(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi học tốt môn khám phá khoa học001

Mẫu số 5

Mã số

- Tên sáng kiến: Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt môn
khám phá khoa học
- Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục mẫu giáo
- Họ tên tác giả: Dương Thị Thủy
- Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Phượng

Bá Hiến, tháng 02/ 2020


Họ tên, chữ ký người chấm điểm, điểm

Mã số

Người số 1:……………………………………………………

Người số 2:……………………………………………………
- Tên sáng kiến:
Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt môn khám
phá khoa học
- Mô tả sáng kiến:
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận cũng như qua thực tiễn đối với hoạt động
khám phá khoa học, tơi đã tích lũy được những kinh nghiệm cho mình và đưa ra
một số giải pháp giúp trẻ 4 tuổi học tốt môn khám phá khoa học như sau:
* Giải pháp 1: Trẻ được khám phá, trải nghiệm thực tế.
. Mục đích:
- Trẻ lĩnh hội kinh nghiệm, có cơ hội thể hiện tính chủ động, tích cực,
sáng tạo và độc lập trong việc tiếp thu tri thức, hình thành ở trẻ tính kiên trì, bền

bỉ, biết đồn kết, có trách nhiệm
- Hứng thú tham gia hoạt động một cách tự nguyện, chủ động
- Thỏa mãn được nhu cầu khám phá, tìm hiểu về thế giới xung quanh
. Nội dung và biện pháp thực hiện
Như chúng ta đã biết hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ
mầm non, trẻ“ Chơi mà học và học bằng chơi”. Trẻ được khám phá, trải
nghiệm thực tế thường xuyên, không chỉ được vui chơi, học tập, khám phá, trải


nghiệm trong lớp mà tơi cịn tiến hành lồng ghép vào hoạt động ngồi trời
trẻ vừa được hít thở khơng khí trong lành vừa thỏa mãn nhu cầu tị mị,
khám phá và phát triển vận động cho trẻ. Tơi có thể trò chuyện và hỏi trẻ,
khai thác sự hiểu biết của trẻ về đối tượng trẻ đang quan sát hoặc bổ sung
về những gì trẻ chưa biết, chưa rõ về đối tượng. Vì chỉ khi trẻ hiểu rõ được
bản chất của đối tượng, thì trẻ sẽ dễ tư duy, nhận thức về đặc điểm của đối
tượng đó
Ví dụ: Cho trẻ quan sát thí nghiệm trứng nổi trên nước
Cho trẻ quan sát 2 cốc nước, cốc 1 đổ nước nguội vào, cốc 2 đổ
nước ấm vào và hịa thêm 1 ít muối, sau đó thả 2 quả trứng vào 2 cốc
nước. Trẻ quan sát hiện tượng cốc 1 quả trứng chìm xuống, cốc 2 trứng nổi
lên. Vì cốc 1 khơng có muối, nước nhẹ hơn quả trứng nên quả trứng chìm,
cịn với cốc 2 thì có thêm muối, trứng nhẹ hơn nước muối nên quả trứng ở
cốc 2 nổi lên
Thông qua các hoạt động thực hành này, trẻ sẽ lĩnh hội kinh nghiệm
chứa đựng trong các sự vật, hiện tượng và mối quan hệ của nó xung quanh
trẻ, Trẻ có cơ hội thể hiện tính chủ động, tích cực, sáng tạo và độc lập
trong việc tiếp thu tri thức, hình thành ở trẻ tính kiên trì, bền bỉ, biết đồn
kết, có trách nhiệm với công việc.
Dựa vào hoạt động cơ bản của trẻ có thể sử dụng các phương pháp
trị chơi, thí nghiệm, lao động, … trong q trình giúp trẻ khám phá môi

trường xung quanh


Trong đó phương pháp trị chơi học tập có tác dụng củng cố, làm
chính xác, mở rộng biểu tượng của trẻ về sự vật, hiện tượng tự nhiên, xã
hội xung quanh, giúp trẻ khái quát hóa, phân loại chúng, phát triển trí nhớ,
sự chú ý , học cách vận dụng trí thức vào hồn cảnh mới làm phong phú
vốn từ, học cách chơi cùng nhau.
Ví dụ: Các trị chơi học tập: Trò chơi với các vật liệu tự nhiên:
Cành, lá, hoa, quả, hạt (trị chơi: chiếc túi kì diệu, cành và lá, bạn nào cây
đó, …) hoặc sử dụng dưới dạng bài tập nhận thức như: Tìm lá của cây,
Tìm lá màu vàng, …
Ngồi ra có thể chơi các trị chơi với tranh ảnh, trị chơi dùng lời
Vì vậy có thể nói hoạt động khám phá trải nghiệm ln đi cùng với
thực tế là cách giúp trẻ nhận biết, học hỏi thế giới xung quanh với rất
nhiều điều thú vị và bổ ích.
Thơng qua hoạt động này trẻ được cung cấp kiến thức một cách rộng
hơn, thật hơn, trẻ được tự do thoải mái, thả mình vào mơi trường tự nhiên,
được rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ giữa trẻ với môi trường
xung quanh, trẻ được khám phá trải nghiệm những gì mình quan sát được,
thỏa mãn được nhu cầu chơi, tìm tịi, khám phá và hoạt động theo ý thích
của trẻ
* Giải pháp 2: Tích cực làm đồ dùng đồ chơi đẹp và sáng tạo từ những
nguyên vật liệu tự nhiên thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động
. Mục đích:


- Thu hút trẻ tham gia hoạt động một cách hứng thú
- Trẻ biết yêu cái đẹp, biết tạo ra cái đẹp
- Rèn sự khéo léo, phát triển tư duy, óc sáng tạo, ham học hỏi, …

. Nội dung và biện pháp thực hiện
Bản thân tôi luôn cố gắng suy nghĩ, tìm tịi, học hỏi, sưu tầm các
mẫu đồ dùng đồ chơi qua đồng nghiệp, qua các phương tiện báo chí, mạng
internet, … để làm phong phú, đa dạng thêm đồ dùng đồ chơi theo các chủ
đề của lớp mình.
Để củng cố và giúp trẻ nhớ bài lâu hơn thì ngồi việc cung cấp
những đồ dùng thật thì cũng cần có đồ dùng trực quan về đối tượng trẻ
khám phá như: sau khi tìm hiểu, khám phá về các con vật thật thì cần cho
trẻ tham gia vào các trị chơi nhằm củng cố lại kiến thức của trẻ về đối
tượng thì khơng thể mang các con vật thật ra để cho trẻ chơi được mà tôi
mang những đồ chơi con vật mà tự tay tôi làm cho trẻ tham gia trị chơi.
Tơi đã nghiên cứu và làm ra những đồ dùng, đồ chơi đẹp và sáng tạo
mang tính thẩm mĩ cao phù hợp với môn học, chủ đề để phục vụ, giúp cho
các con hứng thú, tích cực hơn khi tham gia vào hoạt động
Ví dụ: Trong chủ đề thế giới động vật tơi có thể tự tay làm các con
vật khác nhau bằng các nguyên vật liệu tự nhiên như: con gà, con vịt, con
mèo là những con vật sống trong gia đình, con rùa, cua, cá, … là những
con vật sống dưới nước hoặc những con vật sống trong rừng: gấu, hổ, thỏ
và một số con côn trùng như ong, bướm, …


Ngồi ra tơi có thể hướng dẫn trẻ tự tay làm những đồ chơi con vật
đó vừa có thể củng cố lại kiến thức của trẻ vừa giúp trẻ rèn luyện sự khéo
léo, kiên trì, phát triển tư duy, óc sáng tạo.
Thông qua hoạt động này trẻ không những được tự do khám phá, trải
nghiệm về thế giới xung quanh bên ngồi mà cịn được khám phá trải
nghiệm thơng qua môi trường lớp học, bằng những đồ dùng đồ chơi mà
giáo viên và trẻ tự tay làm gắn với đời sống thực, gần gũi phù hợp với đối
tượng cũng như nhận thức của trẻ.
* Giải pháp 3: Tuyên truyền, vận động và phối kết hợp với phụ huynh

. Mục đích:
- Tạo được sự tin tưởng, yêu quý từ phía phụ huynh
- Nhận được sự quan tâm, nhiệt tình, ủng hộ của phụ huynh trong
cơng tác chăm sóc-ni dưỡng- giáo dục trẻ
- Giáo viên và phụ huynh tìm được tiếng nói chung cùng chung tay
góp sức giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất.
. Nội dung và biện pháp thực hiện
Bên cạnh việc cho trẻ học tập, khám phá, tiếp thu kiến thức ở
trường, lớp thì việc phối kết hợp với phụ huynh trong q trình chăm sócni dưỡng-giáo dục trẻ cũng là một nội dung quan trọng.
Tôi trực tiếp trao đổi tuyên truyền tới phụ huynh trong các giờ đón,
trả trẻ và những buổi họp phụ huynh , vận động phụ huynh cung cấp các
nguyên vật liệu sẵn có trong sinh hoạt hàng ngày mang đến lớp để cô giáo


làm đồ dùng đồ chơi đa dạng và phong phú hơn, tăng sự hứng thú cho trẻ
khi tham gia hoạt động hoặc phụ huynh có thể mang đến lớp những loại
hột hạt để cơ cùng trẻ gieo trồng. Qua đó trẻ vừa biết cách chăm sóc vừa
quan sát được quá trình phát triển của cây, từ hạt đỗ mọc lên thành mầm,
ra lá phát triển thành cây, …
Hoặc trong giờ khám phá khoa học tìm hiểu về một số loại quả: tôi
vận động phụ huynh mang một số loại quả đến lớp để phục vụ cho tiết
học, trẻ được quan sát, khám phá các loại quả thật, trẻ được sờ, nếm, ngửi.
Như vậy trẻ sẽ tiếp thu kiến thức về quả tốt hơn. Sau khi kết thúc tiết học
tôi cất hết số quả đó đi và sau giờ ăn trưa tôi mang ra cho các con ăn tráng
miệng, các con vừa vui vẻ, thích thú vừa cung cấp vitamin cho cơ thể.
Ngồi ra giáo viên có thể phối kết hợp cùng phụ huynh tham gia một
số hoạt động cùng trẻ và cùng giáo viên chuẩn bị môi trường cho trẻ vui
chơi, học tập và có thể tham gia trang trí lớp, làm đồ dùng, đồ chơi phục
vụ cho tiết học.
Ví dụ: phụ huynh tham gia làm đồ dùng đồ chơi, trang trí lớp cùng

cơ giáo và các con
Ngồi ra để phối kết hợp tốt với phụ huynh trong công tác chăm sócni dưỡng-giáo dục trẻ, tơi có thể xin thơng tin số điện thoại của các bậc
phụ huynh và lập zalo nhóm để tiện cho việc tuyên truyền, vận động cũng
như thông báo tới phụ huynh những thông tin liên quan đến trẻ để phụ
huynh có thể nắm bắt kịp thời.


Vì vậy việc phối kết hợp giữa gia đình và cơ giáo là khơng thể thiếu
được giúp trẻ ln có sự ham học hỏi, khám phá thế giới xung quanh. Dần
hình thành và rèn luyện năng lực cảm giác, tri giác, thao tác trí tuệ hay trí
nhớ cho trẻ ngay từ đầu và về sau này
Như vậy với biện pháp trên đã giúp phụ huynh nhận thức đúng đắn
về tầm quan trọng của mơn học, từ đó tơi động viên khuyến khích phụ
huynh có thể tận dụng những ngun vật liệu tự nhiên, sẵn có như: các loại
chai lọ, hộp giấy, bìa, … và phụ huynh có thể dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi,
làm các con vật, … Nhắc nhở phụ huynh nên động viên khuyến khích trẻ
kịp thời khi trẻ có sự cố gắng.
+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Đã được áp dụng tại trường Mầm non năm học 2019 – 2020
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá
nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu
có) theo các nội dung sau:
+ Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Sau khi thử nghiệm, các giải pháp sáng tạo của mình vào trong giảng
dạy và tổ chức các hoạt động khám phá khoa học giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt
môn khám phá khoa học, tôi thấy chất lượng của hoạt động ngày càng

được nâng cao, trẻ có kỹ năng ghi nhớ, quan sát, sáng tạo, biết yêu cái đẹp
và tạo ra cái đẹp.… Cụ thể kết quả ứng dụng các giải pháp trên tôi đã thu
kết quả như sau:

BẢNG ĐÁNH GIÁ VÀ SO SÁNH
KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Trẻ 4-5 tuổi: số trẻ 30
T

Nội dung

Khảo sát trước

Khảo sát sau

So sánh

Ghi

khi áp dụng

khi áp dụng

kết quả

chú

sáng kiến
Đạt
Không

sáng kiến
Đạt
Không

Tă

Giả

đạt
S %

đạt
S %

ng
%

m
%

T

S
1 Trẻ

hứng

%

S

%

L
L
L
L
thú 18 60 12 40 28 93 2 7

33

tham gia các hoạt
động khám phá
khoa học
2 Trẻ tạo ra được 16 53 14 47 28 93 2

7

40

10

40

sản phẩm sáng
tạo
3 Trẻ có kỹ năng 15 50 15 50 27 90 3
khi tham gia vào

hoạt động khám
phá khoa học
4 Trẻ nói được tên, 16 53 14 47 28 93

2

7

40

đặc điểm, lợi ích,
bản chất của đối
tượng

và

nói

được tên những
sản

phẩm

của

mình tạo ra
Qua số liệu của bảng trên cho thấy, sau khi áp dụng các giải pháp
của sáng kiến kinh nghiệm đã thu được kết quả rõ rệt và thu nhận kiến
thức tốt hơn.

+ Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Từ những giải pháp giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa học tôi
nhận thấy chất lượng tổ chức hoạt động khám phá khoa học tăng lên rõ rệt,
đây là điều mà tôi mong muốn nhất.
Trên đây là một số những biện pháp mà cá nhân tơi góp phần giúp
trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt môn khám phá khoa học” ngay từ khi cịn
nhỏ, vì khi trẻ đã có được nền tảng kiến thức vững vàng rồi thì dù làm gì
hay đi bất cứ nơi đâu trẻ cũng có thể nhận thức, tiếp thu, lĩnh hội, … kiến
thức một cách dễ dàng


Sau khi áp dụng đề tài tơi thấy trẻ tích cực, hứng thú, chủ động tham
gia vào hoạt động hơn, trẻ tiếp thu kiến thức một cách tốt hơn. Giúp cho
hoạt động khám phá khoa học của tôi đạt được mục tiêu đề ra
- Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng.
d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+ Điều kiện về cơ sở vật chất:
- Các trang thiết bị cần thiết: Máy tính, máy chiếu, đàn…, đồ dùng,
đồ chơi, tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi sẵn có và tự tạo...
+ Điều kiện về giáo viên:
- Giáo viên mầm non, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, ham học hỏi,
sáng tạo.
+ Điều kiện về trẻ:
- Trẻ 4-5 tuổi có khả năng tiếp thu các kiến thức, kỹ năng mà cô
cung cấp.
đ) Về khả năng áp dụng của sáng kiến kinh nghiệm cho các cơ
quan, tổ chức.
- Sáng kiến có khả năng mang lại hiệu quả cao khi áp dụng đại trà
tại các lớp mẫu giáo 4-5 tuổi của các trường Mầm non năm học 20192020.

Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem
xét và công nhận sáng kiến “Một số giải pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học
tốt môn khám phá khoa học ”. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu
trong đơn là trung thực, đúng sự thật, không xâm phạm quyền sở
hữu trí tuệ của người khác và hồn tồn chịu trách nhiệm về thơng
tin đã nêu trong đơn

Tơi xin chân thành cảm ơn!

Bá Hiến, ngày 03 tháng 02 năm 2020
Tác giả sáng kiến
( Ký, ghi rõ họ tên)

Dương Thị Thủy