(Sáng kiến kinh nghiệm) chuyên đề tạo hứng thú cho học sinh trong môn hoạt động giáo dục ở trường thc

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THỊ XÃ PHÚC YÊN
TRƯỜNG THCS CAO MINH


CHUYÊN ĐỀ
TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH
TRONG MÔN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS


TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH THCS HỌC HOẠT ĐỘNG GIÁO
DỤC ÂM NHẠC – MỸ THUẬT – THỂ DỤC THÔNG QUA
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP

I. Đặt vấn đề
1. Lý do chọn đề tài
Môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục là một
nhu cầu hoạt động và giải trí của xã hội lồi người. Hoạt động
giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục tại trường THCS khơng
nhắm mục đích đào tạo các em thành những ca sĩ, họa sĩ hay
những vận động viên thể dục thể thao chuyên nghiệp mà chủ yếu
thông qua môn học nhằm tác động vào thế giới tinh thần của các
em học sinh, giúp các em có sự phát triển hài hịa, tồn diện về
nhân cách. |


Thông qua môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật –
Thể dục, là một liều thuốc tinh thần, tạo sự hưng phấn trong học
tập và cảm nhận được sự hấp dẫn của thế giới Âm nhạc – Mỹ
thuật – Thể dục. “Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục là hoa thơm, là
khơng khí và là ánh sáng mặt trời của Trái Đất”; “Là sức khỏe, là
trí tuệ của con người”; “Cái quý nhất của con người là

sức
khỏe, trí tuệ, tâm hồn”. Mơn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ
thuật – Thể dục ở trường THCS sẽ cùng các môn học khác phát
triển năng lực tư duy, trí tuệ, tạo cho các em một trình độ văn hóa
Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục, góp phần đào tạo những người
lao động phát triển toàn diện :“Đức – Trí – Thể – Mỹ” (theo Nghị
quyết TW2 của Đảng về mục tiêu giáo dục).


Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thơng nói chung và tầm quan
trọng của môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục
THCS nói riêng nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện,
khơng những nâng cao hiểu biết về kiến thức văn hóa mà còn phát
huy năng lực cảm thụ Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục và những
năng khiếu khác của Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục và nó cịn là
phương thuốc kì diệu giúp cho con người phát triển cao về trí tuệ,
cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và tâm hồn, trong
sáng về đạo đức. Qua đó thấy rằng giảng dạy Hoạt động giáo dục
Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục là nhiệm vụ hết sức cần thiết. Giáo
dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục trong nhà trường làm cho học
sinh có sức khỏe để học tập, vui chơi sau những tiết học căng
thẳng trên lớp, từ đó để học tốt hơn các môn học khác và tham gia
các hoạt động ngoại khóa trong và ngồi nhà trường đạt được kết
quả tốt hơn


Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục chính là
một phần khơng nhỏ để nâng cao chất lượng giáo dục nói
riêng và cho xã hội nói chung. Hoạt động giáo dục Âm nhạc
– Mỹ thuật – Thể dục là một trong những môn học quan

trọng, là hoạt động cơ bản của giáo dục trong nhà trường, nó
khơng những bảo vệ sức khỏe, tâm hồn mà cịn nâng cao
năng lực học tập đồng thời là phương tiện có hiệu quả để
giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Xuất phát từ đặc trưng bộ môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc –
Mỹ thuật – Thể dục thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi hứng thú cao.
Xuất phát từ yêu cầu của việc đổi mới phương pháp là phát huy tính
tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Có như vậy các em học
sinh mới có điều kiện khắc phục khó khăn tiếp nhận kiến thức mới.


Xuất phát từ tâm lý lứa tuổi học sinh THCS là lứa tuổi nhạy cảm, hiếu
động, ham thích Hoạt động Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục. Nếu giáo
viên gây được hứng thú trong bài dạy sẽ tạo cho học sinh sự hưng phấn,
hào hứng để tiếp thu bài học một cách có hiệu quả.
Từ thực tiễn giảng dạy, cũng như thực tiễn của học sinh, đa số là con em
nơng thơn, ít có điều kiện để tiếp nhận tri thức về Âm nhạc – Mỹ thuật –
Thể dục Nếu giáo viên tạo được hứng thú trong giảng dạy và học tập sẽ
giúp cho học sinh say mê học tập.
Từ những lý do trên, bản thân chúng tôi là những giáo viên trực tiếp
giảng dạy môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục.
Chúng tôi nhận thấy việc gây hứng thú cho học sinh trong học tập môn
Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục là một trong những
giải pháp hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng trong việc
dạy học. Vì vậy, nó là động lực giúp chúng tôi đi sâu nghiên cứu, đúc rút
kinh nghiệm này.


2. Mục đích nghiên cứu
Mục đích của đề tài đưa ra một số giải pháp phát huy sự hứng thú

cho học sinh THCS học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ
thuật – Thể dục để học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu,
lĩnh hội kiến thức của bài học. Để đáp ứng nhu cầu môn học và
nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học môn Hoạt động giáo dục
Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục :“Cách phát triển con người toàn
diện – phát triển tư duy sáng tạo – hình thành phẩm chất người lao
động mới”.

Thơng qua từng mơn học thì tạo hứng thú cho học sinh trong học tập là
điều rất cần để tránh lối “đọc – chép”, “lấy thầy làm trung tâm”.

3. Đối tượng nghiên cứu:
Tạo hứng thú cho học sinh học tập Hoạt động giáo dục Âm nhạc –
Mỹ thuật – Thể dục thông qua một số phương pháp dạy học (PPDH).
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là học sinh THCS Cao Minh.


4. Phương pháp nghiên cứu:
Để tiến hành làm đề tài này, chúng tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp tổng hợp, phân loại
- Phương pháp phỏng vấn
- Phương pháp so sánh, đối chiếu cùng một số phương pháp khác

5. Phạm vi nghiên cứu: Học sinh trường THCS Cao Minh


II. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Như chúng ta đã biết, hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục có vai trị rất to lớn, đem đến những khối cảm
thẩm mỹ cao, là món ăn tinh thần khơng thể thiếu trong cuộc sống của con người. Trong những năm qua, từ khi đất nước ta

bước sang thể kỷ XXI, sự nghiệp giáo dục được quan tâm và đầu tư cao hơn bao giờ hết, từ đó mơn Hoạt động giáo dục Âm
nhạc – Mỹ thuật – Thể dục ở THCS có điều kiện phát triển những bước cao hơn.

Cho đến nay, việc đưa môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật –
Thể dục vào học đường đã được chú trọng vì những lợi ích quan trọng
của nó trong việc giáo dục học sinh trở thành những con người tồn
diện “Đức – Trí – Thể – Mỹ”. Bởi vậy, việc dạy Hoạt động giáo dục Âm
nhạc – Mỹ thuật – Thể dục ở trường THCS mặc dù không nhằm đào tạo
các em trở thành những con người hoạt động nghệ thuật chuyên nghiệp
mà chủ yếu là giáo dục văn hóa Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục, làm cho
các em yêu thích nghệ thuật, biết cảm thụ và nhận biết Âm nhạc – Mỹ
thuật – Thể dục một cách sâu sắc, hình thành ở học sinh một tâm hồn
trong sáng, thị hiếu Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục lành mạnh, cách tư
duy sắc bén, lịng khát khao sáng tạo, giàu tình cảm, nhanh nhẹn, hoạt
bát, sống vui tươi.


Môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục phát triển tối
đa những tố chất sinh lý, những phẩm chất tâm lý lứa tuổi học trò. Mặt
khác qua đó phát triển, bồi dưỡng những mầm non nghệ thuật cho tương
lai đất nước. Đây là môn học cịn rất mới mẻ, khơng giống các mơn học
khác. Mơn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục mang
tính nghệ thuật, học sinh học theo phương châm “Học vui – Vui học”. Vì
vậy, tạo cho các em say mê, hứng thú học tập là rất cần thiết.
Hứng thú trong học tập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, ni dưỡng ở các em lịng ham muốn chính đáng trong việc
khơng ngừng vươn tới những đỉnh cao của lĩnh hội kiến thức, ln tìm tịi học tập cái mới. Tích cực sáng tạo, vận dụng
cái đã học vào hoạt động thực tiễn một cách tinh tế, chính xác, sáng tạo.

Mơn học nào cũng có khả năng gây hứng thú cho nhiều người. Tạo cho học sinh hứng thú trong học tập môn Hoạt động giáo
dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục không chỉ nâng cao hiệu quả dạy học mà còn làm cho các em vui tươi, phấn khởi, thoải

mái về tinh thần.


III. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Những thuận lợi và khó khăn của giáo viên và học sinh trường THCS Cao Minh
1. Thuận lợi:
- Môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục mang tính nghệ thuật đem lại những khoái cảm chuẩn mực về
cái đẹp trong cuộc sống. Hình thành thị hiếu thẩm mỹ Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục cho người học. Học sinh được
nghe, quan sát, thực hành nhiều tạo hứng thú, lôi cuốn học sinh học tập.
- Môn Hoạt động giáo dục đã trở thành mơn học chính trong nhà trường.
- Giáo viên được đào tạo chính quy, có năng lực, nhiệt tình với học sinh.
- Phịng giáo dục thị xã Phúc Yên quan tâm, tạo điều kiện cho môn học

- Nhà trường rất quan tâm, bám sát các giờ học, giờ lên lớp chuyên đề, tổ chức ngoại khóa dưới mọi hình thức phong ph
2. Khó khăn:
- Mơn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục vốn là mơn chun về năng khiếu vì thế sẽ khơng ít học
sinh cịn coi nhẹ. Khi đã khơng có hứng thú, học sinh sẽ suy nghĩ “Đây chỉ là môn phụ nên chỉ học để biết mang tính
chất bắt buộc”
- Đội ngũ giáo viên còn mỏng, kinh nghiệm chưa cao.
- Đồ dùng học tập cịn hạn chế
- Chưa có phịng học bộ môn năng khiếu


IV. NỘI DUNG PHÁT HUY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH
MÔN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC – MỸ THUẬT – THỂ DỤC THCS:

1. Phát huy và nâng cao vai trò của người giáo viên:

2. Chuẩn bị và sử dụng tốt đồ dùng dạy – học:

3. Tạo tình huống có vấn đề khi vào phần giới thiệu bài:

B. Hoạt động giáo dục
4. Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong phát hiện kiến thức mới:
5. Tổ chức lồng ghép các trò chơi, hội thi phù hợp:

6. Tích hợp liên mơn

C. Hoạt động giáo dục thể dục:
7. Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học:
A. Hoạt động giáo dục âm nhạc:


VI. KẾT QUẢ – HIỆU QUẢ MANG LẠI:
Học sinh hứng thú trong giờ học Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục. Suy nghĩ độc lập, sáng tạo, mạnh dạn
trình bày ý kiến của bản thân, tự tin tranh luận cùng các bạn về một vấn đề liên quan đến Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ
thuật – Thể dục hoặc thể hiện bài Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục.
Chất lượng giảng dạy ngày càng được nâng cao, đạt tiêu chí của trường chuẩn quốc gia
- Kết quả giảng dạy năm 2016 – 2017 (%)
Lớp

Đạt

9A
9B
9C
9D

100%
100%

100%
100%

8A
8B
8C

100%
100%
100%

7A
7B
7C
7D

100%
100%
100%
100%

6A
6B
6C
6D

100%
100%
100%
100%

Chưa đạt

- Nhận xét kết quả thực hiện:
+ Tỷ lệ học sinh Đạt
100%
+ Tỷ lệ học sinh Chưa
=
0%


VII. Kết luận:
Có thể nói rằng mơn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục ở trường THCS có vị trí quan trọng trong
việc giáo dục thế hệ trẻ. Ngày nay, với nội dung chương trình đổi mới phương pháp dạy học, người giáo viên phải
không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Ngồi những mơn học chính thì mơn Hoạt động
giáo dục giúp học sinh phát triển thị hiếu Thẩm mỹ – Nghệ thuật nâng cao dần một bước về tiếp xúc với Âm nhạc –
Mỹ thuật – Thể dục tạo đà phát triển cho sự phát triển giáo dục và phát triển toàn diện về nhân cách cho học sinh.

Việc dạy môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục ở trường THCS trong quá trình đổi mới ngày nay là vơ
cùng cần thiết. Tất cả các giáo viên đứng lớp, giáo viên chuyên biệt và các cấp chỉ đạo cần hiểu rõ điều này để môn Hoạt
động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục ngày càng phát huy tác dụng, góp phần vào sự nghiệp đào tạo các em cho
tương lai đất nước.

Từ thực trạng dạy học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục ở trường THCS, từ kiến thức được học
trong nhà trường, bản thân chúng tôi đúc rút ra một số kinh nghiệm. Có thể nói phần lớn các yếu tố làm cho học sinh
hứng thú học tập đó là đều phụ thuộc vào vai trò của giáo viên. Những cách thức, những con đường gây hứng thú cho
học sinh trong học tập môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục là hết sức phong phú, mỗi người có
một phương pháp, biện pháp riêng của mình.

VIII. KHUYẾN NGHỊ
Tạo hứng thú cho học sinh THCS học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc
– Mỹ thuật – Thể dục là phương pháp tăng cường hứng thú của học sinh
trong việc học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục
thông qua các phương pháp tổ chức chơi trị chơi, hội thi, tích hợp kể
chuyện, vận dụng câu hỏi thảo luận để phát huy tính tích cực, chủ động
trong học sinh THCS là những vấn đề cần thiết vì nó có ảnh hưởng rất
lớn đến việc nâng cao chất lượng dạy môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc
– Mỹ thuật – Thể dục. Tuy nhiên để đạt kết quả tốt, tôi xin kiến nghị với
trường THCS Cao Minh tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề, trao đổi
về chuyên môn, phương pháp giảng dạy đặc biệt là chuyên đề :“Tạo
hứng thú cho học sinh THCS học môn Hoạt động Âm nhạc – Mỹ thuật –
Thể dục”. Đó là phương pháp tăng cường hứng thú của học sinh trong
việc học bộ môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục để
phát huy tính tích cực, chủ động trong học sinh THCS để giáo viên giảng
dạy môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục được trao
đổi kinh nghiệm.