(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng trường chuẩn quốc gia

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ

PHỊNG GD&ĐT NHƯ THANH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC ĐỂ
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA

Người thực hiện: Lương Tiến Sỹ
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Phú Nhuận
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2018


MỤC LỤC
Nội dung
Phần 1: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
2. Mục đích nghiên cứu.
3. Đối tượng nghiên cứu.
4. Phương pháp nghiên cứu.
Phần 2: NỘI DUNG SKKN
1. Cơ sở lý luận của SKKN.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN.
2.1. Kết quả khảo sát.
2.2. Phân tích đánh giá thực trạng.
3. Các giải pháp và biện pháp thực hiện.
3.1. Xây dựng mối đoàn kết nội bộ.

3.2. Đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tuyên truyền
để huy động nguồn lực xây dựng trường chuẩn quốc gia.
3.3. Xây dựng kế hoạch huy động nguồn lực hợp lý để tăng
cường CSVC, trang thiết bị dạy học, cải tạo khuôn viên
trường lớp.
3.4. Bồi dưỡng nâng cao năng lực cho cán bộ giáo viên.
4. Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Phần 3: KẾT LUẬN
1.Kết luận.
2. Kiến nghị.
DANH MỤC CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẤT
Các từ và cụm từ viết tắt
Chữ cái viết tắt
Sáng kiến kinh nghiệm
SKKN
Cán bộ gáo viên
CBGV
Phụ huynh học sinh
PHHS
Học sinh
HS
Tiểu học
TH
Phương pháp
PP
Cơ sở vật chất
CSVC
Công nghệ thông tin
CNTT

Trách nhiệm hữu hạn
TNHH
Ủy ban nhân dân
UBND

Trang
1
1
2
2
2
2
2
5
5
8
9
9
10
12
14
16
16
16
17


PHẦN 1: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển tồn diện. Chính vì vậy Giáo

dục và đào tạo được Đảng và nhà nước ta coi là Quốc sách hàng đầu trong sự
nghiệp xây dựng phát triển đất nước. Xã hội càng phát triển thì yêu cầu của xã hội
đối với giáo dục ngày càng cao. Vì vậy việc xây dựng mơi trường giáo dục thân
thiện, đồn kết, chất lượng là một trong những mục tiêu quan trọng mà các nhà
trường đang hướng tới. Cụ thể cho mục tiêu này đó là xây dựng trường học đạt
chuẩn quốc gia theo từng cấp độ, phụ hợp với từng điều kiện cụ thể của từng đơn
vị, địa phương. Xây dựng trường chuẩn Quốc gia là nhiệm vụ quan trọng đặt ra
cho giáo dục đào tạo nói chung, các nhà trường nói riêng nhằm đáp ứng nhu cầu
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài trong công cuộc đổi mới đất
nước trên con đường thực hiện cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập Quốc tế
trong giai đoạn hiện nay.
Xây dựng trường chuẩn quốc gia theo hướng hiện đại hoá,
chuẩn hoá, xã hội hoá về cơ sở vật chất, về công tác quản lý,
công tác tổ chức dạy và học nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục
toàn diện, thực chất là mục tiêu phấn đấu chung của địa phương,
nhà trường để nâng cao hơn nữa uy tín, vị thế, vai trò, trách
nhiệm của đội ngũ nhà giáo, học sinh, cha mẹ học sinh, của các
cấp quản lý nhà nước và các lực lượng xã hội ở địa phương.
Trước những yêu cầu đòi hỏi của xã hội và với những mục tiêu cụ thể của
ngành giáo dục huyện Như Thanh, Trường TH Phú Nhuận đã khơng ngừng duy trì
và phấn đấu để giữ vững danh hiệu "Trường chuẩn Quốc gia mức độ 2" và phấn
đấu công nhận lại vào năm học 2015 - 2016. Xây dựng trường chuẩn Quốc gia đã
khó nhưng giữ vững và phát triển được trường chuẩn quốc gia theo từng giai đoạn
và theo bộ tiêu chuẩn mới cũng là một vấn đề hết sức khó khăn bởi CSVC ngày
càng xuống cấp, đội ngũ CBGV,NV tuổi ngày càng cao,... Có thể nói đây là một
nhiệm vụ vơ cùng khó khăn.
Tháng 4 năm 2013 tơi được Chủ tịch UBND huyện Như Thanh bổ nhiệm làm
hiệu trưởng tại Trường TH Phú Nhuận, đến nay đã được 5 năm học. Nhiệm vụ
quản lí của tơi được thử thách, trải nghiệm và gắn bó chặt chẽ với sự nghiệp xây
dựng trường chuẩn Quốc gia tại Trường Tiểu học Phú Nhuận. Bản thân tơi nhận

thức rõ trách nhiệm của mình là phải nắm bắt thời cơ, vượt qua những khó khăn,
thách thức, khai thác, phát huy triệt để nội lực nhà trường, địa phương, huy động
tốt các nguồn lực để xây dựng, phát triển và giữ vững danh hiệu "Trường đạt chuẩn
Quốc gia mức độ 2" theo bộ tiêu chí mới (Thông tư 59/2012/TT- BGDĐT).
Mặc dù Trường TH Phú Nhuận là trường đầu tiên của huyện Như Thanh đạt
chuẩn Quốc gia mức độ 1 năm 2005, mức độ 2 năm 2010 và sẽ phải công nhận lại
vào năm 2016 theo bộ tiêu chí mới (Thơng tư 59/2012/TT- BGDĐT). Đây quả là
một vấn đề khó khăn cho một nhà quản lý trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm trong
cơng tác quản lý, đặc biệt chưa từng làm công tác xây dựng trường chuẩn Quốc
gia. Nhưng với sức trẻ, với lòng tâm huyết cống hiến trọn đời cho sự nghiệp giáo
dục bản thân đã khơng ngừng học hỏi, tìm tịi và trải nghiệm, từng bước vượt qua
1


những khó khăn, thử thách để xây dựng thành cơng Trường TH Phú Nhuận đạt
chuẩn Quốc gia mức độ 2 vào tháng 8/2016.
Sau 5 năm trực tiếp làm quản lí, gắn liền với công tác xây dựng trường
chuẩn Quốc gia, bản thân đã rút ra được một số kinh nghiệm trong q trình thực
hiện. Chính vì vậy bản thân cũng muốn được chia sẻ để đồng nghiệp tham khảo và
góp ý, giúp bản thân ngày càng hoàn thiện hơn qua đề tài:
"Một số biện pháp huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng trường
chuẩn Quốc gia ”.
2. Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu một số biện pháp huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng
trường chuẩn Quốc gia. Với nội dung này, tôi mong muốn các lực lượng xã hội
trong và ngoài nhà trường, địa phương sẽ chung tay xây dựng Trường Tiểu học
Phú Nhuận ngày một phát triển hơn. Qua đó khẳng định uy tín, vị thế, truyền thống
của nhà trường, của địa phương " Dạy tốt - học tốt "; nâng cao chất lượng trường
chuẩn Quốc gia tại Trường Tiểu học Phú Nhuận nói riêng và chất lượng trường
chuẩn Quốc gia của huyện Như Thanh cũng như ngành Giáo dục nói chung.

3. Đối tượng nghiên cứu.
Sáng kiến này tôi tập trung nghiên cứu các nguồn lực bao gồm nhân lực, tài
lực, vật lực trong và ngoài nhà trường có ảnh hưởng trực tiếp, hoặc gián tiếp đến
hoạt động, hiệu quả giáo dục và đào tạo của nhà trường trong nhiệm vụ xây dựng
trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia tại Trường Tiểu học Phú Nhuận.
4. Phương pháp nghiên cứu.
Tôi đã sử dụng các phương pháp cụ thể như sau:
+ PP nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.
+ PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
+ PP thống kê, xử lý số liệu.
PHẦN 2: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Để thực hiện sáng kiến kinh nghiệm của mình, tơi đã sử dụng các cơ sở pháp
lí sau:
Thơng tư 59/2012/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT Quy định về tiêu chuẩn
đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học
đạt chuẩn quốc gia.
Quyết định số 1438/QĐ-UBND ngày 06/5/2013 của UBND tỉnh Thanh Hóa
về việc phê duyệt Đề án “Nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo miền núi tỉnh
Thanh Hóa giai đoạn 2013 – 2020”.
Công văn số 260/UBND-GD&ĐT ngày 5/6/2013 về việc nâng cao chất
lượng dạy và học giai đoạn 2013 - 2020
Đề án xây dựng trường chuẩn Quốc gia của huyện Như Thanh và các văn
bản hướng dẫn của Ngành Giáo dục Như Thanh về công tác xây dựng trường Tiểu
học đạt chuẩn Quốc gia.
Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, của địa phương trong giai đoạn
phát triển giáo dục 2013 – 2020 và những năm tiếp theo.
2

Đặc biệt, thực hiện theo Nghị quyết 29/NQ/TW ngày 4/11/2013 về đổi mới
căn bản, toàn diện Giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH trong điều
kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập Quốc tế đã chỉ rõ mục tiêu
đối với giáo dục phổ thơng là tập trung phát triển trí tuệ, thể  chất, hình thành phẩm
chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề 
nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục
lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng
thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Bảo đảm các điều kiện nâng cao chất
lượng; chuẩn hóa, hiện đại hố, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ
thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân
tộc. Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong
khu vực.
Thực tiễn đã chứng minh, tuy chỉ là một nước đang phát triển, nền kinh tế
cịn nhiều khó khăn nhưng trong nhiều năm qua Việt Nam đã giành nhiều ngân
sách đầu tư cho giáo dục và được xếp vào nhóm nước chi cho giáo dục cao nhất
thế giới. Trong vòng 12 năm từ 1998 - 2010 ngân sách nhà nước giành cho giáo
dục tăng từ 13% lên 20%. Hiện nay Nhà nước ta vẫn duy trì mức chi 20% cho
ngân sách giáo dục đồng thời đã huy động được nhiều nguồn vốn khác thông qua
các hình thức vận động XHHGD, huy động sự đóng góp của nhân dân, nhà hảo
tâm, các doanh nghiệp, vốn từ nước ngồi, các chương trình dự án... để phát triển
giáo dục .
Trong báo cáo chính trị của Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh khóa XVII, tại Đại
hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Thanh Hóa lần thứ XVIII, nhiệm kỳ 2015 - 2020 cũng đã
nêu rõ những kết quả đạt được về lĩnh vực giáo dục của tỉnh Thanh Hóa đó là: chất
lượng giáo dục đại trà được nâng lên, việc thực hiện chủ trương đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục ở các cấp học, bậc học có chuyển biến; chất lượng giáo dục
miền núi được nâng lên; phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi được giữ vững. Tỉ
lệ trường chuẩn Quốc gia đạt 51,1%, vượt mục tiêu đại hội. Phong trào khuyến
học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập được đẩy mạnh, đứng ở tốp đầu cả nước.
Trên cơ sở đó, Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh khóa XVIII nhiệm kỳ 2015 - 2020

cũng đã đề ra mục tiêu đến năm 2020 có 70% các trường học đạt chuẩn quốc gia.
Trong báo cáo chính trị của Ban chấp hành Đảng bộ huyện nhiệm kỳ 2015 2020 cũng đã nêu rõ những kết quả đạt được về lĩnh vực giáo dục của huyện nhà
đó là: Giáo dục có những chuyển biến tích cực; 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn
và trên chuẩn; cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học được bổ sung hàng năm; tỉ lệ
trường học kiên cố đạt 86%. Tập trung thực hiện các đề án phát triển giáo dục. Duy
trì và phát huy tốt công tác phổ cập giáo dục đúng độ tuổi . Chất lượng giáo dục
đại trà đạt cao và duy trì tốt, chất lượng mũi nhọn đang từng bước được nâng lên.
Công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia được quan tâm. Cơng tác xã hội hóa
giáo duc được tăng cường và đạt nhiều kết quả; Phong trào khuyến học, khuyến tài
được đẩy mạnh, thu hút nhiều gia đình, dòng họ, tập thể, cá nhân tham gia. Hoạt
động của các Trung tâm học tập cộng đồng ngày càng được phát huy trong việc
phát triển nguồn lực cho cộng đồng, đáp ứng nhu cầu học tập của người dân.

3


Phương hướng, mục tiêu, chương trình trọng tâm cơng tác 5 năm nhiệm kỳ
2015-2020 đề ra mục tiêu xây dựng trường chuẩn quốc gia đến năm 2020 đạt 70%.
Trong chương trình hành động thực hiện Nghị quyết Đại hội đảng bộ tỉnh
lần thứ XVIII, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện lần thứ XXII, Nghị quyết Đại
hội Đảng bộ xã khóa XXV nhiệm kỳ 2015 – 2020 cũng đã chỉ ra nhiệm vụ phát
triển Giáo dục đào tạo đó là: Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giữ vững
2/3 số trường đạt chuẩn Quốc gia; Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên đủ về số
lượng, đảm bảo về chất lượng; Duy trì vững chắc kết quả phổ cập giáo dục tiểu học
đúng độ tuổi, nâng cao tỉ lệ phổ cập trung học cơ sở; Đẩy mạnh phổ cập giáo dục
mầm non cho trẻ 5 tuổi.
Các báo cáo của nhà trường Tiểu học Phú Nhuận, đặc biệt là báo cáo kết quả
xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia sau 5 năm giai đoạn 2010 – 2015
của nhà trường cũng đã chỉ rõ các chỉ số phát triển sau 5 năm của nhà trường trong
từng tiêu chí. Qua đó khẳng định 5 năm qua nhà trường đã thực hiện tốt Nghị

quyết 29/NQ/TW, Nghị quyết Đảng bộ các cấp, đề án phát triển giáo dục; Đề án
xây dựng trường chuẩn Quốc gia; Huy động tốt các nguồn lực để xây dựng, củng
cố, phát triển trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia ở Trường Tiểu học Phú Nhuận.
Mặc dù đạt nhiều thành tựu như đã nêu song thực chất nền giáo dục nước ta
nói chung, giáo dục tại Trường Tiểu học Phú Nhuận nói riêng vẫn cịn nhiều bất
cập, yếu kém về chất lượng do trình độ, năng lực của đội ngũ cán bộ giáo viên, cơ
sở vật chất, các điều kiện, phương tiện dạy học chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo
dục trong giai đoạn hiện nay.
Báo cáo chính trị của Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh khóa XVII, tại Đại hội
đại biểu Đảng bộ tỉnh Thanh Hóa lần thứ XVIII, nhiệm kỳ 2015 – 2020 cũng đã
chỉ rõ những hạn chế trong lĩnh vực giáo dục đó là: Chất lượng giáo dục giữa các
vùng miền chưa đồng đều; chất lượng nguồn nhân lực chưa đáp ứng yêu cầu xã
hội.
Trong báo cáo chính trị của Ban chấp hành Đảng bộ huyện khóa XXI nhiệm
kỳ 2010 - 2015, tại Đại hội đại biểu Đảng bộ huyện Như Thanh lần thứ XXII,
nhiệm kỳ 2015 - 2020 cũng đã thẳng thắn nêu ra những nguyên nhân, hạn chế,
khuyết điểm trong lĩnh vực giáo dục của huyện Như Thanh đó là: chất lượng và
hiệu quả giáo dục nhìn chung cịn thấp và chưa đồng đều, cơ sở vật chất và trang
thiết bị phục vụ dạy học chưa đáp ứng yêu cầu. Công tác xây dựng trường chuẩn
quốc gia chỉ đạt 29,76%, mục tiêu đề ra 40%, giảm 10,24% . Tỉ lệ phòng học kiên
cố chỉ đạt 86%, mục tiêu là 100%, giảm 14%.
Các báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ của nhà Trường và đặc biệt là báo
cáo kết quả xây dựng trường chuẩn Quốc gia 5 năm giai đoạn 2010-2015 cũng chỉ
rõ những khó khăn, thách thức, tồn tại, hạn chế của đơn vị Trường Tiểu học Phú
Nhuận trong đó yếu tố nguồn lực con người ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả hoạt
động, chất lượng giáo dục của đơn vị được coi là yếu tố quan trọng hàng đầu cần
được đào tạo bồi dưỡng.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Kết quả khảo sát .
Tiêu

Thực trạng nguồn lực

Chỉ số phát triển nguồn lực từ
4


chuẩn
1.Tổ chức
và quản lý
nhà trường.
2.Cán bộ
quản
lý,
giáo viên,
nhân viên
và học sinh

Giai đoạn trước 2013
- Thiếu GV ngoại ngữ.
- Sử dụng CNTT trong quản
lí rất yếu.
- 100% CBQL có trình độ
đạt chuẩn trở lên .
- Trình độ lí luận chính trị
của CBQL, giáo viên, nhân
viên : 3 CBQL.
- Có 27 GV trên chuẩn
- Có 1 nhân viên trình độ
trung cấp.

- 3 Giáo viên giỏi cấp
huyện, 19 GVG cấp trường.

2013 đến nay
- Có 2 GV dạy tiếng Anh( HĐ)
- Sử dụng tốt các phần mềm quản
lí và giảng dạy.
- 100% CBQL có trình độ đại học
- 3 CBQL,1 GV có trình độ trung
cấp lí luận chính trị.
- 34 GV có trình độ đại học
- 1 nhân viên có trình độ đại học

- 1 Giáo viên giỏi cấp Tỉnh, 6
Giáo viên giỏi cấp huyện, 27 GVG
cấp trường.
- 50% GV, nhân viên chưa
- 100% GV, nhân viên sử dụng
biết sử dụng máy vi tính.
máy vi tính thành thạo, biết thiết
kế giáo án điện tử trong giảng dạy.
- 96% học sinh hoàn thành
- 100% HS hoàn thành chương
chương trình lớp học, cấp trình lớp học, cấp học.
học.
3. Cơ sở - Có 6 phịng học nhà cấp 4 - Cải tạo làm mới hồn tồn 6
vật
chất, khơng sử dụng được và 7 phịng học. Các lớp có đủ bảng
trang thiết phòng học bán kiên cố, 12 chống lóa, tủ đựng sách. Trang trí
bị dạy học. phịng học cao tầng. Bàn ghế lớp theo mơ hình Vnen.

chủ yếu là bàn ghế cũ 4 chỗ Lớp học có lọ hoa, khăn trải bàn,
ngồi đã xuống cấp. Bảng chậu, khăn lau tay, bình nước lọc,
chống lóa, tủ đựng sách ở dụng cụ dọn vệ sinh.
các lớp thiếu nhiều. Phòng - Cải tạo làm mới 4 phòng chức
học, phòng chức năng chưa năng: 2 phòng làm thư viện, 1
được đầu tư, chưa trang trí.
phịng truyền thống ,1 phịng hoạt
- Phịng chức năng và khối động Đội. Có 1 phịng giáo dục
phịng khác phục vụ hoạt nghệ thuật, 1 phòng y tế học
động: chỉ có 1 phịng thư đường, 1 phịng thiết bị, 1 phòng
viện thiết bị, 1 dãy nhà cấp 4 kho. Có phịng riêng cho Hiệu
làm khu hiệu bộ và văn trưởng, Phó Hiệu trưởng. Văn
phịng. Phịng Hiệu trưởng, phịng làm trần thạch cao, lợp tơn
phịng Phó Hiệu trưởng, nhà mái, lăn sơn , mua bàn ghế, quạt,
bảo vệ, nhà để xe đã xuống khẩu hiệu bảng biểu trang trí văn
cấp và hư hỏng nặng .
phịng thống, đẹp.
- Xây 1 nhà bảo vệ và 3 nhà để xe
kiên cố.
- Chỉ có 1 nhà vệ sinh tại - Xây 2 nhà vệ sinh ở 2 khu trường
khu chính. Khu lẻ chưa có
lẻ. Khu chính có 2 nhà vệ sinh tự
hoại riêng cho GV, HS.
5


- Khuôn viên trường chưa
được quy hoạch. Chưa xây
bồn hoa. Cổng trường chưa
đảm bảo thẩm mỹ .

- Đổ bê tông và lát gạch đỏ sân các
khu trường, xây bồn hoa, sân khấu
cải tạo khn viên khu chính, khu
lẻ. Xây cổng, biển trường 3 khu,
riêng khu trung tâm bồn hoa ốp
gạch thẻ đảm bảo tính thẩm mỹ
cao.
- Có 100m tường rào xây đã - Xây mới 350m tường rào.
xuống cấp .
- Máy vi tính, máy chiếu đã - Mua 4 máy vi tính, 2 máy chiếu,
hư hỏng, khơng đủ cho các 2 máy in, nối mạng internet, sử
hoạt động của nhà trường.
dụng Wi-Fi, cáp quang.

4.Quan hệ
giữa nhà
trường, gia
đình và xã
hội.

- Chỉ có 3 tủ đựng sách, số - Mua 15 tủ, 4 giá sách thư viện,
đầu sách, báo, tạp chí ít . có thu thập được trên 200 đầu sách,
khoảng 700 cuốn .
báo, tạp chí, làm khẩu hiệu trang
trí thư viện. Đã quyên góp được
1575 cuốn sách và 25 loại báo tính
ra tổng giá tiền là 37.150.000đ.
- Thư viện chưa có phịng - Thư viện có 3 phịng, 1 phịng
riêng, chưa đạt chuẩn.

đọc GV và kho sách, 1 phòng đọc
HS, 1 phòng thiết bị. Đã đạt thư
viện tiên tiến năm 2016.
- Việc xây dựng mối quan hệ - Đã xây dựng tốt mối quan hệ
giữa gia đình, nhà trường, xã giữa gia đình, nhà trường, xã hội
hội chưa thực sự tốt nên việc và khai thác tốt nguồn lực. Trong
huy động, khai thác, phát những năm tôi đã huy động được
huy nguồn lực chưa triệt để. trên 3 tỷ đồng từ các nguồn lực để
- Giai đoạn này nhà trường xây dựng cơ sở vật chất; bổ sung
hầu như không được đầu tư phương tiện, thiết bị dạy và học;
kinh phí xây để xây dựng khen thưởng giáo viên dạy giỏi,
các hạng mục lớn.
học sinh giỏi và hỗ trợ học sinh
- Kinh phí địa phương giành nghèo, tham gia các hoạt động
cho nhà trường hầu như nhân đạo từ thiện... trong đó kinh
khơng có.
phí đầu tư từ ngân sách nhà nước
là trên 900.000.000 đồng, Từ ngân
sách địa phương là trên
1.500.000.000 đồng, kinh phí từ
nguồn
XHHGD
là
trên
600.000.000 đồng. từ tiết kiệm chi
tiêu thường xuyên và tu sửa nhỏ
trong nguồn tự chủ là trên
200.000.000 đồng

- Hoạt động của Hội Cha mẹ

học sinh còn hời hợt, chưa - Hoạt động của Hội Cha mẹ học
sinh rất tích cực. Huy động được
6


tuân thủ điều lệ. Sự phối hợp
hoạt động giữa Ban đại diện
CMHS với GVCN và nhà
trường chưa chặt chẽ.
- Chưa vận động được nhiều
tổ chức, cá nhân ngoài nhà
trường tham gia làm nhân
đạo.

trên 500 công lao động của phụ
huynh tham gia cải tạo khuôn viên
trường lớp .
- Vận động được nhiều tổ chức cá
nhân tham gia làm nhân đạo cho
học sinh có hồn cảnh khó khăn:
Hội phật giáo Eo Son, Doanh
nghiệp Huyên Khuê.....
. Trong những năm qua tổng số
tiền vận động để thực hiện các
hoạt động nhân đạo từ thiện là
trên 25.000.000 đồng.

5.Hoạt
- Học sinh chưa được học đủ
động giáo số tiết Tiếng Anh theo quy

dục và kết định.
quả
giáo
dục
- Học sinh chưa được học 2
buổi/ngày. Mới chỉ được học
tăng buổi (HS khu chính)
- Tỉ lệ học sinh lên lớp đạt
96 – 98%.
- PCGD đạt mức độ 2.
- Chưa quan tâm tổ chức các
hoạt động ngoài giờ lên lớp
cho HS.

- Học sinh khối 3,4,5 được học
môn tiếng Anh đủ số tiết theo quy
định (4 tiết /tuần).
- 100% học sinh học 2 buổi/ngày
- Tỉ lệ học sinh hồn thành chương
trình lớp học 100%
- PCGD đạt mức độ 3.
- Tổ chức tốt các cuộc thi văn
nghệ, thi vẽ tranh... thu hút học
sinh tham gia hoạt động và nâng
cao chất lượng giáo dục.

2.2. Phân tích, đánh giá thực trạng.
* Những thời cơ, thuận lợi về nguồn lực:
- Địa phương: Xã Phú Nhuận có truyền thống hiếu học, phong trào giáo dục
phát triển mạnh mạnh; nhiều năm liên tục được các cấp tặng thưởng xã có phong

trào giáo dục tồn diện. Đảng ủy, Chính quyền, nhân dân địa phương và các đoàn
thể, tổ chức ban ngành trong xã luôn quan tâm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục.
Nền kinh tế của nhân dân đang từng bước ổn định, tỉ lệ hộ nghèo trong 5 năm qua
giảm từ 15,4% xuống còn 3,6%, cơ sở hạ tầng được cải thiện, đặc biệt là về giao
thông và y tế được cải thiện rõ rệt. Năm 2015, xã Phú Nhuận đã được công nhận
đạt chuẩn Quốc gia về y tế giai đoạn 2011 - 2020. Hiện nay xã đã đạt 19/19 tiêu
chí xây dựng nơng thơn mới và đã được công nhận xã đạt chuẩn nông thôn mới
12/2015, trong đó tiêu chí về văn hóa xã hội có 3/3 số trường đã đạt chuẩn Quốc
gia. xã Phú Nhuận có nhiều con em thành đạt luôn hướng về quê hương. Đã có
nhiều đóng góp tích cực cả về vật chất, tinh thần để xây dựng nhà trường ngày
càng phát triển.
- Hội Cha mẹ học sinh nhà trường được thành lập hàng năm, hoạt động tích
cực, có nhiều đóng góp lớn cho nhà trường trong việc thực hiện XHHGD.

7


- Nhà trường đạt cơ quan văn hóa, đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2005,
mức độ 2 năm 2010 và được công nhận lại lần hai mức độ 2 năm 2016. Có bề dày
truyền thống và thành tích nhiều năm liên tục đạt trường tiên tiến và xuất sắc được
các cấp tặng nhiều Giấy khen, Bằng khen. Đó là nền tảng vững chắc, thuận lợi cho
việc phát triển giáo dục.
Đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên tương đối đảm bảo về chất
lượng, đầy đủ về số lượng, cơ cấu; có truyền thống đồn kết, tương thân thương ái.
Phần đa cán bộ giáo viên có tay nghề vững vàng, có lịng u nghề mến trẻ; tích
cực học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho bản thân.
Đội ngũ học sinh: Nhìn chung học sinh đều chăm ngoan có cố gắng vươn
lên trong học tập và rèn luyện. Chất lượng học sinh đang được nâng lên .
Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học được bổ sung thường xuyên theo
hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa đảm bảo tương đối tốt yêu cầu cho cơng tác giáo

dục của nhà trường.
* Những khó khăn, thách thức về nguồn lực
- Do địa bàn sinh sống là vùng nông thôn, miền núi, số lượng người dân tốc
thiểu số, người công giáo nhiều, hoạt động kinh tế chủ yếu là trồng chọt , chăn
nuôi nhỏ lẻ nên nền kinh tế địa phương chưa phát triển. Sự đầu tư lớn về ngân sách
chi cho giáo dục của Chính quyền địa phương và sự đóng góp của nhân dân rất hạn
chế.
- Môi trường giao tiếp của học sinh với bên ngồi xã hội cịn gặp nhiều khó
khăn đặc biệt là mùa mưa lũ. Một số gia đình học sinh điều kiện kinh tế rất khó
khăn do bố mẹ thường xuyên đi làm ăn xa, các em thiếu sự quan tâm, chăm sóc,
giáo dục của gia đình nên kết quả học tập, hoạt động khả năng tiếp thu và phát
triển còn yếu.
- Chuyên môn tay nghề của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều. Một bộ phận
giáo viên tuổi đời cao, chậm đổi mới phương pháp trong dạy học và ứng dụng
CNTT .
- Cơ sở vật chất nhà trường vẫn còn thiếu các phương tiện hiện đại chưa đáp
ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Tóm lại: Qua kết quả khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng các nguồn lực
gắn với 5 tiêu chuẩn xây dựng trường chuẩn Quốc gia ở Trường Tiểu học Phú
Nhuận, chúng ta thấy kết quả xây dựng và giữ vững trường đạt chuẩn Quốc gia
phụ thuộc hoàn toàn vào các nguồn lực. Các nguồn lực bên ngồi cịn gọi là ngoại
lực có tác dụng thúc đẩy sự phát triển giáo dục. Các nguồn lực bên trong còn gọi là
yếu tố nội lực quyết định chất lượng hiệu quả giáo dục, uy tín, vị thế của nhà
trường. Hiệu trưởng muốn huy động tốt nguồn lực trước hết phải hiểu rõ thực trạng
về nội lực, ngoại lực của nhà trường, địa phương, nắm bắt thời cơ để tìm giải pháp
huy động hợp lí. Có như vậy mới khai thác được tối đa các nguồn lực. Trong sáng
kiến này tơi xin trình bày một số giải pháp mà tôi đã áp dụng thành công như sau:
3. Các giải pháp và biện pháp tổ chức thực hiện.
3.1. Xây dựng tốt mối đoàn kết nội bộ.
Đoàn kết là sức mạnh đưa ta đến những thành công tốt đẹp nhất. Trong cơ

quan, đơn vị để mọi hoạt động diễn ra tốt đẹp và đạt kết quả cao nhất thì Đồn kết
nội bộ là yếu tố then chốt. Chính vì vậy mà bản thân đã xác định rõ, tập trung xây
8


dựng bằng được và đã đạt được kết quả tốt đẹp. Những biện pháp mà bản thân đã
vận dụng cụ thể đó là:
* Biện pháp 1: Xây dựng các tổ chức vững mạnh, đoàn kết.
Tập trung xây dựng các tổ chức trong nhà trường thành khối thống nhất,
ln có tác động tương trợ lẫn nhau để cùng hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được
giao. Để mỗi tổ chức thực hiện tốt chức trách nhiệm vụ được giao thì cần:
- Chọn người đứng đầu trong mỗi tổ chức phải thực sự có năng lực và có đủ
uy tín trước tập thể, giám làm, giám chịu trách nhiệm. Luôn công bằng, công tâm
trong mọi hoạt động. Biết lắng nghe, biết chia sẽ và ln hịa đồng với mọi người.
- Phân cơng trách nhiệm cho mỗi tổ chức, cá nhân phù hợp, tránh chồng
chéo. Không áp đặt.
- Làm tốt công tác phối hợp giữa các tổ chức trong nhà trường, trong mọi
hoạt động, để các tổ chức cùng nhau hoàn thành tốt mọi công việc được giao.
- Thường xuyên quan tâm, động viên và tạo điều kiện để các tổ chức hoạt
động một cách tốt nhất.
* Biện pháp 2: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng.
Thi đua khen thưởng là việc làm thường xuyên trong mỗi nhà trường nhằm
động viên, kích lệ những tổ chức, cá nhân hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
Làm tốt công tác thi đua khen thưởng sẻ là động lực để mỗi CBGV thi đua hoàn
thành tốt nhiệm vụ được giao. Qua đó giúp họ có cái nhìn tổng thể về quá trình
hoạt động của mình, từ đó rút kinh nghiệm và phấn đấu nhiều hơn nữa. Để làm tốt
công tác thi đua khen thưởng cần thực hiện tốt các nội dung sau:
- Luôn công khai, minh bạch các hoạt động của nhà trường
- Xây dựng Nghị quyết, quy chế hoạt động của nhà trường chặt chẻ, phù
hợp, đảm bảo tính vừa sức, khơng áp đặt và đúng pháp luật.

- Khen thưởng đảm bảo tính cơng bằng, dân chủ, khách quan, đúng người,
đúng việc. Không bao che, vụ lợi.
* Biện pháp 3: Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động.
Tuyên truyền vận động là một biện pháp giúp CBGV có cái nhìn tổng thể về
chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước và có cái nhìn tổng quan
về nhà trường, từ đó giúp CBGV yên tâm công tác và thực hiện nhiệm vụ một cách
tốt nhất. Bản thân đã áp dụng một số biện pháp tuyên truyền cụ thể như sau:
- Thông qua các Hội nghị tại nhà trường: Tôi đã giúp CBGV nắm bắt kịp
thời các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, các quy định
cử ngành, của đơn vị.
- Thông qua các hoạt động cụ thể tại nhà trường giúp CBGV nắm bắt được
những thuận lợi khó khăn, từ đó có sự chia sẻ trong cơng việc, cùng nhau đồn kết
hồn thành tốt mọi cơng việc được giao.
- Thông qua Hội nghị PHHS đầu năm, giữa năm, cuối năm; Bản thân đã
cùng với Ban đại diện PHHS đối thoại trực tiếp với PHHS về những việc làm
được, chưa làm được và cách tháo gỡ khó khăn, từ đó giúp CBGV có những nhận
thức sâu sắc về mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã hội.
- Trong cuộc sống đời thường bản thân luôn gần gũi với mọi CBGV để cùng
nhau chia sẻ những công việc tại đơn vị cũng như của mỗi gia đình, từ đó tạo sự
cảm thơng, chia sẻ để cùng nhau thực hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ được giao.
9


Nhờ làm tốt những biện pháp trên mà trong những năm qua tập thể CBGV
nhà trường ln ln đồn kết cùng nhau thực hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ được
giao, hàng năm đều được các cấp khen thưởng và đánh giá cao.
3.2. Đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tuyên truyền để huy
động nguồn lực xây dựng trường chuẩn Quốc gia.
Như chúng ta đã biết, mọi hoạt động của con người đều xuất phát từ nhận
thức. Tuyên truyền là giải pháp tối ưu nhất tác động vào nhận thức của con người.

Các giải pháp truyền thống như đọc tài liệu, cung cấp văn bản, tuyên truyền miệng
thông qua hội nghị mất nhiều thời gian, công sức, tốn kém về tài chính, số lượng
người được tuyên truyền ít. Năng lực diễn đạt của người tuyên truyền không tốt sẽ
làm cho đối tượng được tuyên truyền nhàm chán do đó hiệu quả rất thấp. Từ năm
học 2013 – 2014, Phòng Giáo dục Như thanh đã tăng cường chỉ đạo các trường
nâng cao việc áp dụng công nghệ thông tin trong công tác tuyên truyền, vận động,
huy động các nguồn lực, cũng như tổ chức các hoạt động giáo dục. Nhà trường đã
mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động và đã thu được những kết
quả hết sức tích cực: Việc huy động các nguồn lực đạt hiệu quả cao, công tác dạy
và học được thuận tiện và hiệu quả, phụ huynh và giáo viên có những thơng tin kịp
thời trong việc phối hợp dạy và học. Để tiếp tục nâng cao hiệu quả tuyên truyền,
tôi đã sử dụng các biện pháp cụ thể sau:
* Biện pháp 1: Đăng tải thơng tin, hình ảnh, sự kiện, hoạt động nhà trường
trên Facebook.
Đăng thơng tin, hình ảnh, sự kiện, hoạt động của nhà trường trên trang
Fecabook là biện pháp tuyên truyền thông qua cộng đồng xã hội. Biện pháp này
không mất nhiều thời gian, cơng sức, khơng tốn kinh phí, khơng yêu cầu khoảng
cách, địa điểm, số lượng người được tuyên truyền nhiều. Đối tượng được tuyên
truyền đa dạng. Đặc biệt hiệu quả tuyên truyền có thể tăng theo cấp số cộng, cấp số
nhân khi được chia sẻ thông tin qua nhóm và chủ thể khơng thể định lượng được
kết quả. Đối tượng thực hiện tuyên truyền không chỉ do nhà trường thực hiện mà
do chính cộng đồng xã hội thực hiện. Đây cũng là biện pháp thực hiện đổi mới
công tác quản lí, tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lí giáo dục mà Nghị
quyết 29/NQ/TW đã đề ra cho ngành Giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Để thực hiện giải pháp này chúng ta chỉ cần lập trang Facebook, đăng tải
thơng tin, hình ảnh, sự kiện, hoạt động nhà trường trên Facebook, mọi người trong
cùng 1 thời điểm hoặc ở mọi lúc, mọi nơi có thể sử dụng điện thoại cá nhân hay
máy tính cập nhật, đánh giá, chia sẻ bình luận được.
Trong 2 năm gần đây tơi đã sử dụng biện pháp này và thu được hiệu quả rất
cao. Từ các cấp, các ban ngành, đoàn thể xã hội đến các cá nhân, cập nhật được

thường xuyên các thông tin hoạt động của nhà trường. Phụ huynh học sinh tự giác,
tích cực, chủ động, tự nguyện hợp tác với nhà trường hơn. Xây dựng tốt hơn mối
quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội. Đặc biệt, tơi đã thu thập được nhiều tư liệu
quý giá bổ sung tư liệu sử, xây dựng thành công trường chuẩn Quốc gia, thư viện
tiên tiến được đoàn kiểm tra Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa đánh giá cao
(8/2016).
Như vậy tải thơng tin, hình ảnh, sự kiện, hoạt động nhà trường trên Facebook
là một biện pháp tuyên truyền nhanh, hiệu quả. Là phương tiện kết nối, là con
10


đường ngắn nhất, hữu hiệu nhất gắn kết các thế hệ thầy trị và lơi kéo các lực lượng
xã hội tham gia vào giáo dục giúp cho việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia đạt
hiệu quả cao hơn.
* Biện pháp 2: Viết thư ngỏ.
Viết thư ngỏ là hình thức tuyên truyền một nội dung nào đó đồng thời bày tỏ
mong muốn nguyện vọng của mình với mọi người về một vấn đề nhằm đem lại lợi
ích chung. Theo nguyên lí giáo dục học, biện pháp này thuộc nhóm giải pháp tâm
lí có tác động trực tiếp, gián tiếp vào tình cảm, tâm lí con người. Giải pháp này
cũng có nhiều ưu điểm, lợi thế, tác dụng tương tự như biện pháp sử dụng
Facebook.
Năm 2013 tôi đã sử dụng biện pháp này để huy động nguồn lực tham gia
quyên góp sách xây dựng thư viện chuẩn và quyên góp được 1502 cuốn sách, 25
loại báo tính ra tổng giá tiền là 26.130.000đ.
Năm 2014, tôi cũng đã viết thư ngỏ để huy động nguồn lực tham gia giúp đỡ
học sinh khuyết tật và các đối tượng học sinh khó khăn tại trường.
Kết quả: Hàng năm tôi đã vận động được một số tổ chức và nhiều cá nhân
tham gia tặng quà tết cho học sinh nghèo, học sinh khuyết tật: Hội Phật giáo Eo
son - Phú Nhuận, Công ty TNHH Xuân Phú - Phú Nhuận, Hội PHHS, CBGV,.... trị
giá quà và tiền vận động hàng năm trên 9.000.000 đồng.

Để việc viết thư ngỏ đạt hiệu quả cao chúng ta cần chú ý một số điểm sau:
- Về bố cục nội dung: Dựa trên mục đích tun truyền, người viết có thể
chia thư ngỏ thành 3 phần.
+ Phần mở đầu: Giới thiệu, tuyên truyền về vấn đề cần triển khai để người
đọc nắm được đặc điểm tình hình, tầm quan trọng, vị trí vai trị, ý nghĩa của vấn đề
mình đang cần triển khai thực hiện.
+ Phần nội dung: Tùy vấn đề, có thể nêu thực trạng, kết quả, giá trị, ý nghĩa
to lớn của kết quả huy động nguồn lực trong quá trình tuyên truyền.
+ Phần kết thúc: Lời cảm ơn của tác giả hoặc thay mặt tập thể để cảm ơn.
Nêu những mong muốn, nguyện vọng của bản thân và tập thể đối với vấn đề đang
tuyên truyền.
- Về cách diễn đạt: Viết thư ngỏ là biện pháp tác động tâm lí dựa trên tinh
thần tự nguyện. Tính hiệu quả của thư ngỏ phụ thuộc hồn tồn vào uy tín, năng
lực của người viết vì vậy cần chú ý diễn đạt cơ đọng, súc tích, trơi chảy, nổi bật
trọng tâm, từ ngữ sắc bén mang tính thời sự, biểu cảm đi vào lòng người để tạo
niềm tin, gây cảm xúc và thúc đẩy mọi người cùng tham gia vào hoạt động.
Tóm lại: Mọi hoạt động muốn đạt hiệu quả cao phải bắt đầu từ khâu tuyên
truyền. Xã hội càng phát triển thì các phương tiện, điều kiện phục vụ cơng tác
tun truyền càng phong phú hơn, hiệu quả ngày càng cao hơn. Muốn huy động tốt
các nguồn lực tham gia vào giáo dục người cán bộ quản lí, đặc biệt là Hiệu trưởng
phải chủ động, tích cực và vận dụng linh hoạt các phương pháp truyên truyền cũng
như phải đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tuyên truyền. Sử dụng
Facebook và viết thư ngỏ là hai biện pháp mới bản thân đã sử dụng từ năm học
2013-2014 đến nay và tôi thấy thực sự hiệu quả. Các biện pháp này dễ sử dụng, tốn
ít thời gian, kinh phí; có thể sử dụng mọi lúc, mọi nơi; mọi tập thể, cá nhân, tổ
chức, ban ngành, đoàn thể, cấp học, vùng miền đều có thể sử dụng được; hiệu quả
11


tuyên truyền cao. Đây cũng chính là giải pháp của bản thân trong quá trình thực

hiện nhiệm vụ đổi mới cơng tác quản lí, tăng cường sử dụng và ứng dụng CNTT
trong nhà trường theo Nghị quyết 29/NQ-TW đã đề ra.
3.3. Xây dựng kế hoạch huy động nguồn lực hợp lí để tăng cường cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học, cải tạo khuôn viên trường lớp.
Xây dựng kế hoạch là 1 trong 4 nhiệm vụ quan trọng của người cán bộ quản
lí. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, khuôn viên trường lớp là các minh chứng
cụ thể quy định trong tiêu chuẩn của trường đạt chuẩn Quốc gia. Để xây dựng cơ
sở vật chất nhà trường theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa và cải tạo khuôn viên
trường lớp xanh – sạch – đẹp tại Trường Tiểu học Phú Nhuận, tôi đã phân loại các
hạng mục cần xây dựng, mua sắm, cải tạo, dự kiến nguồn huy động, thời gian, thời
điểm huy động, đối tượng, lực lượng huy động một cách cụ thể, chi tiết cho từng
năm. Phân chia từng hạng mục cơng trình cụ thể từ đó xác định được nguồn lực
cần huy động từ đâu để tránh chồng chéo, nhỏ lẻ.
* Biện pháp 1: Huy động nguồn lực đối với các hạng mục cải tạo mua sắm,
sửa chữa nhỏ.
Cần vận dụng linh hoạt các nguồn lực từ địa phương, Hội PHHS, CBGV và
nguồn kinh phí chi tiêu tiết kiệm của nhà trường.
- Căn cứ vào phân chia nguồn lực: Như đã phân tích ở phần thực trạng. Địa
phương là xã cịn nhiều khó khăn, hoạt động sản xuất chủ yếu là nông nghiệp nên
nền kinh tế phát triển chậm, chủ yếu đóng góp bằng tinh thần, công lao động và
vận dụng linh hoạt các nguồn vốn để đầu tư cho giáo dục. Đối với nhà trường, kinh
phí hoạt động ít, đời sống cán bộ giáo viên đa số là bán công chức, kinh tế gia đình
khó khăn do đó nhà trường, địa phương và nhân dân chỉ đáp ứng được các cơng
trình, hạng mục xây dựng nhỏ. Chính vì vậy cần:
+ Phân chia giá trị cơng trình, hạng mục đảm bảo tính vừa sức và mang lại
hiệu quả cao theo nguyên lí: nhiều viên gạch nhỏ sẽ góp lại thành ngơi nhà lớn.
Phân chia các hạng mục cơng trình theo lộ trình hàng năm phù hợp với sức dân để
huy động.
+ Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động. Công khai, dân chủ, minh bạch
trong mọi cơng việc để Chính quyền, nhân dân biết và chia sẻ.

+ Phối hợp chặt chẽ với ban Đại diện Hội PHHS để là tốt công tác tuyên
truyền vận động.
+ Kết quả huy động: Từ năm học 2013 – 2014 đến nay UBND xã hỗ trợ trên
1.000.000.000 đồng để tu sửa phòng học, xây tường rào, làm đường bê tơng. Phụ
huynh hỗ trợ kinh phí trên 600.000.000 đồng và trên 500 công lao động để cải tạo
khuôn viên, xây bồn hoa, mua cây cảnh, máy lọc nước, sửa đường điện, quét vôi
ve lớp học... . Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tặng 20 cây cảnh trị giá
4.000.000 đồng. Kinh phí tiết kiệm nhà trường mua thêm 2 máy vi tính, 1 máy in,
hệ thống loa đài, ti vi văn phòng, lắp oai phai và cáp quang, mua tài liệu sách tham
khảo … trị giá trên 200.000.000đ.
* Biện pháp 2: Huy động nguồn lực đối với các hạng mục xây mới, cải tạo
mua sắm, sửa chữa lớn.
Nhà trường xác định rõ những hạng mục cơng trình cần số lượng kinh phí
lớn và cần đầu tư một lúc cho một nội dung cơng trình. Chính vì vậy nhà trường đã
12


xác định nguồn lực huy động chủ yếu là xin kinh phí hỗ trợ từ UBND huyện. Để
được UBND huyện phê duyệt các hạng mục cơng trình và đầu tư kinh phí để xây
dựng thì bản thân đã vận dụng linh hoạt các biện pháp cụ thể sau:
- Lập kế hoạch cụ thể cho từng hạng mục cơng trình cần xây dựng.
- Đấu mối chặt chẽ với phòng giáo dục, UBND xã để cùng thống nhất
phương án tham mưu cho UBND huyện.
- Tìm nhà thầu có năng lực để phối kết hợp tham mưu trong việc lập dự toán
xây dựng cho mỗi cơng trình.
- Kết quả đạt được: Trong những năm qua nhà trường đã được UBND huyện
đâu tư trên 1.000.000.000 đồng để làm mới và sửa chữa một số cơng trình cụ thể
như: Sửa chữa 6 phịng học của dãy nhà cấp 4, làm nhà xe cho học sinh, làm nhà
bảo vệ, làm tường rào, nâng cấp sân bóng và khuôn viên.
Đây là kết quả của sự vào cuộc đồng bộ của cả hệ thống Chính trị từ huyện

đến cở sở, giúp nhà trường được công nhận lại Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ
2 (8/2016) theo các tiêu chí của Thơng tư 59/2012/TT- BGDĐT
Tóm lại: Để kế hoạch đảm bảo tính khả thi, Hiệu trưởng cần căn cứ vào đặc
điểm tình hình địa phương, nhà trường; những thuận lợi khó khăn, thời cơ thách
thức của đơn vị để đề ra mục tiêu, giải pháp hợp lí. Trong kế hoạch huy động phải
biết phân chia thời gian, dự kiến nguồn lực gắn với từng hạng mục cơng trình để
đảm bảo tính vừa sức và mang lại hiệu quả thiết thực nhất.
3.4. Bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho cán bộ giáo viên, nâng cao kết
quả giáo dục.
Như chúng ta đã biết nguồn lực bao gồm nhân lực, tài lực, vật lực. Trong 3
yếu tố trên nhân lực là yếu tố quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và tạo ra
uy tín, thương hiệu nhà trường. Đây cũng chính là nhiệm vụ quan trọng trong chiến
lược xây dựng và phát triển đất nước của Đảng ta. Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo
viên trường Tiểu học Phú Nhuận hiện nay cịn nhiều yếu kém về năng lực, trình
độ, đặc biệt là năng lực tin học, ngoại ngữ, chậm đổi mới phương pháp dạy học.
Để cải thiện thực trạng trên tôi đã áp dụng các biện pháp phổ biến mà lâu nay
nhiều cán bộ quản lí và nhà trường cũng đã làm như:
* Biện pháp 1: Bồi dưỡng năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán
bộ giáo viên.
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ là yếu tố quyết định đến việc nâng cao
chất lượng giáo dục trong nhà trường. Chính vì vậy cần phải có những biện pháp
phù hợp để kích thích, động viên CBGV hăng hái thi đua học tập rèn luyện mọi
lúc, mọi nơi để tự nâng cao kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn phục vụ tốt cho việc
dạy và học. Để có được chất lượng đội ngũ ngày càng tốt hơn như ngày hôm nay
tôi đã vận dụng linh hoạt các biện pháp cụ thể sau:
- Tạo điều kiện về thời gian, kinh phí để giáo viên tham gia đào tạo trên
chuẩn qua đó bồi dưỡng nâng cao năng lực, trình độ.
- Bồi dưỡng tại trường thông qua các chuyên đề, qua thao giảng, sinh hoạt
chuyên môn, dự giờ thăm lớp, thi giáo viên giỏi, xây dựng tiết dạy mẫu.
- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường để giáo viên học hỏi, trao đổi

kinh nghiệm với các trường bạn, đặc biệt là các trường chuẩn Quốc gia.

13


Ngồi các biện pháp trên, tơi cịn áp dụng một số biện pháp bồi dưỡng giáo
viên theo cách riêng của mình nhằm rèn kỹ năng sống và nâng cao năng lực cho
giáo viên như: kỹ năng diễn đạt, trình bày trước tập thể; kỹ năng hợp tác, năng lực
nhận thức, phân tích, tổng hợp… Cụ thể:
- Bồi dưỡng khả năng diễn đạt, trình bày trước tập thể thơng qua việc tổ
chức hội nghị.
Nhiều giáo viên nhà trường tuổi đời cao, ngại giao tiếp, thiếu tự tin khi diễn
đạt trước nhiều người. Tôi đã tạo cơ hội để tất cả giáo viên được nói trước hội nghị
bằng cách: Hàng tháng trong cuộc họp hội đồng thay vì Hiệu trưởng đánh giá,
nhận xét hoạt động tôi yêu cầu từng giáo viên tự nhận xét, đánh giá hoạt động của
bản thân theo nhiệm vụ được phân công và xây dựng kế hoạch tháng tới dựa trên
kết quả hoạt động và nhiệm vụ chung của nhà trường theo kế hoạch Hiệu trưởng đã
xây dựng gửi trước cho viên qua địa chỉ Gmail của nhà trường. Hiệu trưởng chỉ là
người tổng hợp đánh giá, chỉ ra các nhiệm vụ trong tâm cần thực hiện. Với cách
làm trên tơi khơng chỉ giúp giáo viên bình tĩnh, chủ động, tự tin hơn trong diễn đạt,
trình bày trước tập thể mà còn thực hiện tốt mục tiêu đổi mới cơng tác quản lí của
mình thơng qua việc tổ chức hội nghị có sự tham gia của giáo viên.
- Bồi dưỡng nâng cao năng lực nhận thức, phân tích, tổng hợp, hợp tác nhóm
thơng qua việc tự nghiên cứu văn bản.
Đối với các nội dung hội nghị triển khai văn bản mới, chuyên đề mới hoặc
các nội dung có sẵn, tôi sử dụng máy chiếu để giáo viên tự nghiên cứu theo hình
thức cá nhân, tổ, nhóm sau đó đặt câu hỏi để giáo viên trình bày nhận thức của
mình về vấn đề được nêu theo theo câu hỏi gợi ý. Bản thân sẽ định hướng các vấn
đề cốt lõi để giáo viên nắm bắt và thực hiện. Cách làm trên yêu cầu giáo viên phải
tập trung chú ý và tự nghiên cứu vấn đề qua đó nâng cao năng lực nhận thức, phân

tích, tổng hợp, hợp tác của giáo viên.
* Biện pháp 2: Phối - kết hợp với Cơng đồn bồi dưỡng năng lực cho giáo
viên qua các hoạt động phong trào.
Cơng đồn là tổ chức chính trị rất quan trọng nhà trường, là tổ chức
gần gũi nhất đối với mọi hoạt động của CBGV, là chỗ dựa vững chắc để CBGV
n tâm cơng tác. Chính vì vậy mà nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với tổ chức
Cơng đồn trong mọi hoạt động để từng bước nâng cao năng lực cho CBGV, từ đó
nâng cao chất lượng giáo dục. Cụ thể bản thân đã phối hợp qua những hoạt động
sau:
- Phối kết hợp với Cơng đồn bồi dưỡng năng lực phân tích, tổng hợp, năng
lực tư duy, khả năng sử dụng ngôn ngữ thông qua việc tổ chức trị chơi và các hội
thi trong và ngồi nhà trường.
Vào dịp 8/3, 20/10, 20/11,..., tổ chức cho CBGV tham gia các trị chơi đuổi
hình bắt chữ, trị chơi thử tài đốn vật, nói theo chủ đề, hướng dẫn viên du lịch, thi
cắm hoa và thuyết trình về lẵng hoa đã cắm theo chủ đề, thi nấu ăn và thuyết trình
mâm cỗ … Trị chơi có tác dụng tốt đối với giáo viên trong việc nâng cao năng lực
phân tích, tổng hợp, năng lực tư duy, khả năng sử dụng ngơn ngữ đồng thời cịn tạo
ra sân chơi trí tuệ lành mạnh, tạo đời sống tinh thần vui vẻ, phấn khởi cho giáo
viên. Khơng chỉ bó hẹp trong nhà trường, năm học 2016 - 2017 tôi đã phối hợp với
Trường Tiểu học Cán Khê tổ chức cho bộ giáo viên giao lưu bóng chuyền, học
14


sinh thi tìm hiểu về "An tồn giao thơng". Qua hội thi các giáo viên không chỉ
được bồi dưỡng nâng cao năng lực của mình mà cịn có cơ hội được giao lưu, học
hỏi để hồn thiện mình hơn trong nhiều lĩnh vực.
Để tổ chức trò chơi hay hội thi đạt hiệu quả cao cần chuẩn bị tốt nội dung,
các điều kiện, phương tiện phục vụ trò chơi, hội thi. Đặc biệt phải xây dựng kế
hoạch, thể lệ, điều lệ, quy chế hợp lí và cần thực hiện cơng bằng, dân chủ, bình
đẳng, khách quan trong việc đánh giá, nhận xét trò chơi, hội thi. Cần tăng cường

khen thưởng để khuyến khích giáo viên tham gia hội thi qua đó bồi dưỡng nâng
cao năng lực của mình.
* Biện pháp 3: Chỉ đạo chuyên môn nâng cao hoạt động giáo dục và hiệu
quả giáo dục.
Chất lượng giáo dục là yếu tố chi phối đến mọi hoạt động của nhà trường,
hay nói cách khác mọi hoạt động của nhà trường đều hướng tới nâng cao chất
lượng giáo dục. Đây là một nhiệm vụ vơ cùng khó khăn khi đứng trước thực trạng
về chất lượng giáo dục của nhà trường như đã nêu ở trên (phần thực trạng). Song
với sức trẻ, lòng tâm huyết với nghề mình đã chọn, bản thân cũng đã học hỏi, tìm
tịi, rút kinh nghiệm và đã có những biện pháp phù hợp với thực tế tại đơn vị.
Chính vì vậy mà chất lượng giáo dục của nhà trường trong những năm gần đây đã
được nâng lên và mang tính bền vững, được các cấp ban ngành đánh giá cao. Kết
quả nay là sự kết hợp linh hoạt các biện pháp cụ thể như sau:
- Đầu mỗi năm học BGH cùng với tổ chuyên môn bàn bạc, thống nhất nội
dung và cách thức phân loại đối tượng học sinh theo từng khối lớp, theo từng trình
độ cụ thể như sau: Khá - giỏi (HS có khả năng hồn thành tốt); Trung bình (HS
hồn thành); Yếu ( HS chưa hồn thành).
- BGH phân công nhiệm vụ cho từng giáo viên trong năm học phù hợp theo
tiêu chí " đúng người - đúng việc ".
- Thông báo rộng rãi cho PHHS và mọi người dân đều được biết về cách
thức tổ chức dạy và học tại nhà trường để họ cùng phối hợp trong việc giáo dục
con em mình, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục một cách tốt nhất.
- BGH cùng tổ chuyên môn thường xuyên bám sát, kiểm tra chất lượng thực
tế của từng lớp, từ đó có biện pháp chỉ đạo kịp thời.
- Thường xuyên động viên, kích lệ CBGV trong q trình giảng dạy. Giúp
họ tháo gỡ những khó khăn trong q trình tổ chức giảng dạy để họ n tâm cơng
tác.
Mục đích cuối cùng của biện pháp này là giúp học sinh được hưởng một
phương pháp giáo dục đồng bộ, cùng trình độ, khơng bị phân biệt trong quá trình
giảng dạy của giáo viên. Giáo viên có nhiều điều kiện thuận lợi hơn trong việc sử

dụng các phương pháp dạy học. Học sinh được quan tâm đồng bộ hơn, nhiều hơn
khi cùng giải quyết một vấn đề. Chính vì vậy mà chất lượng mũi nhọn hàng năm
được nâng lên, chất lượng đại trà cũng được nâng lên và duy trì bền vững.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Với các biện pháp, giải pháp trên trong nhiều năm qua đặc biệt trong năm
học 2014 – 2015 và năm học 2015 – 2016, tôi đã huy động được nhiều nguồn lực
tham gia vào quá trình giáo dục để xây dựng, củng cố, phát triển, nâng cao chất
15


lượng trường đạt chuẩn Quốc gia tại Trường Tiểu học Phú Nhuận. Hiện nay cơ sở
vật chất nhà trường đã được cải tạo, nâng cấp ngày càng đẹp và khang trang theo
hướng chuẩn hóa, kiên cố hóa. Nhà trường có các phương tiện dạy học hiện đại để
giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học và giáo
dục. Năng lực của cán bộ giáo viên ngày càng được nâng lên. Học sinh tích cực
tham gia hoạt động, yêu trường, yêu lớp hơn. Chất lượng giáo dục và hiệu quả đào
tạo ngày càng cao. Nhân dân, chính quyền địa phương, lãnh đạo các cấp và đặc
biệt là ngành Giáo dục phấn khởi, tin tưởng vào sự phát triển lớn mạnh của nhà
trường. Uy tín, thương hiệu của nhà trường được giữ vững. Trường luôn đứng
trong tốp đầu khối Tiểu học của huyện, được nhiều trường bạn đến tham quan học
tập kinh nghiệm. Nhà trường được báo cáo điển hình ở Hội nghị Tổng kết Cơng tác
xây dựng trường Chuẩn quốc gia của Sở GD&ĐT năm 2016. Đây là một vinh dự,
là động lực để nhà trường ngày càng cố gắng phát huy hơn nữa.
PHẦN 3 : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.
1. Kết luận:
Qua sáng kiến đã trình bày và thực tế của bản thân trong công tác xây dựng
và giữ vững danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mức độ 2 bản thân nhận thấy: Để
xây dựng thành cơng trường đạt chuẩn Quốc gia thì mỗi nhà quả lý các trường học
cần làm tốt một số nội dung cụ thể sau:

- Xây dựng tốt mối đoàn kết nội bộ
- Tăng cường tổ chức tuyên truyền và đổi mới nội dung, phương pháp, hình
thức tuyên truyền để nâng cao hiệu quả quản lí.
- Sử dụng các ứng dụng CNTT trong công tác tuyên truyền là biện pháp hữu
hiệu trong giai đoạn hiện nay để tiết kiệm thời gian, kinh phí, cơng sức và nâng cao
hiệu quả tun truyền.
- Cần nắm vững thực trạng, khó khăn, thuận lợi, thời cơ, thách thức của đơn
vị làm căn cứ để xây dựng kế hoạch hợp lí.
- Đổi mới phương pháp, hình thức bồi dưỡng giáo viên tạo ra nguồn nhân
lực chất lượng tốt để nâng cao chất lượng giáo dục.
Sáng kiến kinh nghiệm của tôi đã được bản thân kiểm nghiệm thực tiễn, ứng
dụng nhiều nhiều năm tại Trường Tiểu học Phú Nhuận và đã thu được nhiều kết
quả cao. Tôi mong rằng sáng kiến này có thể được áp dụng, phát triển rộng rãi đối
với các nhà trường, các cấp học để xây dựng các nhà trường ngày càng đạt chuẩn
nhiều hơn.
2. Kiến nghị:
Để xây dựng thành công trường Chuẩn quốc gia thì cần phải có sự vào cuộc
đồng bộ, sự phối hợp chặt chẽ của các cấp ban nhành từ huyện đến địa phương.
Phải đánh giá tổng thể từng trường từ đó phân cơng trách nhiệm cụ thể cho từng
cấp: UBND huyện, UBND xã, Trường sở tại từng phần việc cụ thể. Để thực hiện
được điều này thì Phịng GD&ĐT và trường sở tại phải là đơn vị tham mưu đắc lực
nhất cho các cấp ban ngành.
Trên đây là một sáng kiến nhỏ của bản thân tơi trong q trình làm quản lí
tại Trường Tiểu học Phú Nhuận. Bản thân tơi cịn rất nhiều thiếu sót trong q
16


trình viết sáng kiến. Rất mong nhận được sự góp ý của đồng nghiệp và các cấp
lãnh đạo để sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn thiện hơn .
Tơi xin chân thành cảm ơn!

K.T THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Thanh Hóa, ngày 02 tháng 4 năm 2018
PHĨ HIỆU TRƯỞNG
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
(Đã ký)
khơng sao chép nội dung của người khác.
Người viết sáng kiến:
(Đã ký)
Đoàn Văn Thu
Lương Tiến Sỹ

17


HÌNH ẢNH XÂY DỰNG
TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ NHUẬN

HÌNH ẢNH TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ 2

18


19