Bao cao giao duc hoa nhap THCS An Phu Hoc ky I nam hoc 2012 2013

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GD&ĐT LỤC YÊN TRƯỜNG THCS AN PHÚ. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM. Độc lập - Tự do - Hạnh phúc An Phú, ngày 08 tháng 01 năm 2013. BÁO CÁO Giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật cấp trung học cơ sở Học kỳ 1 năm học 2012-2013 I. Đặc điểm tình hình. 1. Điều kiện thực hiện. 1.1. Trình độ chuyên môn của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên. - Số lượng CBQL, GV tham gia thực hiện giáo dục hoà nhập(GDHN) dành cho học sinh khuyết tật. TT. Đối Thạc sỹ ĐHSP CĐSP CM khác Tổng tượng cộng 1 CBQL 1 2 3 2 Giáo viên 4 8 12 Cộng 5 10 15 - Đánh giá về số lượng, thành phần, ý thức học tập nâng cao trình độ: + Nhà trường có đủ số lượng cán bộ quản lý, giáo viên giảng dạy các lớp theo quy định. Giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn cao, đa số là giáo viên trẻ có tinh thần trách nhiệm và học hỏi trong công tác giáo dục hòa nhập. + Tình hình học tập nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn giáo dục hòa nhập: Chủ yếu giáo viên đọc tài liệu và nghiên cứu các văn bản hướng dẫn, ngoài ra nhà trường và các tổ chuyên môn triển khai công tác giáo dục hòa nhập trong các buổi sinh hoạt chuyên môn. Các giáo viên tham gia giảng dạy lớp có học sinh hòa nhập đều có ý thức học hỏi, trao đổi kinh nghiệm trong công tác giáo dục hòa nhập. - Thuận lợi: Trường THCS An Phú luôn được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của Phòng GD - ĐT huyện Lục Yên, Đảng ủy, HĐND, UBND xã An Phú và sự cố gắng, khắc phục khó khăn của toàn thể giáo viên và học sinh trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục. + Nhà trường chỉ có một học sinh khuyết tật về trí tuệ ở mức độ nặng, đã được gia đình tạo điều kiện cho đến trường học hoà nhập, đến trường các em được đối xử công bằng, được sự quan tâm của các thầy cô chủ nhiệm và các bạn học sinh trong lớp, trong trường vì thế các em đã dần dần xoá đi mặc cảm về bản thân. - Khó khăn: Đội ngũ giáo viên chưa được tập huấn, bồi dưỡng về phương pháp GDHN do phòng, sở GD&ĐT tổ chức, chủ yếu giáo viên tự nghiên cứu tài liệu và tiếp thu các nội dung do nhà trường và tổ chuyên môn triển khai nên việc vận dụng các phương pháp, kỹ năng đặc thù vào dạy học cho học sinh khuyết tật còn hạn chế, hiệu quả.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> không cao. Học sinh hòa nhập có rất nhiều khó khăn trong học tập như tiếp thu bài, đọc, chép... không theo kịp với các bạn trong lớp. Điều kiện gia đình học sinh hòa nhập còn nhiều khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm đến công tác học tập của con em mình. 1.2. Cơ sở vật chất dành cho giáo dục khuyết tật: Nhà trường chưa có trang bị riêng, đồ dùng dạy học riêng cho học sinh khuyết tật, chưa có phòng hỗ trợ GDHN dành cho học sinh khuyết tật. 1.3. Ngân sách và nguồn lực để thực hiện: Do ngân sách nhà nước cấp hàng năm có hạn lên nhà trường chưa đầu tư được cơ sở vật chất dành cho học sinh khuyết tật. Không có các nguồn hỗ trợ khác. 2. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện. 2.1. Công tác hỗ trợ cho thực hiện GDHN: - Nhà trường đã thành lập Ban Chỉ đạo: Ngay từ đầu năm học nhà trường đã kiện toàn ban chỉ đạo giáo dục hòa nhập tại nhà trường. Phân công nhiệm vụ cho các thành viên. - Lãnh đạo phụ trách: Đ/c Phó hiệu trưởng Hoàng Thị Hạ - Công tác tuyên truyền: Đầu năm học nhà trường đã phối hợp với trạm y tế và các ban ngành liên quan ở địa phương tổ chức điều tra thống kê số liệu trẻ khuyết tật trong độ tuổi đi học của các thôn, đồng thời phân loại các dạng tật và mức độ khuyết tật của trẻ theo quy định để báo cáo lên các cấp và có hướng giáo dục. - Đánh giá chỉ đạo thực hiện chương trình, nội dung dạy học: Chỉ đạo thực hiện chương trình môn học một cách linh hoạt, phù hợp với tình hình thực tế của học sinh theo đúng các văn bản chỉ đạo của ngành. - Khảo sát khả năng, nhu cầu HSKT học hoà nhập: Nhà trường tổ chức khảo sát khả năng, nhu cầu của trẻ để ra quyết định giảm nhẹ yêu cầu học tập cho học sinh khuyết tật. - Thực hiện giảm tiết cho GV dạy loại định mức này: Nhà trường chưa giảm tiết cho GV dạy lớp có học sinh khuyết tật học hòa nhập vì số lượng học sinh khuyết tật của nhà trường rất ít ( 01 học sinh). - Tổ chức chuyên đề GDHN: Nhà trường chưa tổ chức được chuyên đề nào về giáo dục hòa nhập. - Đánh giá chung: + Điểm mạnh: Nhà trường đã tổ chức điều tra, lập kế hoạch giáo dục học sinh khuyết tật và có đánh giá theo kế hoạch. Chỉ đạo việc thực hiện nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy linh hoạt, phù hợp với nhu cầu của trẻ. Đa huy động được 01 học sinh khuyết tật nặng về trí tuệ ra học hòa nhập ở lớp 6. + Điểm yếu: Chưa tổ chức được các chuyên đề về giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật. Chưa giảm được số tiết dạy cho các giáo viên dạy lớp có học sinh hòa nhập. 2.2. Tổ chức thực hiện:.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Các văn bản đã ban hành hướng dẫn: Thực hiện theo sự hướng dẫn của phòng GD&ĐT Lục Yên, Sở GD&ĐT. + Kế hoạch giáo dục hòa nhập của nhà trường. - Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động: Ngay từ đầu năm học nhà trường căn cứ số học sinh khuyết tật, sau khi khảo sát nhu cầu của trẻ khuyết tật, nhà trường xây dựng kế hoạch cho cả năm học, có sơ kết, đánh giá, điều chỉnh hàng tháng. - Đánh giá chung: + Điểm mạnh: Có kế hoạch cụ thể cho năm học, chỉ đạo cán bộ giáo viên thực hiện nghiêm túc. + Điểm yếu: Cán bộ quản lý, giáo viên chưa được tập huấn nhiều về công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật nên chưa đạt hiệu quả cao. 3. Phối hợp giữa các ban, ngành đoàn thể. 3.1. Thực hiện công tác phối hợp: Nhà trường phối hợp cùng với ban đại diện cha mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể trong xã trong việc rà soát các đối tượng học sinh khuyết tật và vận động các em ra học hòa nhập. 3.2. Kết quả thực hiện công tác phối hợp: - Hỗ trợ các nguồn lực: Phối hợp với các ban ngành đoàn thể vận động được 01 học sinh chậm phát triển trí tuệ mức độ nặng ra học hòa nhập. Bản thân HS khuyết tật có hoàn cảnh khó khăn được giúp đỡ về sách vở, đồ dùng dạy học, áo quần,… - Phối hợp với cha mẹ học sinh: Cùng với cha mẹ học sinh quản lý, đưa đón học sinh hòa nhập học tập tại trường. II. Kết quả thực hiện. (Biểu đính kèm) 1. Đội ngũ CB , GV và học sinh khuyết tật được huy động đến trường. 2. Nội dung , phương pháp, đánh giá dạy học. 2.1. Nội dung dạy học: Nội dung giảng dạy lớp có trẻ khuyết tật học hòa nhập là nội dung chương trình sách giáo khoa hiện hành, trong quá trình giảng dạy giáo viên bộ môn điều chỉnh sao cho phù hợp với khả năng, nhu cầu của trẻ khuyết tật nhưng vẫn đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng quy định. 2.2. Phương pháp dạy học: Căn cứ vào khả năng, nhu cầu của trẻ khuyết tật, giáo viên điều chỉnh phương pháp giáo dục đối với trẻ khuyết tật học hòa nhập. 2.3 Đánh giá kết quả học tập: Việc đánh giá kết quả GDHN TKT theo quyết định số 23/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 25/5/2006 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo về việc ban hành quy định về giáo dục hòa nhập cho người tàn tật, khuyết tật, thực hiện theo nguyên tắc động.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> viên, khích lệ và ghi nhận sự tiến bộ của các em. Nhận thức so với trước có tiến bộ song vẫn gặp nhiều khó khăn trong tiếp thu kiến thức và hòa nhập xã hội. (Có Danh sách kết quả học tập rèn luyện từng học sinh kèm theo báo cáo) 2.4. Cách thức tổ chức hoạt động GDHN sáng tạo của đơn vị: Nhà trường tổ chức hoạt động GDHN chưa có sự sáng tạo, mang tính chủ quan của giáo viên trực tiếp giảng dạy. 3. Công tác quản lý hồ sơ học sinh khuyết tật - Các loại hồ sơ của học sinh: HS được lập một hồ sơ cá nhân với các thông tin về khả năng, nhu cầu, mục tiêu cần đạt, thời gian thực hiện, biện pháp thực hiện và kết quả đạt được. - Ghi chép, bổ sung các loại hồ sơ: Hàng tháng, kì có sự đánh giá, sơ kết việc thực hiện kế hoạch GDHN dành cho người khuyết tật. Bổ sung các loại hồ sơ cho phù hợp. - Lưu trữ hồ sơ: Nhà trường lưu hồ sơ khuyết tật cùng với các hồ sơ quản lý khác của nhà trường. 4. Các hoạt động khác: - Hỗ trợ của Trung tâm hỗ trợ và phát triển GDHN HSKT: Không có - Ban PCGD địa phương, tỉnh: Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục của xã đã kết hợp cùng nhà trường rà soát các đối tượng trẻ khuyết tật và vận động gia đình cho con em học hòa nhập. - Tuyên truyền: Nhà trường đã làm tốt công tác tuyền truyền tới toàn thể CBGV trong đơn vị, tuyên truyền sâu rộng đến phụ huynh trong nhà trường qua các buổi họp phụ huynh và tuyên truyền đến HS qua các buổi sinh hoạt chủ điểm, HĐNGLL,... 5. Đánh giá chung về thực hiện GDHN của đơn vị: 5.1 Điểm mạnh - Nhận thức: Cán bộ quản lý, giáo viên giảng dạy học sinh khuyết tật học hòa nhập đều nhiệt huyết với nghề, đã cố gắng tạo điều kiện gần gũi, giúp đỡ các em. Nhà trường có kế hoạch chỉ đạo cụ thể từng tháng, từng năm. - Thực hiện: Nhà trường đã phối kết hợp với chính quyền địa phương và ban đại diện cha mẹ học sinh để vận động học sinh trong độ tuổi đến trường đạt 100%. Nhà trường tổ chức triển khai đầy đủ các văn bản của cấp trên. Kiểm tra thường xuyên công tác giảng dạy của giáo viên. Hoà nhập cộng đồng các em tiếp thu được một phần kiến thức phổ thông. 5.2 Điểm yếu Giáo viên trực tiếp dạy trẻ khuyết tật không được đào tạo về giáo dục trẻ khuyết tật, nên vất vả hơn nhiều. Nếu thời gian giành cho trẻ khuyết tật nhiều thì ảnh hưởng đến học sinh khác..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Các thiết bị dạy học hỗ trợ riêng cho đối tượng khuyết tật không có. Kết quả hoà nhập đạt chưa cao. 5.3 Bài học kinh nghiệm: Để giáo dục hoà nhâp trẻ khuyết tật có hiệu quả chúng ta cần phải hiểu rõ đối tượng được giáo dục và đánh giá được khả năng, nhu cầu khó khăn của trẻ. Để từ đó xây dựng mục tiêu và lập kế hoạch giáo dục cho phù hợp. Chỉ đạo giáo viên thường xuyên quan tâm đến đối tượng học sinh khuyết tật. III. Kiến nghị 1. Sở GD&ĐT . - Đầu tư hỗ trợ kinh phí, phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với các loại tật dành cho trẻ khuyết tật học hòa nhập. 2. Phòng GD&ĐT. - Mở thêm các lớp tập huấn về giáo dục hòa nhập cho cho cán bộ, giáo viên phụ trách, giảng dạy các lớp có học sinh khuyết tật hòa nhập.. Nơi nhận:. HIỆU TRƯỞNG. - Phòng GD&ĐT; - Lưu: VT.. Tống Xuân Bằng.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Mẫu danh sách: ĐƠN VỊ ..... DANH SÁCH HỌC SINH KHUYẾT TẬT. Học kỳ 1 hoặc năm học 2012-2013 ( Đính kèm BC..............................) T T. Họ và tên. Lớp. Trường (THPT, THCS). 1. Nguyễn Văn A. 6. THCS B. Loại tật, mức độ KT. Xếp loại Hạnh kiểm. Xếp loại học lức. KT trí tuệ - nặng. Tốt. TB. 2 3 .. .. Lưu ý : Các trường THCS có học sinh khuyết tật học hoà nhập làm báo cáo cuối kỳ 1 và cuối năm học hàng năm đúng theo đề cương này.. (Yêu cầu các đơn vị làm báo cáo và nộp trước 10-01-2013 Gửi biểu mẫu trước, vào địa chỉ: ).

<span class='text_page_counter'>(7)</span>