(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm cho học sinh lớp 3

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lí do chọn đề tài, sáng kiến ,giải pháp.
Giáo dục là sự nghiệp cách mạng của toàn Đảng, toàn dân. Đảng và Nhà nước ta
coi: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Bậc Tiểu học được coi là bậc học “nền tảng”của
hệ thống giáo dục quốc dân. Đó là tiền đề vững chắc cho việc đào tạo nguồn nhân lực,
nhân tài đáp ứng nhu cầu cao của sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước.
Vì vậy, mục tiêu của giáo dục Tiểu học là nhằm giúp học sinh hình thành những
cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ ,thể chất, thẩm
mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên trung học cơ sở.
Từ mục tiêu trên ta thấy: Công tác chủ nhiệm lớp là một trong hai nhiệm vụ chính
của người giáo viên trong Nhà trường nói chung và trường Tiểu học nói riêng. Giáo viên
chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng trong cơng tác dạy học và giáo dục đạo đức cho học
sinh. Là người đại diện cho nhà trường để quản lý toàn diện lớp học. Giáo viên chủ
nhiệm lớp có những ảnh hưởng quan trọng đến quá trình rèn luyện đạo đức của học sinh.
Thậm chí đối với mỗi học sinh, những tác động của giáo viên chủ nhiệm lớp có ảnh
hưởng tích cực, làm thay đổi cuộc sống của các em.
Để làm tốt điều đó thì u cầu quan trọng được đặt ra là: Người giáo viên chủ
nhiệm phải là người tổ chức, xây dựng lớp thành một tập thể đoàn kết, nhất trí, biết quản
lý cơng việc của tập thể. Đây chính là môi trường, là phương tiện trực tiếp tác động tới
sự phát triển nhân cách nói chung và trí tuệ học sinh nói riêng.
Nhà giáo dục nổi tiếng “AXMAKARENCƠ” đã cho rằng: Tập thể là một cơ thể
xã hội sinh động thể hiện sức mạnh tổng hợp của các thành viên. Sức mạnh của các
thành viên mỗi khi đã liên kết lại một cách có mục đích, có tổ chức sẽ tạo ra sức mạnh
chung của tập thể mạnh gấp nhiều lần sức mạnh của các thành viên riêng lẽ.
Muốn hồn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu
học phải tận tâm, tận tụy với học sinh, phải yêu nghề, mến trẻ. Vì vậy, có thể nói rằng
cơng tác chủ nhiệm lớp ở tiểu học là cực kì quan trọng. Bởi lẽ người giáo viên chủ
nhiệm là ông thầy tổng thể giám sát tất cả mọi mặt hoạt động của học sinh. Xuất phát từ
tình hình thực tế, là một giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm, với những khó khăn và thách
1

thức, tôi luôn trăn trở, băn khoăn, suy nghĩ làm như thế nào để cơng tác chủ nhiệm lớp
có hiệu quả? Chính vì những lí do đó mà tơi đã chọn viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một
số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm cho học sinh lớp 3”.
1.2. Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp.
Ở trường trung học cơ sở nói chung và trường tiểu học nói riêng, chủ nhiệm lớp có
vai trị đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục nhân cách học sinh. Để làm tốt công tác
chủ nhiệm lớp người giáo viên chủ nhiệm cần hiểu vị trí, chức năng, nhiệm vụ của mình,
từ đó đưa ra những biện pháp cụ thể để xây dựng tập thể lớp vững mạnh toàn diện.
Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi đã dựa vào những biện pháp chủ yếu
sau:
- Xây dựng công tác chủ nhiệm lớp( thông qua khảo sát đối tượng học sinh).
- Xây dựng nề nếp lớp học.
- Giáo dục những phẩm chất đạo đức và kĩ năng sốngcho học sinh.
- Chỉ đạo việc học tập của học sinh để phát tiển trí tuệ tư duy tốt.
- Giáo dục lao động làm xanh, sạch đẹp trường lớp.
- Tổ chức các hoạt động vui chơi, rèn luyện thể lực bảo vệ sức khoẻ.
- Công tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và Sao nhi đồng.
- Phối kết hợp chặt chẽ với hội cha mẹ học sinh.
1.3. Phạm vi áp dụng của đề tài.
Đề tài “ Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp được áp dụng trên cơ
sở vận dụng những kiến thức kĩ năng đã được học trong chương trình đào tạo liên thơng
để nghiên cứu giáo dục Tiểu học ở trường tôi đang công tác về vấn đề nâng cao hiệu quả
công tác chủ nhiệm lớp 3”.
Trong quá trình nghiên cứu đề tài này, tôi đã vận dụng đưa vào công tác chủ nhiệm
trong lớp tôi phụ trách và đạt được kết quả khá mỹ mãn. Được hội đồng chuyên môn
nhà trường đánh giá cao và khuyến khích cần nhân rộng đề tài trong các trường Tiểu học
trong toàn huyện, Tỉnh và đăng trên trang Web, giáo án điện tử.
2

PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG
Công tác chủ nhiệm lớp là một nội dung về chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên
tiểu học. Công tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và học
sinh. Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hồn thành tốt việc giảng
dạy các bộ mơn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà
trường tiểu học, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ
nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức,
hình thành nhân cách cho học sinh; là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà
trường và xã hội. Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng địi hỏi sự
dày cơng của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởi
tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi sự mưu sinh
của gia đình nên khơng ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà trường.
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu
Lµ mét x· n»m ë phía Tây của huyện Lệ Thủy, địa bàn khá
rộng, dân c đông ở rải rác. Là một vùng đất không lắm thuận lợi,
luôn chịu khắc nghiệt của thiên tai. Đời sống của nhân dân chủ yếu
là trồng trọt và chăn nuôi.Tuy thế nhng kinh tế của xà nhà vẫn phát
triển và ổn định có chiều hớng gia tăng.Thu nhập của nhân dân
ngày càng đợc nâng cao.
Trờng có đội ngủ giáo viên khá đông, có nhiều đồng chí giáo
viên dạy giỏi có kinh nghiệm trong giảng dạy. Là một trong những trêng cã trun thèng hiÕu häc tõ xa ®Õn nay. Đội ngủ giáo viên nhà trờng lôn nêu cao tinh thần đoàn kết, đồng tâm hợp lực thi đua: Dạy
tốt, häc tèt ”.
Trêng cã 14 líp häc víi 31 ®ång chí giáo viên - nhân viên trong
biên chế và hợp đồng. 95,2% giáo viên trong biên chế là Đảng viên. Đợc
sự quan tâm của chính quyền địa phơng thầy trò đà vợt qua mọi
khó khăn luôn phấn đấu hoàn thành tèt nhiƯm vơ cđa m×nh. ChÝnh
3

vì lẽ đó mà nhiều năm liền trờng đợc huyện công nhận danh hiệu
tập thể tiên tiến và tiên tiến xuÊt x¾c.
2.1.1 Thuận lợi: - Học sinh đều là con em địa phương có truyền thống hiếu học, phần
lớn các em ngoan, chăm chỉ, có ý thức học tập tốt.
- Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu Nhà trường, đề ra kế hoạch cụ
thể cho từng tháng trong suốt năm học.
- Sự quan tâm tận tình từ phía phụ huynh học sinh.
- Có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách Đội và giáo
viên không chủ nhiệm trong công tác quản lý học sinh.
- Bản thân tôi là giáo viên có bề dày kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp, ln
nhiệt tình, năng nổ, quan tâm giáo dục học sinh về mọi mặt.
.- Tập

thể lớp đoàn kết, có ý thức giúp đỡ lẫn nhau.
2.1.2 Khó khăn:
- Mỗi học sinh được lớn lên trong mỗi hoàn cảnh gia đình khác nhau. Các em phần lớn
là con em gia đình nơng dân và cơng nhân và các nghề nghiệp khác.
- Địa bàn các em sinh sống vẫn có tệ nạn ma túy xảy ra nên ít nhiều cũng bị chịu ảnh
hưởng của môi trường xã hội xung quanh.
- Đa số do điều kiện cuộc sống nên phụ huynh có tâm lí “trăm sự nhờ cơ” và ít có thời
gian theo sát các em mỗi ngày để hướng dẫn uốn nắn các em ở nhà.
- Nhiều gia đình cũng do điều kiện công việc nên bố, mẹ đi làm ăn xa để con ở
nhà với ông bà nên cũng ảnh hưởng đến q trình học tập.
- Có gia đình bố mẹ li dị, ly thân nên cuộc sống của các em không được ổn định làm ảnh
hưởng không nhỏ đến tinh thần, tâm lý của các em.
- Cịn có nhiều học sinh gia đình có hồn cảnh khó khăn thuộc diện hộ nghèo, cận
nghèo.
- Ngoài ra, một số phim ảnh mang tính chất bạo lực, văn hóa phẩm chất khơng lành
mạnh, sự lôi cuốn của Game Online đã ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh làm cho một số
em không những sa sút trong học tập mà còn ảnh hưởng nghiêm trọng và tỏ ra kém hiểu

biết về giá trị đạo đức, có hành vi, thái độ khơng phù hợp với các chuẩn mực đạo đức
của người học sinh…
4


- Hiện nay trên địa bàn trường đóng đã xuất hiện nhiều sân Pa-tanh, các quán Internet
nên các em đã bị cuốn vào cuộc chơi một cách dễ dàng dễ dẫn đến sa sút, sao nhãng học
hành, tinh thần, tâm lý bị xáo trộn.
2.2 Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp
Giáo viên chủ nhiệm ở tiểu học được ví như một một bác sĩ tâm lý, cần hòa vào
thế giới của học sinh để tìm hiểu tâm tư, tình cảm, sẻ chia với hồn cảnh từng học trị.
Để chủ nhiệm lớp có hiệu quả, việc đầu tiên là điều tra học sinh trong lớp để có kế
hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho các em, khảo sát phân loại đối tượng học sinh. Sau khi đã
biết được lực học của từng học sinh trong lớp để có kế hoạch giáo dục và giảng dạy. Từ
việc điều tra sơ khảo đã nắm được mặt mạnh, mặt yếu của lớp từ đó có biện pháp giáo
dục thích hợp. Tổ chức cho lớp bầu ra Hội đồng tự quản lớp; Hội đồng tự quản lớp phải
là người học giỏi,đối xử hồ đồng với bạn bè, nhiệt tình trong công việc được giao.Thực
hiện tốt “Năm điều Bác Hồ dạy”; “Lời hứa của nhi đồng” và thực hiện tốt phong trào
“Nói lời hay, làm việc tốt, phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cưc”, “Đơi bạn cùng tiến”....
Thường xun giáo dục các em có tính tự giác, chấp hành tốt nội quy của lớp,
trường luôn giữ gìn cơ sở vật chất trong trường, bảo vệ tài sản chung, bảo vệ môi
trường. Muốn các em thực hiện tốt, nghiêm túc thì người giáo viên chủ nhiệm lớp phải
thực sự gương mẫu về mọi mặt, phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Nói phải
làm, khen chê đúng mực, tuyệt đối không làm học sinh thấy mất tự tin, mất thể diện
trước lớp. Trong học tập không những chú trọng rèn luyện cho học sinh bằng nhiều hình
thức khác nhau mà cịn chú trọng khâu nề nếp ngay từ đầu năm cho học sinh như sinh
hoạt đầu giờ, trật tự nghe giảng trong giờ học, trong lớp tổ tự quản kiểm tra bài tập về
nhà của các bạn trong tổ.
Giáo viên chủ nhiệm là một bộ phận không thể thiếu trong hoạt động giảng dạy

trong nhà trường. Giáo viên chủ nhiệm mang một đặc trưng mà giáo viên bộ mơn khơng
thể thay thế được. Vì mỗi giáo viên chủ nhiệm chính là vừa là cố vấn vừa là trọng tài của
tất cả học sinh trong lớp. Giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt những nhiệm vụ của
một cô giáo, phải nắm được đường lối, chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước,
quan điểm lí luận giáo dục đồng thời chú trọng giáo dục những phẩm chất đạo đức, rèn
5


luyện kĩ năng tự lập, kĩ năng sống cho học sinh để trở thành công dân tốt mai sau. Người
giáo viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội với tư cách là lực
lượng tri thức trong công cuộc đổi mới, giác ngộ học sinh từ bỏ những thói hư tật xấu,
phát huy những truyền thống tốt đẹp của dân tộc, nâng cao nhận thức, tình cảm, tham
gia có hiệu quả vào cơng cuộc xây dựng đất nước văn minh hiện đạị…Có kế hoạch tổ
chức hoạt động của tập thể học sinh thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trường cùng với
các tập thể lớp học khác làm cho lớp chủ nhiệm trở thành thành viên tích cực của cộng
đồng nhà trường. Thơng qua tổ chức tự quản hoạt động của tập thể mà rèn luyện nhân
cách, khả năng ứng xử, năng lực tổ chức sáng tạo, khả năng vận dụng tri thức lý luận
vào thực tiễn cuộc sống.
2.2.1. Xây dựng công tác chủ nhiệm lớp ( thông qua khảo sát đối tượng học sinh):
Trong những ngày đầu năm học, nề nếp lớp chưa được ổn định. Hơn nữa các em
chưa tự ý thức được các việc trong lớp cũng như nội quy ra vào lớp, nội quy của nhà
trường đề ra. Việc ổn định và đi vào nề nếp phải mất một thời gian dài.
Trách nhiệm một giáo viên chủ nhiệm lớp đứng trước thực trạng như vậy tôi đã
vận dụng ngay kinh nghiệm chủ nhiệm lớp mà tôi đã đúc kết qua nhiều năm giảng dạy
nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp và nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh.
Trước hết phải tìm hiểu tỉ mỉ từng đối tượng học sinh, biết được hoàn cảnh, năng
lực của từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp đối với từng đối tượng. Ngay
đầu năm học tôi đã bắt tay vào tìm hiểu thơng tin về tình hình của lớp thơng qua khảo
sát đối tượng học sinh. Đây là một việc làm hết sức quan trọng, quyết định sự
thành công trong công tác chủ nhiệm lớp.

Khảo sát và phân loại đối tượng thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ. Dùng
phiếu liên lạc, học bạ và tìm hiểu trực tiếp từ học sinh để khảo sát. Qua đó để
lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.
+Kết quả phân loại qua khảo sát.
- Tổng số: 28 em (Trong đó 14 nam và 14 nữ )
- Học sinh thuộc diện hộ nghèo: 02em (em Lê Thị Mỹ Lệ và Nguyễn Thị Kim
Nhã).
- Học sinh thuộc diện hộ cận nghèo: 02 em (em: Nguyễn Đức Hải Đăng và
Nguyễn Đức Khánh Linh).
- Học sinh thuộc hộ gia đình cơng nhân: 07 em.
6


-

Học sinh thuộc hộ gia đình nơng dân là :14 em.
Học sinh có bố mẹ làm ngành nghề khác: 7em.
Học sinh có hồn cảnh bố mẹ ly thân: 01 em (em Trần Nguyễn Đức Khôi).
Học sinh cá biệt về đạo đức: 02 em (em Lê Viết Chung và em Trần Nguyễn Đức

Khôi).
- Học sinh cần sự giúp đỡ về vật chất: 02 em (Lê Thị Mỹ Lệ và Nguyễn Thị Kim
Nhã).
- Học sinh có năng khiếu về mơn Cờ vua: (Nguyễn Xuân Hải; Nguyễn Minh
Thanh).
- Học sinh có năng khiếu về mơn Bóng bàn: (em: Ngũn Phan Hà Anh).
- Học sinh có năng khiếu Viết chữ đẹp: Nguyễn Phan Hà Anh; Lê Thị Minh
Châu; Trần Phan Thanh Nhàn; Nguyễn Thị Ly Ly; Hồng Thủy n..
- Học sinh có năng khiếu mơn Tốn: Ngũn Thành Nam; Ngũn Quang Thắng;
Ngũn Phan Hà Anh; Ngơ Văn Thiện....

- Học sinh có năng khiếu về mơn Tiếng Việt: Lê Thị Minh Châu; Hồng Thủy
n; Ngũn Thị Thanh Thúy; Nguyễn Xuân Hải....
Từ việc tìm hiểu đối tượng học sinh, tôi đã xây dựng được kế hoạch chủ
nhiệm phù hợp với tình hình học sinh trong lớp học.Việc lập kế hoạch giúp tơi có
tầm nhìn xa, bao qt hơn trong cơng tác chủ nhiệm lớp.Vì thế, dựa trên sự tìm
hiểu và nắm bắt hồn cảnh của học sinh, dựa vào kế hoạch của nhà trường tôi lập
kế hoạch tỉ mỉ sát thực. Phần chung tình hình lớp, có kế hoạch và biện pháp thực
hiện cho cả năm rõ ràng cụ thể cho từng tháng, từng chủ điểm trong tháng. Có
đánh giá, nhận xét từng tuần, tháng và sơ kết từng học kỳ. Phần đánh giá theo dõi
học sinh, tơi theo dõi thường xun và chặt chẽ có ghi chép, đánh giá mọi sự tiến
bộ cũng như tồn tại chưa khắc phục được của từng em để có hướng giải quyết
khắc phục kịp thời. Việc theo dõi đánh giá này qua từng ngày, từng tuần. Cụ thể:
+ Đối với học sinh cá biệt về đạo đức, nghịch ngợm, mất trật tự trong lớp.
- Tơi tìm hiểu ngun nhân qua gia đình đồng thời dùng phương pháp tác động
tình cảm, nghiêm khắc với học sinh nhưng không cứng nhắc. Luôn gần gũi động
viên các em. Giao cho các em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em
trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình.
- Đối với các em này, cần tạo sự gần gũi, thân thiện, luôn phát huy và khen
thưởng kịp thời phát hiện những điều tốt, có sự tiến bộ để dần giúp các em có
7


những thái độ đúng đắn hơn trong học tập. Mặt khác, thường xuyên liên lạc thông
báo với phụ huynh để cùng theo dõi, nhắc nhở và tạo môi trường giáo dục chặt
chẽ hơn giữa nhà trường và gia đình, bên cạnh việc quan tâm đến từng đối tượng
học sinh, đội ngũ đắc lực nhất giúp giáo viên chủ nhiệm là hội đồng tự quản lớp.
Đây cũng chính là lực lượng đóng vai trị quan trọng đối với chất lượng học tập
cũng như nề nếp của lớp.
+ Đối với học sinh tiếp thu bài cịn chậm, năng lực học yếu:
- Tìm hiểu ngun nhân vì sao em đó học yếu, học yếu những mơn nào. Có thể là

ở gia đình các em đó khơng có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc em
đó có lỗ hổng về kiến thức nên cảm thấy chán nản. Giáo viên lập kế hoạch giúp
đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể như sau:
- Giảng lại bài mà các em chưa hiểu vào đầu giờ, cuối buổi học.
- Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm tạo
hứng thú và củng cố niềm tin ở các em.
- Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong q trình lên lớp.
- Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp kèm cặp thêm.
- Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến bộ
của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm.
- Tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử với các em nhụt chí, xấu hổ trước bạn
bè.
+ Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, mồ cơi cha mẹ, bố mẹ ly thân:
- Đối với những em có hồn cảnh gia đình khó khăn, tơi quan tâm gần gũi, động
viên để các em khắc phục khó khăn, phấn đấu vươn lên học tập tốt. Phát động
phong trào: “Giúp bạn nghèo vượt khó”; “Lá lành đùm lá rách”... để tranh thủ
sự giúp đỡ của các bạn trong lớp. Đặc biệt phải gặp riêng phụ huynh để bàn bạc
và khuyên họ khắc phục khó khăn tạo điều kiện cho con em học tập.
- Đối với học sinh hồn cảnh mồ cơi, bố mẹ ly thân, giáo viên chủ nhiệm thực sự
phải là người mẹ, người cha thay thế bố mẹ các em bằng tình thương yêu tận tình,
giúp đỡ các em.
+ Đối với học khá, giỏi, có năng khiếu đặc biệt:
- Đối với những đối tượng này, trong quá trình giảng dạy, cần kết hợp ra các câu
hỏi, bài tập nâng cao, khó hơn ở tất cả các mơn học để các em không nhàm chán
và hứng thú học tập. Giáo viên cũng cần tư vấn với phụ huynh mua thêm sách
8


tham khảo giải các bài tập khó cho các em, động viên các em tham gia các hội thi
nhà trường cũng như ngành tổ chức.

- Bên cạnh các môn học, giáo viên chú ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách vở
của các em, hàng tháng đánh giá xếp loại, khen thưởng để các em cùng nhau thi
đua viết chữ đẹp.
- Với những học sinh có năng khiếu đánh cờ vua, bóng bàn, hát, vẽ.. tổ chức câu
lạc bộ trong lớp cho các em tham gia chơi vào tiết sinh hoạt ngoại khóa, giờ ra
chơi...nhằm phát huy tài năng của các em.
Dù là đối tượng học sinh nào, giáo viên cũng cần lưu ý phương pháp tác
động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục
toàn diện về mọi mặt cho các em.
2.2.2 Xây dựng nề nếp lớp học.
Dựa vào tình hình của lớp, kế hoạch và biện pháp thực hiện cho cả năm
học, tôi xây dựng kỷ cương, nề nếp của học sinh. Giao trách nhiệm cụ thể, rõ
ràng tới từng học sinh, hội đồng tự quản của lớp. Tăng cường cơng tác tự quản
học sinh, giúp các em có ý thức tự rèn luyện, tự học.
Có quy định về lề lối học tập, rèn luyện quy định đúng giờ giấc, có sự theo
dõi chặt chẽ của Hội đồng tự quản, tránh sự buông lỏng về nề nếp.
Xây dựng một tập thể tự quản có nịng cốt là Chủ Tịch hội đồng tự quản có
khả năng tự điều khiển các hoạt động của lớp. Tạo khơng khí tự rèn luyện, mạnh
dạn, ý thức tự làm chủ ở mỗi học sinh.
Để xây dựng tập thể vững mạnh tôi tổ chức cho hội đồng tự quản của lớp thật
tốt bao gồm: Một chủ tịch hội đồng tự quản có nhiệm vụ phụ trách chung. Hai phó chủ
tịch hội đồng tự quản gồm phó học tập và phó lao động. Ngồi ra tơi cịn cho thành lập
các ban như: Ban học tập, ban văn thể, ban đối ngoại, ban vệ sinh, ban thư viện. Phân
nhóm cho từng học sinh và bầu ra nhóm trưởng cho từng nhóm.
+ Ví dụ: Nhiệm vụ của ban học tập là điều hành mọi hoạt động học tập của lớp. Cụ thể
tự quản lớp ôn bài 15 phút đầu giờ, cuối buổi giúp đỡ bạn học yếu lõi các kĩ năng.
+ Nhiệm vụ của ban vệ sinh là chỉ đạo, điều hành trực nhật, vệ sinh chăm sóc bồn
hoa cây cảnh...
+ Nhiệm vụ của ban văn nghệ theo dõi hoạt động của cả lớp, điều khiển văn nghệ của
lớp, tổ chức ca múa hát.

+ Nhiệm vụ của ban thư viện mượn sách báo phục vụ cho việc học tập và thư giản.
9


+ Nhiệm vụ của nhóm trưởng điều hành hoạt động nhóm.
+ Nhiệm vụ của Đội cờ đỏ: theo dõi, kiểm tra đánh giá giữ gìn trật tự kỷ luật.
Để làm được điều này tơi thường xun có kế hoạch bồi dưỡng cho học sinh cách
kiểm tra, đánh giá, cách làm báo cáo vào tiết sinh hoạt ngày thứ sáu. Căn cứ vào báo cáo
của các ban và sự theo dõi của bản thân tơi nắm được khả năng quản lí lớp của từng em
và biết rõ hơn về hoạt động của tất cả các học sinh trong lớp.
Cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp 1 lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, động
viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng
dẫn các em cách khắc phục. Sau mỗi đợt thi đua (Thi đua học tốt chào mừng ngày
20/10; chào mừng ngày 20/11; 22/12/; 3/2, 8/3... đều có tổng kết, rút kinh nghiệm. Khen
thưởng động viên học sinh, 2 lần / 1 học kì .
- Tổ chức cho học sinh học tập nội quy trường, lớp.
- Xây dựng nề nếp và năng lực tự quản của học sinh.
2.2.3. Giáo dục những phẩm chất đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh.
- Giáo dục cho các em những chuẩn mực đạo đức về hành vi, thái độ đối với bạn bè,
thầy cơ, bản thân mình. Ghi nhớ năm điều Bác Hồ dạy cho học sinh, học tập nội quy của
nhà trường, của đội, của lớp. Thường xuyên nêu gương người tốt, việc tốt cho các thành
viên khác để học tập, phấn đấu.
- Động viên, khuyến khích, tuyên dương kịp thời những học sinh có sự cố gắng vươn
lên trong học tập và rèn luyện.
- Kết hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh để giáo dục kĩ năng sống cho
học sinh. Cụ thể: Đầu mỗi buổi học, trong giờ ra chơi, các buổi sinh hoạt tập thể, buổi
học ngoại khóa cũng như lồng ghép vào các tiết học chính khóa, tơi thường trao đổi, trị
chuyện với học sinh, từ đó uốn lời ăn, tiếng nói và cử chỉ giao tiếp cho các em. Đồng
thời hướng dẫn cho các em những kĩ năng cơ bản để các em tự phục vụ bản thân như:
chải đầu, cột tóc, cắt móng tay, móng chân, đánh răng, rửa mặt. Hướng dẫn các em kĩ

năng tham gia giao thơng an tồn. Tổ chức các em thi tìm hiểu về an tồn giao thơng, tổ
chức các trị chơi để giáo dục an tồn giao thơng cho các em, an tồn về sơng nước...
10


Ngồi ra tổ chức cho các em đóng vai trong các câu chuyện giao thơng, đuối nước để từ
đó các em có ý thức tốt trong việc tham gia giao thơng, an tồn sơng nước.
Trong nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, ở các đơn vị trường khác nhau, học
sinh của tơi ln đảm bảo được an tồn trên đường đi học và cũng như ở nhà.
Trong giai đoạn hiện nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày càng địi hỏi sự dày công,
tận tâm của người giáo viên hơn nữa. Trong một xã hội đang phát triển, mặt trái của kinh
tế thị trường và sự bùng nổ của công nghệ thơng tin đã có nhiều tác động tiêu cực đến
q trình hình thành nhân cách của học sinh. Thường xuyên giáo dục các em tránh xa
các tệ nạn xã hội, không để tệ nạn xã hội xâm nhập vào các em. Cụ thể: Phân tích tác hại
của các tệ nạn xã hội để các em có định hướng tránh xa.
Giáo dục cho các em một số kĩ năng tự bảo vệ bản thân trước các tệ nạn xã hội
trước những kẻ xấu có khả năng xâm hại đến các em.
Bồi dưỡng cho các em phương pháp tự học: Hướng dẫn các em xây dựng một thời
gian biểu sinh hoạt .
Kết hợp với hoạt động Đội, Sao thường xuyên phát động thi đua cùng với các chủ
đề khác nhau để học sinh rèn luyện học sinh như: “Em làm kế hoạch nhỏ”, “Em làm
công tác đền ơn đáp nghĩa’’, “ Đàn gà khăn quàng đỏ”, “Áo ấm đến trường”, “Tổ chức
sinh hoạt dưới cờ ”... Từ đó giáo dục truyền thống hào hùng của dân tộc ta một cách sâu
rộng đến từng em. Để các em noi gương học tập và rèn luyện trở thành con ngoan, trò
giỏi, cháu ngoan Bác Hồ.
2.2.4. Chỉ đạo việc học tập của học sinh nhằm phát triển tư duy và trí tuệ .
Học tập là nhiệm vụ hàng đầu của học sinh. Thành tích học tập của các em là
thước đo của quá trình rèn luyện, phấn đấu. Do đó tơi đã xây dựng động cơ hoạt động
đúng đắn, hướng dẫn phương pháp học tập, thường xuyên phụ đạo học sinh yếu, bồi
dưỡng thêm cho học sinh giỏi.

Hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập theo phương pháp VNen; lớp học
tự quản dưới sự điều hành của hội đồng tự quản; nhóm trưởng điều hành mọi hoạt động
học tập của nhóm mình, thảo luận, chia sẻ kết quả, đánh giá nhận xét lẫn nhau. Giáo
11


viên quan sát; giúp đỡ đối với các nhóm gặp khó khăn vướng mắc, để trợ giúp kịp thời.
Từ đó, phát huy được tính chủ động, tích cực, sáng tạo trong học tập của các em.
Hội đồng tự quản thực hiện sinh hoạt 15 phút đầu giờ theo lịch hoạt động như: văn
nghệ, đọc sách, kể chuyện, truy bài, rèn chữ, rèn đọc. Sau đó họp ban thi đua rút kinh
nghiệm, bổ sung, điều chỉnh các hoạt động phù hợp với năng lực chung. Từ đó, phong
trào tự học, tự quản ngày càng phát triển tốt. Giúp các em phát huy hết phẩm chất, năng
lực, sự ham muốn học hỏi; đồng thời kích thích được sự thi đua của các em bằng thành
tích trong sổ “ việc tốt” của lớp. Ý thức, trách nhiệm của các em ngày càng cao.
Thường xuyên động viên, nhắc nhở học sinh tích cực cố gắng trong học tập cũng như
đến lớp phải có đầy đủ dụng cụ học tập, sách vở.
Hướng dẫn các em chuẩn bị bài chu đáo, khi cô giáo giảng bài phải chú ý nghe
giảng khơng nói chuyện riêng. Xây dựng phong trào thi đua trong học tập như phong
trào “đôi bạn cùng tiến”, “Bông hoa điểm tốt tặng cô”, thi đua giữa cá nhân với cá
nhân, giữa nhóm này với nhóm kia.
Những phong trào thi đua học tập vừa nêu các em rất hào hứng tham gia. Thường
xuyên lấy gương những em học tốt, chữ đẹp, những em có ý thức vươn lên trong học tập
để khen ngợi, từ đó những em khác noi theo. Đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng đối với
những em chưa cố gắng trong học tập, phân công học sinh khá giỏi kèm cặp học sinh
yếu. Đặc biệt tôi thường xuyên kiểm tra, đánh giá một cách khách quan để nắm bắt tình
hình và điều chỉnh ngay kế hoạch chỉ đạo việc học của học sinh được tốt hơn.
2.2.5 Giáo dục lao động xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp.
Lứa tuổi các em chưa yêu cầu ở mức độ công việc nặng. Bước đầu giáo viên giúp
các em làm quen với những buổi trực nhật, vệ sinh, chăm sóc hoa và đặc biệt là chú
trọng vệ sinh cá nhân hằng ngày.

Lên lịch trực nhật cho từng tổ rõ ràng, cụ thể. Hướng dẫn ban vệ sinh môi trường
điều khiển, quản lý việc trực nhật của các tổ viên.
Cuối tuần có đánh gia, tuyên dương tổ, cá nhân có ý thức trực nhật tốt. Kết quả các
em rất thích cơng việc trực nhật, chăm sóc hoa, vệ sinh trường lớp sạch, đẹp.
2.2.6. Tổ chức các hoạt động vui chơi, rèn luyện thể lực bảo vệ sức khoẻ.
12


Thông qua những tiết học thể dục tôi luôn cho học sinh hiểu được tầm quan trọng
của việc rèn luyện thể dục thể thao.
Tổ chức cho các em tập luyện các động tác thể dục trong chương trình và tập múa
các bài hát của Đội. Nhìn chung các em rất hào hứng.
Tổ chức cho các em tham gia các trò chơi dân gian, qua đó nhằm giáo dục truyền
thống tốt đẹp mang bản sắc văn hóa của địa phương; đất nước.
Ln tạo khơng khí vui tươi thoải mái trong các tiết học bằng các trị chơi mà các
em u thích.
2.2.7. Công tác Đội Thiếu niên Tiền phong và Sao nhi đồng.
Bao giờ tơi cũng xem mình là một người chị phụ trách Đội - Sao để chỉ đạo các
hoạt động trong lớp một cách thường xuyên nhịp nhàng.
Ví dụ: Trong các buổi sinh hoạt Sao, tôi luôn luôn kết hợp với giáo viên tổng phụ
trách Đội để nắm bắt chủ đề, chủ điểm hoạt động nhằm hướng dẫn lớp mình xây dựng,
thực hiện có hiệu quả các phong trào thi đua.
Tham mưu chặt chẽ với Ban chỉ huy Liên đội kết nạp Sao nhi đồng có thành tích
cao trong học tập, lao động vào Đội.
Triển khai kịp thời các phong trào, hoạt động của trường, Đội cho học sinh của lớp
mình như: phong trào mua tăm tre cho hội người mù , ủng hộ bạn nghèo, văn nghệ,
“đàn gà khăn quàng đỏ”, “áo ấm đến trường”….
Tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc, phát huy giá trị các di tích lịch
sử văn hố, cách mạng địa phương.
Trong các buổi sinh hoạt để xây dựng ý thức tự quản, tính mạnh dạn tựn tin cho

học sinh bao giờ tơi cũng để mình điều khiển, hướng dẫn cịn các em tự tổ chức các hoạt
động bằng năng lực, sự sáng tạo của mình. Nề nếp sinh hoạt đầu giờ, giữa buổi các em
đều nắm bắt rõ và thực hiện tốt.
Đặc biệt, việc bố trí đội sao đỏ hoạt động theo dõi hằng ngày khá đều tay. Các sao
trưởng có ý thức chăm lo đến chất lượng, kết quả của sao mình. Để động viên khích lệ
các em tơi thường tuyên dương, khen ngợi những sao, những cá nhân tham gia tốt các
hoạt động của Đội - Sao nên các em rất thích hoạt động này.
13


2.2.8. Công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh.
Tơi thấy gia đình ảnh hưởng rất lớn đối với trẻ về mọi mặt. Do đó tơi thường
xun gặp gỡ phụ huynh hoặc trao đổi cùng phụ huynh thông qua các buổi họp, thông
qua phiếu liên lạc, điện thoại, mạng internet... để các bậc phụ huynh hiểu rõ mục đích
nội dung giáo dục. Trong quá trình trao đổi bao giờ tôi cũng giúp các bậc phụ huynh
nắm chắc những ưu điểm, nhược điểm của con em, động viên cha mẹ quan tâm đến con
mình. Hơn nữa để tạo mối quan hệ khăng khít thường xuyên giữ nhà trường và phụ
huynh ngay từ buổi họp phụ huynh đầu tiên bầu ra Ban chấp hành hội phụ huynh lớp để
các bậc cha mẹ truyền đạt lại những kế hoạch chung của trường, lớp nhằm giúp các bậc
phụ huynh khác hiểu rõ hơn về cơng tác xã hội hóa giáo dục.
2.2.9. Thực hiện tốt tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp.
Trong giờ sinh hoạt lớp, cần tạo cho các em tâm thế thoải mái, không gây sức ép
nặng nề đối với học sinh bằng những lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho các
em biết phê và tự phê. Trong mỗi tiết sinh hoạt lớp, giáo viên cho học sinh tự nhận xét
ưu, khuyết điểm bằng nhiều hình thức khác nhau như: Cá nhân tự nhận xét lẫn nhau, các
nhóm trưởng nhận xét ; hội đồng tự quản nhận xét. Bên cạnh đó, giáo viên cũng tạo điều
kiện cho học sinh bày tỏ những suy nghĩ của mình qua một tuần học: những điều em
thích, những điều em chưa thích, mong muốn của em, ... Qua đó, giáo viên nắm được
tâm tư, nguyện vọng của từng học sinh mà có những biện pháp giáo dục phù hợp. Cũng
trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên đưa ra những yêu cầu, nội dung về rèn luyện

đạo đức, học tập rồi tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể. Giáo
viên nhận xét và chọn những hành động thiết thực để các em thực hiện. Sau mỗi tuần,
hoặc thời gian quy định, giáo viên cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại những việc đã
làm được và chưa làm được so với kế hoạch , từ đó rút kinh nghiệm để thực hiện tốt
hơn.
Ví dụ: Học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động thực hiện 5 điều Bác Hồ dạy:
“ Đoàn. kết tốt- kỉ luật tốt”.Học sinh đã đưa ra một số hoạt động như sau: Đoàn kết

giúp đỡ nhau cùng tiến bộ; Không gây gổ, đánh nhau; Khơng nói chuyện trong giờ
14


học; Thực hiện tốt các nội quy của trường; Thân ái với mọi người; Tự giữ trật tự khi
khơng có cơ hoặc cơ có khách.
Bên cạnh đó, trong các tiết sinh hoạt lớp, giáo viên lồng ghép một số hoạt động
giáo dục về quyền trẻ em, an tồn giao thơng, giáo dục bảo vệ môi trường, rèn các kĩ
năng sống , tìm hiểu về lịch sử, ... nêu những tấm gương tốt cho học sinh noi theo.GV
đưa ra một số nội quy lớp học : Đi học đúng giờ; Xếp hàng nhanh; Chú ý nghe giảng;
Làm bài nhanh, cẩn thận; Giúp đỡ mọi người; Lễ phép, vâng lời; Giữ trật tự, kỉ luật.
Ngoài ra, trong giờ sinh hoạt lớp, giáo viên cũng lồng ghép giáo dục, rèn luyện học sinh
một số hành vi đạo đức.
2.3 Hiệu quả của sáng kiến, gii phỏp:
Qua các việc làm trên, trong thời gian vừa qua tôi đà gặt hái đợc
một số kết quả tơng ®èi trong cơng tác chủ nhiệm lớp. C¸c em đếu chm
ngoan, hc tp tt mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, biết chia sẽ niềm vui,
nỗi buồn cho nhau, đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau. Kết quả học tập cũng như rèn
luyện đạo đức của học sinh lớp tôi chủ nhiệm đạt kết quả cao.
* Kết quả cụ thể đạt được cuối năm học:
+ Về số lượng: Giữ vững 28/28 đạt 100%
+ Các môn học và hoạt động giáo dục:

Đánh giá định Điểm 9 – 10
Điểm 7- 8
SL TL (%) SL TL (%)
kì
Tiếng Việt
24
85,7
4
14,3
Tốn
20
71,4
6
21,4
Tiếng Anh
11
39,3
11
39,3
Tin học
18
64,3
9
32,1

Đánh giá
thường xun
Tiếng Việt
Tốn
TNXH

Đạo đức

Hồn thành
SL
%
28
28
28
28

Điểm 5 - 6
SL
TL (%)
0
2
6
1

/
7,2
21,4
3,6

Chưa hồn thành
SL
%

100
100
100

100

/
/
/
/
15

Ghi chú

/
/
/
/

Ghi chú


Âm nhạc
Mĩ thuật
Kĩ thuật
Thể dục
Tiếng Anh
Tin học

28
28
28
28
28

28

Đánh giá

100
100
100
100
100
100

/
/
/
/
/
/

Đạt

/
/
/
/
/
/

Chưa đạt
SL
%

SL

%

Phẩm chất

28

100

0

0

Năng lực

28

100

0

0

thường xun

Ghi chú

Hồn thành chương trình lớp học và được lên lớp: 28/28 em chiếm tỷ lệ 100%.

* Kết quả hội thi :
+ Mơn cờ vua: Có 1em giải Nhất cấp huyện, tham dự thi cấp Tỉnh đạt Huy chương
vàng.
+ Hội thi chúng em kể chuyện Bác Hồ: Có 1em đạt giải khuyến khích cấp huyện
+ Tập thể lớp đạt giải nhất ngày hội viết chữ đẹp cấp trường.
+ Hưởng ứng đầy đủ các phong trào “đền ơn đáp nghĩa”, mua tăm tre cho hội người
mù , ủng hộ sách vở cho học sinh nghèo, “đàn gà khăn quàng đỏ”, “áo ấm đến trường
- 100% học sinh thực hiện tốt về an tồn giao thơng; an tồn sơng nước; an toàn trật tự
trường học.....
- Các phong trào hoạt động khác lớp tham gia rất tích cực và Ban giám hiệu và thầy tổng
phụ trách Đội tuyên dương .
* Về xếp loại thi đua lớp:
- Lớp đạt chuẩn Vở sạch chữ đẹp ( 26/ 28 em - Đạt 92.9% )
- Tập thể lớp đạt Tiên tiến xuất sắc.

16


PHẦN III. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp.
Qua việc thực hiện công tác chủ nhiệm tại lớp 3B ở trường Tiểu học tôi đang công
tác, tôi nhận thấy rằng làm một người giáo viên chủ nhiệm lớp, chúng ta phải phát huy
được vị trí, chức năng của mình trong việc giảng dạy và giáo dục học sinh. Người giáo
viên chủ nhiệm phải có năng lực sư phạm, có lịng nhiệt tình và khéo léo trong ứng xử
cũng như trong việc xây dựng lớp vững mạnh tồn diện.
Mặt khác, bản thân tơi nhận thấy rằng công việc của người giáo viên chủ nhiệm
lớp rất phong phú và phức tạp, đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình u nghề, mến trẻ,
vượt khó trong mọi hồn cảnh.
Hơn nữa trong giáo dục học sinh tiểu học, người giáo viên cần phải linh hoạt, sáng
tạo, khéo léo sử dụng nhiều biện pháp mới đưa lại hiệu quả cao. Quan trọng nhất là lấy

tình cảm để giáo dục học sinh và biện pháp “Nêu gương người tốt, việc tốt” ở xung
quanh trong tập thể là chính.
Tuy nhiên để giáo dục học sinh có hiệu quả giáo viên phải gương mẫu trong mọi
lĩnh vực, có uy tín với các đồng nghiệp phụ huynh học sinh về tư cách, đạo đức, tác
phong, đồng thời phải có nghệ thuật giáo dục học sinh đạt kết quả cao. Bên cạnh đó
người giáo viên phải không ngừng học hỏi những biết kinh nghiệm của người đi trước
và bằng sự nỗ lực phấn đấu của bản thân, vận dụng những hiểu , cùng với sự giúp đỡ của
Ban giám hiệu nhà trường, của giáo viên tổng phụ trách Đội và sự cố gắng vươn lên của
tất cả các em học sinh. Với việc áp dụng những biện pháp trên năm học 2014- 2015 lớp
3B do tôi chủ nhiệm đạt được những kết quả đáng phấn khởi.

17


Từ thực tiễn đà làm và kết quả đạt đợc trong năm học vừa qua, tôi
nhận thấy rằng để làm tốt nâng cao hiệu quả cụng tỏc ch nhim lp mỗi
một giáo viên chủ nhiệm lớp cÇn thùc hiƯn tèt mét sè biƯn ph¸p sau:
Một là: Bước vào đầu năm học phải xây dựng công tác chủ nhiệm lớp gắn với kế
hoạch dạy học thông qua khảo sát đối tượng học sinh.
Hai là: Xây dựng nề nếp lớp học có ý thức tốt về mọi mặt hoạt động.
Ba là: Giáo dục những phẩm chất đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh thông qua
nhiều hoạt động giáo dục thiết thực có hiệu quả.
Bốn là: Chỉ đạo việc học tập của học sinh nhằm phát triển tư duy và trí tuệ bằng
cách thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo mơ hình dạy học V Nen.
Năm là: Giáo dục lao động xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp tạo ra môi
trường lành mạnh.
Sáu là: Tổ chức các hoạt động vui chơi, rèn luyện thể lực bảo vệ sức khoẻ.
Bảy là: Phối kết hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong và Sao nhi đồng nhằm giáo
dục kĩ năng sống và sân chơi bổ ích cho các em.
Tám là: Cơng tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh tạo ra mối quan hệ bền chặt

trong quá trình quản lý, giáo dục con em.
Chín là: Thực hiện tốt tiết sinh hoạt chủ nhiêm lớp sau mỗi tuần để nhận xét
những việc làm được, chưa làm được của lớp, đồng thời động viên khen thưởng đối với
những học sinh thực hiện tốt về học tập, phẩm chất, năng lực của các em đó cho các bạn
khác noi theo.
Với sáng kiến này, tơi đã đóng góp những kinh nghiệm của mình vào trong kho
tàng công tác chủ nhiệm lớp đạt được kết quả thành công.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
Để tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm tôi mạnh dạn đề xuất:
+ Đối với giáo viên:
- Tuyên truyền và vận động phụ huynh không coi việc giáo dục con em mình là việc
làm chỉ của giáo viên chủ nhiệm.
+ Đối với Ban giám hiệu nhà trường:
18


- Tham mưu đắc lực hơn nữa với lãnh đạo chính quyền địa phương chỉ đạo các lực
lượng tham gia tốt cơng tác giáo dục trên địa bàn.
- Có hình thức khen thưởng các giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên
khuyến khích.
 +Đối với phịng giáo dục: Triển khai chuyên đề về công tác chủ nhiệm để giáo viên
học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
        Tóm lại: Xã hội càng phát triển, người ta càng quan tâm cũng như địi hỏi nhiều ở
giáo dục. Trong đó giáo dục tiểu học có một vị trí hết sức quan trọng. Tiểu học là cấp
học nền tảng. Đây là cái ngưỡng vô cùng quan trọng trong cuộc sống của trẻ suốt cuộc
đời của một con người. Chính vì thế người giáo viên chủ nhiệm ở tiểu học là người có vị
trí quan trọng cần nêu cao tinh thần trách nhiệm của mình. Thầy cơ làm chủ nhiệm lớp
địi hỏi phải có tâm và có tài. Người giáo viên chủ nhiệm lớp vừa là người mẹ dịu dàng,
người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh. Thành công của giáo
viên là làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, là xây dựng được một tập thể

đoàn kết, gắn bó.
Trên đây là một kinh nghiệm mà tơi đã thử nghiệm thành cơng tại đơn vị để góp
phần nâng cao công tác chủ nhiệm lớp.

19


20