Tóm tắt luận văn: Mộ số giải pháp quản lý chất lượng giáo THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An.

ĐỀ TÀI
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO
DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH CHƯƠNG,
TỈNH NGHỆ AN
BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO
DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS – TS NGÔ SỸ TÙNG
NGƯỜI THỰC HIỆN: NGUYỄN THỊ HẰNG
Nghệ An, 2014
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
MỞ ĐẦU
MỞ ĐẦU
MỞ ĐẦU
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Đề xuất một số giải pháp quản lý chất lượng giáo dục
THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
3.1. Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý chất lượng
giáo dục trung học cơ sở
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý chất
lượng giáo dục THCS của huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An.
MỞ ĐẦU
T
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC:
Nếu đề xuất và áp dụng được các giải pháp quản lý chất lượng có cơ
sở khoa học, có tính khả thi thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục THCS của huyện Thanh Chương
5. NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu:
-
Hệ thống cơ sở lý luận của việc quản lý chất lượng giáo dục THCS;

-
Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý chất lượng giáo dục THCS của
huyện Thanh Chương trong những năm gần đây;
-
Đề xuất các giải pháp quản lý chất lượng giáo dục THCS huyện
Thanh Chương, tỉnh Nghệ An.
5.2. Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu các giải pháp quản lý chất lượng giáo
dục THCS của phòng GD&ĐT trong phạm vi huyện Thanh Chương,
tỉnh Nghệ An.
MỞ ĐẦU
T
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7. NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI:
7.1. Về mặt lý luận:
Góp phần củng cố hệ thống những vấn đề lý luận về quản lý
chất lượng giáo dục ở cấp THCS.
7.2. Về mặt thực tiễn:
Góp phần để nhìn nhận thực tế khách quan về chất lượng và
quản lý chất lượng giáo dục THCS của huyện; Đề xuất áp dụng những
giải pháp quản lý chất lượng để từng bước nâng cao chất lượng giáo
dục THCS tại địa phương. Góp phần và tạo cơ sở để xây dựng các chủ
trương chính sách về phát triển giáo dục của cấp uỷ Đảng và chính
quyền địa phương.
8. KẾT CẤU CỦA LUẬN VĂN
Ngoài phần Mở đầu; Kết luận; Kiến nghị; Tài liệu tham
khảo; luận văn gồm 3 chương:
:

Chương 1:
Cơ sở lý luận
của đề tài.
Chương 1:
Cơ sở lý luận
của đề tài.
Chương 2:
Thực trạng
quản lý chất
lượng giáo dục
THCS của
huyện Thanh
Chương, tỉnh
Nghệ An.
Chương 2:
Thực trạng
quản lý chất
lượng giáo dục
THCS của
huyện Thanh
Chương, tỉnh
Nghệ An.
Chương 3:
Một số giải
pháp quản lý
chất lượng giáo
dục THCS
huyện Thanh
Chương, tỉnh
Nghệ An

Chương 3:
Một số giải
pháp quản lý
chất lượng giáo
dục THCS
huyện Thanh
Chương, tỉnh
Nghệ An
1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài nghiên cứu
1.2.1. Giáo dục THCS
1.2.2. Chất lượng và chất lượng giáo dục THCS
1.2.3. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý chất lượng giáo dục:
1.2.4. Giải pháp, giải pháp quản lý chất lượng giáo dục
1.3. Một số vấn đề lý luận về quản lý chất lượng giáo dục THCS.
1.3.1. Các thành tố cơ bản của chất lượng giáo dục THCS.
1.3.2. Các tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục THCS
1.4. Nội dung quản lý chất lượng giáo dục THCS
1.4.1. Quản lý mục tiêu giáo dục
1.4.2. Quản lý nội dung, chương trình, phương pháp dạy học THCS.
1.4.3. Quản lý đội ngũ giáo viên
1.4.4. Quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế -
xã hội huyện Thanh Chương.
2.2. Thực trạng chất lượng giáo dục THCS huyện Thanh
Chương.
2.3. Thực trạng quản lý chất lượng giáo dục THCS huyện
Thanh Chương.

2.4. Đánh giá chung về thực trạng
Chương 2:
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC THCS HUYỆN THANH CHƯƠNG,
TỈNH NGHỆ AN
Chương 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THCS HUYỆN THANH
CHƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN
3.1. Những nguyên tắc của việc đề xuất các giải pháp
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
3.1.3. Nguyên tắc tính toàn diện
3.1.4. Nguyên tắc tính hiệu quả
3.1.5. Nguyên tắc tính lịch sử, cụ thể
3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Chương 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THCS HUYỆN THANH
CHƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN
3.2. Một số giải pháp quản lý chất lượng giáo dục THCS huyện Thanh
Chương, Nghệ An.
3.2.1. Tăng cường công tác vận động tuyên truyền về vai trò, tầm
quan trọng của việc nâng cao chất lượng giáo dục THCS
3.2.2. Đổi mới công tác quản lý giáo dục trung học cơ sở
3.2.3. Chú trọng việc xây dựng, củng cố và nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên
3.2.4. Tạo môi trường giáo dục lành mạnh, xây dựng trường học
thân thiện - học sinh tích cực
3.2.5. Tăng cường cơ sở vật chất, cải thiện các điều kiện dạy và
học
3.2.6. Kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán bộ quản lý các trường THCS
trong việc thực hiện nhiệm vụ quản lý chất lượng giáo dục

3.2.7. Thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục
Chương 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THCS HUYỆN THANH
CHƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN
3.3. Thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp:
- Giới thiệu về sự thăm dò
- Phân tích kết quả thăm dò
Từ kết quả thăm dò cho thấy: Đa số cán bộ quản lý và
GV các trường cho rằng cần thiết phải áp dụng các giải pháp
quản lý đã được đề xuất trong luận văn, đồng thời đánh giá
cao tính khả thi của các giải pháp đó; trong đó giải pháp 3, 4, 5
được sự đồng tình cao.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận
- Luận văn đã đề cập và làm rõ cơ sở lý luận về chất lượng
giáo dục, quản lý chất lượng giáo dục THCS.
- Luận văn nêu một cách khái quát những yếu tố ảnh hưởng
trực tiếp đến chất lượng GD; đồng thời làm rõ thực trạng
chất lượng giáo dục THCS và thực trạng quản lý chất
lượng giáo dục THCS huyện Thanh Chương
- Từ nghiên cứu lý luận và từ thực trạng đã đề xuất 7 giải
pháp quản lý chất lượng và đã tổ chức thăm dò tính khả thi
và cần thiết của các giải pháp. Kết quả thăm dò cho thấy
các giải pháp đã đề xuất trong đề tài thực sự cần thiết và có
tính khả thi cao
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kiến nghị
* Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo.
* Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo.
* Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện.

* Đối với các trường THCS.
Em xin chân thành cảm ơn!