Ke hoach boi duong thuong xuyen mi thuat

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GD&ĐT CAO LỘC TRƯỜNG TH THANH LÒA. *********. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM. Độc lập – Tự do – Hạnh phúc. ***************** Thanh Lòa, ngày 22 tháng 12 năm 2012. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Năm học : 2012 -20123 I. CÁC CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH : Căn cứ công văn số 789/PGD&ĐT- GDTH ngày 14 tháng 9 năm 2012 . về việc hướng dẫn thực hiện BDTX giáo viên năm học 2012-2013. Thực hiện công văn số 1033/GDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 v/v hướng dẫn thực hiện BDTX giáo viên năm học 2012-2013 và định hướng xây dựng kế hoạch 2013-2014 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Cao Lộc; Căn cứ kế hoạch của trường Tiểu học Thanh Lòa. Tôi xây dựng kế hoạch BDTX của cá nhân như sau: II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH, NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN : - Năm học 2012 - 2013 là năm học thực hiện “ Chăm lo phát triển cho giáo dục mầm non”. Là năm học tiếp tục thực hiện cuộc vận động “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” và ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí giáo dục và giảng dạy. Là năm học tiếp tục thực hiện cuộc vận động hai không với 4 nội dung; Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng về đạo đức, tự học, sáng tạo; “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”…. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ trong năm học này bản thân tôi gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau : 1.Thuận lợi: - Bản thân được nhà trường và Ban Giám Hiệu quan tâm giúp đỡ về chuyên môn. - Bản thân tự làm và sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết dạy. - Bản thân luôn được các đồng nghiệp giúp đỡ ngày một nâng cao chất lượng dạy học. 2.Khó khăn: - Về cơ sở vật chất nhà trường còn hạn chế thiếu đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy môn Mĩ Thuật . - Trường nằm trên địa bàn có 100% học sinh là người dân tộc, nên việc tiếp thu học tập môn mĩ thuật của các em còn chậm. - Do gia đình khó khăn nhiều phụ huynh học sinh chưa chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho các con em mình , nên công tác dạy và học môn mĩ thuật gặp nhiều khó khăn. III. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1. Khối kiến thức bắt buộc: a) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp tiểu học ( nội dung bồi dưỡng 1): Cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học. b) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục tiểu học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương (nội dung bồi dưỡng 2): Cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục tiểu học của địa phương, thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án (nếu có) qui định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch của các dự án. 2. Khối kiến thức tự chọn: * Bản thân tự thấy trình độ chuyên môn chưa cao nên đề ra kế hoạch tự học , tự bôi dưỡng chuyên môn như sau : - Thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực . - Một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học . - Bản thân sẽ thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cụ thể là sử dụng giáo án điện tử ít nhất 1 tiết trong một năm. 3)Thực hiện nội dung bồi dưỡng: - Tự bồi dưỡng: Bản thân mỗi cá nhân phải có ý thức tự giác cao, tự đọc, tự nghiên cứu tài liệu, các văn bản quy định về chuyên môn. Thông qua các hoạt động thăm lớp dự giờ, tự trao đổi với đồng nghiệp và tự rút ra kinh nghiệm của bản thân. Bồi dưỡng qua mạng Internet: trao đổi qua email, tìm tài liệu tham khảo. - Bồi dưỡng tại chỗ: Thông qua các buổi sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ của tổ khối, của nhà trường để bổ trợ cho nội dung tự bồi dưỡng - Bồi dưỡng tập trung: Thông qua việc dự các lớp bồi dưỡng hè, tập huấn chuyên đề của Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức, Các hội nghị hội thảo chuyên đề cấp liên trường, cấp huyện, cấp tỉnh để thống nhất và củng cố cho nội dung tự bồi dưỡng. IV. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN. - Bản thân tự học trên cơ sở các tài liệu được hoc tập với sự hỗ trợ cuả tập thể sư phạm. - Tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ khối, thăm lớp dự giờ. Qua các tiết dạy rút kinh nghiệm và góp ý cho bạn bè đồng nghiệp. Từ đó trau dồi cho bản thân mình những phương pháp giảng dạy và giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao. - Thực hiện kế hoạch chỉ đạo việc học tập bồi dưỡng thường xuyên của tập thể nhà trường đã được thống nhất. - Nghiên cứu và học tập đầy đủ các công văn, quyết định, thông tư, chỉ đạo của các cấp về công tác giáo dục. Vận dụng linh hoạt các nội dung vào thực tế trong quá trình giảng dạy nhằm đưa lại hiệu quả cao nhất trong công tác. - Tham gia giảng dạy các tiết học tại trường theo quy định đảm bảo nhằm thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh và phương pháp giảng dạy của giáo viên, nhất là đối với học sinh yếu, học sinh khó khăn về học. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> linh hoạt, tự chủ, phát huy tính tích cực tự giác của học sinh. Dạy phân hóa đối tượng thu hút học sinh tham gia học tập. - Tham gia các chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn giáo viên tại trường, cụm trường triển khai. Rút kinh nghiệm cho bản thân mình qua việc dự giờ đồng nghiệp. V. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỤ THỂ THEO THÁNG: Tháng. Nội dung - Học tập các Quyết định 51/2007/QĐGD&ĐT về điều Điều lệ trường TH. - Học tập nhiệm vụ năm học 2012-2013 của các cấp 8+ 9/2012 - Nghị Quyết Hội ĐHĐB Toàn quốc lần thứ 11. Chương trình hành động của Bộ GD&ĐT giai đoạn 2011-2016 -Tham gia học tập, bồi dưỡng các chuyên đề : Bồi dưỡng chính trị hè 2012; Phương pháp dạy học tích cực. - Bổ trợ thêm kĩ năng tin học.. Hình thức, địa điểm -Tập trung tại trường. - Học tập nhiệm vụ năm học 2012-2013 của các cấp - Nghiên cứu tài liệu HD dạy học môn Mĩ thuật theo chuẩn KTKN để lên kế hoạch DH. - Học tập nghiên cứu các cuộc vận động và các phong trào thi đua của ngành - Bổ trợ thêm kĩ năng tin học. - Học tập thêm một số nội dung cần thiết.. - Tập trung tại trường.. - Trao đổi cách Soạn giáo án với tổ chuyên môn và tham khảo giáo án trên mạng Internet. - Tập giảng. Vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào các tiết dạy - Bổ trợ thêm kĩ năng tin học. - Học tập thêm một số nội dung cần thiết. - Dạy học các tiết dạy có ứng dụng CNTT có lồng ghép tích hợp nội dung BVMT, kĩ năng sống vào môn mĩ thuật. - Bổ trợ thêm kĩ năng tin học. - Tham gia làm đồ dùng dạy học -Học tập lại thông tư 32/TT đánh giá xếp. - Tập trung toàn tổ khối chuyên môn trường, tổ chức thao giảng, dự giờ đồng nghiệp. - Cá nhân tự học. 9/2012. 10/2012. 11/2012. 12/2012. - Tập trung tại trường. - Tập trung tại trường. - Tham gia tập huấn tập trung tại trường và Cá nhân tự học.. - Cá nhân. - Tập trung tại trường. - Cá nhân. - Cá nhân.. - Toàn trường dự giờ dạy , trao đổi kinh nghiệm. - Cá nhân tự học - Cá nhân -Tập trung theo tổ khối.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> loại học sinh tiểu học - Nghiên cứu lại cách ghi điểm đánh giá học sinh. - Đánh giá xếp loại học sinh học kỳ 1 - Học tập nội dung phổ biến GDPL trong trường học. 1+ 2/2013 -Áp dụng dạy học và thăm lớp dự giờ đồng nghiệp nội dung về vận dụng các phương pháp dạy học tích cực: Phương pháp giải quyết vấn đề; Phương pháp làm việc theo nhóm; Phương pháp hỏi đáp… - Trao đổi học tập kinh nghiệm trong nhóm tổ. - Bổ trợ thêm kĩ năng tin học. Soạn giáo án điện tử lên 1 tiết trình chiếu. - Học tập thêm một số nội dung cần thiết. 3/2013 - Sinh hoạt chuyên đề dạy học theo phương pháp dạy học tích cực: Phương pháp giải quyết vấn đề; Phương pháp làm việc theo nhóm; Phương pháp hỏi đáp dạy học môn học theo chuẩn KTKN - Áp dụng dạy học và thăm lớp dự giờ đồng nghiệp nội dung về vận dụng các phương pháp dạy học tích cực: Phương pháp giải quyết vấn đề; Phương pháp làm việc theo nhóm; Phương pháp hỏi đáp… - Học tập thêm một số nội dung cần thiết... 4/2013 - Học tập các văn bản chỉ đạo của cấp trên - Học tập lại thông tư 32/TT đánh giá xếp loại học sinh tiểu học - Nghiên cứu lại cách ghi sổ điểm, học sinh để thực hiện làm hồ sơ cuối học II. - Kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh - Học tập thêm một số nội dung cần thiết... 5/2013. Tham gia đánh giá kết quả bồi dưỡng. -Tập trung theo tổ khối, cá nhân tự bồi dưỡng. -Cá nhân.. - Cá nhân dạy, tổ khối dự giờ trao đổi kinh nghiệm.. - Cá nhân, tổ khối - Cá nhân - Cá nhân -Tổ khối, cá nhân. - Cá nhân dạy, tổ khối dự giờ trao đổi kinh nghiệm.. - Cá nhân tự học - Tập trung toàn trường. - Cá nhân tự học - Cá nhân, tổ khối - Cá nhân + Giáo viên toàn trường - Cá nhân Cá nhân + Nhà trường.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân tôi trong năm học 2012- 2013. Rất mong BGH xem xét góp ý để tôi thực hiện tốt hơn nhiệm vụ của mình ở những năm tiếp theo. Xin chân thành cảm ơn. Phê duyệt của BGH. Người viết. Nguyễn Thị Thanh Huyền.

<span class='text_page_counter'>(6)</span>

<span class='text_page_counter'>(7)</span>