Ke hoach Boi duong thuong xuyen Namhoc20122013MOI

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GD&ĐT HUYỆN LỤC YÊN TRƯỜNG THCS AN LẠC. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc. An Lạc, ngày 20 tháng 12 năm 2012. KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên năm học 2012-2013 Căn cứ thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 8 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở . Căn cứ thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên Căn cứ Kế hoạch số 80/KH-SGDĐT ngày 24 tháng 10 năm 2012 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Yên Bái về việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2012-2013. Căn cứ Kế hoạch số 265/PGDĐT- CM ngày 03 tháng 12 năm 2012 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Lục Yên về việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2012-2013. Căn cứ Kế hoạch số… /TTHCSAL ngày … tháng 12 năm 2012 của Trường THCS An Lạc về việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-2013. Tôi tự xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-2013 như sau: A. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU. 1. Mục đích - Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành. - Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo. 2. Yêu cầu - Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân. - Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học, có kĩ năng tổ chức các hoạt động trong.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> công tác chủ nhiệm, có kĩ năng giải quyết các tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm. - Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng. - Việc thực hiện BDTX phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc, đảm bảo đạt được hiệu quả thiết thực. B. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG. I. Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản. 1. Nội dung 1: 30 tiết/năm học Trong hè năm 2012, bản thân tôi đã được tham gia lớp bồi dưỡng chính trị với các nội dung: + Chuyên đề 1: Chỉ thị số 10. + Chuyên đề 2: Học tập nghị quyết TW 4. + Chuyên đề 3: Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. + Chuyên đề 4: Tìm hiểu tác phẩm Đường Kách Mệnh. + Chuyên đề 5: Nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục đến năm 2016. + Chuyên đề 6: Tình hình thế giới và biển Đông. 2. Nội dung 2: 30 tiết/năm học Trong hè năm 2012, tôi được tham gia tập huấn về: - Chuyên môn: Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá; Kĩ thuật làm ma trận đề kiểm tra… - Dự án Giáo dục THCS vùng khó khăn nhất với 6 mô đun cụ thể là: + Học tích cực, đánh giá kết quả học tập học sinh THCS. + Hỗ trợ dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cấp THCS. + Thực hành dạy học tích cực và đánh giá theo môn học. + Ứng dụng công nghệ thông tin trong lớp học và hệ thống hướng dẫn qua mạng. + Tư vấn nghề nghiệp chăm sóc tâm lí và phát triển chuyên môn liên tục cho giao viên THCS. + Nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và tài liệu bổ trợ thông qua phương pháp dạy học tích cực. II. Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung 1. Mô đun 20: Sử dụng các thiết bị dạy học: 15 tiết. 2. Mô đun 24: Kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học : 15 tiết. 3. Mô đun 32: Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm : 15 tiết. 4. Mô đun 33: Giải quyết tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm: 15 tiết. III. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG. 1. Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> của người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn . 2. Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng. 3. Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet). IV. TÀI LIỆU CHO BDTX. - Tài liệu BDTX (cả 3 nội dung) theo hình thức tủ sách dùng chung của nhà trường hoặc cấp phát cho từng giáo viên.. - Tài liệu tham khảo trên mạng Internet) V. KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI CỤ THỂ.. Tháng. Tuần. 12/2012. Nội dung bồi dưỡng/60 tiết. Hình thức (tập trung, hoặc GV tự BD); Tài liệu BDTX. Người thực hiện (GV, TCM, BGH) - GV. I. Mô đun thứ nhất (mô đun 20): - Gv tự bồi dưỡng 10 tiết Sử dụng các thiết bị dạy học. /15 tiết ( Lý thuyết 10 tiết; Thực - Tập trung 5 tiết - TCM - BGH hành 5 tiết). 1. 1. Vai trò của thiết bị dạy học trong - Gv tự bồi - GV đổi mới phương pháp dạy học / 3 tiết dưỡng 2 tiết (Lý thuyết 3tiết; Thực hành 0 tiết) - Tập trung 1 tiết - TCM - BGH 2. Thiết bị dạy học theo môn học cấp - Gv tự bồi - GV THCS/ 3 tiết dưỡng 2 tiết (Lý thuyết 3 tiết; Thực hành 0 tiết) - Tập trung 1 tiết - TCM - BGH. 2 3. 3. Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp - Gv tự bồi - GV sử dụng các thiết bị dạy học truyền dưỡng 6 tiết thống với thiết bị dạy học hiện đại để - Tập trung 3 tiết - TCM.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> làm tăng hiệu quả dạy học / 9 tiết (Lý thuyết 4 tiết; Thực hành 5 tiết). - BGH. II. Mô đun thứ hai (mô đun 24): Kĩ - GV thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học / - Gv tự bồi dưỡng 10 tiết 15 tiết - Tập trung 5 tiết - TCM (Lý thuyết 10 tiết; Thực hành 5 tiết) - BGH 1. Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra: xác định mục tiêu kiểm tra; hình thức - GV kiểm tra; xây dựng ma trận đề kiểm - Gv tự bồi tra; viết đề kiểm tra, xây dựng dưỡng 7 tiết - Tập trung 3 tiết - TCM hướng dẫn chấm / 10tiết - BGH (Lý thuyết 7 tiết; Thực hành 3 tiết). 01/2013 1. 2. 2. Kĩ thuật phân tích kết quả kiểm tra đánh giá nâng cao hiệu quả dạy học / 5 tiết - Gv tự bồi - GV (Lý thuyết 3 tiết; Thực hành 2 tiết) dưỡng 3 tiết - Tập trung 2 tiết - TCM - BGH III. Mô đun thứ ba (mô đun 32 ) - Gv tự bồi - GV Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm / dưỡng 15 tiết - HS 15 tiết (Lý thuyết 10 tiết; Thực hành 5 tiết) - Gv tự bồi dưỡng 4 tiết. - GV - HS. 2. Các hình thức tổ chức hoạt động - Gv tự bồi của giáo viên chủ nhiệm cấp THCS dưỡng 6 tiết (Lý thuyết 3 tiết; Thực hành 3 tiết). - GV - HS. 3. Phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động của công tác chủ nhiệm cấp THCS (Lý thuyết 3 tiết; Thực hành 2 tiết). - GV - HS. 1. Các hoạt động của giáo viên chủ nhiệm cấp THCS/ 2 tiết (Lý thuyết 4 tiết; Thực hành 0 tiết) 02+03/ 2013.. 1. 2 - Gv tự bồi dưỡng 5 tiết. 3 IV. Mô đun thứ tư ( mô đun 33 ): - Gv tự bồi Giải quyết tình huống sư phạm trong dưỡng 15 tiết. - GV HS.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> công tác chủ nhiệm/ 15 tiết (Lý thuyết 10 tiết; Thực hành 5 tiết). - TCM BGH. 1. Một số tình huống thường gặp - Gv tự bồi - GV trong công tác chủ nhiệm ở trường dưỡng 3 tiết HS THCS - Tập trung 2 tiết - TCM / 5 tiết BGH (Lý thuyết 5tiết; Thực hành 0 tiết) 1 2. Một số kĩ năng cần thiết khi giải - Gv tự bồi - GV quyết tình huống trong công tác chủ dưỡng 3 tiết HS nhiệm ở trường THCS - Tập trung 2 tiết - TCM / 5 tiết BGH (Lý thuyết3 tiết; Thực hành 2 tiết). 04/2013 2. 3. Phân tích và giải quyết một số tình - Gv tự bồi - GV huống điển hình trong công tác chủ dưỡng 3 tiết HS nhiệm ở trường THCS/ 5 tiết - Tập trung 2 tiết - TCM (Lý thuyết 2 tiết; Thực hành 3 tiết) BGH 3 Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2012- 2013 của tôi. Người lập kế hoạch. Nguyễn Thị Hoàng Yến PHÊ DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN KHTN. PHÊ DUYỆT CỦA BGH TRƯỜNG THCS AN LẠC.

<span class='text_page_counter'>(6)</span>