ke hoach boi duong thuong xuyen cua ca nhan GV THCS Hoang Hoa Tham2012 2013

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TRƯỜNG THCS HOÀNG HOA THÁM TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - hạnh phúc. Mai Sơn, ngày 19 tháng 12 năm 2012. KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên năm học 2012-2013 Căn cứ thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 8 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở; Căn cứ thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; Căn cứ Kế hoạch số 265/PGDĐT- CM ngày 03 tháng 12 năm 2012 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Lục Yên về việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2012-2013; Thực hiện Kế hoạch số …./TTHCSHHT ngày 17 tháng 12 năm 2012 của Trường THCS Hoàng Hoa Thám về việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-2013; Cá nhân tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-2013 cụ thể như sau: A. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU. 1. Mục đích - Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành. - Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường. 2. Yêu cầu - Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân. - Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ năng tổ chức giáo dục kỹ năng sống qua các môn học và hoạt động giáo dục. - Sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin phục vụ bài giảng. - Vận dụng được các kĩ thuật dạy học tích cực và các phương pháp dạy học tích cực - Có biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy học nhờ sự hỗ trợ của công nghệ thông tin.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng. B. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG. I. Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản. 1. Nội dung 1: 30 tiết/năm học Trong hè năm 2012, bản thân tôi đã được tham gia lớp bồi dưỡng chính trị với các nội dung: + Chuyên đề 1: Chỉ thị số 10. + Chuyên đề 2: Học tập nghị quyết TW 4. + Chuyên đề 3: Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. + Chuyên đề 4: Tìm hiểu tác phẩm Đường Cách Mệnh. + Chuyên đề 5: Nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục đến năm 2016. + Chuyên đề 6: Tình hình thế giới và biển Đông. 2. Nội dung 2: 30 tiết/năm học Trong hè năm 2012, tôi được tham gia tập huấn về: - Chuyên môn: Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá; Kĩ thuật làm ma trận đề kiểm tra… - Dự án Giáo dục THCS vùng khó khăn nhất với 6 mô đun cụ thể là: + Học tích cực, đánh giá kết quả học tập học sinh THCS. + Hỗ trợ dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cấp THCS. + Thực hành dạy học tích cực và đánh giá theo môn học. + Ứng dụng công nghệ thông tin trong lớp học và hệ thống hướng dẫn qua mạng. + Tư vấn nghề nghiệp chăm sóc tâm lí và phát triển chuyên môn liên tục cho giao viên THCS. + Nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và tài liệu bổ trợ thông qua phương pháp dạy học tích cực. II. Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung 1. Mô đun 17: Tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng: 15 tiết. 2. Mô đun 18: Phương pháp dạy học tích cực: 15 tiết. 3. Mô đun 19: Dạy học với công nghệ thông tin: 15 tiết. 4. Mô đun 35: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS: 15 tiết. III. Hình thức bồi dưỡng : 1. Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học của người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn. 2. Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên; có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng. 3. Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet). IV. Tài liệu cho BDTX:.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Các tài liệu trong Thư viện nhà trường, thông tin qua mạng internet V. Kế hoạch cụ thể:. Tháng. Tuần. Nội dung bồi dưỡng/60 tiết. Hình thức (tập trung, hoặc GV tự BD); Tài liệu BDTX. I. Mô đun thứ nhất (mô đun 17): - Gv tự bồi Tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin dưỡng 10 tiết - Tập trung 5 tiết phục vụ bài giảng/15 tiết (Gv tự bồi dưỡng 10 tiết, Lý thuyết 2 tiết; Thực hành 5 tiết) 1. Những thông tin cơ bản phục vụ bài giảng/ 3 tiết 2 12/2012 3. (Gv tự bồi dưỡng 3 tiết, Lý thuyết 1 tiết thực hành 1 tiết) 2. Các bước cơ bản trong thực hiện phương pháp tìm kiếm thông tin phục vụ bài giảng (Gv tự bồi dưỡng 4 tiết, Lý thuyết 1 tiết thực hành 1 tiết) 3. Khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng. 4. (Gv tự bồi dưỡng 3tiết, Thực hành 1 tiết) - Gv tự bồi II. Mô đun thứ hai (mô đun 18): Phương pháp dạy học tích cực/ 15 dưỡng 10 tiết - Tập trung 5 tiết tiết. (Gv tự bồi dưỡng 10 tiết, Lý thuyết 2 tiết; Thực hành 5 tiết) 1. Dạy học tích cực. 01/2013. 1+2. 3+4 02/2013. 3+4. Người thực hiện (GV, TCM, BGH) - GV - TCM - BGH. - GV - TCM - BGH. - GV - TCM - BGH. - GV - TCM - BGH. - GV - TCM - BGH. (Gv tự bồi dưỡng 4 tiết, Lý thuyết 1 tiết thực hành 1 tiết) 2. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực (Gv tự bồi dưỡng 3 tiết, Thực hành 1 tiết) 3. Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực. - GV - HS.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 03/2013. (Gv tự bồi dưỡng 3 tiết, Lý thuyết 1 tiết thực hành 1 tiết) III. Mô đun thứ ba ( mô đun 19) - Gv tự bồi Dạy học với công nghệ thông tin/ dưỡng 10 tiết 15 tiết - Tập trung 5 tiết (Gv tự bồi dưỡng 10 tiết, Lý thuyết 2 tiết; Thực hành 5 tiết) 1. Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học 1+2. 3+4. 1. 2 04/2013 3. 4. (Gv tự bồi dưỡng 5 tiết, Lý thuyết 1 tiết; Thực hành 1 tiết) 2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học (Gv tự bồi dưỡng 5 tiết, Lý thuyết 1 tiết; Thực hành 2 tiết) IV. Mô đun thứ tư (mô đun 35 ) Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS/ 15 tiết. - GV tự bồi dưỡng 15 tiết. - GV - HS. 1. Quan niệm và phân loại kỹ năng sống (Gv tự bồi dưỡng 3 tiết) 2. Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh (Gv tự bồi dưỡng 4 tiết) 3. Nội dung và nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS (Gv tự bồi dưỡng 4 tiết) 4. Phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục (Gv tự bồi dưỡng 4 tiết). Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2012- 2013 của bản thân tôi. Kính mong Ban giám hiệu trường THCS Hoàng Hoa Thám xem xét, đóng góp ý kiến để kế hoạch của tôi hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao hơn nữa trình độ nghiệp vụ của bản thân để bản thân tôi hoàn thành tốt hơn nữa nhiệm vụ được giao./. Người lập kế hoạch.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Lê Thị Ngân PHÊ DUYỆT CỦA BGH TRƯỜNG THCS HOÀNG HOA THÁM.

<span class='text_page_counter'>(6)</span>