(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp quản lý chỉ đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA
-----------------*&*-----------------PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HĨA
-----------------*&*-----------------Tiểu học
Đơng Hương
Tiểu học
Minh Khai 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
BIỆN PHÁP
CHỈ
ĐẠO,
QUẢN
LÝ
SÁNG
KIẾN
KINH
NGHIỆM

CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ
CHO HỌC SINH LỚP 5

Họ và tên: Nguyễn Thị Hà
Đơn vị: Trường Tiểu học Đông Hương
Họ và tên: Nguyễn Thị Thu
SKKN thuộc môn: Quản lý
Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
SKKN thuộc mơn: Tiếng Việt

THANH HĨA NĂM 2016
THANH HĨA NĂM 2016
0


A. PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA
triển tồn diện nhân cách học sinh. Trong nghị quyết Trung ương khố 8 nêu rõ “
PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
về đổi mới căn bản toàn diện giáo-----------------*&*-----------------dục và đào tạo , đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH
trong nền kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập Quốc tế . Điều 23 Luật
giáo dục ghi rõ : “Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành
những cơi sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ,
thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản để học
tiếp
Tiểu
họctrung học hoặc đi vào cuộc
Khai 2tiểu học học sinh phải đạt
sống lao động”. Xuất phát từ mục tiêu trên, Minh
học xong
được những u cầu: Có lịng nhân ái mang bản sắc con người Việt Nam. Yêu quê
hương đất nước, kính trên nhường dưới, sẵn sàng hợp tác với mọi người, có ý thức
về bổn phận của mình đối với người thân với bạn bè, đối với cộng đồng và môi
trường sống và học tập. Tôn trọng và thực hiện đúng pháp luật, các nội qui của
trương lớp, nơi công cộng, sống hồn nhiên mạnh dạn tự tin và trung thực. Vì vậy

SÁNG
KINH
người giáo viên tiểu học vừa giảng
dạy,KIẾN
cung cấp
tri thứcNGHIỆM
vừa hướng dẫn các em
hình thành thói quen,
chuẩnSỐ
mựcBIỆN
hành vi PHÁP
đạo đức,DẠY
thấy được
quyền
và bổnTẢ
phận
MỘT
VĂN
MIÊU
của mình đối với cha mẹ thấy cơ và những người xung quanh. Góp phần rèn luyện
CHO HỌC SINH LỚP 5
học sinh trở thành những công dân tương lai: Mạnh về thể chất, sáng về trí tuệ, giàu
về tâm hồn, có khả năng sống tốt, biết tự học có tinh thần trách nhiệm .
Trong các hoạt động giáo dục ở trường Tiểu học, chủ nhiệm lớp là công tác
trọng tâm, đặc trưng sư phạm có vai trị cực kỳ quan trọng đối với quá trình giáo
dục học sinh.

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

Trong những năm gần đây, đứng trứơc quá trình tồn cầu hố và sự phát

Chức vụ: Giáo viên
triển nhanh chóng của khoa học - kỹ thuật cơng nghệ, sự thay đổi nhanh chóng của
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
thế giói của mơi trường kéo theo nhận thức tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh cũng
thuộc
Việt
có sự thay đổi.Vì vậy, việc tạoSKKN
lập cách
nhìn mơn:
đúng đắnTiếng
và biện
pháp quản lý nhằm
nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học hiện nay là vần đề
bức thiết.
Xuất phát từ vấn đề lý luận và thực tiễn công tác ở trường Tiểu học cùng với
trọng trách của người cán bộ quản lý và lịng ham thích, muốn tìm hiểu, học hỏi
kinh nghiệm thôi thúc tôi chọn đề tài “Biện pháp chỉ đạo, quản lý công tác chủ
nhiệm lớp ở trường Tiểu học” với hy vọng góp một phần nhỏ bé của mình vào
việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường Tiểu học hiện nay.
THANH HÓA NĂM 2016
1


2. Mục đích nghiên cứu:
2.1. Mục đích nghiên cứu: Tìm ra biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở
trường Tiểu học, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh
DỤC VÀ
THANH
Tiểu học nói chung và nângSỞ
caoGIÁO

chất lượng
của ĐÀO
cơng TẠO
tác chủ
nhiệm HĨA
lớp nói riêng.
PHỊNG
4. Phương pháp nghiên
cứu GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
-----------------*&*-----------------* Để nghiên cứu đề tài này tơi dùng 2 nhóm phương pháp chính:
4.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Nghiên cứu các tài liệu sư phạm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
Tiểu học

4.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Minh Khai 2
- Điều tra, quan sát thực tế, trao đổi, đàm thoại, tổng kết kinh nghiệm. Trong
đó tổng kết kinh nghiệm là phương pháp chính.
- Do điều kiện, thời gian có hạn đề tài chỉ tập trung nghiên cứu đề xuất các
biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Đông Hương.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ
CHO HỌC SINH LỚP 5

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
SKKN thuộc môn: Tiếng Việt

THANH HÓA NĂM 2016
2


B: PHẦN 2: NỘI DUNG
I . Cơ sở lý luận
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

1. Quản lý và quản lý trường học.
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
1.1. Quản lý:
-----------------*&*-----------------Quản lý được hiểu là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản
lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) trong một tổ chức
nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt được mục đích của tổ chức.
1.2. Quản lý trường học.

Tiểu học
Minh Khai 2

Quản lý giáo dục, quản lý trường học có thể hiểu là một chuỗi tác động hợp lý
mang tính tổ chức sư phạm của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên và học sinh,
đến những lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm huy động họ cùng tác
động phối hợp, tham gia vào mọi hoạt động của nhà trường nhằm làm cho quá trình
này vận hành tối ưu dẫn tới việc hoàn thành mục tiêu dự kiến.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT
SỐ4 chức
BIỆN
PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ

Quản lý trường
học gồm
năng:
CHO HỌC SINH LỚP 5
2.1. Lập kế hoạch:
2. Các chức năng quản lý trong trường học.

Là chức năng cơ bản của quản lý, là việc cụ thể hóa những mục tiêu chung
thành hoạt động thực tiễn, định ra các chỉ tiêu phấn đấu, đề ra phương pháp, biện
pháp, điều kiện để thực hiện, vạch ra tiến trình, thời gian, địa điểm hồn thành cơng
việc.

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

Hiệu trưởng căn cứ vào tình hình của trường, nhiệm vụ năm học, các chỉ thị
vụ:hoạch.
Giáo viên
hướng dẫn của Bộ, Sở, Phòng Chức
để lập kế

Đơn vị:
2.2. Tổ chức trong quản lý trường
học:Trường Tiểu học Minh Khai 2
Tiếng
Việt
Người quản lý phân SKKN
cơng, bốthuộc
trí giáomơn:
viên chủ
nhiệm,

lựa chọn tổ trưởng
chun mơn, phân cơng giảng dạy sao cho chính xác phù hợp với yêu cầu, nguyện
vọng năng lực, sở trường của mỗi cá nhân, mỗi nhóm
2.3. Chỉ đạo
Là tác động đến cá nhân trong nhóm người, làm cho họ tích cực hăng hái theo
sự phân công và kế hoạch đã định chỉ dẫn, động viên, thúc đẩy giám sát người dưới
quyền thi hành nhiệm vụ được giao. Hiệu trưởng cần vui vẻ hướng dẫn, uốn nắn,
khéo léo phát huy được khả năng tự quản của các tổ chức trong trường.
THANH HÓA NĂM 2016
3


2.4. Kiểm tra.
- Là quá trình nỗ lực của Hiệu trưởng để thực hiện các nhiệm vụ, đánh giá
thực trạng, phát hiện những sai sót, lệch lạc, đưa ra những quyết định điều chỉnh
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA
đạt tới các mục đích đã đề ra.
GIÁO
DỤC
& ĐÀO
T.P THANH
HĨAhỗ trợ
- Các chức năngPHỊNG
trên có mối
quan
hệ chặt
chẽ TẠO
với nhau,
nó tác động
-----------------*&*-----------------lẫn nhau. Do đó, người quản lý phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo cho công tác

quản lý của Nhà trường.
2.5. Đánh giá : Việc triển khai xây dựng kế hoạch rất quan trọng , song khâu đánh
giá thành quả đạt được quan trọng hơn . Vì thếTiểu
việc
họcđánh giá thành quả đạt được
Minhbằng
Khai ,và
2 khuyến khích tinh thần,
cần phải nghiêm túc khách quan đảm bảo sự công
kịp thời điều chỉnh những nội dung chưa đúng chưa đạt yêu cầu giúp tất cả giáo
viên đều hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao
Như vậy: công tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học có vai trị hết sức quan trọng
trong sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh Tiểu học. Do đó, người
quản lý cần chú ý, quan tâm và có kế hoạch chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp một
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
cách chi tiết, cụ thể, phù hợp với tình hình địa phương, đảm bảo được yêu cầu mục
PHÁP
DẠY
VĂN
MIÊU
TẢ
tiêu của ngành. Khi MỘT
công tácSỐ
chủ BIỆN
nhiệm lớp
được quan
tâm,
chú trọng
sẽ góp
một

phần khơng nhỏ vào việc nâng caoCHO
chất lượng
dạy học
trongLỚP
nhà trường
HỌC
SINH
5 hiện nay.
II. Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Đông Hương
Thành phố Thanh Hóa .
1.Tình hình nhà trường
a.Thuận lợi: Trường Tiểu học Đơng Hương là một trong những trường nằm trên
Nguyễn
địa bàn mà nhân dân cịn khó Họ
khănvàsotên:
với các
trườngThị
khácThu
nằm trên địa bàn Thành
vụ: phân
Giáo
phố Thanh Hóa với diện tíchChức
khá rộng
bốviên
thành nhiều phố cách xa nhau.
Trong những năm gần đây Đảng
Ủyvị:- Ủy
ban dânTiểu
dân phường
quanKhai

tâm đầu
Đơn
Trường
học Minh
2 tư cơ
sở vất chất, trường học khang SKKN
trang. thuộc mơn: Tiếng Việt
Đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ có năng lực chuyên môn vững vàng, tâm huyết
với nghề nghiệp.
b. Khó khăn :Kinh tế địa phương chưa mạnh. Phần lớn dân cư sống chủ yếu trồng
trọt hoa màu và buôn bán nhỏ. Điều kiện kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn.
c. Đội ngũ giáo viên: 26 đồng chí (Trong đó giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp
có 14 đồng chí). Đội ngũ giáo viên cơ bản đã ổn định và nhiệt trình trong cơng tác .
Tổng số Đảng viện: 17 ( Trong đó 17 đồng chí nữ)
THANH HĨA NĂM 2016
4


d.Cơ sở vật chất : Nhà trường có cơ sở vật chất đảm bảo cho việc dạy và học của
trường chuẩn Quốc gia giai đoạn một .
2. Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Đơng
GIÁO
ĐÀO
THANH HĨA
Hương Thành Phố ThanhSỞ
Hóa
trongDỤC
thờiVÀ
gian
quaTẠO

.
PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
-----------------*&*-----------------Danh sách giáo viên chủ nhiệm lớp
STT Lớp

Họ và tên GVCN

Đăng ký thi đua

N lực
CM

XS
X

1

1A

Bùi Thị Thanh Hoa

Tiểu học
GiỏiMinh X
Khai 2

2

1B

Lê Thị Mai

Giỏi

3

1C

Đồng Thị Thúy

Giỏi

X

4

2A

Mai Thị Hương

Giỏi

X

5

2B

Nguyenx Thị Khánh

Khá

X

6

2C

Nguyễn Thị Phượng
SÁNG

7

3A

8

3B

9

3C

10

4A

Nguyễn Thị Nhạn

Giỏi

X

11

4B

Lê Thị Lý

Giỏi

X

12

5A

Trịnh Thị Phòng

13

5B

Dương Thị Lan Anh

14

TT

HT

Ghi chú

X
Khá KINH NGHIỆM
KIẾN
Nguyễn Bích Ngọc
MỘT SỐ BIỆNGiỏi
PHÁPXDẠY VĂN MIÊU TẢ
x
Võ Thị Phương Thảo
Giỏi
CHO HỌC SINH LỚP 5

Lê Thị Hà

Khá

Giỏi

X

X

Họ và tên:Khá
NguyễnX Thị Thu
X
5C Nguyễn Thị Hồng
Giỏi
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2

Công tác chủ nhiệm lớp là một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu có
SKKN thuộc mơn: Tiếng Việt

tác dụng hỗ trợ cho việc dạy học trên lớp đạt hiệu quả . Làm tốt công tác chủ nhiệm
lớp là giờ dạy của giáo viên đã thành cơng. Lớp học có nề nếp học sinh có ý thức
tiếp thu bài, say sưa học tập, giáo viên tăng thêm lòng nhiệt huyết yêu nghề và hết
lịng vì học sinh thân u. Vì vậy nhà trường luôn quan tâm chú trọng đến công tác
xây dựng tập thể học sinh vững mạnh, tự quản tốt, học sinh chăm ngoan, chất lượng
giáo dục cao.
Tuy nhiên thực tế cho thấy việc quản lý chỉ đạo giáo viên làm công tác chủ
nhiệm lớp đạt kết quả chưa như ý muốn, một vài giáo viên kinh nghiệm làm công
tác chủ nhiệm lớp cịn hạn chế vì vậy
cơng tácHĨA
tự quản
chưa
tốt , khi tổ chức các
THANH
NĂM
2016
5


phong trào thi đua các hoạt động học sinh hiệu quả chưa cao.Một lớp có nề nếp
chưa tốt kéo theo cất lượng giáo dục còn thấp các hoạt động, sinh hoạt trên lớp nội
dung chưa phong phú đa dạng , mới dừng lại ở các hoạt động đơn điệu tập trung
vào các ngày lễ lớn. Mối quan
hệ giữaDỤC
phụ VÀ
huynh
vàTẠO

các tổTHANH
chức với
giáo viên chủ
SỞ GIÁO
ĐÀO
HÓA
nhiệm chưa chặt chẽ và
thường GIÁO
xuyên,DỤC
sự phối
hợp TẠO
chỉ mang
tính chấtHĨA
thời điểm
PHỊNG
& ĐÀO
T.P THANH
hoạt động hay thời điểm thi đua . -----------------*&*-----------------* Nguyên nhân:
1. Chưa định hướng cụ thể chi tiết về công tác chỉ đạo nội dung kế hoạch làm
công tác chủ nhiệm. Giáo viên xây dựng kế hoạch chỉ mang tính đối phó, nội dung
Tiểu học
chưa thống nhất, quá trình thực hiện chưa theoMinh
kế hoạch
Khai 2đề ra. Số ít giáo viên chưa
đưa ra một số qui định bắt buộc ở lớp ở trường .
2. Một số ít giáo viên coi nhẹ khâu tổ chức, nề nếp lớp, kinh nghiệm làm công tác
chủ nhiệm lớp chưa nhiều. Giáo viên chưa tìm hiểu hết hồn cảnh điều kiện của
từng học sinh để có sự quan tâm chia sẻ đặc biệt của thầy cô và các bạn
3. Công tác quản lý cịn rập khn máy móc, cần có sự đổi mới

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
III . Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp ở
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ
trường Tiểu học Đông Hương
CHO HỌC SINH LỚP 5
1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên
Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, ngay từ đầu năm học, tôi đã tổ
chức cho cán bộ giáo viên học tập các chỉ thị, nghị quyết của cấp trên như Chỉ thị
về nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục, Phòng giáo dục và
Đào tạo; Các văn bản thực hiện các cuộc vận động do ngành phát động . Nắm vững
Họ đó
và làtên:
được mục tiêu giáo dục hiện nay
cầnNguyễn
quan tâmThị
hơn Thu
đến những nội dung dạy
Chức
vụ: phải
Giáo
học gắn với cuộc sống, phải tạo
điều kiên,
yêuviên
cầu, phải kiểm tra phải đánh gía
kết quả vận dụng kiến thức vào
giảivị:
quyết
các vấnTiểu
đề gặp
phải

trongKhai
học tập
Đơn
Trường
học
Minh
2 , trong
cuộc sống hàng ngày. Từ đó mà
nhận thuộc
thức vềmơn:
nghề nghiệp,
cơng tác dạy và học
SKKN
TiếngvềViệt
đã đi vào tiềm thức của mỗi giáo viên, giúp cho họ xác định rõ hơn về vị trí, vai trị,
trách nhiệm của mình trên mặt trận tư tưởng văn hóa. Và cũng từ đó giúp giáo viên
có lập trường tư tưởng vững vàng để vượt qua những khó khăn, vất vả của đời
thường mà yêu ngành, yêu nghề hơn, tâm huyết với sự việc giáo dục của địa
phương.
Việc nâng cao nhận thức đối với đội ngũ cần phải làm thường xun, liên tục
và dưới nhiều hình thức như thơng qua các buổi sinh hoạt chi bộ, các đợt học nghị
quyết, sinh hoạt chuyên môn, các buổi họp hội đồng sư phạm… Để đánh giá đúng
từng người cũng như giúp các thành viên
điều chỉnh
thân.
THANH
HÓA được
NĂMbản
2016
6

2: Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể trong năm học:
- Ngay đầu năm học, tôi hướng dẫn, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch
chủ nhiệm thông qua việc hướng dẫn giáo viên bàn giao cơng tác chủ nhiệm giữa
SỞ GIÁO
DỤC
ĐÀO
TẠO
HĨA
giáo viên lớp trước và giáo viên
lớp sau,
giáoVÀ
viên
cũ và
giáoTHANH
viên mới.
PHỊNG
GIÁO
- Điều tra hồn cảnh
gia đình
họcDỤC
sinh. & ĐÀO TẠO T.P THANH HĨA
-----------------*&*------------------ Nắm bắt quá trình học tập, tu dưỡng đạo đức ở các năm trước.
- Phân biệt độ tuổi cụ thể nắm chắc đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh.
Qua đó, giáo viên chủ nhiệm có thể nắm rõ được tình hình học sinh của lớp
Tiểu học
mình phụ trách để làm căn cứ xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm một cách cụ
Minh Khai 2
thể và xác định mục tiêu phấn đấu của lớp mình cho phù hợp. Trên cơ sở đó có

những chủ trương và biện pháp triển khai các mặt giáo dục, lựa chọn xây dựng đội
ngũ tự quản của lớp mình phụ trách như: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng.
- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo tháng, tuần.
- Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu nắm vững thông tư 30 của Bộ
SÁNG
KIẾN
KINH
NGHIỆM
Giáo dục và đào tạo về việc hướng
dẫn đánh
giá xếp
loại học
sinh.

SỐ
BIỆN
DẠY
MIÊU
- Chỉ đạo giáoMỘT
viên chủ
nhiệm
phối PHÁP
kết hợp với
tổng VĂN
phụ trách
đội xâyTẢ
dựng
kế hoạch hoạt động giáo dục theo từng
tuần,
tháng SINH

và theo chủ
điểm.
CHO
HỌC
LỚP
5
- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch họp phụ huynh học sinh
theo định kỳ.
- Triển khai chuyên đề xây dựng: “Trường học thân thiện - học sinh tích
cực”. Khi triển khai giáo viên cần giúp học sinh tiếp cận trên cơ sở tôn trọng quyền
trẻ em nhằm khuyến khích họcHọ
sinhvà
khoẻ
mạnh
hài lịngThị
với Thu
việc học tập và được giáo
tên:
Nguyễn
viên nhiệt tình dạy dỗ cùng vớiChức
sự hỗ trợ
gia đình
và cộng đồng để các em có thể
vụ:củaGiáo
viên
phát triển hết tiềm năng của mình trong một mơi trường an tồn và đầy đủ . Ngoài ra
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
điều đó cịn thể hiện ở sự động viên, khuyến khích học sinh, giáo viên, các đối tượng
SKKN thuộc môn: Tiếng Việt
liên quan xây dựng môi trường giáo dục với tình thương yêu và trách nhiệm. Nhằm

mang đến sự hứng thú, phát triển những kĩ năng, chủ động tiếp thu kiến thức, đặc biệt
là phát huy khả năng tự tìm hiểu, khám phá, tư duy sáng tạo cần có cho các em, làm
cho em cảm nhận được “ trường học là ngơi nhà thứ hai của mình” .
- Triển khai kế hoạch trang trí lớp học thân thiện tạo nên mơi trường học tập
thân thiện .
Ví dụ: Triển khai chương trình trang trí lớp học , có tổ chức chấm điểm , xếp
loại thi đua .với ý nghĩa lớp học thân thiện là môi trường học tập thân thiện , thân
thiện giữa cơ với trị, giữa trị với trị,THANH
giữa trị HĨA
với mơi
trường
tự nhiên . Như tranh
NĂM
2016
7


ảnh , hoa lá không những là để lớp học thêm đẹp mà còn là gương soi mỗi khi học
sinh học tập noi theo. Từ sự quan tâm gần gũi để động viên chia sẻ giúp cơ trị thân
thiện. Trang trí lớp học thân thiện sẽ tạo điều kiện giúp các em gần gũi với thiên
nhiên để yêu thiên nhiên và SỞ
biếtGIÁO
bảo vệDỤC
mơiVÀ
trường
ĐÀO TẠO THANH HĨA
u cầu giáo viên
xây dựng
kế hoạchcụ
chi TẠO

tiết : Chẳng
hạn: HĨA
PHỊNG
GIÁO
DỤC &thể
ĐÀO
T.P THANH
-----------------*&*-----------------Tháng 9: Xây dựng và ổn định các nề nếp của lớp của trường .
Tháng 10: Duy trì nề nếp lớp , xây dựng phong trào tự quản.
Tháng 11: Xây dựng mơ hình lớp học thân thiện ……
Tiểu học
Minh Khai 2

3. Quản lý công tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học:

Ngay từ đầu năm học, tôi đã lập kế hoạch năm học cụ thể, lựa chọn và phân
công giáo viên chủ nhiệm mới thay thế đội ngũ giáo viên hợp đồng dựa trên số
lượng giáo viên được biên chế của nhà trường từ năm học trước và căn cứ vào điều
kiện, hoàn cảnh, năng lực của từng giáo viên .
a. Phân công giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm dựa trên các tiêu chí sau:

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ
+ Khối 1: Học sinh vừa rời trường mầm non , nơi học sinh chủ yếu đến
CHO
SINH
5 mà chơi , chơi
trường chỉ ăn chơi có nề nếp, có kỷ
luật, cóHỌC
tổ chức.

Các emLỚP
chỉ học
* Đối tượng học sinh: Lưu ý các đối tượng sau :

mà học, thích mọi thứ xung quanh đều đẹp nên rất cần thầy cơ trẻ đẹp, nói năng nhẹ
nhàng tình cảm .
+ Đối với học sinh khối lớp 5:
Phân cơng giáo viên có nghiệp vụ chun mơn vững vàng, có khả năng giao
tên:
Thị
tiếp, đối thoại với học sinh ởHọ
khốivàlớp
nàyNguyễn
vì các em
đã Thu
ở độ tuổi 10 -11 có khả
vụ:
Giáo viên
năng nhận thức các vấn đề về Chức
tự nhiên,
xã hội.

vị: Trường
Minh
Khai
2 tượng
+ Lớp có đơng học sinhĐơn
hộ nghèo
, 1 số họcTiểu
sinh học

mồ cơi
: Đây
là đối
học sinh có nhiều điểm thiệt SKKN
thịi , thiếu
thốnmơn:
tình cảm
, các Việt
em rất cần được gần
thuộc
Tiếng
gũi, chia sẻ.
+ Chia lớp theo địa bàn dân cư : để tiện cho việc trao đổi giữa phụ huynh với
phụ huynh , giữa học sinh với học sinh .
+ Lớp có học sinh nam đơng hơn học sinh nữ: Cần giáo viên nhiều kinh
nghiệm có khả năng tổ chức các hoạt động, làm tốt công tác tuyên truyền
* Đối với giáo viên: phân nhóm theo điều kiện, khả năng
- Năng lực trình độ của giáo viên.
HĨA
- Năng lực hiểu biết học sinh vềTHANH
tâm lý lứa
tuổi.NĂM 2016
8


- Năng lực giao tiếp với học sinh và cha mẹ học sinh.
- Năng lực tổ chức các hoạt động tập thể cho học sinh.
- Năng lực cảm hóa, phán đoán, thuyết phục học sinh.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

- Điều kiện hồn cảnh của từng giáo viên.
PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
- Kinh nghiệm làm công tác-----------------*&*-----------------chủ nhiệm lớp
Lựa chọn cách phân công hay phối hợp cách phân công giáo viên chủ nhiệm
phù hợp với điều kiện từng năm học có thể phân cơng theo lớp hay chuyên sâu,
phân công ưu tiên.
Tiểu học

- Phân công đội ngũ giáo viên trẻ , mớiMinh
đượcKhai
điều2 động về trường phụ trách
khối lớp 1.
- Phân công luân chuyển giáo viên trong tổ khối .Giáo viên có năng lực làm
chủ nhiệm lớp tốt nhận lớp nề nếp còn chưa tốt và xếp bên cạnh lớp để giúp nhau
học tập hỗ trợ nhau làm công tác chủ nhiệm .
- Giáo viên chủ nhiệm theo lớp không quá 2 năm học để tránh tình trạng nhàm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
chán trong học sinh .

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ
CHO HỌC SINH LỚP 5
b. Một số biện pháp:
- Giáo viên chủ nhiệm là giáo viên dạy các mơn văn hố.

- Giao chỉ tiêu phấn đấu cụ thể cho từng giáo viên chủ nhiệm và ký cam kết
giáo viên chủ nhiệm với nhà trường. giáo viên chủ nhiệm tự xây dựng kế hoạch cụ
thể cho lớp mình theo năm, tháng, tuần thơng qua tổ chun mơn. Hàng tháng,
Hiệu trưởng có lịch họp với khối chủ nhiệm để kiểm tra lại các chỉ tiêu của giáo
viên chủ nhiệm đã đăng ký. Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

Chức
viênhoạt của các lớp theo tuần và
Giao cho Tổng phụ trách
theovụ:
dõi nềGiáo
nếp sinh
ĐơnTổng
vị: Trường
họcđể
Minh
2 báo
hàng tháng lãnh đạo trường cùng
phụ tráchTiểu
Đội họp
TổngKhai
phụ trách
cáo việc tập hợp điểm từng tuần
và xếp
loại môn:
thứ tự thi
đua theo
SKKN
thuộc
Tiếng
Việttừng khối và xếp
loại chung toàn trường theo bảng điểm thi đua các lớp đã đăng kí.
Cuối năm căn cứ vào từng đợt thi đua để xếp loại thi đua cho mỗi giáo viên.
Kết quả xếp loại công tác chủ nhiệm đối với từng giáo viên dựa trên kêt quả điểm
thi đua của lớp chủ nhiệm.
Ví dụ: Lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu xuất sắc trong mọi phong trào thi đua

thì giáo viên mới đạt danh hiệu lao động giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi.
* Tổ chức được các chuyên đề liên quan đến công tác chủ nhiệm.
+ Tổ chức hoạt động ngoài giờTHANH
lên lớp cho
họcNĂM
sinh 2016
HÓA
9


+ Tổ chức sinh hoạt chun mơn, trong đó có nội dung hội thảo rút kinh
nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp.
* Việc tổ chức các phong trào thi đua, có đánh giá khen thưởng kịp thời đã
SỞhoạt
GIÁO
DỤC
VÀ ĐÀO
TẠO
THANH
HĨA
thực sự có tác dụng thúc đẩy
động
chung
của nhà
trường
cũng
như tinh thần
trách nhiệm của giáo viên
và họcGIÁO
sinh. DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HĨA

PHỊNG
-----------------*&*-----------------Tuy nhiên, trong việc quản lý cơng tác chủ nhiệm cịn bộc lộ một số hạn chế:
- Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung và bồi dưỡng cơng tác chủ
nhiệm nói riêng chưa thật phong phú.
Tiểu
họcphụ trách và các lực lượng
- Sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm,
tổng
MinhĐôi
Khai
khác chưa được chỉ đạo một cách thường xuyên.
lúc2 chưa thật chủ động trong
việc phối hợp các lực lượng giáo dục để cùng giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác
giáo dục học sinh.

4: Phối hợp với các đoàn thể trong trường cùng giáo dục học sinh.
* Phối hợp với ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây
SÁNG
KINH
dựng kế hoạch chủ nhiệm cần đề
ra biệnKIẾN
pháp giáo
dục họcNGHIỆM
sinh.
Phối kết hợp với
tổ chức
đội cùng
thực hiện
mục
tiêu giáo

dục.
MỘT
SỐđồn,
BIỆN
PHÁP
DẠY
VĂN
MIÊU

TẢ

Ví dụ : Tổ chức các hoạt động
vănHỌC
hóa, văn
nghệ, chào
CHO
SINH
LỚPmừng
5 các ngày lễ,
các hoạt động múa hát tập thể, các hội thi.
+ Phát động phong trào ủng hộ , giúp đỡ các bạn nghèo vượt khó.
+ Tham gia xây dựng bảo vệ mơi trường. ch ăm sóc và bảo vệ cây, giữ
trường xanh - sạch - đẹp.

Họ và
Nguyễn
+ Hoạt động lao động cơng
íchtên:
(vệ sinh
trườngThị

lớp Thu
trồng và chăm sóc vườn
Chức vụ: Giáo viên
hoa, cây cảnh,).
vị: trong
Trường
họcThành
Minhlập
Khai
+ Các hoạt động giúp Đơn
đỡ nhau
học Tiểu
tập như:
các 2
tổ nhóm
"Đơi bạn cùng tiến".
SKKN thuộc mơn: Tiếng Việt
+ Cùng với ban công tác đội chỉ đạo đội cờ đỏ kiểm tra đánh giá từng tuần tháng và
tổng hợp để tuyên dương khen thưởng sau khi kết thúc mỗi kỳ phát động thi đua .
Lấy hoạt động đội làm tiêu chí đánh giá .
+ Khi chọn giáo viên phụ trách Đội cần chú ý
- Là giáo viên có năng khiếu, có khả năng xây dựng tổ chức tốtcác hoạt động giáo
dục, các hoạt động ngoại khoá phù hợp với nhu cầu của trẻ , qua đó giáo dục tuyên
truyền đến học sinh những nôi dung những thông điệp cần thiết để giaó dục nhân
cách và kỹ năng sống cho học sinh đáp ứng được nhiệm vụ giáo dục của nhà trưịng
THANH HĨA NĂM 2016
10


- Có khả năng diễn thuyết trước đơng người, thu hút được sự quan tâm của mọi

người.
- Có khả năng vận động và phối hợp các tổ chức hoạt động ở trong và ngoài
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA
trường.
DỤC
&chủ
ĐÀO
TẠO
THANH
HĨA
Xây dựng cơ chếPHỊNG
phối hợpGIÁO
giữa giáo
viên
nhiệm
vớiT.P
tổng
phụ trách
Đội.
-----------------*&*------------------ Phối kết hợp xây dựng và thống nhất kế hoạch hoạt động giáo dục.
- Xây dựng "Bộ máy tự quản" của lớp mình như: Sao nhi đồng, phân đội, chi
đội.
Tiểu học
Minh Khai 2

- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tự quản.

- Xây dựng nề nếp học tập, hoạt động, tổ chức các phong trào, hoạt động văn
hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí mà nội dung phải lồng ghép giáo
dục đạo đức , giáo dục kỹ năng sống cho học sinh .

5: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và trao đổi kinh
nghiệm làm công tác chủ nhiệm qua các buổi sinh hoạt chuyên mơn.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Giáo viên chủ nhiệm có một vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục
SỐ
BIỆN
PHÁP
MIÊU
TẢ
nhân cách học sinh.MỘT
Việc bồi
dưỡng
chuyên
môn DẠY
nghiệp VĂN
vụ và các
kỹ năng
chủ
nhiệm lớp cho giáo viên là việc làm
cần thiết
cho SINH
nên tôi đã
lập kế
CHO
HỌC
LỚP
5 hoạch ngay từ
đầu năm học.

* Nội dung bồi dưỡng:
+ Tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực cần có qua các buổi
sinh hoạt chun mơn.

Họ và
tên:đội
Nguyễn
Thu
- Bồi dưỡng tư tưởng, chính
trị cho
ngũ giáoThị
viên.
vụ: Giáo
viên
- Bồi dưỡng giáo viênChức
chủ nhiệm
kỹ năng
hoạt động tập thể( Sinh hoạt
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
chuyên đề )
SKKN
Tiếng
Việtsư phạm như kỹ
- Bồi dưỡng những tri thức
cơ thuộc
bản về môn:
tâm lý, các
kỹ năng
năng tiếp cận đối tượng học sinh, kỹ năng nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, kỹ năng đánh
giá, kỹ năng lập kế hoạch chủ nhiệm lớp và khả năng nhạy cảm sư phạm để dự

đốn đúng, chính xác sự phát triển nhân cách của học sinh ( Đọc qua sách báo)
- Trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp, đưa tình huống có thể
xảy ra để từng giáo viên nêu cách giải quyết, qua đó thảo luận và thống nhất hướng
giải quyết hiệu quả nhất
- Phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chuyên môn và giáo viên cốt cán trong
trường.
THANH HÓA NĂM 2016
11


* Các hình thức và phương pháp bồi dưỡng.
Tổ chức thường xuyên theo chu kỳ về chuyên môn, nghiệp vụ của Bộ GD - ĐT.
Tuyên truyền giáo viên thường xuyên nghe đài báo và các phương tiện thơng
SỞhình
GIÁO
VÀ ĐÀO
TẠObiết
THANH
HĨAthức về đời
tin đại chúng để nắm bắt tình
thờiDỤC
sự cũng
như hiểu
thêm kiến
GIÁO
& ĐÀO
TẠOtrang
T.P THANH
sống đang cập nhật diễnPHÒNG
ra từng ngày

đểDỤC
bổ sung
vào hành
kiến thứcHĨA
của mình.
-----------------*&*-----------------Bồi dưỡng tại trường thơng qua các hình thức thăm lớp, dự giờ, sinh hoạt tổ
chuyên môn theo định kỳ, tổ chức các hội thảo chuyên đề.
+ Chuyên đề tổ chức các hoạt động đội, sao.
Tiểu học

+ Chuyên đề tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, mỗi tuần một lớp dạy 1
Minh Khai 2
tiết để khối , tổ dự góp ý rút kinh nghiệm
Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ, chuẩn hóa đội ngũ thơng qua các
hình thức kèm cặp, giúp đỡ theo nhóm, tổ chun môn hoặc tổ chủ nhiệm.
Tổ chức học tập, trao đổi rút kinh nghiệm về ứng xử sư phạm trong tập thể
giáo viên bằng nhiều hình thức, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao năng lực làm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
công tác chủ nhiệm lớp.

MỘT
VĂN
Tổ chức các hoạt
độngSỐ
thể BIỆN
thao, vănPHÁP
hoá vănDẠY
nghệ: Như
hộiMIÊU
khỏe phùTẢ

đổng
cấp trường , ngày hội trung thu, Thi
văn nghệ
kể chuyện
chào
mừng5 các ngày lễ lớn
CHO
HỌC
SINH
LỚP
đã có tác dụng thiết thực trong việc giáo dục hình thành nền nếp, tính kỷ luật ,tính
tự giác vì tập thể , thúc đẩy các phong trào thi đua của lớp của trường . Ngoài ra
nhà trường còn tổ chức nhiều hoạt động tập thể , hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, các hoạt động dạy kỹ năng sống, giá trị sống, các hoạt động trải nghiệm để
hình thành nhân cách học sinh: Cho học sinh tham gia chương trình : Giáo dục kỹ
Họ và tên: Nguyễn Thị Thu
năng sơng, Ngoại khố, “Du lịch giáo dục” giúp các em được học được chơi được
Chức
Giáo
trải nghiệm cùng bạn bè góp phần
giữvụ:
gìn và
phát viên
huy các giá trị văn hoá nhân loại,
vị: Trường
họcdựng
Minh
Khai
2
bồi dưỡng kỹ năng thưc hành,Đơn

trải nghiệm,
khám Tiểu
phá, xây
được
tác phong
kỷ
luật, tăng cường sức khoẻ thể SKKN
chất chothuộc
học sinh.
môn: Tiếng Việt
Vận dụng công nghệ thông tin: Dùng máy chiếu đa năng để trình chiéu các
tình huống sư phạm, các tình huống có u cầu ứng xử về cơng tác chủ nhiệm để
tồn thể giáo viên được đưa ra các chính kiến của mình sau đó người cán bộ quản
lý nêu ra cách giải quyết tình huống hay nhất, thấu tình đạt lý nhất.
- Ngồi các tiết học chính khố u cầu Giáo viên cần chú trọng tổ chức hoạt
động tập thể vui tươi, lành mạnh qua các tiết sinh hoạt tập thể lớp thân thiện.Vì Giờ
sinh hoạt tập thể là giờ cơ và trị cùng nhau trị chuyện, chia sẻ những vướng mắc,
khó khăn mà học sinh gặp phải trong tuần và từ đó cả thầy và trị cùng nhau đưa ra
THANH HĨA NĂM 2016
12


cách khắc phục . Bên cạnh đó giờ sinh hoạt tập thể cịn là giờ mà GV và HS có thể
qn đi những hình thức rập khn, một bức tường ngăn cách thầy trò để tạo nên sự
gần gũi, vui vẻ. Nắm được điều đó nên trong giờ sinh hoạt giúp GV có thời gian trị
chuyện, nắm bắt được tình
học
sinhVÀ
của
lớpTẠO

mình.
Giúp các
em nhìn lại
SỞhình
GIÁO
DỤC
ĐÀO
THANH
HĨA
những ưu khuyết điểmPHỊNG
của mìnhGIÁO
trongDỤC
tuần &
qua
và ln
độ cố HĨA
gắng khắc
ĐÀO
TẠOcó
T.Pthái
THANH
phục những khuyết điểm đó.
-----------------*&*-----------------6: Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội
Tạo cơ chế hợp lý, tăng cường khả năng phối hợp huy động cộng đồng dân
cư tham gia giáo dục.

Tiểu học
Minh
Khai không
2

* Kết quả giáo dục học sinh của lớp chủ
nhiệm
chỉ phụ thuộc và sự

thống nhất tác động sư phạm của các lực lượng trong nhà trường mà còn phụ thuộc
vào sự thống nhất tác động giáo dục của các lực lương ngoài nhà trường mà trước
hết là phía gia đình học sinh. Sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình nhà trường và
xã hội sẽ giúp các em hình thành kỹ năng sống , biết được bổn phận trách nhiệm
của mình đối với gia đình , nhà trường , biết hiếu thảo với ông bà cha mẹ và những
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
người lớn tuổi ….

MỘT
PHÁP
MIÊU
TẢ
- Tạo điều kiện cho giáo
viênSỐ
chủ BIỆN
nhiệm liên
kết vớiDẠY
gia đìnhVĂN
học sinh
bằng cách:
5 sinh
học sinh,HỌC
bầu đạiSINH
diện chaLỚP
mẹ học
Ví dụ : + Tổ chức hội nghị cha mẹ CHO

+ Lập kế hoạch định kỳ cho giáo viên chủ nhiệm thơng báo cho gia đình qua
liên lạc điện tử
+ Thống nhất GVCN và chi hội gặp và trao đổi nắm bắt tình hình học tập
của con em mỗi tháng một lần

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

- Tạo lòng tin với phụ huynh bằng cách nâng cao chát lượng dạy - học : Giáo viên
vụ:năng
Giáo
viên mơn, tích cực đầu tư vào
tích cực tự học tự bồi dưỡng Chức
nâng cao
lực chuyên
Đơnnghệ
vị: thông
Trường
Tiểu
Khai
giờ dạy , sử dụng thành thạo công
tin để
họchọc
sinhMinh
được học
tập 2mở rộng
thêm kiến thức thực tế và mởSKKN
mang trí
óc được
trải Tiếng
nghiệm Việt

qua các bài dạy ứng
thuộc
môn:
dụng công nghệ thông tin .
7: Nêu gương những người tốt, việc tốt
Ở giải pháp này phải thống nhất quan điểm Những gương người tốt, việc tốt
phải được xuất thân từ cơ sở, từ phong trào, từ tác dụng trong thực tiễn được nhiều
người thừa nhận, đề phịng tình trạng đố kỵ lẫn nhau khi đặt lời khen khơng đúng
lúc, đúng thời điểm…

THANH HĨA NĂM 2016
13


Ví dụ :Đội cờ đỏ theo dõi đánh giá xếp loại và trao cờ thi đua đầu tuần chào
cờ . các lớp có nề nếp tốt được tuyên dương khen thưởng và được nhận cờ đỏ, cờ
xanh hoặc không được nhận cờ
SỞ GIÁO
DỤC VÀ
- Tuyên dương giáo viên,
nêu gương
điểnĐÀO
hìnhTẠO
trongTHANH
các báo HĨA
cáo tổng kết sơ
kết và ở hội nghị thi đuaPHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
-----------------*&*-----------------8: Coi trọng công tác động viên khen thưởng.

Công tác động viên khen thưởng. Bất cứ một hoạt động nào hay công tác

nào thì việc động viên khen thưởng kịp thời của cấp trên là nguồn cổ vũ lớn lao, là
động lực thúc đầy họ vươn lên trong công tác. Tiểu học
2 điều kiện về cả vật chất
- Đối với giáo viên chủ nhiệm: tôi luôn Minh
quan Khai
tâm tạo
lẫn tinh thần, động viên chia sẻ kịp thời với những niềm vui, nỗi buồn, những lo
toan, trăn trở trong cuộc sống cũng như trong cơng tác.

Ban giám hiệu nhà trường, cơng đồn, tổng phụ trách đội, đoàn thanh niên,
tập thể giáo viên xây dựng nội dung, tiêu chí, đánh giá cụ thể, thống nhất và ban
hành ngay từ đầu năm học để làm
căn cứKIẾN
đánh giáKINH
cuối đợt.NGHIỆM
SÁNG
- Qua mỗi đợt
thi đuaSỐ
đềuBIỆN
có địnhPHÁP
mức khen
thưởng
cho từng
tập thể,
MỘT
DẠY
VĂN
MIÊU
TẢcá
nhân học sinh và giáo viên chủ nhiệm.

CHO HỌC SINH LỚP 5

Xây dựng danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi, tập thể học sinh tiên tiến, chi
đội vững mạnh,
Ví dụ: Giáo viên chủ nhiệm giỏi là giáo viên:
+ Dạy giỏi.
+ Xây dựng tập thể tự quản
Họ tốt.
và tên: Nguyễn Thị Thu

Chức
viên
+ Có cơng lao trong việc
giảmvụ:
thiểuGiáo
học sinh
học yếu. Học sinh có đạo đức
cần cố gắng, có phương pháp tốt
trong
dục học
sinhhọc
cá biệt.
Đơn
vị: giáo
Trường
Tiểu
Minh Khai 2
+ Lớp chủ nhiệm đạt danh
hiệu lớp

tiênmôn:
tiến. Tiếng Việt
SKKN
thuộc
+ Có mối quan hệ tốt với đồng nghiệp và phụ huynh học sinh.
+ Ngồi ra, cịn căn cứ vào ngày công, giờ công.
Kết quả kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm và các thành tích tập
thể của lớp.
Để xây dựng một nhà trường vững mạnh, góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện trong nhà trường hiện nay thì vai trị người giáo viên chủ nhiệm cực
kỳ quan trọng, bởi nó trực tiếp ảnh hưởng tới sự hình thành và phát triển nhân cách
của học sinh. Chính vì vậy, người Hiệu
trưởng HĨA
cần phải
biết2016
tổ chức cơng việc khoa
THANH
NĂM
14


học. Phối hợp nhịp nhàng linh hoạt các hoạt động giảng dạy, giáo dục học sinh
trong nhà trường nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục.
IV. Kết quả đạt được : Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện chỉ đạo giáo viên
SỞcho
GIÁO
VÀ ĐÀO
THANH
HĨA
làm cơng tác chủ nhiệm lớp

tập DỤC
thể giáo
viên TẠO
trường
tiểu học
Đông Hương
bước đầu đã đạt được kết
quả như
sau : DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HĨA
PHỊNG
GIÁO
-----------------*&*------------------ Mọi nội qui, qui định của nhà trường các lớp chấp hành nghiêm túc đúng
thời gian qui định.
- Tổ chức thành công các phong trào thi đua, các hoạt động lớn của nhà
trường với 100% học sinh tham gia, phụ huynh Tiểu
đồnghọc
tình ủng hộ .
Minh Khai
2 sinh chăm ngoan, yêu
- Các phong trào thi đua học tập rèn luyện
tốt, học
trường yêu lớp, đoàn kết với bạn bè, vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cơ, có tính tự
giác và có tinh thần trách nhiệm. có tác dụng khuyến khích động viên cán bộ giáo
viên u nghề, sẵn sàng hết lịng vì học sinh thân yêu .

- Nền nếp học tập, nền nếp ra vào lớp, tập thể dục nhất là nền nếp tự quản của
các lớp đều tốt, lớp trật tự, họcSÁNG
sinh đoàn
kết thiKINH
đua nhau

học tập, khơng có học
KIẾN
NGHIỆM
sinh cá biệt.

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ

-Chất lượng giáo dục được nâng lên rõ rệt. Học kỳ 1: 473/473 hoàn thành
CHO HỌC SINH LỚP 5
nhiệm vụ học tập và rèn luyện. 473/473 học sinh đạt năng lực phẩm chất .
Phong trào thi đua giữ vở sạch viết chữ đẹp: Qua kiểm tra đánh giá của Phòng
giáo dục : 14/14 lớp được xếp loại A .
Hội thi Kể chuyện và tiếng hát học sinh Tiểu học cấp cụm nhà trường đạt 02
giải nhì, 02 giải ba .

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

- Duy trì được sĩ số học sinh , thu hút được 5 học sinh từ nơi khác chuyển về
Chức vụ: Giáo viên
sau khi vào năm học .

Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2

- Cơng tác XHH giáo dục có hiệu quả rõ rệt, phụ huynh yên tâm, tạo mọi điều
SKKN thuộc mơn: Tiếng Việt
kiện cho con em học tập, có tinh thần xây dựng đóng góp để tăng cường cơ sở vật
chất cho nhà trường . Một vài cơng trình nhỏ được cá nhân phụ huynh sẵn sàn tài
trợ cho giáo viên chủ nhiệm và nhà trường quản lý sử dụng để dạy và học .
- Kỹ năng sống của HS được tiến bộ rõ rệt. Nhà trường được chính quyền
nhân dân địa phương ghi nhận và đánh giá nhà trường lập được nhiều thành tích ,

chất lượng hoc sinh có nhiều chuyển biến tích cực.

THANH HĨA NĂM 2016
15


C.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
1. Kết luận:
Việc quản lý công tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học là một vấn đề quan
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
trọng trong việc giáo dục tồn diện cho học sinh.
PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HĨA
Muốn cho cơng tác quản lý-----------------*&*-----------------công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học đạt
hiệu quả cao thì địi hỏi người quản lý phải có những biện pháp hợp lý và có hiệu
quả cụ thể là chúng ta phải áp dụng những biện pháp sau:
- Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về công tác chủ nhiệm lớp trong
Tiểu học
nhà trường bằng nhiều hình thức.
Minh Khai 2

- Phân cơng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội một cách
rõ ràng, hợp lý.
- Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể trong năm.
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và các kỹ năng công
tác chủ nhiệm.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác của giáo viên chủ nhiệm.
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ
- Tạo môi trường thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các đoàn thể

CHO HỌC SINH LỚP 5
trong trường cùng giáo dục học sinh.
- Tạo cơ chế hợp lý, tăng cường khả năng phối hợp huy động cộng đồng dân
cư tham gia giáo dục.
- Đặc biệt coi trọng công tác động viên, khen thưởng.
2. Đề xuất:

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu
Để công tác quản lý đạtChức
kết quảvụ:
cao, Giáo
địi hỏiviên
phải có sự cộng tác giúp đỡ của
các ngành, đoàn thể, địa phương và sự nhiệt tình ủng hộ cùng từng giáo viên trong
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
hội đồng. Mỗi giáo viên phải khơng ngừng học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ
SKKN thuộc môn: Tiếng Việt
chuyên môn cùng như nghiệp vụ sư phạm để trở thành những con người mẫu mực,
là tấm gương sáng cho học sinh noi theo; thực sự chiếm được lòng tin của các em,
của nhân dân. Từ đó, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh lớp mình
phụ trách.
Đề tài của tơi đã nêu ra những biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm ở nhà
trường Tiểu học sao cho đạt hiệu quả cao nhất. Nhưng để đạt được mục đích giáo
dục cuối cùng thì người quản lý phải khơng ngừng rèn luyện, đổi mới, sáng tạo
trong các biện pháp sao cho phù hợp với đơn vị mình quản lý.
THANH HĨA NĂM 2016
16


Đề tài này của tơi hồn thành nhờ vào sự giúp đỡ, cộng tác của các đồng chí

trong lãnh đạo nhà trường và bạn bè, đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn và mong được sự đóng góp tham gia ý kiến để
SỞ điểm
GIÁOvàDỤC
THANH
HÓA
khắc phục được những khuyết
hạn VÀ
chế ĐÀO
để đềTẠO
tài của
tơi được
hồn thiện và
thực sự hữu ích./.
PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HĨA
-----------------*&*-----------------Đơng Hương, ngày 15 tháng 4 năm 2016
Xác nhận của hiệu trưởng nhà trường
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết
............................................................
............................................................ khơng sao chép nội dung của người khác.
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................

Người viết
Tiểu học
Minh Khai 2

Nguyễn Thị Hà

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ
CHO HỌC SINH LỚP 5

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 2
SKKN thuộc mơn: Tiếng Việt

THANH HĨA NĂM 2016
17


MỤC LỤC

Nội Dung
A.

Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

Trang

1
PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA
-----------------*&*-----------------1

B. Phần 2 : Nội Dung

2

I. Cơ sở lý luận

2

2.Chức năng quản lý trường học

3

Tiểu học
II. Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp Minh
ở trường
KhaiTH
2 Đơng

4

Hương
1. Tình hình nhà trường

5

2. Thực trạng quản Lý

5

III . Một số biện pháp

6

1. Nâng cao nhận thức đội ngũ CBGV

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 6
2. Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể trong năm 7
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ
học
CHOTiểu
HỌC
3. Quản lý công tác chủ nhiệm ở trường
học SINH LỚP 5
8
4. Phối hợp với các đoàn thể trong trường cùng giáo dục học sinh

11

5. Bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ và trao đổi kinh nghiệm
làm công tác chủ nhiệm lớp

12

6. Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường , gia đình , xã hội

14

Họ và tên: Nguyễn Thị Thu
7. Nêu gương người tốt việc tốt

15

Chức
Giáo viên
8. Coi trọng công tác động viên
khen vụ:
thưởng

15

9. Kết quả đạt được
10. Két luận và đề xuất

Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Khai 16
2
SKKN thuộc môn: Tiếng Việt
18

THANH HÓA NĂM 2016
18