Hoi thao doi moi PPDH TH

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>PHỊNG GDĐT SƠNG MÃ</b>
<b>TRƯỜNG TH KHƯƠNG TIÊN</b>

<b>Kế hoạch hội thảo đổi mới PPDH </b>

<b>ở tiểu học</b>

<b>A./ Câu hỏi phương pháp:</b>

<b>1. Theo quan niệm của đồng chí Đổi mới PPDH là gì?</b>

TL: Đổi mới PPDH là sử dụng các PP một cách tích cực, hiệu quả, phát huy được
tính tích cực, chủ động, sáng tạo của hs. Đổi mới PPDH khơng có nghĩa phủ định
hồn tồn các PP truyền thống và tuyệt đối hóa hồn tồn các PP hiện đại. Trong đổi
mới PPDH cần khai thác những yếu tố tích cực ở PP truyến thống, sử dụng chúng
một cách hợp lí, có hiệu quả trong sự kết hợp hài hòa với các PP hiện đại.

<b>2. Những PPDH tích cực trong DH ở TH?</b>

TL: Phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực) là mộtthuật ngữ rút gọn, được
dùng ở nhiều nước để chỉ những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát
huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. PPDH tích cực hướng tới việc
hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, nghĩa là tập trung
vào phát huy tính tích cực của người học chứ không phải là tập trung vào phát

huy tính tích cực của người dạy, tuy nhiên để dạy học theo phương pháp tích cực thì
giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động

Các PPDH tích cực:
1. Vấn đáp

2. DH phát hiện và giải quyết vấn đề.

3. Thảo luận nhóm

4. Trị chơi học tập
5. Động não

6. Đóng vai

<b>B./ XỬ LÍ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM</b>

<b>Tình huống 1</b>: Một giáo viên mới ra trường đã giải sai 01 bài toán nên dù học
sinh đã làm đúng, cô giáo buộc các em làm lại bài sửa theo cô. Sự việc xảy ra đã lâu
nhưng khơng thấy có phản ứng gì từ phía phụ huynh và học sinh. Khi biết chuyện,
một số giáo viên già dặn hơn khuyên cô giáo trẻ hãy coi đây là “sự cố nghề nghiệp”
cần rút kinh nghiệm chứ không nên “bươi” lại sự việc sẽ làm ảnh hưởng đến nghề
nghiệp tương lai của mình. Bạn đồng ý với cách xử lý của đồng nghiệp hay có cách
xử lý khác tế nhị, hay hơn?

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Giáo viên không phải là người khơng thể có sai sót, điều quan trọng là nhận ra sai
sót và điều chỉnh để hướng đến sự hồn thiện, hồn mỹ hơn. Vì vậy, giáo viên nên
sẵn sàng nhận sai sót của mình trước học sinh và phụ huynh và điều chỉnh lại. Điều
đó, sẽ không làm giảm mà ngược lại sẽ làm tăng thêm sự tín nhiệm của phụ huynh và
học sinh.

<b>Tình huống 2</b>: Lớp 5 của cơ giáo Thơng có một học sinh cá biệt: lười học,
thiếu tập trung trong giờ học, hay nói chuyện, láu miệng, hay đánh hống trong lớp…
Cơ Thơng rất bực mình và thường hay khiển trách, chê bai em học sinh đó trước lớp,
thậm chí hăm dọa sẽ có biện pháp xử lý mạnh với em, nhưng em vẫn chứng nào tật
đó.

Một hôm, đang giảng bài, thấy em không tập trung, cô Thông gọi:

- “Minh! Em đứng dậy và nhắc lại lời cơ vừa nói!”

Minh đứng dậy và trả lời ngay:

- “Thưa cơ! Cơ vừa nói: Minh, em đứng dậy và nhắc lại lời cơ vừa nói”

Cơ Thông uất đến nghẹn lời. Xin nhờ bạn hãy giúp cơ Thơng xử lý tình huống này!

<b>Gợi ý</b>: - Phải ghi nhận là em Minh là học sinh cá biệt nhưng thơng minh. Em
đã nhanh chóng đẩy cơ giáo từ tình thế chủ động sang bị động. Trong trường hợp
này, cơ giáo hãy bình tỉnh, khơng nổi nóng và thiếu tự chủ. Cô giáo nên nhẹ nhàng
lấy lại thế chủ động: “Vâng! Em rất thông minh, nhưng ý cô hỏi không phải là vậy!
Đề nghị em hãy trả lời theo đúng ý cô hỏi!”. Nếu em khơng trả lời được thì lưu ý em
cần tập trung và gọi em khác trả lời thay.

- Là học sinh cá biệt, giáo viên cần có biện pháp giáo dục cá biệt, không nên giáo dục
một cách chung chung trên lớp, nhất là không nên thường xuyên khiển trách, chê bai
Minh trước lớp như cơ giáo Thơng.

<b>Tình huống 3</b>: Trong một tiết thao giảng của đồng nghiệp - vừa là bạn rất thân
của bạn, tiết dạy không được thành cơng: cịn nhiều thiếu sót về kiến thức, chưa tốt
về phương pháp. Tuy vậy, khi đóng góp xây dựng tiết dạy để rút kinh nghiệm chung
thì mọi người “nhìn mặt nhau” và đều góp ý một cách chung chung, qua loa, lấy lệ,
không nêu rõ ra những ưu hay khuyết điểm của tiết dạy. Còn bạn? Bạn sẽ đóng góp ý
kiến của mình như thế nào?

<b>Gợi ý</b>: - Đây là một tình huống khó xử vì số đơng đã “bằng mặt, khơng bằng
lịng”. Tuy nhiên, cần xác định rằng: tình cảm đồng nghiệp, bạn bè bền vững phải
dựa trên nền tảng của sự thẳng thắn, trung thực và chân thành. Vì vậy trong trường
hợp này, không nên “theo đuôi” với số đông đồng nghiệp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3></div>

<!--links-->
Bai giang doi moi PPDH Lich su o truong THCS

• 23
• 514
• 0