Thực trạng hoạt động phát hành sách giáo khoa tại công ty sách thiết bị trường học hà nội trong hai năm 2009 2010

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI
KHOA XUẤT BẢN – PHÁT HÀNH
**************

THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG PHÁT HÀNH
SÁCH GIÁO KHOA TẠI CÔNG TY SÁCH – THIẾT
BỊ VÀ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HÀ NỘI
TRONG HAI NĂM 2009-2010

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

Giảng viên hướng dẫn Ths. Nguyễn Phương Hoa
Sinh viên thực hiện

: Nguyễn Thanh Tùng

HÀ NỘI – 2011

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


MỤC LỤC
Trang
Lời mở đầu ............................................................................

1

1. lý do chọn đề tài ................................................................

1

2. Mục đích nghiên cứu .........................................................

2

3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu......................................

2

4. Phương pháp nghiên cứu ...................................................

3

5. Cấu trúc bài khóa luận .......................................................

3

Chương I: Sách giáo khoa và ý nghĩa của hoạt động phát
hành sách giáo khoa đối với công ty Sách - Thiết bị và xây

5

dựng trường học hà Nội.........................................................
1.1. Nhận thức chung về sách giáo khoa ................................

5

1.1.1. Khái niệm sách giáo khoa ............................................

7

1.1.2. Phân loại sách giáo khoa..............................................

8

1.1.3. Đặc điểm của sách giáo khoa .......................................

9

1.1.3.1. Sách giáo khoa là dạng xuất bản phẩm đặc biệt ........

9

1.1.3.2. Sách giáo khoa là công cụ tất yếu của sự nghiệp Giáo
dục - Đào tạo ........................................................................
1.1.3.3. Sách giáo khoa tạo nên hiệu quả cao của quá trình
học tập và giảng dạy ..............................................................

10

10

1.1.3.4. Sách giáo khoa là phương tiện lưu giữ thông tin và
truyền tải những kiến thức cơ bản một cách rộng khắp và

11

đồng loạt cho mọi người ........................................................
1.1.3.5. Sách giáo khoa có tính ổn định tương đối .................

Luận văn tốt nghiệp

12

Nguyễn Thanh Tùng


1.2. Nội dung hoạt động phát hành sách giáo khoa ................

12

1.2.1. Khái niệm phát hành sách giáo khoa............................

12

1.2.2. Đặc điểm của hoạt động phát hành sách giáo khoa ......

13

1.2.3. Nghiệp vụ hoạt động phát hành sách giáo khoa ...........

14

1.2.3.1. Tổ chức điều tra nghiên cứu nhu cầu ........................

14

1.2.3.2. Tổ chức tài chính ......................................................

15

1.2.3.3. Tổ chức khai thác nguồn hàng ..................................

15

1.2.3.4. Tổ chức tiêu thụ ........................................................

16

1.3. Ý nghĩa hoạt động phát hành sách giáo khoa đối với
công ty Sách - Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội ........
1.3.1. Ý nghĩa xã hội .............................................................

16
16

1.3.1.1. Phát hành sách giáo khoa góp phần tích cực vào việc
thực hiên hiệu quả xã hội của công ty Sách - thiết bị và xây

16

dựng trường học Hà Nội ........................................................
1.3.1.2. Hoạt động phát hành sách giáo khoa là công cụ thiết
yếu để tạo nên hiệu quả văn hóa thơng tin .............................
1.3.2. Ý nghĩa kinh tế ...........................................................

18
19

1.3.2.1. Hoạt động phát hành sách giáo khoa mang lại hiệu
quả kinh tế cho công ty Sách – Thiết bị và xây dựng trường

20

học Hà Nội ............................................................................
1.3.2.2. Phát hành sách giáo khoa góp phần làm chủ và chiếm
lĩnh thị trường sách giáo khoa của công ty Sách – Thiết bị và

21

xây dựng trường học Hà Nội .................................................
Chương II: Thực trạng hoạt động phát hành sách giáo khoa
của công ty Sách-Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội....

Luận văn tốt nghiệp

24

Nguyễn Thanh Tùng


2.1. Vài nét về hoạt động của công ty Sách – Thiết bị và xây
dựng trường học Hà Nội ........................................................

2.1.1. Sơ lược về sự hình thành và phát triển của công ty
Sách – Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội ...................
2.1.2. Mơ hình tổ chức của cơng ty Sách – Thiết bị và xây
dựng trường học Hà Nội ........................................................
2.1.3. Chức năng, nhiệm vụ của công ty Sách – Thiết bị và

xây dựng trường học Hà Nội .................................................
2.2. Môi trường kinh doanh của công ty Sách – Thiết bị và
xây dựng trường học Hà Nội .................................................
2.2.1. Mơi trường chính trị - kinh tế - văn hóa - xã hội của
thành phố Hà Nội ..................................................................

24

24

26

29

31

31

2.2.1.1. Về chính trị - xã hội ................................................

31

2.2.1.2. Về văn hóa - xã hội ...................................................

32

2.2.1.3. Về kinh tế - xã hội ....................................................

34

2.2.2. Tình hình sách giáo khoa ở Hà Nội hiện nay ...............

35

2.3. Thực trạng phát hành sách giáo khoa của công ty Sách Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội trong hai năm 2009-

37

2010 ......................................................................................
2.3.1. Tổ chức hoạt động phát hành sách giáo khoa của công
ty Sách - Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội trong hai

37

năm 2009-2010 .....................................................................
2.3.1.1. Tổ chức điều tra nghiên cứu nhu cầu sách giáo khoa
2.3.1.2. Tổ chức tài chính của cơng ty Sách – Thiết bị và xây
dựng trường học Hà Nội ........................................................
2.3.1.3. Tổ chức khai thác nguồn hàng của công ty Sách –

Luận văn tốt nghiệp

37
42
43

Nguyễn Thanh Tùng


Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội ...............................

2.3.1.4. Tổ chức tiêu thụ sách giáo khoa của công ty Sách –
Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội ...............................

50

2.3.2. Kết quả hoạt động phát hành sách giáo khoa của công
ty Sách - Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội trong hai

60

năm 2009-2010 .....................................................................
2.4. Nhận xét chung...............................................................

63

2.4.1. Ưu điểm.......................................................................

65

2.4.1.1. Về mặt chủ quan .......................................................

65

2.4.1.2. Về mặt khách quan ...................................................

66

2.4.2. Một số tồn tại cần khắc phục .......................................

67

2.4.2.1. Nguồn nhân lực ........................................................

67

2.4.2.2. Điều kiện cơ sở vật chất, vận chuyển hàng hóa .........

68

2.4.2.3. Mơi trường cạnh tranh ..............................................

69

Chương III: Phương hướng và một giải pháp nhằm hoàn
thiện hoạt động phát hành sách giáo khoa ở công ty Sách -

70

Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội ...............................
3.1. Phương hướng hoạt động của công ty Sách - Thiết bị và
xây dựng trường học Hà Nội trong thời gian tới ....................

70

3.1.1. Về tổ chức bộ máy hoạt động sản xuất ........................

70

3.1.2. Về tổ chức hoạt động sản xuất kinh doanh...................

71

3.2. Một giải pháp nhăm nâng cao hiệu quả phát hành sách
giáo khoa của công ty sách - thiết bị và xây dựng trường học

72

Hà Nội...................................................................................
3.2.1. Giải pháp vĩ mô ...........................................................

72

3.2.1.1. Tiếp tục nâng cao chất lượng xuất bản Sách giáo

72

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


khoa ......................................................................................
3.2.1.2. Tăng cường sự quản lý tích cực đối với hoạt động
xuất bản, phát hành Sách giáo khoa .......................................

73

3.2.1.3. Nhà nước có sự chỉ đạo trực tiếp tới Nhà xuất bản
Giáo dục để có biện pháp cụ thể nhằm ổn định kỷ cương
trong công tác xuất bản - in - phát hành sách giáo khoa và

74

thực hiện đúng vai trò hướng dẫn chỉ đạo nghiệp vụ .............
3.2.2. Giải pháp vi mô ...........................................................

76

3.2.2.1. Công ty Sách – Thiết bị và xây dựng trường học Hà
Nội phải khơng ngừng hồn thiện bộ máy tổ chức, nâng cao

76

nghiệp vụ cho cán bộ công nhân viên trong công ty ..............
3.2.2.2. Tăng cường công tác điều tra nghiên cứu nhu cầu và
dự báo kế hoạch ở công ty Sách – Thiết bị và xây dựng

77

trường học Hà Nội.................................................................
3.2.2.3. Đẩy mạnh hoạt động tiêu thụ mặt hàng Sách giáo
khoa ......................................................................................
3.2.2.4. Đề xuất với nhà xuất bản Giáo Dục cải tiến và đổi
mới phương thức phân phối, cung ứng sách giáo khoa ..........

78

79

3.2.2.5. Tăng cường phối hợp các cơ quan chức năng nhằm

hạn chế những tiêu cực xảy ra trên thị trường Sách giáo khoa

81

Hà Nội...................................................................................
KẾT LUẬN ........................................................................................

82

DANH MỤC THAM KHẢO.............................................................

84

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


-1-

LỜI MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
Đất nước ta cùng với sự phát triển như vũ bão của thế giới trong nền
kinh tế tri thức và xã hội hóa thơng tin, cũng đang có những bước chuyển biến
tích cực trên nhiều lĩnh vực như kinh tế, văn hóa, xã hội... Đặc biệt lĩnh vực
Giáo dục - Đào tạo luôn được Đảng và Nhà nước đặc biệt quan tâm và coi đó
là quốc sách hàng đầu. Điều này được nêu rõ ở Đại hội lần thứ VIII của
Đảng:“ Cùng với khoa học và công nghệ Giáo dục - Đào tạo là quốc sách
hàng đầu”
Muốn phát triển sự nghiệp giáo dục, Nhà nước phải tăng cường các

công tác quản lý nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lưc, bồi dưỡng nhân tài
phục vụ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Sách giáo khoa chính là
cơng cụ thơng tin và giáo dục rất có hiệu quả. Sách giáo khoa tạo nên hiệu
quả to lớn trong sự nghiệp giáo dục của đất nước ta. Trong những năm gần
đây hoạt động phát hành sách giáo khoa đã thức sự chuyển tải một khối lượng
lớn xuất bản với chất lượng cao dến mọi miền đất nước, thỏa mãn nhu cầu xã
hội, trong đó phải kể đến Thủ đơ Hà Nội.
Trong q trình giáo dục, sách giáo khoa đóng vai trị chủ yếu trong
việc cung cấp cho các em học sinh những kiến thức khoa học cơ bản. Đồng
thời sách giáo khoa cũng mang đến cho các em những kiến thức nâng cao về
các vấn đề khác. Đó là cơ sở nền tảng ban đầu giúp các em hình thành tư duy
và hồn thiện nhân cách trong nhà trường. Nhưng khi tham gia vào nền kinh
tế thị trường sách giáo khoa cũng trở thành hàng hóa, một loại hàng hóa đặc
thù vì sách giáo khoa là sản phẩm của trí tuệ, chứa đựng trong đó giá trị vật
chất và giá trị tinh thần to lớn.

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


-2-

Là một loại hàng hóa nên sách giáo khoa cũng được trao đổi mua
bán trên thị trường và trở thành một mặt hàng cạnh tranh giữa các doanh
nghiệp kinh doanh. Tuy nhiên kinh doanh trong tình trạng hiện nay khơng
phải là một vấn đề đơn giản đối với bất kì một doanh nghiệp nào. Mặc dù
công ty Sách - Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội là một doanh nghiệp
phát hành sách giáo khoa có uy tín trên thị trường nhưng việc xây dựng củng
cố hoạt động phát hành sách ở Hà Nội nhằm duy trì và giữ vững thị trường

sách giáo khoa để thỏa mãn nhu cầu nghiên cứu học tập của nhân dân là một
vấn đề phức tạp. Chính vì thế, cơng ty vẫn phải đối mặt với những khó khăn
để tồn tại và phát triển địi hỏi phải có sự quan tâm tích cực hơn nữa của Nhà
nước, phối hợp với các ban ngành đoàn thể và đặc biệt là sự nỗ lực phấn đấu
của tồn thể cán bộ cơng nhân viên cơng ty Sách - Thiết bị và xây dựng
trường học Hà Nội.
Là một sinh viên khoa Xuất bản - Phát hành của trường Đại học
Văn hóa Hà Nội, được trang bị những kiến thức tích lũy trong nhà trường và
một số kinh nghiệm thực tế thu thập được qua thời gian thực tập tại công ty
Sách -Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội, em quyết định chọn đề tài:”
Thực trạng hoạt động phát hành sách giáo khoa tại công ty Sách - Thiết
bị và xây dựng trường học Hà Nội trong hai năm 2009-2010 ” để làm bài
khóa luận tốt nghiệp.
2. Mục đích nghiên cứu.
Nhằm tìm hiểu những ưu, nhược điểm trong hoạt động phát hành
sách giáo khoa tại công ty Sách-Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội
trong hai năm 2009 - 2010 và đề xuất hướng khắc phục để ngày càng cải thiện
và nâng cao hoạt động này trong thời gian tới.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
-Đối tượng:Sách giáo khoa

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


-3-

-Phạm vi:
+Không gian:Hoạt động phát hành tại công ty Sách - Thiết bị và xây

dựng trường học Hà Nội.
+Thời gian:Hai năm 2009-2010(Có sử dụng những số liệu của một số
năm trước để so sánh)
4. Phương pháp nghiên cứu.
Trong quá trình nghiên cứu em đã sử dụng một số phương pháp nghiên
cứu sau:
-Phương pháp duy vật biện chứng và duy vật lịch sử: vận dụng phương
pháp này trong việc xem xét, đánh giá sự kiện trong tiến trình vận động và
phát triển.
-Phương pháp thống kê, so sánh: phương pháp này được vận dụng để
đối chiếu số liệu và các thông tin nghiên cứu.
-Phương pháp phân tích, tổng hợp: sử dụng phương pháp này để phân
tích và xử lý số liệu đã điều tra, đồng thời kế thừa những tài liệu nghiên cứu
trước về vấn đề đề cập trong bài.
-Phương pháp khảo sát, quan sát: nhằm theo dõi, tiếp cận trực tiếp để
làm rõ vấn đề trình bày trong bài
5. Cấu trúc của bài khóa luận.
Ngồi phần Mở đầu và Kết luận, bài khóa luận được trình bày trong
ba chương:
Chương I: Sách giáo khoa và ý nghĩa của hoạt động phát hành sách
giáo khoa đối với công ty Sách - Thiết bị và xây dựng trường học hà Nội.
Chương II:Thực trạng hoạt động phát hành sách giáo khoa của công ty
Sách - Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội.

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


-4-

Chương III:Phương hướng và một số giải pháp nhằm hoàn thiện hoạt
động phát hành sách giáo khoa ở công ty Sách - Thiết bị và xây dựng trường
học Hà Nội.
Mặc dù đã rất cố gắng để hoàn thành tốt bài khóa luận tốt nghiêp
nhưng do kinh nghiệm và trình độ chun mơn cịn nhiều hạn chế nên bài
khóa luận khơng thể tránh khỏi những thiếu sót. Em rất mong nhận được
nhiều đóng góp q báu của các thầy cơ, các cán bộ trưc tiếp tham gia vào
công tác phát hành sách giáo khoa để bài khóa luận được hồn thiện hơn.
Qua đây, em xin gửi lời cảm ơn đến các cô chú lãnh đạo và nhân viên
tại công ty Sách - Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội và các thầy cô
trong khoa, đặc biệt là cô giáo, Nguyễn Phương Hoa giảng viên khoa Xuất
bản - Phát hành, người trực tiếp hướng dẫn em hồn thiện bài khóa luận này.

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


-5-

CHƯƠNG I:
SÁCH GIÁO KHOA VÀ Ý NGHĨA CỦA HOẠT ĐỘNG PHÁT
HÀNH SÁCH GIÁO KHOA ĐỐI VỚI CÔNG TY SÁCH –THIẾT
BỊ VÀ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HÀ NỘI.
1.1.

NHẬN THỨC CHUNG VỀ SÁCH GIÁO KHOA.
Trên tiến trình phát triển của nhân loại, con người ngày càng đạt được

nhiều thành tựu, nâng cao hơn nữa tầm tri thức về mọi mặt của cuộc sống. Để
lưu giữ và phổ biến những tri thức đó, con người ngay từ thời cổ đại, với
những phát kiến khoa học, triết học và các sáng tác văn học, nghệ thuật khác
đã được ghi chép lại trên những vật liệu thơ sơ khác nhau (mai rùa, thẻ tre, vỏ
sị, đá…) và đã trở thành những cuốn sách ban đầu của loài người. những
cuốn sách ghi lại hệ thống tư tưởng tri thức, những khám phá tự nhiên cũng
như kinh nghiệm trong lao động sản xuất đã trở thành những cuốn sách giáo
dục thời bấy giờ. Ngày nay, sách giáo dục đã trở thành một công cụ tất yếu
của sự nghiệp giáo dục ở mỗi quốc gia. Sách giáo dục thực hiện nhiệm vụ hỗ
trợ giáo viên, học sinh trong quá trình giảng dạy, học tập nhằm đạt hiệu quả
cao nhất. Không chỉ cung cấp kiến thức giúp mở rộng, nâng cao tri thức khoa
học, sách giáo dục cịn có khả năng dẫn dắt và định hướng người đọc, người
học, góp phần hồn thiện và phát triển kỹ năng của con người.
Có thể hiểu, sách giáo dục là loại sách có nội dung tri thức do con
người khám phá và sáng tạo nên, được biên soạn theo các chương trình giáo
dục khác nhau, phuc vụ cho việc học tập, giảng dạy và nghiên cứu.
Mặt hàng sách giáo dục là dạng xuất bản phẩm bao gồm tập hợp những
tri thức khoa học cơ bản và nâng cao được tổ chức xuất bản và phát hành
phục vụ cho các hoạt động giáo dục nhằm phát triển con người một cách toàn
diện nhất, đem lại hiệu quả cho toàn xã hội.

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


-6-

Xuất bản phẩm giáo dục bao gồm 4 nhóm sản phẩm cơ bản:
- Sách giáo khoa.

- Sách tham khảo.
- Tranh ảnh, bản đồ giáo dục.
- Thiết bị giáo dục.
Trong đó sách giáo khoa và sách tham khảo được coi là mặt hàng chủ
lực trong hệ thống giáo dục ở nước ta hiện nay.
- Sách giáo khoa bao gồm: Giáo trình và Sách giáo khoa phổ thông
(Sách giáo khoa học sinh và sách bài tập kèm theo sách giáo khoa).
Đây là mảng sách quan trọng, được sử dụng chính thống trong các
trường học.
- Sách tham khảo bao gồm: Sách tham khảo tra cứu và sách tham
khảo phổ thông (Sách tham khảo bổ trợ sách giáo khoa và sách tham
khảo chọn lọc).
Lý luận và thực tiễn giáo dục đã chứng minh rằng “ sách giáo khoa là
một trong những vấn đề quan trọng nhất của giáo dục, nội dung sách giáo
khoa phản ánh các tư tưởng cơ bản về văn hóa của dân tộc và thường là điểm
khởi đầu của các cuộc tranh luận và bàn cãi về văn hóa”1. Quan điểm này đã
cho thấy vị trí khơng thể thay thế của sách giáo khoa trong hoạt động giáo dục
cũng như trong đời sống con người.

1

Ngô Trần Ái – Xã hội với sách giáo khoa.

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


-7-

1.1.1. Khái niệm sách giáo khoa.
Có nhiều cách định nghĩa khác nhau về sách giáo khoa, nhìn chung,
sách giáo khoa được xem là tập hợp những kiến thức, chuẩn kiến thức cơ sở.
Sách giáo khoa là loại sách đặc biệt dùng trong các trường học, lớp học.
Nội dung của sách giáo khoa được biên soạn dựa theo một chương trình được
Nhà nước ban hành cho một loại trường, lớp học và một đối tượng người học
nhất định nhằm đạt một mục tiêu giáo dục đào tạo đề ra.2
Sách giáo khoa cũng được xem là “quyển sách trình bày có hệ thống
những kiến thức cơ sở của một lĩnh vực khoa học nhất định ở mức độ hiện đại
những thành tựu khoa học và văn hóa”.3
Sách giáo khoa là sách được soạn theo chương trình dùng để dạy và
học trong nhà trường.4
Theo luật Giáo dục - điều 25 quy định:
- Sách giáo khoa phải thể hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục, cụ thể
hóa nội dung, phương pháp giáo dục quy định trong chương trình
của từng bậc học, cấp học, lớp học.
- Sách giáo khoa do Bộ Giáo dục – Đào tạo tổ chức biên soạn và
duyệt trên cơ sở của hội đồng Quốc gia thẩm định sách giáo khoa để
sử dụng chính thức, thống nhất, ổn định trong giảng dạy để học tập
trong nhà trường và các cơ sở giáo dục khác.
- Nhà nước quản lý việc xuất bản, in ấn và phát hành sách giáo khoa.

2

Trần Văn Hải – Biên tập các loại sách chuyên nghành. Tập 2.

3

Đại Bách khoa tồn thư Xơ Viết. Tâp 27.

4

Từ điển Tiếng Việt

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


-8-

Từ đó có thể nêu khái niệm sách giáo khoa một cách khái quát như sau:
“Sách giáo khoa là xuất bản phẩm đặc biệt trong các loại xuất bản phẩm.
Nó chứa đựng trong đó nội dung tri thức để truyền thụ cho mọi lứa tuổi, là
hệ thống sách dùng để học cho người học và là tài liệu giảng dạy của
người thầy trong các trường ở các cấp học và loại hình đào tạo. Sách giáo
khoa tuy gồm nhiều loại khác nhau nhưng phải được biên soạn theo một
chương trình quy định thống nhất do các cơ quan có thẩm quyền trong
ngành giáo dục – đào tạo ban hành, áp dụng trong phạm vi quốc gia, được
định hình tương đối ổn định mang tính chuẩn mực và thống nhất”.
1.1.2. Phân loại sách giáo khoa.
Việc phân loại sách giáo khoa có thể dựa vào rất nhiều tiêu chí khác
nhau như nội dung tri thức, hệ phương pháp, đối tượng sử dụng… tùy thuộc
vào mục đích nghiên cứu. Với mỗi tiêu chí, sách giáo khoa sẽ được phân chia
như sau:
 Căn cứ vào nội dung của sách giáo khoa
- Sách giáo khoa khoa học cơ bản: sách giáo khoa các môn văn, sử,
địa, tốn, lý, hóa, sinh, ngoại ngữ…
- Sách giáo khoa kỹ thuật: sách giáo khoa kỹ thuật công nghiệp, kỹ
thuật nông nghiệp, lao động kỹ thuật… Nội dung chủ yếu là kiến

thức, kỹ năng của một ngành, một nghề nào đó.
- Sách giáo khoa nghệ thuật: sách giáo khoa âm nhạc, hội họa… Nội
dung chủ yếu là những kiến thức về thẩm mỹ, hình tượng nghệ
thuật.
 Căn cứ vào hệ phương pháp của sách giáo khoa
- Sách giáo khoa theo phương pháp, nghĩa là phương pháp giảng dạy
trong đó chỉ có thuyết trình của giáo viên, học sinh chỉ tiếp thu bài

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


-9-

một cách thụ động. Đây là phương pháp cũ, không phát huy được
khả năng sáng tạo của học sinh.
- Sách giáo khoa theo phương pháp giảng giải, minh họa, chú ý phát
huy các phẩm chất tư duy của học sinh. Đây được coi là sách giáo
khoa hiện đại dựa vào các quan điểm của lý luận dạy học hiện đại.
 Căn cứ vào đối tượng sử dụng sách giáo khoa
- Sách giáo khoa cho các trường mầm non.
- Sách giáo khoa phổ thông các cấp, dành cho các trường đại học,
trung học chuyên nghiệp ( Giáo trình).
- Sách giáo khoa thí điểm trung học chuyên ban, sách chuẩn kiến
thức.
- Sách giáo khoa cho chương trình mục tiêu ( 100 tuần, tiếng dân
tộc…).
- Sách giáo khoa cho xóa mù chữ và sau xóa mù chữ.
- Sách giáo khoa cho các trường năng khiếu.

- Sách giáo khoa cho các trường trẻ em khuyết tật.
Hiện nay, hoạt động xuất bản sách giáo khoa ở Việt Nam chủ yếu được
tiến hành phân loại theo đối tượng sử dụng vì đây là cách phân loại mang tính
bao quát hơn cả về nội dung cũng như phương pháp.
1.1.3. Đặc điểm của sách giáo khoa.
1.1.3.1. Sách giáo khoa là dạng xuất bản phẩm đặc biệt.
Khi tham gia vào nền kinh tế thị trường, mặt hàng sách nói chung và
sách giáo khoa nói riêng cũng đã trở thành những hàng hóa đặc biệt. Bởi sách
là kết quả lao động sáng tạo không ngừng của nhân loại trong lịch sử. Các
doanh nghiệp kinh doanh sách vừa có nhiệm vụ chính trị vừa phải phục vụ

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


- 10 -

cho mục tiêu kinh tế. Nét đặc thù của mặt hàng sách cịn ở giá trị sử dụng
khơng giống những hàng hóa thơng thường khác. Giá trị sử dụng của sách
mang tính chất lâu bền và tác động đến nhiều đối tượng thuộc nhiều thế hệ
khác nhau trong xã hội. Trong đó giá trị sử dụng của sách giáo khoa mang
tính tồn diện nhất và giữ vai trị đặc biệt quan trọng trong sự phát triển chung
của xã hội. Bởi sách giáo khoa có những đặc trưng riêng biệt và ý nghĩa lớn
lao. Nội dung của nó chứa đựng những tri thức tổng hợp phục vụ cho quá
trình học tập. Nhóm đối tượng sử dụng thuần nhất là giáo viên, học sinh, do
đó sách giáo khoa có yêu cầu cao về: Số lượng, chất lượng, giá thành và thời
gian cung ứng, nhất là sách giáo khoa phổ thông.
1.1.3.2. Sách giáo khoa là công cụ tất yếu của sự nghiệp Giáo dục - Đào
tạo.

Sách giáo khoa phổ thơng có số lượng sử dụng lớn nhất, là công cụ học
tập mang tính bắt buộc đối với giáo viên và học sinh trong nhà trường. Công
cụ học tập này phải được trang bị đầy đủ mới có thể đảm bảo chất lượng
giảng dạy và học tập. Đối với sách giáo khao phổ thông mỗi tên sách chỉ đề
cập tới một hoặc vài vấn đề cụ thể theo mục tiêu và nguyên lý giáo dục. Tuy
nhiên những vấn đề đó được sắp xếp, trình bày theo hệ thống loogic kiến thức
và mối tương quan giữa các mơn học. Nói tóm lại sách giáo khoa là tài liệu
quan trọng nhất được sử dụng trong các nhà trường và trở thành công cụ tất
yếu của sự nghiệp Giáo dục – Đào tạo mỗi quốc gia.
1.1.3.3. Sách giáo khoa tạo nên hiệu quả cao của quá trình học tập và
giảng dạy.
Tất cả các loại sách giáo khoa đều ln bao hàm trong đó những chức
năng giáo dục cơ bản hoặc giáo dục nâng cao. Chính vì vậy nội dung của sách
giáo khoa có khả năng trao đổi, cung cấp thơng tin vừa có khả năng dẫn dắt
và định hướng cho người đọc, người học. Trong đó nội dung của sách giáo

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


- 11 -

khoa phổ thơng ln địi hỏi sự khoa học và chuẩn mực cao nhất, vì nó được
sử dụng thống nhất vì bắt buộc trên tồn quốc. Sự phát triển về trí tuệ, khả
năng tiếp cận tri thức của học sinh liên quan trực tiếp đến nội dung của quá
trình sử dụng sách. Đồng thời chuẩn kiến thức trong sách giáo khoa phổ thông
cũng là cơ sở để giáo viên cung cấp thông tin, truyền thụ, giảng dạy và là tiêu
chí để đánh giá mức độ tiếp nhận kiến thức của học sinh.
1.1.3.4. Sách giáo khoa là phương tiện lưu giữ thông tin và truyền tải

những kiến thức cơ bản một cách rộng khắp và đồng loạt cho mọi người.
Sách giáo khoa trình bày hệ thống tri thức về từng mơn học theo một
chương trình đã xác định bao gồm: kiến thức cơ bản, kỹ năng, kỹ xảo, hệ
phương pháp giảng dạy, học tập của bộ môn. Không như các loại sách khác
được trình bày theo chủ quan của tác giả như tác phẩm văn học nghệ thuật,
sách giáo khoa phải do một tập thể những nhà sư phạm có danh tiếng đã được
Bộ Giáo duc – Đào tạo chọn lọc để biên soạn và thẩm định. Tập thể hoạt động
trên nguyên tắc và trao đổi bàn bạc đi đến thống nhất. Sau đó sách được in thử
và có điều kiện để thể nghiệm thí điểm mới nhân bản hàng loạt để phát hành
trên cả nước. Sách giáo khoa được mang sử dụng thống nhất trên toàn quốc
khi nội dung của nó thể hiện những tri thức chuẩn mực về khoa học và quan
điểm phù hợp với định hướng giáo dục của quốc gia.
Nhằm cung cấp những thông tin cần thiết, có hệ thống cho người học
theo bậc thang nhận thức, theo lứa tuổi và gắn kết giữa các mơn học trong
từng lớp học và cấp học. Do đó sách giáo khoa hình thành một hệ thống (bộ
sách) để sử dụng trong từng lớp học của mỗi năm học chứ không dùng một
tập sách đơn lẻ.
Sự truyền tải một cách rộng rãi và đồng loạt của sách giáo khoa còn
biểu hiện sự chuẩn mực bắt buộc các tiêu chuẩn kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo
mà người học phải đạt được và người dạy phải quán triệt sao cho việc học tập

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


- 12 -

và giảng dạy trong cả nước từ miền xuôi đến miền ngược, từ thành phố đến
hải đảo xa xơi đều đảm bảo về mặt trình độ mà các kì thi tốt nghiệp cấp tiểu

học, trung học cơ sở, trung học phổ thông là những dịp để kiểm định.
1.1.3.5. Sách giáo khoa có tính ổn định tương đối.
Trong q trình biên soạn sách giáo khoa ln đặt ra u cầu về thời
gian sử dụng và thời gian tồn tại của sách. Thông thường, sách giáo khoa
không tồn tại như một tác phẩm văn học, nghệ thuật lâu dài nhưng sách giáo
khoa cũng không thể thay đổi liên tục, mà nó được sử dụng trong một thời
gian tương đối dài (nhất là sách khoa học tự nhiên). Vì sách giáo khoa là một
mặt hàng ảnh hưởng đến mọi người dân, đến kinh tế từng gia đình. Nếu thay
đổi thường xuyên về nội dung và hình thức sách giáo khoa sẽ gây hậu quả
nghiêm trọng là xáo trộn chương trình giảng dạy, học tập của thầy và trò, gây
hoang mang cho xã hội.
Tuy nhiên, sách giáo khoa cũng cần thiết phải có sự chỉnh lý, bổ sung,
thậm chí thay đổi cả nội dung tư tưởng khi có sự đổi mới về mọi mặt của đất
nước hay các sự kiện lớn của thế giới.
Nói tới sự ổn định của nội dung sách giáo khoa tức là nói đến mức độ
ổn định tương đối với thời gian nhất định. Có nghĩa là sách giáo khoa không
thể thay đổi liên tục, thường xuyên trong thời gian ngắn.
1.2. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG PHÁT HÀNH SÁCH GIÁO KHOA.
1.2.1. Khái niệm phát hành sách giáo khoa.
Phát hành sách giáo khoa là một nội dung trong hệ thống phát hành
xuất bản phẩm. Khâu phát hành cũng là một hoạt động kinh doanh đặc biệt:
vừa là một hoạt động kinh tế, vừa là một hoạt động văn hóa. Phát hành cịn là
một cơng tác tư tưởng văn hóa của Đảng, là người mang ánh sáng văn hóa
đến những người tham gia giảng dạy và học tập. Do vậy kinh doanh sách giáo

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng

- 13 -

khoa trong cơ chế thị trường nhưng không hoàn toàn theo sự điều tiết của thị
trường. Ngược lại, hoạt động phát hành sách giáo khoa có chất lượng cao cịn
phải góp phần điều tiết thị trường, hình thành thị trường sách giáo khoa lành
mạnh, ngăn chặn tình trạng mất trật tự trong phát hành.
Có thể nêu khái niệm phát hành sách giáo khoa như sau: “Phát hành
sách giáo khoa là một q trình đầu tư cơng sức và trí tuệ để tổ chức thực
hiện việc trao đổi giá trị của mặt hàng sách giáo khoa và chuyển giao về
quyền sở hữu hàng hóa trong đó nhằm thực hiện mục đích của cả người
bán lẫn người mua.”
1.2.2. Đặc điểm của hoạt động phát hành sách giáo khoa.
Khác với việc tiêu thụ những loại hàng hóa thơng thường kể cả các
chủng loại sách khác, hoạt động phân phối, lưu thông, phát hành và thị trường
tiêu dùng sách giáo khoa cũng có những đặc điểm nhất định:
- Hoạt động phát hành sách giáo khoa gắn liền với nhu cầu đặc biệt về
hàng hóa sách giáo khoa, có quan hệ kinh tế chặt chẽ với khâu xuất
bản và in sách giáo khoa trong một hệ thống tổ chức thống nhất.
- Khối lượng, chủng loại sách giáo khoa, thậm chí cả phát hành phí
cũng được xác định rõ cho từng địa phương, nhưng về nội dung,
hình thức sách thì thống nhất cả nước. Đặc biệt giá bán lẻ từng cuốn
sách cũng được thống nhất mọi nơi cho dù đó là ở hải đảo, miền núi
cao hay ngay tại thủ đô Hà Nội.
- Trong q trình lưu thơng – phát hành sách giáo khoa tuy có nhiều
thành phần kinh tể tham gia, song nói chung đều có sự chi phối và
quản lý của nhà nước.
Nhu cầu tiêu dùng sách giáo khoa khoảng 6-7 triệu bản/năm trong đó
cấp tiểu học có khối lượng rất lớn ( trên dưới 3 triệu bản) lại trải rộng khắp

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


- 14 -

trên các quận trong thành phố Hà Nội. Đồng thời toàn bộ lượng sách giáo
khoa cần dùng trong năm học phải phát hành vào một khoảng thời gian ngắn
nhất định ( chậm nhất một tháng trước khi khai giảng ) và yêu cầu đồng bộ
các môn học ( kể cả sách học, sách bài tập, sách hướng dẫn thầy dạy và trị
học v.v.. ).
Tính đặc thù của việc tiêu thụ sách giáo khoa như trên có tác động chi
phối nhiều mặt với hoạt động phát hành sách giáo khoa trong cả nước. Nó đặt
ra những yêu cầu lớn trong việc thực hiện những nhiệm vụ của công tác phát
hành: đủ số lượng, đồng bộ các loại sách cho học sinh từng lớp trên địa bàn
thành phố Hà Nội và đưa đến tận tay học sinh trước ngày khai giảng. Thực
hiện nhiệm vụ đó, hoạt động phát hành sách giáo khoa có vai trị rất quan
trọng đối với cơng ty Sách – Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội.
1.2.3. Nghiệp vụ hoạt động phát hành sách giáo khoa.
Phát hành sách giáo khoa được thực hiện theo các bước được cụ thể
hóa như sau:
1.2.3.1. Tổ chức điều tra nghiên cứu nhu cầu.
Nghiên cứu nhu cầu là sử dụng những phương pháp khoa học và thực
tiễn nhằm xác định chính xác về số lượng, chủng loại sách giáo khoa, thời
gian, không gian và đối tượng muốn mua sách giáo khoa. Mức độ các tơng số
trên chính xác đến đâu là một phần quyết định đến hiệu quả kinh doanh tới
đó.
Xuất phát từ vị trí khách hàng với nhu cầu của họ, doanh nghiệp phát
hành sách giáo khoa phải có những biện pháp tối ưu trong việc tổ chức nghiên
cứu nhu cầu về sách giáo khoa của xã hội trên địa bàn hoạt động của doanh

nghiệp mình và tìm ra những nhân tố khách quan cũng như chủ quan có tác
động tích cực đến các cơ cấu và chủng loại của cầu về sách giáo khoa, nhằm

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


- 15 -

không ngừng nâng cao hiệu quả phục vụ và kinh doanh. Vì vậy, nghiên cứu
nhu cầu là cơng việc đầu tiên không thể thiếu được đối với quá trình phát
hành sách giáo khoa của các doanh nghiệp kinh doanh loại mặt hàng này
trong điều kiện kinh tế thị trường.
1.2.3.2. Tổ chức tài chính.
Tài chính được coi là phương tiện, là công cụ tối cần thiết trước tiên để
thưc hiện hành vi kinh kinh doanh của mỗi doanh nghiệp. Tài chính ở đây
được biểu hiện bằng tiền mặt hoặc giá trị giá trị bằng tiền của cơ sở vật chất
kỹ thuật như: nhà kho, cửa hàng, trang thiết bị kỹ thuật, phương tiện vận
chuyển… Như vậy có thể nói để tiến hành kinh doanh thì các doanh nghiệp
nói chung và doanh nghiệp kinh doanh xuất bản phẩm nói riêng (đặc biệt là
sách giáo khoa) phải có một số lượng vốn nhất định, bao gồm: vốn cố định,
vốn lưu động, vốn chuyên dùng (như các quỹ, vốn dùng để xây dựng cơ
bản…). Mỗi doanh nghiệp có nhiệm vụ tổ chức, huy động các loại vốn cần
thiết cho nhu cầu kinh doanh, đồng thời doanh nghiệp cũng tiến hành phân
phối, sử dụng vốn hiện có một cách hợp lý, có hiệu quả cao nhất.
1.2.3.3. Tổ chức khai thác nguồn hàng.
Khai thác mặt hàng sách giáo khoa hay còn gọi là yếu tố đầu vào có
một vị trí cực kì quan trọng, bởi vì đầu vào thực hiện tốt sẽ tạo điều kiện
thuận lợi cho việc kinh doanh của công ty và hồn thành mục tiêu chính trị

mà nghành Giáo dục – Đào tạo đã đề ra. Hoạt động khai thác giúp doanh
nghiệp phát hành sách giáo khoa đảm bảo kế hoạch cung ứng sách giáo khoa
đầy đủ cho nhu cầu thị trường, giữ cho thị trường Sách giáo khoa ln bình
ổn, đáp ứng nhu cầu học tập và cập nhật kiến thức mới. đồng thời cũng đảm
bảo cho quá trình phát hành của công ty hoạt động liên tục thường xuyên.

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


- 16 -

1.2.3.4. Tổ chức tiêu thụ.
Tiêu thụ là khâu nghiệp vụ đầu ra đánh giá toàn bộ nỗ lực cũng như
kết quả kinh doanh của các doanh nghiệp nói chung, doanh nghiệp phát hành
sách giáo khoa nói riêng. Đặt trong môi trường cạnh tranh gay gắt và khốc liệt
như hiện nay thì việc tiêu thụ sản phẩm đã trở thành vấn đề sống còn của mỗi
doanh nghiệp kinh doanh. Nó là một trong những yếu tố quan trọng khẳng
định được uy tín thương hiệu, vị trí và trực tiếp mang lại hiệu quả kinh tế cho
doanh nghiệp.
Các bước trong nghiệp vụ hoạt động phát hành sách giáo khoa có mối
quan hệ chặt chẽ và tác động lẫn nhau, Đòi hỏi doanh nghiệp kinh doanh sách
giáo khoa phải vận dụng các bước này một cách hợp lý, sáng tạo, phù hợp với
điều kiện kinh doanh của doanh nghiệp mình để có được kết quả phát hành
sách giáo khoa tốt nhất phục vụ cho hiệu quả xã hội và hiệu quả kinh doanh
của doanh nghiệp.
1.3. Ý NGHĨA HOẠT ĐỘNG PHÁT HÀNH SÁCH GIÁO KHOA ĐỐI
VỚI CÔNG TY SÁCH – THIẾT BỊ VÀ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC
HÀ NỘI.

1.3.1. Ý nghĩa xã hội.
1.3.1.1. Phát hành sách giáo khoa góp phần tích cực vào việc thực hiện
hiệu quả xã hội của công ty Sách - thiết bị và xây dựng trường học Hà
Nội.
Trong công cuộc đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước,
Đảng và Nhà nước ta coi trọng việc phát huy nguồn nhân lực, coi đó là yếu tố
cơ bản để phát triển nhanh và bền vững. Với quan điểm đó, Đảng và Nhà
nước ta coi giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


- 17 -

Thực hiện định hướng của Đảng về giáo dục, sách giáo khoa giữ vai trị
quan trọng. Chính sách giáo khoa là nguồn cung cấp tri thức cơ bản để giáo
dục, đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam có trình độ, kiến thức về mọi mặt, có lập
trường tư tưởng vững vàng và nhân cách hồn thiện. khơng có sách giáo khoa
sẽ khơng có khả năng đào tạo nguồn nhân lực quan trọng cho bất kỳ một quốc
gia nào đặc biệt là đối với Việt Nam hiện đang trong q trình cơng nghiệp
hóa, hiện đại hóa. Vì thế, hơn bao giờ hết, sách giáo khoa hiện nay phải phát
triển mạnh về số lượng và có chất lượng tốt phù hợp với yêu cầu đào tạo, giáo
dục con người mà Đảng đề ra: “Có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân
loại, phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam..., có tư duy sáng
tạo có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp”
Sách giáo khoa là công cụ, phương tiện đặc biệt của quá trình đào tạo
cho nên hoạt động phát hành sách giáo khoa đã giúp cho công ty Sách -Thiết

bị và xây dưng trường học Hà Nội thực hiện tốt hiệu quả xã hội thông qua tổ
chức tốt hoạt động phân phối, di chuyển một khối lượng lớn sách giáo khoa
thuộc mọi chủng loại nhằm thỏa mãn nhu cầu tiếp cận và nghiên cứu các tri
thức khoa học, kiến thức xã hội thể hiện trong những cuốn sách giáo khoa của
người mua. Vì thế phát hành càng nhanh, càng nhiều sách giáo khoa tri thức
càng được phổ biến rộng rãi đến mọi người. Từ đó mà nâng chất lượng dạy
của thầy và chất lượng học chủa trị, góp phần tích cực vào thực hiện mục tiêu
giáo dục của quốc gia nói chung và của Hà Nội nói riêng là nâng cao mặt
bằng dân trí, đảm bảo những tri thức cần thiết để mọi người gia nhập cuộc
sống xã hội và kinh tế theo kịp tiến trình đổi mới và phát triển của đất nước.
Thông qua việc phân phối và bán sách giáo khoa trên thị trường. Công
ty Sách – Tiết bị và xây dựng trường học Hà Nội đã thực sự là cầu nối giữa
sách và người thầy người trò…, người đang có nhu cầu mua và sử dụng các
tri thức thể hiện trong sách giáo khoa. Thơng qua q trình đó, cơng ty đã

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


- 18 -

thực sự là người tuyên truyền tri thức sách giáo khoa, là người định hướng
nhu cầu của nhân dân Hà Nội đến với định hướng giáo dục của TW Đảng và
Đảng bộ Thành phố Hà Nội đã vạch ra. Sách giáo khoa là công cụ tốt nhất để
mọi người học tập, nghiên cứu và nâng cao nhận thức của mình.
Trong điều kiện kinh tế thị trường hiện nay, hơn ở đâu hết người dân
thủ đô Hà Nội càng phải tích cực học tập để chiếm lĩnh đỉnh cao của văn hóa,
khoa học, cơng nghệ tiên tiến. Có như vậy họ mới đủ khả năng để tồn tại và
phát triển trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước trong tiến

trình hội nhập, sánh vai với các cường qc năm châu trên thế giới.
Vì thế đóng góp vai trị quan trọng vào việc thay đổi bộ mặt của thủ đô
biểu hiện trên những con người phải kể đến công tác phát hành sách giáo
khoa hiện nay.
Hoạt động phát hành sách giáo khoa không chỉ thỏa mãn nhu cầu của
người đọc mà còn tuyên truyền làm nảy sinh và phát triển ngày càng đông đúc
thêm lượng người đi học theo mọi hình thức khác.
Vậy hoạt động phát hành sách giáo khoa của công ty Sách – Thiết bị và
xây dựng trường học Hà Nội là một hoạt động mang tính cơng ích, cung ứng
một loại hàng hóa thiết yếu cho hơn nửa triệu học sinh và giáo viên ở Thủ đô
Hà Nội, thực hiện công bằng xã hội về quyền mọi người dân được học hành,
được hưởng lợi ích của sách giáo khoa trong học tập và tất cả điều này đều
hướng vào mục tiêu là phát triển giáo dục và đào tạo.
1.3.1.2. Hoạt động phát hành sách giáo khoa là công cụ thiết yếu để tạo
nên hiệu quả văn hóa thơng tin.
Văn hóa thơng tin có 4 vai trò cơ bản là: sáng tạo các giá trị văn hóa;
bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa; truyền bá các giá trị văn hóa; tổ chức
đời sống văn hóa cộng đồng.

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng


- 19 -

Việc xuất bản ra các cuốn sách là nhằm sáng tạo ra các giá trị văn hóa
mới. Sách giáo khoa được xem là kho tàng tri thức của nhân loại. Đó có thể là
những tri thức chung nhất, chuẩn mực nhất để có thể truyền thụ cho người
đọc, người học. Chẳng hạn những cuốn sách giáo khoa lịch sử, địa lý, sinh

học… phản ánh và lưu giữ các giá trị văn hóa của cả một dân tộc, tinh hoa
văn hóa và các thành tựu của nhân loại. Cũng thông qua sách giáo khoa, các
tri thức, giá trị và thành tựu ấy được bảo tồn, phát huy và truyền bá rộng rãi
cho các thế hệ sau
Phát hành sách giáo khoa là khâu truyền bá tri thức và các giá trị văn
hóa rất hiệu quả. Chính nhờ hoạt động này mà sách giáo khoa đến tay người
đọc, người học ở mọi miền tổ quốc. Sách giáo khoa có mặt trong các thư viện,
tủ sách dùng chung… khơng chỉ góp phần nâng cao dân trí, năng lực lao động
mà cịn tạo ra những nét văn hóa mới trong đời sống cộng đồng.
1.3.2. Ý nghĩa kinh tế.
Kinh doanh xuất bản phẩm là một q trình gồm nhiều khâu, nhiều
cơng đoạn quan hệ chặt chẽ, gắn bó với nhau. Trong đó sự tác động, ảnh
hưởng của các khâu nghiệp vụ sẽ quyết định hiệu quả kinh tế và hiệu quả xã
hội của các doanh nghiệp kinh doanh xuất bản phẩm trong quá trình hoạt
động của mình. Đặc biệt, kết quả của khâu tiêu thụ sẽ là yếu tố cơ bản, đảm
bảo cho sự phát triển của doanh nghiệp. Ở nước ta, sách giáo khoa là mặt
hàng do nhà xuất bản giáo dục và các cơng ty sách - thiết bị trường học nói
chung, công ty Sách - Thiết bị và xây dựng trường học Hà Nội nói riêng độc
quyền xuất bản và phát hành. Cũng như các doanh nghiệp khác, các đơn vị
kinh doanh xuất bản phẩm nói chung và kinh doanh sách giáo khoa nói riêng
khơng chỉ thực hiện nhiệm vụ chính trị mà cịn phải tính đến hiệu quả kinh tế.

Luận văn tốt nghiệp

Nguyễn Thanh Tùng