MOT SO GIAI PHAP NANG CAO CHAT LUONG MON TIENG ANH QUAKY NANG DAY NGHE DOI VOI HOC SINH TRUNG HOC CO SO

<span class='text_page_counter'>(1)</span>ñy ban nh©n d©n huyÖn cao l·nh TRƯỜNG THCS BÌNH THẠNH. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM §Ò tµi MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIẾNG ANH QUA KỸ NĂNG DẠY NGHE ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ. Ngêi thùc hiÖn : NGUYỄN PHÚ CƯỜNG Năm học : 2011 - 2012. A - PhÇn më ®Çu I - Đặt vấn đề:.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> * Lý do chọn đề tài: Môc tiªu cña m«n tiÕng Anh lµ nh»m h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn ë häc sinh nh÷ng kiến thức kỹ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động. Vì vậy SGK tiếng Anh THCS mới từ lớp 6 đến lớp 9 đều đợc biên soạn theo cùng một quan điểm xây dựng chơng trình, đó là quan điểm chủ điểm ( TOPIC) và đề cao các phơng pháp học tập tích cực chủ động của học sinh. Cả bốn kỹ năng LISTENING, SPEAKING,READING, WRITING đều đợc quan tâm và đợc phối hợp trong các bài tập và các hoạt động trên lớp. Mét trong 4 kü n¨ng mµ ngêi häc tiÕng Anh nãi chung, häc sinh THCS nãi chung nói riêng, thờng gặp những khó khăn nhất định trong quá trình học đó là kỹ năng nghe. Trên thực tế để có đợc kỹ năng nghe tiếng Anh thì ngời học ngoại ngữ phải có quá tr×nh luyÖn tËp nghe thêng xuyªn, l©u dµi víi nh÷ng h×nh thøc vµ néi dung nghe kh¸c nhau. Việc dạy và học nghe môn tiếng Anh tuy không còn mới mẽ nhng khó đối với tất cả gi¸o viªn vµ häc sinh bËc THCS. Theo ch¬ng tr×nh, SGK cò th× tiÕt d¹y nghe kh«ng cã. Việc dạy nghe môn tiếng Anh mới chỉ đợc đa vào trong chơng trình, SGK từ năm học 2002- 2003 Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên dần khắc phục những khó khăn trên để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học. Đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài này.. II - NhiÖm vô nghiªn cøu:. Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu, ngời thực hiện đề tài này cần phải thực hiện các nhiÖm vô sau. 1- Nghiªn cøu c¸c tµi liÖu híng dÉn tiÕng Anh, c¸c kü thuËt d¹y nghe..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 2- Thao gi¶ng, d¹y thö nghiÖm 3- Dự giờ đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm. 4- Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh để từ đó có sự điều chỉnh, bæ sung hîp lý. III- Ph¹m vi nghiªn cøu:. Đề tài xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy và học tập môn nghe tiếng Anh của giáo viên và học sinh bậc THCS ở các lớp 6,7,8,9 truờng THCS Bnh Thạnh. Song đối tợng nghiên cứu điển hình mà tôi đã mạnh dạn áp dụng đề tài này là 2 lớp 7a 3và lớp 8a 5. IV- Mục đích nghiên cứu :. Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp giáo viên có đợc những kinh nghiệm sau: 1. C¸ch thøc tæ chøc mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ 2. C¸c bíc tiÕn hµnh mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ 3. Hớng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng và kỷ xảo nghe tiếng Anh. V- Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu:. 1. Phơng pháp quan sát: Ngời thực hiện đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp. 2. Phơng pháp trao đổi, thảo luận: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp, đồng nghiệp dự giờ ngời thực hiện đề tài, đồng nghiệp và ngời thực hiện đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ đó rút ra những kinh nghiệm cho tiết dạy. 3. Ph¬ng ph¸p thùc nghiÖm: Gi¸o viªn tiÕn hµnh d¹y thÓ nghiÖm theo tõng môc đích yêu cầu cụ thể một số tiết dạy nghe. 4. Phơng pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung bµi häc cña häc sinh..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> B - PhÇn néi dung I/ c¬ së lý luËn:. 1- Mục đích dạy học: Mục đích của việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh kiến thức của ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối cùng của việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riªng lµ d¹y häc sinh kh¶ n¨ng giao tiÕp b»ng tiÕng Anh. Kh¶ n¨ng giao tiÕp cña häc sinh thể hiện qua các kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết. Kỹ năng nghe tiếng Anh của học sinh đợc hình thành qua một quá trình học tập rèn luyện trong môi trờng Anh ngữ. Ngoài việc häc tËp ë trêng líp, häc sinh ph¶i tù häc tËp rÌn luyÖn nghe th«ng qua c¸c h×nh thøc vµ c¸c ph¬ng thøc kh¸c nhau..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Kỹ năng nghe là khả năng sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu b»ng tiÕng Anh. 2-Các yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến hiệu quả của tiết dạy nghe. a- Gi¸o viªn: - Với phơng pháp dạy học mới, tích cực thì giáo viên đóng vai trò chỉ đạo, điều khiển học sinh hoạt động trong giờ học. - §Ó tiÕn hµnh mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ th× gi¸o viªn cÇn thùc hiÖn tèt c¸c yÕu tè c¬ b¶n sau: + Chän vµ sö dông linh ho¹t c¸c kû thuËt d¹y nghe phï hîp víi tõng néi dung bµi d¹y. + Tæ chøc, ®iÒu khiÓn líp häc, ph©n bè thêi gian hîp lý. + Sử dụng thành thạo các phơng tiện, các đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe. + Sáng tạo ra các đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy. + TruyÒn c¶m, l«i cuèn, hÊp dÉn häc sinh. b- Ph¬ng ph¸p - kü thuËt d¹y nghe (Listening Techniques) Phơng pháp dạy nghe ( Listening techniques) đợc quy định bởi nội dung dạy nghe, nãi c¸ch kh¸c, néi dung bµi d¹y nghe chi phèi viÖc lùa chän, vËn dông phèi hîp c¸c ph¬ng ph¸p, c¸c kü thuËt d¹y nghe. Mçi kü thuËt d¹y häc phï hîp víi mét h×nh thøc bµi d¹y cô thÓ ( d¹y ng÷ ph¸p, d¹y nãi,d¹y viÕt ....) c- Các phơng tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe: - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học đối với môn ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng đợc coi là một phơng tiện thể hiện một phần nội dung chính của SGK. Trong tất cả đơn vị bài học chơng trình SGK mới phần nội dung của bài nghe đợc ghi trong băng cát sét còn SGK chỉ in các bài tập luyện nghe. Muốn thực hiện tốt các bài luyện nghe này thì ngời học phải đợc nghe các nội dung bài học trong băng . Hơn thế.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> nữa, thiết bị dạy học còn là phơng tiện tích cực trong việc đổi mới phơng pháp dạy học, thúc đẩy động cơ và gây hứng thú học tập. * C¸c thiÕt bÞ cÇn cho m«n häc: - M¸y thu ph¸t b¨ng cassette. - Máy ghi âm các bài đọc và nghe theo SGK. - Tranh ¶nh minh ho¹ néi dung bµi häc trong SGK - Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo.... d- Häc sinh: Trong mèi t¬ng quan gi÷a c¸ch d¹y vµ c¸ch häc: Gi¸o viªn lµ ngêi tæ chøc, ®iÒu khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức bằng chính những thao tác, những hành động trí tuệ cña riªng m×nh díi vai trß tæ chøc ®iÒu khiÓn cña gi¸o viªn . Để tiết dạy nghe đợc tốt thì học sinh cần phải có những kỹ năng cần thiết trong việc nghe hiÓu b»ng tiÕng Anh. II- Thùc tr¹ng d¹y nghe m«n tiÕng anh trêng THCS Binh Thạnh. 1. ¦u ®iÓm MÆc dï cã nh÷ng ®iÒu kiÖn kh¸ch quan vµ chñ quan ¶nh hëng trùc tiÕp trong qu¸ trình giảng dạy nhng chúng tôi đã biết khắc phục vợt lên những khó khăn trớc mắt, từng bớc nâng cao chất lợng giờ dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chơng trình, SGK míi a- VÒ phÝa gi¸o viªn: - Bớc đầu đã tiếp cận sử dụng tơng đối tốt các kỹ thuật dạy học đặc trng - kỹ thuật d¹y nghe. - Đã quen và chủ động với cách thức tổ chức một tiết dạy nghe - Phèi hîp kh¸ linh ho¹t c¸c kü thuËt d¹y häc - Sáng tạo ra nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung các tiết dạy, vì vậy nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động , có sức lôi cuốn và đạt hiệu quả cao..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Sử dụng vận hành các trang thiết bị dạy học hiện đại phục vụ tốt cho quá trình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, đầu video, đèn chiếu.. b- VÒ phÝa häc sinh: - Học sinh đã đợc quen dần với môn học nghe. - Nhiều học sinh đã nghe và nhận biết đợc giọng đọc, nói của ngời bản ngữ. - Phần lớn học sinh nghe đợc những bài nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực hiện đợc các yêu cầu, bài tập của giáo viên sau khi nghe lần 3 - Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong học tập. 2- Tån t¹i: a- Gi¸o viªn: Vẫn còn một số giáo viên gặp một só khó khăn nhất định trong việc thực hiện các thao t¸c, kü thuËt d¹y nghe, trong viÖc lùa chän c¸c kü thuËt cho phï hîp víi tõng tiÕt dạy, từng giai đoạn của tiết dạy.Còn ngại sử dụng hoặc sử dụng cha thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe ( đài cassett, hình minh họa...) b- Häc sinh: - Động cơ để nghe hiểu bằng tiếng Anh còn hạn chế. - Nhiều em ít có cơ hội để nghe, ít tiếp cận với các thông tin đại chúng mà qua đó cã thÓ nghe tiÕng Anh. - Mét sè em cßn ng¹i nghe vµ nãi b»ng tiÕng Anh, cßn sî bÞ m¾c lçi. - M«n nghe hiÓu cßn míi víi c¸c em, nhÊt lµ häc sinh líp 6. - Học sinh cha quen với tốc độ đọc, nói trong băng của ngời Anh. c- Phơng tiện đồ dùng dạy học: - §å dïng d¹y häc phôc vô cho viÖc gi¶ng d¹y cßn qu¸ Ýt, mét sè cßn thiÕu: tranh, ảnh, băng, đài casstte. - Chất lợng băng thâu cha tốt, giọng đọc còn cha rõ, tiếng ồn nhiều. d- §iÒu tra cô thÓ:.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y, b¶n th©n t«i tiến hành ở 2 lớp 7a3 vµ khèi 8a 5. Víi ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập bộ môn của học sinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm. Ngay từ đầu năm học tôi đã định hớng cho mình một kế hoạch và phơng pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập của học sinh do mình phụ trách. Qua điều tra, tôi đã nhận ra rằng hầu hết các em nắm từ vựng không chắc, kỹ năng nghe và giao tiÕp b»ng tiÕng Anh cßn h¹n chÕ. KÕt qu¶ ®iÒu tra cô thÓ nh sau:. Giái Líp. Kh¸. T.B×nh. YÕu. KÐm. TSHS SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. 7a 3. 37. 1. 2,7. 4. 10,8. 20. 54,1. 9. 24,3. 3. 8,1. 9 8a 5. 37. 1. 2,7. 5. 13,5. 19. 51,4. 8. 21,6. 4. 10.8. III- Một số giải pháp thực tế để tiến hành một tiết dạy nghe đạt hiệu quả. 1- LËp kÕ ho¹ch cho mét tiÕt d¹y nghe: a- §èi víi gi¸o viªn Để một tiết dạy nghe đợc tốt thì ngời giáo viên cần thực hiện các bớc sau: - Nghiªn cøu c¸c kû néi dung tiÕt d¹y tõ s¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn: SGK, SGV là cơ sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy của mình cho tiÕt häc. ViÖc nghiªn cøu kü SGK, SGV sÏ gióp cho gi¸o viªn tæ chøc, ®iÒu khiÓn tiÕt d¹y nghe đi đúng trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho các bớc, các hoạt đông một c¸ch khoa häc. - Nghiên cứu mục đích yêu cầu của tiết dạy: Mục đích, yêu cầu của tiết dạy là đích mà cả giáo viên và học sinh cần phải đạt đợc sau tiết dạy học. Đối với tiết dạy nghe, thông thờng mục đích, yêu cầu của tiết dạy là giúp.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> häc sinh luyÖn tËp vµ ph¸t triÓn c¸c kü n¨ng: Listening (nghe), Speaking (nãi), Reading ( đọc), Writing (viết) ( trong đó kỹ năng nghe là chủ yếu), sau khi kết thúc phần nghe học sinh hiểu đợc nội dung chính của bài nghe và thực hiện một số yêu cầu hay bài tập ngôn ngữ nào đó. - Lùa chän vµ phèi hîp c¸c kü thuËt d¹y nghe (Listening Techniques) mét c¸ch linh ho¹t vµ phï hîp: Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải đợc xác định trên căn cứ là nội dung của tiết dạy, đặc điểm, năng lực của lớp học và các giai đoạn trong tiến trình dạy nghe gồm có 3 giai ®o¹n: Giai ®o¹n tríc khi nghe (Pre-Listening), giai ®o¹n trong khi nghe (Whilelistening), giai ®o¹n luyÖn tËp " Post- listening ". Trong mçi giai ®o¹n cã c¸c kü thuËt dạy nghe đặc trng phù hợp với từng giai đoạn đó. Sử dụng tốt các phơng tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: * Sö dông m¸y cassett: + Tríc khi thùc hiÖn d¹y häc cÇn chuÈn bÞ m¸y tèt, b¨ng râ vµ pin dù phßng khi mÊt ®iÖn +Phải đảm bảo tính an toàn khi thao tác. + Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng nếu cha đợc hớng dẫn + Xem xÐt sù cÇn thiÕt, hiÖu qu¶ mang l¹i, thêi gian cô thÓ cho tõng c«ng ®o¹n... * Sö dông tranh minh ho¹: + Canh h×nh trong SGK: Mét trong nh÷ng thÕ m¹nh cña bé SGK biªn so¹n theo ch¬ng tr×nh míi lµ cã nhiÒu tranh hình minh hoạ. Việc tận dụng đến mức tối đa các tranh hình trong SGK để giúp học sinh hiÓu bµi häc míi lµ viÖc cÇn chó träng trong tÊt c¶ c¸c bµi häc. +Tranh hình minh họa: ( tự tạo hoặc mua ) để giới thiệu và luyện tập bài mới là yêu cầu bắt buộc. Không yêu cầu hình minh họa phải đảm bảo tính thẩm mĩ cao, nhng phải có.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> sù liªn hÖ thùc tÕ gÇn gòi víi néi dung bµi häc. NÕu kh«ng cã ®iÒu kiÖn mua th× cã thÓ phãng to tranh minh ho¹ trong SGK - CÇn ph¶i lªn mét gi¸o ¸n hîp lý, khoa häc. Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động của thầy, hoạt động của trò, thời gian cho các hoạt động, các yêu cầu của từng bài tập, các phơng án trả lời của học sinh - Trao đổi, thảo luận về phơng án giảng dạy. Hiệu quả của tiết dạy nghe sẽ đợc nâng cao hơn nếu phơng án giảng dạy đợc đa ra thảo luận cùng đồng nghiệp trớc khi dạy việc làm này không chỉ mang lại kết quả tích cực cho tiÕt d¹y nghe mµ kü n¨ng kh¸c còng cã kÕt qu¶ nh vËy. b- §èi víi häc sinh Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh chuÈn bÞ tèt cho tiÕt häc tíi b»ng c¸ch: - Ra hệ thống các câu hỏi gợi mở về bài mà các em sắp đợc học để học sinh có thời gian suy nghÜ , t×m hiÓu tµi liÖu.... - Yêu cầu học sinh thực hiện một số bài tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe mà đối với các tiết dạy kỹ năng khác cũng có kết quả nh vậy. - Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu ra những vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung bài dạy 2 Thùc hiÖn tèt tiÕn tr×nh d¹y nghe §èi víi mét tiÕt d¹y ng÷ ph¸p hay tõ vùng, th«ng thêng trong tiÕn tr×nh cña tiÕt dạy có 3 giai đoạn đó là: Presentation - Practie - Production. Tiến trình của một tiết dạy nghe còng ph¶i tr¶i qua 3 giai ®o¹n: Pre - Listening, While - Listening, vµ Post Listening. TiÕn tr×nh d¹y häc nµy kh«ng nh÷ng gióp häc sinh n¾m hiÓu bµi mµ cßn gióp các em sử dụng kỹ năng nghe trong giao tiếp thực tế. Song vấn đề tiên quyết là giáo viên cần phải xác định rỏ ràng mục đích yêu cầu cầu của từng bài nghe cụ thể để từ đó định h ớng cho học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ trong những giai đoạn tiếp theo. a. Pre - Listening: ( about 10 - minutes).

<span class='text_page_counter'>(11)</span> ( True/ Frediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions) Là giai đoan giúp học sinh có định hớng, suy nghĩ về đề tài hay tình huống trớc khi häc sinh nghe. - Gi¸o viªn nªn t¹o t©m thÕ chuÈn bÞ lµm bµi nghe cho häc sinh b»ng c¸ch dÉn d¾t gợi hỏi về chủ đề bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ và đoán xem các em chuẩn bị nghe chủ đề gì, ai sắp nói với ai . - Gi¸o viªn cã thÓ yªu cÇu häc sinh lµm viÖc theo nhãm ®o¸n s¬ bé vÒ néi dung s¾p nghe thông qua tranh hay tình huống bàI nghe.Có thể các em nói không chính xác với nhĩng gì các em sắp nghe nhng vấn đề đặt ra là các em có hứng thú trớc khi nge. - Gi¸o viªn gióp c¸c em lêng tríc nh÷ng khã kh¨n cã thÓ gÆp ph¶I vÒ ph¸t ©m hay cÊu tróc míi,c¸c kiÕn thøc nÒn. - Cuối cùng giáo viên nói rõ cho họ sinh biết các em sẽ đợc nghe bao nhiêu lần và hớng dẫn yêu cầu nhiệm vụ khi nghe ( chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi) b. While - Listening: (about 20 - minutes) ( Selecting, Deliberate Mistakes,Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) Đây là giai đoạn mà ở đó học sinh có cơ hội luyện tập. ở giai đoan này giáo viên đa ra c¸c d¹ng bµi tËp, yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn. Häc sinh cã thÓ m¾c lçi ë giai ®o¹n nµy v× vậy giáo viên chú ý cần sữa lỗi cho học sinh và đa ra các phơng án trả lời đúng. Giáo viên bật băng hay đọc bài nghe 2 đến 3 lần ( nếu nội dung khó có thể cho các em nghe 4 lÇn ). LÇn ®Çu góp häc sinh lµm quen víi bµi nghe hiÓu bao quo¸t néi dung bµi nghe ( pendown ). Lần thứ hai nghe thông tin chính xác để hoàn thành bài tập. Lần thứ ba nghe và kiểm tra lại bài tập đã làm. Mục tiêu chính của nghe hiểu là học sinh nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu đợc thái độ quan điểm của tác giả. Do đó giáo viên cho học sinh nghe cả bài để họ nắm đợc ý chung cũng nh bố cục cả bài và làm bài tập, sau đó có thể cho nghe lại từng đoạn để nắm kết quả hoặc nghe lại những chổ.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> khó để khẳng định đáp án. Nên hạn chế cho học sinh nghe từng câu, hoặc từng từ một vì lµm nh vËy sÏ khiÕn ngêi häc cã thãi quen ph¶I hiÓu nghÜa tõng tõ tõng c©u khi nghe. c. Post - Listening (at least 15 minutes) ( Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice ...) - §©y lµ giai ®o¹n luyÖn tËp sau khi nghe. ë giai ®o¹n nµy häc sinh sö dông nh÷ng kiÕn thức, kỹ năng ngôn ngữ đã đợc luyện tập ở giai đoạn " While - Listening" vào các tình huèng giao tiÕp thùc tÕ, cã ý nghÜa. Sau khi nghe häc sinh cÇn thùc hiÖn mét sè bµi tËp nh: b¸o c¸o tríc líp hay trong nhãm vÒ kÕt qu¶ bµi tËp, c¸c häc sinh kh¸c nghe cho ý kiÕn nhận xét hoặc chữa bài cho bạn. Giáo viên cần phải kết hợp các kỹ năng khác để phát triÓn më réng thªm bµi nghe nh recall, write-it-up, discussion..... * - vận dụng phơng pháp đổi mới dạy nghe vào một tiết dạy cụ thể. PERIOD : 29 WEEK : 10 OBJECTIVES. LESSON 3: LISTEN : By the end of the lesson, the Ss will be able to practice listening comprehension about personal information & studying result of their friends. LANGUAGE CONTENTS: + VOCABULARY : attendance, participation, cooperation, satisfactory + GRAMMAR : Structure used to write a report card TECHNIQUES : Jumbled Word, Open prediction, Listen & Check, Write it up TEACHING AIDS : textbook, posters, tape, realia, handouts. PROCEDURES . TEACHER’S ACTIVITIES. : STUDENTS’ ACTIVITIES. CONTENTS.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> 4’. .  . 5’ . Ask Ss to close the books & gives instructions Divide Ss into 2n groups Ask Ss to arrange the words into correct order. Elicit the words & follow the steps for presenting vocabulary..  . Group work Rearrange. * Warm-up: Jumbled words sebjuct= subject reptens= present ebsant= absent laif= fail rifa= fair * Set the scene of the title: REPORT CARD. . Listen to the T & follow the instructions.. I/ Pre- teach vocabulary: -attendance (n) (anto/trans) -participation (n) (syno/exam) -cooperation (n) (exam/trans) -satisfactory (a) =/= unsatisfactory (trans) * Checking: Rub out & Remember. II/ Pre-Listening:. 5’ . .  . Ask Ss to guess what Miss Blake and Mrs. Chen are talking about. Elicit with the questions & give Ss the time for guessing. Monitor & check Get feedback & praise Ss..     . The whole class. Think & guess. Compare with their partners. Individual / Group work. Give the answers.. * Set the scene: Miss Blake and Mrs. Chen are talking about Sarah’s studying. * Open Prediction First Term English Sarah’s Report card Listening Speaking Reading. Writing. Eliciting Questions 1. 2. 3. 4.. Has Sarah worked hard? Which class is she in? Which subject does she need to improve? Is Mrs.Chen pleasant with Sarah’s report card? …………………………………………………………………………………. 19’  . Show poster & gives instructions. Run through the.  . Look at the poster & listen Listen & give the. III/ While-Listening: * Listen & Check KEY:.

<span class='text_page_counter'>(14)</span>   . words & phrases on report card Read the dialogue 3 times or more. Monitor & keep Ss on the task. Give feedback & valuate Ss.. . . . meanings Listen to the dialogues & check the answers. Do the task & compare with their partners. Give the answers.. (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7). 87 days 5 days participation: S listening: C speaking: A reading: A writing: B. 10’. 2’. . Give instructions & indirect correction. . Give comments on  the period.  Give homework.. . . Practice writing a report card for themselves, using their practical report cards in October Listen. Take notes.. IV/ Post-Listening: * Write- it- up Practise writing a report card for themselves. HOMEWORK: -Learn by heart vocabulary. -Do Exercise 8 page 37 in WB E8. -Prepare new lesson READ page 49 & 50.. IV- Những kết quả đạt đợc sau khi áp dụng đề tài:. Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tôi đả đạt đợc một số kết quả hÕt søc kh¶ quan. Tríc hÕt nh÷ng kinh nghiÖm nµy rÊt phï hîp víi ch¬ng tr×nh, SGK míi. Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc thực hiện nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ năng. Không khí học tập sôi nổi nhẹ nhàng. Học sinh có cơ hội để khẳng định mình, kh«ng cßn lóng tóng, lo ng¹i khi bíc vµo giê häc. §©y còng chÝnh lµ nh÷ngnguyªn nh©n đi đến những kết quả tơng đối khả quan của đợt khảo sát học kì I vừa qua, cụ thể là:. Líp. TSHS. Giái. Kh¸. T.B×nh . YÕu. KÐm.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. 7a 3. 37. 2. 5.4. 8. 21,6. 24. 64,9. 2. 5.4. 1. 2.7. 8a 5. 37. 3. 8.1. 9. 24.3. 22. 59,9. 2. 5.4. 1. 2.7. Lo¹i. Líp 7a 3. Líp 8a 5. Giái. T¨ng 2,7%. T¨ng 5,40%. Kh¸. T¨ng 10,6%. T¨ng 10,8%. TB×nh. T¨ng 10,8%. T¨ng 8,1%. YÕu. Gi¶m 19,0%. Gi¶m 16,2%. KÐm. Gi¶m 5,4%. Gi¶m 8,1%. V- Bµi hoc kinh nghiÖm. Sau khi áp dụng thành công đề tài này bản thân tôi đã gặt đợc những kết quả đáng kể và nh÷ng kinh nghiÖm quý b¸u cho b¶n th©n nh sau: 1- Gi¸o viªn ph¶i lu«n t¹o m«i trêng ngo¹i ng÷ trong giê häc vµ ph¶i sö dông tiếng Anh nh là ngôn ngữ chính đễ giao tiếp. Tùy theo khối lớp và đối tợng học sinh, giáo viên có thể sử dụng những câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dể thuộc. - Giáo viên phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học để sử dụng trong giao tiÕp. - Giáo viên không nên quá chú ý đến lỗi của học sinh trong khi nói. Hãy để các em nghe và nói tự nhiên. Đừng bao giờ buộc học sinh phải dừng nói trong khi học sinh đó ®ang cè g¾ng diÔn t¶ ý nghÜa cña m×nh b»ng tiÕng Anh, lµm nh vËy sÏ khiÕn c¸c em c¶m thÊy sî m¾c lçi khi nghe vµ nãi. - Giáo viên nên lòng ghép các hoạt động nghe và nói tiếng Anh với hình thức " vừa ch¬i - võa häc". - Trong thời gian ở nhà hớng dẫn các em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe các bµi h¸t b»ng tiÕng Anh .....

<span class='text_page_counter'>(16)</span> B»ng viÖc t¹o ra c¸c m«i trêng ngo¹i ng÷ nh vËy th× häc sinh míi cã thÓ luyÖn tËp tèt kü n¨ng nghe vµ c¸c kü n¨ng giao tiÕp kh¸c. 2- Gi¸o viªn cÇn sù l«i cuèn, thu hót häc sinh vµo néi dung bµi nghe b»ng c¸c h×nh thức hoạt động, các kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho từng giai đoạn của một tiết dạy nghe 3- Sáng tạo những đồ dùng nghe phù hợp với nội dung của bài nghe: tranh ảnh, mô h×nh, b¨ng ... ( Cụ thể bản thân tôi đã thực hiện thu một bài nghe tiếng Anh từ dĩa 3 đến 4 lần ®iÒu nµy rÊt thuËn tiÖn trong thao t¸c vµ tiÕt kiÖm thêi gian trªn líp ) 4- Gi¸o viªn cÇn ph¶i chän, sö dông vµ phèi hîp linh ho¹t c¸c ph¬ng ph¸p, kü thuËt d¹y nghe trong tiÕn tr×nh cña giê d¹y. ë giai ®o¹n luyÖn tËp sau khi nghe, ngoµi c¸c bµi tËp s¸ch gi¸o khoa, gi¸o viªn cÇn ®a ra c¸c bµi tËp phï hîp, cã tÝnh n¨ng giao tiÕp thùc tÕ cao. Tãm l¹i: Để thực hiện một tiết dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần lu ý những vấn đề sau ®©y:. - Ngữ cảnh cần phải đợc giới thiệu rỏ ràng - Nên tăng cờng sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm để giúp học sinh nghe đợc. giọng đọc của ngời bản ngữ . - Nếu bài nghe do giáo viên đọc, phải đợc đọc chuẩn xác, rỏ ràng tốc độ trung bình kh«ng nhanh qu¸ kh«ng chËm qu¸. - CÇn t¹o c¬ héi cho häc sinh luyÖn c¸c kü n¨ng cÇn thiÕt trong khi nghe nh ®o¸n tõ, ®o¸n néi dung trong ng÷ c¶nh, nghe ghÐp th«ng tin víi tranh, nghe ®iÒn th«ng tin vµo b¶ng... - §èi víi mét sè bµi nghe cã néi dung phøc t¹p h¬n th× gi¸o viªn cè g¾ng ¸p dông tốt 3 bớc nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả năng nghe hiểu và sử dụng ngôn ngữ cña häc sinh. - Các kỹ năng cần đợc phối hợp linh hoạt trong quá trình dạy nghe..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> VI- nh÷ng kiÕn nghÞ:. Xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học cũng nh những thành công và hạn chế trong khi thực hiện đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lựơng ngày càng cải thiện bản thân tôi có những kiến nghị thiết thùc sau: *VÒ phÝa c¬ së: - Là môi trờng ngoại ngữ cho nên các kỹ năng phải đợc luyện tập theo đăc trng của phơng pháp dạy học, vì vậy cần phải có phòng bộ môn để tránh gây tiếng ồn cho những lớp học bên cạnh cũng nh không bị tác động của tiếng ồn từ ngoài vào. ( có thể cho kết hîp víi c¸c phßng bé m«n kh¸c) - Hệ thống điện cần phải đợc tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng và an toàn khi sữ dông. - Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (băng đài không có nên giáo viên tự thu từ đĩa CD vì vậy chất lợng âm thanh không đảm bảo) * Về phía lãnh đạo cấp trên:Cần tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội giao lu học hỏi và rút kinh nghiệm qua các hội thảo chuyên đề.. C - KÕt luËn. ë bËc THCS viÖc ®a tiÕt d¹y nghe m«n tiÕng Anh vµo ch¬ng tr×nh lµ ®iÒu kiÖn tèt để học sinh có thể phát triển một cách đầy đủ các kỹ năng ngôn ngữ. Song dạy và học nghe Tiếng Anh còn "mới "đối với cả học sinh và giáo viên, vì vậy trong những năm đầu thùc hiÖn, c¶ gi¸o viªn vµ häc sinh kh«ng thÓ tr¸nh khái nh÷ng khã kh¨n, bì ngì ban ®Çu. Víi s¸ng kiÕn kinh nghiÖm nµy, t«i hy väng sÏ gãp mét phÇn nhá vµo viÖc gióp gi¸o viªn và học sinh trờng chúng tôi nói riêng, các đồng nghiệp và học sinh các trờng bạn nói chung khắc phục dần khó khăn, thực hiện việc dạy và học nghe môn tiếng Anh đạt hiệu quả tốt hơn. Về phía bản thân, tôi xin hứa sẽ tiếp tục thừa kế và phát huy những kết quả đã.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> đạt đợc của việc thực hiện đề tài, đồng thời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục những khó khăn trong giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi mới chơng trình, phơng ph¸p gi¶ng d¹y m«n tiÕng Anh cña Bé Gi¸o Dôc §µo T¹o.. Bình thạnh. ngày 14 tháng 03 năm 2012. Ngêi thùc hiÖn. Nguyễn Phú Cường. C¸c tµi liÖu tham kh¶o 1. SGV, SGK míi líp 6,7,8,9 cña Bé GD-§T. 2. English language Teachimg Methodology cña Bé GD-§T 2003. 3. The ELTTP Methodology course. 4. Giáo dục học đại cơng - NXB Hà Nội 1995. 5. §¸nh gi¸ trong Gi¸o dôc cña Bé GD-§T. 6. Sách “ Một số vấn đề về đổi mới phơng pháp dạy học bậc THCS môn tiếng Anh..... cña Bé GD-§T ” 7. Tài liệu tập huấn đổi mới phơng pháp môn tiếng Anh lớp6,7,8,9. Mục lục PHẦN A. PHẦN MỞ ĐẦU. Số trang.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU III. PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU V, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B. NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN II. THƯC TRẠNG III. GIẢI PHÁP IV . KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM C. PHẦN III : KẾT LUẬN I. KẾT LUẬN, TÀI LIỆU THAM KHẢO II. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT MỤC LỤC. 2 3 3 3 3 5 6 7 15 15 19 17 19. Nhận xét và đánh giá của ……………………………………. ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... Nhận xét và đánh giá của ……………………………………. ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ............................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(20)</span>

<span class='text_page_counter'>(21)</span>

<span class='text_page_counter'>(22)</span>