viên và kiểm tra vở ghi chép của các bạn.
Có 2 em hồn cảnh bố mẹ ly hôn ở với ông bà, các em rất nhút nhát tự ti hay mặc
cảm, xa lánh bạn bè, học khá, nhưng khơng thích phát biểu xây dựng bài. Có nhiều hôm 2
em đã rủ nhau nghỉ học. Tôi đã quan tâm gần gũi các em nhiều hơn, giúp các em lấy lại
thăng bằng, giao cho 2 em, hai nhiệm vụ: 1 em làm lớp phó lao động, cịn 1 em làm tổ
trưởng, dần dần các em đã phát huy được vai trị của mình, trở thành những cán bộ lớp
năng nổ, có trách nhiệm, khi các em có tiến bộ, tôi đã động viên các em kịp thời, bằng
cách: thưởng cho các em những cuốn tập, những bộ áo quần quyên góp của trường.

Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
Có 1 em bố mất sớm ở với mẹ, em học khá , nhưng rất bướng bỉnh,em cũng thường
xuyên nghỉ học, hiểu được hồn cảnh của em , tơi đã trực tiếp gặp em thường xuyên,
khuyên nhủ, đồng thời phát huy mặt tích cực của em là học khá , hướng em vào các hoạt
động của tập chọn em làm tổ trưởng. Vừa để em làm vừa nghiêm khắc với những hành vi
của em, một tháng sau em có chuyển biến rõ rệt, em đã đi học đều đặn trở lại.
Cũng có 1 em thường xuyên vi phạm về nề nếp học tập, hay đi học muộn, ăn mặc
không theo nội quy của nhà trường, nhuộm tóc vàng, giờ học khơng ghi chép bài, hay nói
chuyện trong lớp, quay ngang, quay ngửa, khuấy động trong lớp, người lớn nói khơng nghe
lời, hay cãi lại, ln nghĩ ra mọi trị tinh nghịch ,hễ la mắng là em nghỉ học. Qua tìm hiểu
biết được em này con một gia đình khá giả, được bố mẹ nuông chiều. Tôi đã phải thực hiện
nhiều biện pháp: chủ động gặp gỡ bố mẹ của em bàn bạc góp ý với họ về biện pháp giáo
dục, khơng chiều theo sở thích của các em và nghiêm khắc với những sai phạm.
1.2. Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn:
Nắm được một số em có hồn cảnh nghèo đặc biệt ( mồ côi cha hoặc mẹ) , tôi rà
sốt lại xem em nào cịn thiếu quần áo trắng, đồ dùng học tập,… tơi đăng kí cho các em
được nhận dụng cụ do nhà trường hỗ trợ. Các em con nhà nghèo khơng có đủ áo quần , đồ
dùng học tập để đi học. Tôi mua tặng các em đồ dùng học tập ngay vào đầu năm học.
Ngoài ra tơi cịn kêu gọi các em trong lớp dành tặng bạn một số quần áo cũ và tranh thủ sự
hỗ trợ từ một số mạnh thường quân có khả năng để trang bị thêm những dụng cụ còn lại
cho những em này để các em được yên tâm đến trường, khơng phải mặc cảm vì nhà nghèo.
Qua đây tơi cũng thấy tình cảm giữa bạn nhà nghèo và bạn khá giả gần gũi nhau hơn.
Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
1.3. Phổ biến nội quy. Gặp gỡ những gia đình học sinh tự ý bỏ học:

- Ở tuần đầu tiên, tôi sinh hoạt với học sinh trong lớp rất kĩ về nội quy nhà trường,
trong đó có phần quy định: Học sinh phải đi học đều và đúng giờ, nghỉ học phải có lí do
và được cha mẹ xin phép . Triển khai cho giáo viên chủ nhiệm nắm về nội quy nhà trường
để giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp cha mẹ học sinh đầu năm, qua đó thơng báo cho phụ
huynh biết về quy định này và nhờ phụ huynh hàng ngày theo dõi, nhắc nhở.
- Đối với những trường hợp học sinh tự ý bỏ học ( vì cha mẹ đi làm khơng có ở nhà)
sau giờ học, tơi lập tức đến ngay nhà những em này gặp phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân
và trao đổi cách khắc phục.
1.4. Chỉ đạo các đoàn thể trong nhà trường quan tâm đến đối tượng học sinh có
nguy cơ bỏ học:
- Chỉ đạo tổ phổ cập nhà trường thường xuyên quan tâm, theo dõi những em học
sinh có nguy cơ bỏ học từ đó có biện pháp huy động các em trở lại lớp.
- Chỉ đạo Đồn thanh niên, liên đội tìm hiểu, giúp đỡ các em.
1.5. Kết hợp với các tổ chức đoàn thể khác:
- Thường xuyên phối hợp với các đoàn thể khác tại địa phương như: Đoàn thanh
niên, hội phụ nữ, ban tự quản các thôn, buôn trong việc vận động học sinh có nguy cơ bỏ
học trở lại lớp.
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.
Sau một năm vận dụng các biện pháp trên vào thực tiễn công tác tại đơn vị bản
thân tơi đã thu được kết quả rất đáng khích lệ: Tỷ lệ học sinh có nguy cơ bỏ học giảm
Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
xuống một cách rõ rệt. Khơng cịn hiện tượng học sinh nghỉ học dài ngày khơng có lí do.
Đã khích lệ được gia đình các em cùng tham gia giáo dục các em.

PHẦN 4: KẾT LUẬN - ĐỀ XUẤT- KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Người giáo viên chủ nhiệm phải thấy việc thực hiện duy trì sĩ số học sinh là trách

nhiệm của một nhà giáo. Đây là vấn đề để thực hiện tốt Nghị quyết Hội nghị công nhân
viên chức hàng năm mà nhà trường đã đề ra để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học. Cơng
tác duy trì sĩ số là một nhiệm vụ thường xuyên, dù đứng ở vị trí nào ta phải quan tâm thực
hiện nghiêm túc vấn đề này, phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt, năng động trong thực tế;
Kết hợp nhiều giải pháp để thực hiện tốt cơng tác này.
Ngồi ra, để cơng tác duy trì sĩ số học sinh đạt hiệu quả, người giáo viên chủ nhiệm
cần phải có tâm đối với mọi học sinh, phải hiểu hồn cảnh từng học sinh để có biện pháp
giúp đỡ, tạo điều kiện cho các em ham thích học tập, u mến thầy cơ, thích bạn bè. Việc
chống lưu ban, bỏ học là nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác phổ cập giáo dục Tiểu học, góp
phần nâng cao dân trí là nền tảng ban đầu để đào tạo con người mới phát triển về mọi mặt,
tham gia vào việc thực hiện xây dựng nước nhà ngày càng giàu mạnh.
Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
Để thực hiện tốt cơng tác duy trì sĩ số ở trường Tiểu học, bên cạnh sự cố gắng của
bản thân còn phải có sự hỗ trợ và kết hợp của nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội.
2. Kiến nghị:
Để đảm bảo được cơng tác duy trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục và tiến tới
mục tiêu phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi. Cần có sự quan tâm hỗ trợ đúng mức của
tồn xã hội. Tơi xin có một số đề xuất như sau:
- Đối với nhà trường:
+ Có hình thức khen thưởng kịp thời đối với lớp, đối với giáo viên chủ nhiệm khơng
có học sinh bỏ học.
- Đối với ngành :
+ Sắp xếp bố trí đủ số lượng giáo viên đứng lớp ngay từ đầu mỗi năm học.
+ Tiếp tục tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, như vậy chất lượng, trình độ tay
nghề của giáo viên mới nâng lên cả về chất và về lượng.
- Đối với chính quyền các cấp:

Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
+ Đề nghị tập trung đầu tư cơ sở vật chất cho các đơn vị trường học, gắn kế hoạch
đầu tư cơ sở vật chất với kế hoạch phát triển kinh tế xã hội ở địa phương.
+ Luôn tạo mọi điều kiện giúp đỡ về vật chất cho những em học sinh nghèo và
những em có hồn cảnh khó khăn để các em được đến trường như các bạn khác và tham
gia vận động học sinh bỏ học đi học lại cùng với giáo viên chủ nhiệm.
Trên đây là những biện pháp nhằm vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp mà
tôi đã đúc kết được trong quá trình cơng tác. Xin nêu ra để cùng q thầy cơ và đồng
nghiệp trao đổi nhằm giúp tơi hồn thiện hơn trong những lần nghiên cứu sắp tới.
Xin chân thành cảm ơn !

Dur Kmăl, ngày 26 tháng 03 năm 2019
Người viết

Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ


Báo Cáo Giải Pháp:Một số biện pháp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học trở lại lớp
Nguyễn Văn Vinh

XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG

Phó hiệu trưởng: Nguyễn Văn Vinh - Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ