Hoat dong ngoai khoa Tieng Anh cho hoc sinh khoi 6

<span class='text_page_counter'>(1)</span>MỤC LỤC A. PHẦN MỞ BÀI I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU III. GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI IV. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN B. PHẦN NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ TI ẾNG ANH CHO HỌC SINH KHỐI 6 II. CƠ SỞ THỰC TIỂN III. THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG MÂU THUẨN IV.CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ V. HIỆU QUẢ ÁP DỤNG VI. MỘT VÀI VÍ DỤ TRONG H OẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ C. KẾT LUẬN: I. Ý NGHĨA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC II. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG III. NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM , HƯỚNG PHÁT TRIỂN IV. KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TIẾNG ANH CHO HỌC SINH KHỐI 6 ۩♣۩♣۩♣۩ A. PHẦN MỞ BÀI: : I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong thời kì đổi mới, hội nhập quốc tế, giáo dục luôn là một trong những quốc sách hàng đầu của đất nước. Giáo dục cũng phát triển phù hợp nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo năng lực và phát triển nhân tài cho đất nước. Đứng trước thực tế đó, cần phải có những đổi mới trong hệ thống giáo dục. Nghị quyết Trung ương (Khoá 8) đã nêu: Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học. Đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu của học sinh. Mục 2, điều 4 trong luật giáo dục của nước ta nêu rõ. Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học , bồi dưỡng năng lực tự học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên. Để đưa nền giáo dục nước nhà phát triển sánh vai với các nước đang phát triển trong khu vực và thế giới, mỗi giáo viên đều phải có phương pháp giảng dạy hiệu quả, sao cho thích ứng với xu hướng thời đại đúng theo mục đích, yêu cầu và lượng kiến thức cần truyền đạt do Bộ Giáo Dục đề ra, đồng thời giúp học sinh mình phát triển tối ưu về trí tuệ, biết tự giải quyết vấn đề, sáng tạo trong công việc, tư duy độc lập và tự tin. Tuy nhiên hầu hết học sinh của nước ta ở mọi cấp học đều thiếu tự tin trong giao tiếp bằng tiếng Anh. Điều này là do các em ít có cơ hội vận dụng vào thực tế, các em chỉ được học những điều trong chương trình theo khối lớp của các em, không có cơ hội vận dụng vào thực tế và ứng xử theo tình huống. Ít có các buổi hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh. Đối với cấp Trung Học Cơ Sở thì lớp 6 là lớp đầu cấp, nền tảng phát triển cho những năm học về sau, cần phải có được sự chú ý, tập trung trong học tập, cần có các sân chơi mà học lành mạnh nhằm thu hút các em vào việc học, giảm nhẹ sức hút của môi trường game bên ngoài đang tác động tiêu cực đến học sinh. Nếu ngay từ lớp 6, các em đã chịu học, mạnh dạn nói Tiếng Anh phát âm đúng thì các kỹ năng nghe, nói, đọc ,viết đều phát triển,chất lượng giáo dục từ đó sẻ dần nâng cao. Tuy nhiên, học sinh lớp 6 còn chưa thực sự quan tâm đến môn Tiếng Anh. Các em còn rất ngại nói Tiếng Anh, chưa phát huy hết khả năng và học Tiếng Anh chưa thực sự tốt, chưa có sân chơi hiệu quả trong lĩnh vực Tiếng Anh, ít có cơ hội giao tiếp bằng Tiếng Anh. Trong các mối quan hệ giao tiếp thì mối quan hệ giao tiếp bạn bè luôn chiếm vị trí quan trọng. Trong quá trình học tập không phải mọi tri thức, kỹ năng thái độ, hành vi hình thành bằng những hoạt động độc lập cá nhân. Lớp học là môi trường giao tiếp thầy - trò, trò - trò, tạo nên mối quan hệ hợp tác giữa c¸ nhân trên con đường chiếm lĩnh nội dung học tập. Hoạt động ngoại khoá giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp. Các em có cơ hội có được sân chơi bổ ích, thiết thực và lành mạnh, khắng khích tình cảm bạn bè, tinh thần đồng đội, hợp tác và học hỏi lẫn nhau. Qua đó các em có được những trãi nghiệm thực tế, làm hành trang trong cuộc sống. Các nước trong khu vực Đông Nam Á, điển hình như là Singapor, Malayxia vẫn.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> thường đưa học sinh ở cấp THCS của họ về Việt Nam giao lưu để được học hỏi, làm việc và sau đó học sinh làm bản thu hoạch, trả lời các nội dung mà thầy cô đã đề ra. Đối với Việt Nam, nhất là ở các vùng sâu, các em còn không có cơ hội tham gia học động ngoại khóa ở nơi mình học tập vì những nguyên nhân chủ quan và khách quan khác nhau. Chính vì vậy cần phải có hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh khối 6. Xuất phát từ những tiền đề lí luận và thực tiển trên , tôi đã chọn đề tài: “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh khối 6” làm đề tài Sáng kiến kinh nghiệm. II. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: -Xác định qui trình, cách thức hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh khối 6. - Nhằm tạo sân chơi bổ ích, sôi động cho học sinh, giúp học sinh sinh hoạt hoà đồng trong tập thể . - Cũng cố lại kiến thức qua việc chơi mà học, góp phần xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực . -Phát triển và vận dụng kỹ năng nói Tiếng Anh , tạo được sự thu hút , khích lệ học sinh mạnh dạn nói Tiếng Anh và áp dụng kiến thức đã học vào thực tế nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, dần dần hình thành câu lạc bộ nói Tiếng Anh đáp ứng được nhu cầu thực tế, bắt kịp bước tiến thời đại. -Qua hoạt động ngoại khoá, học sinh biết hợp tác, thảo luận tìm ra những điều nên làm và không nên làm, biết giữ gìn cơ thể, chăm sóc bản thân, làm những việc có ích . -Từ đó tạo được sự yêu thích của học sinh đối với môn Tiếng Anh, khích lệ sự ham học, hiểu được lợi ích của việc học, phát huy tính đồng đội, đoàn kết, thân thiện giữa các em học sinh. -Góp phần xây dựng môi trường thân thiện, học sinh tích cực. - Phương pháp nghiên cứu a. Phương pháp quan sát b. Phương pháp trao đổi, thảo luận. c. Phương pháp thực nghiệm d. Phương pháp điều tra e. Phương pháp dạy học dựa trên vấn đề f. Phương pháp dạy học dựa trên quan điểm giao tiếp III. GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI : - Họat động ngoại khóa Tiếng Anh trong phạm vi trường học, gần gũi với học sinh khối 6. - Đối tựơng tham gia là học sinh khối 6 Trường THCS Gáo Giồng. IV. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN : 1. Xây dựng kế hoạch dựa vào điều kiện thực tế của trường, đảm bảo các mục tiêu chung, nội dung của chương trình do Bộ Giáo Dục quy định, không tốn qúa nhiều kinh phí. 2. Đảm bảo tính mới mẻ và kế thừa, mang tính xuyên suốt, không dồn ép, có mức độ vừa phải, có nội dung gần gũi, phù hợp với tâm sinh lí của học sinh khối 6, lượng kiến thức vừa sức với học sinh. 3. Giáo viên phải chọn nội dung, thống nhất nội dung, triển khai nội dung, tổ chức thực hiện và kiểm tra theo dỏi, đánh giá. thời điểm tổ chức hoạt động phù hợp, có mục tiêu hoạt động,.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> ý nghĩa giáo dục gần gũi, lập kế hoạch cụ thể, dự trù kinh phí cho hoạt động, hình thức hoạt động thuyết trình, trắc nghiệm, đố vui….. 4. Phân công cụ thể các thành viên cùng chung đội, nhóm để tạo sự hỗ trợ lẫn nhau tốt hơn và hiệu quả hơn. 5. Cụ thể chương trình của mỗi hoạt động để cho học sinh hiểu rõ mà có bước chuẩn bị tốt. Hướng dẩn học sinh thực hiện các thao tác. Cho các em thời gian chuẩn bị khoảng một tuần. 6. Thời gian cho mỗi buổi hoạt động là 90 phút. - Địa điểm để tổ chức hoạt động ngoại khoá là trường THCS Gáo Giồng. * Chương trình họat động ngoại khóa Tiếng Anh có các trò chơi hấp dẫn, nội dung vui nhộn, gần gũi, thực tế và dựa trên cơ sở quan điểm giao tiếp. Học sinh hoạt động theo cặp, nhóm, đội. B. PHẦN NỘI DUNG: I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH KHỐI 6: “ Hoạt động ngoại khoá” hẳn không phải là một cụm từ xa lạ gì đối với học sinh phổ thông, các nhà quản lý giáo dục cũng như các giáo viên ở Việt Nam hiện nay. Tuy nhiên, liệu rằng các hoạt động ngoại khoá trong nhà trường phổ thông ở Việt Nam hiện nay đã được thực hiện đến đâu và thực sự phát huy được hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập hay chưa thì vẫn còn là một vấn đề nan giải. Hoạt động ngoại khoá trong nhà trường phổ thông lâu nay có nhiều nơi, nhiều lúc đã không quan tâm đến hoạt động ngày. Vì nhiều lẽ, trong đó có lí do là chương trình chính khoá quá nặng, nhà trường cũng như giáo viên không còn thời gian tổ chức hoạt động ngoại khoá (được xem là hoạt động phụ, không chính khoá, còn có nghĩa là không bắt buộc vì quy chế phải thực hiện). Đưa chương trình giáo dục ngoài giờ lên lớp vào kế hoạch giáo dục của trường phổ thông là một trong những biểu hiện rõ rệt nhất của sự nghiệp đổi mới giáo dục theo nghị quyết 40 của Quốc hội. Mảng Hoạt động ngoại khoá (HĐNK) là một khâu rất quan trọng trong định hướng giáo dục mới: không gian và thời gian của học sinh hầu như được khép kín trong môi trường Gia đình – Nhà trường – Xã hội, đây là một lợi thế để nhà trường thực hiện yêu cầu giáo dục toàn diện “Đức - Trí -Thể - Mĩ” theo chủ trường đổi mới giáo dục phổ thông của nhà nước thông qua các hoạt động đa dạng, bổ ích làm phong phú thêm đời sống tinh thần cho học sinh và giúp học sinh hoàn thiện dần nhân cách của mình. Đây cũng là một liệu pháp tinh thần giúp HS giảm bớt căng thẳng và tái tạo niềm vui khi đến trường. có thể liệt kê ra đây hiệu quả được đem lại trong học tập nhờ HĐNK phong phú. II. CƠ SỞ THỰC TIỄN : Bác Hồ rất quan tâm đến giáo dục. Trong “Thư gửi Hội nghị cán bộ phụ trách nhi đồng toàn quốc”, Bác yêu cầu: “Trong lúc học cũng cần làm cho các cháu vui, trong lúc vui cũng cần làm cho các cháu học. Ở trong nhà trường, trong xã hội, các cháu đều vui, đều học.” Có thể nói giáo dục phổ thông là giai đoạn có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với việc phát triển tư duy, tính cách của người học sinh. Makarenco – nhà sư phạm nổi tiếng của nước Nga đầu thế kỷ XX, cũng đã nói: “Tôi kiên trì nói rằng các vấn đề giáo dục, phương pháp giáo dục không thể hạn chế trong các vấn đề giảng dạy, lại càng không thể để cho quá trình giáo dục chỉ thực hiện trên lớp học mà đáng ra phải là trên mỗi mét vuông của đất.” Thông qua các.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> hoạt động ngoại khoá gắn liền với các môn học như vậy, các học sinh có điều kiện rèn luyện tư duy, tinh thần. Thay vì chỉ được học những kiến thức mà thầy cô truyền đạt, tự bản thân mỗi học sinh cũng có thể tìm tòi, khám phá thêm những kiến thức, những vận dụng mới liên quan đến bài học. Với chương trình học kết hợp với những hoạt động ngoại khoá như vậy, người giáo viên không đơn thuần chỉ đóng vai trò là người cung cấp kiến thức cho học sinh, mà còn được tiếp nhận, bổ sung thêm những kiến thức từ chính những học sinh của mình. Ngoài ra, việc tham gia vào các hoạt động ngoại khoá gắn liền với các môn học như thế này cũng sẽ phát huy và kích thích khả năng nghiên cứu, tìm tòi thêm của các giáo viên, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của các giáo viên. Tiếng Anh là môn cũng có thể tổ chức hoạt động ngoại khóa nhất. Giáo viên cũng có thể dễ dàng hướng dẫn các em học sinh tham gia vào các buổi hoạt động ngoại khoá cho môn học của mình, để giúp cho các học sinh có thể phát triển sự hiểu biết tổng quát của mình để có kỹ năng biết suy luận, phán đoán và sáng tạo. III. THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG MÂU THUẨN: * ĐỐI VỚI NGÀNH: - Các giáo viên đều hiểu cần có hoạt động ngoại khoá cho học sinh. Tuy nhiên, trong chương trình của bậc học phổ thông không quy định giờ cho hoạt động ngoại khoá. Các trường chỉ tập trung cho giờ học chính khoá. -Tổ chức hoạt động ngoại khoá cần phải có kinh phí mà nguồn kinh phí này không có. - Hoạt động ngoại khoá chưa có một kế hoạch, chương trình hướng dẫn chung cho các trường phổ thông nên không có định hướng cụ thể. * ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN, PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH 1. Các em học ở các trường tiểu học khác nhau, nay tập trung về trường THCS Gáo Giồng để cùng học chương trình trung học cơ sở. Do thay đổi môi trường và bạn bè,có nhiều thầy, cô dạy hơn nên các em còn bỡ ngỡ, e dè và trở nên rụt rè, bớt năng động. Đa số em chưa được học Tiếng Anh ở cấp tiểu học, các em không có đủ kiến thức Tiếng Anh ở cấp tiểu học, nay học Tiếng Anh ở cấp THCS cảm thấy sợ sợ, lạ lẩm, bối rối với môn học và ít quan tâm đến môn Tiếng Anh. Vì những lí do trên nên các em ngại, không mạnh dạn nói Tiếng Anh. Ít thực hành và ôn tập dẩn đến việc học tập chưa tốt và không phát huy hết khả năng của các em 2. Ở lứa tuổi nhi đồng, các em dể bị thu hút mạnh từ môi trường vui chơi bên ngoài. Ti vi và các trò vi tính hấp dẫn các em, dẩn đến việc ít ôn tập, ý thức học tập chưa cao, các em thích học Tiếng Anh ở trường nhưng lại ít ôn tập ở nhà nên mau quên từ, rất cần đến sự nhắc nhở thường xuyên của cha, mẹ và thầy,cô. 3.Các em không có giờ để cùng các bạn khác lớp trao đổi,cùng hoạt động với nhau, cùng tham gia nói Tiếng Anh, cùng chơi các trò chơi Tiếng Anh, chưa có sự đầu tư sâu sắc về các hoạt động tiếng Anh sau các tiết học trên lớp nên chưa thành lập được các sân chơi hiệu quả như: câu lạc bộ tiếng Anh, đố vui Tiếng Anh….. nhằm thu hút tạo không khí học tập 4. Các em chưa ý thức cao về việc học, chưa biết tự sửa đổi theo chiều hướng tốt hơn , dể bị chia phối bởi tác động bên ngòai, mê chơi hơn học . Điều đáng quan tâm là đa số học sinh hiện nay ngại tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp, số học sinh có năng lực học tập thì chỉ chuyên tâm vào việc học các môn văn hoá, trong.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> các môn văn hoá, các em cũng chỉ đầu tư cho một vài môn sở trường số còn lại – nhất là các môn khoa học xã hội thì hầu như bị “bỏ ngỏ”. 5. Vì sống ở vùng sâu, phải lo toan nhiều trong cuộc sống và cho là vẫn còn sớm cho việc học Tiếng Anh nên phụ huynh của các em dễ dàng thông cảm khi các em bị yếu, kém môn Tiếng Anh vì cho là Tiếng Anh thì khó và chưa cần thiết. Do đó ảnh hưởng đến việc ôn luyện sau giờ học ở trường của các em, tạo thành thói quen ít quan tâm đến môn Tiếng Anh, ít ôn luyện khi học Tiếng Anh. 6.Còn suy nghĩ thiếu sâu sắc về ý nghĩa của hoạt đông ngoại khoá, nên khi tổ chức, một số giáo viên còn sơ sài về hình thức và nội dung, ít lồng ghép ý nghĩa giáo dục nên hoạt đông ngoại khoá Tiếng Anh chưa thực sự thu hút học sinh và cũng chưa tạo được tiền đề cho việc hình thành câu lạc bộ nói tiếng Anh. Ngoài ra, một số giáo viên còn ngại khi tổ chức ngoại khóa cho học sinh khối 6 vì nghĩ các em còn chưa đủ khả năng để tham gia hoạt động. IV. CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: CÁC GIẢI PHÁP : 1.Nên có các hoạt động ngoại khoá phù hợp, tạo không khí sôi động để các em lớp 6 cùng tham gia, nâng cao tính tích cực, hợp tác tập thể , tạo sân chơi lành mạnh , tri thức với không khí vui nhộn cùng chơi mà học, cho các em thấy giá trị của việc học vào thực tế và dần dần tạo được nền tảng tốt, hình thành được câu lạc bộ nói Tiếng Anh cũng như các cuộc đố vui tiếng Anh, tạo bước tiến cho những năm học sau. 2.Trong bất kì một hoạt động ngoài giờ lên lớp nào cũng có hai đối tượng: đối tượng tổ chức hoạt động và đối tượng tham gia hoạt động. cả hai đều có vai trò quan trọng như nhau. Song nếu đối tượng tham gia nhận thức không đầy đủ, không hứng thú, thiếu sự tự giác, chủ động, sáng tạo thì các hoạt động giáo dục khó có thể đạt được hiệu quả mong muốn. Để làm được điều đó, cần cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ, hành vi cho học sinh. Tạo điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt động, điều này sẽ giúp cho học sinh phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo, tự giác và có hứng thú khi tham gia các hoạt động. Cung cấp, giới thiệu những tư liệu cần thiết, liên quan đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh. Cần có biện pháp kiểm tra, theo dõi, đánh giá kết quả, khen thưởng, động viên kịp thời đối với những học sinh có thành tích tốt trong các hoạt động. Tăng cường vận động, thuyết phục, kích thích lòng nhiệt tình và sự say mê hoạt động trong học sinh, đồng thời nghiêm khắc xử lý những đối tượng có hành vi chây lười, làm ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục chung. Để có các giải pháp tốt, đôi khi cần phải có quan niệm mới tính đa dạng của hoạt động ngoại khoá và những lợi ích của nó đối với người học. Người học sinh tham gia các hoạt động ngoại khóa trên cơ sở tự nguyện một cách hứng thú thì mới có thể chiếm lĩnh được các kỹ năng sống, kỹ năng xã hội. Điều này quan trọng hơn là thu nhận và tích luỹ thêm tri thức mới. Trong chương trình sách giáo khoa mới, hoạt động ngoại khoá có thể xem như tương đương với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Mục tiêu của môn này nhằm củng cố, khắc sâu những tri thức đã học qua các môn học trên lớp, mở rộng, nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực đời sống xã hội, tăng vốn hoạt động thực tiễn. 3. Để hoạt động ngoại khoá có hiệu quả, tôi thiết nghĩ nên có sự chuẩn bị tốt , tổ chức ở thời điểm thích hợp, buổi hoạt động cần có nội dung nhẹ nhàng, rỏ ràng và cụ thể..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> • Muốn tổ chức tốt hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho khối 6 tốt, giáo viên phải chọn hình thức tổ chức phù hợp. Phải lựa chọn hình thức ngoại khoá sinh động, gây hứng thú, tránh sự đơn điệu, gò bó, căng thẳng. Phải làm sao để những “trò chơi ngôn ngữ” cũng như những vấn đề về tiếng Anh mà người thầy gợi ra có sức hấp dẫn, lôi cuốn được tất cả học sinh, huy động các em tham gia tích cực vào quá trình tìm kiếm ngữ liệu, khám phá tri thức, chủ động phát hiện vấn đề, biết bảo về quan điểm, biết trình bày kết quả khảo sát của mình trên cơ sở cùng tham gia một hoạt động tập thể… • Đề ra mục tiêu, lập kế hoạch rõ ràng, phân công cụ thể. Phải xác định rõ mục đích cần đạt được (về các mặt: kiến thức – kĩ năng – phương pháp) của buổi ngoại khoá, lấy đó làm căn cứ xuất phát, chi phối đến toàn bộ quá trình thực hiện nó. Nếu chú ý đúng mức đến mặt này, GV sẽ không bỏ sót nội dung dạy học hoặc không đi chệch hướng, không nhầm lẫn giữa mục đích và phương tiện, giữa kiến thức chính yếu với thứ yếu. Việc xử lý vấn đề nhờ thế sẽ linh hoạt hơn. • Phải lựa chọn nội dung ngoại khoá đảm bảo tính thiết thực - bổ ích, tính thực tiễn - khả thi, tính ứng dụng – thực hành cao. • Phải có sự hỗ trợ của Ban Giám Hiệu nhà trường, sự ủng hộ của phụ huynh học sinh. • Tránh biến giờ ngoại khoá thành giờ vui chơi giải trí đơn thuần. • Tổ chức giờ ngoại khoá không quá nhiều và quá tốn kém. • Hoạt động ngoại khoá phải được đại đa số học sinh tham gia một cách tự nguyện. • Để làm được điều này, vai trò của GV rất quan trọng: định hướng trò chơi, gợi ý cách hiểu vấn đề, sửa những lỗi sau trong khi sắp xếp phân loại ngữ liệu, đưa ra nhận xét, đánh giá chính xác, động viên và khích lệ tinh thần tập thể ở các em. 4. Tiến hành họat động như sau : 4.1. HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG : Tổ chức tập trung, hoạt động theo cá nhân, cặp, nhóm, đội và cả tập thể. 4.2.THỜI ĐIỂM TỔ CHỨC : Mỗi năm học nên tổ chức ít nhất một lần tuỳ vào điều kiện của trường để cho các học sinh khối 6 tham gia vào các thời điểm như chào mừng các ngày lễ , kĩ niệm, trước và sau nghỉ tết..,vào các ngày các em có ít tiết ở trường….. nhằm tạo không khí ấn tượng, thoải mái mà có ý nghĩa và có sự hổ trợ của nhà trường về kinh phí. 4.3.CHUẨN BỊ HOẠT ĐỘNG : a. Trong các tiết dạy ở trên lớp, giáo viên phải cố gắng dạy tốt, thân thiện với học sinh, dẩn dắt học sinh nói tiếng Anh ,dành thời gian cho học sinh đàm thoại , thực hành nói về bản thân em và những gì xung quanh, có sử dụng các trò “chơi mà học”, các trò chơi dân gian phù hợp với nội dung từng bài để các em không ngỡ ngàng khi gặp các câu hỏi và các trò chơi trong hoạt động ngoại khoá. b. Giáo viên tham mưu với nhà trường về kế hoạch hoạt động, dự trù kinh phí ,thời điểm và chủ đề hoạt động để có được sự hổ trợ, góp ý về mọi mặt , giúp hoạt động đạt hiệu quả cao. Tận dụng cơ sở vật chất có sẳn của trường vào hoạt động ngoại khoá. c. Kế hoạch hoạt động ngoại khoá cần phải cụ thể từng hoạt động, nội dung rỏ ràng ..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> d. Trang, thiết bị phải đẹp, bền, đơn giản , lồng ghép được các trò chơi vui mà có tính chất hợp tác đồng đội, phát huy được sự thân thiện trong trường học, áp dụng được các kiến thức đã học vào thực tế. e. Có các phần thưởng để giúp các em phấn khởi, cố gắng, mạnh dạn tranh tài, phát huy tính năng động và tích cực. 4.4.NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG : a.Chọn chủ đề hoạt động rỏ ràng, đơn giản, phù hợp, bám sát với những gì các em đã học, vui nhộn nhưng có liên quan đến thực tế, phù hợp với chương trình và thời điểm tổ chức. Các dạng trò chơi trong hoạt động ngoại khóa phải khác nhau, tạo thú vị và thu hút học sinh, đưa trò chơi dân gian vào hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh. b. Cho học sinh tham gia các cuộc thi với qui tắt, thể lệ rỏ ràng, và các học sinh làm khán giả được tham gia nhận xét, công bố thắng cuộc . c. Các câu vấn đáp bằng Tiếng Anh phải theo quan điểm giao tiếp, mang tính thực tế ,hỏi về chính các em và những gì xung quanh các em, nhưng phù hợp với chủ đề và vừa sức với các em. d. Có các câu hỏi thảo luận, cho các em trình bày ý tưởng của mình về những gì các em nên và không nên làm nhằm nổi bật được chủ đề . e. Phải lồng ghép ý nghĩa giáo dục qua hoạt động ngoại khoá. có ôn tập ,nhắc nhở học sinh về cấu trúc có liên quan đến những tiết học kế tiếp 4.5. VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN : Giáo viên là người lập kế hoạch, chuẩn bị cho hoạt động, dẫn dắt, hướng dẫn cách tiến hành, đưa ra kết luận bổ sung để giúp các em diễn đạt lại hoàn chỉnh các ý tưởng của các em, ngoài ra giáo viên còn phải củng cố lại một số kiến thức qua hoạt động ngoại khóa. 4.6. SAU HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA: Học sinh viết lại bài thu hoạch, nộp về cho giáo viên về những câu hỏi đáp, những nội dung mà các em đã thực hiện nhằm cô động kiến thức và nắm bắt mức độ tiếp nhận của học sinh qua hoạt động ngoại khóa và qua đó, giáo viên có thể điều chỉnh, bổ sung và nâng cao cho lần hoạt động ngoại khóa sau thành công hơn. V. HIỆU QUẢ ÁP DỤNG : -Thông qua họat động ngoại khóa, một số kết quả đạt được như sau : 1. Học sinh có ý thức hơn trong học tập, kết quả học tập cao hơn so với khảo sát đầu năm, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy. Học đi đôi với hành giúp các em hiểu rỏ hơn về giá trị của việc học Tiếng Anh. Tỷ lệ học sinh yếu, kém giảm. 2. Tạo được sự hứng thú trong học tập, sự tự tin trong giao tiếp, học sinh thích học Tiếng Anh hơn, tạo nền tảng và phát hiện đựơc học sinh nổi bậc, tạo sự cơ bản để thành lập được câu lạc bộ nói tiếng Anh trong những năm sau,dần dần tạo phong trào nói Tiếng Anh trong trường học, phát triển kĩ năng nghe, nói Tiếng Anh, nâng cao chất lượng giảng dạy, góp phần phát huy tính tích cực, hợp tác và sự thân thiện trong trường học. Học sinh rất thích môn tiếng Anh và thân thiện với giáo viên. 3. Tạo nên một môi trường sư phạm tốt, hoàn thiện nhân cách của học sinh, rèn luyện kỹ năng sống, các kiến thức xã hội, các năng lực hoạt động biết hợp tác, đoàn kết lẫn nhau từ phía học sinh, giúp các em cảm thấy mỗi ngày đến trường là một niềm vui..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> VI. MỘT VÀI VÍ DỤ TRONG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ: ( Mỗi giáo viên tuỳ chọn chủ đề dựa vào chương trình đã học và thời điểm tổ chức). ۩♣۩♣۩♣۩♣۩ OUTDOOR ACTIVITY TOPIC: AT HOME AND AT SCHOOL DATE : NOVEMBER 15TH, 2012 TIME : 90 MINUTES *Objective: - Students can practice what they learn to answer questions. - Ss have a fun in working together and feel interested in learning and speaking English -SS can think of what they should do at home and at school. -It is for the Teacher’s Day. *Language content: -Grammar : tobe , present simple tense * Techniques : Kim’s game, don’t say four, guessing game, chinese game, Simon says… * Aids: pictures , cards ,papers, poster , board, awards,flowers, tree . *Procedure: T Content 10’ I.WARM UP : Kim’s game. T’s activities -Sticks pictures -Runs through -Has two teams * Key : dicuss. House, living room, telephone, -turns over the television , chairs, lamp, ….school, pictures classroom, student,desk, table, -Has two teams teacher , book, board, …….. write what they saw in the pictures -limit time -Remarks -give a present to the winner.. 10’ II.ACTIVITIES: 1. Activity 1: ,…..Guessing game : 1. What’s this ? * Key : a book, a pen , a house a school …. 2. What are these ? *Key : pencils , desks, rulers…. -runs through -has Ss guess what the pictures are . -remarks -lets Ss see the picture -gives the presents to Ss who answer. Ss’ activities -Observe -Listen -Groups work 2 compete. teams. -Ss check -Say the winner. -listen -look at the picture ‫ ﻫ‬check -clap the hands.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Remark:. ♣♦♣♦♣♦♣♦♣ OUTDOOR ACTIVITY TOPIC: PARTS OF BODY DATE : APRIL 28TH , 2012 TIME : 90 MINUTES *Objective: - Students can say about their parts of body and feel interested in learning English -SS can more understand about protecting the body -It is for NGAY THÀNH LẬP D0OÀN 26/3. *Language content: -New words: touch , clap, dance. * Techniques : matching , Simon says , Lucky number , Drawing Teaching Aids: pictures , cards ,tree, flowers.. *Procedure: T Content T’s activities 15’ I. WARM UP: Matching words with the -Sticks cards & picture pictures -Runs through -Has two teams dicuss. -Has two teams compete -Remarks. Ss’ activities -Observe -Listen -Group work -Compete -Say the winner -Observe.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Remark:. C. KẾT LUẬN: I. Ý NGHĨA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC: -Tỉ lệ học sinh yếu kém giảm, học sinh khá, giỏi tăng. Phát hiện được khả năng giao tiếp, tìm ra học sinh có năng lực để bồi dưởng kịp thời, tạo nguồn học sinh giỏi. -Học sinh được học lý thuyết trên lớp với thực tế bên ngoài, vận dụng được kiến thức đã học. - Các hoạt động ngoại khoá là những hoạt động tích cực, hỗ trợ nhiều cho công tác dạy và học. Từng hoạt động đều có ý nghĩa riêng đã giúp học sinh lần lượt tiếp cận với phương pháp học tập mới. Bản thân các em đã biết áp dụng “Học đi đôi với hành”, vận dụng những kiến thức được học vào trong cuộc sống, trong sinh hoạt hàng ngày, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạymức độ gắn bó trường lớp của GV và HS rất cao tạo được một môi trường sư phạm tốt và một tập thể sư phạm đoàn kết, tác động rất lớn đến công tác dạy và học của nhà trường, HĐNK chính là cách giáo dục từ thực tiễn sinh động, giúp HS hình thành và rèn luyện những tình cảm đạo đức tốt đẹp và ý thức trách nhiệm của HS (đối với gia đình, thầy cô, bạn bè, hàng xóm…), giúp hình thành và phát triển những năng lực giao tiếp Tiếng Anh. II. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: - Có thể áp dụng linh động hình thức tổ chức, thời điểm tổ chức và mục tiêu nội dung hoạt động ngoại khóa đối với các môn khác trong trường học. III.NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN: - Qua HĐNK học sinh mới bộc lộ hết những tính cách, nảy sinh tình cảm gắn bó với trường lớp, phát huy được yếu tố tinh thần này vào việc học tập sẽ có những kết quả rõ rệt. Truyền thống của một ngôi trường khởi nguồn từ những hoạt động thực tiễn của tập thể sư phạm trong đó những hoạt động của học sinh là một phần rất quan trọng. -Ngoại khoá không tách rời nội khoá, nhằm phục vụ nội khoá. - Lồng ghép hoạt động thi đua với các hình thức hoạt động ngoại khóa sẽ có hiệu quả rất tốt. IV.KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT : 1.Đối với ngành: Nên cấp thêm nguồn kinh phí cho hoạt động ngoại khóa. 3. Đối với giáo viên: Nên tạo niềm yêu thích đối với họat động ngọai khóa từ phía học sinh, nhắc nhở học sinh tham gia đầy đủ 2. Đối với gia đình học sinh :.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Cần tạo điều kiện để cho các em tham gia các họat động ngọai khoá. Đừng vì hòan cảnh mà bắt buộc các em phải luôn ở nhà giúp đở sau khi tan trường, không được tham gia các hoạt động khác. V. TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Intel teach getting started 2006 - Intel teach to the future 2006 Gáo Giồng , ngày 2 tháng 2 năm 2012 Người viết. HUỲNH THANH LONG.

<span class='text_page_counter'>(13)</span>