GA NGU VAN 2012 2013 tuan 20

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Lớp 9C. Tiết. Ngày. Sĩ số. Vắng. 9D Tiết 91 Bài 18: Văn bản : BÀN VỀ ĐỌC SÁCH Chu Quang Tiềm A/ MỤC TIÊU I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu, cảm nhận được nghệ thuật lập luận, giá trị n/ d và ý nghĩa thực tiễn của văn bản. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, GIÁO DỤC. 1.Kiến thức: Giúp hs - Ý nghĩa tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách. - Phương pháp đọc sách có hiệu quả. 2. Kĩ năng - Biết cách đọc – hiểu một VB dịch. - Nhận ra bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng trong 1 Vb nghị luận. - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận. 3. Giáo dục ý thức trong việc đọc sách B/ CHUẨN BỊ GV: Tài liệu về t/g Chu Quang Tiềm và quấn Danh nhân Trung Quốc bàn về nềm vui và nỗi buồn của việc đọc sách. HS: Soạn bài C HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC 1. Kiểm tra T2: Đọc sách giúp ích gì trong cuộc sống? NX về cách lập luận của t/g trong P1? 2. Bài mới HĐ của GV Giới thiệu bài Gọi HS đọc chú thích * Sgk Giới thiệu về t/g và quấn Danh nhân Trung Quốc bàn về nềm vui và nỗi buồn của việc đọc sách. Hướng dẫn hs tìm hiểu các chú thích Sgk Hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu. HĐ của HS Đọc Nghe. Kiến thức cần đạt I/ Đọc hiểu chú thích 1. Tác giả , tác phẩm ( SGK) 2. Các chú thích khác ( SGK). Trả lời theo chú thích Sgk Nghe. II/ Đọc hiểu văn bản 1. Đọc.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Gọi hs đọc Nêu v/đ nghị luận? X/đ bố cục? Phân tích. Đọc Trả lời Nghe. Y/c hs đọc lại phần đầu của Vb Tác giả đã lí giải tầm quan trọng và sự cần thiết của việc đọc sách đối với mỗi con người ntn? Nếu học vấn là những hiểu birts thu nhận được qua quá trình học tập, thi học vấn thu được từ đọc sáh là gì?. Đọc. 2. Bố cục: 3 phần p1: Từ đầu ... phát hiện thế giới mới-> tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách P2: "Lịch sử ... tự tiêu hao lực lượng" -> Khó khăn và thiên hướng sai lệch P3: Còn lại: Phương pháp đọc sách. 3. Phân tích a) Vì sao phải đọc sách. Phát hiện sgk Trình bầy -Đọc sách là con đường q/trọng của học vấn. Suy nghĩ – trả lời (là những hiểu biết của con người do đọc sách mà có). Thảo luận Khi cho rằng: học vấn không Trình bầy chỉ là chuyện đọc sách, ( Học vấn được tích lũy nhưng đọc sách vẫn là một từ mọi mặt trong hoạt con đường quan trọng của động học tập của con học vấn, tác giả muốn ta nhận người. Trong đó, đọc thức được điều gì về học vấn sách chỉ là một mặt, và quan hệ đọc sách và học nhưng là một mặt quan vấn? trọng. Muốn có học vấn, không thể không đọc sách.) Vậy sách có vài trò gì trên Trao đổi bàn - Trình bầy con đường phát triển của (Sách nghi chép mọi tri nhân loại? thức ..... Sách là kho tàng quý báu ..... Sách là kết tinh của học vấn...) Vậy đọc sách có ý nghĩa gì? Trả lời ( Đọc sách là con đường nâng cao vốn tri thứ ...) T/g đã dùng phép lập luận Thảo luận – Trình bầy như thế nào để làm nổi bất Bằng phép lập luận phân vai tro của sách và ý nghĩa tích ..... Bằng phép lập luận phân tích t/g đã cho thấy ý nghĩa của việc đọc sách: nâng cao vốn tri thức, có thể làm một cuộc trường trinh vạn dặm trên con đường học vấn, phát triện học thuật..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> của việc đọc sách? PT 3. Củng cố luyện tập h. Những cuấn sách giáo khoa em đang học có phải là "di sản tinh thần" không ? Vì sao? H. Em đã "hưởng thụ" được gì từ việc đọc sách ngư văn để chuẩn bị cho "học vấn" của mình?. * Luyện tập Nghe Trao đổi - Trả lời - Có, vì đó là phần tinh hoa học vấn .... - Tri thức về TV và VB giúp ta sử dụng đúng và hay ngôn ngữ dân tộc trong nghe, nói, đọc, viết, ..... 4. Dặn dò:Học bài. Chuẩn bị tiết 2 **************************************************************** Lớp 9C. Tiết. Ngày. Sĩ số. Vắng. 9D Tiết 92 Bài 18: Văn bản : BÀN VỀ ĐỌC SÁCH Chu Quang Tiềm A/ MỤC TIÊU I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu, cảm nhận được nghệ thuật lập luận, giá trị n/ d và ý nghĩa thực tiễn của văn bản. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, GIÁO DỤC. 1.Kiến thức: Giúp hs - Ý nghĩa tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách. - Phương pháp đọc sách có hiệu quả. 2. Kĩ năng - Biết cách đọc – hiểu một VB dịch. - Nhận ra bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng trong 1 Vb nghị luận. - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận. 3. Giáo dục ý thức trong việc đọc sách B/ CHUẨN BỊ GV: Tài liệu về t/g Chu Quang Tiềm và quấn Danh nhân Trung Quốc bàn về nềm vui và nỗi buồn của việc đọc sách. HS: Soạn bài.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> C HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC 1. Kiểm tra Đọc sách giúp ích gì trong cuộc sống? NX về cách lập luận của t/g trong P1? 2. Bài mới HĐ của GV HĐ của HS Kiến thức cần đạt Giới thiệu bài Nghe – Ghi bài I/ Đọc - hiểu chú thích 1. Tác giả , tác phẩm 2. Các chú thích khác. Y/c hs đọc phần 2 H. Đọc sách có rễ không ? Vì sao?. Đọc trao đổi - trả lời ( Đọc sách không rễ vì: Sách nhiều khiến ta không chuyên sâu ... ) Phát hiện trong Vb - thảo luận H. Theo t/g vì sao cần phải - Trình bầy chọn sách khi đọc? ( Đọc chuyên sâu là đọc quyển ý kiến của t/g về cách đọc nào ra quyển ấy miệng đọc chuyên sâu và không tâm ghi, nghiền ngẫm đến chuyên sâu n.t.n? thuộc lòng, thấm vào xương tủy biến thành một nguồn động lực tinh thần.) Theo t/g thế nào là đọc Phát hiện trong Vb - Trình bầy không chuyên sâu? Đọc lướt qua tuy rất nhiều nhưng đọng lại rất ít ... ) Cái hại của việc đọc lạc Phát hiện trong Vb - Trình bầy hướng được t/g phân tích ( Lãng phí thời gian sức n.t.n? lực ...) H. Em có nx gì về phương Trao đổi bàn – Trình bầy pháp lận luận ở đoạn này ( PT qua so sánh đối chiếu và của t/g? Qua đó t/g đưa ra lấy dẫn chứng cụ thể ) cách lựa chọn sách khi đọc Nghe n.t.n? Vậy cần lựa chọ sách để Thỏa luận – Trình bầy đọc? ( Không tham đọc nhiều ..... Phân tích chọn cho tinh, đọc cho kĩ ... ) Y/c hs đọc phần cuối T/g bàn cụ thể về phương pháp đọc sách n.t.n?. Đọc Phát hiện trả lời theo VB Trả lời ( Chọn cho tinh: đọc. II/ Đọc hiểu văn bản 1. Đọc 2. Bố cục: 3. Phân tích a) Vì sao phải đọc sách b/ Cách lựa chọn sách khi đọc. Nghị luận bằng cách phân tích qua so sánh đối chiếu và dẫn chứng cụ thể qua đó cho người đọc thấy cách lựa chọn sách và cần lựa chon sách khi đọc: Không đọc nhiều mà phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ những cuốn có giá trị và có lợi cho mình; Ngoài ra cần đọc sách thưởng thức. c) Phương pháp đọc sách.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> T/g quan niệm n.t.n về: chọn cho tinh, đọc cho kĩ và đọc để trang trí? Theo t/g thế nào là: đọc có kiến thức phổ thông? Tích hợp phân tích NX gì về phương pháp nghị luận ở phần này của t/g qua đó em rút ra phưương pháp đọc sách n.t.n? H. Em hiểu n.t.n về phép phân tích trong văn nghị luận? Nêu ý nghĩa của việc đọc sách? Gọi hs đọc ghi nhớ. 10 quyển lướt qua không = chọn 1 quyển đọc 10 lần ... ) Trả lời ( Đọc rộng ra theo y/c của môn học Nghe Thảo luận Trình bầy. Trả lời theo cảm nhận của mình Đọc Làm cá nhân (10') Trình bầy - Nhận xét Nghe. Phát biểu điều mà em thấm thía nhất khi học bài "Bàn về đọc sách" Nx. Kết hợp phân tích lí lẽ với liên hệ so sánh t/g đã nêu ra 1 số phương pháp đọc sách: + Chọn tinh, đọc kĩkhông nên đọc để tranh trí + Đọc sách là cuộc chuẩn bị âm thầm và gian khổ + Đọc sách có kiến thức phổ thông 4. Tổng kết Ghi nhớ ( sgk) III/ Luyện tập. 3. Củng cố luyện tập Sử dụng bản đồ tư duy để củng cố kiến thức 4. Dặn dò:Học bài. Chuẩn bị bài "Khởi ngữ". Soạn bài" Tiếng nói của vặn nghệ" ******************************************.

<span class='text_page_counter'>(6)</span>

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Lớp 9C. Tiết. Ngày. Sĩ số. Vắng. 9D Tiết 93 Bài 18: KHỞI NGỮ A/ MỤC TIÊU I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nắm được đặc điểm, công dụng của KN trong câu Biết cách đặt câu có thành phần KN II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG. 1.Kiến thức: - Nắm được đặc điểm của khơi ngữ. - Công dụng của khơi ngữ. 2. Kĩ năng: - Nhận diện khởi ngữ trong câu. - Đặt câu có thành phần KN B/ CHUẨN BỊ GV: Tài liệu về khơi ngữ của câu Bảng phụ, phiếu học tập HS: học bài và xem bài ở nhà C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Kiểm tra lồng giới thiệu bài. GV đưa 2 câu: y/c hs lên xđ thành phần câu Tôi // đọc quyển sách này rồi. B Đ C. V. Quyển sách này, tôi // đọc rồi. C K Nhận xét và sửa sau đó dẫn vào bài. V.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> 2. Bài mới HĐ của GV Đưa bảng phụ nội dung bài tập 1 sgk Y/c hs phân biệt từ được gạch chân vời CN và q/h với VN? NX – KL Y/c hs thêm các qht vào trước từ được gạch chân? Y/c hs NX. HĐ của HS. Kiến thức cần đạt. I/ Đặc điểm và công dụng của Quan sát khởi ngữ trong câu 1. Bài tập Trả lời a) Bài 1 Nx - Vị trí: Đứng trước CN - Không có quan hệ C-V vời VN Nghe - Tác dụng: nêu nên đề tài được Thêm: a, đối với; b, nói đến trong câu và; b) Bài 2. Em hiểu thế nào là khởi Trả lời ngữ ? Nx- Kl. Y/c hs đọc ghi nhớ Đọc. VD a. Có thể thêm từ “ đối với” VD b. Có thể thêm từ “ và” 2.Bài học Ghi nhớ (SGK). Đưa bảng phụ nội dung bài Quan sát tập 1 Sgk Y/c hs nên bảng xđ KN Lên bảng làm trong câu Nx Y/c hs đọc bài tập 2 Y/c hs làm theo nhóm. II/ Luyện tập 1. Bài 1 a) Điều này b) đối với chúng mình c) Một mìmh d) Làm khí tợng Đọc e) Đối với háu Làm bài theo nhóm 2. Bài 2 Đại diện trình bầy a) Làm bài thì anh ấy cẩn thận Nghe lắm. b) Hiểu thì tôi hiểu nhưng giải thì Lên bảng làm tôi chưa giải được. Quan sát nhân xét. NX-Kl 3. Củng cố Y/c hs lên bảng đật câu có khởi ngữ NX – Sửa 4. Dặn dò: Làm các bài tập Nghe- nhớ vào vở. Viết 1 đoạn văn ngắn theo chủ đề về môi trường. Trong đó có câu có thành phần KN; Xem trước tiết TLV.. ****************************************.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Lớp 9C. Tiết. Ngày. Sĩ số. Vắng. 9D Tiết 94 Bài 18: PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A/ MỤC TIÊU I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu và biết vận dụng các phép lập luận phân tích, tổng hợp khi làm văn nghị luận. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG. 1.Kiến thức: - Đặc điểm của phép phân tích, tổng hợp. - Sự khác nhau của phép lập luận phân tích và tổng hợp. - Tác dụng của phép phân tích và tổng hợp trong các văn bản nghị luận. 2. Kĩ năng - Nhận diện được phép phân tích tổng hợp. - Vận dụng hai phép lập luận này khi tạo lập và đọc – hiểu văn bản nghị luận. B/ CHUẨN BỊ GV: Bảng phụ, phiếu bài tập HS: ôn bài C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Kiểm tra 2. Bài mới HĐ của GV HĐ của HS Kiến thức cần đạt Giới thiệu bài Nghe I/ Tìm hiểu phép lập luận phân Gọi hs đọc VB sgk Đọc tích tổng hợp. Phân nhóm (4) Vào nhóm 1. Bài tập CHTL: Bài văn đã nêu ra Thảo luận 5’ ( làm Văn bản: Trang phục những dẫn chứng gì về ăn ra nháp) mặc? Nêu luận điểm chính Đại diện trình bầy Luận điểm chính: của Vb? Lập luận n.t.n để + Ăn cho mình mặc cho ngời làm rõ luận điểm đó? + Y phục xúng kì đức + Quy tắc trong ăn mặc ; VH trang Đư bảng phụ đáp án Quan sát phục; quy tắc đồng bộ, chỉnh tề NX Qua đó t/g đã cho thấy quy Trả lời tắc nào trong ăn mặc? ( Quy tắc đồng bộ NX và chỉnh tề Em hiểu n.t.n là phép lập Nghe luận phân tích? Trả lời theo ghi KL nhớ ý 1 SGK ( 10) Gọi hs đọc câu cuối trong Đọc.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Vb:Trang phục Nêu tác dụng của câu này trong toàn bộ VB? NX. Nghe Trả lời ( Có tác dụng thâu tóm toàn bộ các ý trong các luận điểm, luận chứng bên trên) Em hiểu n.t.n về phép tổng Nghe hợp? Đọc KL Gọi hs đọc ghi nhớ Trả lời Gọi hs đoch BT1 Y/c hs làm cá nhân: 5’ NX Gọi hs đọc bt2 Y/c hs làm cá nhân: 5’ Nx Gọi hs đọc bt3 Y/c hs làm cá nhân: 5’ Nx Y/c hs thảo luận BT4 theo nhóm NX 3. Củng cố: Y/c hs viết 1 đoạn văn nghị luận theo phép phân tích tổng hợp. 4. Dặn dò: Về nhà làm các bài tập vào vở, xem kĩ tiết luyện tập;. Nghe Trả lời Nghe Đọc Đọc Làm cá nhân. Trình bầy Đọc Làm cá nhân. Trình bầy Đọc Làm cá nhâ. Trình bầy Thảo luận nhóm Đại diên trình bầy NX Nghe. - Câu cuối của Vb có tác dụng tổng hợp các ý phân tích ở trên: Nó thâu tóm được các ý trong từng dẫn chứng.. 2. Bài học : Ghi nhớ ( sgk) II/ Luyện tập. 1. Bài 1 Phân tích ý: Đọc sách là con đường của học vấn 2. Bài 2 Lí do phải chọn sách 3. Bài 3 Tầm quan trọng của dọc sách 4. Bài 4 Phép phân tích rất cần trong lập luận vì qua sự phân tích thì kết luận rút ra mới có sức thuyết phục. Viết cá nhân 7’ Trình bầy Nx Nghe Nghe , nhớ ***************************************.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Lớp 9C. Tiết. Ngày. Sĩ số. Vắng. 9D Tiết 95 Bài 18: LUYÊN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A/ MỤC TIÊU I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Có kĩ năng phân tích, tổng hợp trong lập luận. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG. 1.Kiến thức: Giúp hs Mục đích, đặc điểm, tác dụng của việc sử dụng phép phân tích và tổng hợp. 2. Kĩ năng - Nhận dạng được rõ hơn VB có sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp. - Sử dụng phép phân tích và tổng hợp thuần thục hơn khi đọc – hiểu và tạo lập VB nghị luận. B/ CHUẨN BỊ GV: Bảng phụ, phiếu bài tập HS: Ôn bài C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Kiểm tra 2. Bài mới HĐ của GV HĐ của HS Giới thiệu bài Nghe Y/c hs đọc bt1 Phân nhóm Vào nhóm y/c hs thảo luận bài Thảo luận 6’ tập 1 sgk BT SGK N: 1,2,3 làn ý a N: 4,5,6 làm ý b Y/c các nhóm trình Trình bầy bầy NX - KL. Kiến thức cần đạt 1. Bài 1 * Đoạn văn a - Từ cái "hay cả hồn lẫn xác, hay cả bài" t/g chỉ ra từng cái hay: + ở các điệu xanh + ở các vần thơ + ở những cử động + ở các chữ không non ép -> Phép lập luận phân tích * đoạn văn b - Đoạn mở đầu nêu các quan niệm mấu chốt của sự thành đạt - Đoạn 2 phân tích từng quan niệm đúng sai thế nào và kết lại ở việc phân tích bản thân chủ quan của mỗi ngời -> Phép phân tích và tổng hợp..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Gọi hs đọc bài tập 2 H. Vần đề phân tích ở đây là gì? Giới thiệu hiện tượng trên Y/c hs làm bài tập 2 vào vở NX. Đọc Trả lời Nghe Làm cá nhân Trình bầy Nx Nghe. Y/c hs đọc bài tập 3 Gợi ý. Đọc Nghe Làm cá nhân Trình bầy Nx. NX. Nghe. 3. Củng cố Y/c hs viêt đ/v tổng hợp cho bài tập 3 Nx 4. Dặn dò - Làm bài tập vào vở - Soạn bài: " Tiếng nói của văn nghệ". Làm cá nhân ( 10') Trình bầy Nx Nghe. 2. Bài 2 - Học đối phó là học không lấy việc học làm mục đích, xem học là viẹc phụ. - Học đối phó là học bị động, không chủ động, cốt đối phó với sự đòi hỏi của thầy cô, của thi cử. - Do hìmh thức bị động nên không thấy hứng thú mà không hứng thú thì chán học, hiệu quả thấp - học hình thực không đi sâu vào thực chất kiến thức của bài học 3. Bài 3 - Sách vở đúc kết kiến thức của nhân loại đã tích lũy từ xa đến nay - Muốn tiến bộ, phát triển thì phải đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm. - Đọc sách không cần nhiều mà cần đọc kĩ, hiểu sâu, đọc quyển nào chắc quyển đó như thế mới có ích - Bên cạnh đọc chuyên sâu cần đọc rộng.

<span class='text_page_counter'>(13)</span>