(Sáng kiến kinh nghiệm) giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
Mục lục
Nội dung
phần I: mở đầu
I. Lý do chọn đề tài
II. Mục đich đề tài
III. Đối tợng và khách thể đề tài
IV. NHiệm vụ đề tài
V. Phạm vi đề tài
VI. Phơng pháp nghiên cứu đề tài

Trang
2
3
3
3
3
3

Phần ii : nội dung đề tài
Chơng i: những khái niệm và cơ sở lý luận
I. giáo dục đạo đức

I.1 giáo dục:
I.2 Đạo đức

II. Giáo dục đạo đức thông qua tổ chức các hoạt động ngoài giờ
lên lớp

II.1 Khái niệm về hoạt đông giáo dục ngoài giới lên
lớp
II.2 Nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học
sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp:
Chơng II: Trờng THCS Mai Thủy và công tác giáo dục đạo đức
cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp
I. Sơ lợc tình hình địa phơng và nhà trờng THCS Mai Thủy

1. Địa phơng
2. Nhà trờng
II. Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua các hoạt
động ngoài giờ lên lớp năm học 2010-2011

1. Công tác ổn định điều kiện để giáo dục
2. Nội dung chơng trình tổ chức các hoạt động
ngoài giờ lên lớp
3. Tổ chức quản lý thời gian và thể chế phần
hành công việc giáo dục học sinh
3.1. Hoạt động giáo dục trong nhà trờng
3.2. Hoạt động giáo dục ở địa bàn dân c
III. Quá trình tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp
IV. kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học của trờng
chơng iii- một số bài học kinh nghiệm và đề xuất
I. bài học kinh nghiệm
II. Một số đề xuất

4
4
5

6
7

7
8
9
10
10
11
11
13
14
15

phần iii: kết luận
I. Lý do chọn đề tài:

phần I: mở đầu

Ngi thc hin: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

1


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
Quan niệm về phát triển xà hội đợc nhân loại đúc kết từ
mấy nghìn năm từ hình thành đến phát triển văn minh,
điều quan trọng hàng đầu là sự phát triển con ngời. Vấn đề

con ngời đợc coi là tinh hoa lịch sử văn minh, là thần tợng khoa
học nghệ thuật.
Con ngời Việt Nam trong lịch sử đấu tranh dựng nớc và giữ
nớc đà làm nên những chiến thắng Những thắng lợi của Việt
Nam là thiªn hïng ca bÊt diƯt vỊ con ngêi ViƯt Nam”. (Phạm
Văn Đồng-NXB Chính trị-Hà Nội 1994). Khẳng định: Nhân tố
con ngời ; khẳng định tầm quan trọng của giáo dục-đào tạo.
Trong nhiều văn kiện của Đại hội Đảng, quan điểm về đờng lối
và chính sách chiến lợc phát triển giáo dục Đảng ta đà nêu rõ:
Giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu. Giáo dục - đào
tạo là con đờng cơ bản để hình thành và phát triển nhân
cách, để phát triển con ngời. Xem giáo dục -đào tạo là động
lực của sự phát triển, là chìa kháo mở đờng đến tơng lai.
Thời đại ngày nay, thời đại mà trí tuệ con ngời đà trở thành
tài nguyên quý giá nhất trong các tài nguyên quý giá của một
quốc gia dân tộc. Việt Nam trong những năm đầu thế kỷ XXI ,
trong công cuộc đổi mới, sự phồn vinh của xà hội , sự phát triển
của đất nớc đang trong cậy vào thế hệ học sinh hôm nay.
Chính vì thế giáo dục phải xây dựng những con ngời và thế
hệ thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa
xà hội (CNXH), có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cờng; xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc; Công nghiệp hóa hiện đại hóa đất
nớc; Giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc; có năng
lực tiếp thu văn hóa nhân loại.
Qua hơn 20 năm đổi mới, đất nớc ta chuyển từ nỊn kinh tÕ
tËp trung quan liªu bao cÊp sang kinh tế thị trờng có định hớng XHCN đà thu đợc nhiều thành tựu to lớn. ngành giáo dục
đào tạo cũng đà góp phần không nhỏ trong việc thực hiện
mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và phát triển
nhân tài của đất nớc. Nền kinh tế xà hội phát triển khi có
những tác động tích cực của cơ chế thị trờng và sự tiếp thu

tinh hoa khoa học tiên tiến trên thế giới . Song đời sống xà hội
cũng đà và đang hứng chịu những tác dụng xấu của mặt trái
cơ chế thị trờng.
Thực trạng và yêu cầu vẫn còn là một khoảng cách lớn trong
việc nâng cao dân trí, nhân lực, nhân tài và bồi dỡng thế hệ
cách mạng cho hôm nay và ngày mai. Vấn đề giáo dục ở đây
Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thủy

2


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
là giáo dục cho học sinh phát triển một cách toàn diện về
nhân cách. Đức và Tài là hạt nhân trung tâm của nhân
cách. Bác Hồ đà dạy: Có đức mà không có tài thì làm việc gì
cũng khó, có tài mà không có đức là ngời vô dụng.
Thực tế trong những năm qua, một bộ phận không nhỏ trong
nhân dân còn nhận thức sai lệch. Do quan tâm đến lao
động kiếm sống, làm giàu nên mọi suy tính, thời gian đề
dành cho làm việc, kiếm lời, lợi nhuận. họ đà quên đi việc giáo
dục con cái. Hoặc những thói h tật xấu, cung cách làm ăn, giao
lu, ứng xữ phù hợp chạy theo cơ chế của một bộ phận ngời
ngoài xà hội đà dần thấm sang trẻ em, làm ảnh hởng đến đạo
đức, nhân cách học sinh. Một số học sinh đà xuất hiện nh÷ng
thãi h tËt xÊu, ý thøc kû luËt kÐm, lêi học, bỏ học, sống ích kỷ,
không tự vơn lên mà chỉ trong chờ vào sự giúp đỡ của ngời
khác .....
Trớc thực trạng xà hội, thực trạng đạo đức học sinh hiện nay;

nhiều đồng nghiệp đà và đang tìm lời giải để nâng cao
chất lợng đạo đức học sinh. Nhng việc giáo dục đạo đức học
sinh lại là một phạm trù rộng, đợc thực hiện bằng nhiều con đờng khác nhau, nhiều phơng pháp khác nhau. Vì điều kiện
thời gian (Vừa công tác vừa nghiên cứu) và do năng lực bản
thân còn hạn chế; nên tôi chỉ mạnh dạn nêu lên vấn đề: Giáo
dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở trờng THCS với thiết tha mong muốn, tìm cho mình
những kinh nghiệm nhỏ để cùng đồng nghiệp thực hiện tốt
công tác giáo dục đạo đức học sinh hiện nay và sau này.
II. Mục tiêu đề tài:

Sau khi đợc học tập, kết hợp với việc nghiên cứu, sự hiểu biết
và thực tiễn vấn đề đạo đức học sinh hiện nay; xét thấy việc
giáo dục đạo đức cho học sinh là công việc trọng tâm và cấp
thiết, đòi hỏi phải có sự đầu t nghiên cứu để quản lý công tác
giáo dục tốt hơn. Cũng nh qua việc nghiên cứu để kiểm
nghiệm kiến thức học tập, rút bài học kinh nghiệm cho bản
thân và áp dụng thực tế sau này.
III. Đối tợng và khách thể đề tài:

Nghiên cứu việc quản lý và tổ chức giáo dục đạo đức cho
học sinh thông qua hoạt động ngoài giê, qua c¸c biƯn ph¸p tỉ
chøc gi¸o dơc cđa tËp thể giáo viên ở trờng THCS và các tổ
chức đoàn thể xà hội có liên quan.
IV. NHiệm vụ đề tài:

Ngi thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

3

Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
Qua theo dõi chất lợng giáo dục, đối chiếu so sánh với hệ
thống các trờng THCS trên địa bàn về thực tế tình hình đạo
đức học sinh hiện nay là vấn đề đáng lo ngại. Giáo dục đạo
đức cho học sinh đợc thực hiện qua các con đờng khác nhau,
trong đó con đờng giáo dục đạo đức cho học sinh qua các
hoạt động gáio dục ngoài giờ lên lớp dù đà đợc nhiều đồng
nghiệp quan tâm nghiên cứu nhng việc phát huy tác dụng cha
đạt tối đa. Thực chất đề tài này muốn tìm ra một số giải
pháp để nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh đợc tốt hơn đồng thời rút kinh nghiệm cho công tác quản lý việc
giáo dục đạo đức học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ
lên lớp.
V. Phạm vi đề tài:

Nghiên cứu việc tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh tại
trờng THCS Mai Thủy xà Mai Thủy, huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng
Bình và địa bàn dân c xà Mai Thủy trong năm học 20102011.
VI. Phơng pháp nghiên cứu đề tài:

Việc nghiên cứu công tác tổ chức giáo dục đạo đức cho học
sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp đợc thực hiện
với nhiều phơng pháp:
- Nghiên cứu lý luận giáo dục .
- Điều tra phỏng vấn trực tiếp nghiên cứu kết quả giáo dục.
- Tổng kết kinh nghiệm của bản thân, của đồng nghiệp.
Phần ii : nội dung đề tài
Chơng i: những khái niệm và cơ sở lý luận.

I. giáo dục đạo đức:

I.1 giáo dục:
- Nghĩa rộng : giáo dục là một quá trình hoạt động có
mục đích, có tổ chức của thầy và trò dới tác động chủ đạo
của thầy nhằm hình thành ở học sinh tính tự giác, tích cực,
độc lập, quan điểm niềm tin, định hớng giá trị lý tởng xÃ
hội chủ nghĩa, những động cơ thái độ, kỹ năng kỹ xảo,
thói quen đối xử trong quan niệm chính trị, đạo đức luật
pháp v.v thuộc các lĩnh vực đời sống xà hội
- Nghĩa hẹp: Giáo dục là một bộ phận của quá trình s
phạm toàn vẹn. Chức năng của nó là xây dựng ý thức, tình
cảm, hành vi chính trị xà hội, đạo đức cho học sinh.
I.2 Đạo đức
- Khái niệm về đạo đức : Đạo đức là tổng hợp những
nguyên tắc, quy tắc chuẩn mực chi phối hành vi của con
4
Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thủy


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
ngời trong các mối quan hệ giữa con ngời với tự nhiên, con
ngời với xà hội, con ngời với con ngời và chính bản thân.
- Sự hình thành đạo đức; nhiệm vụ, nội dung giáo dục
đạo đức ở trờng học:
+ Đạo đức nảy sinh từ nhu cầu xà hội, điều hòa thông
nhất các mâu thuẫn giữa lợi ích chung của tập thể cộng
đồng xà hôi và lợi ích riêng của cá nhân nhằm đảm bảo trật

tự của xà hội và khả năng phát triển của cá nhân. Quan hệ
đạo đức tồn tại xen kẽ và ®an kÕt trong mäi Ünh vùc ý thøc
x· héi, mäi hoạt động xà hội và quan hệ xà hội.
+ Giáo dục đạo đức cho học sinh là sự cần thiết vì
trong xà hội có giai cấp thì đạo đức mang tính giai cấp.
Việc nghiên cứu cũng nh thực hiện công tác giáo dụa đao
đức cho học sinh ở trờng THCS không vợt ra khỏi định hớng
của công tác giáo dục t tởng chính trị. Phải căn cứ vào đờng
lối quan điểm giáo dục của Đảng trong giai đoạn hiện nay:
Giáo dục lòng yêu nớc, giáo dục chủ nghĩa Max-Lênin, t tởng
Hồ Chí Minh. Giáo dục đạo đức là nhiệm vụ của toaanf Đảng
toàn dân.
+ Nhiệm vụ của nhà trờng là giáo dục đạo đức cho học
sinh để đạt đợc mục tiêu: giáo dục phô thông là giúp học
dinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất...
( Luật giáo dục) và xem đây là vấn đề cơ bản trọng tâm
số một của nhà trờng.
+ Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh ở trờng phổ
thông là làm cho học sinh hiểu và nhận thức rõ các hành vi
ứng xử của mình phù hợp với lợi ích cđa x· héi; gióp häc sinh
lÜnh héi c¸c lý tëng, đạo đức, nguyên tắc đạo đức, chuẩn
mực đạo đức, chuẩn mực pháp luật. Bồi dỡng tình cảm đạo
đức tích cực bền vững ( lơng tâm, vinh dự, trách nhiệm,
phẩm giá...) và những phẩm chất ý chí( thật thà, dũng cảm,
kỷ luật...) bảo đảm hành vi đạo đức, hành vi pháp luật luôn
nhất quán với yêu cầu đạo đức, quy định pháp luật. Thông
qua các hoạt động gáio dục , rèn luyện cho học sinh thói
quen hành vi đạo đức, làm cho chúng trở thành bản tính tự
nhiên cá nhân và duy trì lâu bền thói quen đó để ứng xử
đúng đắn trong mọi hoàn cảnh. Giáo dục cho các em văn

hóa ứng xử thể hiện sự tôn trọng, quý trọng lẫn nhau, tính
nhân đạo và trình độ thẩm mỹ trong các quan hệ cuộc
sống.
Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thủy

5


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
+ Giáo dục đạo đức t tởng chính trị là giáo dục thế giới
quan, lý tởng cách mạng XHCN, lòng yêu nớc XHCN, ý thức lao
động, ý thức họa tập, giáo dục pháp luật, kỷ luật và lòng yêu
thơng con ngời, những hành vi ứng xử có văn hóa.
+ Giáo dục đạo đức đợc thông qua nhiều con đờng
khác nhau và không có con đờng nào duy nhất và tốt nhất.
Môi con đờng là một cách thức riêng biệt. Điều tốt nhất là
biết kết hợp liên thông các con đờng đó để tối u hóa quá
trình giáo dục.
II. Giáo dục đạo đức thông qua tổ chức các hoạt động ngoài giờ
lên lớp:

Việc tổ chức giáo dục học sinh là một quá trình phức tạp.
Đây là quá trình quản lý thể hiện ở gốc độ quản lý cá
nhân, quản lý tập thể qua việc tổ chức học tập ở trên lớp
trong sự hòa nhập cộng đồng. Đạo đức của học sinh đợc
phát triển tốt hay xấu phụ thuộc vào sự tổ chức giáo dục ở
nhà trờng và ngoài giờ học tại địa bàn c trú. ở nhà trờng các
em đợc giáo dục thông qua các bài giảng mà hình thành và

phát triển đạo đức; về mặt này nhà trờng đà tổ chức thực
hiện tốt ( vì chơng trình là pháp lệnh). Nhng thời gian ở
ngoài nhà trờng, ngoài sự quản lý trực tiếp của thầy cô giáo
nếu không đợc giáo dục cẩn thận thì việc hình thành và
phát triển đạo đc ở học sinh sẽ không đạt đợc mục tiêu giáo
dục. Ngoài giờ học trên lớp , häc sinh tiÕp xóc giao lu vµ quan
hƯ trong nhiều hoạt động với nhiều đối tợng và chiếm
khoảng thời gian khá lớn, vì thế giáo dục đạo đức cho học
sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp là vấn đề
canf thiết và quan trọng trong quy trình giáo dục.
II.1 Khái niệm về hoạt đông giáo dục ngoài giới lên lớp:
Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những hoạt động
giáo dục cơ bản đợc thực hiện một cách có mục đích có tổ
chức, có kế hoạch nhằm góp phần thực hiện có hiệu quả quá
trình phát triển nhân cách học sinh đáp ứng yêu cầu đa
dạng hóa đời sống của xà hội. Thực chất đây là hoạt động
do nhà trờng tổ chức giáo dục ngoài giờ dạy học trên lớp; quá
trình này đợc tổ chức xen kẽ đồng thời hay tiếp nối chơng
trình kế hoạch dạy học trong phạm vi nhà trờng hoặc đời
sống xà hội do nhà trờng chỉ đạo diễn ra trong suốt năm học
và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình dạy học.

Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thủy

6


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp

Hoạt động gáio dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu
thành trong toàn bộ hoạt động giáo dục. ở trờng THCS hoạt
động giáo dục đợc tách thành các mặt cơ bản sau:
+ Hoat động dạy học trên lơp.
+ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Các mặt hoạt động này thờng thống nhất biện chứng với
nhau có vị trí chức năng nhiệm vụ riêng biệt , đợc chuyên
môn hóa nhằm tối u quá trình giáo dục. Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra sự liên thông tác động giữa
nhà trờng gia đình xà hội; là mảnh đất thu hái tiềm năng
của cà các lực lợng xà hội tham gia giáo dục và quản lý trờng
học.
Trong điều kiện hiện nay mặt trái của xà hội đang một
sớm một chiều tác động đến đời sống tinh thần của học
sinh, đòi hỏi việc tổ chức giáo dục, việc phối hợp với các tổ
chức lực lợng trong xà hội là một vấn đề cần thiết.Thực hiện
công tác này cũng chính là thực hiện quá trình xà hội hóa
giáo dục, thực hiện đúng quan điểm của Đảng và nhà nớc:
phát triển giáo dơc lµ sù nghiƯp cđa toµn x· héi, cđa nhµ nớc
và mỗi cộng đồng , của từng gia đình và mỗi công dân
( văn kiện hội nghị lần thứ 2 BCHTW Đảng khóa VIII).
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có những đặc điểm
mà nhất thiết và tất yếu ngời quản lý phải cần chú trọng
chỉ đạo tổ chức:
+ Phạm vi hoạt động rộng, chiếm nhiều thời gian nội
dung phong phú, đa dạng về hình thức.
+ Khi thực hiện chịu tác động từ nhiều phía: điều kiện
vật chất, kinh phí, nhân sự, thời gian...
+ Hoạt động mang tính tự quản, tính tự giác cao và phối
hợp nhiều lực lợng tham gia.

II.2 Nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh
thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp:
Quá trình giáo dục học sinh nhằm hớng tới phát triển nhân
cách cho các em. Hạt nhân trung tâm của nhân cách là 2
mặt đức và trí. Thực tiƠn d¹y häc chøng minh “ trÝ”
dÉn tíi thÕ giíi quan và từ đó dẫn tới đức dẫn tới sự thống
nhất biện chứng giữa trí và đức trong cấu trúc nhân
cách của con ngời. trí và đức thực chất đợc hình thành
qua hoạt động, qua giao lu trong häc tËp vµ trong cuéc sèng
x· héi.
Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

7


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
- Hoạt động và giao lu vốn là một trong những nhu cầu
của con ngời; thông qua đó mà con ngời học tập đợc các
chuẩn mực về đạo đức của xà hôi, cách nhìn nhận và đánh
giá hành vi, có thái độ với cuộc sống, từ kiểm tra điều
chỉnh và đề ra nguyên tắc sống cho bản thân. Việc tổ
chức hoạt động ngoài giờ lên lớp chính là sự sơ chế, nhào
trộn về mặt s phạm để tác động truyền thụ đến học sinh
những tri thức đạo đức sơ đẳng việc tổ chức các hoạt
động chính trị xà hội, hoạt động tập thể tạo nên cho sự
hình thành những cảm xúc đạo đức biến chuyển chuẩn
mực đạo đức thành niềm tin và động cơ bên trong. Những
hoạt động vui chơi bổ cihs phát triển trí tuệ là sân chơi

thu hút học sinh đến lơp đến trờng. Hoạt động này đợc
tiến hành tổ chức theo các phơng diện sau:
+ Giáo dục theo tiến độ thời gian: Ngày, tuần, tháng
và trong hè.
+ Giáo dục thông qua hoạt động chủ điểm, chủ đề,
sự kiện lịch sử và thế giới, địa phơng....thông qua nội dung
phát động thi đua, mô hình tổ chức.
+ Giáo dục thông qua tổ chức các hoạt động xà hội,
hoạt động chính trị, hoạt động từ thiện, hoạt động bảo vệ
trật tự trị an, văn hóa văn nghệ thể dục thể thao trồng cây
lao động sản xuất, phòng chống tệ nạn xà hội...
Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ngời
quản lý giáo dục ngoài coi trọng chỉ đạo tổ chức dạy học
trên lớp đặc biệt là bộ môn giáo dục công dân, cần tập
trung chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Trong việc tổ
chức cần tuân thủ các nguyên tắc: Đảm bảo tính mục
đích, tính kế hoạch, tính kết hợp nhiệm vụ; hoạt động phù
hợp tâm lý lứa tuổi: tính tự giác, tự quản của học sinh trong
việc tham gia hoạt động.
Chơng II: Trờng THCS Mai Thủy và công tác giáo dục đạo đức
cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp
I. Sơ lợc tình hình địa phơng và nhà trờng THCS Mai Thủy:

1. Địa phơng:
Mai Thủy là một xà vùng đờng 15 bán sơn địa, địa bàn
gồm 8 thôn. Hệ thống giáo dục gồm ba bậc học Mần non,
Tiểu học và THCS Mai Thủy. Đảng bộ, chính quyền và nhân
dân địa phơng hết sức quan tâm đến sự nghiệp giáo dục
8
Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
xà nhà. Trờng Tiểu học Mai Thủy đà đợc công nhận chuẩn
quốc gia giaia đoạn 2; trờng THCS Mai Thủy đợc công nhận
chuẩn quốc khối trung học cơ sở giai đoạn 2001-2010. Cơ
sở vật chất các nhà trờng ngày càng phát triển và ổn định.
Tuy nhiên, là một xà nằm trên ngà ba của 3 xà Xuân Thủy,
Trờng Thủy và Phú Thủy, học sinh đợc tiếp xúc với nhiều
thành phần xà hội khác nhau. Bên cạnh đó sự phát triển của
nền kinh tế thị trờng nhiều thành phần, dẫn đến sự xuất
hiện nhiều quán cà phê, nhà hàng, karaôkê.....và các tụ
điểm vui chơi khác. Địa bàn xà Mai Thủy trở thành nơi giao
lu nhiều giới làm ăn, buôn bán, doanh nghiệp t nhân, cơ
quan nhà nớc....Lại thêm vào đó dân sinh do lâu nay còn
khó khăn về kinh tế, không có việc làm nên nhiều gia đình
tranh thủ cả con cái đang trong độ tuổi đi học phải bỏ học
cùng bố mẹ đi làm ăn, quên cả việc học hành của con trẻ.
Những vấn đề trên tất yếu dẫn đến sự ảnh hởng không
nhỏ việc dạy học cũng nh giáo dục đạo đức cho học sinh.
Thực trạng tình hình xà hội bên ngoài có nhiều biến
động về sự Hội nhập với mọi hình thức, tạo nên sự cảm
nhận mới mẽ, sự choáng ngợp ban đầu của ngời dân trong xÃ.
Vfat tất nhiên phong cách, thái độ, lối sống của con ngời dễ
dàng bị tác động bởi mặt trái của cơ chế thị trờng, đặc
biệt là các em học sinh. Đây là điều mà Đảng bộ, chính
quyền, nhân dân và các nhà trờng quan tâm lo lắng, và
cũng chính là điều mà nhà trờng THCS Mai Thủy băn khoăn

tìm mọi biện pháp để nâng cao chất lợng giáo dục đạo
đức học sinh trong năm học 2010-2011 và những năm học
sau.
2. Nhà trờng:
Trờng THCs Mai Thủy, năm häc 2010-2011 cã 14 líp víi 520
häc sinh. §éi ngị quản lý và cán bộ giáo viên nhân viên nhà
trờng gồm: 02 đ/c trong Ban giám hiệu, 28 giáo viên và 05
nhân viên. Trình độ chuyên môn của giáo viên đều đạt
chuẩn và trên chuẩn 100%, tay nghề khá vững vàng. Hầu
hết giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tình
cảm và lơng tâm nghề nghiệp, vì thế nhiều đà năm nhà
trờng đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến, đặc biệt
2 năm học gần đây, năm học 2008-2009 và 2009-2010 nhà
trờng đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc. Hệ thống
tổ chức đoàn thể nhà trờng hoạt động có hiệu quả, đúng
Ngi thc hin: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

9


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
chức năng, nhiệm vụ và có tác dụng lớn trong việc nâng cao
chất lợng giáo dục trong đó có đạo đức học sinh. Trong điều
kiện nh vậy, nhà trờng THCS Mai Thủy nhận thức đợc đây
là điều kiện hết sức thuận lợi cho nhà trờng trong việc xây
dựng mối quan hệ xà hội trên địa bàn, và việc phối hợp với
các đoàn thể xà hội địa phơng trong việc giáo dục đạo
đức học sinh.

II. Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua các hoạt
động ngoài giờ lên lớp năm học 2010-2011:

Từ nhận thức: Thế hệ học sinh hôm nay là tơng lai ngày
mai của đất nớc; việc giáo dục học sinh phát triển một cách
toàn diện cả đức lẫn tài là nhiệm vụ của các nhà trờng. Căn
cứ vào thực trạng của nhà trờng và của xà hội, nhà trờng đÃ
đề ra giải pháp: Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức cho học
sinh thông qua giáo dục văn hóa; coi trọng bộ môn giáo dục
công dân và đặc biệt cũng coi trọng giáo dục đạo đức cho
học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Từ nhận thức, quan điểm cũng nh xem vị trí vai trò của
việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp quan trọng
trong việc giáo dục đạo đức học sinh; trong năm qua nhà trờng đà tổ chức thực hiện việc giáo dục đạo đức học sinh
thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, quá trình chỉ
đạo tổ chức giáo dục đợc thực hiện nh sau:
1. Công tác ổn định điều kiện để giáo dục:
Để tổ chức giáo dục đạo đức học sinh qua các hoạt động
ngoài giờ lên lớp nhà trờng đà sớm chủ động kế hoạch ổn
định và tạo các điều kiện cơ bản để tổ chức hoạt động
ngay từ đầu năm học. Sau khai giảng nhà trờng đà tổ chức
thành lập Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp (Nội dung
TT số 32/TT-BGDĐT và TW Đoàn thanh niên CS Hồ Chí Minh
ngày 15 tháng 10 năm 1998). ban chỉ đạo gồm các đ/c:
- Đ/c Nguyễn Thanh Lê: Phó hiệu trởng nhà trờng; Trởng
ban.
- Đ/c Lê Thị Bách Tuế: Giáo viên TPT Đội; Phó ban.
- Đ/c Nguyễn Xuân Khuyên: Giáo viên, Bí th chi đoàn; Phó
ban.
- Các tổ trởng chuyên môn và các giáo viên chủ nhiệm lớp:

Ban viên.
Cùng với việc thành lập Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ
lên lớp, các tổ chức đoàn thể nhà trờng, ban an ninh trờng
Ngi thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

10


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
học, Ban y tế học đờng...đều đợc kiện toàn và sớm đi vào
hoạt động; đây là các tổ chức cùng phối hợp với ban chỉ
đạo thực hiện tốt hoạt động giáo dục đạo đức học sinh.
Song song với các hoạt động trên, dới sự chỉ đạo của đ/c
Hiệu trởng; Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp tổ chức
thực hiện các công việc:
- Xây dựng chơng trình và nội dung các hoạt động ngoài
giờ lên lớp.
- Thể chế hóa công việc cho các thành viên trong ban chỉ
đạo.
- Xây dựng kế hoạch phối hợp với các tổ chức đoàn thể xÃ
hội trên địa bàn xà Mai Thủy.
2. Nội dung chơng trình tổ chức các hoạt động
ngoài giờ lên lớp:
Căn cứ vào hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của
ngành; căn cứ vào chơng trình nhiệm vụ công tác Đội và chơng trình hoạt động các tổ chức đoàn thể nhà trờng. Ban
chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp đà xây dựng một chơng
trình và đợc bàn bạc trên cơ sở tuân thủ các nguyên tắc:
Bảo đảm tính mục đích, tính kết hợp nhiệm vụ, tính phù

hợp lứa tuổi và đặc biệt là tính kế hoạch. Những nội dung
trọng tâm đợc thống nhất và đa vào tổ chức hoạt động
trong năm học:
- Hoạt động giáo dục lòng yêu Tổ Quốc, giáo dục truyền
thống về Đảng và Bác Hồ kính yêu; về Đoàn thanh niên Cộng
sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minhvaf
gơng các chiến sỹ cách mạng u tú đợc tổ chức qua các hình
thức:
+ Sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm đợc tổ chức
bằng các cuộc thi trong năm học nh: Thi tìm hiểu về Đảng
và Bác Hồ kính yêu nhân dịp tổ chức phát động thi đua
15/10 và 03/02. Thi tìm hiểu về truyền thống Đoàn thanh
niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh nhân kỷ niệm ngày sinh nhật Đoàn 26/3 và sinh nhật
Đội 15/5. Thi tìm hiểu vê Quân đội nhân dân Việt nam,
về gơng các anh hùng liệt sỹ nhân kỷ niệm ngày thành lập
Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 và hội thi Nét đẹp
đội viên nhân kỷ niệm ngày sinh nhật Bác 19/5. Thi tìm
hiểu về luật giao thông, luật giáo dục và luật chăm sóc bảo
vệ Bà mẹ trẻ em và các cuộc thi do Trung ơng Đoàn và các
Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thủy

11


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
cấp tổ chức nh Viết th UPU; viết th cho các chú Bộ đội biên
giới hải đảo....

+ Hội thi Văn nghệ nhân kỷ niệm ngày nhà giáo
Việt nam 20/11.
+ Tổ chức mít tinh kỷ niệm các ngày lễ lớn trong
năm: Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày thành lập Quân
đội nhân dân Việt nam 22/12; ngày sinh nhật Đảng cộng
sản Việt Nam 03/2; ngày sinh nhật Đoàn thanh niên cộng sản
Hồ Chí Minh 26/3; ngày chiến thắng miền Nam thống nhất
tổ Quốc 30/4; ngày Quốc tế lao động 01/5; ngày sinh nhật
Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 15/5 và ngày sinh
nhật Bác Hồ kính yêu 19/5.
+ Tổ chức hoạt động ngoại khóa: Hình ảnh anh bộ
đội Cụ Hồ trong thơ ca Việt Nam.
+ Hội thi rung chuông vàng trong học sinh khối 7,8.
- Hoạt động có nội dung giáo dục tuyên truyền về đờng
lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nớc với hình thức
thông qua sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần; tuyên truyền
măng non
- Hoạt động nâng cao chất lợng học tập: Tổ chức nhóm
học tập cùng tiến; đôi bạn cùng tiến..
- Tổ chức hoạt động vui khỏe sáng tạo: Duy trì tốt hoạt
động thể dục giữa giờ; phong trào thể dục thể thao, bóng
đá, bóng chuyền, cầu long, bóng bàn...Tổ chức tốt hội khỏe
phù đổng cấp trờng và Hội thi giải điền kinh cờ vua cấp
Huyện, cấp Tỉnh. Hớng tới thành lập các câu lạc bộ yêu thể
thao, vỏ đạo...Duy trì tốt hoạt động ca múa tập thể và hội
thi văn nghệ.
- Tổ chức hoạt động Đền ơn đáp nghĩa: vệ sinh chăm
sóc và viếng nghĩa trang liệt sỹ Mai Thủy nhân các ngày lễ
tết. Tiếp tục phát động phong trào áo lụa tặng bà, giúp đở
gia đình thơng binh liệt sỹ, mẹ Việt Nam anh hùng.

- Hoạt động xây dựng và bảo vệ tài sản xà hội chủ
nghĩa; xây dựng các công trình măng non, công trình cây
xanh. tiếp tục thực hiện tốt phong trào Xanh sạch đẹp.
Tham gia các phong trào địa phơng nh diệt chuột, vệ sinh
đờng thôn ngõ xóm.
- Hoạt động tình nghĩa và góp phần xây dựng quê hơng: Tổ chức Đội sao đỏ, đội an ninh trờng học, các chi hội
chữ thập đỏ. Tỉ chøc giao lu kÕt nghÜa víi trêng TH &
Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

12


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
THCS số 1 Kim Thủy; tham gia các phong trào ủng hộ đồng
bào khó khăn, ủng hộ nhân dân Nhật Bản; Xây dựng quỹ
giúp bạn nghèo đến trờng (Quỹ heo đất).
Ngoài ra nhà trờng còn bỉ sung mét sè néi dung kh¸c cã
tÝnh chÊt thêi sự và tổ chức xen kẽ vào các hình thức hoạt
động, nội dung hoạt động trong năm học.
3. Tổ chức quản lý thời gian và thể chế phần hành
công việc giáo dục học sinh:
Xác định việc tổ chức giáo dục đạo đức học sinh thông
qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động chiếm
nhiều thời gian, phạm vi giáo dục rộng và cần nhiều lực lợng
phối hợp tham gia. trong năm học qua nhà trờng đà thể chế
hóa công việc và các phần hành cho các tổ chức và các
thành viên trong Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp:
3.1. Hoạt động giáo dục trong nhà trờng:

Đây là quá trình tổ chức đợc xen kẽ, tiếp nối với giờ học
trên lớp, có tác dụng bổ trợ cho hoạt động dạy học trên lớp và
nâng chất lợng dạy học, các hoạt động đó là:
- Tổ chức truy bài đầu giờ: Giáo viên chủ nhiệm lớp chịu
trách nhiệm tổ chức. Giáo viên trực tuần, đội cờ đỏ và lớp
trực tuần theo dõi đánh giá nhận xét, xếp loại thi đua.
- Nề nếp- sỉ số - đọc báo đầu giờ- văn nghệ , múa hát
tập thể- trò chơi phụ trách Đội: Ban chỉ huy Liên Đội, anh chị
phụ trách, líp trùc ban theo dâi vµ tỉ chøc thùc hiƯn.
- Tổ chức giao ban cuối tuần, chào cờ do phụ trách liên
đội, giáo viên trực ban và Ban Giám hiệu đảm nhận.
- Hoạt động ngoại khóa phụ đạo học sinh yếu phụ trách
tổ chức và nội dung là tổ trởng chuyên môn, giáo viên bộ
môn.
- Thể dục vệ sinh do phụ trách hoạt động giáo dục thể
chất y tế trờng học và các giáo viên thể dục. Giáo viên trực
ban theo dõi và nhận xét.
Các nội dung tổ chức phát động thi đua , mô hình tổ
chức triển khai ứng với phần hành trách nhiệm của các cá
nhân, các tổ chức nào thì cá nhân hoặc tổ chức đó chịu
trách nhiƯm néi dung, triĨn khai vµ tỉng kÕt theo kÕ hoạch.
3.2. Hoạt động giáo dục ở địa bàn dân c:
Phụ trách chỉ đạo và quản lý chủ yếu là do Hội đồng đội
xÃ. Các bí th chi đoàn theo thôn trên địa bàn xà (Có 8 thôn)
tổ chức quản lý và giáo dục học sinh. Ngoài ra trờng cử một
Ngi thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

13

Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
số giáo viên tăng cờng phối hợp với chi đoàn, phụ huynh học
sinh để phối hợp giáo dục thông qua theo dõi kế hoạch của
trờng, ở nhà để có biện pháp giáo dục tốt. Lịch thời gian,
kế hoạch đợc cụ thể hóa nh sau:
- Tự học ở nhà, học nhóm, lao động sản xuất do gia
đình, Ban chỉ huy liên đội trên địa bàn dân c quản lý
giáo dục.
- Lao động vệ sinh chiều thứ 7, tổ chức các hoạt động
chính trị khác tại địa bàn do Bí th Chi đoàn và giáo viên
của trờng đợc tăng cờng phụ trách thực hiện.
- Sinh hoạt định kỳ tối 15 (âm lịch) hàng tháng do giáo
viên phụ trách, Chi đoàn và đại diện chính quyền thôn tổ
chức sinh hoạt.
Việc kiện toàn các tổ chức, việc phân công phần hành
trách nhiệm để quản lý giáo dục học sinh đà thực hiện khép
kín quy trình giáo dục, thể hiện đợc đa dạng hóa công tác
giáo dục học sinh.
Ngoài các nội dung cách thức quản lý nói trên, nhà trờng
còn thành lập một ban tổ chức giáo dục những học sinh cá
biệt. Ban này có nhiệm vụ tổ chức quản lý, theo dõi học
sinh cá biệt. Trực tiếp đề ra những phơng pháp giáo dục
trong nhà trờng và tại địa bàn dân c đối với những học sinh
cá biệt này. Thành phần của ban gồm: Đồng chí hiệu trởng,
hiệu phó, tổng phụ trách, Hội phụ huynh học sinh và giáo
viên chủ nhiệm có học sinh cá biệt. Đây là ban hoạt động
đăc biệt để giáo dục những học sinh có biểu hiện và dấu
hiệu cần giáo dục lại về mặt đạo đức trong nhà trờng.

Bằng biện pháp tổ chức giáo dục trên, mọi học sinh luôn
đợc sinh hoạt trong tập thể, luôn đợc định hớng hành vi đao
đức. Đạo đức của học sinh đợc hình thành trên tính tự giác,
đợc ®iỊu chØnh, tù kiĨm tra, ®¸nh gi¸ nhËn xÐt trong một
quy trình khép kín về mặt thời gian và tổng hòa sức mạnh
giáo dục của mọi lực lợng trong xà hội.
III. Quá trình tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.

Song song với việc chỉ đạo nâng cao hiệu quả giáo dục
các môn học, đặc biệt là môn giáo dục công dân ở các khối
lớp, việc tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh đợc nhà trờng chú trọng quan tâm. Trên cơ sở xây dựng chơng trình,
nội dung, hình thức tổ chức.., đa vào nhiệm vụ năm học
nhà trờng đà cụ thể hóa các hoạt động ngoài giờ lên lớp vào
Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thủy

14


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
kế hoạch chung của nhà trờng để tổ chức quản lý điều
hành theo cơ chế Đảng lÃnh đạo nhà nớc quản lý.
Dựa vào chủ điểm, chủ đề trong năm học, gắn với
các ngày lễ kỷ niệm trọng đại, từng ngày, từng tuần và
trong từng tháng, trờng đà tổ chức các hoạt động kết hợp với
sự phối hợp của tổ chức đoàn đội trờng học, đoàn địa phơng, hội phụ huynh học sinh và các tổ chức xà hội khác có
cùng mục tiêu, phù hợp lợi ích chung hoạt động nhịp nhàng và
có kết quả.
Song song với việc tổ chức các hoạt động, việc kiểm tra

đợc tiến hành thờng xuyên. Đây là một việc làm có tính
chất kiểm tra động viên, uốn nắn những sai lệch, bổ sung
những nội dung giáo dục mang tính thời sự có tính chất
tuyên truyền hoặc cần điều chỉnh cho phù hợp.
Hàng tháng, qua các đợt thi đua từng nội dung triển khai,
từng hình thức, mô hình tổ chức đều đợc tiến hành sơ
kết, tổng kết rút kinh nghiệm, tuyên dơng khen thởng và
phê bình kịp thời để việc giáo dục đạt chất lợng, kết quả
hơn. Mỗi đợt phát động thi ®ua ®· cã t¸c dơng thiÕt thùc
®Õn häc sinh trong viƯc thi ®ua häc tËp, thi ®ua rÌn lun
tu dìng và tham gia các hoạt động tích cực.
Bằng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tình cảm
yêu quê hơng đất nớc, kính yêu Bác Hồ, biết ơn các anh hùng
liệt sĩ đợc khơi dậy và hình thành trong tâm hồn các em.
Qua các cuộc thi tìm hiểu về Đảng và Bác Hồ kính yêu
100% các em tham gia đạt chất lợng cao. Trong các đợt thi
đua chào mừng các ngày lễ lớn, các lớp, các cá nhân đà hởng
ứng thi đua sôi nổi. Số em đạt điểm 9, điểm 10 qua
phong trào thi đua tuần học tốt, giờ học tốt đợc tăng lên rõ
rệt, phong trào thi đua làm nghìn việc tốt đợc các em hởng
ứng tích cực. Bằng những việc làm đầy tình nghĩa thông
qua lao động tại gia, tiết kiệm, thông qua lao động xây
dựng công trình măng non và làm quỹ Heo đất các em đÃ
quyên góp trên 7 triệu đồng. Việc tổ chức các hoạt động có
tính chất vui, kích thích tính hiếu động, đáp ứng nhu cầu
hứng thú của học sinh đà tạo đợc sực thu hút và lôi cuốn học
sinh tham gia, tích cực đến lớp đến trờng. Kết quả trong
năm việc duy trì sỉ số đạt chỉ tiêu 99,8%. Động viên ®ỵc 3
em bá häc tiÕp tơc ®Õn líp tham gia học tập. Tỉnh cảm yêu
trờng yêu bạn bè đợc nẩy sinh trong quá trình tham gia các

Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

15


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
hoạt động. Trong phong trào giúp bạn nghèo vợt khó toàn
thể các em đà tổ chức quyên góp đợc 300 quyển vở tặng
các em thiếu nhi vùng cao, ủng hộ và giúp đỡ 15 bạn có hoàn
cảnh khó khăn trong trờng. Tính thật thà, ý thức kỷ luật đợc
hình thành qua hoạt động tập thể. Thông qua việc xây
dựng nề nếp, xây dựng ý thức bảo vệ của công, ý thức bảo
vệ tài sản XHCN, các em đà chăm lo xây dựng khuôn viên,
cảnh quan nhà trờng, lớp học sạch đẹp.
Ngoài các hoạt
động theo chủ đề, chủ điểm thì hoạt động của các tổ
chức nh chi hội chữ thập đỏ hay các tổ chức khác cùng mục
đích thực hiện nhiệm vụ chính trị kinh tế địa phơng,
thực hiện giáo dục học sinh nhng cũng luôn chủ động tham
gia và tham gia đạt kết quả cao.
Bằng sù nỉ lùc cđa Ban Gi¸m hiƯu, cđa tËp thĨ Hội đồng
s phạm và các cá nhân tập thể tham gia hoạt động giáo dục
học sinh, năm học 2010-2011 đà kết thúc với những kết quả
khả quan, đặc biệt chất lợng giáo dục đạo đức học sinh đợc
nâng lên rõ rệt. Trờng hoàn thành nhiệm vụ năm học đạt
chỉ tiêu kế hoạch đà đề ra.
IV. kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học của trờng:

Qua nghiên cứu lý luận, đối chiếu với nội dung chơng
trình tổ chức các hoạt động giáo dục thực tế của nhà trờng
trong năm học 2010-2011, điều nhận thấy đà chú trọng
công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thể hiện qua sự
quan tâm đầu t việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp, chính sự quan tâm, sự nổ lực cố gắng của Ban
giám hiệu, của tập thể Hội đồng s phạm nên chất lợng đạo
đức của học sinh đợc nâng lên rõ rệt, chất lợng giáo dục
khác cũng đợc đánh giá là đơn vị hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ năm học.
Kết quả thực hiện các chỉ tiêu kế hoạch năm học, cụ thể
là chất lợng giáo dục đạo đức học sinh năm học 2010-2011
so với các năm học trớc nh sau:
Xếp loại Hạnh kiểm năm học 2007-2008:
Khố
i
lớp

SL
Học
sinh

Tốt
SL

Khá
%

SL

%

TBình
SL

%

Yếu
SL

%

Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

16


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
K.6

154

86

55.8

65

42.2

3

1.9

0

0

K.7

138

85

61.6

44

31.9

9

6.5

0

0

K.8

161

88

54.7

71

44.1

2

1.2

0

0

K.9

167

94

56.3

72

43.1

1

0.6

0

0

Cộn
g

620

353

56.9

248

37.5

19

3.1

0

0

Đến năm học 2010-2011 xếp loại Hạnh kiểm với kết quả:
SL
Khố Học
i lớp sin
h

Tốt

Khá

TBình

Yếu

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

6

91

60

65.9

29

31.9

2

2.2

0

0

7

132

84

63.6

43

32.6

5

3.8

0

0

8

145

104

71.7

40

37.2

1

0.7

0

0

9

152

103

67.8

43

28.3

6

3.9

0

0

Cộn
g

520

351

67.
5

155

29.
8

14

2.7

0

0

Nh vậy so với năm học 2007-2008 thì xếp loại hạnh kiểm
năm học 2010-2011 có sự tiến bộ hơn; trong đó xếp loại Khá
Tốt tăng 2.9%, loại TB giảm 0.4%.
So sánh kết quả giáo dục đạo đức của học sinh bắt đầu
từ năm học 2007-2008 đến năm học 2010-2011 ta thấy việc
tổ chức giáo dục trong năm học 2010-2011 đà phần nào tối u hóa quá trình giáo dục. Thể hiện vị trí và tầm quan trọng
của việc giáo dục học sinh qua hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp; đây là một biện pháp không thể thiếu đợc trong quá
trình giáo dục đạo đức cho học sinh. Tìm hiểu qua kênh
thông tin khác nhau ngoài nhà trờng, nhận xét đánh giá về
đạo đức học sinh của trờng, các ý kiến đều thèng nhÊt:
Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

17

Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
Học sinh đà chăm học và ngoan, biết lễ phép với mọi ngời,
biết yêu thơng đoàn kết. Rất nhiều học sinh xứng đáng với
danh hiệu con ngoan-trò giỏi- cháu ngoan Bác Hồ; ở trờng
cũng nh ở nhà, các em đều tích cực tham gia hoạt động xÃ
hội, các hoạt động xây dựng quê hơng làng xóm vv...Môi trờng giáo dục trong nhà trờng trong sạch, phơ huynh tin tëng
khi gưi con em ®Õn häc ë trờng. Đảng, chính quyền địa phơng phấn khởi trớc những thành tích nhà trờng đà đạt và
đóng góp vào việc hoàn thành kế hoạch phát triển kinh tế
xà hội của xà nhà. Thành tích đạt đợc của nhà trờng thật
xứng đáng với danh hiệu thi đua mà nhà trờng đề nghị các
cấp công nhận và khen tặng trong năm học 2010-2011:
- Trờng đạt danh hiệu: Tập thể lao động xuất sắc.
- Các tổ chức Đảng và đoàn thể đà đạt các danh hiệu thi
đua:
+ Chi bộ: Trong sạch vững mạnh
+ Công đoàn: Vững mạnh xuất sắc.
+ Chi đoàn: Vững mạnh xuất sắc.
+ Liên đội: Vững mạnh xuất sắc.
chơng iii- một số bài học kinh nghiệm và đề xuất
I. bài học kinh nghiƯm:

Häc sinh lµ mét chØnh thĨ, thùc thĨ tù nhiên, ở mỗi em
đều có một tiềm năng, khả năng phát triển, đặc điểm ấy
tạo cho các em có tính chất để tiếp thu sự nuôi dỡng, dễ
tiếp thu sự giáo dục, để thích nghi với điều kiện sống và
học tập. Nhng đó cũng là đặc điểm mà các em rất dễ
dàng có sự tiếp nhận, sự nhạy cảm về những tác động của
môi trờng xà hội bên ngoài làm ảnh hởng đến đạo đức. Vì

vậy những gì mà ta đem đến cho học sinh qua hình thức
giáo dục cũng phải đợc chọn lọc, đảm bảo sự đúng đắn và
lành mạnh. Phơng pháp giáo dục học sinh phải đúng và phù
hợp với đặc điểm tâm lý. Thực tế ngoài việc giáo dục học
sinh qua hoạt động dạy- học trên lớp thì việc giáo dục đạo
đức cho học sinh qua việc tổ chức các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp cũng rất cần thiết và quan trọng. Qua học
tập cũng nh qua nghiên cứu lý luận và tổng kết quá trình
công tác tổ chức, chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp của trờng Trung học cơ sở Mai Thủy, bản thân tôi đà rút ra những
bài học:
Ngi thc hin: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

18


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
1. Cần có sự nhận thức đúng đắn về công tác giáo dục
đạo đức cho học sinh trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục
đào tạo, để từ đó có hớng đi đúng đắn phù hợp với địa
phơng nhằm phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh.
2. Ban giám hiệu nhà trờng, đặc biệt là Hiệu trởng phải
năng động lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động và thể
chế hóa công việc cho đội ngũ, cho các tổ chức tham gia
giáo dục đúng với khả năng, năng lực và phần hành. Tăng cờng công tác kiểm tra đánh giá, khen chê kịp thời tạo động
lực mạnh mẽ để thúc đẩy hoạt động.
3. Nhà trờng phải biết tranh thủ sự ủng hộ, phát huy tối
đa khả năng ngoại giao, tự hoàn thiện công tác phối kết hợp
trong trờng để tạo lòng tin, xây dựng đợc lực lợng xà hội cùng

tham gia giáo dục, trong quá trình đó nhà trờng phải luôn
luôn giữ vai trò chủ động, đóng vai trò trung tâm là đầu
mối của sự phối hợp để có kế hoạch cụ thể tiến hành tổ
chức một cách khoa học có chất lợng.
4. Kế hoạch năm học của nhà trờng phải xác định rõ nội
dung chơng trình hoạt động. Tổ chức các hoạt động phải
gọn nhẹ tránh phô trơng hình thức và dù ở hình thức nào
hoạt động cũng phải nhằm vào việc thực hiện mục tiêu đào
tạo phù hợp với lứa tuổi học sinh, cấp học. Nội dung hình thức
hoạt động phải phong phú đa dạng, hoạt động phải thờng
xuyên liên tục tránh nghỉ gián đoạn. Kế hoạch tổ chức cần
phân định và phát huy tối đa tác dụng của các tổ chức
đoàn thể, tránh chồng chéo trùng lên nhau đảm bảo tính
thông suốt kế hoạch.
5. Tăng cờng và chú trọng giáo dục đạo đức học sinh
trong thời gian nghỉ hè. Hết năm học tổ chức bàn giao về
sinh hoạt tại địa phơng. Đầu năm học tổ chức đón nhận học
sinh lấy sự nhận xét đánh giá cụ thể và chính xác từng em
để theo dõi và giáo dục. Trong thời gian nghỉ hè, cần quan
tâm và có kế hoạch đảm bảo quy trình giáo dục đợc khép
kín nhằm thực hiện tốt hơn nữa việc nâng cao chất lợng
giáo dục.
II. Một số đề xuất:

LÃnh đạo Phòng Giáo Dục- đào tạo cần tổ chức bồi dỡng
nhận thức cho các cán bộ quản lý của nhà trờng về hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Ngi thc hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

19


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
Chính quyền địa phơng cần quan tâm xây dựng các
trung tâm văn hóa, vui chơi cho học sinh tại địa bàn. Tổ
chức đoàn thanh niên, đặc biệt là hội đồng đội xà cần
xây dựng tổ chức đoàn cơ sở vững mạnh để quản lý, chỉ
đạo hoạt động học sinh tại địa bàn dân c. Cần nâng cao
chất lợng kỹ năng nghiệp vụ thực hành và híng dÉn häc sinh
trong tỉ chøc sinh ho¹t tËp thĨ. Các tổ chức đoàn thể khác
ở địa phơng cần quan tâm và tăng cờng hơn nữa sự phối
hợp giáo dục học sinh nh: Hội phụ nữ, Hội nông dân..
phần iii: kết luận

Trong thời đại ngày nay, vấn đề giáo dục không chỉ
mang ý nghĩa một quốc gia nữa mà mang tính chiến lợc
toàn cầu. Trong bối cảnh khoa học và kỹ thuật trên thế giới
đang phát triển nh vũ bÃo, để đất nớc ta theo kịp xu thế
thời đại, Đảng ta đà khẳng định Giáo dục là quốc sách
hàng đầu; Đầu t cho giáo dục là đầu t phát triển. Trong
bối cảnh lịch sử thế giới hiện nay, chủ nghĩa đế quốc đang
tìm mọi cách hòng đập tan hệ thống phe xà hội chủ nghĩa.
ở nớc ta, Đảng và nhân dân ta đang tiếp tục mục tiêu xây
dựng XHCN, việc ngành giáo dục thực hiện mục tiêu: Xây
dựng con ngời và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tởng dân
tộc và chủ nghĩa xà hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí
kiên cờng, xây dựng và bảo vƯ tỉ qc.” (NQTW 2 khãa VIII)

lµ mét nhiƯm vơ rất vinh dự nhng cũng hết sức nặng nề.
Để thực hiện mục tiêu đó chúng ta những ngời đang
công tác trong ngành giáo dục phải nhận thức rằng: ngành
giáo dục là ngành trung tâm có trách nhiệm giáo dục thế
hệ học sinh. Giáo dục học sinh là giúp các em phát triển toàn
diện về nhân cách. Phải thấu hiểu lời dạy của Bác Hồ Dạy
cũng nh học, phải quý trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức
cách mạng, đó là cái gốc. Việc giáo dục Cái gốc là một
trong các nội dung quan trọng để tổ chức giáo dục. Khi thực
hiện nhiệm vụ, chúng ta cần phải đem hết nhiệt tình, hết
khả năng, làm đúng lơng tâm và trách nhiệm , xem nhẹ
một trong các con đờng giáo dục mà lý luận đà nêu đều
mang lại kết quả không tốt đẹp.
Phạm vi đề tài này chỉ mới tìm hiểu và nghiên cứu
những hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, để tích cực bổ
trợ việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Đây cũng chỉ là mới
Ngi thc hin: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

20


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
một trong những con đờng giáo dục đạo đức cùng các con
đờng khác góp phần tích cực trong phơng pháp nâng cao
chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh. Có lẽ trong quá
trình thực hiện, trờng THCS Mai Thủy cha đợc hoàn thiện
về quá trình quản lý tổ chức, về phơng pháp hình thức tổ
chức và còn có nhiều thiếu sót; song thực tế phải thừa nhận

rằng mặt tích cực của việc tổ chức các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp cũng đà có tác dụng góp phần nâng cao
chất lợng giáo dục đạo đức cho nhà trờng trong năm học
2010-2011.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có đặc thù riêng, lợi
thế phù hợp với tâm lý học sinh và tạo đợc sự quan tâm của
mọi tổ chức. Bởi thế trong quá trình giáo dục, chúng ta cần
coi trọng giáo dục thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp. Xem vấn đề giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hình thức hoạt động ngoài giờ lên lớp là một con đờng tích
cực, một biện pháp quan trọng và cần thiết. Cần kết hợp với
những con đờng khác để quá trình giáo dục đạo đức học
sinh đạt kết quả cao hơn.
Mai Thủy, ngày 20 tháng 5 năm 2011
HĐKH trờng xếp loại:
CTHĐ

..............

Nguyễn Văn Vững

Ngời thực hiện

Nguyễn Thanh Lê

Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trêng THCS Mai Thủy

21