giao an 79

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.32 MB, 287 trang )

(1)Tuaàn 1 Tieát 1,2 Ngaøy daïy: 20/08,Lớp dạy 9A1,9A2. PHONG CAÙCH HOÀ CHÍ MINH I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :. . ( Leâ Anh Traø). 1) Kiến thức:. - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và sinh hoạt. - Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. - Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể.. 2) Kó naêng:. - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bản sắc văn hóa daân toäc. - Vận các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, loái soáng. II. CHUAÅN BÒ : - HS : Sách ,vở … - GV : Những mẫu chuyện về cuộc đời hoạt động của Hồ Chí Minh – Tranh ảnh về Bác. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài soạn: 3-5 HS 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH Hoạt động 1 : Tìm hiểu tác giả , tác phẩm . I-Tìm hiểu chung: -Văn bản viết theo phương thức biểu đạt nào? - Bản sắc văn hóa dân tộc kết tinh những giá trị tinh Thuộc văn bản gì ? thần mang tính truyền thống của dân tộc. Trong thời -Xuất sứ tác phẩm có gì đáng chú ý ? kì hội nhập hiện nay, vấn đề giữ gìn bản sắc văn hóa - Phong cách Hồ Chí Minh cái vĩ đại gắn với cái dân tộc càng trở nên có ý nghĩa. giản dị. - Văn bản được trích trong HCM và văn hóa VN của -Hướng dẫn đọc : khúc triết , mạnh lạc , thể hiện tác giả Lê Anh Trà niềm tôn kính . -Học sinh đọc theo chỉ định của giáo viên . - Giáo viên : Yêu cầu học sinh xem chú thích . -VB nêu bậc được chủ đề gì ? - Bản sắc văn hoá dân tộc -VB được chia làm mấy phần ? . Nêu nội dung chính của từng phần ? - Có 2 phần +Phần 1 : “ … rất hiện đại “  Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại +Phần 2 : Còn lại .  Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh . II-Đọc- hiểu văn bản : Hoạt động 2 : Đọc- hiểu văn bản . 1/Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hóa -Gọi học sinh đọc phần 1.

(2) -Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với Hồ Chí nhân loại : Minh trong hoàn cảnh nào ? - Bắt nguồn tứ khác vọng tìm đường cứu nước hồi đầu thế kỷ . -Cho biết thời gian và địa điểm Bác ra đi tìm đường cứu nước ? - Năm 1911 ở bến Cảng Nhà Rồng (TPHCM) -Dựa vào văn bản cho biết Bác đã đã làm cách nào -Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ . để có được vốn tri thức văn hoá nhân loại ? - Qua lao động mà học hỏi . + Qua nhiều cảng trên thế giới -Thăm và ở nhiều nước . + Thăm và ở nhiều nước . -Đọng lực nào giúp Ngưòi có được những tri thức ấy? -Ham hiểu biết học hỏi , tìm hiểu . + Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng . + Làm nhiều nghề . + Đến đâu cũng học hỏi . -Kết quả Hồ Chí Minh đã có được vốn tri thức nhân -Tiếp thu có chọn lọc,cái hay cái đẹp , phê phán loại như thế nào ? và theo hướng nào ? những hạn chế tiêu cực . - Vốn kiến thức sâu , rộng . Tiếp thu có chọn lọc . Tiếp thumọi cái hay cái đẹp nhưng phê phán những mặt tiêu cực . -Bình giảng và chốt ý : -Hồ Chủ tịch , Người giản dị ấy , cũng là người lịch sự một cách thanh tao cao quý . Ở chiến khu , trong cơ quan ,Bác thường mặc bộ đồ xanh , chân đi đất , về Hà Nội Người mặc đồ ka – ki , chân đi giày vải . 2-Nét đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh : Sang Pháp Bác mang giày da , mặc đồ nỉ , cổ đứng , -Nơi ở và làm việc nhỏ bé , mộc mạc , đơn sơ . … => Bác đã tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loai dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc . ( chuyển ý ) - Dựa vào phần hai của văn bản hãy cho biết đây là -Trang phục hết sức giản dị . thời kỳ nào trong sự nghiệp cách mạng của Bác ? - Thời kỳ Bác làm chủ tịch nước -Nơi ở làm việc của Bác thế nào ? -Ăn uống đạm bạc . -Nhỏ bé , mộc mạc … ( vật dụng ) -Giản dị mà thanh cao . -Trang phục của Bác như thế nào ? - Giản dị : Quần áo bà ba nâu , áo trấn thủ , dép lốp thô sơ . -Việc ăn uống của Bác ra sao ? Cảm nhận của em về bữa ăn với những món ăn đó ? - Ăn uống đạm bạc : “ cá kho , rau luộc dưa ghém , …  Cách sống giản dị , đạm bạc nhưng vô cùng thanh cao, sang trọng , không khắc khổ hay tự thần thánh hoá. -Tác giả so sánh lối sống của Bác với Nguyễn Trãi vị anh hùng dân tộc thế kỷ XV . Hãy tìm điểm giống nhau và khác nhau giữa lối sống của Bác với các vị hiền triết . - Học sinh thảo luận . + Giống : Giản dị thanh cao ..

(3) + Khác : Bác gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ cùng nhân cùng nhân dân 3/ Nghệ thuật : -Hãy tìm những biện pháp nghệ thuật trong văn bản -Kết hợp giữa kể và bình. làm nổi bật nghệ thuật vẽ đẹp phong cáh Hồ Chí -Chọn lọc chi tiết tiêu biểu . Minh . -Dùng từ Hán Việt . - Kết giữa kể và bình. -Sử dụng nghệ thuật đối lập. - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Dùng từ hán việt - Sử dụng nghệ thuật đối lập -Giảng và nêu câu hỏi - Trong cuộc sống hiện đại xét về phương diện văn hoá trong thời kỳ hội nhập hãy chỉ ra những thuận lợi và nguy cơ ? +Thuận lợi:giao lưu tiếp xúc với nền văn hoá hiện đại. 4/Ý nghĩa thực tiển : +Nguy cơ:luồng văn hoá độc hại -> phải biết nhận ra. -Cách sống giản dị . - Qua bài các em học được ở Bác điều gì? -Tiếp thu có chọn lọc văn hóa nước ngoài. + Sống giản dị ,giữ gìn bản sắc văn hoá -Kính yêu và tự hào về Bác . dân tộc. III. Toång keát : +Tiếp thu có chọn lọc văn hoá nước *Ghi nhớ : (SGK/8) ngoài -Tác giả đã nêu lên được vẽ đẹp gì trong phong cách Hồ Chí Minh. -Học sinh đọc ghi nhớ sgk/8 Hoạt động 3: Luyện tập văn bản . IV-Luyện tập : -Học sinh:kể những mẫu chuyện về Bác ->ý nghĩa Kể một số câu chuyện về lối sống giản dị của Bác giáo dục (2 hoïc sinh). Hồ . -Học sinh hát “Hồ Chí Minh đẹp nhất tên người”.. 4) Cuûng coá : -Söu taàm caùc maãu chuyeän veà chuû tòch Hoà Chí Minh: trong phong caùch soáng vaø laøm vieäc .. 5) Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài: “Các phương châm hội thoại” sgk/8 .. +Cần tuân thủ những yêu cầu gì về giao tiếp ? +Phương châm về lượng là gì ? +Phöông chaâm veà chaát laø gì ? +Đọc truyện cười “Lơn cưới áo mới” và “Quả bí khổng lồ” sgk/9 +Trả lời các bài tập sgk . Ruùt kinh nghiệm:. Tuaàn 1 Tieát 3 Ngaøy daïy: 23/08,Lớp dạy 9A1,9A2.

(4) CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI  I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1) Kiến thức: Nội dung phương châm về lượng về chất. 2) Kó naêng: - Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và chất trong một tình huoáng giao tieáp cuï theå. - Vận dụng phương châm về lượng và chất trong hoạt động giao tiếp. II. CHUAÅN BÒ : - HS : Sách ,vở … - GV : Bảng phụ, các đoạn hội thoại. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Nêu ý nghĩa thực tiễn của văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh” ? -Hồ Chí Minh đã tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại như thế nào ? -Nét đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh được thể hiện qua những chi tiết nào? -Qua văn bản em học tập được những gì từ chủ tịch Hồ Chí Minh? 1-Văn bản “phong cách Hồ Chí Minh” được viết theo chủ đề: a. Di tích lịch sử. b. Thiên nhiên môi trường. c. Daân soá. d. Baûn saéc vaên hoùa daân toäc. 2-Cốt lõi của phong cách Hồ Chí Minh được nói tới trong văn bản là gì? a. Sự hiểu biết sâu rộng nền văn hóa các nước trên thế giới. b. Laø moät loái soáng raát daân toäc,raát Vieät Nam. c. Là sự giản dị,gần gũi d. Là vẽ đẹp văn hóa với sự kết hợp hài hòa giữa tinh hoa văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại. 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ -Hoạt động 1: Tìm hiểu phương châm về lượng. +Giải thích :phương châm. +Gọi học sinh đọc đoạn đối thoại mục (1)->học sinh tả lời câu hỏi: +Câu hỏi của Ba đã mang đầy đủ nội dung mà An cần biết không? -Câu trả lời của Ba chưa đầy đủ nội dung mà An cần biết  chưa rõ địa điểm.  Chốt ý ,rút ra bài học ->giao tiếp thiếu nội dung là không đúng phương châm về lượng.. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Phương châm về lượng : 1-Ví dụ : (SGK/8) *Ví dụ (a). - Câu trả lời của Ba chưa đầy đủ nội dung mà An cần biết ..

(5) - HS đọc vd2  Vì sao truyện lại gây cười ? Các yếu tố nào gây cười ? -Có 2 yếu tố :khoe lợn cưới ,khoe áo mới ->Vì 2 nhân vật điều nói thừa nội dung .  Nhận xét về câu hỏi và câu trả lời của anh “lợn cưới” va anh “áo mới’.Theo theoem thì trả lời sao? - Nói thừa từ.  Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? + (Nảy) giờ tôi chẳng thấy có con lợn nào chạy qua ñaây caû.  Từ nội dung (a) và (b) rút ra điều gì cần tuân thuû khi giao tieáp ? -Học sinh đọc ghi nhớ.  Hoạt động 2:Tìm tìm hiểu phương châm về chaát.  Gọi học sinh đọc VD sgk  Truyện cười phê phán điều gì ? ->Tính nói khaùc.  Trong giao tieáp coù ñieàu gì caàn traùnh ? -Không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật.  Neáu khoâng bieát chaéc vì sao baïn mình nghæ hoïc thì em có trả lời với thầy(cô) là bạn ấy nghỉ học vì oám khoâng? - Thaûo luaän ->ruùt ra keát luaän :khoâng theå noùi theù.  Giaùo vieân choát yù:khi giao tieáp khoâng neân noùi những điều không xác thực.  Theá naøo laø phöông chaâm veà chaát ? -Học sinh đọc ghi nhớ sgk.  Hoạt động 3:Luyện tập *Baøi taäp 1: -HS:đọc bài tập . -GV:Tổ chức cho HS hướng vào hai phương châm vừa đọc để nhận ra lỗi -> 2 nhóm. -Lỗi ở phương châm nào ?Từ nào vi phạm ? *Baøi taäp 2 : -HS: đọc và xác định yêu cầu -> 2HS lên bảng thực hiện . -GV:sữa chữa. *Baøi 3: -HS:Đọc VB ở sgk,xác định yêu cầu BT3. -GV: +Hãy nhận xét câu hỏi “Ruồi có nuôi được. *Ví dụ (b) Lớn cưới , áo mới Hai nhân vật đều nói thừa nội dung cần giao tiếp .. *Ghi nhớ : ( SGK/9 ). II-Phương châm về chất : VD: Quả bí khổng lồ Phê phán tính nói khoác. *Ghi nhớ : (SGK/10). III-Luyện tập : *Bài 1: a.Hai phương châm về lượng  thừa từ “nuôi ở nhà” . b.Thừa từ “có hai cách” *Bài tập 2: a.Nói có sách mách có chứng . b.Nói dối . c.Nói mò d.Nói nhăng , nói cuội . e.Nói trạng =>Vi phạm phương chấm về chất *Bài 3: Câu hỏi “Ruồi có nuôi được không?” , người nói đã không tuân thủ phương châm về lượng ..

(6) không?”  Đây là câu hỏi thừa . +Người nói không tuân thủ phương châm nào?-> phương châm về lượng. *Baøi 4: Đọc BT4 và xác định yêu cầu Vì sao người nói đoi khi phải dùng : a-Như tôi được biết… b-Như tôi đã trình bày… *Baøi 5: Phát hiện các thành ngữ không tuân thủ phương chaâm veà chaát. -Noùi doùi noùi chuoät :noùi laêng nhaêng,linh tinh,khoâng xác thực. -Hứa hươu ,hứa vượn:hứa dể được lòng rồi không thực hiện lời hứa.. *Bài 4: a.Các cụm từ thể hiện người nói cho biết thông tin họ nói chưa chắc chắn . b.Các cụm từ không nhằm lặp lại nội dung cũ . *Bài 5: Các thành ngữ liên quan đến phương châm về chất . -Ăn đơn nói chặt : vu khống đặt điều . -Ăn ốc nói mò : nói không có căn cứ . -Ăn không nói có: Vu khống bịa đặt. -Cãi chày cãi cối : cố tranh cãi nhưng không có lý lẽ . -Khua môi múa mép : nói năng ba hoa , khoác lác , phô trương . -Nói dơi , nói chuột : nói lăng nhăng , linh tinh , không xác thực . -Hứa Hươu hứa vượn : hứa để được lòng rồi không thực hiện lời hứa .. 3) Cuûng coá : -Học thuộc ghi nhớ :vận dụng vào đời sống các phương châm hội thoại đã học. -Sưu tầm thêm thành ngữ ,ca dao ,tục ngữ thuộc hai phương châm hội thoại vừa học. 4) Chuẩn bị bài mới : -Chuẩn bị bài: “Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh” sgk/12,13. +Vaên baûn thuyeát minh laø gì ?Ñaëc ñieåm chuû yeáu ? lieät keâ caùc phöông phaùp thuyeát minh. +Đọc VB “Hạ long-Đá và nước”. +Trả lời câu hỏi (2) sgk/12 +Xem trước phần luyện tập .. Tuaàn 1 Tieát 4. Ngaøy daïy: 23/08, Lớp dạy 9A1 Ngaøy daïy: 24/08, Lớp dạy 9A2.

(7) SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :. . 1) Kiến thức: - Văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng. - Vai troø cuûa caùc bieän phaùp ngheä thuaät trong baøi thuyeát minh. 2) Kó naêng: - Nhận ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong các văn bản thuyết minh. - Vaän duïng caùc bieän phaùp ngheä thuaät khi vieát vaên thuyeát minh.. II. CHUAÅN BÒ :. -. HS : Sách ,vở … GV : Bảng phụ, các đoạn văn bản thuyết minh.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1.Ổn định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Thế nào là phương châm hội thoại về lượng? Cho ví dụ . -Thế nào là phương châm hội thoại về chất? Cho ví dụ. 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1: I-Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp +Vaên baûn thuyeát minh laø gì? ngheä thuaät trong vaên baûn thuyeát minh : +Ñaëc ñieåm chuû yeáu cuûa vaên baûn thuyeát minh ? *Ví duï : +Caùc phöông phaùp thuyeát minh? Hạ Long – đá và nước  Hoạt động 2: -GV yêu cầu HS đọc văn bản -> 2 HS -Bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đối tượng? Bài văn thuyết minh sự chuyển động kỳ lạ của đá - Văn bản thuyết minh sự kỳ lạ của đá và nước ở và nước . Hạ Long . - Sự kỳï lạ của Hạ Long có thể thuyết minh bằng - Văn bản cung cấp được một cách rõ ràng về sự caùch naøo ? chuyển động của đá và nước. - Kết hợp giải thích những khái niệm sự vận động - Phương pháp: giải thích , liệt kê . của nước . -Nếu chỉ dùng phương pháp liệt kê thì đã nêu được”Sự kỳ lạ” của Hạ Long chưa?(Thảo luận ). -Chưa đạt được yêu cầu,nếu chỉ dùng phương pháp lieät keâ. -Tác giả hiểu sự kỳ lạ này là gì?->nước như thế nào và đá ra sao / +Nước tạo nên sự duy chuyển … +Đá …già đi trẻ lại ,…trang nghiêm nhí nhảnh ,tinh nghòch …buoàn ,vui….

(8) - Taùc giaû duøng phöông phaùp thuyeát minh naøo laø chuû yeáu ? - Duøng phöông phaùp keå chuyeän ,bieän phaùp lieân - Dùng phương pháp kể chuyện, liên tưởng, tưởng, tưởng tượng. tưởng tượng dùng nghệ thuật so sánh và nhân hóa -Tác giả sử dụng các biện pháp nghệ thuật nào/ . - Ngheä thuaät so saùnh ,nhaân hoùa (caûnh vaät coù taâm hoàn) -Giảng:Sau mỗi đổi thay góc độ quan sát ,tốc độ duy chuyển ,ánh sáng phản chiếu …là sự miêu tả những biến đổi của hình ảnh đảo đá biến chúng từ *Ghi nhớ : ( SGK/13 ) những vật vô tri thành vật sống động,có hồn. II-Luyeän taäp : -Để văn bản thuyết minh sinh động người ta 1/a.Vaên baûn coù tính chaát thuyeát minh.Theå hieän : thường dùng những biện pháp nghệ thuật nào? giới thiệu loài ruời có hệ thống : họ , giống , loài , Được sử dụng như thế nào? tập tính sinh sống , sinh đẻ …Phương pháp : định -HS đọc ghi nhớ. nghĩa , liệt kê , phân loại , số liệu . b.Neùt ñaëc bieät : ñaây laø truyeän vui. Bieän phaùp *Baøi 1: - HS: đọc và xác định yêu cầu nghệ thuật được sử dụng : nhân hóa , ẩn dụ và kể - GV:sửa chữa. coù tình tieát . c.Caùc bieän phaùp ngheä thuaät coù taùc duïng: gaây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi , vừa là truyện vui , vừa học thêm tri thức 2/ Đoạn văn nói về tập tính của loại chim cú , dưới một ngộ nhận thời thơ ấu , lớn lên mới nhận thức được . *Baøi 2: -Biện pháp nghệ thuật : lấy sự ngộ nhận hồi nhỏ - HS: đọc và xác định yêu cầu -> HS trả lời . để làm đầu mối câu chuyện . - GV:sửa chữa. 4) Cuûng coá : -Xem laïi luyeän taäp.. 5) Hướng dẫn tự học: -Chuẩn bị bài : “Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh”. +Laäp daøn yù chi tieát. +Lập dàn ý và phần mở bài cho đề văn thuyết minh về đồ dùng: cây bút . Ruùt kinh nghiệm:. Ngày soạn: ____________________ Ngaøy daïy: _____________________.

(9) SOÁ TIEÁT : 1 TIẾT THỨ : 5 I. MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC : Giuùp hoïc sinh : -Bieát vaâïn duïng moät soá bieän phaùp ngheä thuaät vaøo vaên baûn thuyeát minh . II. CHUAÅN BÒ PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC: -GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn ,bảng phụ. III. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG : 1)Kieåm tra baøi cuõ : - Để văn bản thuyết minh được sinh động ,hấp dẫn người thuyết minh dùng những biện pháp ngheä thuaät naøo?Neâu taùc duïng. 2)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH  Hoạt động1 : +GV cho HS I-Tìm hiểu đề tìm ý : nhaéc laïi: Đề bài 1: Daøn yù chung cuûa baøi vaên thuyeát minh: Thuyeát minh veà caây buùt , caùi noùn laù Vieät Nam , +MB:giới thiệu đối tượng TM caùi quaït . +TB:Trình bày cấu tạo ,đặc điểm …của đối 1-Tìm hiểu đề : tượng TM -Đối tượng cây bút . +KB:bày tỏ thái độ đối với đối tượng TM -Thể loại :thuyết minh . 2-Tìm yù vaø laäp daøn yù :  Hoạt động 2: I-Mởi bài : -GV cho đại diện nhóm lên trình bày -Giớ i thiệu chung về cây bút (loại bút, xuất xứ … +Nhoùm 1:Thuyeát minh caây buùt -Neâu ñònh nghóa . +Nhoùm 2:Thuyeát minh caùi noùn laù II-Thaân baøi : +Nhoùm 3:Thuyeát minh caùi quaït -GV:Đề bài yêu cầu thuyết minh vấn đề gì? 1-Đặc điểm – cấu tạo : -Voû buùt : chaát lieäu , maøu … Nêu đối tượng được thuyết minh. -Ống mực : tháo rời , thay thế được khi hết mực *MB-Định nghĩa đối tượng … -Giới thiệu chung về đối tượng -Ngòi bút : cở hạt gạo bằng hợ kim rodi ,… *TB: 2-Nôi saûn xuaát : -Ñaëc ñieåm,caáu taïo. 3-Giaù trò : -Nguoàn goác. -Thanh lòch trong giao tieáp , tieän duïng trong -Giá trị sử dụng. coâng vieäc . *KB: -thích hợp cho mọi giới . -Tình cảm của người sử dụng -Luyện chữ đẹp . -Lời khuyên cho người sử dụng. III-Keát baøi : *Viết đoạn văn :(Đoạn mở bài) Từ lâu chúng tôi đã chiếm một vị trí quan +Bút gắn bó với cậu học trò , mọi công việc ….

(10) trọng trong việc thể hiện văn hóa viết của +Phải biết cách sử dụng … người việt cũng như nhiều dân tộc khác trên Đề bài 2 : thế giới .Mặc dù trãi qua nhiều thăng trầm Thuyết minh về cái nón lá của lịch sử ,họ nhà bút(máy) chúng tôi luon 1-Tìm hiểu đề : gắng liền với môi giới và xuất hiện khắp -Đối tượng : cái nón lá . nơi để góp phần vào công việc . -Thể loại : thuyết minh . Nhoùm 2 : Thuyeát minh caùi noùn laù. 2-Tìm yù laäp daøn yù : -Học sinh đại diện nhóm nhận xét. I-Mở bài : -GV Nhận xét ,sữa chữa ,lập dàn ý. +Giới thiệu cái nón lá . -Nêu xuất xứ và định nghĩa cái nón. +Ñònh nghóa . *Gợi ý: II-Thaân baøi : +Có nhiều vùng quê làm nón truyền -Xuất xứ . thoáng(noùn Hueá,Q.Bình,Haø Taây) -Ñaëc ñieåm – caáu taïo . +Các loại nón:nón chóp ,nón dấu,nón quai -Giá trị : văn hóa , kinh tế . thao,noùn baøi thô… III-Keát baøi : +Cách làm nón:tạo khung,phơi sấy,là lá,lợp Tình cảm của người sử dụng . laù,khaâu noùn,laøm nhoâi,buoäc quai. 3) Cuûng coá : -Xem laïi baøi. -Dựa vào dàn ý viết bài văn thuyết minh hoàn chỉnh. 4) Chuẩn bị bài mới : -Chuẩn bị bài : “Đấu tranh cho một thế giới hoà bình” sgk/17-21. +Taùc giaû-Taùc phaåm. +Đọc văn bản. +Tö lieäu,soá lieäu do taùc haïi cuûa chieán tranh +Trả lời hệ thống câu hỏi (sgk/20) +Luyeän taäp (sgk/21). Tuaàn 2 Tieát 6,7 Ngaøy daïy: 28/08,Lớp dạy 9A1,9A2.

(11) ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI VÌ HÒA BÌNH  ( G.G.Maùc-keùt) I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :. 1) Kiến thức: - Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản. - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản. 2) Kó naêng: - Đọc hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình của nhân loại. II. CHUAÅN BÒ :. - HS : Học bài cũ, soạn bài - GV : Bảng phụ (Các số liệu tg so sánh) Tranh, ảnh về sự huỷ diệt của chiến tranh.. III. TIẾN TRÌNH TỎ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : Hãy nêu lại một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản thuyết minh?Tác dụng cuûa bieän phaùp ngheä thuaät naøy? 3)Bài mới : ĐỘNG THẦY HOẠT VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH Hoạt động 1: I-Tìm hieåu chung : -Hãy nêu sơ lược vài nết về tác giả (chú thích sgk/19). 1-Tác giả : -Nêu xuất xứ ? Chủ đề ? Thể loại .(HS dựa vào sgk trả Ga-bri-en Gac-xi-a Mác-két nhà văn có lời). nhiều đóng góp cho nền hòa bình nhân loại. -Đọc giọng mạnh mẽ,cứng rắn ->GV đọc mẫu đoạn 1 Ông nhận giải Nô-ben năm 1982 2-Taùc phaåm : -Gọi HS đọc->hướng dẫn chú thích. Vaên baûn trích trong baøi tham luaän Thanh -Nêu luận điểm chính của văn bản?(Toàn văn bản đã gươm Đa-mô-lét nêu lên một nguy cơ nào đe dọa toàn thể loài người? -Chieán tranh haït nhaân laø moät hieåm hoïa khuûng khieáp đang đe dọa toàn thể loài người và sự sống trên trái đất ,vì vậy đấu tranh để loại bỏnguy cơ ấy cho một thế giới hòa bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn nhân loại -Trong luận điểm vừa tìm có mấy ý chính?(luận cứ) - Có 4 ý luận cứ : +Nguy cô chieán tranh haït nhaân . +Hậu quả cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân +Chiến tranh hạt nhân đi ngược lý trí loài người. +Nhiệm vụ đấu tranh cho một thế giới hòa bình..

(12) -GV choát yù. -Hoạt động 2: II-Đọc- hieåu vaên baûn : - Trong đoạn văn đầu của bài văn nguy cơ chiến tranh 1/ Nguy cô chieán tranh haït nhaân : chiến tranh hạt nhân được loài người và toàn bộ sự sống - Thời gian cụ thể (8-8-1986) trên trái đất đã được tác giả chỉ ra rất cụ thể bằng cách - Số liệu chính xác: 50.000 đầu đạn hạt laäp luaän nhö theá naøo?. nhân  Hiện thực khủng khiếp. ->Hãy nhận xét nội dung và cách mở đầu đoạn văn? - 4 taán thuoác noå huûy dieät taát caû haønh tinh… -HS (thảo luận) ->nhấn mạnh ý hiểm họa,địa điẻm thời gian cụ thể ,số liệu(80.000 đầu hạt nhân,4 tấn thuốc noå),pheáp tính ñôn giaûn. -Để thấy rõ hơn sức tàn phá khủng khiếp của kho vũ khí ,haït nhaân,taùc giaû coøn laäp luaän nhö theá naøo? - Duøng ñieån tích Hy Laïp,ñöa ra. -Hãy nhận xét kết cấu câu ở đoạn cuối - Caâu gheùp daøi ,laáy caáu truùc caâu:”khoâng coù…khoâng coù”khaúng ñònh haäu quaû cuûa nghaønh coâng nghieäp haït  Tính toán cụ thể về sức tàn phá khủng nhân hiện đại không phục vụ tốt cho lợi ích của con khieáp cuûa kho vuõ khí haït nhaân. người. -Sơ kết ý 1 cách vào đề trực tiếp ,chứng cứ xác thực…  Vào đề trực tiếp, chứng cứ rõ ràng, gây ấn tượng mạnh về tính chất hệ trọng của vấn đề gây ấn tượng về tính chất hệ trọng của (chuyeån yù 2). vấn đề. 2-Sự tốn kém và tính chất vô lý của cuộc chạy đua vũ trang vũ trang hạt nhân được tác giả chỉ ra bằng nhũng chứng cứ nào? ở những lĩnh vực nào? - Phân tích sự tốn kém vô lý cho cuộc chạy đua vũ trang hạy nhân mà không phục vụcho lợi ích,cuộc sống 2-Hậu quả của cuộc chạy đua vũ trang hạt nhaân : tốt đẹp của con ngừơi. Tác giả đa ra hàng loạt dẫn chứng với -Hãy tìm những chi tiết thể hiện sự tốn kémphi lý cũa những so sánh thật thuyết phục trong các cuoäc chaïy ñua vuõ trang haït nhaân? lĩnh vực : xã hội, y tế , tiếp tế thực phẩm và -HS(dựa vào đoạn 3nêu->GV ghi bảng so sánh) giaùo duïc . *Đầu tư cho nước nghèo *Vũ khí hạt nhân : Sự tốn kém và tính chất phi lý của cuộc chạy -100 tæ ñoâ -100 maùy bay ñua vuõ trang . -Ca lo cho 575 trieäu -7000 tên lửa -Nông cụ cho nước -149 tên lửa MX -Chi phí cho xóa mù chữõ. -27tên lửa MX -Y Teá :phoøng beânh cho -2chieác taøu ngaàm mang vuõ 3/ Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lý trí hơn một tỉ người khỏi sốt khí. con người, phản lại sự tiến hóa của tự nhiên rét cứu 14 trẻ nghèo. -10 chieác taøu saân bay => Chæ laø giaác mô mang vuõ khí => Đã và đang thực hiện. =>Tính chất phi lý và sự tốn kém ghê gớm của - Chiến tranh hạt nhân nổ ra sẽ đẩy lùi sự tiến cuoäc chaïy ñua vuõ trang. hóa trở về điểm xuất phát ban đầu . - “Lý trí tự nhiên “ở đây được hiểu như thể nào? - Phản tự nhiên , phản lại sự tiến hóa nhân loại . - Được hiểu là quy luật của tự nhiên logic tất yếu.

(13) của tự nhiên . - Vì sao coù theå noùi:chieán tranh haït nhaân khoâng những đi ngược lại cả lý trí con người mà còn đi ngược lại cả lý trí tự nhiên nữa? - Chieán tranh haït nhaân khoâng chæ tieâu dieät nhaân loại mà còn tiêu hủy mọi sự sống trên trái đất .Vì vậy nó phản tiến hóa ,phản “lý trí của tự nhiên” - Em có suy nghỉ gỉ trước lời cảnh báo của nhà văn Mac-ket về nguy cơ hủy hoại sự sống và nền văn minh trên trái đất một khi chiến tranh hạt nhân nổ ra?(HS trả lời tự do) - Trước nguy cơ hạt nhân đe dọa loài người tác giả có thái độ như thế nào? 4-Nhiệm vụ khẩn thiết trước mắt của chúng ta : - Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân - Đoàn kết đội ngũ đấu tranh , ngăn chặn chiến -Tác giả cũng liệu trước tình huống không tốt sẽ tranh hạt nhân cho một thế giới hòa bình . xãy ra và khẳng định ý nghĩa sự có mặt trong hàng ngũ những người đấu tranh ngăn chặng chiến tranh - Đề nghị : lập ngân hàng trí nhớ lưu giữ sau tai haït nhaân. hoïa haït nhaân . - Em có động ý với cách suy nghĩ đó không? 5/Ngheä thuaät: ->(HS thaûo luaän) -Laäp luaän chaët cheõ. - Tác giả đề nghị điều gì?Qua đó Mac-ket muốn -Chứng cứ cụ thể, xác thực. nhaán maïnh ñieàu gì? -Sử dụng so sánh sắc sảo giàu sức thuyết phục - Em coù nhaän xeùt gì veà caáu truùc cau vaên cuoái baøi? -Bài văn giàu cảm xúc ,có sức thuyết phục cao ,gây ấn tượng mạnh ,dùng chứng cứ ,số liệu so saùnh cuï theå… Hoạt đông 3: - GV choát yù->Neâu khaùi quaùt laïi noäi dung vaø ngheä III/ Tổng kết : thuật của toàn bài? *Ghi nhớ : (SGK / 21) - HS (Dựa vào ghi nhớ phát biểu ). IV/ Luyeän taäp -Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học bài (Đấu tranh cho…hòa bình). 4) Hướng dẫn tự học :. -Chuẩn bị bài : “ Các phương châm hội thoại (TT)”. +Đọc kĩ các câu thành ngữ, tực ngữ sgk/21 và truyện “Người ăn xin” . +Trả lời câu hỏi. +Xem ghi nhớ 3 phương châm hội thoại +Laøm baøi taäp Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 2 Tieát 8 Ngaøy daïy: 30/08,Lớp dạy 9A1,9A2.

(14) CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI  I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :. 1) Kiến thức: Nội dung phương châm quan hệ,cách thức, lịch sự. 2) Kó naêng: Vận dụng phương châm hội thoại quan hệ, cách thức, lịch sự trong hoạt động giao tiếp. Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm quan hệ, cách thức, lịch sự trong moät tình huoáng giao tieáp cuï theå. II. CHUAÅN BÒ :. - HS : Học bài cũ, đọc trước bài mới - GV : Baûng phuï. III. TIẾN TRÌNH TỎ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Văn bản “Đấu tranh cho một thế giới hoà bình” của G. Mác – két viết về vấn đề gì? -Hãy nêu nội dung và nghệ thuật của văn bản”Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”. 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH ◦ Hoạt động 1: HS đọc câu hỏi trong mục 1 I-Phöông chaâm quan heä : -GV hỏi và Hs trả lời +GV ghi VD leân baûng phuï VD: “OÂng noùi gaø , baø noùi vòt” -Thành ngữ “Ông nói gà ,bà nói vịt” dùng để chỉ Nói khác đề tài , nói lạc đề . tình huống hội thoạu như thế nào? - Dùng để chỉ tình huống mà người nói và người nghe(trả lời)không ăn khớp với nhau. -Neáu trong giao tieáp maø xuaát hieän tình huoáng nhö vậy thì sự giao tiếp đó có đạt mục đích, hiệu quả không?xuất hiện tự nhiên? +Vaäy khi giaotieáp phaûi noùi nhö theá naøo? - Con người sẽ không giaotiếp vóinhau được,xã hội sẽ rối loạn. *Ghi nhớ : (SGK/21) +Cần nói đúng vào đề tài. -GV choát yù. II-Phương châm cách thức : ◦ Hoạt động 2: -GV hướng dẫn HS đọc và trả lời câu hỏi. VD :  Thành ngữ “Dây cà ra đây muống”,”lúng búng - Dây cà ra dây muống  nói dài dòng , rườm rà . như ngậm hột thị”dùng để chỉ cách nói như thề -Luùng tuùng nhö ngaäm hoät thò  noùi aáp uùng khoâng naøo?.

(15) - Chæ caùhnoùidaøi doøng,aáp uùng khoâng raønh maïch. raønh maïch . Những cách nói đó ảnh hưởng thế nào đến giao tieáp? - Làm người nghe khó tiếp nhậnhoặc tiếpnhận không đúng nội dung Qua đó em rút ra được bài học gì trong giao tieáp? Vd 2 : -HS: Caàn chuù yù noùi ngaén goïn ,raønh maïch. -Tôi đồng ý với những nhận định về truyện ngắn  Đọc VD2 của ông ấy .  Hướng dẫn HS những cách hiểu trong câu: -Hiểu theo 2 cách : ”Tôi đòng ý vớinhững nhận định về truyện ngắn +Tôi đồng ý … nhận định của ông ấy về truyện cuûa oâng aáy” ngaén . -câu văn đó có thể hiểu theo mấy cáh? +Tôi đồng ý với nhận định của họ về truyện ngắn - Hiểu theo 2 cách:xác định cụm từ “của ông ấy” của ông ấy . +Bổ nghĩa cho nhận định ->tôi đồng ý với những *Ghi nhớ : (sgk/22) nhaän ñònh cuûa oâng aáy veà truyeän ngaén +Bổ nghĩa cho”truyện ngắn “->tôi đồng ý với nhận định của người nào đó về truyện ngắn. III-Phương châm lịch sự :  Em rút ra được bài học gì trong giao tiếp? Vd : Người ăn xin . -HS:trả lời ghi nhớ Cả hai (như ) nhận định được tình cảm chân thành , -GV Choát yù. toân troïng laãn nhau . ◦ Hoạt động 3:  HS đọc truyện “Nguời ăn xin”và trả lời câu hoûi.  Cho biết hoàn cảnh của ông lão? Thái độ của caäu beá ra sao? -Ông lão:già…môi tái nhợt -Thái đọ cậu bé:quan tâm ,tôn trọng ông lão *Ghi nhớ : (sgk/23)  Qua lời thoại,vì sao người ăn xin và cậu bé trong truyện điều cảm thấy mình đã nhận từ IV-Luyeän taäp : phía người ka một cái gì đó? *BT1:-Các câu tục ngữ , ca dao đó khẳng định vai -Họ hiểu qua thái độ và lời nói tôn trọng ,lịch trò của ngôn ngữ trong đời sống, và khuyên ta sựcủa cậu bé. trong giao tiếp nên dùng những lời lẽ lịch sự nhã  Có thể rút ra bài học gì từ truyện này? nhặn . -HS nêu ghi nhớ. -Câu tục ngữ, ca dao có nội dụng tương tự : -Gv hệ thống hóa kiến thức +Chim khoân …. deã nghe  Hoạt động4 :CN hướng dẫn học sinh làm bài +Một lời nói ………. taäp. *BT2: Phép tu từ , từ vựng …: nói giảm nói tránh * Baøi taïp 1: -HS đọc BT1,xác định yêu cầu ,nội dung .Các *BT3: Chọn từ ngữ thích hợp với mỗi chổ trống. nhóm thảo luận ,thực hiện bài tập. a)Noùi dòu nheï … laø noùi maùt -GV sữa chữa ,HS ghi vào tập. b)Nói trước lời … là nói hốt . (“Chim khoân keâu tieáng raõnh rang c)Noùi nhaèm chaâm choïc … laø noùi moùc . Người khôn nói tiéng dịu dàng,dễ nghe.” d)Noùi chen vaøo … laø noùi leo. “Một lời nói quan tièn ,thúng thóc.

(16) Một lời nóidùi đục cẳng tay”…) *Bài tập 2 :Phép tu từ từ vựng nào đã học (so saùnh,aån duï,…,noùi quaù ,noùi giaûm,noùi traùnh)coù lieân quan trực tiếp đến phương châm lịch sự? *Bài tập 3 :Hsđọc và xác định yeu cầu -HS( 2 nhoùm) ñieàn vaøo choã troáng vaø xaùc ñònh phương châm hội thoại. *Bài tập 4 :HS đọc BT4 và xác định yêu cầu. ->Lần lượt gọi HS giải thích. *Bài tập 5 :Giả thích nghĩa của các thành ngữ vàcho biết phương châm hôij thoại có liên quan đén mỗi thành ngữ:. e)Nói rành mạch … là nói ra đầu ra đũa . =>Liên quan đến phương châm hội thoại: +Phương châm lịch sự : a,b,c,d +Phương châm cách thức : e *BT4: a)-Tránh để người nghe hiểu mình không tuân thủ phöông chaâm quan heä . b)-Giảm nhẹ sự ảnh hưởng khi người nói nghĩ là mình sẽ làm tổn thương thể diện của người đối thoại . c)-Cách nói này báo hiệu cho người đối thoại biết là người đó không tuân thủ phương châm lịch sự và phải chấm dứt sự không tuân thủ đó . *BT5: Giaûi thích nghóa … cho bieát phöông chaâm hoäi thoại . -Noùi baêm noùi boå : Noùi boùp chaùt , xæa xoùi , thoâ baïo (phương châm lịch sự ). -Nói không đấm vào tai : nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu (p/c lịch sự ). -Ñieàu naëng tieáng nheï : noùi traùch moùc, chì chieát (p/c lịch sự) -Mồm loa mép giải : lắm lời , đanh đá, nói át người khác (p/c lịch sự ). -Nửa úp nửa mở : nói mập mờ , ôm ờ, không nói ra hết ý (p/c cách thức ). -Đánh trống lảng : lảng ra , né tránh không muốn tham dự một việc nào đó mà người đối thoại đang trao đổi (p/c quan hệ). -Nói như dùi đục chắm mắm cá :ý nói không khéo , thô cọc , thiếu tế nhị (p/c lịch sự).. 4) Cuûng coá : -Học thuộc ghi nhớ và vận dụng vào cuộc sống . 5) Chuẩn bị bài mới : -Chuẩn bị bài : “Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh” +Đọc văn bản “Câu chuối trong đời sống Việt Nam” sgk/24,25 . +Giải thích nhan đề văn bản . +Chæ ra yeáu toá mieâu taû vaø cho bieát taùc duïng cuûa noù . +Em haõy cho bieát coâng duïng cuûa caây chuoái, laù chuoái, … +Đọc ghi nhớ và làm bài tập. Tuaàn 2 Tieát 9. Ngaøy daïy: 30/08 ,Lớp dạy 9A1.

(17) Ngaøy daïy: 31/08 ,Lớp dạy 9A2. SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH . I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1) Kiến thức: - Tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh: làm cho đói tượng thuyết minh hiện lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm nhận hoặc nổi bật gây ấn tượng. - Vai trò của miêu tả trong văn thuyết minh: phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể của đối tượng cần thuyết minh. 2) Kó naêng: - Quan sát các sự vật hiện tượng. - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp trong việc tạo lập văn bản thuyết minh. II. CHUAÅN BÒ : - HS : Học bài cũ, đọc trước bài mới. - GV : Baûng phuï, moät soá baûn thuyeát minh coù mieâu taû.. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:. 1.Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Kể tên các phương châm hội thoại đã học? Cho ví dụ . -Các phương châm hội thoại đó đề cập đến phương diện nào của hội thoại? -Thành ngữ nào dưới đây liên quan đến phương châm hội thoại về quan hệ : a. Hứa hươu hứa vượn . c. Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược . b. Caõi chaøy caõi coái . d. Noùi boùng noùi gioù . 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH - Hoạt động 1 :Đọc tìm hiểu văn bản: I-Tìm hieåu yeáu toá mieâu taû trong vaên baûn -GV hướng dẫn đọc:to rõ ,nổi bật của đối tượng- thuyết minh : GV đọc 1đoạn ->gọi HS đọc. -Văn bản : Cây chuối trong đời sống Việt Nam -GV nêu câu hỏi ->HS trả lời . 1/ Nhan đề VB: Vai trò của cây chuối với đời -Em hãy giải thích nhan đề VB ? sống người Việt Nam. -Cây chuối gắn bó với đời sống con người Việt 2/Caâu vaên thuyeát minh: Nam. # Đoạn 1: - Tìm những câu văn trong bài thuyết minh về đặc + Câu 3: “Cây chuối ưa nước … vô tận” ñieåm tieâu bieåu cuûa caây chuoái ?(caây,thaân ,laù,quaû) + Caâu 4: “Chuoái phaùt trieån raát nhanh… chaùu luõ” -Những chi tiết thuyết minh đặc điểm tiêu biểu của # Đoạn 2: Cây chuối là thức ăn, thức dùng từ caây chuoái : thaân  laù  goác. +Đoạn 1:Câu1 và câu 3+4. # Đoạn 3: +Đoạn 2:Câu 1->”Cây chuối là thức ăn…hoa, quả” + Các loại chuối +Đoạn 3:Câu 1 + Coâng duïng: Chuối chín để ăn,chuối xanh để chế biến thức ăn .Chuối chín để ăn ,chuối để thờ cúng.Mỗi loại lại chia ra những cách .Chuối xanh chế biến thức ăn dùng,cách nấu món ăn,cách thờ cúng khác nhau..

(18) . Chuối thờ cúng -Hoạt động 2 : - Em hãy chỉ ra các câu miêu tả về cây chuối ở các 3/ Câu văn có yếu tố miêu tả: - Thân chuối mềm vươn lên như những trụ cột đoạn? nhaün boùng,… +Đoạn 1:câu 1,3,4. - Chuối trứng cuốc … khi chín có những vệt lốm +Đoạn 3:Tả chuối trứng cuốc(2,5,6,8) - Hãy cho biết vai trò ,ý nghĩa(tác dụng)của yếu tố đốm như vỏ trứng cuốc. - Taû caùch aên chuoái xanh. miêu tả đó? - Để thuyết minh cho cụ thể ,sinh động hấp dẫn và  Câu văn giàu hình ảnh, gợi hình tượng, giúp làm cho đối tượng thuyết minh được nổi bật gay ấn cho dễ hình dung về sự vật. tượng. *Coù theå boå sung : -Phân loại chuối : chuối xiêm , chuối cao , chuối - Hoạt động 3: -Theo yêu cầu chung của VBTM ,bài này có thể ngự , …. -Thân : gầy , nhiều lớp bẹ . bổ sung những gì?Em hãy cho biết thêm công duïng cuûa thaân caây chuoái ,laù chuoái(töôi vaø khoâ),noân -Laù goàm coïng laù . -Noõn chuoái : laù chuoái non , cuoán trong thaân caây . chuoái baép chuoái… -VB chưa thuyết minh toàn diện các mặt(do ý trong -Hoa chuối : màu hồng , có nhiều lớp bẹ . -Goác coù cuû vaø reã : sgk chứ không phải lỗi của tác giả). *Ghi nhớ : (sgk / 25). II-Luyeän taäp :. 1-Boå sung yeáu toá mieâu taû : -Thân cây chuối tròn , mềm , có nhiều bẹ ốp vào nhau , bẹ ngoại có màu xanh lá . -Lá chuối tươi : xanh mướt ở giữa có cọng dẫn đến cuống lá . -Laù chuoái khoâ : maøu naâu , meàm deûo , ruû xuoáng doïc thaân chuoái . -Nõn chuối : Là lớp lá non cuộn tròn , màu xanh nhạt , mọc thẳng . -Bắp chuối màu nâu đỏ , có nhiều lớp bẹ bao bọc , mỗi lớp là những nãi chuối non ở phía trong . -Quaû chuoái :to troøn baèng coå tay , khi chín coù maøu vaøng , luùc chöa chín coù mau xanh . *Bài tập 2: Chỉ ra yếu tố miêu tả trong đoạn văn “có uống cũng nâng hai tay xoa xoa rồi mới uống , maø uoáng raát noùng” *Bài tập 3 :”Trò chơi ngày xuân” .Những câu miêu tả : -Đoạn 1 : Câu 1 “Những ngày … rồn ràng tiếng trống hội xuân thúc giục lòng người” -Đoạn 2 : Câu 3 “Liền anh , liền chị các làng đi lại … đến” -Đoạn 3 : Câu 4 “Lân được trang trí … các họa tiết đẹp”… -Đoạn 4 : câu 2 “Bàn cờ được che lọng …” -Đoạn 6 : Câu 3 “Sau hiệu lệnh … bờ sông.” 4/ Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài : “Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản miêu tả” +Đọc kỹ và trả lời theo yêu cầu câu hỏi. +Lập dàn ý đề bài”Con trâu ở làng quê Việt Nam” Ruùt kinh nghieäm:. Ngày soạn: ____________________ Ngaøy daïy: _____________________.

(19) LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VAÊN BAÛN THUYEÁT MINH. SOÁ TIEÁT : 1 TIẾT THỨ : 10 I. MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC : Giuùp hoïc sinh : -Reøn luyeän kyõ naêng yeáu toá mieâu taû trong vaên baûn thuyeát minh. -Rèn kỹ năng trình bày miệng ,viết đoạn văn thuyết minh. II. CHUAÅN BÒ PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC: -GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,saùch tham khaûo. III. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG : 1)Kieåm tra baøi cuõ : -Neâu vai troø ,taùc duïng cuûa yeáu toá mieâu taû trong VBTM. -Đọc đoạn 2 của VBTM “Dừa sáp”(sgk/30).Hãy chỉ ra câu chứa yếu tố miêu tả(câu 4) 2)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH Đề bài :  Hoạt động 1 :Tìm hiểu đề,lập dàn ý:  GV đọc đề ,chép lên bảng và nêu câu hỏi: Con trâu ở làng quê Việt Nam -Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? I-Tìm hiểu đề :  Con trâu ở làng quê VN bao gồm nhữn ý gì?Có -Đối tượng : Con trâu ở làng quê Việt Nam (đồng cúng , làm ruộng ở nông thể hiểu đề bài muốn trình bày con trâu trong đời thoân.) soùng laøng queâ Vieät Nam khoâng? -Vai trò vị trí của con trâu trong đời -Có 2 ý:trâu ở đâu?->ở làng quê Việt Nam. sống của ngừơi Việt Nam. -Vai trò của con trâu với con người VN -Theå loïai :thuyeát minh  Phần mở bài cần trình bày những ý gì? - Nêu đối tượng thuyết minh->con trâu ;Đặc điểm nổi II Lập dàn ý: baät,taùc duïng. I-Mở bài : -Dựa vào VB”Con trâu”(sgk/29)rút ra ý chính cho -Trâu ở miền quê VN phaàn thaân baøi. -Những nét nổi bật va tác dụng của con -HS nêu chi tiết cụ thể ở từng ý phần thân bài: traâu +Cần những ý nào để thuyết minh? II Thaân baøi: +Saép xeáp caùc yù nhö theá naøo? 1-Con traâu trong ngheà laøm ruoäng : laø -Keát baøi nhö theá naøo? sức kéo để cày bừa ,kéo xe,trục lúa… 2-Con traâu trong leå hoäi ñình . Gợi ý: +Con trâu với tuổi thơ ở nông thôn:Thổi sáo trên 3-Con trâu nguồn cung cấp đám thịt , löng traâu,laøm traâu baèng laù mít,coïng rôm. da để thuộc , sừng trâu dùng để làm đồ myõ ngheä . 4-Con trâu là tài sản lớn của người noâng daân VN . 5-Con traâu vaø treû chaên traâu , vieäc chaên.

(20) nuoâi traâu . III-Keát baøi : Con trâu trong tình cảm của người nông  Hoạt động 2:  Yêu cầu HS viết đoạn mở bài (vừa có nội dung dân . VI-Viết đoạn văn : thuyết minh,vừa có yếu tố miêu tả)con trâu ở làng 1-Viết đoạn văn mở bài : queâ VN.  Nội dung phần thuyết minh trong mở bài là gì? *Bất kỳ nơi nào ở miền quê VN ta đều yếu tố miêu tả cần sử dụng là gì?->dẫn đến vị trí của bắt gặp hình dáng của con trâu trên đồng ruộng với người dân cày . con trâu trong đời sống nông thôn VN. -Làm bài tập,đọ.Cả lớp theo dõi nhận xét,đánh giá. *”Trâu ơi ta bảo trâu này” trâu là người bạn thân thiết của người dân VN.  Nhận xét sữa chữa->ghi bài. 2-Đoạn thân bài : Con trâu trong việc  Học sinh viết đoạn thân bài giới thiệu con trâu laøm ruoäng . trong vieäc laøm ruoäng. Trâu ở nông thôn VN có nguồn gốc từ *Gợi ý: trâu rừng thuần hóa , thuộc nhóm trâu -Ý thuyết minh:trâu cày,bừa ruộng,kéo xe,chở đầm lầy . Thông thường màu xám , lúa,trục đất… xám đen thích hợp với màu bùn lầy . -Giới thiệu từng loại việc->miêu tả con trâu trong thân hình vạm vỡ , chắc nịch , thấp từng côngviệc. nhưng lại thích hợp với công việc nặng nhọc như kéo cày … sức dẻo dai , có thể keùo xe …. 3) Cuûng coá : -Viết bài văn hoàn chỉnh,thuyết minh về con trâu (sử dụng tốt các biện pháp nghệ thuật và yeáu toá mieâu taû) 4) Chuẩn bị bài mới : -Chuẩn bị bài : “Tuyên bố thế giới về sự sống còn,quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em” +Đọc văn bản. +Tìm xuất xứ ,thể loại,chủ đề,bố cục. +Trả lời câu hỏi sgk/31 . +Tranh ảnh.tư liệu hiểm họa đến với trẻ em (đói nghèo bị ngược đãi…) .. Tuaàn 3 Tieát 11,12. Ngaøy daïy: 03/9 ,Lớp dạy 9A1,9A2.

(21) TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VEÄ VAØ PHAÙT TRIEÅN CUÛA TREÛ EM  I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :. 1) Kiến thức: - Thực trạng cuộc sống trẻ em hiện nay, những thách thức, cơ hội và nhiệm vụ của chúng ta.. - Những thể hiện quan điểm về quyền sống, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em Việt Nam.. 2) Kó naêng: - Nâng cao một bước kĩ năng đọc – hiểu một văn bản nhật dụng.. - Hoïc taäp phöông phaùp tìm hieåu, phaân tích trong taïo laäp vaên baûn nhaät duïng. - Tìm hiểu và biết được quan điểm của Đảng, Nhà nước ta về vấn đề được nêu trong văn bản. II. CHUAÅN BÒ : - HS : Đọc văn bản, soạn bài theo câu hỏi SGK trang 35. - GV : Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án + Tham khảo tư liệu: + Công ước về quyền trẻ em (Nhà XB CTQG- 2003) + Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em (nước CHXHCNVN– XB 2004). III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1.Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Ý nghĩa văn bản “ Đấu tranh cho một thế giới vì hòa bình”? -Haäu quaû chieán tranh haït nhaân? 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ -Hoạt động 1:Tìm hiểu chung -Văn bản được trích từ đâu? Khoảng thời gian naøo? -GV cần gợi lại khó khăn thế giới cuối thế kỷ XX liên quan đến vấn đề bảo vệ chăm só trẻ em=>sự phân hóa về mức sống giữa các nước,giữa người giàu và người nghèo trong nước,tình trạng chiến tranh bạo lực ở nhiều nơi trên thế giới ,trẻ em đặc bieät khoù khaên ,bò taøn taät,bò boùc loät vaø thaát hoïc coù nguy cô ngaøy caøng nhieàu. - -Giáo viên hướng dẫn HS đọc,tìm hiểu chú thích ->Đọc rõ ràng rành mạch. --Boá cuïc vaên baûn chia maáy phaàn ?Neâu noäi dung từng phần cảu văn bản ? -Coù 3 phaàn: 1-Sự thách thức:2-Cơ hội.3-Nhiệm vụ: - Hoạt động 2: Đọc –hiểu văn bản --Dựa vào phần “sự thách thức”hãy tìm các chi tiết. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Tìm hieåu chung:. -Quyền sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em ngày càng được các quốc gia các tổ chức quốc tế quan tâm đầy đủ và sâu sắc. -Văn bản được trích trong Tuyên bố của Hội nghị cao cấp thế giới về trẻ em họp ngày 30-09-1990 tại trụ sở Liên hợp quốc ở Niu Óoc. II-Đọc- hiểu văn bản:. 1/ Sự thách thức : Cuộc sống khổ cực và đầy hiểm họa của trẻ em thế giới:.

(22) nêu lên thực tế cuộc sống của trẻ em trên thế giới? - Bị trở thành nạn nhân: -HS( Xác định,gạch dưới ở sgk và nêu  GV nhận + Của chiến tranh và bạo lực xeùt , keát luaän  ghi baûng + Sự phân biệt chủng tộc + Nạn xâm lược, chiếm đóng của nước ngoài. - Chịu đựng những thảm họa của: + Đói nghèo, khủng hoảng KT + Tình traïng voâ gia cö --Trong phần “cơ hội”.Tìm ra những điều kiện + Dòch beänh thuận lợi cho việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em trong + Mù chữ boái caûnh ttheá giới hieän nay? + Môi trường xuống cấp. * Haäu quaû: -HS (xác định ở SGK  phát biểu ) 40.000 trẻ em chết mỗi ngày do suy dinh dưỡng -GV xaùc nhaän ghi baûng . vaø beänh taät . -GV liên hệ thực tế . 2/ Cô hoäi : --Các em trình bày suy nghĩ về điều kiện của đất - Sự liên kết lại của các quốc gia- công ước về nước ta hiện nay.(HS thảo luận ) => Đảng và nhà nước quan tâm , sự nhận thức và tham gia tích cực quyền trẻ nhiều tổ chức xã hội , phong trào chăm sóc, bảo vệ - Sự hợp tác và đoàn kết quốc tế trên nhiều lãnh vực  tăng cường phúc lợi XH. treû em … 3/Nhieäm vuï : -- Quan tâm đời sống vật chất, dinh dưỡng cho trẻ  giảm tử vong. --Trong phần “nhiệm vụ” bản tuyên bố đã nêu ra - Tăng cường vai trò của phụ nữ, nam nữ bình những nhiệm vụ nào ? đẳng, củng cố gia đình, xây dựng nhà trường, xã -HS (xác định ở SGK  nêu ý kiến ) hội, kinh tế, khuyến khích trẻ tham gia sinh hoạt --GV nhận xét  ghi bảng (GV chú ý lời văn dứt vaên hoùa. khoát , mạch lạc , rõ ràng ) --Em có nhận thức gì về tầm quan trọng của vấn đề  Đề ra nhiệm vụ cụ thể, cấp bách, toàn diện. 4/Ngheä thuaät: baûo veä , chaêm soùc , treû em ? -Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng cụ thể -HS ( phát biểu tự do ) -Bố cục hợp lí. -GV định hướng -GV choát yù  toång keát III/ Toång keát: -HS ghi nhớ vào tập *Ghi nhớ : (sgk / 35). IV/ Luyeän taäp :.  Gây quỹ vì người nghèo .  Hổ trợ trẻ em nghèo về tập , sách , quần áo trong ngày “ Toàn dân đưa trẻ đến trường” … 4) Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài : “Các phương châm hội thoại (tiếp)” +Xem vd và trả lời câu hỏi mục (I) và (II) +Đọc qua ghi nhớ  nắm ý chính. +Soạn trước BT1 , BT2 Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 3 Tieát 13 Ngaøy daïy: 09/9 ,Lớp dạy 9A1. CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT).

(23)  I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :. 1) Kiến thức: - Mối quan hệ giữa phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp. - Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại. 2) Kó naêng: - Lựa chọn đúng phương châm hội thoại trong quá trình giao tiếp. - Hiểu đúng nguyên nhân của việc không tuân thủ các phương châm hội thoại.. II. CHUẨN BỊ :- HS : Học bài cũ, đọc trước bài mới. - GV : Bảng phụ (Các đoạn hội thoại vi phạm phương châm hội thoại).. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:. 1.Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : A.1) Xét về mặt hình thức (phương thức biểu dạt),bài “tuyên bố về sự sông,còn,…trẻ em”øthuoäc kieåu vaên baûn naøo? a-Nghò luaän b-tự sự c-Mieâu taû d-Bieåu caûm 2) Giá trị nghệ thuật của bài”Tuyên bố về sự sống còn,bảo vệ và sự phát triển của trẻ em”được tạo nên từ những điển nào? a-Lập luận chặt chẽ,xác đáng. b-dẫn chứng cụ thể với số liệu,so sánh. c-Nhiều chứng cứ xác thực từ đời sống cụ thể và các lĩnh vực khoa học. d-Tất cả điều đúng. B-Nêu ý nghĩa của văn bản”Tuyên bố thế giới…” 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1: A/Tìm hieåu chung: -Gv hướng dẫn HS đọc hoặc kể lại chuyện cười I-Quan hệ giữa phương châm hội thoại với “Chào hỏi” và trả lời câu hỏi. tình huoáng giao tieáp : -Nhân vật chàng rễ có tuân thủ đúng phương châm VD: Truyện cười “chào hỏi” lịch sự không?.Vì sao? -“Baùc laøm vieäc vaát vaû laéùm phaûi khoâng?” -Không tuân thủ phương châm lịch sự vì hỏi thăm Chàng rễ không tuân thủ phương châm lịch sự . Vì không đúng lúc hỏi thăm không đúng lúc . -Có phù hợp với tình huống giao tiếp không? -Không phù hợp… ->HS tìm VD tương tự như câu tuyện trên? *Ghi nhớ (sgk / 36) -Để phù với tình huống giao tiếp cần chú ý đến II-Những trường hợp không tuân thủ phương ñaëc ñieåm gì? châm hội thoại : -HS(Nêu ở phần ghi nhớ/36).

(24) -Hoạt động 2: -Yêu cầu HS nhắc lại phương châm hội thoại;xác định tình huống nào p/c hội thoại không được tuân thủ?(sgk/8,sgk/21,22)->những VD nào tuân thủ phương châm hội thoại? -Phương châm lịch sự. -HS đọc ví dụ và trả lời câu hỏi. -Câu trả lời của Ba có đáp ứngđược nhu cầu thông tin nhö An mong muoán khoâng?vì sao? -Không đáp ứng yêu cầu câu hỏi do không biết chính xaùc. -Gọi HS đọc VD3 -Coù theå baùc só khoâng tuaân thuû phöông chaâm hoäi thoại nào đối với bệnh nhân mắc bệnh nặng? -Khoâng tuaân thuû phöông chaâm veà chaát. -Cho HS đọc câu 4. - Khi nói “Tiền bạc chỉ là tiền bạc”ngừơi nói có tuân thủ phương châm về lượng không? -Về hàm ý của câu nói đã được tuân thủ phương châm về lượng . -Giáo viên chốt ý->ghi nhớ.(HS viết vào tập). VD1 Truyện “ Người ăn xin” tuân thủ phương châm hội thoại. VD2: -Câu trả lời : “… đầu thế kỷ XX”. -Không đáp ứng yêu cầu câu hỏi . -Vi phạm phương châm về lượng  vì không biết chính xác , do vô tình (hoặc thiếu thông tin ) Vd3: -Coù theå khoâng tuaân thuû phöông chaâm veà chaát . Vì lòng nhân đạo , động viên bệnh nhân có nghị lực hơn . (do yêu cầu khác giọng hơn ) . Vd 4 : veà Về hàm ý câu nói đã tuân thủ phương châm vè lượng (nghĩa bóng  hàm ý). *Ghi nhớ : sgk / 37. B-Luyeän taäp :. *BT1 : Câu nói của ông bố không tuân thủ phương châm cách thức . Vì cậu bé mới 5 tuổi chưa nhận thức được quyển sách , nên không tìm được quả bóng  thông tin không rõ ràng . BT2: -Không tuân thủ phương châm lịch sự  không chào hỏi lão Miệng còn giận dữ  lý do không chính đáng .. 4) Hướng dẫn tự học :. Chuaån bò laøm baøi vieát 2 tieát vaên thuyeát minh. +Xem laïi phöông phaùp laøm baøi vaên thuyeát minh. +Chú ý sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh. +Giaáy vieát laøm baøi. -Tham khảo các đối tượng thuyết minh nhu: +Loài vật(vật nuôi trong nhà):con trâu ,con chó. +Loài cây: cây lúa,cây hoa mai. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 3 Tieát 14,15 Ngaøy daïy: 09/9, 10/9 ,Lớp dạy 9A1. VIEÁT BAØI VIEÁT SOÁ 1.

(25) I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. 1) Kiến thức:. Viết được bài văn thuyết minh theo yêu cầu đề có sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả một cách hợp lý và có kết quả. 2) Kĩ năng: Rèn kỹ năng diễn đạt ý, trình bài đoạn văn, bài văn II. CHUẨN BỊ - GV : Đề kiểm tra, hướng dẫn, gợi ý - HS : Chuẩn bị các đề bài theo sách GK, giấy kiểm tra.. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1.Oån định lớp 2)GV chép đề lên bảng. Đề: Thuyết minh về một loài vật nuôi ở quê em . Đáp án :. * Hình thức ( 2 điểm) -Baøi laøm saïch seõ, ít sai loãi chính taû . -Bài làm có tính mạch lạc, hấp dẫn người đọc, trình bảy đầy đủ ba phần . * Noäi dung ( 8 ñieåm) 1-Mở bài: -Giới thiệu chung về loài vật vật nuôi. -Khaùi quaùt veà taùc duïng. 2-Thaân baøi: -Đặc điểm của loài vật +Hình dáng bên ngoài:đầu,mình,cân nặng,… +Chủng loại:thời gian sinh trưởng,sinh sản.tính cách: hiền,ngoan… -Vai trò của con vật trong đời sống +Hoạt động kinh tế, xã hội, lễ hội +Trong gia đình giúp đỡ -Cảm nghĩ của em đối với con vật ->về phía em đối vớinóvà ngược lại nó đối với em? -Giá trị của con vật trong đời sống gia đình, trong kinh tế XH. 3/-Keát baøi: Lợi ích của loài vật. 3/ Hướng dẫn tự học : - Chuẩn bị bài: “Chuyện người con gái Nam Xương” sgk/43-50 . +Tìm hieåu taùc giaû – taùc phaåm,tìm hieåu chuù thích, boá cuïc. +Đọc và tìm hiểu văn bản bằng cách trả lời các câu hỏi .+Xem kĩ phần ghi nhớ và luyện tập Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 4 Tieát 16,17 Ngaøy daïy: 09/9, 10/9 ,Lớp dạy 9A1. CHUYỆN NGƯỜI CON GÁINAM XƯƠNG.

(26) (Truyeàn kì maïn luïc) Nguyễn Dữ. õ I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1) Kiến thức:. - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong một tác phẩm truyện truyền kì. - Hiện thực về số phận của người phụ nữ Việt Nam dưới chế độ cũ và vẻ đẹp của họ. - Sự thành công của tác giả về nghệ thuật kể chuyện. - Mối liên hệ giữa tác phẩm và truyên “Vợ chàng Trương”. 2) Kó naêng:. - Vận dụng kiến thức để đọc – hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyện kí. - Cảm nhận được những chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm tự sự có nguồn gốc dân gian.. -Kể lại được truyện. II. CHUAÅN BÒ:. - GV : Nghiên cứu sách gv, sách gk, bảng phụ, soạn giáo án. - HS : Học bài cũ, đọc văn bản và tìm hiểu theo câu hỏi sgk.. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:. 1.Oån định lớp 2) Kieåm tra baøi cuõ : - Kiểm tra bài soạn HS - Kieåm tra taäp HS 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ -Họat Động 1: Tìm hieåu taùc giaû,taùc phaåm -Goïi HS toùm taét vaøi neùt veà taùc giaû vaø neâu nguoàn goùc cuûa taùc phaåm. -Nguồn gốc:từ truyện cổ tích dân gianVN “Vợ chaøng tröông” -Dựa vào chú thích CN cho HS giải thích nhan đề tập truyện:Đây là những câu chuyện kỳ lạcó tính chaát soùng gioù. Giáo viên giới thiệïu và tóm tắt tác phẩm Hoạt Động 2:Hướng dẫn đọc,tìm đại ý và bố cục: -Đọcdiễn cảm,chú ý cácđoạn tự sự và lời thoại.  Truyeän vieát veà ai?soáng trong xaõ hoäi naøo?coù soá phaän ra sao? -Truyện kể về Vũ Nương,người phụ nữ nhan sắc,đức hạnh dưới chế độ phong kiến. -Giáo viên chốt ý, ghi đại y.  Truyeän coù theå chia laøm maáy phaàn?Neâu noäi. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Tìm hieåu chung:. 1-Taùc giaû : - Nguyễn Dữ – nhà văn thế kỷ 16 – tỉnh Hải Dương. Tuy học rộng tài cao nhưng Nguyễn Dữ tránh dòng danh lợi 2-Taùc phaåm : Truyeàn kyø maïn luïc : 20 truyeän. *Đại ý : Truyện kể về số phậm oan nghiệt của người phụ nữ có nhan sắc , đức hạnh dưới chế độ phong kieán phuï quyeàn ..

(27) dung từng phần? *Boá cuïc : 3 phaàn . - Truyện có thể chia làm 3 đoạn +Đoạn 1:”Từ đầu…lo liệu như đối với cha mẹ đẻ mình” ->phaåm haïnh cuûa Vuõ Nöông. +Đoạn 2:”Qua năm sau…trót đã qua rồi “->Nỗi oan khuaát vaø caùi cheát bi thaûm cuûa Vuõ Nöông. +Đoạn 3 :còn lại):Cuộc gặp gỡ giữua Phan Lang II-Phân tích : và Vũ Nương-Vũ Nương được giải oan. 1-Phẩm chất tốt đẹp của vũ nương : -Thùy mị nét na tư dung tốt đẹp  Hoạt Động 3:Hướng dẫn phân tích. -Giữ gìn khuôn phép không để bắt hòa. Gọi HS đọc đoạn 1( hoặc kể )  Tác giả giới thiệu Vũ Nương như thế nào? - Vũ Nương:thùy mị,nết na,tư dung tốt đẹp.  Trong cuộc sống gia đình nàg sử sự như thế nào -Không mong chồng vinh hiển chỉ cầu bình an trở về  nổi khắc khoải nhớ nhung . trước tính hay ghen của Trương Sinh? - Nàng giữa gìn khuôn phép,không lúc nào đẻ vợ -Thủy chung hiếu thảo . choàngphaûibaát hoøa.  Khi tieãn choàng ñilính naøng daën choàng nhö theá nào?Em hiểu gì nàng qua lời dặn đó ?(HS thảo luaän ) - Khoâng mong choàng vinh hieån maø chæ caàn bình an trở về.  Khi xa chồng Vũ Nương đã thể hiện những phẩm chất đẹp đẽ nào? - Nàng thủy chung,đảm đang,hiếu thảo  Chi tieát naøo trong truyeän cho em bieát naøg thuûy 2-Noåi oan khuaát cuûa Vuõ Nöông : chung,hiếu thảo? Hãy cho biết tác giả sử dụng a-Bị chồng nghi oan : +Phaân traàn caàu xin yếu tố nghệ thuậtgì trong cách diễn đạt này? - “Bướm lượn đầy vườn”, “mây che kín núi”->hình +Thất vọng +Tuyệt vọng tự tử . ảnh ước lệ->diễn tả sự trôi chảy của thời gian. -Giáo viên giảng: nàng còn là một người mẹ hiền Cái chết oan uổng Vũ Nương không rõ nguyên dâu thảo,một mình vừa nuôi con nhỏ vừa chăm sóc nhân b-Nổi oan được giải : meï giaø… -Bé Đản nói ra sự thật .  Gọi HS đọc đoạn 2(hoặc kể)  Khi bị chồng nghi oan nàng có thái độ như thế -Trương Sinh hội hận về việc đã qua .  Vũ Nương xinh đẹp , nét na , đảm đang , hiếu thảo naøo?Dieãn bieán taâm traïng cuûa naøng ra saokhi thuûy chung phaân traàn maø choàng vaãn khoâng tin? 3-Hình aûnh Tröông Sinh : - Nàng phân trần,cầu xin nàng thất vọng tự tử. Ña nghi ghen tuoâng  Đặc tình huống để HS tranh luận  Em có đồng ý với cáh giải quyết của Vũ Nương -Xử sự hồ đồ , độc đoán , vũ phu thô bạo dẫn đến không?Nếu là em trong hoàn cảnh ấyem sẽ giải các chết của Vũ Nương . Toá caùo xaõ hoäi nam quyeàn baày toû nieàm caûm thöông quyeát ra sao?  Bi kịch của Vũ Nương là một lời tố cáo XHPK của tác giả đối với người phụ nữ . xem trọng uy quyền của kẻ giàu có và gia trưởng. 4-Nghệ thuật : -Tình tieát caâu chuyeän taïo kòch tính . -Theo em,người tốt đẹp như Vũ Nươngphải có.

(28) được cuộc sống như thế nảotong xã hội ngày nay? -Lời tự bạch của nhân vật . -Khaéc hoïa taâm lyù nhaân vaät . *Phaân tích nhaân vaät tröông sinh.  Tính cáh của nhân vật Trương sinh được giới -Yếu tố truyền kỳ đan xen với yếu tố thực . thiệu như thế nào?Cách xử sự…ra sao? - Xử sự độc đoán,gia trưởng,bỏ ngoàitainhững lời phân tích của vợ,vũ phu thô bạo dẫn đếncái chết oan nghieät.  Em có nhận xét gì về những tình tiết xây dựng truyeän cuûa taùc giaû? Hãy phân tích giá trị nghệ thuật của đoạn hội thoại: - Xây dựng nhân vật với những lời tựbạch hợp lý- III. Tổng kết : >câu chuyện sinh động khắc họa tâm lý ,tính cách *Ghi nhớ : sgk/51 nhaân vaït. IV-Luyeän taäp :  Qua những lời đối thoại của nhân vật ,em có (Keå toùmaét truyeän ) nhaän xeùt gì veà caùch daãn daét tình tieátcuûa caâu chuyeän.  Haõy nhaän xeùt trong truyeän yeáu toá naøo kyø aûo,yeáu tố nào thực về địa danh và về lịch sử? -Yeáu toá kyø aûo: +Phang Lang được báo mộng…Phan Lang gặp nạn,Linh Phi cứu sống. +Vũ Nương vô tội được các nàng tiên trong nước cứu;Vũ Nương hiện về trong lễ giải oan. =>Gv chốt ý-Hs đọc phần ghinhớ sgk.  Hoạt Động 4:  GV:keå laïi chuyeän theo caùch keå cuûa em(keå theo nhóm, mỗi nhóm kể 1 đoạn) 4) Chuẩn bị bài mới : -Chuẩn bị bài : “Xưng hô trong hội thoại” +Đọc hai đọc trích trong bài “Dế mèn phiêu lưu kí” sgk/38, 39 . +Trả lời các câu hỏi sgk/39 . +Đọc ghi nhớ và làm các bài tập sgk .. Ruùt kinh nghieäm. Tuaàn 4 Tieát 18. Ngaøy daïy: 12/9 ,Lớp dạy 9A1.

(29) XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI. I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. 1.Kiến thức -Hệ thống từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt. - Đặc điểm của việc sử dụng từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt. 2.Kĩ năng -Phân tích để thấy rõ mối quan hệ giữa việc sử dụng từ ngữ xưng hô trong văn bản cụ thể. -Sử dụng từ ngữ xưng hô trong giao tiếp.. II- CHUAÅN BÒ. - GV: Giaùo aùn – Saùch tham khaûo - HS: Soạn bài – Tìm hiểu thêm cách xưng hô.. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:. 1.Oån định lớp 2) Kieåm tra baøi cuõ : -Phaân tích noãi oan khuaát cuõa Vuõ Nöông. -Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản “Chuyện người con gái Nam Xương”của Nguyễn Dữ. 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ -Hoạt Động 1: - GV cho HS tìm một số từ ngữdùng để xưng hô trong tiếng việt.Cho biết cách dùng từ ngữ đó. - Từ ngữ xưng hô:tôi,ta,chúng tôi,mình ,chúng mình… -Thử so sánh từ xưng hô của tiếng Anh và nêu nhận xét về từ xưng hô trong tiếng việt. -Tieáng Anh:I,We -Tiếng Việt:tôi,tao,tớ…chúng tôi,chúng mình… =>Từ ngữ xưng hô trong tiếng việt phong phú,tinh teá. -GV gọi HS đọc VD ở sgk và thực hiện yêu cầu nêu bên dưới. -Hãy xác định từ ngữ xưng hô trong hai đoạn trích treân? -Phân tích sự thay đổi về cách xưng hô của Dế Coắt và Dế Mèn trong đoạn trích? -Hãy giải thích sự thay đổi đó ? -Vì tình huống giao tiếp thay đổi. -Hệ thống từ ngữ để xưng hô trong tiếng việt như thế nào?.Khi chọn từ ngữ để xưng hô cần chú ý ñieàu gì? Hoạt Động 2 *Baøi 1:. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Từ ngữ xưng hô và việc sử dụng từ ngữ xöng hoâ : -Một số từ ngữ xưng hô : tôi , ta , chúng tôi.. Đoạn trích “Dế Mèn phiêu lưu ký” a-Choắt nói với Mèn : Anh – Em : ở thế yếu . -Mèn nói Choắt : Ta – chú mày : ở thế mạnh b-Mèn nói với Choắt : Toâi – Anh xöng hoâ bình ñaúng  Vì tình huoáng giao tiếp ở 2 đoạn trích thay đổi . - Từ ngữ xưng hô trong TV có các từ chỉ quan hệ gia đình, một số từ chỉ nghề nghiệp. - Hệ thống từ ngữ xưng hô trong TV rất phong phuù, tinh teá, giaøu saéc bieåu caûm. - ngwoix nói cần căn cứ vào đối tượng và các đăc điểm khắc của tình huống giao tiếp để xưng hô cho thích hợp. II-Luyeän taäp :.

(30) -Dùng từ nhầm lẫn “chúng ta” :chỉ một nhóm người bao gồm cả người được mời . -Dùng từ “chúng con” phù hợp hơn .  Do cô học viên ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ (ngôn ngữ Châu Âu) . *Baøi 2: Dùng chúng tôi nhằm tăng thêm tính khách quan và thái độ khiêm tốn của tác giả . *Baøi 3: -Với mẹ : cách gọi thông thường . -Với sứ giả : ta – ông  cho thấy một đứa bé khác thường . *Baøi 4: -gọi : thầy  xưng : con  thầy gọi vị tướng là “ngài” vị tướng không hề thay đổi cách xưng hô => thể hiện thái độ kính cẩn và lòng mbiết ơn . *Bài 5: “tôi – đồng bào” => Tạo cho người nghe cảm giác gần gũi , thân thiết với người nói . *Baøi 6:  Được ai dùng với ai ! của một kẻ có quyền lực và một người dân bị áp bức . +Cai lệ : bịch thượng , hống hách /. +Chò daäu :  Ban đầu : hạn mình , nhẫn nhục  Sau đó : Tôi – Ông ; bà – mày  thay đổi thái độ và hành vi ứng xử của nhân vật . =>Sự phản kháng quyết liệt . 4 .Hướng dẫn tự học: Tìm các ví dụ về việc lựa chọn từ ngữ xưng hô khiêm nhường và tôn trọng người đối thoại. -Chuẩn bị bài : “Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp” +Đọc các ví dụ sgk và trả lời câu hỏi . +Tìm một số ví dụ về câu dẫn trực tiếp và câu dẫn gián tiếp . +Đọc trước phần ghi nhớ và làm các bài tập ở phần luyện tập .. Ruùt kinh nghieäm. Tuaàn 4 Tieát 19 Ngaøy daïy: 13/9 ,Lớp dạy 9A1. CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VAØ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP.

(31) THCHD:LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức - Cách dẫn trực tiếp và lời dẫn trực tiếp. - Cách dẫn gián tiếp và lời dẫn gián tiếp. - Các yếu tố của thể loại tự sự(nhân vật,sự việc,cốt truyện,…). - Yêu cầu cần đạt của một văn bản tóm tắt tác phẩm tự sự. 2.Kĩ năng - Nhận ra được cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp. - Sử dụng được cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp trong quá trình tạo lập văn bản. - Tóm tắt một văn bản tự sự theo các mục đích khác nhau.. II- CHUAÅN BÒ. - GV: Giáo án – Tư liệu tham khảo – VD có lời dẫn TT-GT – Bảng phụ - HS: Soạn bài – Tìm VD theo yêu cầu.. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:. 1.Oån định lớp 2) Kieåm tra baøi cuõ : -Hãy nêu một số từ ngữ để xưng hô trong tiếng việt và cho biết cách dùng những từ ngữ đó (Gv coù theå choïn VD coù tình huoáng giao tieáp) -Nhận xét về cách dùng từ ngữ xưng hô của tác giả trong câu thơ:”Con ở miền Nam ra thăm laêng Baùc” +Nhà thơ xưng “Con” gọi “Bác” thể hiện mối quan hệ thắm thiết,cảm động, vừa thành kính, vừa gần gũi. 3) Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1:Tìm hiểu cách dẫn trực tiếp. I-Cách dẫn trực tiếp : -HS đọc VD a-b(mục I)-GV:ví dụ a phần in đậm là Vd : Trích “Lặng lẽ Sapa” a-Lời nói của anh thanh niên  Tách bằng dấu ( : ) lời nói hay ý nghĩ ? Nó được ngăn cách với phần trước bằng dấu hiệu nào? vaø daâu ( . ) b-YÙ nghóa  Taùch baèng daáu (:) vaø ñaët trong ( “ “ ) -VD b phần in đậm là lời nói hay nghĩ?nó được ngaên ntn?  Nhắc lại nguyên vẹn lời hay ý của người hay -Trong cả hai đoạn trích,có thể thay đổi vị trí giữa nhân vật . bộ phận in đậm với bộ phận đứng trước nó được Ngăn cách bằng dấu hoặc dấu ngoặc kép . -Dẫn trực tiếp là nhắc lại nguyên vẹn lời hay ý khoâng? - Có thể thay đổi với bộ phận in đậm với bộ phận của người hay nhân vật. Lời văn trực tiếp găn cách bằng dấu hoặc dấu ngoặc kép . đứng trước đó. --Làm thế nào để phân biệt được lời nói hay ý II-Caùch daãn giaùn tieáp : nghó?ñieåm gioáng nhau trong 2 VD Vd: Trích “Laõo Haïc” - Căn cứ vào nhóm từ xuất hiện trước dấu(:) a-Lời nói được dẫn (khuyên) +Giống :Ngăn cách phần được dẫn bằng dấu(:) b-Ýnghĩa được dẫn (hiểu). hoặc kèm theo dấu(“ “) Khoâng duøng daáu (:) boû daáu (“ “) .--> theâm raèng , +Nhắc lại nguyên vẹn lời hay ý của người hoặc là đứng trước .--> Nhắc lại lời hay ý của người nhaân vaät. hoặc nhân vật , có điều chỉnh theo kiểu thuật lại , - Hoạt động 2:Tìm hiểu cách dẫn gián tiếp khoâng duøng daáu (:) vaø daáu (“ “). -HS đọc VD a,b (mục II) -Dẫn gián tiếp là thuật lại lời hay ý của người hay.

(32) --Ở phần in đậm của 2 VD,Vdnào trả lời,VD nào là nhân vật. Lời văn gián tiếp không đặt trong dấu ý được nhắc đến. ngaëc keùp. --Cách đẫn này có gì khác với cách đẫn trực tiếp. Lưu ý chuyển lời văn trực tiếp thàng gián tiếp: - Khoâng duøng daáu(:) boû daáu(“ “) -Bỏ dấu hai chấm và dấu ngoặc kép. -Thêm rằng,là đứng trước. -Thay đổi đại từ nhân xưng. --Caû 2 caùch coù ñieåm gì chung? -Lược bỏ các từ tình thái -- Cả hai điều dẫn lời nói hay ý nghĩa cả haiđiều có -Thêm từ rằng hoặc từ là trước lời dẫn thể thêm “rằng”và “là” để ngăn cách hần được dẫn Lưu ý chuyển lời văn trực tiếp thàng gián tiếp: với phần lời của người dẫn. -Khôi phục lại nguyên văn lời dẫn (thay đổi đại từ GV chốt ý-HS đọc ghi nhớ->viết vào tập. nhân xưng, thêm bớt các từ ngữ…) -Söû dúng daâu hai chaâm vaø daẫu ngoaịc keùp. II-Luyeän taäp :. HĐ3: Hướng dẫn luyện tập *Bài 1: HS đọc + Xác định yêu cầu +Trả lời. *Bài 2: HS đọc + Xác định yêu cầu +Trả lờ. *Bài 3: HS đọc + Xác định yêu cầu +Trả lời. *Baøi 1: a-Lời dẫn trực tiếp : b-Ý dẫn trực tiếp : *Baøi 2 a-Dẫn trực tiếp . Trong báo cáo chính trị tại Đại Hội Đại biểu toàn quốc lần thứ II của Đảng , Hồ Chí Minh đã nhắc nhỡ mọi người : “chúng ta … anh hùng”. b-Lời dẫn gián tiếp : Trong … , Hồ Chí Minh đã nhắc nhỡ mọi người rằng (caùc theá heä ) chuùng ta phaûi … *Bài 3 : Vũ Nương nhân đó cũng đưa gởi một chiếc hoa vàng và dặn phan nói hộ với chàng trương rằng nếu chàng còn nhớ chút tình xưa , thì xin lập một đàn giải oan ở bến sông , đốt cây đèn thần chiếu xuống nước …. THCHD:LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH - Hoạt động 1:HS đọc các tình huống VD trong I- Sự cần thiết của việc tóm tắt văn bản tự sgk .-Trong cả 3 tình huống trên đã yêu cầu điều sự : gì? Muïc ñích: -Yeâu caàu phaûi toùm taét VB . -Dùng để trao đổi vấn đề liên quan đến tác phẩm -Toùm taét VB nhaèm muïc ñích gì? được tóm tắt -Để cho người nghe nắm được nội dung chính -Dùng để lưu trữ tài liệu học tập. củavăn bảnđó. -Dùng để giới thiệu tác phẩm tự sự. -Haõy neâu moät tình huoáng khaùc maø trong cuoäc soáng Yeâu caàu: em tháy cần phải vận dụng kỹ năng tóm tắt VB tự -Ngắn gọn, phù hợp với mục đích sử dụng. sự. -Trung thành với cốt truyện. -Do boá baän coâng taùc xa ,khoâng tieän theo doõi boä -Ngôn ngữ cần cô đọng, từ ngữ khái quát, câu văn phim truyeàn hình nhieøu taäp;khi boá veà em keå toùm bao quaùt..

(33) taét cho boá nghe. -Khi tóm tắt cần đảm bảo điều gì? - Phải nêu một cách ngắn gọn nhưng đầy đủ các II-Thực hành tóm tắt một văn bản tự sự : nhân vật và sự việc chính. Vd:Tóm tắt “Chuyện người con gái Nam Xương” -Tại sao tóm tắt VB tự sự là việc làm cần - Boå sung chi tieát : thieát?.Neâu yeâu caàu khi toùm taét. - Trương sinh cùng con ngồi bên đèn , con trai chỉ có bóng bảo đó là cha , chàng hiểu ra nỗi oan của -Hoạt động 2:-Thực hành tóm tắt . - HS cần đối chiếu các sự việc với cốt truyện để rút vợ . ra nhaän xeùt. -Các sự việc chính đã nêu đủ chưa?.Nếu thiếu thì thiếu sự việc gì và tại sao đó lại là sự việc chính caàn phaûi neâu? - Còn thiếu 1 sự việc:Trương Sinh cùng con ngồi bên dèn,con trai chỉ chiếc bóng bảo đó là cha,chàng hiẻu ra vợ mình đã bị oan. -Các sự việc nêu trên đã hợp lý chưa?.Có gì cần thay đổi không? -Các sự việc nêu trên chưa hợp lý.vì sau khi Vũ Nương tự vẫn,Trương Sinh nghe con kể chàng đã biết nổi oan của vợ,chứ không phải đợi đến khi gặp Phan Lang. -GV hướng dẫn HS viết bản tóm tắt trên giấy khoảng 20 dòng->gọi HS đọc. Hoạt động 3: II/ Luyeän taäp : 1-Văn bản tóm tắt văn bản tự sự “Lão Hạc” –NV8 . - Lão Hạc có một đứa con trai , 1 mảnh vườn và 1 con chó . - Con trai Lão không lấy được vợ ,bỏ đi phu đồn điền cao su . - Lão làm thuê dành dụm tiền gởi ông giáo cả mảnh vườn cho con . - Sau trận ốm Lão không kiếm được việc làm . Lão bán chó vàng , Lão kiếm được gì thì ăn nấy . - Laõo xin Binh Tö baû choù . - Lão đột ngột qua đời không ai hiểu vì sao. - Chæ coù oâng giaùo hieåu vaø buoàn cho Laõo . 2-Bt2 tóm tắt miệng về một câu chuyện xảy ra trong cuộc sống mà em đả được nghe hoặc đã chứng kiến .. 4) Hướng dẫn tự học : - Chuẩn bị bài : “Sự phát triển của Từ vựng” . +Đọc các VD và trả lời theo yêu cầu các câu hỏi mục (I). +Tìm theâm moät soá ví duï . +Đọc kĩ ghi nhớ, làm bài tập.. Ruùt kinh nghieäm Tuaàn 4 Tieát 20 Ngaøy daïy: 14/9 ,Lớp dạy 9A1,9A2. SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG.

(34)  I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: -Sự biến đổi và phát triển nghĩa của từ ngữ. -Hai phương thức phát triển nghĩa của từ ngữ. 2.Kĩ năng -Nhận biết ý nghĩa của từ ngữ trong các cụm từ và trong văn bản. -Phân biệt các phương thức tạo nghĩa mới của từ ngữ với các phép tu từ ẩn dụ,hoán dụ.. II- CHUAÅN BÒ. - GV: Giáo án. Tư liệu . Sưu tầm từ nhiều nghĩa - HS: Soạn bài – Tìm từ nhiều nghĩa. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1.Oån định lớp 2) Kieåm tra baøi cuõ : -Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự . -Em hãy tóm tắt một mẫu truyện ngắn khoảng 10 câu cho các bạn cùng nghe . 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu sự phát I-Sự biến đổi và phát triển nghĩa của từ triển và biến đổi nghĩa của từ ngữ. Vd1: - GV gọi HS đọc bài “ Vào nhà ngục Quảng Đông -Kinh tế caûm taùc” (1) Kinh bang tế thế  trị nước cứu đời -Từ “kinh tế”có nghĩa là là gì?.Ngày nay nghĩa đó ( 2)Kinh tế ngày nay: toàn bộ hoạt động sản xuất, còn dùng nữa không? trao đổi, phân phối và sử dụng của cải, vật chất làm - Từ “kinh tế”:kinh bang tế thế->trị đời cứu ra . dân.Ngày nay không còn dùng từ kinh tế theo nghóa nhö vaäy,maø theo nghóa khaùc. -- GV chốt ý Nghĩa của từ có thể thay đổi theo thời Vd2: gian,có những nghĩa cũ bị mất đi và có những nghĩa a-Xuân 1: Mùa mới được hình thành. Xuaân 2: Tuoåi treû ( aån duï) -- GV hướng dẫn HS đọc kĩ các câu thơ trong mục 2 b-Tay 1:Bộ phận cơ thể . sgk và chỉ ra nghĩa của từ”xuân”,”tay” trong môi Tay 2: Nghề ( hoán dụ) trường hợp. (Nghĩa của từ phát triển) a-Xuân:mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ,thường được coi là mở đầu của năm(nghĩa gốc) +Xuân (thứ hai):thuộc về tuổi trẻ(nghĩa chuyển) -> phương thức ẩn dụ. b-Tay(thứ nhất):bộ phận phía trên của cơ thể dùng để cầm nắm(nghĩa gốc).Tay(thứ hai):người chuyên hoạt động hay giởi về một môn,một nghề nào đó(nghĩa chuyển)->phương thức hoán dụ. Ghi nhớ : sgk/56 -GV:Theo em từ”xuân”,”tay”phát triển nghĩa theo.

(35) phương thức nào? -Phương thức ẩn dụ và hoán dụ. - Kết luận->HS đọc phần ghi nhớ. =>Thế nào là sự phát triển của từ vựng?.Có mấy phương thức phát triển. Hoạt động 2: II-Luyeän taäp: *Bài 1: HS đọc + Xác định yêu cầu _Trả lời *Baøi 1: -Chaân 1: nghóa goác -Chân 2: Chuyển (hoán dụ) -Chaân 3: Chuyeån (aån duï) -Chaân 4: Chuyeån (aån duï) *Bài 2: HS đọc + Xác định nghĩa của từ trà *Baøi 2: Traø trong caùc teân goïi  nghóa chuyeån . *Baøi 3: *Bài 3: HS đọc + Xác định cách dùng csc từ trong Trong những cách dùng như : đồng hồ điện …  dùng nghóa chuyeån với nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ  những khí cụ để đo có bề mặt giống đồng hồ . *Baøi 4: *Bài 4: HS đọc + Xác định yêu cầu _Thảo luận a-Hội chứng (nghĩa gốc) 5 phuùt Là tập hợp nhiều hiệu chứng cùng xuất hiện của beänh taät . Hội chứng :(nghĩa chuyển) của 1 tình trạng , 1 vấn đề xã hội cùng xuất hiện ở nhiều nơi .VD : lạm phát , thất nghiệp là hội chứng caủa tình trạng suy thoái kinh tế . b-Ngân hàng : tổ chức hoạt động kinh doanh , quaûn lyù tieàn teä , tín duïng . Nghóa chuyeån : ngaân haøng maùu , ngaân haønh gen , ngân hàng dữ liệu , ngân hàng đề thi . 4) Hướng dẫn tự học : -Chuaån bò baøi : “Chuyeän cuõ trong phuû chuùa Trònh” +Tìm hieåu taùc giaû,taùc phaåm. +Thể loại:xem phần chú thích. +Tìm hieåu taùc phaåm:  Thoùi aên chôi cuûa chuùa trònh  Thái độ của tác giả.Nghệ thuật. +Đọc kĩ phần ghi nhớ và luyện tập . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 5 Tieát 21 Ngaøy daïy: 18/09 ,Lớp dạy 9A1,9A2. Đọc thêm. :CHUYEÄN CUÕ TRONG PHUÛ CHUÙA TRÒNH.

(36) . PHAÏM ÑÌNH HOÅ. I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. 1) Kiến thức:. - Sơ giản về thể văn tùy bút thời trung đại. - Cuộc sống xa hoa của vua chúa, sự nhũng nhiễu của bọn quan lại thời Lê- Trịnh. - Những đặc điểm nghệ thuật của một văn bản viết theo thể loại tùy bút thời kì trung đại ở Chuyeän cuõ trong phuû chuùa Trònh.. 2) Kó naêng:. - Đọc hiểu một văn bản tùy bút thời trung đại. - Tự tìm hiểu một số địa danh, chức sắc, nghi lễ thời Lê – Trịnh. II. CHUAÅN BÒ - GV : Đọc tác phẩm, giáo án. - HS : Tóm tắt, trả lời câu hỏi. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ : -Từ vựng phát triển dựa trên cơ sở nào?có mấy phương thức kể chuyện? kể tên. -Xaùc ñònh nghaõ naøo laø nghóa goác,nghóa naøo laø nghóa chuyeån trong caùc caâu sau: a- Nói ngọt lọt đến xương. b- Ngọt như đường. -Tìm một từ có đặt trong văn cảnh để xác đinh nghĩa gốc nghĩa chuyển và phương thức chuyeån. -Buûa tay oâm chaët boà kinh teá (PTVNNQÑ) -Một tay lái chiếc đò ngang (Mẹ suốt) 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH Hoạt động 1: Dựa vào chú giải,tóm tắt một số nét I-Tìm hiểu chung: cô baûn. 1- Tác giả : PĐH là một nho sĩ mang tâm sự bất -Xác định thể loạ và giải thích. đắc chí vì không gặp thời. Tác giả:Sinh (1768 – 1839) tên chữ Tùng Niên 2 -Tác phẩm : hoặc Bỉnh Trực, hiệu Đông Dã Tiều, tục gọi là -Trích vũ trung tùy bút . Chieâu Hoå. -Thể loại : Tùy bút . - Quê: người làng Đan Loan – Đường An – Hải Döông (nay laø xaõ Nhaân Quyeàn, Bình Giang, Haûi Döông). - Vì đất nước loạn lạc nên ông muốn ẩn cư. Đến thời Minh Mạng nhà Nguyễn triệu ông ra làm quan. - Ông để lại nhiều công trình biên soạn thuộc nhiều lĩnh vực (Tất cả đều bằng chữ Hán) II-Đọc –hiểu văn bản: Họat động 2: Đọc- hiểu văn bản 1-Thoùi aên chôi xa xæ cuûa chuaTrònh vaø quan laïi.

(37) -Học sinh đọc văn bản( Gọi từ 3-5HS đọc) haàu caän nôi phuû chuùa : -Văn bản đề cập đến ai? Cung cách sống của họ ra a- Chúa Trịnh : -Xây cung điện , đình đài . sao? -Đề cập đến chúa Trịnh và cách ăn chơi xa xỉ của - Những cuộc dạo chơi Tây Hồ . Nhiều trò giải trí loá laêng toán keùm. boïn quan -Tìm chi tiết tiêu biểu để minh họa? - Vô veùt cuûa quùy cuûa daân b -Boïn quan laïi : -Xây dựng cung điện … -Daïo chôi…giaûi trí loá laêng - Thủ đoạn: nhờ gió bẻ măng, vu khống,… -Cướp đoạt của quý của đân. - Hành động: dọa dẫm, cướp, tống tiền. -Hãy nhận xét về lời văn ghi chép sự việc của tác 2 -Thái độ của tác giả : giaû? Tác giả kể lại một sự việc xảy ra tại gia đình - Ghi chép chân thực,khách quan,không xen lời mình  bày tỏ thái độ phê phán , tố cáo vua chúa bình cuûa taùc giaû. vaøboïn quan laïi. -Thông qua những sự việc được ghi chép lại ta 3-Ngheä thuaät: thấy thái độ của tác giả như thế nào? - Ngôi kể phù hợp, sự việc tiêu biểu. -Học sinh đọc đoạn “Nhà ta…” - Miêu tả sinh động, ngôn ngữ khách quan. -Bọn quan lại hậu cần trong phủ chúa đã nhũng nhieãu daân baèng caùch naøo? - Thái độ phê phán tố cáo rất kính đáo,bọn vua chuùa vaø quan laïi trong phuû chuùa Trònh. -Theo em,theå vaên tuøy buùt trong baøi coù gì khaùc so với thể truyện mà các em đã học ở bài trước(GV gợi ý) +Truyện : cốt truyện,nhân vật…chi tiết sự kiện,xung đột nội tâm,ngoại hình. +Tùy bút: ghi chép về conngười,những sự việc cụ theå -> boäc loä caûm xuùc suy nghó . 4) Cuûng coá : +Học sinh phát biểu cảm nghĩ của mình sau khi đọc xong tác phẩm. 5) Hướng dẫn tự học :. -Chuẩn bị bài : “Hoàng Lê Nhất Thống Chí” . -Đọc văn bản-tóm tắt. -Tìm hieåu taùc giaû vaø quaù trình saùng taùc. -Tìm hiểu thể loạ;bố cục đại ý. -Hình tượng Nguyễn Huệ >< quân tướng nhà thanh. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 5 Tieát 22,23. Ngaøy daïy: 18,20/09 ,Lớp dạy 9A1,9A2. HOAØNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ.

(38) ( Hồi thứ mười bốn).  I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:. Ngoâ gia vaên phaùi. 1. Kiến thức -Những hiểu biết chung về nhóm tác giả thuộc Ngô gia văn phái,về phong trào Tây Sơn và người anh hùng dân tộc Quang Trung-Nguyễn Huệ. -Nhân vật,sự kiện,cốt truyện trong tác phẩm viết theo thể loại tieeyr thuyết chương hồi. -Một trang sử oanh liệt của dân tộc ta:Quan Trung đại phá 20 vạn quân Thanh,đánh đuổi giặc xâm lược ra khỏi bờ cõi. 2. Kĩ năng -Quan sát các sự việc được kể trong đoạn trích trên bản đồ. -Cảm nhận được sức trỗi dậy kì diệu của tinh thần dân tộc,cảm quan thực hiện không nhạy bén,cảm hứng yêu nước của tác giả trước những sự kiện trong đoạn trích với những văn bản liên quan. II- CHUAÅN BÒ - GV: Giaùo aùn. – Taøi lieäu tham khaûo . - HS: Soạn bài – Tập kể tóm tắt VB – Luyện tập III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ : - Phân tích cách xa hoa vô độ trong phủ chúa. - Nêu giá trị nghệ thuật của đoạn trích. 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả,tác phẩm: - Hãy nêu vài nét về tác giả?.Hồi thức 14 do ai vieát.(Trong doøng hoï ngoâ Thì) - Xác định thể loại của văn bản? - GV giaûi thích. - Tác phẩm chia làm mấy đoạn? - Được chia làm 3 đoạn: +Đoạn 1:”Từ đầu…năm Mậu thân”:Nguyễn Huệ lên ngôi hoàng đế. +Đoạn 2:”Vua Quang Trung tự mình đốc suất đại binh…roài keùo vaøo thaønh”:cuoäc haønh quaân thaàn toác và chiến thắng lẫy lừng của vua Quang trung. +Đoạn 3:còn lại:Sự thất bại hảm hại của vau tôi lê Chieâu Thoáng. - Dựa vào nội dung đoạn trích hãy nêu đại ý bài? - Tác giả đã viết vua tôi lê chiêu thống ra sao.Trước sự kiện của vị anh hùng Nguyễn Huệ? Hoạt động 2 : Tìm hiểu VB: - Gọi HS đọc đoạn 1,2: - Qua đoạn trích em cảm nhận về hình ảnh vị anh. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH I/ Tìm hiểu chung 1/ Taùc giaû: Ngoâ gia vaên phaùi - Taäp theå taùc giaû thuoäc doøng hoï Ngoâ Thì (Haø Taây). - Hai taùc giaû chính: Ngoâ Thì Chí (1753-1788), Ngoâ Thì Du (1772-1840) - Moãi taùc giaû vieát 7 hoài vaø 3 hoài cuoái coøn laïi do người khác viết vào đầu triều Nguyễn. 2/ Taùc phaåm: - Thể loại: Tiểu thuyết chương hồi) - Là cuốn tiểu thuyết lịch sử có qui mô lớn,phản ánh những biến động lịch sử nước nhà từ cuối thế kỉ XVIII đến những năm đầu thế ki XIX. - Đoạn trích nằm ở hồi thức 14. II- Đọc- hiểu văn bản : 1/ Hình aûnh Nguyeãn Hueä Quang Trung. - Con người mạnh mẽ, quyết đoán, xông xáo, có chuû ñích , trong 1 thaùng:.

(39) huøng ñaân toäc Nguyeãn Hueä? ( hoïc sinh phaùt bieåu tự do) - Con người hành động,quyết đoán sáng suốt,nhạy beùn,coù yù chí vaø nhìn xa ,troâng roäng… - - Tìm những chi tiết trong VB để minh họa-(gợi yù). + Ngày 22/11 =>họp các tướng sĩ ->xuất quân 25 tháng chạp(1788)->30 tết lập tức lên đường->mồng 7 năm mới vào thành Thăng Long mở tiệc ăn mừng. - - Trong hơn một tháng Nguyễn Huệ đã làm được những việc gì? - “Tố cáo trời đất”, “đốc xuất đại binh gặp gỡ” người cống sĩ ở huyện La Sơn”… - Ông phân tích tình hình thời cuộc và thế tương quan chiến lược của ta và địch -> khẳng định chủ quyền dân tộc của ta và lên án hành động xâm lăng phi nghĩa,trái đạo trời của giặc. - - Hình aûnh laãm lieät cuûa vò anh huøng daân toäc trong chiến trận được khắc họa như thế nào? - Ông là một tổng chỉ huy chiến dịch sự:hoạch định phương lược,tổchức quân sĩ,thống lĩnh một mũi tiến công cưỡi voi đi đốc thúc,xông pha tên đạn,bày mưu tính kế . - Tại sao các tác giả Ngô gia vốn trung thành với nhà lê lại có thể viết thực và hay như thế về người anh huøng Nguyeãn Hueä? -Họ tôn trọng sự thực lịch sử và ý thức dân tộc. - - Đối lập với hình ảnh oai phong,lẫm liệt của Quang Trung thì hình ảnh của bọn xâm lược như thế nào?-HS đọc đoạn cuối. +Nhận xét về tướng tôn sỉ Nghị. - Tôn Sĩ Nghị bất tài,kiêu căng,tự mãn,chủ quan. - - Khi quân Tây Sơn đến quân-tướng như thế nào? (coù theå khoâng ghi) -Tướng: +Sợ mất mật, tháo chạy hoảng loạn, xin hàng - Quaân……. Tình caûnh cuûa boïn vua toâi nhaø leâ nhö theá naøo? - - Em có nhận xét gì về lối văn trần thuật ở đoạn naøy? -Keå chuyeän,xen keõ mieâu taû. - - Taùc giaû mieâu taû hai cuoäc thaùo chaïy coù gì khaùc bieät? - Nhaän xeùt,so saùnh qua caùc chi tieát cuï theå cuûa 2. + Ngày 20,22,24 tháng 11 lên ngôi Hoàng đế. + Ngày 25 tháng chạp (tháng 12),năm Mậu Thân (1788) xuaát quân ra Baéc + Tuyeån moä quaân lính + Mở cuộc duyệt binh ở Nghệ An. + Thuyết phục tướng sĩ, định kế hoạch hành quân đánh giặc,  Người lo xa, hành động mạnh mẽ. - Trí tueä saùng suoát, saâu saéc, nhaïy beùn: + Phân tích tình hình thời cuộc và thế tương quan lực lượng ta và địch. + Xét đoán và dùng người (Sở – Lân). - YÙ chí quyeát thaéng vaø taàm nhìn xa, troâng roäng: + Mới khởi binh đã khẳng định chiến thắng. + Tính kế hoạch ngoại giao sau khi chiến thắng đối với 1 nước lớn gấp 10 lần nước mình.. - Taøi duïng binh nhö thaàn: + Tuyeån quaân + Duyeät binh + Tieán quaân + Đi 4 ngày đường được 350 cây số.  Thiên tài quân sự  Hình aûnh Quang Trung hieän leân qua taû, keå, thuật  Người anh hùng uy nghi mang tính sử thi. 2/ Sự thảm bại của quân tướng nhà Thanh và vua toâi nhaø Leâ: a. Bọn quân tướng nhà Thanh - Tôn Sĩ Nghị: Tên tướng bất tài, kiêu căng tự mãn, chủ quan khinh địch, cho quân lính mặc sức aên chôi. - Khi quân Tây Sơn đánh đến nơi  sợ mất mật xin haøng. b. Bọn vua tôi nhà Lê phản nước hại dân: - “Cõng rắn cắn gà nhà”ø mưu cầu lợi ích riêng. - Chòu noãi só nhuïc cuûa keû ñi caàu caïnh, van xin maát tö caùch quaân vöông.  Tình caûnh khoán quaãn cuûa vua Leâ.  Loøng thöông caûm vaø ngaäm nguøi cuûa taùc giaû 3. Nghệ thuật.

(40) cuoäc thaùo chaïy . - GV nhaän xeùt,boå sung vaøkeát luaän. - Vì sao có sự khác biệt đó? - Nêu cảm nhận của em về nội dung của đoạn trích?. Học sinh đọc ghi nhớ. - Lựa chọn trình tự kể theo diễn biến các sự kiện lịch sử. - Khắc họa nhân vật lịch sửới ngôn ngữ kể,tả chân thật,sinh động. - Có giọng điệu trần thuật thể hiện thái độ của tác giả với vương triều nhà Lê. III- Toång keát * Ghi nhớ (S.72) IV- Luyeän taäp Viết đoạn văn miêu tả chiến công thần tốc đại phá quân Thanh từ tối 30 Tết – 5/1.. Hoạt động 3: luyện tập - Dựa vào tác phẩm. Viết một đoạn văn ngắn miêu tả lại chiến công thần tốc đại phá quân thanh của vua Quang Trung từ tối 30 tết đến ngày mồng 5 thaùng gieâng naêm kæ daäu . 4) Cuûng coá : - Học thuộc lòng ghi nhớ. - Đọc kỹ lại văn bản 5) Hướng dẫn tự học : - Chuẩn bị bài : “Sự phát triển của từ vựng (tt)” +Đọc kỹ các yêu cầu trong bài và trảlời câu hỏi. +Thực hành luyện tập. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 5 Tieát 24. Ngaøy daïy: 21/9 ,Lớp dạy 9A1,9A2.

(41) SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (TT) I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức -Việc tạo từ ngữ mới -Việc mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài. 2.Kĩ năng - Nhận biết từ ngữ mới được tạo ra và những từ ngữ mượn của tiếng nước ngoài. - Sử dụng từ ngữ mượn tiếng nước ngoài phù hợp. II- CHUAÅN BÒ - GV: Giaùo aùn. Tö lieäu tham khaûo – baûng phuï - HS: Soạn bài – Luyện tập III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ : -Tính cách người anh hùng Nguyễn Huệ được khắc hoạ như thế nào ? a. Nguyeãn Hueä coù tính quaû caûm, maïnh meõ . b. Nguyeãn Hueä coù trí tueä saùng suoát, nhaïy beùn . c. Nguyeãn Hueä coù taøi duïng binh nhö thaàn . d. Tất cả đều đúng . -Nêu cảm nhận của em về nội dung đoạn trích”Hoàng Lê Nhất Thống Chí” 3) Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH Hoạt động 1:Tìm hiểu viẹc tạo từ mới: I/-Tạo từ ngữ mới : - GV yêu cầu HS đọc ví dụ và ghi các từ lên bảng. Vd1: - Hãy cho biết trong thời gian gần đây có những từ -Điện thọai di động : điện thoại vô tuyến nhỏ , ngữ nào mới được cấu tạo trên cơ sở các từ:điện được dùng trong vùng phủ sóng của cơ sở cho thuê thoại,kinh tế,di động,sở hữu,tri thức,đặc khu,trí bao . tueä. -Kinh tế tri thức : nền kinh tế dựa chủ yếu vào - Điện thoại di động vieäc saûn xuaát , löu thoâng phaân phoái caùc saûn phaåm - Kinh tế tri thức. có hàm lượng tri thức cao . - Ñaëc khu kinh teá. -Đặc khu kinh tế : khu vực danh riêng để thu hút - Sở hữu trí tuệ. vốn và công nghệ nước ngoài , với những chính - Giải thích nghĩa của những từ ngữ mới cấu tạo sách ưu đãi . đó. -Sở hữu trí tuệ : quyền sở hữu đối với sản phẩm -Điện thoại nóng:điện thoại dành riêng tiếp nhận do hoạt động trí tuệ mang lại , được pháp luật bảo và giải quyết những vấn đề khẩn cấp. hoä . Cho HS đọc VD . Vd2:Theo moâ hình X + taëc - Hãy tìm những từ ngữ mới xuất hiện cấu tạo theo Ta có: hải tặc , lâm tặc , không tặc , tin tặc . moâ hình”X+taëc” *Ghi nhớ :sgk/73 - Theo moâ hình X+ taëc: laâm taëc, tin taëc… - Tạo từ ngữ mới có tác dụng gì? II/ Mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài : - Ghi nhớ sgk/73 Vd1: Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm những từ hán Từ hán việt :.

(42) việt trong 2 đoạn trích. - Thanh minh,tieùt,leã,taûo moä - - Giáo viên yêu cầu HS đọc VD2 : a-bệnh mất khả năng miễn dịch->tử vong. b-Nghiên cứu một cách có hẹ thống những đièu kiện để tiêu thụ hàng hóa. - Những từ này có nguồn gốc từu đâu ? - Dựa vào 2 VD các em xác định số lượng từ ngữ được phát triển dưới dạng mượn thì ta mượn tiếng naøo nhieàu nhaát? -HS:nêu ghi nhớ. *Hoạt động 3: luyện tập -Bài 1: Tìm hai mô hình có khả năng tạo ra những từ ngữ mới như kiểu”X + tặc”ở trên(mục 1-2) -Baøi 2: Tìm năm từ ngữ mới được dùng phổ biến gần đây và giải thích nghĩa của những từ ngữ đó.. a.Thanh minh,tiết,lễ,tảo,mộ,hội,đạp thanh,yến anh,bộ hành,xuân,tài tử,giai nhân. b.bạc mệnh,duyên, phận,thần,linh,chứng, giaùm,thieáp,ñoan trang,tieát trinh baïch,ngoïc. VD2: a-AIDS. b-Marketing(ma-ket-tinh) ->Mượn từ tiếng anh. *Ghi nhớ:sgk/74.. III.Luyeän taäp:. 1/ -X+hóa: oxy hóa,lão hóa,điện khí hóa, cơ giới hoùa,coâng nghieäp hoùa,thöông maïi hoùa. 2/ Baøn tayvaøng:baøn tay taøi gioûi hieám coù trong việc thực hiện một thao tác lao động hoặc trong kỹ thuaät I ñònh. - Cầu truyền hình:hình thức truyền hình tại chỗ cuộc giao lưu,đối thoại trực tiếp với nhau qua hệ thống ca-mê-ra giữacác địa điểm cách xa nhau. - Cơm bụi:cơm giá rẻ,thường bán trong hàng quán nhỏ,tạm bợ. - Công nghệ cao:công nghệ dựa trên cơ sở khoa học kỹ thuật hiện đại,có độ chính xác và hiệu quả kt cao. - Công viên nước:chủ yếu trong đó là những trò chơi dưới nước như:trượt nước,bơi thuyền,tắm biển nhaân taïo. 3/-Từ mượn của tiếng hán: Maõng xaø,bieân phoøng,tham oâ,toâ thueá,pheâ bình ,pheâ -Baøi 3: phaùn,ca só,noâ leä. Dựa vào kiến thức đẫ học ở lớp 6 và 7 hãy chỉ rõ *Mượn của các ngôn ngữ Châu Âu xà-phòng,ônhững từ ngữ sau đây từ nào mượn tiếng hán,từ toâ,ra-ñi-oâ,oâ-xy,caø-pheâ,ca-noâ. nào mượn của các ngôn ngữ Châu Âu . 4/-*Các hình thức phát triển từ vựng:phát triển về nghĩa của từ -Baøi 4: Ngữ và phát triển về số lượng từ ngữ.Sự phát triển Nêu vắn tắt những cách phát triển từ vựng và thảo về số luận vấn đề:Từ vựng của một ngôn ngữ có thể thay Lượng từ ngữ có thể diễn rabằng hai cách:câu tạo đổi được không? từ ngữ mới và hình thức mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài. *Từ vựng của một ngôn ngữ có thể thay đổi được khoâng? ->không thể thay đổi. Thế giới tự nhiên và xã hội xung quanh chúngta luôn luôn vận động và phát triển.Nhận thức về thế giới của con người cũng vận động và phát triển theo.Nếu từ vựng của một.

(43) ngôn ngữ đó không thể đáp ứng được nhu cầu giao tiếp và nhận thức của người bản ngữ. 4) Cuûng coá : -Học thuộc ghi nhớ. -Tìm 5 từ mượn tiếng hán và 5 từ mượn các ngôn ngữ Châu Âu. 5) Hướng dẫn tự học: Chuaån bò baøi : “Traû baøi taäp laøm vaên soá 1” . - Xem lại đề trong SGK - Các bước làm bài - Boá cuïc baøi vaên Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 5 Tieát 25. Ngaøy daïy: 21/9 ,Lớp dạy 9A1,9A2. TRAÛ BAØI VIEÁT SOÁ 1 I - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Qua tiết trả bài, HS: HS đánh giá bài làm của mình, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót vế ý, bố cục, câu văn, từ ngữ, chính taû II - CHUAÅN BÒ - GV: Giaùo aùn. Baøi laøm cuûa HS - HS: Naém daøn yù III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ : +Thương hiệu:nhãn hiệu hàng hóa được dùng trên thị trường nhãn hiệu thương mại. +Đường cao tốc:đường xây dựng theo tiêu chuẩn đặc biệt dành riêng cho các xe cơ giới chạy với tốc độ cao. 3) Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH * ĐỀ 1: Giới thiệu cây lúa Việt Nam HĐ1: Ghi đề – phân tích đề * ĐỀ 2: Giới thiệu con vật nuôi ở quê em - Gv ghi lên bảng và gọi HS đọc..

(44) - Hướng dẫn phân tích đề. HĐ2: Hướng dẫn lập dàn ý chung HÑ3: Nhaän xeùt veà baøi laøm cuûa HS: Öu ñieåm Khuyeát ñieåm 1.Phöông phaùp: - Làm đúng kiểu bài - Phần TB chưa tách thuyết minh kết hợp đoạn với miêu tả, BPNT. - Vaän duïng thuyeát - Mieâu taû nhieàu hôn minh đối tượng, thực thuyết minh vaät. - Vieát theo keát caáu 3 - Phaàn MB, KB phaàn: MB-TB-KL thường sơ lược 2. Noäi dung: - Một số bài đáp ứng - Một số bài đáp ứng yêu cầu từng phần chưa hết yêu cầu, còn cuûa baøi TM thieáu nhieàu yù. - YÙ thuyeát minh khaù - YÙ thuyeát minh ít do đầy đủ, phong phú. khoâng chuaån bò, thieáu hieåu bieát. - Nêu được đời sống - Chưa nói được vai trì loại cây gắn bó với thiết thực của loại cây đời sống con người. đối với nền KT đất nước. 3. Hình thức: - Trình bày sạch, chữ - Chữ viết dối, còn bôi vieát roõ. xoùa. - Diễn đạt suôn sẻ, - Sai nhiều chính tả, maïch laïc daáu caâu, vieát caâu toái nghóa HĐ4: GV đọc bài hay cho HS tham khảo. I/ Daøn yù chung: * ĐỀ 1: 1/ Mở bài: Giới thiệu cây lúa VN. 2/ Thaân baøi - Cây lúa với đời sống người nông dân VN (+BPNT + mieâu taû) - Caáu taïo caây luùa, caùc gioáng luùa - Caùc vuï luùa - Những đặc sản VN từ cây lúa (+BPNT + miêu tả) - Baùnh chöng, baùnh daøy, coám 3. Keát baøi : Nhaän xeùt veà caây luùa ĐỀ 2: 1-Mở bài: - Giới thiệu chung về loài vật vật nuôi. - Khaùi quaùt veà taùc duïng. 2-Thaân baøi: -Đặc điểm của loài vật +hình dáng bên ngoài:đầu,mình,cân nặng,… +Chủng loại: Thời gian sinh trưởng,sinh sản. Tính caùch: hieàn,ngoan… - Vai trò của con vật trong đời sống +Hoạt động kinh tế, xã hội, lễ hội +Trong gia đình giúp đỡ - Cảm nghĩ của em đối với con vật ->về phía em đối vớinóvà ngược lại nó đối với em? - Giá trị của con vật trong đời sống gia đình, trong kinh tế XH. -Bieän phaùp duy trì noøi gioáng 3/-Keát baøi: -Tình caûm gaén boù cuûa em. - Lợi ích của loài vật.. 4) Hướng dẫn tự học: -Chuaån bò baøi : “Truyeän Kieàu” . +Đọc và tìm hiểu về tác giả Nguyễn Du .  Thân thế, con người Nguyễn Du .  Sự nghiệp văn học của ông . +Tìm hieåu veà Truyeän Kieàu :  Toùm taét truyeän .  Giaù trò noäi dung vaø ngheä thuaät . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 6 Tieát 26,27.

(45) Ngaøy daïy: 25/9 ,Lớp dạy 9A1,9A2. TRUYEÄN KIEÀU CUÛA NGUYEÃN DU I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức Nắm được những nét chủ yếu về cuộc đời,con người,sự nghiệp văn học của Nguyễn Du. 2.Kĩ năng Nắm được cốt truyện ,những giá trị cơ bản về nội dung và nghệ thuật của truyện Kiều.Từ đó thấy được truyện Kiều là kiệt tác của văn học dân tộc. II- CHUAÅN BÒ - GV: Giaùo aùn. Tö lieäu tham khaûo – baûng phuï - HS: Soạn bài – Luyện tập III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ : - Giải thích 2 từ ngữ mới sau: +Thương hiệu: Nhãn hiệu hàng hóa được dùng trên thị trường nhãn hiệu thương mại. +Đường cao tốc:đường xây dựng theo tiêu chuẩn đặc biệt dành riêng cho các xe cơ giới chạy với tốc độ cao. 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH - Hoạt động 1: Giới thiệu ND I- Tìm hieåu chung: - Gọi HS đọc phần tác giả Nguyễn Du . 1-Cuộc đời: - Sinh trưởng trong một thời đại có nhiều biến - Nêu những nét chính về cuộc đời của tác giả. động. - Gia đình đại quý tộc,nhiều đời làm quan. Bản thân: hiểu biết sâu rộng, nhiều năm sống lưu lạc, - Là con trong một gia đình đại quý tộc,nhiều đời làm quan, tiếp xúc nền văn hóa rực rỡ Trung Hoa. làm quan và có truyền thống về văn học. - Với sự biến động của thời đại,nền tảng gia đình - Hiểu biết sâu rộng nhiều năm sống lưu lạc,làm và cuộc đời phiêu bạc của tác giả dã có ảnh hưởng quan,tiếp xúc nền văn hóa trung hoa. =>tác động mạnh đến tình cảm,nhận thức,ông gì đến sự nghiệp sáng tác của truyện Kiều? hướng ngòi bútvào hiện thực. -Tác động mạnh đến tình cảm nhận thức,ông 2-Sự nghiệp:gồm nhiều tác phẩm: hướng ngồi bút vào hiện thực. - Chữ hán:3 tập gồm 243 bài - Sự nghiệp văn học của ông có gì đáng chú ý? - Gồm những tác phẩm lớn viết bằng chữ hán và - Chữ nôm:xuất sắc nhất là truyện Kiều. chữ Nôm. Sáng tác Nôm xuất sắc nhất là ”Đoạn trường tân thanh” thường gọi là truyện Kiều” Hoạt động 2: Giới thiệu tác phẩm truyện Kiều II.Truyeän Kieàu: - GV cho HS đọc mục II-Truyện Kiều. 1/-Nguoàn goác: - “Truyện Kiều” có nguồn gốc từ đâu? Dựa teo cốt truyện”Kim Vân Kiều truyện”của -Tác giả dựa theo cốt truyện”Kim Vân Kiều Thanh Taâm Taøi Nhaân (Trung Quoác) Truyeän”cuûa Thanh Taân Taøi Nhaân(Trung Quoác). 2 -Toùm taét taùc phaåm: - Taùc phaåm goàm maùy phaàn?cho bieát noäi dung Coù 3 phaàn: Goàm 3.254 caâu thô luïc baùt, chia laøm 3 chính từng phần? phaàn: -Taùc phaåm goàm ba phaàn + Phần I : Gặp gỡ và đính ước (Câu 1 – 528).

(46) + Gặp gỡ và đính ước. + Phaàn II: Gia bieán vaø löu laïc (Caâu 529 – + Gia bieán vaø löu laïc 2.736) + Đoàn tụ. + Phần III: Đoàn tụ (câu 2.737 – 3.254) - Hãy tóm tắt từng phần theo các ý cơ bản cần nhớ rồi gọi 3 nhóm đã được phân công lên trình bày 3/ Chủ đề : Thân phận bất hạnh của con người (sử dụng bảng phụ) nhất là người phụ nữ trong XH phong kiến suy vi - Goïi HS nhaän xeùt ->GV nhaän xeùt,choát yù->HS cùng cực. gạch dưới ở sgk. - Dựa vào cốt truyện theo em truyện Kiều có 4- Giaù trò noäi dung vaø ngheä thuaät: những giá trị nghệ thuật nào? a- Giaù trò noäi dung: - Xã hội được phản ánh trong truyện Kiều là xã * Giá trị hiện thực: hoäi nhö theá naøo? - Phản ánh xã hội đương thời với bộ mặt tàn bạo - Nhân vật chính trong tác phẩm Truyện Kiều là của tầng lớp thống trị. ai? Cảm nhận của em về cuộc sống,thân phận của - Phản ánh số phận đau khổ của người phụ nữ. nhaân vaät naøy? *Giá trị nhân đạo: - Dựa vào giá trị nội dung để trả lời -> giá trị hiện -Thương cảm sâu sắc trước những đau khổ con thực. người. - Trước tình cảnh của Thúy Kiều tác giả bày tỏ - Lên án tố cáo những thế lực tàn bạo. thái độ như thế nào? -Trân trọng đề cao vẻ đẹp con người. - Việc khắc họa hình tượng những nhân vật Mã b-Ngheä thuaät: Giám Sinh, Hồ Tôn Hiến trong cách miêu tả,nhà - Ngôn ngữ:tinh tế,biểu cảm. thơ biểu hiện thái độ ra sao?. - Mieâu taû:phong phuù. -Dựa vào sgk trả lời -> giá trị nhân đạo. - Coát truyeän deã hieåu - Neâu giaù trò ngheä thuaät cuûa taùc phaåm? - Về ngôn ngữ,miêu tả cảnh,khắc họa tính cách và III. Tổng kết : miêu tả tâm lý con người. *Ghi nhớ: sgk/80. - Neâu ngaén goïn hieåu bieát cuûa em vaø taùc giaû Nguyeãn Du vaø taùc phaåm Truyeän Kieàu? - Học sinh đọc phần ghi nhớ . 4) Cuûng coá : - Học thuộc bài ghi,ghi nhớ. - Tóm tắt tác phẩm truyện Kiều - chú ý tìm những câu thơ đan xen phù hợp. 5) Hướng dẫn tự học : -Chuaån bò baøi : “Chò em Thuùy Kieàu” +Kết cấu đoạn thơ: miêu tả nhân vật. +Ngheä thuaät mieâu taû nhaân vaät:Thuùy Vaân, Thuùy Kieàu. +Cảm hứng nhân đạo của tác giả. +Phaân nhoùm veõ tranh: Thuùy Kieàu, Thuùy Vaân. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 6 Tieát 28. Ngaøy daïy: 27/9 ,Lớp dạy 9A1,9A2.

(47) CHÒ EM THUÙY KIEÀU Nguyeãn Du I. MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/ Kiến thức: - Thấy được nghệ thuật miêu tả nhân vật của Nguyễn Du khắc họa những nét riêng về nhan saéc,taøi naêng ,tính caùch,soá phaän Thuùy vaân,Thuùy Kieàu baèng buùt phaùp ngheä thuaät coå ñieån. - Thấy được cảm hứng nhân đạo trong truyện Kiều:trân trọng,ca ngợi vẻ đẹp của con người. 2/ Kó naêng: Biết vận dụng bài học để miêu tả nhân vật. II. CHUAÅN BÒ: - GV: sgk,sgv,saùch tham khaûo,tranh minh hoïa,baûng phuï. - HS: sgk,bài soạn. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ : - Sơ lược về tác giả Nguyễn Du. - Khoanh tròn vào câu đúng nhát. *Truyeän Kieàu thuoäc kieåu vaên baûn naøo? a-Tự sự kết hợp biểu cảm b-Tự sự kết hợp miêu tả. c-tự sự kết hợp nghị luận. d-Tất cả đều đúng *Giả trị nhân đạo trong truyện Kiều được thể hiện ở những điểm nào? a-Niềm thương cảm sâu sắc trước những đau khổ của con người. b-Sự lên án tố cáo những thế lực tàn bạo. c-Sự trân trọng đề cao con người hình thức,phẩm chất đến những ước mơ,khát vọng chaân chính. d-Tất cả điều đúng. 3) Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ Hoạt động 1: Giới thiệu vị trí và kết cấu đoạn trích. - GV giới thiệu vị trí đoạn trích dựa vào phần chú thích -> gọi HS đọc. - Ý chính của đoạn thơ là gì? - Miêu tả hai bức chân dung xinh đẹp của Thúy Kieàu vaø Thuùy Vaân. - Đoạn trích chia làm mấy phần?trình tự miêu tả?  Hoạt động 2:Đọc –tìm hiểu văn bản. - Vẻ đẹp của hai chị em thúy kiều được giới thiệu. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Tìm hieåu chung: a/ Vị trí : Nằm ở phần mở đầu tác phẩm Truyện Kieàu. b-Keát caáu: - Bốn câu đầu: khái quát - Boán caâu tieáp:Thuyù Vaân - Mười hai câu tiếp: Thuý Kiều - Boán caâu cuoái: nhaän xeùt.. II-Đọc- hiểu văn bản:.

(48) như thế nào?trong những câu thơ nào? 1-Khái quát vẻ đẹp chung của hai chị em Thuý -Bốn câu đầu->Bằng một câu thơ”Mai cốt Kieàu vaø Thuyù Vaân: 4 câu đầu->gợi tả vẻ đẹp duyên dáng, thanh caùch,tuyeát tinh thaàn” - Để đi vào miêu tả vẻ đẹp riêng tác giả giới thiệu cao, trong trắng “Mai cốt cách, tuyết tinh thần” ->Bút pháp ước lệ gợi tả. ra sao? - “Mỗi người một vẻ, mười phân vẹn mười” 2 Vẻ đẹp của Thuý Vân: - Nhân vật nào được tác giả miêu tả trước? (HS đọc - “Trang trọng” -> vẻ đẹp cao sang,quý phái. - Khuôn mặt đầy đặn. 4 caâu tieáp) - Nét ngài nở nang - Nhaân vaät Thuùy Vaân. - Từ “trang trọng”gợi vẻ đẹp của Thúy Vân như - Mái tóc, làn da, nụ cười, giọng nói -> So sánh, ẩn dụ nhằm thể hiện vẻ đẹp trung thực theá naøo? =>Bút pháp ước lệ -Vẻ đẹp cao sang quí phái. *Vẻ đẹp của Vân tạo sự hòa hợp, nàng sẽ có - Những đường nét nào của Thúy vân được miêu cuộc đời bình lặng, suôn sẻ. tả?Và được miêu tả bằng nghệ thuật nào? - Khuôn mặt, mái tóc, làn da, nụ cười, giọng nói > bằng những hình ảnh ẩn dụ,so sánh với những 3-Vẻ đẹp của Thuý Kiều: -“Saéc saûo maën maø” yếu tố nghệ thuật đó . - Vẻ đẹp của Vân tạo sự hòa hợp,êm đềm với xung -Làn thu thủy. -Neùt xuaân sôn quanh. - Thông qua vẻ đẹp ,tác giả dự báo cuộc đời Thúy - Hoa ghen - Liễu hờn Vaân nhö theá naøo? =>Hình tượng nghệ thuật ước lệ -> vẻ đẹp của - Nàng sẽ có cuộc đời bình lặng, suôn sẻ. moät giai nhaân tuyeät theá. - Vì sao tác giả miêu tả Thuý Vân trước? - Taøi ngheä: caàm, kì, thi, hoïa - HS đọc đoạn 3(12 câu tiếp) - Tác giả khái quát đặc điểm nhân vật Kiều bằng =>Vẻ đẹp của Kiều là kết hợp của sắc – tài - tình chính vẻ đẹp của nàng làm cho tạo hóa ghen ghét, caâu thô naøo? -“Kiều càng sắc sảo mặn mà”( lấy nét đẹp Thúy đố kỵ -> dự báo số phận éo le, đau khổ Vân làm nền để tả Kiều) . 4/ Ngheä thuaät : - Mieâu taû ñaëc saéc - Khi gợi tả nhan sắc Thúy Kiều,tác giả cũng sử - Ước lệ tượng trưng. dụng những hình ảnh nghệ thuật mang tính ước lệ,theo em có những điểm nào giống vàkhác so với - So sánh, ẩn dụ. mieâu taû Thuùy Vaân? - Đặc tả vẻ đẹp sắc nét trẻ trung tươi tắn đầy sống động. - Thuùy Kieàu coøn coù taøi naêng gì? - Ña taøi:caàm,kyø,thi,hoïa. - Tài đánh đàn của nàng như thế nào? - “Ăn đứt” -> hơn người. - Tác giả cực tả cái tài của Kiều cũng là để ca ngợi cái tâm đặc biệt của nàng.Cung đàn”Bạc meänh” -> Tieáng loøng cuûa moät traùi tim ña saàu ,ña caûm. - Vẻ đẹp của Kiều là vẻ đẹp của những yếu tố nào? Là sự kết hợp của sắc-tài-tình - Chân dung của Kiều dự cảm số phận như thế.

(49) nào?.Có khác với dự cảm về số phận Thúy Vân khoâng? -Vẻ đẹp đến thiên nhiên phải hờn ghen trong khi cái đẹp của Thúy Vân thiên nhiên chịu nhường. - Cho HS đọc 4 câu còn lại. - Em coù nhaän xeùt gì veà cuoäc soáng cuûahai chò em nàng Kiều? Thái độ của tác giả khi miêu tả 2 nhân vaät. - Cuộc sống nề nếp,gia giáo dưới XHPK. -Trân trọng ca ngợi vẻ đẹp con người. - - Nghệ thuật ước lệ cổ điển mang đặc điểm gì? -HS đọc ghi nhớ sgk/83.  Hoạt động 3: Luyện tập III-Toång keát: - - Học sinh đọc thuộc lòng theo kết cấu của đoạn Ghi nhớ-sgk/82 trích. IV-Luyeän taäp: - Đọc những câu thơ miêu tả vẻ đẹp Thúy Vân. - Những câu thơ nào miêu tả vẻ đẹp của Thuý Kieàu. 4) Cuûng coá : - Học thuộc lòng đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” 5) Hướng dẫn tự học : - Chuaån bò baøi : “Caûnh ngaøy xuaân” sgk/84-87 . + Vị trí và kết cấu đoạn trích. + Tìm chi tiết gợi tả vẻ đẹp riêng của mùa xuân. + Khung caûnh leã hoäi trong tieát thanh minh. + Cảnh chị em Kiều vui xuân trở về . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 6 Tieát 29.

(50) Ngaøy daïy: 28/9 ,Lớp dạy 9A1,9A2. CAÛNH NGAØY XUAÂN Nguyeãn Du I. MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/ Kiến thức: Thấy được nghệ thuật miêu tả thiên nhiên của Nguyễn Du:két hợp bút pháp tả và gợi,sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân vớinhững đặc điểm riêng.Tác giả miêu tả cảnh mà nói lên được tâm trạng của nhân vật. 2/ Kó naêng: Vận dụng bài học để viết văn tả cảnh. II. CHUAÅN BÒ: - GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo. - HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ : - Đọc thuộc lòng đoạn trích “Chị em Thúy Kiều”? - Đoạn trích”chị em Thúy Kiều”thuộc kiểu văn bản nào? - Câu thơ miêu tả Thuý Kiều đẹp nhưng báo hiệu số phận éo le, đau khổ của nàng sau đó ? a-Hoa cười, ngọc thốt đoan trang . b-Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang . c-Hoa ghen thua thắm, liễu hờn kém xanh . d-So beà taøi saéc laïi laø phaàn hôn . 3 )Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ - Hoạt động 1: - GV gợi HS xác định vị trí đoạn trích (dựa vào chú thích) ->sau đoạn tả tài sắc chị em Thúy Kiều. - Theo em nội dung chính của đoạn trích là gì? (HS đọc đoạn trích). -Taû caûnh chò em Thuùy Kieàu chôi xuaân trong tieát thanh minh. - Căn cứ vào trình tự thời gian của cuộc du xuân ,ta có thể chia đoạn trích ra làm mấy phần?.Nội dung của từng phần. -Keát caáu 3 phaàn: +Bốn câu đầu: khung cảnh ngày xuân +Taùm caâu tieáp: khung caûnh leã hoäi trong tieát thanh minh. +sáu câu cuối: cảnh chị em Kiều du xuân trở về. Hoạt động 2 : Đọc-hiểu văn bản:. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Tìm hieåu chung : 1/-Vị trí: Phần thứ I, sau đoạn trích “ Chị em Thuý Kieàu” .. 2/ Keát caáu: - Bốn câu đầu: Khung cảnh ngày xuân - Taùm caâu tieáp: Khung caûnh leã hoäi trong tieát thanh minh. - Sáu câu cuối: Cảnh chị em Kiều du xuân trở về..

(51) - Gọi Hs đọc 4 câu đầu. II-Đọc- hiểu văn bản : - Cảnh ngày xuân được Nguyễn Du miêu tả bằng 1/-Khung cảnh mùa xuân: những hình ảnh nào? - Con eùn ñöa thoi. - Chim eùn ñöa thoi,thieàu quang,coû non. - Thieàu quang - Những hình ảnh đó gợi ấn tượng gì về mùa xuân? - Cỏ non xanh tận chân trời. -Gợi tả không gian khoáng đảng,trong trẻo tinh - Caønh leâ traéng ñieåm khôi,giàu sức sống. =>Vẻ đẹp thanh thiết,mới mẻ,sống động có hồn. - Những câu thơ nào gợi lên bức họa tuyệt đẹp về 2/ Khung cảnh lễ hội trong tiết thanh minh: muøa xuaân? - Leã taûo moä. -“Coû non…caønh leâ…boâng hoa”. - Hội đạp thanh. -Cách miêu tả, dùng từ “điểm”so sánh với miêu tả - Gần xa,nô nức. cuûa Nguyeãn Traõi - Tài tử,giai nhân. “Coû non nhö beán xuaân töôi - Sắm sửa,dập dìu Lại có mưa xuân nước vỗ trời…”->chuyển ý. =>Khoâng khí taáp naäp nhoän nhòp, vui veû. - Những hoạt động lễ hội nào được nhắctới trong đoạn thơ? - Lễ tảo mộ –Hội đạp thanh. - Căn cứ vào támcâu thơ tả cảnh ngày xuân,em hãy tìm những từ ghép là tính từ,danh từ,động từ gợi lên không khí hoạt động ngày hội?. -Gần xa,nô nức-.tính từ. -Yến anh,tài tử,giai nhân->danh từ -Sắm sửa,dập dìu->động từ. - Từ không khí tươi vui của ngày xuân -> chuyển yù-keát thuùc cuoäc du xuaân. - Học sinh đọc 6 câu cuối. -Cảnh vật,không khí mùa xuân trong 6 câu cuối có 3/Cảnh chị em Thuý Kiều du xuân trở về: gì khác 4 câu đầu? Vì sao? Thời gian ,không gian ? -“Bóng ngả về tây” -> Thời gian, không gian thay Từ ngữ nào diễn tả sự thay đổi đó? đổi. -Thời gian,không gian thay đổi -Từ láy: tà tà,thanh thanh, nao nao thơ thẩn -“Bóng ngãvề tây”. Những từu láy:tà tà,thanh =>Dieãn taû khung caûnh thieân nhieân vaø taâm traïng thanh,nao nao, thô thaån. con người -Neâu caûm nhaän cuûa em veà khung caûnh thieân nhieân 4/ Ngheä thuaät: và tâm trạng con người trong 6 câu thơ cuối? - Mieâu taû ñaëc saéc -Baâng khuaân,xao xuyeán veà moät ngaøy vui xuaân - Ước lệ tượng trưng. đang còn mà sự linh cảm về điều sắp xảy ra đã - Sử dụng nhiều từ láy. xuaát hieän. - Cho biết nghệ thuật nổi bậc của đoạn trích? III. Toång keát : -Bút pháp tả cảnh,cách sử dụng từ. Ghi nhớ: sgk/87 - Neâu caûm nhaän saâu saéc cuûa emveà caûnh trong IV/ Luyeän taäp: đoạn trích? - So saùnh caûnh thieân nhieân trong 2 caâu thô coå vaø 2 -Bức tranh thiên nhiên,lễ hội mùa xuân tươi caâu thô Kieàu. đẹp,trong sáng. - Sự tiếp thu:thi liệu cổ điển(cỏ,chân trời,cành - Hoạt động 3 : Luyện tập . leâ…) - Phân tích, so sánh cảnh mùa xuân trong câu thơ - Sự sáng tạo:xanh tận chân trời->không gian bao.

(52) coå Trung Quoác: la. “Phöông thaûo lieân thieân bích Leâ chi soå ñieám hoa” Với cảnh mùa xuân trong câu thơ. “Cỏ non xanh tận chân trời Caønh leâ traéng ñieåm moät vaøi boâng hoa” Đểthấy được sự tiếp thu và sáng tạo của Nguyễn Du. 4) Cuûng coá : -Hoïc thuoäc thô. -Học thuộc ghi nhớ. -Nắm vững vị trí,kết cấu,ý chính của đoạn trích. 5) Hướng dẫn tự học: -Chuẩn bị bài : “Thuật ngữ” sgk/87 + Thuật ngữ là gì? + Trả lời cáccâu hỏi phần(1),(2) + Đặc điểm của thuật ngữ. + Trả lời mục(1),(2) + Ghi nhớ, luyện tập Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 6 Tieát 30 Ngaøy daïy: 28/9 ,Lớp dạy 9A1,9A2. THUẬT NGỮ  I. MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/ Kiến thức: Hiểu được khái niệm thuật ngữ và một số đặc điểm cơ bản của nó. 2/ Kó naêng: Biết sử dụng chính xác các thuật ngữ. II. CHUAÅN BÒ: - GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï..

(53) - HS:sgk, bài soạn. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ : Đoạn trích”Cảnh ngày Xuân” thuộc kiểu văn bản nào? a-Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên kết hợp bút pháp tả và gợi. b-Vừamiêu tả cảnh vừa nói lên tâm trạng của nhân vật. c-Sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình. d-Tất cả điều đúng. -Hãy phân tích những thành công về nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên của tác giả trong đoạn trích ? 3 )Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH  Hoạt động 1: I-Thuật ngữ là gì ? - GV hướng dẫn học sinh phân biệt hai cách giải VD1:(sgk/87) thích nghĩa của từ”nước”và “muối”(bảng phụ). a/ Cách 1: Giải thích dựa theo đặc tính bên ngoài- So sánhhai cách giải thích (a).(b).Cho biết cách >cảm tính. giải thích nào mà người không có kiến thức b/ Cách 2: Dựa vào đặc tính bên trong của sự vậtchuyên môn về hóa học không thể hiẻu? >nghiên cứu bằng phương pháp khoa học. -Đó là cách giải thích thứhai. -Cách giải thích thứnhất là giải thích nghĩa của từ ngữ thông thường;riêng ở cách hai là giải nghĩa thuộc lĩnh vực chuyên nghành khoa học(hóa học) -> sử dụng từ ngữ đặc biệt ,mang khái niệm riêng được gọi là thuật ngữ. - - Giáo viên cho học sinh đọc các định nghĩa và trả VD2: lời câu hỏi(bảng phụ). -Thaïch nhuù-> ñòa lyù. - - Em đã học các định nghĩa này ở bộ nào? -Bazô-> hoùa hoïc -Thaïch nhuõ->ñòa lyù(HS phaùt hieän…) -AÅn duï-> tieáng vieät. - Những từ ngữ được định nghĩa chủ yếu được -Phân số thập phân->toán duøng trong vaên baûn naøo? =>Thuật ngữ khoa học công nghệ. -Chủ yếu được dùng trong loại văn bản về khoa *Ghi nhớ:(sgk/88) hoïc coâng ngheä. - Giáo viên giảng đôi khi được dùng trong những loại văn bản khác ->bản tin,bài bình luận … II-Đặc điểm của thuật ngữ: - Thế nào là thuật ngữ ? HS đọc ghi nhớ-sgk/88 VD1: thuật ngữ I (2)  Hoạt động 2: +Thach nhuõ… - Yêu cầu hs thử tìm xem các thuật ngữ trong mục +Badơ… ->Không có nghĩa nào khác (1)2 coù nghóa naøo khaùc khoâng? VD2: -Khoâng coù nghóa naøo khaùc +Muối(a) là một thuật ngữ -> nêu chính xác đặc - Phân biệt sắc thái của từ “muối” trong một văn điểm của muối (không mang sắc thái biểu cảm) bản khoa học và từ”muối” trong câu ca dao +Muối(b)là từ thông thường -> chỉ tình cảm sâu (chia 4nhoùm-> thaûo luaän ) đậm của con người. -Muối (a) là một thuật ngữ, nêu chính xác đặc.

(54) ñieåm cuûa muoái. +Muối (b) là từ thông thường ,chỉ tình cảm sâu đậm của con người. - So sánh 2 ví dụ từ”muối” nào có sắc thái biểu caûm? Muoái(b) Vậy muối (a)ø 1 thuật ngữ,có sắc thái biểu cảm k? -Thuật ngữ không có sắc thái biểu cảm. - Thuật ngữ có đặc điểm gì? HSghi nhớ SGK/89  Hoạt động 3: Luyện tập: HS đọc -Bài tập 1 : Vận dụng kiến thức đã học ở các môn ngữ văn, lịch sử, địa lý, toán học, vật lý, hóa học, sinh học, sinh học để tìm thuật ngữ thích hợp vào mổi chỗ trống ,cho biết mỗi thuật ngữ tím được thuộc lĩnh vực khoa học nào? *GV gọi hs xác định yêu cầu cho 4nhóm thực hieän(moãi nhoùm 3caâu). *Ghi nhớ:sgk/89. III/Luyeän taäp:. 1/-Lực -> Vật lý, Xâm thực -> Địa lý -Hiện tượng hoá học -> Hóa học -Trường từ vựng -> ngữ văn -Di chỉ -> lịch sử, thụ phấn -> sinh học -Lưu lượng -> địa lý, trọng lực -> vật lý -Khí aùp -> Ñòa lyù, ñôn chaát -> Hoùa hoïc -Thị tộc phụ hệ -> lịch sử, đường trung trực -> toán hoïc -Bài tập 2: HS đọc đoạn trích và xác định yêu cầu: 2/ “Điểm tựa”trong đoạn trích không được dùng “Điểm tựa” có được dùng như 1 thuật ngữ vật lý một thuật ngữ.Ở đây điểm tựa chỉ nơi làm chỗ dựa khoâng? chính. ->HS thaûo luaän nhoùm-> 4 nhoùm. *Điểm tựa->vật lý:là điểm cố định của một đòn -Bài tập 3:HS đọc BT3 và xác định yêu cầu bẩy…được truyền tới lực cản. -Bài tập 4:HS đọc BT4->xác định yêu cầu. 4/-Định nghĩa từ cá của sinh học: *Cá:là động vật có xương sống, ở dưới nước,bơi bằng vây,thở bằng mang. *Theo cách hiểu thông thường của người việt:cá không nhất thiết phải thở bằng mang. -Bài tập 5:HS đọc:Hiện tượng đồng âm về thuật 5/ -Hiện tượng đồng âm giữa thuật ngữ thị trường ngữ”thị trường”.Trong kinh tế học và quang học có của kinh tế học và thuật ngữ thị trường của quang vi phạm nguyên tắc của một thuật ngữ không?vì học không vi phạm nguyên tắc của một thuật ngữsao?. một khái niệm.Vì 2 thuật ngữ này được dùng trong hai lĩnh vực khoa học riêng biệt,chứ không phải trong cùng một lĩnh vực. 4) Cuûng coá : -Xem laïi baøi ghi vaø luyeän taäp. -Tìm 2 -> 3thuật ngữ trong các môn học như :hóa học,sinh học,vật lý,địa lý…để nêu nghĩa của nó theo một nguyên tắc-một khái niệm (có thể so sánh cách hiểu thông thường-giống BT4) 5) Hướng dẫn tự học : Soạn bài “ Kiều ở lầu Ngưng Bích” + Vị trí và kết cấu đoạn trích. + Taâm traïng cuûa TK . + Xem ghi nhớ Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 7.

(55) Tieát 33. Ngaøy daïy: 02/10,Lớp dạy 9A1,9A2. KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (Trích Truyeän Kieàu). Nguyeãn Du.  I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1) Kiến thức: - Nối bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn của nàng Kiều khi bị giam lỏng ở lầu Ngưng Bích và tấm lòng thuûy chung, hieáu thaûo cuûa naøng. - Ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc của Nguyễn Du. 2) Kó naêng: - Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn bản truyện thơ trung đại. - Nhận ra và thấy được tác dụng của ngôn ngữ độc thoại, của nghệ thuật tả cảnh ngụ tình. - Phân tích tâm trạng nhân vật qua một đoạn trích trong tác phảm Truyện Kiều. - Cảm nhận được sự cảm thông sâu sắc của Nguyễn Du đối với nhân vật trong truyện. II. CHUAÅN BÒ :. - GV : Nghiên cứu Sgk, Sgv, soạn giáo án. - HS : Tìm hiểu trước văn bản. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài soạn: 3-5 HS 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I / Tìm hieåu chung: -Vị trí đoạn trích. Đoạn trích nằm ở phần hai của tác phẩm (Gia -Tóm lược để dẫn dắt Hs đến vị trí của đoạn trích: biến và lưu lạc). Sau đoạn Mã Giám Sinh mua +Bò vu oan -> cha vaø em trai bò baét. Kieàu. +Kiều bánmình cho Mã Giám Sinh để chuộc cha -Khái niệm “ngôn ngữ độc thoại” và “tả cảnh +Bò Maõ Giaùm Sinh laøm nhuïc ->bò tuù Baø eùp tieáp nguï tình” khách làng chơi ->Tũi nhục định tựu vẫn. +Tủi nhục định tự vẫn ->tú bà giam lỏng nàng ở lầu Ngưng Bích để thực hiện âm mưu mới. -Cho biết đoạn trích thuộc phần nào của tác phẩm? -Thuoäc phaàn II- Gia bieán vaø löu laïc  Hoạt động 2: Đọc –hiểu văn bản II-Đọc –hiểu văn bản: -Đoạn trích có mấy phần?.Đó là những phầnanò? 1/-Hoàn cảnh của Kiều khi ở lầu Ngưng Bích: cho biết nội dung của từng phần. - Khoâng gian:hoang vaéng,caûnh vaät coâ ñôn trô troïi. +Sáu câu đầu:hoàn cảnh của Kiều. - Thời gian:tuần hoàn khép kín”Mây sớm đèn +Tám câu tiếp:nỗi thương nhớ người yêu và người khuya”->Nàng rơi vào hoàn cảnh cô đơn tuyệt đối. thaân. 2/-Nổi nhớngười yêu và người thân:.

(56) +Taùm caâu cuoái:Taâm traïng cuûa Kieàu . a-Nỗi nhớ Kim Trọng: -Cho HS đọc sáu câu đầu:hoàn cảnh -> ở sáu câu - Nhớ buổi thề nguyền đính ước. đầu tác giả miêu tả cảnh gì,ở đâu?và ai là người trực tiếp quan sát cảnh đó? -Miêu tả cảnh thiên nhiên ở lầu Ngưng Bích và Thúy Kiều là người quan sát. -Em có nhận xét gì về không gian ở lầu Ngưng Bích? không gian đó được biểu hiện qua các từ ngữ nào? -Khoâng gian hoang vaéng,caûnh vaät coâ ñôn trô troïi ->laàu Ngöng Bích leû loi. -Từ ngữ biểu hiện:non xa ,trăng gần,cát vàng bụi hoàng. -Hai chữ “khóa xuân”gợi cảnh gì của Kiều? - Cụm từ”mây sớm đèn khuya”gợi tính chất gì của thời gian? - Gợi thời gian tuần hoàn,khép kín. - Giáo viên giảng thời gian cũng như không gian giam hãm con người .Sớm và khuya,ngày và đêm - Tưởng tượng Kim Trọng đang nhớ về mình vô Kiều”thui thủi quê người một thân”.Nàng chỉ còn vọng. biết làm bạn với”Mây sớm đèn khuya”.Nàng rơi => Nhớ với nổi đau đớn xót xa khẳng định lòng vào hoàn cảnh cô đơn tuyệt đối . thuûy chung son saét. - Cho HS đọc 8 câu tiếp. -Trong cảnh ngộ của mình nàng đã nhớ tới ai? b-Nỗi nhớ song thân: - Nàng nhớ đếnngười yêu và cha mẹ. - Nhớ như thế có hợp lý không?Vì sao? -Tại sao trong toàn tác phẩm thì Kiều đã đặt chữ “Xót người tựa cửa hôm mai” - Naøng thöông xoùt cha meï ngoùng tin con. hiếu trên chữ tình nhưng tại sao trong đoạn này Kiều lại nhớ đến người yêu trước? (HS thảo luận) - Nàng xót vì không được tự tay chăm sóc cha mẹ - Điều này phù hợp với quy luật tâm lý->Kiều nhớ lúc già yếu”quạt nồng ấp lạnh”… =>Kiều là người thủy chung,hiếu thảo. Nàng đã đến lời thề giữa mình với Kim Trọng,với tâm trạng,nỗi đau đớn là “tấm son…” ->bị dập vùi hoen quên đi cảnh ngộ bản thân để nghĩ về những người thaân cuûa mình. ố.- Tiếp đó Kiều lại nhớ đến ai? -Nhớ đếncah mẹ. 3/-Noãi coâ ñôn tuyeät voïng cuûa Kieàu: + “…Thấp thoáng cánh buồm xa xa” –> Nhớ mẹ, - Nghĩ tới song thân Kiều như thế nào?.Câu thơ nhớ quê hương. nào biểu hiện điều đó? - “Xót người tựa của hôm mai”->nàng thương xót +”Hoa trôi man mác…” Nhớ người yêu xót xa chamẹ khi sáng,khi chiều tựa cửa ngóng tin con. duyên phận. + “…noäi coû raàu raàu”, - Thành ngữ”quạt nồng ấp lạnh”,điển cố”sân lai”,”gốc tử’đã nói điều gì trong hoàn cảnh hiện “ầm ầm tiếng sóng…” -> Sự cô đơn bàng hoàng lợ +Gói cuốn mặt duềnh-> Cảnh tượng hãi hùng,như giờ của Kiều? -Nói lên tâm trạng nhớ thương,tấm lòng hiếu thảo báo trước giông bão của số phận nổi lên => Cảnh từ tâm trạng,thể hiện qua hệ thống từ láy, cuûa Kieàu. - Em có nhận xét gì về tấm lòng Thúy Kiều qua điệp ngữ: “Buồn trông” tạo âm hưởng trầm buồn -> Ñieäp khuùc taâm traïng. nổi nhớ thương của nàng?.

(57) -Nàng quên cảnh ngộ của bản thân để nghĩ về những người thân yêu,nàng là người thủy chung,hieáu thaûo. - Cho học sinh đọc 8 câu cuối. - Hình ảnh “cánh buồm xa” qua sự cảm nhận của Kiều chứng tỏ nàng nhớ về đâu -Nàng nhớ về quê hương - “Hoa troâi man maùc” nhaèm xoùt xa ñieàu gì? -Veà duyeân phaän->soá phaän voâ ñònh. - Các cum từ “màu xanh xanh”,”gó cuốn mặt dueành”theå hieän ñieàu gì? -Cuộc đời đang héo hắt tàng lụi,nỗi ghê sợ ám ảnh,những tai họa sẽ gián xuống đầu nàng. - Theo em tất cả những cảnh ấy là có thật trước lầu Ngưng Bích hay là cảnh từ tâm trạng cảu Thúy Kieàu? -Cảnh từ tâm trạng. - Qua từng cặp câu thơ em thấy mỗi cảnh vật có moät neùt rieâng nhöng cuõng coù moät taâm traïng chung III. Toång keát : cuûa Kieàu laø gì? *Ghi nhớ:sgk/96 -Noãi coâ ñôn tuyeät voïng. - Trong 8 câu thơ cuối em thấy từ nào được dùng lại nhiều lần?vị trí?đó là nghệ thuật gì?.Nêu tác duïng. IV-Luyeän taäp: - Bao trùm toàn đoạn trích tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Thái độ tình cảm của tácgiả đối với nhân vaät ra sao?  Hoạt động 3: Luyện tập: 1-Thế nào là cảnh ngụ tình,phân tích nghệ thuật đó trong 8 caâu cuoái ->taû caûnh qua caùi nhìn cuûa nhaân vaät ->dieãn taû taâm traïng. 2-Đọc bấtkỳ 4 câu thơ trong đoạn vừa học. 3-Đọc thuộc lòng 4 câu thơ. 4) Chuẩn bị bài mới : -Chuẩn bị bài : “Miêu tả trong văn bản tự sự” +Đọc đoạn trích và trả lời ngắn gọn theo yêu cầu câu hỏi sgk/91, 92 +Xem lại đặc điểm của văn tự sự và văn miêu tả trong chương trình Ngữ Văn 8. +Xem trước mục II-luyện tập sgk/92 . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 7 Tieát 32.

(58) Ngaøy daïy: 02,04/10,Lớp dạy 9A,9A2. MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :. 1) Kiến thức: - Sử dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong một văn bản. - Vai trò, tác dụng của miêu tả trong văn bản tự sự. 2) Kó naêng: - Phát hiện và phân tích được tác dụng của miêu tả trong văn bản tự sự. - Kết hợp được kể chuyện với miêu tả khi làm một bài văn tự sự. II. CHUAÅN BÒ :. - GV : Nghiên cứu Sgk, Sgv, soạn giáo án, bảng phụ ghi các ch tiết Mục 2. c - HS : Tìm hiểu trước văn bản.. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ: -Đọc các câu thơ miêu tả hoàn cảnh của Kiều khi ở lầu Ngưng Bích. Nhận xét về thời gian, không gian ở đây. -Đọc 8 câu thơ cuối.Phân tích nỗi cô đơn tuyệt vọng của Kiều. -Câu “Xót người tựa cửa hôm mai” nói lên Kiều nhớ ai ? a. Thuyù Vaân b. Vöông Quan c. Kim Troïng d. Cha meï 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ - Hoạt động 1: - Gọi HS đọc đoạn trích ở sgk/91 - GV:đoạn trích kể về trận đánhnào? -HS:kể về trận đánh đồn Ngọc Hồi. -GV:trong trận đánh đó,nhân vật vua Quang Trung laøm gì,xuaát hieän nhö theá naøo? -Quang Trung truyền lệnh,…cưỡi voi đi đốc thúc -> gaáp ruùt sai quaân só.Oâng xuaát hieän moïi luùc,moïi nôi. -Xác định các chi tiết miêu tả trong đoạn trích.Các chi tiết miêu tả ấy nhằmthể hiện những đối tượng naøo? -Học sinh gạch dưới các chi tiết miêu tả ở sgk sau đó trả lời . -Cho học sinh kết nối các sự việc chính 2 (c) thành đoạn văn và nêu câu hỏi. - -So sánh đoạn trích (1) và các sự việc ở mục2 (c). -- Đoạn trích nào làm nổi bật nhân vật Quang Trung hơn? Đoạn nào diễn tả trận đánh sinh động. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Vai trò của miêu tả trong văn bản tự sự: -Ví dụ: Đoạn trích: Quang Trung đánh đồn Ngoïc Hoài. a. Kể lại việc vua QT chỉ huy quân tướng Tây Sơn đánh chiếm đồn Ngọc Hồi. - Vua chuẩn bị kế sách đánh giặc, xuất hiện rất uy nghi. b.Caùc chi tieát mieâu taû: - Nhaân coù gioù baéc… haïi mình. - Quan Thanh choáng khoâng noåi, boû chaïy taùn loạn…. -Quân Tây Sơn thừa thế chém giết lung tung…  Trận đánh được tái hiện sinh động. c. Các sự việc chính: (S.91) - Vua QT cho gheùp vaùn laïi… - Quaân Thanh baén ra… - Quaân cuûa vua QT khieâng vaùn….

(59) hôn? - Quaân Thanh choáng khoâng noåi … Quaân Thanh -Đoạn 1 sinh động hơn. đại bại. - Vậy yếu tố miêu tả có vai trò gì trong văn tự sự? * Ghi nhớ (S.92) *Hoạt động 2: Luyện tập: II- Luyeän taäp: 1/-Bài tập1: HS đọc +Xác định yêu cầu + trả lời 1)+ Tả người : Dùng hình ảnh thiên nhiên để tả 2/GV gợi y cho HS làm bàiù: vẻ đẹp của chị em Kiều : khuôn trăng, nét ngài, 3/ GV neâu yeâu caàu:thuyeát minh hoa cười ngọc thốt, mây – tóc, tuyết – da, làn thu -Nhaân vaät Thuùy Kieàu. thuyû, neùt xuaân sôn , da – hoa , toùc – lieãu => -Kết hợp yếu tố miêu tả người. Chân dung nhân vật đẹp. + Taû caûnh : con eùn ñöa thoi, coû non, caønh leâ, … => Cảnh tươi sáng phù hợp với ngày hội. 2/- Gợi ý: -Tự sự:chị em Thúy Kiều đi chơi trong buổi chiều thanh minh. - Giới thiệu khung cảnh chung và chị em thúy Kieàu ñi hoäi +Taû caûnh +taû leã hoäi->khoâng khí. +tả cảnh con người trong lễ hội. +Caûnh ra veà. 3/-Yeâu caàu:thuyeát minh -Nhaân vaät Thuùy Kieàu. -Kết hợp yếu tố miêu tả người.. 4) Hướng dẫn tự học : - Phân tích một đoạn văn tự sự ‘ Chuyện người con gái Nam Xương” -Chuẩn bị bài : “Trau đổi vốn từ” . +Đọc các đoạn văn và trả lời yêu cầu câu hỏi. +Thông qua ghi nhớ để hiểu bài. +Xem trước hệ thống bài tập -> soạn theo cách hiểu của mình. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 7 Tieát 33-34.

(60) Ngaøy daïy: 04/10,Lớp dạy 9A1,9A2. BAØI VIEÁT SOÁ 2 I. MUÏC TIEÂU: - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình học kì I, Ngữ Văn lớp 9. - Khảo sát bao quát một số nội dung kiến thức kĩ năng trọng tâm của chương trình Ngữ Văn 9 học kì I theo phân môn làm văn với mục đích đánh giá năng lực đọc – hiểu và tạo lập văn bản của học sinh thông qua tự luận. II. HÌNH THỨC: - Hình thức: kiểm tra tự luận. - Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm bài tại lớp trong 90 phút. III. THIEÁT LAÄP MA TRAÄN: - Lieät keâ taát caû caùc ñôn vò baøi hoïc phaân moân taäp laøm vaên. - Chọn các nội dung cần kiểm tra, đánh giá ( Bằng cách gạch dưới bài được chọn trong số các đơn vị bài học đã liệt kê ) *PHẦN TỰ LUẬN MỨC ĐỘ Nhận biết. Thoâng hieåu. CÑ/ND Phần tập làm văn Văn tự sự Tổng số câu Tổng số điểm. 4) Hướng dẫn tự học :. Vaän duïng thaáp. - Chuẩn bị bài : “Trau đổi vốn từ” . +Đọc các đoạn văn và trả lời yêu cầu câu hỏi. +Thông qua ghi nhớ để hiểu bài. +Xem trước hệ thống bài tập -> soạn theo cách hiểu của mình. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 7,8 Tieát 35,36. Vaän duïng cao. Coäng. 1. 1. 1 10ñ. 1 10ñ.

(61) Ngaøy daïy: 05,08/10,Lớp dạy 9A1,9A2. TRAU DỒI VỐN TỪ I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :. 1) Kiến thức:. Những định hướng chính để trau dồi vốn từ. 2) Kó naêng:. Giải nghĩa từ và sử dụng từ đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh. II. CHUAÅN BÒ : -GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,saùch tham khaûo. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ: Miêu tả có vai trò như thế nào trong văn bản tự sự? Đối tượng miêu tả trong văn tự sự là những yếu tố nào? 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH Hoạt động 1: I-Rèn luyện để nắm vững nghĩa của từ và - HS đọc VD1: cách dùng từ: - Qua ý kiến đó, em hiểu tác giả muốn nói điều gì? VD1: SGK/T99,100 -Tiếng việt là ngôn ngữ giàu đẹp -Tiếng việt là ngôn ngữ giàu đẹp Đáp ứng mọi nhu cầu nhận thức và giao tiếp của - Đáp ứng mọi nhu cầu nhận thức và giao tiếp của người việt. người việt. -Cá nhân phải không ngừng trau dồi vốn từ . -Cá nhân phải không ngừng trau dồi vốn từ. - HS đọc VD2:(phần 2-BT2) . VD2: - Xác định lối diễn đạt trong 3 câu ? a/-thừa từ “đẹp” a-Thừa từ “đẹp”. Vì không biết chính xác nghĩa b/-sai từ “dự đoán” và cách dùng từ c/-sai từ “đẩy mạnh” b-Sai từ “dự đoán” =>Do không hiểu chính xác nghĩa của từ và c-Sai từ “đẩy mạnh”ø không biết cách dùng từ. - Vì sao sai?Vậy để “biết dùng tiếng ta”cần phải làm gì? Chữa từ sai ở VD2. -Nắm được đầy đủ và chính xác nghĩa của từ và cách dùng từ. - Chữa:.Dự đoán: ước tính, dự đoán. +Đẩy mạnh: mở rộng. - GV hệ thống kiến thức . - HS đọc ghi nhớ. II-Rèn luyện để làm tăng vốn từ: Hoạt động 2: HS đọc phần văn bản ý kiến của Tô VD: SGK/T100, 101 Hoài. Ý kiến của nhà văn Tô Hoài: - Hãy cho biết ý kiến cơ bản của Tô Hoài muốn ->Nhà văn phân tích quá trình trau đổi vốn từ noùi laø gì?.

(62) -Nhà văn phân tích quá trình trau dồi vốn từ của của đại thi hào Nguyễn Du bằng cách học lời ăn đại thi hào Nguyễn Du. tieáng noùi cuûa nhaân daân. - So sánh hình thức trao dồi vốn từ ở mục (I)và (2) vaø muïc II. - Mục I(2): Phải biết đầy đủ nghĩa chính xác nghĩa và cách dùng của từ. Ba định hướng làm tăng vốn từ : - Mục II: Học hỏi để biết thêm những từ mà mình - Hiểu đầy đủ và chính xác nghĩa của từ trong chöa bieát. những văn cảnh cụ thể. - Để vốn từ tiếng việt ngày càng phong phú ta phải - Biết cách dùng từ đúng nghĩa và phù hợp với laøm gì? vaên caûnh. - Tích lũy thêm những yếu tố cấu tạo từ chứa Hoạt động 3 : Hướng dẫn luyện tập biết, làm phong phú vốn từ bản thân. 1/ Chọn cách giải thích đúng: III-Luyeän taäp:. 2/ Xaùc ñònh nghóa cuûa yeáu toá H-V: a/-Tuyeät:. b/ Đồng. 3/ Sửa lỗi dùng từ :. 4/ Bình luaän yù kieán cuûa Cheá Lan Vieân :. 1/ Chọn cách giải thích đúng: - Haäu quaû: keát quaû xaáu - Đoạt: chiếm được phần thắng. - Tinh tú: sao trên trời. 2/ Xaùc ñònh nghóa cuûa yeáu toá H-V: a/-Tuyeät: *Tuyệt 1:dứt,không còn gì.  Tuyeät chuûng: maát haún gioáng noøi.  Tuyệt giao: cắt đứt giao thiệp.  Tuyệt tự: không người nối dõi.  Tuyệt thực: nhịn đói,không ăn. * Tuyệt 2: cực kỳ, nhất.  Tuyệt đỉnh: điểm- mức cao nhất  Tuyệt tác: những sáng tác hay không có caùi hôn.  Tuyệt trần:nhất trên đời,không có gì sánh baèng. b/ Đồng:+Đồng1: cùng nhau giống nhau. -> đồng âm,đồng bào, đồng bộ, đồng chí, đồng dạng, đồng khởi, đồng môn, đồng niên, đồng sự. * Đồng 2: Trẻ em. ->Đồng ấu,đồng dao, đồng thoại * Đồng 3: (chất )đồng ->Trống đồng: nhạc khí gõ thờ cổ, đúc bằng đồng,trên mặt có chạm họa tiết trang trí. 3/ Sửa lỗi dùng từ : a/ Im laëng-> vaéng laëng,yeân tónh. b/ Cảm xúc-> cảm động,cảm phục. c/ Thaønh laäp -> thieát laäp d/ Dự đoán -> phóng đoán,dự tính 4/ Bình luaän yù kieán cuûa Cheá Lan Vieân : Tiếng việt của chúng ta là 1 ngôn ngữ trong.

(63) sáng và giàu đẹp. Điều đó được thể hiện trước hết qua ngôn ngữ của những người nông dân. Muốn 5/ HS đọc + Xác định yêu cầu để làm tăng vốn từ, gìn giữ sự trong sáng và giàu đẹp của ngôn ngữ caàn: dân tộc phải học tập lời ăn tiếng nóicủa họ. 5/ Để làm tăng vốn từ, cần: -Chú ý quan sát, lắng nghe lời nói hằng ngày của những người xung quanh và trên các phương tiện thông tin đại chúng như phát thanh,truyền hình, đọc sách báo, những tác phẩm văn học mẫu mực. -Ghi chép lại những từ ngữ mới đã nghe được,đọc được. gặp từ khó không tự giải thích được thì tra từ điển hoặc hỏi người hiểu biết hơn mình. -Tập sử dụng từ ngữ mới trong những hoàn cảnh giao tiếp thích hợp.. 4) Hướng dẫn tự học : - Làm hoàn tất các bài còn lại. -Tham khảo bài đọc thêm. - Tìm thêm một số vd ( mở rộng vốn từ Hán Việt) Soạn: Lục Vân Tiên cứu KNN - Đọc văn bản, xem chú thích - Ghi nhớ, tóm tắt tác phẩm - Xem caùc caâu hoûi trong SGK Ruùt kinh nghieäm:.

(64) Tuaàn 8 Tieát 37,38 Ngaøy daïy: 09,1110,Lớp dạy 9A1,9A2. LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA (Trích taäp Truyeän Luïc Vaân Tieân). Nguyeãn Ñình Chieåu. I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :. 1) Kiến thức:. -Những hiểu biết bước đầu về tác giả NĐC và tác phẩm Lục Vân Tiên. - Thể loại thơ lục bát truyền thống của dân tộc qau tác phẩm Lục Vân Tiên. - Khát vọng cức người, giúp đời của tác giả và phẩm chất hai nhân vật LVT và KNN - Những hiểu biết bước đầu về nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm Lục Vân Tiên.. 2) Kó naêng:. - Đọc-hiểu một đoạn trích truyện thơ. - Nhận diện và hiểu được tác dụng của các từ địa phương Nam Bộ được sử dụng trong đoạn trích. - Cảm nhận vẻ đẹp của các hình tượng nhân vật lí tưởng theo quan niệm đạo đức mà NDDC đã khắc họa trong đoạn trích. 3/ Thái độ: GD lòng yêu thương con người và biết bảo vệ lẽ phải. II. CHUAÅN BÒ : -GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,saùch tham khaûo. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ: Câu 1: Muốn sử dụng tốt vốn từ của mình, trước hết chúng ta phải làm gì? Câu2: Nói: “một chữ có thể dùng để diễn tả rất nhiều ý” là nói đến hiện tượng gì trong từ vựng? Câu 3: Vì sao có thể nói “một ý lại có bao nhiêu chữ để diễn tả” ? 3/ Bài mới: Giới thiệu bài: Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng từng nói về Nguyễn Đình Chiểu “Trên trời có những vì sao có ánh sáng khác thường nhưng thoạt nhìn chưa thấy ánh sáng, song càng nhìn càng sáng”. NĐC- nhà thơ yêu nước vĩ đại của nhân dân miền Nam TK XIX là 1 trong những ngôi sao nhö theá HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I-Tìm hieåu chung: -GV hướng dẫn HS xem chú thích. 1/-Taùc giaû: -Em có nhận xét gì về cuộc đời cụ NĐC ? NĐC là nhà thơ Nam Bộ, sống và sáng tác ở Bất hạnh trên đường công danh nhưng vẫn ngẩng thời kì đau thương mà anh dũng của dân tộc ta vào cao đầu mà sống. Oâng gánh vác ba trọng TK XIX traùch:thaày giaùo,thaày thuoác moät nhaø thô. -Tấm lòng của Nguyễn Đình Chiểu đối với nước 2/-Taùc phaåm: với dân như thế nào?,đối với giặc thái độ ra sao? -Truyện LVT ra đời khoảng đầu những năm 50 Yêu nước, thương dân và ghét giặc. TK XIX, thể hiện rõ tư tưởng đạo đức mà NĐC -Ông có những tác phẩm lớn nào có giá trị ? muốn gửi gắm qua tác phẩm. - Truyeän Luïc Vaân Tieân , chaïy giaëc, Vaên Teá - Đoạn trích nằm ở phần mở đầu truyện LVT..

(65) Nghóa Só Caàn Giuoäc, … -Truyện Lục Vân Tiên được viết thời điểm nào? Vào năm 1854,trước khi pháp xâm lược. -Truyện được kết cấu như thế nào? Gợi ý: có mấy tuyeán nhaân vaät? Kết cấu xoay quanh diễn biến cuộc đời nhân vật chính. -Kiểu kết cấu ước lệ,khuôn mẫu->kiểu kết cấu naøy coù yù nghóa gì? -Phản ảnh chân thực cuộc sống:bất công,vô lý; Nói lên khát vọng ngàn đời của nhân dân ta: ở hieàn gaëp laønh, … -Dựa vào tóm tắt truyện ở sách giáo khoa;hãy cho biết truyện gồm có mấy phần?.Nêu tiêu đề chính của từng phần? Taùc phaåm goàm 4 phaàn( SGK) -Dựa vào phần tóm tắt tác phẩm em hãy cho biết vị trí đoạn trích? -Đoạn trích ở phần 1 của tác phẩm. -GV hướng dẫn HS đọc theo nhịp thơ lục bát. -Đoạn trích kể lại việc gì? Caûnh Vaân Tieân thaáy nhaân daân raát khoán khoå do bọn cướp phong lai hung hăng hoành hành ->Vân Tiên quyết tâm đánh cướp. -Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn bản -Nhìn vào đoạn trích em thấy nhân vật nào xuất hiện trước? Xuất hiện để làm gì? Lục Vân Tiên xuất hiện để đánh cướp. -Gặp bọn cướp Vân Tiên có thái độ ra sao?Thái độ đó được bộc lộ hành động cử chỉ lời nói ntn? Hành động bẻ cây làm gậy,xông vô,mắng; tả đột hữu xông. -Thông qua đó em nhận xét gì về hình ảnh LVT? Dũng cảm ,quan tâm đến mọi người -Với bọn cướp thì nổi trận lôi đình,khi nói chuyện với Nguyệt Nga thì thế nào? ( Chuyển ý) -Sau khi dẹp xong bọn cướp, Vân Tiên hỏi người gặp nạn như thế nào?.Dẫn chứng -Khi biết được nạn nhân ngồi trông xe là hai cô gái thì chàng biểu hiện thái độ như thế nào? Thương tình, tìm cách an ủi họ “Ta đã trừ dòng laâu la” vaø aân caàn hoûi han -Khi nghe họ nói muốn được lại tạ ơnVân Tiên nhö theá naøo? Taïi sao laïi nhö vaäy? Lục Vân Tiên từ chối ngay”khoan khoan…”Do. - Diễn biến sự việc trong đoạn trích nằm trong kieåu keát caáu cuûa caùc truyeän truyeàn thoáng: người tốt thường gặp nhiều gian truân trắc trở, bị haõm haïi nhöng cuoái cuøng tai naïn khoûi caùi thieän luoân thaéng caùi aùc.. II-Đọc-hiểu văn bản: 1 /-Hình aûnh Luïc Vaân Tieân:. / Khi đánh cướp: - Hành động: Xông vào, tả đột hữu xông. - Lời nói: Kêu, mắng =>Vân Tiên là người anh hùng, tài năng có tấm loøng vò nghóa.. /Cư xử với Nguyệt Nga: -AÂn caàn hoûi han -Từ chối. -Khiêm nhường, lịch sự..  Lục Vân Tiên là người chính trực,hào hieäp,troïng nghóa khinh taøi..

(66) chàng có tính khiêm nhường “làm ơn há dễ trông người trả ơn” -Nhận xét về cái đẹp trong tính cách LVT? Lục Vân Tiên là người thích làm việc nghĩa mà không cần được trả ơn-> chính trực,hào hiệp. -Qua hành động tính cách của Lục Vân Tiên cũng là khát vọng hành động giúp đời của tg? -Với tư cách là người chịu ơn, Kiều Nguyệt Nga trong đoạn trích này đã bộc lộ những nét đẹp tâm hoànnhö theá naøo? Xưng hô:quân tử ,tiện thiếp,giải bày:làm con đâu giám cải cha,bày tỏ;đền ơn. -Em coù suy nghó gì veà caâu noùi “laáy chi cho phæ tấm lòng cùng người”? KNN thể hiện ý gì? Tự nguyện gắn bó cuộc đời với chàng trai khẳng khaùi, haøo hieäp - Qua đối đáp đó em thấy KNN là người ntn? Kiều Nguyệt Nga là người thùy mị,nết na,trọng aân tình. - Theo em,nhân vật trong đoạn trích được miêu tả chủ yếu qua ngoại hình, nội tâm hay hành động, cử chỉ? Nhân vật chủ yếu được miêu tả thông qua hành động,cử chỉ,lời nói. - Truyện Lục Vân Tiên đã đi vào tâm hồn của nhân dân qua câu hát nào? Ngôn ngữ?  Miêu tả nhân vật chủ yếu thông qau cử chỉ hành động, lời nói.Ngôn ngữ bình dị,rất Nam Bộ. - YÙ nghóa cuûa vaên baûn? - Haõy neâu noäi dung vaø ngheä thuaät taùc phaåm? Học sinh đọc phần ghi nhớ. IV- Luyeän taäp: Vaân tieân Phaãn noä Vaân tieân Nhoû nheï. 2/-Kieàu Nguyeät Nga:. -Dịu dàng,mực thước -Troïng ôn nghóa.. -Nguyện gắn bó cuộc đời mình với người ơn.. =>Kiều Nguyệt Nga là người thùy mị nết na, aân tình. 3/ Ngheä thuaät: - Miêu tả nhân vật chủ yếu thông qua cử chỉ hành động, lời nói. - Ngôn ngữ bình dị,rất Nam Bộ. - Lời đối thoại phù hợp với diễn biến tình tiết.. III- Toång keát : *Ghi nhớ:sgk/115. Phong lai Kieâu caêng Nguyeät Nga Xúc động, Chân tình. 4) Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài : “Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự” sgk/117 . +Đọc lại đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích” và đoạn trích “Lão Hạc” sgk/117 +Chú ý theo các câu hỏi ở sgk. +Xem và thực hiện phần luyện tập theo hiểu biết. Ruùt kinh nghieäm:.

(67) Tuaàn 8 Tieát 39 Ngaøy daïy: 12/10,Lớp dạy 9A1,9A2. MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ. I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :. 1) Kiến thức:. Hiểu được vai trò của miêu tả nội tâm và mối quan hệ giữa nội tâm với ngoại hình trong khi keå chuyeän.. 2) Kó naêng:. Rèn luyện kỹ năng kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật khi viết bài văn tự. sự. II. CHUAÅN BÒ : -GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo. -HS:sgk, bài soạn. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ: - Đọc thuộc đoạn thơ kể lại quá trình đánh tan bọn cướp phong Lai của Lục Vân Tiên . -Trong đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”, tác giả đã khắc hoạ nhân vật Lục Vaân Tieân nhö theá naøo ? a. Gan daï, heøn nhaùt, nhaân nghóa . b. Gan daï, duõng caûm, nhaân nghóa . c. Kieâu caêng, duõng caûm, hung haên . d. Tàn nhẫn, độc ác, gan dạ . 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH  Hoạt động 1: I-Tìm hieåu yeáu toá mieâu taû noäi taâm trong - HS đọc thuộc lòng đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng văn bản tự sự: Bích”sgk/93. VD: đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích” - Tìm những câu thơ tả cảnh vànhững câu thơ miêu +Đoạn tả cảnh: taû taâm traïng cuûa Kieàu.  4 câu đầu. -Đoạn tả cảnh:4 câu đầu +8 câu cuối.  8 caâu cuoái. -Đoạn miêu tả nội tâm: + Đoạn miêu tả nội tâm: câu giữa “Bên trời… Có khi gốc tử đã vừa người ôm” - Dấu hiệu nào cho thấy đoạn đầu là tả cảnh và đoạn sau là miêu tả nội tâm? -Taùi hieän yù nghó, caûm xuùc vaø dieãn bieán taâm traïng -Đoạn sau tập trung miêu tả những suy nghĩ của Kiều. Kiều: nghĩ thầm về thân phận cô đơn,bơ vơ nơi đất khaùch … - Những câu thơ tả cảnh có mối quan hệ như thế =>Miêu tả trực tiếp. nào với việc thể hiện nội tâm nhân vật? - Miêu tảngoại hình: Quan sát trực tiếp..

(68) -Nhiều khi từ việc miêu tả hoàn cảnh mà người - Miêu tả nội tâm không quan sát trực tiếp. vieát cho thaáy taâm traïng beân trong cuûa nhaân vaät. =>Miêu tả ngoại hình thấy được tâm trạng, miêu tả - Cách mieu tả nội tâm trong đoạn trích là trực tiếp tâm trạng hiểu được hình thức bên ngoài. hay giaùn tieáp? - Miêu tả trực tiếp. - Miêu tả nội tâm có tác dụng như thế nào đối với việc khắc họa nhân vật trong văn bản tự sự? VD2: Laõo Haïc-Nam Cao -Mieâu taû noäi taâm nhaèm khaéc hoïa”chaân dung tinh Tả ngoại hình để bộc lộ nội tâm =>Miêu tả gián thaàn”cuûa nhaân vaät->khaéc hoïa ñaëc ñieåm,tính caùch tieáp. nhaân vaät. - GV gọi HS đọc VD2, sgk . - Nhaän xeùt caùch mieâu taû nhaân vaät laõo Haïc cuûa Nam Cao. - Miêu tả ngoại hình hay nội tâm? -Miêu tả ngoại hình để bộc lộ nội tâm. - Đặc biệt Nam Cao đã tả những nét đặc sắc gì treân göông maët cuûa Laõo Haïc? -Học sinh gạch dưới sgk->trả lời . - Cách miêu tả nội tâm nhân vật qua đoạn trích “Kiều ở lầu ngưng bích”và đoạn trích “Lão Hạc”đã có tác dụng làm cho nhân vật như trên? -Rất sinh động. - Vậy mieu tả nội tâm trong văn bản tự sự là tái hiện lại điều gì,biện pháp đó làm cho nhân vật thế *Ghi nhớ:sgk/117 nào?.Người ta có thể miêu tả nội tâm trực tiép II-Luyeän taäp: baèng caùch naøo?vaø mieu taû giaùn tieáp ra sao? 1 . Thuật lại đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Học sinh đọc phần ghi nhớ. Kieàu”baèng vaên xuoâi mieâu taû noäi taâm cuûa naøng  Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Kieàu *BT1 :HS đọc yêu cầu BT1 *Chú ý những câu thơ miêu tả nội tâm. ->GV chia nhoùm->4 nhoùm;xaùc ñònh ngoâi keå: “Noãi mình… -Nhoùm 1,3:Ngoâi keå1: Kieàu …troâng göông maët daøy” -Nhóm 2,4:Ngôi kể 3: Người chứng kiến. 2. Gợi ý:Người viết đóng vai Thuý Kiều phải xưng *BT2:cho HS đọc yêu cầu BT2 tôi, kể lại vụ xử án. Trong quá trình kể,kết hợp dẫn -GV:phaân nhoùm->4 nhoùm lời,dẫn ý nhân vật khác,tái hiện lại tâm trạng của -HS:Đại diện mỗi nhóm kể Kiều lúc gặp lại Hoạn Thư. *BT3:HS ghi laïi treân giaáy 3.Ghi lại tâm trạng của em sau khi để xảy ra một chuyện có lỗi đối với bạn. 4) Hướng dẫn tự học : - Chuẩn bị bài : “Tổng kết về từ vựng” +Laøm baøi taäp +Xem lại kiến thức cũ +Trả lời các câu hỏi sgk Ruùt kinh nghieäm:.

(69) Tuaàn 8,9 Tieát 40,41 Ngaøy daïy:12,16 /10/2010 Lớp dạy 9A1,9A2. TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/Kiến thức: -Một số khái niệm liên quan đến từ vựng. 2/Kó naêng: -Cách sử dụng từ hiệu quả trong nói, viết, đọc-hiểu văn bản và tạo lập văn bản. 3/Thái độ: -Giúp HS yêu thích từ vựng TV.. II. CHUAÅN BÒ : GV:sgk,sgv,sách tham khảo,bảng phụ:cấu tạo từ,các thành ngữ nghĩa của từ. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Trong đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn” tác giả đã khắc họa nhân vật trịnh hâm ntn? -Hình ảnh ngư ông biểu hiện cho những con người nào trong cuộc sống đời thường?Tìm chi tieát bieåu hieän qua caùch soáng cuûa ngö oâng? 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ - Hoạt động 1: Ôn tập về từ đơn và từ phức -GV:Cho bieát: -Thế nào là từ đơn . -Thế nào là từ phức Phân biệt các loại từ phức. -GV cho HS đọc yêu cầu bài tập 2 . -Chia 2 nhoùm . -Trình baøyphaàn chuaån bò cuûa nhoùm mình vaøo baûng phuï -GV:gọi HS nhận xét, sữa chữa, học sinh ghi vào taäp. -GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập 3. -Goïi 2 nhoùm trình baøy baøi laøm vaøo baûng phuï.. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Từ đơn và từ phức:. I- Từ đơn – Từ phức 1/Khaùi nieäm: - Từ đơn: Từ chỉ gồm 1 tiếng - Từ phức: Từ có 2 hay nhiều tiếng. Có 2 loại: + Từ láy: Láy âm thanh (âm đầu, vần, toàn bộ tieáng) + Từ ghép: Các tiếng quan hệ về nghĩa 2/Phân biệt từ ghép và từ láy: Từ ghép: Từ láy: Ngaët ngheøo, giam Nho nhoû, gaät giữ, bó buộc, tươi gù, lạnh lùng, toát, boït beøo, coû caây, xa xoâi, laáp đưa đón, nhường lánh nhòn, rôi ruïng, mong muoán 3/ Xét nghĩa của từ láyï so với tiếng gốc.

(70) Taêng nghóa -saïch saønh sanh -saùt saøn saït -nhaáp nhoâ. -Hoạt động 2: Ôn tập về thành ngữ . -GV cho HS nhắc lại khái niệm của thành ngữ. -Thành ngữ là cụm từ cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh. -Gọi HS đọc bài tập 2 : thực hiện theo yêu cầu. Goïi 2 hoïc sinh leân baûng xaùc ñònh vaø giaûi thích . -Goïi HS nhaän xeùt . -Giáo viên chữa ghi vào tập. -Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 3. -Đọc yêu cầu và thực hiện . Tìm hai thành ngữ có yếu tố động vật và 2 thành ngữ có yếu tố chỉ thực vật.Giải thích ý nghĩa và đặt câu với mỗi thành ngữtìm được. -Chia 4 nhóm: thảo luận, đại diện nhóm lên trình baøy vaø ñaët caâu -GV sữa chữa cho học sinh ghi vào tập. -Cho HS dẫn chứng về việc sử dụng thành ngữ trong vaên chöông. -“Quê hương anhnước mặn đồng chua. Làng tôi nghèo đất cày lên sỏi đá”. + “Non xanh nước biếc tha hồ dạo . Rượu ngọt,chè xanh mặc sức say” .  Hoạt động 3: -GV:Nhaän xeùt caùc nhoùm ->chuyeån sang “Nghóa của từ” -GV goïi HS neâu khaùi nieäm. -Cho HS đọc và xác định yêu cầu BT. -Em chọn cách thể hiện nào đúng? -GV:trong muïc(3) trong caùch giaû thích,caùch naøo đúng? Vì sao? -HS đọc bài tập 3 sgk/124  Hoạt động 4: -GV goïi HS neâu khaùi nieäm. -HS:+Từ có thể có một nghĩa hay nhiều nghĩa. +Chuyển nghĩa là hiện tượng thay đổi nghĩa… -GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập và thực hành. -HS:Từ hoa chỉ là nghĩa chuyển vì…. Giaûm nghóa -traêng traéng -đèm đẹp -nho nhoû -laønh laïnh -xoâm xoáp. II-Thành ngữ: 1/-Khái niêïm: là tập hợp từ cố định, quen dùng, biểu thị một ý nghĩa hoàn chỉnh 2/-Phân biệt tục ngữ và thành ngữ: *Thành ngữ:b,d,e *Tục ngữ: a,c *Hai thành ngữ chỉ động vật: -Ếch ngồi đáy giếng:tầm nhìn,nhận thức hạn hẹp… -Chuột sa chỉnh gạo:sự may mắn,gặp điều kiện sung sướng. *Hai thành ngữ chỉ thực vật: -Dây cà ra dây muống:nói dài dòng,rườm rà. -Im nhö thoùc . 4/-Hai dẫn chứng về việc sử dụng thành ngữ trong vaên chöông: a/ Một đời được mấy anh hùng Boõ khi caù chaäu chim loàng maø chôi (TK) b/ Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy nổi ba chìm với nước non III-Nghĩa của từ: 1/-Khái niệm:Nghĩa của từ là phần nội dung mà từ biểu thị. 2/-Baøi taäp: 3/-Chọn cách hiểu đúng:(a) 4/-Cách giải thích đúng:(b) .. IV-Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ: 1/-Khái niệm từ nhiều nghĩa:là từ có 2 nghía trơ leân 2/-Khái niệm hiện tượng chuyển nghĩa của từ: chuyển nghĩa dựa trên cơ sở của nghĩa gốc. 3/-Baøi taäp(2): Từ “hoa”trong”thềm hoa”,”lệ hoa”được dùng theo nghĩa chuyển lâm thời, chưa làm thay đổi nghĩa của từ,… V-Từ đồng âm:.

(71) 1/-Khái niệm:là từ giống nhau về âm thanh nhưng nghĩa hoàn toàn khác xa nhau. TIEÁT 2: 2/-Baøi taäp:  Hoạt động 5: (a) Có hiện tượng từ nhiều nghĩa vì nghĩa của từ -GV goïi HS trình baøy khaùi nieäm . laù trong laù phoåi coù theå coi laø keát quaû chuyeån nghóa -GV gọi HS đọc yêu cầu BT và thực hành. của từ lá trong lá xa cành. -GV: “laù”trong khoå thô vaø “laù” trong laù phoåi coù (b) Có hiện tượng từ đồng âm.Vì hai từ có vỏ âm gioáng nhau khoâng? thanh gioáng nhau nhöng nghóa khoâng coù moái lieân hệ nào với nhau. VI-Từ đồng nghĩa: 1/-Khái niệm:là từ có nghĩa gần giống hoặc giống  Hoạt động 6: nhau. -GV goïi Hs neâu khaùi nieäm. 2/-Chọn cách hiểu đúng:(d) -HS thực hành theo yêu cầu(2) 3/-“Khi người ta đã ngoài 70 xuân thì tuổi tác… ->Đọc và chọn cách hiểu đúng. *Cơ sở thay thế xuân->tuổi. -GV gọi HS đọcbài tập 3 và thực hành theo yêu +Xuân :chỉ một mùa trong năm,khoảng thời gian caàu. +Dựa trên cơ sở nào từ xuân có thể thay thế cho từ tương ứng với 1 tuổi(p.thức hoán dụ). +Taùc duïng:theå hieän tinh thaàn laïc quan cuûa taùc tuoåi? giả,để tránh lặp từ. +Tác dụng của việc thay thế đó? VII-Từ trái nghĩa:  Hoạt động 7: 1/-Khái niệm: Là những từ nghĩa hoàn toàn trái -HS neâu khaùi nieäm. nghóa nhau. -GV nhaän xeùt(keát luaän) 2/-Cặp từ có quan hệ trái nghĩa:xấu-đẹp,xa-Gv cho HS đọc BT(2) xác định yêu cầu->thực gaàn,roäng-heïp . haønh. VIII-Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ: -GV hướng dẫn HS thực hành BT3* 1/-Khái niệm:Nghĩa của một từ có thể rộng hay (veà nhaø laøm) hẹp hơn nghĩa của từ ngữ khác.  Hoạt động 8: 2/-Điền các từ ngữ vào ô trống: -GV yeâu caàu HS neâu khaùi nieäm. IX-Trường từ vựng: ->Nghĩa của một từ có thể rộng hơn(khái quát 1/-Khái niệm:là những tưef có chung một nét hơn)hoặc hẹp hơn(ít khái quát hơn)nghĩa của từ nghóa. khaùc… 2/-Baøi taäp: -GV goïi HS leân ñieàn vaøo oâ troáng->baûng phuï. Sử dụng các từ này góp phần tăng giá trị biểu cảm -Goïi Hs nhaän xeùt của câu nói->làm câu nói có sức tố cáo mạnh mẽ  Hoạt động 9: hôn. -GVgọi Hs nhắc lại khái niệm trường từ vựng. -Phân tích sự độc đáo trong cách dùng từ”tắm”của Hoà Chuû Tòch. 4) Cuûng coá : -Học thuộc và nắm vững các loại từ vựng đã ôn tập, làm các bài tập có dấu sao . 5) Hướng dẫn tự học : -Phân tích cách lựa chọn từ ghé,từ láy, từ đồng âm,từ đồng nghĩa..... - Chöông trình ñòa phöông tìm hieåu nhaø thô Vieãn Phöông . - Söu taàm caùc taùc phaåm Vieãn Phöông - Cuộc đời nhà thơ.

(72) Ruùt kinh nghieäm: Tuaàn 9 Tieát 43,43. Ngày dạy: 16,18/10 Lớp dạy 9A1,9A2. CTĐP: GIỚI THIỆU NHAØ THƠ VIỄN PHƯƠNG I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: - Nắm được cuộc đời và nghiệp thô của Vieãn Phöông - Nắm được tác phẩm tiêu biểu của Vieãn Phöông 2/ Kó naêng: - Nắm được nội dung chính cuûa taùc phaåm cuûa Vieãn Phöông - Caûm thuï thô Vieãn Phöông. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. Kiểm tra bài soạn HS. 3. Bµi míi :. Đôi nét về nhà thô Vieãn Phöông ( ghi bảng) 1. Cuộc đời và nghiệp văn Viễn Phương có quê gốc ở Tân Châu, An Giang. Thuở nhỏ ông đi học, đến khi Cách mạng Tháng Tám bùng nổ (1945), ông đến đầu quân và được xếp vào Chi đội 23. Chi đội này hoạt động trên một địa bàn rộng lớn thuộc đồng bằng sông Cửu Long. Từ cảm xúc có thật trên mỗi chặn đường chiến đấu gian khổ, những bài thơ của ông đã lần lượt ra đời, và được đăng trên báo 'Tiếng Súng Kháng Ðịch', là tờ báo duy nhất của Khu 9 Nam Bộ lúc bấy giờ. Năm 1952, Nam Bộ tổ chức giải thưởng tổng kết văn học nghệ thuật lấy tên Giải thưởng Cửu Long, thì trường ca 'Chiến thắng Hòa Bình' của ông được xếp giải nhì về thơ. Không lâu sau, Chi hội Văn nghệ Nam Bộ tổ chức đại hội, ông được bầu vào Ban chấp hành. Năm 1954, cuộc kháng chiến chống Pháp kết thúc, ông được phân công về Sài Gòn hoạt động. Về Sài Gòn, ông đi dạy học, làm thuê kiếm sống nhưng công việc chủ yếu vẫn là sáng tác văn thơ. Với bút hiệu Viễn Phương, ông làm thơ và viết truyện đăng trên một số tờ báo ở Sài Gòn như Nhân loại, Hừng sáng, Công lý... Do những bài viết có nội dung chống đối, năm 1960, ông bị nhà cầm quyền Sài Gòn bắt giam ở Chí Hòa. Trong tù, ông vẫn tiếp tục làm thơ. Sau khi ra tù (1962), ông rời Sài Gòn vào chiến trường Củ Chi tiếp tục chiến đấu và làm thơ. Sau sự kiện 30 tháng 4, 1975, ông liền được bầu làm Chủ tịch Hội Văn nghệ Giải phóng Thành phố Hồ Chí Minh, Chủ tịch Hội liên hiệp Văn học Nghệ thuật Thành phố Hồ Chí Minh và được bầu vào Ban chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam. Ngoài bút danh Viễn Phương, ông còn lấy bút danh 'Phương Viễn' và cũng sáng tác cả văn xuôi. Ông nổi tiếng với bài thơ 'Viếng lăng Bác' (Kim Son phổ nhạc) đã được đưa vào giảng dạy ở trường phổ thông. Ông được tặng Giải thưởng Nhà nước về Văn học nghệ thuật năm 1995. Nhà thơ Viễn Phương mất ngày 21 tháng 12 năm 2005 tại Thành phố Hồ Chí Minh..

(73) 2/ Tác phẩm chính: Chiến thắng Hòa Bình (trường ca, 1952) Mắt sáng học trò (thơ, 1970) Nhớ lời di chúc (trường ca, 1972) Như mây mùa xuân (thơ, 1978) Phù sa quê mẹ (thơ, 1991). Thơ với tuổi thơ. (thơ thiếu nhi, 2002) Gió lay hương quỳnh (thơ, 2005). Anh hùng mìn gạt (truyện ký, 1968) Quê hương địa đạo (truyện và ký, 1981) Sắc lụa Trữ La (truyện ngắn, 1988) Ngàn say mây trắng (truyện và ký, 1998). Lòng mẹ (truyện thiếu nhi, 1982). Miền sông nước (truyện và ký, 1999). Tháng bảy mưa ngâu (truyện và ký, 1999. Đã dịch sang tiếng Anh). Đá hoa cương (truyện và ký, 2000). Ngôi sao xanh (truyện thiếu nhi, 2003). Hình bóng thương yêu (ký, 2005).. 3/ Giới thiệu một số bài thơ và phân tích bài viếng lăng Bác Tình lữ khách Lữ khách về đây bóng xế tà Chiều hôm phố núi tiễn đông qua Xuân sang lặng lẻ và êm vắng Thấp thoáng bên đời một dáng hoa Màu lá xanh xanh kỷ niệm lòng Xuân về lữ khách ngỡ còn đông Thuỷ Tiên thơm ngát trời lưu luyến Ngơ ngẩn bên đường lữ khách trông Quạnh quẻ bên trời vắng lặng êm Âm thầm một bóng giữa trời đêm Rồi khi chia cách không lời tiễn Nên khách đa tình ước mộng thêm. Thuở đất trời sa phủ bụi hồng Người về thấp thoáng giữa hư không Dung linh ẩn hiện vườn thơ thắm Gót ngọc yêu kiều tha thướt trong Người đến , rồi người lặng lẻ đi Một câu không thốt lúc phân kỳ Xa trong vũ trụ , trong trời đất Người có chạnh lòng thương nhớ chi ? Chợt bóng Xuân về trong nắng Hạ Tim người rộn rã mạch tình dâng Quên đi giây phút buồn đơn nhớ Ngây ngất tâm hồn hương Gió Xuân. Lữ khách về đây bóng xế tà Chiều hôm phố núi tiễn đông qua Xuân sang lặng lẻ và êm vắng Thấp thoáng bên đời một dáng hoa Nhìn cánh hoa tươi khách ấm lòng Sương mờ lạnh lẻo mối tình trong Muốn đem hoa ấy về ôm ấp ... Sợ dáng hoa sầu phai sắc hương Chả biết mai nầy có gặp nhau ? Tâm hồn lữ khách mãi lao xao ... Bước đi chân bước lòng như đứng Phải khách vương tình bên dáng hoa ? Xuân Về Trong Nắng Hạ Lặng lẻ mây xanh kết mộng tình Thơ lòng từng nhánh trổ hoa xinh Cho ai say đắm bên trời vắng ? Tô đậm trong tim một bóng hình Chênh chếch đường chiều nắng lả lơi Bến chờ hiu hắt giọt sầu rơi Cỏ cây man mác , người im đứng Dõi dấu chân chim cuối nẻo trời. Ngaäm nguøi Ngậm ngùi nhung nhớ mộng tìm nhau Trăm ngả mơ xa biết lối nào. Người vẫn bên nhau, lòng cách biệt Tình chờ, bến đợi chẳng vào mơ.

(74) Thổn thức tim yêu tình đơn vắng Thuyền neo xa đó bao giờ đến ? Cõi lòng tê tái với thương đau Có chút suy tư kẻ đợi chờ ? Giang đình một mái buồn đơn đứng Lệ tình trĩu nặng bờ mi nhỏ Mỏi gió xa trông thấm lạnh hồn Trái mộng yêu thương chín thuở nào Dòng nước sông xanh xuôi ngược mãi Cánh cửa con tim còn rộng mở Bạc đầu con sóng rạt rào trông Ngậm ngùi nhung nhớ mộng tìm nhau . Viếng lăng Bác - Viễn Phương. 1. Hoàn cảnh sáng tác : - Tháng 4 năm 1976. Tác giả là người miền Nam. Thơ của Viễn Phương là tiếng nói của đồng bào miền Nam hướng về vị Cha già kính yêu của dân tộc. - Sáng tác sau khi đất nước thống nhất, thể hiện cảm xúc chân thành và suy ngẫm sâu sắc về hình tượng Bác Hồ trong lòng dân tộc. 2. Kết cấu : Gồm 4 khổ thơ, thể hiện tình cảm với lãnh tụ qua tình cảm riêng tư. Bố cục nghệ thuật từ xa tới gần, từ ngoài vào trong, kết nối suy tưởng - cảm xúc. Thể thơ tự do, riêng khổ 3 kết cấu theo thể thất ngôn, cô đọng vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ. 3. Phân tích : k 1- Caûm xuùc nhaø thô khi vieáng laêng - Lời xưng hô : thân mật Con -Bác - Cảm xúc ngoài lăng : ấn tượng về hình ảnh hàng tre - Hàng tre là biểu tượng của sức sống bền bỉ, kiên cường của dân tộc . k2 - Cảm xúc trước dòng người vào viếng lăng -Hình ảnh ẩn dụ “mặt trời trong lănh”. Sự vĩ đại của Bác . -“Keát traøng hoa”: aån duï. Mang taám loøng thaèm kính k3-Xúc động và suy nghĩ về Bác : Tâm trạng đau nhói trong tim của tac giả vì sự ra đi của Bác . K4/ Caûm xuùc khi ra veà: Tâm trạng lưu luyến muốn ở mãi bên người: 4) Hướng dẫn tự học : - Tieát sau traû baøi taäp laøm vaên soá 2 . - Xem lại đề trong SGK - Các bước làm bài Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 9.

(75) Tieát 44 Ngaøy daïy:19/10 Lớp dạy 9A1,9A2. TRAÛ BAØI VIEÁT SOÁ 2 I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. Giuùp hoïc sinh : -Nắm vững hơn cách làm bài văn tự sự kết hợp với miêu tả,nhận ra được những chỗ mạnh, chỗ yếu của mình khi viết loại bài này. -Rèn luyện kỹ năng tìm hiểu đề,lập dàn ý và viết bài.. II. CHUAÅN BÒ : GV:sgk,sgv,sách tham khảo,bảng phụ:cấu tạo từ,các thành ngữ nghĩa của từ. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : 1-Các tổ hợp từ sau đây thuộc từ vựng nào? +Nói có sách mách có chứng. +Nước mặn ,đồng chua. +Đất cày lên sỏi đá. a-Thành ngữ . c-Trường từ vựng. b-Tục ngữ. d-Ca dao. 2-Từ vay mượn nào dưới đây chưa được việt hóa hoàn toàn? a-Ga. c-Vi-ta-min. b-Phanh. d-Saøm. 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH Đề: Em phải viết một lá thư, kể chuyện về thăm trường cũ - Hoạt động 1 : trường em 20 năm sau………… -Hướng dẫn HS tìm hiểu đề,nêu đáp án A/ GỢI Ý LÀM BÀI chung. - Em phải viết một lá thư, kể chuyện về thăm trường cũ. Lá thư -Gọi HS đọc đề và xác định nội dung yêu đó em phải miêu tả quang cảnh trường em 20 năm sau.Trường cầu của đề. sẽ hiện đại, nguy nga, bề thế khác hẳn hiện giờ. -Gọi HS xác định : thể loại, nội dung, hình - Em cần tưởng tượng 20 năm sau em là một người như thế nào? Bao nhiêu tuổi? Làm nghề gì? Ở đâu? thức (yêu cầu) của đề bài. - Bạn em, người nhận thư, tên gì? Ở đâu? Gia cảnh thế -HS nêu dàn ý đại cương. nào? -Daøn baøi chi tieát : - Em cần suy nghĩ trong trường hợp nào mà em về thăm 1-MB: trường? Vì sao em muốn kể cho bạn nghe những điều em -Em mơ gặp người thân nào?vào dịp nào? nghe , em thấy ? ( Ví dụ: Em là một Việt kiều về thăm quê, 2-TB: một thầy giáo được cử về làm hiệu trưởng, một doanh Trong giaác mô coù theå keå. nhân đến tìm hiểu để đầu tư, phát triển trường hay đơn giản là một người cha đến xin học cho con...) _Cuộc đối thoại hỏi thăm tin…tức _Cuộc sống của người thân…(có thể kết hợp - Em cần nghĩ đến một cốt truyện, em trở về trường, xúc động trước sự thay đổi vượt bậc của trường, em muốn làm mieâu taû hình daùng). _Kể cho người thân về cuộc sống của mình… gì đĩ để hỗ trợ cho các hoạt động của nhà trường, em viết thư kêu gọi bạn bè cùng tham gia chẳng hạn. _Thăm hỏi người thân và những người cùng.

(76) đang sống với người thân. -Lời nhắn gửi. 3-Keát baøi: Suy nghĩ,cảm xúc khi chia tay với người thaân -KB:em có suy nghĩ gì khi chia tay với trường? -GV cho HS nhìn vaøo phaàn nhaän xeùt baøi vieát để nêu sơ lược về ưu điểm và khuyết điểm. -GV nhaän xeùt theâm. -HS ghi khaùi quaùt vaøo taäp. - GV gọi HS đọc những đoạn văn hay, bài vaên hay. _Yeâu caàu HS phaùt hieän ra loãi trong baøi vieát, tự sữa chữa, đóng góp ý kiến.. - Em hãy hình dung, trường em sau 20 năm phải thay đổi như thế nào? ( Yếu tố miêu tả) +Ví dụ như quy mô, diện tích, vị trí vẫn như cũ hay được mở rông, nâng tầng cao hơn v...v... +Cổng trường, sân trường, cây cối, vườn tược, bãi đậu xe, căn tin có như hồi em học? +Cầu thang. lớp học của học sinh, phòng làm việc của thày cô, sân thể dục, phòng thí nghiệm...đã được hiện đại hóa như thế nào? Cái gì đã mất? Cái gì có thêm?( vd: bể bơi, nhà ăn, sân khấu, tầng hầm để xe, thư viện mở 24/24...) - Em có gặp ai trong số thầy cô và bạn bè cũ. Cuộc gặp gỡ có làm em xúc động? Những kỉ niệm nào ùa về trong em? Những so sánh , liên tưởng? ( Yếu tố biểu cảm) - Em đừng quên thời điểm miêu tả là mùa hè. Khi đó trong trường có những hoạt động gì hay hòan toàn vắng lặng? Nếu có thì những hoạt động ấy ra sao? B DÀN Ý CHUNG: Mở bài: Nơi gửi thư, ngày tháng năm. - Lời xưng hô đầu thư. - Lí do gửi thư. Thân bài: Nội dung chính của thư. Kể chuyện thăm quê, thăm trường cũ. Những thay đổi, những hồi ức, nghĩ suy, cảm động. Kết bài: Lời nhắn gửi, lời chúc sức khỏe, kí tên. III-Nhaän xeùt chung: *Öu ñieåm: -Về hình thức: Ña soá trình baøy saïch,boá cuïc roõ 3 phaàn;ít sai loãi chính taû. -Veà noäi dung: +Da số bài viết đúng thể +Sắp xếp các ý khá hợp lý. +Diễn đạt gây cảm xúc +Biết kết hợp giữa kể và tả. *Khuyeát ñieåm: -Hình thức một số bài viết:Viết chữ cẩu thả +Trình baøy coøn boâi xoùa nhieàu,sai chính taû. -Nội dung: Thiếu đầu tư->sơ sài. +Sử dụng từ,viết câu chưa chuẩn. +Diễn đạt dài dòng,lủng củng.. 4) Hướng dẫn tự học : -Học tất cả các văn bản trung đại để chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra văn một tiết . -Xem thể loại, tác giả, hoàn cảnh sáng tác -Toùm taét truyeän. -Phân tích sự giống nhau và khác nhau giữa các nhân vật. -Học thuộc đoạn thơ “ Truyện Kiều”. Ruùt kinh nghieäm. Tuaàn 9.

(77) Tieát 45 Ngaøy daïy:19/10 Lớp dạy 9A1,9A2. KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI. . I. MỤC TIÊU:. -Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức , kĩ năng trong chương trình học kì I , phân môn vaên hoïc. -Khảo sát bao quát một số nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm của phân môn vaên hoïc học kị I theo các nội dung đã học với mục đích đánh giá năng lực nhận biết , thông hiểu và vận dụng tạo lập văn bản của HS thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luận.. II. HÌNH THỨC: - Hình thức: kiểm tra trắc nghiệm khách quan và tự luận . - Cách tổ chức kiểm tra : HS làm tại lớp trong 45 phút.. III. THIẾT LẬP MA TRẬN. - Liệt kê tất cả các đơn vị bài học của các phân môn văn học trong ngữ văn 9 đã học: Chuyeän người con gaùi NX, Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh, Hoàng Lê nhất thống chí, Truyện Kiều, Lục VânTiên -Chọn các nội dung cần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra . - Xác lập khung ma trận :. *PHẦN TRẮC NGHIỆM Mức độ Chuyeän người con gaùi NX Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh Hoàng Lê nhất thống chí Truyện Kiều Lục Vân Tiên Cộng số câu Số điểm. Nhận biết. Thông hiểu. 1. 2. 1. 1. 2. 1. 1 1 6 1,5đ. 1 1 6 1,5đ. Vận dụng thấp. Vận dụng cao. Coäng. 12 3đ. *PHẦN TỰ LUẬN Mức độ. Nhận biết. Thông hiểu. Vận dụng thấp. Truyện Kiều Lục Vân Tiên Cộng số câu Số điểm. IV. BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA ( có đề kèm theo) V. ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I/Traéc nghieäm:. Vận dụng cao. Cộng. 1 1 3. 2 7. 1 1 4.

(78) 1 a. 2 b. 3 d. 4 c. 5 d. 6 c. 7 a. 8 b. 9 c. 10 d. II/Tự luận: Caâu 1: - Chép đoạn thơ miêu tả tài sắc TK ( 2 điểm) - Nhaän xeùt: + Đẹp: thiên nhiên hờn ghen, sắc sảo mặn mà ( 1 điểm) + Taøi : caàm, kì, thi, hoïa ( 1 ñieåm) Caâu 2: Giống: Bị mù, yêu nước, có tài năng săn sàng giúp người hoạn nạn (1 điểm) Khác NÑC: Bị mù suốt đời, không hưởng được thành quả LVT: Hết mù, có được vinh hiển…….. Chuẩn bị bài : “Đồng chí” sgk/129-131 . +Đọc tìm hiểu tác giả – tác phẩm . +Tìm hieåu caùc chuù thích . +Đọc văn bản và trả lời câu hỏi . +Em có cảm nhận gì về hình ảnh anh bộ đội thời kháng chiến chống Pháp ? +Vì sao tác giả lại đặt tên bài thơ là Đồng Chí .. Ruùt kinh nghieäm. Tuaàn 10,Tieát 46. 11 b. 12 a.

(79) Ngày dạy:23/10,Lớp dạy 9A2,9A1. ĐỒNG CHÍ Chính Hữu I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/Kiến thức: - Moôt soâ hieơu bieât veă hieôn thöïc nhöõng naím ñaău cụa cuoôc khaùng chieân choẫng thöïc dađn Phaùp cuûa daân toäc ta. - Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sươn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần của những người chieán só trong baøi thô. - Đặc điểm nghệ thuật của bài thơ: ngôn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên. 2/Kó naêng: - Đọc diễn cảm một bài thơ hiện đại. - Bao quát toàn bộ tác phẩm, thấy được mạch cảm xúc của bài thơ. - Tìm hieåu moät soá chi tieát ngheä thuaät tieâu bieåu. 3/Thái độ: - Cảm nhận về vẻ đẹp hình tượng người lính.. II. CHUAÅN BÒ :. GV:sgk,sgv,sách tham khảo,bảng phụ:cấu tạo từ,các thành ngữ nghĩa của từ. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2)Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra bài soạn của HS. 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH  Hoạt động 1:GV hướng dẫn tìm hiểu chung I-Tìm hieåu chung: -Neâu vaøi neùt cô baûn veà taùc giaû. 1/-Taùc giaû: -Vừa là nhà thơ,đồng thời là chiến sĩ. - Chính Hữu chủ yếu sáng tác về những người -Cho biết xuất sứ và thể loại bài thơ? chiến sĩ quân đội- những người đồng đội của ông -Sáng tác đầu năm 1948 ,ở chiến khu Việt Bắc,sau trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ cuoäc chieán coâng cuûa giaëc phaùp. 2/-Taùc phaåm: -Bài thơ viết về ai?họ được xuất thân từ giai cấp Bài thơ sáng tác đầu năm 1948. naøo? Tình caûm vaø hình aûnh cuûa hoûa sao? -Hình ảnh anh bộ đội giản dị với tình cảm đồng đội thaémthieát,saâu naëng. -Baøi thô coù boá cuïc maáy phaàn?-HS:2 phaàn. +Đoạn 1:7 câu đầu->cơ sở tình đồng chí +Đoạn còn lại:cảm nhận và biểu hiện tình đồng chí.. Hoạt động 2: GV hướng dẫn học sinh đọc vaø phaân tích -Tình đồng chí được xây dựng trên cơ sở nào? - Cuøng caûnh ngoä, cuøng giaicaáp. - Cơ sở ấy đã tạo cho một tình cảm như thế nào? -Thaân thieát, gaén boù trong nhieäm vuï, gian lao.. II/Đọc-hiểu văn bản:. 1 /Cơ sở của tình đồng chí: - Họ cùng xuất thân từ những miền quê nghèo khoù. - Cuøng chung nhieäm vuï, chia seû moïi gian lao. - Cùng chung lí tưởng, cùng chiến hào chiến đấuvì độc lập tự do..

(80) -Khi vaøo lính cuoäc soáng tình caûm cuûa hoï ra sao? Câu thơ nào khái quát điều đó? - Caâu thô :Suùng beân suùng…Ñeâm reùt chung chaên… ->Cùng chung lý tưởng, chiến đấu trong gian lao. -Cùng nhiệm vụ,cùng lý tưởng họ gọi nhau bằng từ thân thiết nào? Nhận xét nghệ thuật dùng từ. - Đồng chí!-> Sự gắn bó bềnh chặt khi cả hai cùng chí hướng. Họ tâm sự đời tư của mình như thế nào?.Nỗi nhớ của họ bấy giờ là gì? Câu thơ nào thể hiện điều đó. - Ruoäng nöông anh… Gian nhaø khoâng… ->Nỗi nhớ quê hương da diết.. 2/-Hình tượng người lính: - Ý chỉ quyết ra đi chiến đấu bảo vệ xóm làng. - Đối ứng chia sẻ những thiếu thốn,gian khổ, sát cánh bên nhau bấp chấp những khó khăn gian khổ. - “Đứng cạnh bên nhau chờ giặc tới. Đầu súng trăng treo” ->Tả thực lãng mạn. Mang tính chiến đấu và tính trữ tình..  Tình cảm đồng chí của người lính được thể hiện cụ thể,giản dị mà sâu sắc ở những chi tiết cụ thể nào? -Áo anh…Quần tôi…,Miệng cười…,Chân không giày…. -Em coù caûm nhaän gì veà hình aûnh thô “Thöông nhau tay naém laáy baøn tay”? -Thắm thiết chia sẽ những thiếu thốn,gian khổ. -Điều gì đã tạo nếnức mạnh để vượt qua những khoù khaên ? -Sự gắn bó đã tạo nên sức mạnh. -Hình ảnh “Đầu súng trăng treo” có ý nghĩa gì? -Bình giaûng :Suùng-traêng->gaàn - xa. -Hiện thực và trữ tình-chiến sĩ –thi sĩ. -Sự kết hợp hài hòa giữa hiện thực và lãng mạn. -Theo em tại sao tác giả lại lấy tên bài thơ là Đồng Chí”? (thảo luận nhóm->đại diện nhóm trình bày). - Cùng chung chí hướng,bản chất cáh mạng của tình 3/Ngheä thuaät: đồng đội. -Sử dụng ngôn ngữ bình dị, thấm đượm chất dân gian, -Ngheä thuaät cuûa baøi thô? -Qua bài thơ em có cảm nhận gì về hình ảnh anh bộ đội thể hiện tình cảm chân thành. -Sử dụng bút pháp tả tực kết hợp với lãng mạn. thời kháng chiến chống pháp? III-Toång keát: -Học sinh nêu ghi nhớ sgk/131 -Hoạt động 3:Hướng dẫn HS luyện tập. Ghi nhớ sgk/131 Viết 1 đoạn văn trình bày cảm nhận của em về 3 câu IV-Luyeän taäp: cuoái baøi thô. -Bức tranh đẹp về tình đồng đội,đồng chí.Về cuộc đời -HS làm bài trên giấy, đọc bài viết. người chiến sĩ. - Mở ra một liên tưởng bất ngờ thú vị.. 4)Hướng dẫn tự học : -Trình bày cảm nhận về một đoạn thơ (HS tự cảm nhận) - Chuẩn bị bài : “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” sgk/132-134 .. +Tác giả-tác phẩm, tìm bố cục và đại ý. +So sánh hình tượng người lính trong bài thơ “Đồng chí” và bài thơ “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” +Phân tích hình ảnh người lính trong bài thơ .. Ruùt kinh nghieäm.

(81) Tuaàn 10 Tieát 47 Ngày dạy: 23/10Lớp dạy 9A1 Ngày dạy: 25/10 Lớp dạy 9A2. BAØI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH. Phaïm Tieán Duaät. I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu về nhà thơ Phạm Tiến Duật. - Đặc điểm của thơ Phạm Tiến Duật qua một sáng tác cụ thể: giàu chất hienj thực và tràn đầy lãng maïn. - Hiện thực cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước được phản ánh trong tác phẩm: vẻ đẹp hiên ngang, dũng ảm,tràn đầy niềm lạc quan…của những con người làm nên con đường Trường Sơn huyền thoại. 2/Kó naêng: - Đọc diễn cảm một bài thơ hiện đại. - Phân tíc được vẻ đẹp hình tường người lính lái xe Trường Sơn.. - Cảm nhận được giá trị ngôn ngữ, hình ảnh trong bài thơ.. 3/Thái độ: - Giúp HS yêu thích một bài thơ hiện đại. - Cảm nhận về vẻ đẹp hình tượng người lính.. II. CHUAÅN BÒ :. GV:sgk,sgv,sách tham khảo,bảng phụ:cấu tạo từ,các thành ngữ nghĩa của từ. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp. 2)Kieåm tra baøi cuõ : 1-Bài thơ “Đồng Chí”thuộc phương thức biểu đạt chính nào? a-Bieåu caûm, b-Mieâu taû c-Tự sự, d-Nghò luaän. 2-Hình ảnh súng – trăng (trong câu thơ đầu “Đầu súng trăng treo”) mang ý nghĩa biểu tượng, gợi ra những liên tưởng gì? a-Gần và xa,thực tại và thơ mộng. b-Chieùn tranh vaø hoøa bình. c-Chieán só vaø thi só. d-Tất cả điều đúng. 3-Nêu nội dung và nghệ thuật của bài thơ “Đồng Chí” của Chính Hữu.. 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH - Hoạt động 1 I-Tìm hieåu chung: - Giaùo vieân goïi HS neâu vaøi neùt cô baûn veà taùc giaû. 1/-Taùc giaû: -Nêu xuất xứ của bài thơ. -PTD (1941-2007) là nhà thơ trưởng thành trong -HS xaùc ñònh sgk . thời kì kháng chiến chống MĨ cứu nước.Sáng tác.

(82) -“Bài thơ tiểu đội xe không kính” được trích từ tập của PTD thời kì này tập trung viết về thế hệ trẻ thơ nào? Được tặng giải nhất cuộc thi báo văn trong cuoäc khaùng chieán choáng Mó. ngheä naêm naøo? 2/-Taùc phaåm: -Hìnhảnh nhữngchiếc xe không kính được sáng tạo -Bài thơ về tiểu đội xe không kính sáng tác năm như thế nào? Thông qua những chiếc xe tác giả 1969 và in trong tập thơ Vầng trăng và quầng lửa làm nổi bậc hình ảnh của ai? Hình ảnh đó như thế naøo? -Nêu đại ý: hình ảnh những chiếc xe không kính làm nổi bật hình ảnh nhũng người lính lái hiên ngang, duõng caûm, treû trung. -Hoạt động 2: II-Đọc-hiểu văn bản: -Hướng dẫn Hs đọc và phân tích. 1/-Hình ảnh những chiếc xe không kính: - Nhan đề bài thơ nổi bật hìnhảnh nào? Nêunhững “Không có kính … câu thơ miêu tả nhữngchiếc xe không kính? …………………………… -Hình ảnh những chiếc xe không kính Khoâng coù mui xe…” “…Bom giật,bom rung kính vỡ đi rồi” ->Sử dụng điệp ngữ nhằm phản ánh hiện thực -Tại sao những chiếc xe bị biến dạng?,nhận xét chiến tranh khốc liệt. nghệ thuật được sử dụng. -Do bom đạn của chiến tranh(Mỹ). Sử dụng điệp ngữ. -Qua miêu tả tác giả làm nổi bật nét gì của người lính? Qua đó phản ảnh hiện thực gì? 2/-Hình ảnh những người lính lái xe: -Nét ngang tàn của người lính.Phản ảnh hiện thực -Tư thế:“Ung dung buồng lái…Nhìn đất,nhìn trời… chieán tranh khoác lieät. -> Hieân ngang baát chaáp gian nguy. -Trong khổ thơ 1 và 2 em cảm nhận được tư thế - Giọng thơ ngạo nghễ, tinh nghịch diễn tả thái độ ùcủa người lính như thế nào?.Tìm câu thơ thể hiện. cốt cách bất chấp gian khổ, hiểm nguy. -Tư thế”ung dung”,hiên ngang bất chấp gian nguy. -Thực tiễn diễn tả đời sống, tinh thần lạc quan sôi -Nghệ thuật được sử dụng trong khổ thưo? noåi. -Điệp từ,cảm xúc tư thế lãng mạn. -YÙ chí quyeát taâm giaûi phoùng mieàn Nam. -Do xe không có kính nên mối quan hệ giữa người vaø thieân nhieân nhö theá naøo? -Con người và thiên nhiên luôn gần gũi thân tiết. -Tìm trong 3 khoå thô 3, 4, 5caâu naøo theå hieän thaùi độ bất chấp khó khăn nguy hiểm của người lính? … Ừ thì có bụi… Chưa cần nữa phì phào điếu thuốc. 3/Nghệ thuật: … Ừ thì ướt áo.… Chưa cần thay. -Lựa chọn chi tiết độc đáo, có tính chất phát hiện, ->Khẩu ngữ. hình ảnh đậm chất hiện thực. -Chi tieát naøo theå hieän neùt hoàn nhieân tinh nghòch -Sử dụng ngôn ngữ của đời sống, tạo nhịp điệu đậm chất người lính của các chiến sĩ? linh hoạt thể hiện giọng điệu ngang tàng, trẻ trung, -Nhìn nhau mặt lắmcười ha ha tinh nghòch. ….Bắt tay nhau qua cửa kínhvỡ rồi. -Nhận xét trong cách miêu tả hồn nhiên của người lính? -Diễn tả đời sống,tinh thần lạc quan sôi nổi… -Người chiến sĩ đã hướng tới hiện một quyết.

(83) tâmgì? Hình tượng thơ nào được biểu hiện? -“Xe vaãn chaïy… Chæ caàn…moät traùi tim” III-Toång keát: -Quyeát taâmgiaûi phoùng mieàn Nam. Gioïng ñieäu trang Ghi nhớ sgk/133 nghieâm… -Haõy neâu neùt noåi baät veà noäi dung vaø ngheä thuaät IV-Luyeän taäp: cuûa baøi thô? -Các chiến sĩ lái xe được miêu tả với những ấn -Học sinh đọc ghinhớ sgk/133 . tượng,cảm giác rất cụ thể. -Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập -Trực tiếp, tiếp xúc với thế giới bên ngoài. 1-Đọc thuộc lòng thơ ->Đọc 1 khổ em thích.  Cảm giác về tốc độ xe lao nhanh. 2-Viết đoạn văn phân tích khổ thơ2.  Cảm giác mạnh và đột ngột của người ngồi - Hé lộ, diện mạo tinh thần thầm kín của người trong buoàng laùi chieán só.  Hiện thực khốc liệt mọi thứ có thể va đập. 4) Cuûng coá : -Hoïc thuoäc loøng baøi thô -Học thuộc ghi nhớ. 4) Hướng dẫn tự học : -So sánh văn bản Đồng chí với Bài thơ về tiểu đội xe không khí về hình tường người lính ( HS tự trình bày) - Hướng dẫn tự học: -Chuẩn bị bài : “Tổng kết về từ vựng (tiếp)” sgk/135, 136 . +Ôn lại cách phát triển từ vựng, khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, … +Tìm các ví dụ về từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ và biệt ngữ xã hội, … +Xem kó caùc baøi taäp sgk . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 10,Tieát 48.

(84) Ngày dạy:25/10,Lớp dạy 9A2,9A1. TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT) I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/Kiến thức: - Các cách phát triển nghĩa của từ vựng. - Các khái niệm từ mượn,từ Hán Việt,thuật ngữ, biệt ngữ xã hội. 2/Kó naêng: - Nhận diện được từ mượn,từ Hán Việt,thuật ngữ, biệt ngữ xã hội. - Hiểu và sử dụng từ vựng chính xác trong giao tiếp, đọc-hiểu và tạo lập văn bản.. II. CHUAÅN BÒ :. GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp. 2)Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra bài soạn của HS 3) Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ  Hoạt động 1: Sự phát triển của từ vựng . -GV hướng dẫn HS kẻ bảng-điền nội dung thích hợp vào ô trống theo sơ đồ-sgk đặt câu hỏi. -Keû vaøo taäp muïc I . -Có những hình thức phát triển nghĩa của từ là nhữnghình thức nào? Cho VD. -Có hai hình thức. VD:”Vung tay quaù traùng”,Tay suùng. -Cách phát triển số lượng từ ngữ gồm có những cách nào?-HS:có hai cách (sơ đồ) -Cho VD từ mượn tiếng nước ngoài và VD tạo thêm từ ngữ mời -Cho HS đọc câu hỏi 3 và xác định yêu cầu? -Coù theå coù…? Vì sao?  Hoạt động 2: Ôn tập từ mượn . -Giáo viên gọi HS đọc và giải bài tập . -Theo cảm nhận của em thì những từ mượn như: sàm, lốp, ga, xăng, phanh … có gì khác so với những từ mượn như: a-xít, ra-đi-ô, vi-ta-min ? -Khaùc veà voû aâm thanh veà nghóa.. -Hoạt động 3 :Ôn tập từ Hán Việt -HS:nhaéc laïi khaùi nieäm. -Thaûo luaän BT.. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Sự phát triển của từ vựng:. *Các hình thức phát triển: -Phát triển nghĩa của từ Vd: tay-> tay đàn, tay súng. -Phát triển số lượng từ ngữ. +Mượn tiếng nước ngoài. +Cấu tạo thêm từ mới. VD:+In-tô-net, coâ-ta, … +Rừng phòng hộ, sách đỏ. =>Nếu không có sự phát triển nghĩa của từ ngữ thì không thể đáp ứng yêu cầu giao tiếp hằng ngày.. II-Từ mượn: 1/-Khái niệm: Là những từ mượn nước ngoài. 2/-Bài tập: Nhận định đúng(a), (c) 3/ - Các từ mượn sàm,lốp,ga,xăng,phanh… -> Được viết hóa hoàn toàn và được dùng như từ thuaàn vieät. *Các từ mượn a-xit, ra-đi-ô, vi-ta-min -> mang nét ngoại lai . => Cấu tạo vỏ âm thanh chứ không có nghĩa. III-Từ Hán Việt: 1/-Khái niệm: Là những từ có gốc Hán được thuần Vieät.

(85) 2/-Bài tập:quan niệm đúng a, b. -Hoạt động 4 : Ôn tập “Thuật ngữ và biệt ngữ xã hội”. IV-Thuật ngữ và biệt ngữ xã hôïi: -Hoïc sinh nhaéc laïi khaùi nieäm. 1/-Khái niệm: Là những từ nằm trong một lĩnh vực -Chia HS laøm 4 nhoùm khoa hoïc, coâng ngheä. -Cho biết vai trò của thuật ngữ trong đời sống hiện 2/-Vai trò của thuật ngữ trong đời sống hiện nay: nay? (thaûo luaän) . -Khoa học công nghệ phát triển, trình độ dân -Gợi ý: Hiện nay khoa học kỹ thuật và công nghệ trínâng cao, nhu cầu giao tiếp, nhận thức về KHCN như thế nào? Thuật ngữ có vai trò gì trước thực tăng lên, thuật ngữ (đóng vai trò quan trọng) ngày trạng của đất nước? caøng coù vai troø quan troïng hôn.  Hoạt động 5 : Trau dồi vốn từ V-Trau dồi vốn từ : 1/-Các hình thức trau dồi vốn từ: --Có mấy hình thức trao dồi vốn từ + Rèn luyện để biết đầy đủ và chính xác nghĩa, -Có 2 hình thức : cách dùng từ . +Rèn luyện để biết đầy đủ và chính xác nghĩa, + Rèn luyện để biết thêm những từ mà mình chưa cách dùng từ . +Rèn luyện để biết thêm những từ mà mình chưa biết, làm tăng vốn từ. 2/-Giaûi thích: biết, làm tăng vốn từ. - Từ điển ghi đầy đủ tri thức các nghành . -Gọi HS đọc và giải thích nghĩa của từ. - Chính sách bảo vệ sản xuất trong nước, chống sự -SGK toàn thư . cạnh tranh của hàng hóa nước ngoài trên thị trường -Baûo hoä maäu dòch . nước mình . -Dự thảo. -> Viết ra để đưa thông tin(động từ) -Đại sứ quán. -> Bản thảo đưa cho người có trách nhiệm thông qua(danh từ) -Haäu dueä. -> Cơ quan đại diện chính thức và toàn diệncủa -Khaåu khí một nhà nước ở nước ngoài do đại sứ mệnh toàn -Moâi sinh. quyền đứng đầu. 3-Sữa lỗi dùng từ trong các câu sau: ->Con cháu của người đã chết. ->Khí phách của con người toát ra qualời nói. ->Môi trường sống của sinh vật 3/-Chữa lỗi dùng từ:a-béo bổ->béo bở ->Dễ mang lại nhiều lợi nhuận. b-đạm bạc->tệ bạc => Không nhớ ơn,không giữ trọn tình nghĩa. c-tấp nập->tới tấp=>Liên tiếp,dồn dập. 4) Hướng dẫn tự học : Chỉ ra các từ mượn,từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội trong một văn bản cụ thể ( Các văn bản trong sgk).Giải thích vì sao những từ đó lại được sử dụng hay không( dựa vào ngữ cảnh) - Chuẩn bị bài : “Nghị luận trong văn bản tự sự” + Đọc hiểu các đoạn văn ở sgk/137 + Thực hiện các yêu cầu trong mỗi đoạn văn + Xem phần văn bản tự sự đã học ở lớp 6 + Khaùi nieäm, muïc ñích Ruùt kinh nghieäm:. Tieát 49.

(86) Tuaàn 10 Ngày dạy: 26/10/Lớp dạy 9A2,9A1. NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/Kiến thức: -Yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự. -Mục đích của việc sử dụng yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự. -Tác dụng của các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự. 2/Kó naêng: - Nghị luận trong khi làm văn tự sự. -Phân tích các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự . 3/Thái độ: - Giúp HS yêu thích làm văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận.. II. CHUAÅN BÒ :. GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp. 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Từ vây mượn nào dưới đây chưa được Việt hoá hoàn toàn ? a. Phanh b. Vi – ta – min c. Ga d. Saêm -Từ nào dưới đây là từ Hán Việt ? a. Baùt ngaùt b. Beõ baøng c. Bô vô d. Ngöng Bích -Liệt kê một số từ ngữ biệt ngữ xã hội . 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu nghị luận I-Tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn bản trong văn bản tự sự. tự sự: -Giáo viên gọi học sinh đọc 2 ví dụ ở sgk/137. a/Đoạn trích:”LãoHạc”Nam cao -Nghị luận là gì?Nêu lý lẽ dẫn chứng để bảo vệ quan điểm, tư tưởng nào đó . -Trong đoạn trích(a)tác giả đã nêu ra những suy -Đây là cuộc đối thoại với chính mình của nhân nghó noäi taâm cuûa nv naøo trong truyeän Laõo Haïc? vaät oâng giaùo. Nhaân vaät oâng giaùo. -Hãy xác định nội dung của đoạn trích? Cuộc đối thoại ngầm với chính mình với nhân vật /Lập luận của ông giáo oâng giaùo. -Nêu vấn đề:“Không tìm hiểu…với họ” -GV chia lớp thành 4 nhóm thảo luận . -Phát triển vấn đề:“Vợ tôi…quá khổ” -Ông giáo đã nêu những lý lẽ và lập luận ntn? -Dẫn chứng: Khi đau chân,khi quá khổ. Nếu vấn đề:“Nếu ta -> và độc ác với họ.” -Lí leõ:caùi baûn tính toát -Phát triển vấn đề :“Vợ tôi…quá khổ” -Kết thúc vấn đề:“Biết vậy…không nỡ giận” +Lýlẽ:Khi đau chân,Khi khổ quá,Cái bản tính tốt. *Về hình thức: -Kết thúc vấn đề:“Tôi không nỡ giận” -Caâu khaúng ñònh: toâi bieát neân giaän..

(87) -Về hình thức,đoạn văn (a)có chứa các cặp từ hô -Câu phủ định:vợ tôi không ứng. Hãy tìm và cho biết các cặp từ(câu)đó mang -Câu hô ứng khi…thì tính chaát gì? =>Câu ngắn gọn, diễn đạt những chân lý. Nếu…thì…,-Sở dỉ…là vì…-Khi A…thìB…các phán đoán mang tính chaát nghò luaän -Giáo viên gọi HS đọc VD(b) . -Cho biết đoạn trích (b) là cuộc đối thoại giữa ai b/Đoạn trích “Thúy Kiều báo ân báo oán” -Cuộc đối thoại giữa Kiều với Hoạn Thư. với ai? Cuộc đối thoại giữua Thúy Kiều Với Hoạn Thư. *Về hình thức: -Trong đoạn trích Hoạn Thư đã nêu mấy ý để biện -Câu khẳng định ngắn gọn minh cho tội lỗi của mình?xác định những câu thơ -Câu có mệnh đề hô ứng,khẳng định “Caøng…caøng” theå hieän . -Laäp luaän chaët cheõ. Hoạn Thư nêu 4 ý. “Rằng tôi chút phận đàn bà  / -Những biểu hiện suy nghĩ, đánh giá, bàn Còn nhờ lượng bể thương bài nào chăng?” luận trong văn bản tự sự là những yếu tố nghị -Đoạn trích viết bằng hình thức nào? luaän. Hình thức tự sự  -Taù c dụng của việc sử dụng yếu tố nghị luận -Kiều có nhận xét gì về Hoạn Thư?. trong văn bản tự sự là hỗ trợ cho việc kể, làm cho  “Khôn ngoan đến mực nói năng phải lời.” tự sự thêm sâu sắc. -Đoạn trích đã sử dụng các loại câu nào Caâu mieâu taû,caâu traàn thuaät. -Nội dung thường được diễn đạt qua hình thức nào? Mang tính caùch gì?. II-Luyeän taäp: BT1:HS đọc+ Xác định yêu cầu +Trả lời. -Lời của ông giáo -Tự thuyết phục với chính mình. -Cách nhìn đời,nhìn người.Vợ không phải làm điều ác. BT2:Cách lập luận của Hoạn Thư ? Hoạn Thư biết được vào tâm lý thường tình của người phụ nữ đưa ra. - Coù 4 luaän ñieåm: -Đàn bà ghen là chuyện thường. -Chồng chung không nhường. -Đối xử tốt khi Kiều bỏ trốn -Nhaän toäi vaø xin toäi.. 4) Hướng dẫn tự học: -Phaân tích vai troø yeáu toá nghò luaän trong vaên baûn “Truyeän Kieàu” -Chuẩn bị bài : “Đoàn thuyền đánh cá” +Tác giả ,tác phẩm,bố cục,đại ý +Soạn theo câu hỏi sgk. +Hình ảnh đoàn thuyền đánh cá? Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 10,11 Tieát 50,51.

(88) Ngaøy daïy:26/10/,06/11. Lớp dạy 9A2,9A1. ĐOAØN THUYỀN ĐÁNH CÁ. Huy Caän. I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/Kiến thức: -Những hiểu biết bước đầu về nhà thơ Huy Cận và hoàn cảnh ra đời bài thơ. -Những cảm xúc của nhà thơ trước biển cả rộng lớn và cuộc sống lao động của ngư dân treân bieån. -Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, cách tạo dựng những hình ảnh tráng lệ, lãng mạn. 2/Kó naêng: -Đọc hiểu một bài thơ hiện đại. -Phân tích được một số chi tiết nổi bật trong bài thơ. -Cảm nhận được cảm hứng về thiên nhiên và cuộc sống lao động của tác giả được đề cập trong taùc phaåm. 3/Thái độ: -Giúp HS yêu thích một bài thơ hiện đại. -Cảm nhận về cuộc sống của người dân đánh cá, sự lãng mạn trong lao động.. II. CHUAÅN BÒ :. GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp. 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Cho biết vai trò của các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự? Cho ví dụ?. 3)Bài mới :. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ  Hoạt động 1:Tìm hiểu chung về bài thơ . -Neâu vaøi neùt veà taùc giaû . -Cho biét hoàn cảnh sáng tác? -Hoïc sinh xaùc ñònh trong sgk . -Bài được trích từ tập thơ nào? Thể loại ? -Giáo viên giới thiệu về hoàn cảnh đất nước và hướng dẫn HS đọc. -Đọc giọng lạc quan mạnh mẽ,nhịp vừa phải:khổ 2,3 vaø7 gioïng cao,nhòp maïnh. -Baøi thô theo chuyeán haønh trình ra khôi nhö theù naøo? Cho bieát boá cuïc . -Boá cuïc:3 phaàn +Khoå 1,2:caûnh ra khôi. +Khổ 3 đến 6:cảnh đoàn thuỳen đánh cá. +Khổ 7:Cảnh trở về.. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Tìm hieåu chung:. 1/-Taùc giaû: -Cù Huy Cận (1919-2005) là nhà thơ đã nổi tiếng trong phong trào Thơ mới. 2/-Taùc phaåm: -Hoàn cảnh ra đời: giữa năm 1958, trong chuyến đi thực tế dài ngày ở Quảng Ninh, nhà thơ đã sáng tác baøi thô naøy. -Mạch cảm xúc của bài thơ: theo trình tự thời gian đoàn thuyền của ngư dân ra khơi đánh cá và trở về..

(89) -Bài thơ thể hiệïn điều gì ? Nêu đại ý. -Học sinh dựa vào nội dung để nêu đại ý . Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản. II-Đọc-hiểu văn bản: -GV gọi HS đọc 2 khổ thơ đầu. 1/Cảnh đoàn thuyền ra khơi: -Đoàn thuyền ra khơi trong thời gian nào?.Nghệ “Mặt trời xuống biển… thuật được sử dụng trong hai câu thơ đầu. ………………đêm sập cửa”:So sánh, nhân hóa,vũ trụ đi -Ra khôi luùc chieàu toái.Ngheä thuaät nhaân hoùa,so vaøo traïng thaùi nghæ ngôi. saùnh. => Con người ra khơi đánh cá mang theo khúc hát -Giữa khung cảnh ấy,con người ra khỏi với khí thế lạc quan, yêu lao động. nhö theá naøo? 2/Cảnh đoàn thuyền đánh cá: -Khí theá maïnh meõ,laïc quan. *Caûnh bieån vaøo ñeâm: -Tiếng hát đã diễn tả điều gì? - Gioù, traêng -Yêu đời, yêu lao động, yêu cuộc sống tự do. - Maây cao, bieån baèng. -Cảnh biển vào đêm được miêu tả ra sao? *Cảnh đánh cá: -Coù gioù, traêng, maây cao, bieån baèng. -Daøn ñan theá traän. -Haõy nhaän xeùt veà khung caûnh aáy? -Keùo xoaên tay. -Đep, khoáng đãng , lãngmạn, kỳ ảo của biển => Khí thế sôi nổi,hào hứng,khẩn trương, hăng khôi. say. -Bức tranh lao động trong khung cảnh biẻn đêm đó *Hình ảnh các loài cá: được tg miêu tả như thế nào?.Hoạt động của họ ra -Cá thu…như đoàn thoi. sao? -Caù song laáp laùnh… -Làm việc với khí thế sôi nổi,khẩn trương:dò,dàn -Cá nhụ,cá chim,cá đé ñan,keùo xoaên tay… =>Vẻ đẹp của bức tranh sơn mài lung linh,huyền -Từng loài cá được miêu tả với những nét đặc aûo. trưng nào? Đã tạo cho biển một khung cảnh ra sao? -Cá thu như đàn thoi -Caù song laáp laùnh… ->Vaåy baïc,ñuoâi vaøng… 3/Cảnh đoàn thuyền trở về: ->Vẻ đẹp của bức tranh sơn mài lung linh,huyền -Câu hát căng buồm… aûo. Đoàn thuyền chạy đua… -Em hiểu gì về hình ảnh thơ “Đêm thở sao lùa -Mặt trời đội biển… nước hạ long”? (Học sinh thảo luận rồi trình bày). =>Tư thế hào hùng,khẩn trương. -Một sự sáng tạo nghệ thuật,biển đẹp,màu sắc lấp 4/Nghệ thuật: laùnh:hoàng traéng,vaøng choùe,vaåy baïc,ñuoâi vaøng… -Sử dụng bút pháp lãng mạn với các biện pháp -Tiếng hát ở khổ thơ thứ5 diễn tả cảm xúc gì của nghệ thuật đối lập, so sánh, nhân hóa, phóng đại. người đánh cá? -Khắc họa những hình ảnh đẹp về mặt trời lúc -Nieàm yeâu say me cuoäc soáng,yeâu bieûn,yeâu queâ hoàng hôn,khi bình minh,hình ảnh biển cả và bầu hương,yêu lao động. trời trong đêm,hình ảnh ngư dân và đoàn thuyền -Căn cứ và vần nhịp điệu của thể thơ bảy chữ em đánh cá. có nhận xét gì về âm hưởng, giọng điệu của bài -Miêu tả hài hòa giữa thiên nhiên và con người. thô? -Sử dụng ngôn ngữ thơ giàu hình ảnh, nhạc điệu, -Nhịp 4/3,vần trắc xen vần bằng,vần liền xen vần gợi liên tưởng. caùch. -So với lúc ra đi.Đoàn thuyền trở về như thế.

(90) nào?.Tìm tiết dẫn chứng -Câu hát căng buồm...Đoàn thuyền chạy đua …Mặt trời đội biển … III-Toång keát: ->Ra đi chiều tối, trở về sáng sớmtrong tư thế hào Ghi nhớ sgk/142 huøng, khaån tröông -Em coù nhaän xeùt gì veà caùi nhìn vaø caûm xuùc cuûa taùc IV-Luyeän taäp: giả trước thiên nhiên,đất nước và con người lao động. Khổ đầu Khoå cuoái -Học sinh nêu ghi nhớ . -Mặt trời xa biển -Mặt trời đội biển ◦ Hoạt động 3:Luyện tập: -Trở về . Viết một đoạn phân tích khổ thơ đầu hoặc khổ thơ -Ra khơi . Câu hát …cùng… Câu hát …với… cuoái cuûa baøi thô. -Hành trình ra khơi đánh cá- trở về của đoàn thuyền, nhịp cùng sự vận hành của vũ trụ. Câu thơ laäp laïi taïo neân ñieäp khuùc, moät ca khuùc bieåu hieän niềm vui tinh thần phấn chấn của người đánh cá lúc ra khơi và lúc trở về. 4) Cuûng coá : -Nội dung của văn bản “ Đoàn thuyền đánh cá”? . -Cảm hứng lãng mạn trong văn bản? . -Tìm thêm một số bài thơ nói về việc đánh cá .. 5) Hướng dẫn tự học : -Đọc diễn cảm bài thơ. -Tìm những chi tiết khắc họa hình ảnh đẹp tráng lệ, thể hiện hài hòa giữa thiên nhiên và con người lao động trên biển cả. -Thấy được những hình ảnh liên tưởng, tưởng tượng độc đáo. -Chuẩn bị bài : “Tổng kết từ vựng (tiếp theo)” . +Tìm hiểu về từ tượng thanh, từ tượng hình và cho ví dụ . +Có mấy biện pháp tu từ ? +Kể ra và cho ví dụ từng biện pháp tu từ . +Laøm caùc baøi taäp sgk/146-148 . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 11.

(91) Tieát 52 Ngaøy daïy:06,08/11 Lớp dạy 9A1,9A2. TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT) . I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/Kiến thức: -Các khái niệm từ tượng thanh, từ tượng hình: phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa,hoasb dụ,nói qua,nói giảm nói tránh,điệp ngữ, chơi chữ. -Tác dụng của việc sử dụng các từ tượng thanh,từ tượng hình và phép tu từ trong các văn bản ngheä thuaät. 2/Kó naêng: -Nhận diện từ tượng thanh,từ tượng hình.Phân tích giá trị của các từ tượng thanh,từ tượng hình trong vaên baûn. -Nhận diện các phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa,hoasb dụ,nói qua,nói giảm nói tránh,điệp ngữ, chơi chữ.Phân tích tác dụng của các phép tu từ trong văn bản cụ thể. 3/Thái độ: -Giúp HS yêu thích từ vựng TV.. II. CHUAÅN BÒ :. GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp. 2)Kieåm tra baøi cuõ : - Đọc thuộc lòng khổ thơ mà em thích nhất ở bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá”của Huy Cận. Neâu noäi dungchínhcuûa taùc phaåm . -Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” được viết theo thể thơ gì ? -Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” trích trong tập truyện nào ? 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ  Hoạt động 1:GV phân nhóm->4 nhóm . 1-Gọi HS nêu khái niệm từ tượng thanh và từ tượng hình. -Tượng thanh -> tạo âm thanh. -Tượng hình -> gợi hình ảnh 2-Tìm những tên loài vật là từ tượng thanh. 3-Xác định từ tượng hình và giá trị sử dụng của chúng trong đoạn trích sau: “Đám mây…trắng toát”. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I. Từ tượng thanh và từ tượng hình :. 1. Khaùi nieäm : -Từ tượng thanh:là những từ có âm thanh -Từ tượng hình:là những từ có hình ảnh. 2. Loài vật có tên gọi là từ tượng thanh: chim cu, taéc keø, … 3. Từ tượng hình: lốm đốm, lê thê, loáng thoáng, lồ lộ. Những từ này có tác dụng mô tả đám mây một cách sinh động và cụ thể ..

(92) -*Hoạt động 2: (học sinh sử dụng bảng phụ) . -Thế nào là biện pháp tu từ ? -Có những biện pháp tu từ từ vựng nào? (kể ra và lần lượt khái niệm và thực hành). -Theá naøo laø aån duï? 3/(e)Mặt trời2-> em bé=> Sự gắn bó của đứa con với người mẹ… --Nhaân hoùa laø gì? 3/(d)Nhân hóa ánh trăng->biến trăng thành người baïn tri aâm,tri kyû. --Thế nào làhoán dụ? --Theá naøo laø noùi giaûm,noùi traùnh? --Neâu khaùi nieäm cuûa noùi quaù? 3/(b)-nói quá:để nói về sự lớn mạnh của nghĩa quaân lam sôn. --Điệp ngữ là gì? --Thế nào làchơi chữ? Chơi chữ có tác dụng gì? --Hoạt động 3: Phân tích nghệ thuật độc đáo của moät soá caâu thô : -GV phaân 3 nhoùm , thaûo luaän 1phuùt + Nhoùm 1 : baøi taäp a + Nhoùm 2 : baøi taäp b + Nhoùm 3 : baøi taäp c. II. Một số phép tu từ từ vựng :. 1. Khaùi nieäm . 2. Phân tích nghệ thuật độc đáo của một số câu thơ trong truyeän Kieàu a)Ẩn dụ: hoa dùng để chỉ Kiều và cuộc đời nàng . b)So sánh: tiếng đàn của Kiều với tiếng hạc, tiếng suoái, tieáng gioù . c)Nói quá: Kiều đẹp đến mức hoa liễu phải hờn ghen. Không chỉ đẹp màcòn có tài. d)Nói quá:cực tả sự xa cách của Thuý Kiều và Thuùc sinh e)Chơi chữ: tài và tai .. 3. Hoïc sinh thaûo luaän ghi vaøo baûng phuï . a-Phép điệp ngữ: còn Từ đa nghĩa : say sưa ( say rượu – say tình ) b-Nói quá: Sự lớn mạnh của nghĩa quân Lam Sơn c-Nhờ phép so sánh mà nhà thơ miêu tả sắc nét và sinh động a7m thanh của tiếng suối và cảnh rừng dưới đêm trăng.. 4) Cuûng coá : -Tìm thêm các ví dụ về tự tượng thanh, từ tượng hình, so sánh, nhân hoá, chơi chữ, …. 5) Hướng dẫn tự học:. -HS viết đoạn văn có sử dụng từ tượng thanh, từ tượng hình. - HS viết đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ. -Chuẩn bị bài : “Tập làm thơ tám chữ” +Vận dụng những hiểu biết ban đầu về thơ tám chữ và những thông tin từ sách báo. Mỗi học sinh tự sáng tác cho mình một bài thơ tám chữ và cho biết chủ đề của bài thơ mình sáng tác . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 11.

(93) Tieát 53 Ngaøy daïy:08/11 Lớp dạy 9A2,9A1. TẬP LAØM THƠ TÁM CHỮ . I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/Kiến thức: Đặc điểm của thể thơ tám chữ. 2/Kó naêng: -Nhận biết thơ tám chữ. -Tạo đối, vần, nhịp trong khi làm thơ tám chữ. 3/Thái độ: -Giúp HS yêu thích làm thơ tám chữ.. .. II. CHUAÅN BÒ :. -GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp. 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Kể tên một số biện pháp tu từ từ vựng đã học? Cho ví dụ từng loại . -Thế nào là từ tượng hình ? -Thế nào là từ tượng thanh ? 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Họat động 1: I- Nhận diện thể thơ tám chữ: -GV hướng dẫn HS nhận diện thể theo tám chữ. 1/-Số chữ:mỗi dòng có 8 chữ -GV gọi HS đọc 3 đoạn thơ sgk . 2/-Caùch gieo vaàn: -Nhận xét về ssố chữ trong mỗi dòng ở các đoạn -Đoạn (a), (b)gieo vần chân liên tiếp, chuyển đổi thô treân? theo từng cặp. -Mỗi dòng có tám chữ. -Tìm những từ nào gieo vần và gieo vần theo cách naøo? Chia 3 nhoùmleân xaùc ñònh roàitrình baøy -Đoạn (a) Tan – ngàn,Bừng – rừng,Mới - gội Gaét - maät -Đoạn(b) Veà – nghe,Baø –xa,Hoïc –nhoïc -Đoạn (c) -Đoạn (c): gieo vần chân nhưng gián cách Bát –ngát,Đứng –dựng,Non -son Tieân –nhieân -Hãy đọc kỹ ở mỗi đoạn thơ và cho biết cách ngắt nhịp ->chia nhóm xác định cách ngắt nhịp->trình 3/-Nhịp thơ:Rất đa dạng,linh hoạt baøy. -Đoạn(a):2 /3 /3,3 /2 /3,3 /2 /3,3 /3 /2.

(94) -Đoạn(b): 3 /3 /2, 4 /2 /2… -Đối với thể thoe 8 chữ chúng ta cần chú ý điều *Ghi nhớ:sgk/150 gì? - Hoạt động 2: Luyện tập điền từ, sửa vần. - GV gọi HS đọc II(1) –thực hiện theo yêu cầu. -Học sinh phát biểu sau đó giáo viên sữa chữa. II-Luyện tập nhận diện thể thơ 8 chữ: -Ñieàn vaøo choã troáng cuoái caùc doøng thô moät trong 1/-Ñieàn vaøo choã troáng: Đoạn thơ”tháp đổ”(Tố Hữu) các từ ca hát,bát ngát,ngày qua,muôn hoa. -Điền vào chỗ trống cuối các dòng thơ một trong Hãy cắt đứt…ca hát các từ:cũng mất,đất trời,tuần hoàn vào trong đoạn Những sắc tàn….ngày qua Nâng đón lấy…bát ngát thô”Voäi vaøng”cuûa Xuaân Dieäu. Cuûa ngaøy mai…muoân hoa -Học sinh điền rồi nhận xét sau đó GV sữa chữa -GV cho HS đọc đoạn II(3)-hãy chỉ ra chỗ sai,nói /-Điền vào chỗ trống: Đoạn thơ”vội vàng”(Xuân Diệu) lýdovà tự tìm cách sữa chữa lại cho đúng. -Doøng 3:cuõng maát -Doøng 3->roän raõ->sai -Dòng 6:tuần hoàn +Chữa lại:rộn rã->vào trường. -Dòng 9:đất trời -Hãy làm một bài (hoặc một đoạn thơ) theo thể 3/-Choã sai: támchữ với nội dung,vần ,nhịp tự chọn để thực Dòng 3-từ:rộn rã=>chữa lại:vào trường hành trên lớp. -Hoïc sinh thaûo luaän nhoùm->saùng taùc -> trình baøy ->4/-Taäp laøm thô nhận xét=>GV sữa chữa. III/Thực hành làm thơ 8 chữ: *Hoạt động 3:Thực hành làm thơ tám chữ . 1/-Từ thích hợp: -GV:gọi HS đọc mục III(1)->tìm từ thích hợp(đúng -Dòng 3:…vườn đỏ nắng thanh ,đúng vần)để điền vào chỗ trống cho khổ -Dòng 4:…lướt bay qua. thô”tröa heø”(theo Anh Thô). 2/-Laøm theâm caâu thô cuoái: -GV gọi HS đọc III(2)->làm thêm câu thơ cuối sao “Vẫn nhớ hoài kỷ niệm những ngày qua” cho đúng vần,hợp vớinội dung cảm xúc từ ba câu Hoặc trước(thảo luận) “Hoïc troø laøng mang daùng daáp thaân thöông” -HS:làm theo nhóm->trình bày->GV nx sữa chữa. 3/-Đoạn thơ:(do SH sáng tác) -GV:Goïi HS ñoc BT3(III)->thaûo luaän nhoùm(4 “…Đông đã đến cứ mỗi năm như thế. nhóm) -> cử đại diện lên trình bày bài thơ đã Vẫn trong tôi bâng khuâng nhớ một ngày. chuẩn bị sẳn ở nhà(bảng phụ)->phân tích:thể Khơi dòng chữ khơi nguồn tri thức trẻ. thơ,vần,nhịp,chủ đề bài thơ-kết cấu - cảm xúc. Biết mấy thân thương-nỗi nhớn thầy. -GV:nhận xét sửa chữa->HS ghi vào tập. 4 Cuûng coá : -Xem lại cấu trúc thơ 8 chữ -Taäp laøm thô 5) Hướng dẫn tự học: -Sưu tầm một số bài thơ tám chữ. -Tieát sau seõ traû baøi kieåm tra Vaên . -Xem laïi caùc vaên baûn trong SGK. -Xem lại các tình tiết trong truyện trung đại. Ruùt kinh nghieäm:.

(95) Tuaàn 11 Tieát 54 Ngaøy daïy:09/11 Lớp dạy 9A2,9A1. TRAÛ BAØI KIEÅM TRA VAÊN . I. MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC : Giuùp hoïc sinh : -Củng cố hệ thống kiến thức trọng tâm về văn học trung đại . -Nắm vững về thể loại,phương thức biểu đạt.Giá trị nội dung và nghệ thuậtcủa từng tác phẩm trong giai đoạn văn học trung đại. -Biết vận dụng kiến thức vào kỹ năng thực hành. II. CHUAÅN BÒ: -GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2/Kieåm tra baøi cuõ : -Nêu những hiểu biết của em về thơ tám chữ . -Hãy đọc thuộc lòng một khổ trong một bài thơ tám chữ mà em biết . 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1: Phát bài cho học sinh . I-Nhaän xeùt: -GV nhaän xeùt öu ñieåm vaø haïn cheá cuûa Hsqua baøi 1-Öu ñieåm: Ña soá laøm baøi toát,phaàn traéc nghieäm thực hành đúngqui định và xác định chính xác, (tự laøm. -Nhìn vào bài viết và lời phê của gv các em thử luận) nội dung trả lời chính xác đúng yêu cầu. -Trình baøy saïch,ít sai chính taû. nhaän xeùt veà öu ñieåm vaø haïn cheá trong baøi? 2-Haïn cheá: Moät soá baøi. -Hình thức:bôi xóa nhiều. -Nội dung: chưa thuộc kỹ thơ, chưa biết cô động kiến thức. -Hoạt động 2:Chữa lỗi II-Chữa lỗi: -Giáo viên cho học sinh đoc lại câu hỏi ở phẩn trắc 1- Trắc nghiệm:1a,2b,3d,4c, nghiệm và xác định đáp án đúng -> lần lượt cả 12 5d,6c,7a,8b, câu(chỉ đọc 1 đáp án đúng) 9c,10d,11b,12a. -GV goïi HS tìm caùc loãi sai trong baøi vieát 2-Tự luận: -Hoïc sinh phaùt bieåu => Gv nhaän xeùt, neâu leân loãi -Câu 1: Chép đúng đoạn thơ( 2 điểm).Nhận xét vẻ HS sai đẹp Thúy Kiều: thiên nhiên phải ghen tị hoa ghen -Lần lượt :Gv gọi Hs đọc câu hỏi và ghi nhận nội phải thua thắm, liễu hờn, tài năng báo trước một dung đúng(câu 2,3,4) điều không tốt đẹp (2 điểm). -Chính tả sai không nhiều. Tuy nhiên danh từ riêng-Câu 2: Giống nhau: đều bị mù có lòng thương ít khi được viết hoa. người, sẵn sàng giúp đỡ người bị nạn (1điểm)..

(96) -Khaùc nhau: Nhaø thô thì bò muø laøm ngheà daïy hoïc khoâng saùng maét. -Lục Vân Tiên trở thành nguyên soái và được hạnh phuùc(1ñieåm). -Quan niệm: ở hiền gặp lành, có người anh hùng cứu giúp người bị hại…(1điểm). 4) Cuûng coá : -Xem laïi baøi laøm cuûa mình . 5) Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài : “Bếp lửa” sgk/143-146 . +Đọc tìm hiểu tác giả Bằng Việt . +Tìm hiểu xuất xứ cũng như hoàn cảnh ra đời của bài Bếp Lửa . +Đọc văn bản và trả lời câu hỏi . +Tìm boá cuïc cuûa baøi thô . +Nêu cảm nhận của em về tình bà cháu trong bài Bếp lửa . +Chỉ ra sự kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự và bình luận trong bài thơ . Ruùt kinh nghieäm:.

(97) Tuaàn 11 Tieát 55 Ngaøy daïy:09/11 Lớp dạy 9A2,9A1. BẾP LỬA. Bằng Việt. I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu về nhà thơ Bằng Việt và hoàn cảnh ra đời bài thơ. - Những cảm xúc chân thành của nhà thơ và hình ảnh người bà giàu tình thương,giàu đức hi sinh. - Việc sử dụng kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả,bình luận trong tác phẩm trữ tình. 2/Kó naêng: - Nhận diện, phân tích được các yếu tố tự sự, miêu tả,bình luận trong tác phẩm trữ tình. - Liên hệ để nhận thức dược nỗi nhớ về người bà trong hoàn cảnh tác giả đang ở xa Tổ quốc có mlh chặt chẽ với những tình cảm quê hương, đất nước. 3/Thái độ: - Giúp HS yêu thích một bài thơ hiện đại. - Tình caûm baø chaùu, gia ñình.. II. CHUAÅN BÒ : GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : - Cho biết vai trò của các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự ? Cho ví dụ?. 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -*Hoạt động 1: I-Tìm hieåu chung: -GV:Nêu vài nét về tác giả Bằng Việt,hoàn cảnh 1/-Tác giả: saùng taùc. Bằng Việt là nhà thơ trưởng thành trong kháng -Học sinh xác định gạch các ý chính ở sgk. chiến chống Mỹ cứu nước. -Haõy xaùc ñònh boá cuïc cuûa baøi thô?Neâu noäi dung 2/-Taùc phaåm: từng đoạn - Baøi thô saùng taùc 1963 khi taùc giaû ñang hoïc ngaønh -Có 4 đoạn. Luật ở nước ngoài. +Phần mở đầu (khổ 1):hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc về bà. +Bốn khổ tiếp theo:hồi tưởngnhững kỷ niệm tuổi thơ sống bên bà và hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếplửa. +Khổ 6:suy ngẫm về bà và cuộc đời bà..

(98) +Khổ cuối:người cháu đã trưởng thành,đi xa nhưng không nguôi nhớ về bà. -Trong baøi thôcoù hai hình aûnh noåi baät,gaén boù maät thiết lẫn nhau,vừa tách bạch,vừa nhòe lẫn vừa tỏ sáng trong nhau đó là hình ảnh nào?.Từ hình ảnh đó đã gợi lểntong lòng tác giả điều gì? - Học sinh nêu đại ý. - Hoạt động 2:Tìm hiểu tácphẩm. II-Đọc-hiểu văn bản: -Trong hồi tưởng của người cháu, những kỷ 1/-Những kỷ niệm về bà và tình bà cháu: niệmnào về bà và tình bà cháu được gợi lại? - Kyû nieäm tuoåi thô beân baø -Một bếp lửa chờn vờn… +Thieáu thoán, gian khoå Một bếp lửa ấp iu… +Bà sớm hôm chăm chút. ….Lên bốn tuổi cháu đã quen mùi khói - Bếp lửa hiện diện như tình cảm ấm áp của bà. Sự Nghó laïi…coøn cay cưu mang đùm bọc đầy chi chút của bà. - Kyû nieäm tuoåithô cuûa taùc giaû beân baø ra sao? -Tiếng tu hú:giục giã khắc khoải,da diết.Gợi hoài -Sống trong thiếu thốngian khổ nhưng được bà sớmniệm,sự nhớ mong của bà và cháu. hoâm chaêm chuùt. 2/-Những suy ngẫm về bà và hình ảnh bếp lửa -Âm thanh của tiếng chim tu hú còn gợi tả điều gì - Cuộc đời bà gắn với hình ảnh bếp lửa. trong baøi thô? -Bà tảo tần hy sinh, chăm lo cho mọi người. -Gợi hoài niệm,sự nhớ mong của bà cháu. - 10 lần nhắc đến bếp lửa hiện diện cùng bếp lửa - Gọi Hs đọc khổ thơ 6. Hãy tìm nhữnghình ảnh thơ là hình ảnh người bà. thể hiện sự hồi tưởng về tuổi thơ, về bà, về bếp “Bà nhóm dậy cả những tâm tình tuổi nhỏ” lửa? - “Ôi kỳ lạ…bếp lửa” -Maáy chuïc naêm roài… -> Bà nhóm lên niềm vui, sự sống, niềm yêu Bà vẫn giữ… thương cho mọi người. Nhóm bếp lửa… ->Bà nhóm niềm yêu thương, niềm vui sưởi ấm. - Hình ảnh bếp lửa được nhắc đến bao nhiêu làn? - Bếp lửa->ngọn lửa =>Ý nghĩa trừu tượng và khái Tại sao khi nhắc đến bếp lửa là người cháu nhớ quát, thể hiện sự nhen nhóm trong lòng ngọn lửa đến bà và ngược lại? của sức sống, lòng yêu thương lan tỏa cho các thế -Được nhắc đến 10 lần: hiện diện cùng bếp lửa là hệ nối tiếp. hình ảnh người bà. -Hình ảnh bếp lửa mang ý nghĩa gì trong bài thơ naøy? -Bếp lửa là tình bà ấm nóng,là tay bà chăm chút… gắn với những khó khăn,gian khổ đời bà. -Vì sao taùc giaû laïi vieá “OÂi kyø laï thieâng lieâng – beáp lửa”? -Vì bà nhómlên niềm vui, sự sống, niềm yêu thương cho mọi người. - Ở 2 câu thơ trong khổ 5 tại sao tác giả dùng từ “ngọn lửa” mà không nhắc đến bếp lửa? (Học sinh thaûo luaän) ..

(99) -Ngọn lửa được nhen nhóm tronglòng bà,ngọn lửa của sức sống,lòng yêu thương,niềm tin. 3/Ngheä thuaät: -Nêu những nét nghệ thuật chính trong văn bản? - Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể, gần gũi, vừa gợi nhiều liên tưởng, mang ý nghĩa biểu tượng. -Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu - Em cảm nhậïn như thế nào vềtình bà cháu?.Cho cảm xúc hồi tưởng và suy ngẫm. biết phương thức biểu đạt được sử dụng và điểm - Kết hợp nhuần nhuyễn giữa miêu tả,tự sự, nghị thaønh coâng cuûa baøi thô naøy? luaän vaø bieåu caûm. -Học sinh đọc ghi nhớ.. III-Toång keát:. Ghi nhớ sgk/146 4) Cuûng coá : -Hình ảnh người bà trong tâm trí em? -Viết 1 đoạn văn nêu cảm nghĩ của em về hình ảnh bếp lửa trong bài thơ? 5) Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài : “Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ” +Tìm hieåu veà taùc giaû Nguyeãn Khoa Ñieàm . +Tìm hiểu xuất xứ của bài thơ . +Boá cuïc. +Phaân tích:  Hình aûnh baø meï taø oâi .  Những khúc ru và khát vọng của người mẹ. +Đọc đoạn thơ và hình dung bà mẹ tà ôi điệu con làm việc -> phát họa một bức tranh về mẹ. Ruùt kinh nghieäm:.

(100) Tuaàn 12 Tieát 56 Ngày dạy:13 /11 Lớp dạy 9A2,9A1. HDÑT:KHUÙC. HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TREÂN LÖNG MEÏ Nguyeãn Khoa Ñieàm. I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/Kiến thức: -Tác giả Nguyễn Khoa Điềm và hoàn cảnh ra đời bài thơ. -Tình cảm bà mẹ Tà Oâi dành cho con gắn chặt với tình yêu quê hương đất nước và niềm tin vào sự tất thắng của cách mạng. - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại,hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, âm hưởng của những khuùc haùt ru thieát tha, trìu meán. 2/Kó naêng: - Nhần diện các yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian trong bài thơ. -Phân tích được mạch cảm xúc trữ tình trong bài thơ qua những khúc hát của bà mẹ,của tác giaû. -Cảm nhận tinh thần chiến đấu cảu nhân dân ta trong thời kì kháng chiến chống Mỹ cứu nước. 3/Thái độ: -Giúp HS yêu thích một bài thơ hiện đại. -Tình caûm meï con, gia ñình.. II. CHUAÅN BÒ : GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Qua bài thơ “Bếp lửa” em cảm nhận được điều gì về tình bà cháu ? -Câu thơ nào diễn tả người cháu nhờ hiểu bà, yêu bà mà biết thêm về dân tộc mình, nhân daân mình ?Phaân tích?. 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ -Hoạt động 1: -Hãy giới thiệu vài nét về tác giả? -Bài thơ ra đời trong hoàn cảnh nào? -Sáng tác năm1971, khi đang công tác ở chiếnkhu miền tây thừa thiên –Huế -Baøi thô chia laøm maáy khuùc haùt?-Coù 3 khuùc haùt. -Bài thơ được chia thành khúc hát.Mỗi khúc hát điều mở đầu bằng “Em cu tai…đừng rời lưng. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Tìm hieåu chung:. 1. Taùc giaû: -Nguyễn Khoa Điềm là nhà thơ trưởng thành trong cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước.Chất chính luận làm cho thơ Nguyễn Khoa Điềm vừa dạt dào cảm xúc,vừa lắng đọng suy nghĩ 2-Taùc phaåm: -Sáng tác:1971,tại khu mienà tây Thừa Thiên..

(101) mẹ”và kết thúc bằng lời ru trưc tiếp của người mẹ: -Bài thơ là lời hát ru “Nguû ngoan a-kay ôi…”(boán caâu) -Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc, giáo viên đọc mẫu một đoạ. Đây là lời ru trực tiếp của người me, khi đọc chú ý cách ngắt nhịp đều đặn ở giữa dòng thơ.giọng chậm, rõ, ngọt ngào, trìu mến của người mẹ để tạo một âm điệu vấnvương của lời ru. -Hoạt động 2: Tìm hiểu-phân tích văn bản. II-Đọc-hiểu văn bản: 1-Hình aûnh baø meï Taø OÂi: -Giáo viên gọi học sinh đọc khúc hát thứ nhất. -Đoạn thơ gợi lên hình ảnh người mẹ trong những coâng vieäc cuï theå naøo? -Mẹ giã gạo nuôi bộ đội. -Mẹ giã gạo nuôi bộ đội. -Taùc giaû mieâu taû vieäc laøm cuûa meï ra sao? Tìm chi tiết cụ thể để chứng minh. +Nhòp chaøy nghieâng… -Nhòp chaøy nghieâng… +Moà hoâi meï rôi… -Moà hoâi meï rôi…-Vai meï gaày nhaápnhoâ… +Vai meï gaày nhaáp nhoâ… -Em caûm nhaän ra saoveàvieäc laøm cuûa meï? -Mẹ vất vả,cực nhọc,ý thức bền bỉ lao động góp => Mẹ vất vả,cực nhọc nhưng bền bỉ lao động để phaàn vaøo khaùng chieán. goùp phaàn vaøo khaùng chieán. -GV gọi HS đọc khổlời ru khúc hát thứ hai. -Trong khúc hát này thì mẹ đang làm gì? Ở đâu? -Meï tæa baép treân nuùi -Meï ñang tæa baép treân nuùi “Löng nuùi thì to maø löng meï thì nhoû” -Em hieåu caâu thô“löng nuùi thì to löng meï thì nhỏ” ?-Gợi sự giankhổ của người mẹ giữa rừng núi => Gợi sự gian khổ của mẹ giữa rừng núi mênh moâng heo huùt. meânh moâng heo huùt. -GV gọi HS đọc khúc hát thứ ba. -Coâng vieäc cuûa meï trong khuùc haùt naøy laø gì? Tình cảm của mẹ được thể hiện qua những việc đó ntn? -Mẹ chuyển lán đạp rừng. -Meï ñòu em ñi giaønh traän cuoái. -Mẹ chuyển lán đạp rừng,địu em đi giành trận cuối.Mẹ di chuyển lực lượng với tinh thần quyết =>Tinh thần quyết tâm,lòng tin vào thắnglợi. 2-Những khúc hát ru và khát vọng của người mẹ: taâm, loøng tin vaøo chieán thaéng. -Đi liền với công việc có hình ảnh nào bên mẹ? Hãy cảm nhận tấm lòng của người mẹ. -Hình ảnh đứa con luôn bên mẹ. Thể hiếnự bền bỉ quyếttâm kháng chiến trong đời thường. Chứng tỏ -Hình ảnh lưng mẹ đưa nôi và tim hát thành lời. tình yêu con người, thương con, bộ đội, nhân dân, đất nước. -ÏTrong mỗi lời ru của mẹ có điểm giống và khác - Lời hát ru gởi gắm ước mong con ngủ ngoan,khôn lớn. như thế nào? (Hs đọc 4 dòng cuối mỗi đoạn) - Con mô…haït baép -Gioáng:“Nguû ngoan a-kay…”“Con mô cho meï” -Em hãy nhận xét về mối liên hệ giữa tình cảm và - Con mơ…thấy Bác ước mong trong mỗi lời ru gắn với công việc mà mẹ đang làm ở từng khổ thơ? (HS thảo luận) -Mối quan hệ giữa lời ru trực tiếp của người mẹ ->Tham gia chiến đấu mẹ mong con khôn lớn trong với hoàn cảnh,công việc mà mẹ đang làm là mối đất nước tự do.

(102) liên hệ tự nhiên và chặt chẽ.Vì vì giã gạo ->con mơ-> gạo trắng ngần - Mai sau con lớn…. “Vì tỉa bắp trên núi -> con mơ -> bắp lên đều. “Mai sau “Mặt trời của bắp…Mặt trời của mẹ…” con lớn…”. Vì đang địu con đi “giành trận cuối” ->Ẩn dụ:tình thương con hết sức quí trọng của nên “Con mơ cho mẹ được thấy Bác Hồ-mai sau người mẹ Tà Ôi 3-Phaåm chaát cuûa baø meï Taø OÂi: con lớn làm người tự do”. -Tại sao tác giả không để trực tiếp cho người mẹ -Người mẹ Tà Ôi trong k/c vớiphẩm chất tốt đẹp.thương con,thương quê hương đất nước quyết mơ mà lại để “Con mơ cho mẹ”? (thảo luận) -Mẹ mong con ngủ ngoan để mẹ làm việc và có tâm k/c giành độc lập tự do. những giấc mơ đẹp.Người mẹ gởi trọn khát vọng 4/Nghệ thuật: - Sáng tạo trong kết cấu nghệ thuật,tạo nên sự lặp và niềmtinvào đứa con. -Cũng với cụm từ “con mơ cho mẹ”em có nhận lại giống như những giai điệu của lời ru,âm hưởng của lời ru. xét gì về giọng điệu của lời ru? -Giọng điệu càng thiết tha,tin tưởng.Thể hiện nỗi -Nghệ thuật phóng đại, ẩn dụ -Liên tưởng đôïc đáo. ước mong, niềmtin, tự hào của ngườimẹ. -Cảm nhận của em về tình cảm của người mẹ đối với connhư thếnào qua2 câu thơ: “Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi. Mặt trời của mẹ em nằm trên lưng” . -Con laø nguoàn haïnh phuùc aám aùp,gaàn guõi thieâng liêng của đời mẹ. -Tình cảm của người mẹ phát triển trong những khuùc haùt ru nhö theá naøo? -Phát triển ngày càng lớn rộng, hòa vào công cuuïoc khaùng chieán gian khoå cuûa queâ höông . -Em thấy tình yêu thương của mẹ gắn với những III-Tổng kết: tình cảm gì? Em hiểu thế nào về nhuẽng ước Ghi nhớ sgk/155 mong, yù chí cuûa nhaân daân ta trong cuoäc khaùng IV-Luyeän taäp: chiến chống Mỹ được thể hiện trong các khúc ru? Yếu tố tự sự này giúp người đọc hiểu rõ thêm cuộc -Hoạt động 3:Luyện tập: sống gian khổ,sự bền bỉ,dẻo dai(vừa sản xuấtnuôi -Nhận xét vè ý nghĩa của yếu tố tự sự trong bài thơquân,vừa tham gia chiến đấu)của nhân dân ta ở đối với việc thể hiện cuộc sống của người dân ở chiến khu trị thiên thời chống Mỹ. chiến khu Trị-Thiên thời chống Mỹ. 4) Cuûng coá : - Cảm nhận về hình ảnh người mẹ Ta-ø ôi? 5) Hướng dẫõn tự học: -Chuaån bò baøi : “AÙnh traêng ” sgk/155-157 . +Tìm hieåu veà taùc giaû Nguyeãn Duy . +Tìm hiểu xuất xứ và hoàn cảnh ra đời,tìm bố cục, đại ý của bài thơ . +Nhaän xeùt veà keát caáu vaø gioïng ñieäu cuûa baøi thô . +Ánh trăng ở đầu và cuối bài có gì khác nhau ? +Hình ảnh vầng trăng mang những tầng nghĩa gì ? Ruùt kinh nghieäm:.

(103) Tuaàn 12 Tieát 57 Ngaøy daïy:13,15/11 Lớp dạy 9A2,9A1. AÙNH TRAÊNG I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. Nguyeãn Duy. 1/Kiến thức: -Kỉ niệm về một thời gian lao nhưng nặng nghĩa tình của người lính. -Sự kết hợp các yếu tố tự sự,nghị luận trong một tác phẩm thơ VN hiện đại. - Ngôn ngữ giàu hình ảnh suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng. 2/Kó naêng: - Đọc-hiểu văn bản thơ được sáng tác sau năm 1975. -Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm thơ để cảm nhận một văn bản trữ tình hiện đại. 3/Thái độ: -Giúp HS yêu thích một bài thơ hiện đại. -Tình yêu quê hương, đất nước.. II. CHUAÅN BÒ : GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Đọc khổ thơ mà em thích trong bài “Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ” và cho biết vì sao em thích? YÙ nghóa cuûa khuùc haùt ru. -Neâu giaù trò noäi dung vaø giaù trò ngheä thuaät cuûa baøi thô. -Bài thơ “Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ” là lời ru của ? a. Daân toäc Ba – na b. Daân toäc Taø – oâi c. Daân toäc EÂ – ñeâ d. Daân toäc Khô – me. 3)Bài mới :. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ -Hoạt động 1:Tìm hiểu về tác giả tác phẩm. -Nêu những nét chính về tácgiả. -Học sinh xác định ở sgk rồi nêu trước lớp. -Dựa vào khổ thơ hãy nêu xuất xứ và xác định từ thể thơ. -GV hướng dẫn HS đọc và tìm bố cục . -Baøi thô coù boá cuïc maáy phaàn? Neâu noäi dung từng phần.. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Tìm hieåu chung:. 1/-Taùc giaû: Nguyễn Duylà nhà thơ-chiến sĩ thời k/c chống Mỹ. 2/-Taùc phaåm: -Baøi thô saùng taùc 1978 -Bài thơ có sự kết hợp giữa hình thức tự sự và chieàu saâu caûm xuùc.Vaàng traêng hieän leân soi saùng không chỉ không gian hiện tại mà còn gợi nhớ.

(104) -Coù boá cuïc 3 phaàn. -Đọc 3 khổ đầu: giọng kể nhịp thơ trôi chảy. Khổ 4 giọng thơ đột ngột cất cao, ngỡ ngàng. Khoå 5 vaø 6 gioïng thieát tha traàm laéng.. những kỉ niệm trong quá khứ chẳng thể nào quên.. II-Đọc-hiểu văn bản:. 1. Cảm xúc về vầng trăng thời quá khứ: - Quákhứ tái hiện lại những kỉ niệm. -Nghĩa tình với vầng trăng suốt một thời tuổi nhỏ cho đến những năm tháng trận mạc sâu nặng đến mức “ ngỡ chẳng bao giờ quên-cái vầng trăng tình nghóa”.. -Hoạt động 2: Tìm hiểu bài thơ. -Gv gọi HS đọc 2 khổ thơ đầu. -Bài thơ được viết theo trình tự nào? -Theo trình tự thời gian,dòng cảm nghĩ trữ tình của nhà thơ mamg theo dòng tự sự. -Quá khứ tuổi thơ của tácgiả được gắn bó với hình aûnh naøo? -Gắn bó với đồng, với sông, với bể. -Hình ảnh gắn bó với tác giả hồi chiến tranh? -Gắn bó với vầng trăng. Vầng trăng là tri kỷ. -Ở thời điểmtuổi thơ, chiến tranh ở rừng tại sao vaàn traêng thaønh tri kyû ? 2-Caûm xuùc veà vaàng traêng trong hieän taïi: -Ngày xưa vần trăng rọi sáng cho tác giả với - Cuộc sống ở thành phố, trong cuộc sống có ánh những trò chơi tuổi thơ. Vào quân đội trăng theo điện, cửa gương “ vầng trăng đi qua ngõ-như người taùc giaû. dưng qua đường” -Trăng và tác giả cómóiquan hệ gì? Những kỷ - Cuộc gặp gỡ bất ngờ,cảm động với vầng trăng kỉ niệm đó gợi lên trong lòng người nhưthế nào? niệm, con người nhận ra sự vô tình của mình. -Sự gắn bó ân tình trong hạnh phúc và gian lao của con người. -GV goi HS đọc 3khổ thơ tiếp theo. -Em có nhận xét gì về những từ ngư õ(cụm từ) “Như người dựng qua đường”? (HS thảo luận) -Thái độ dửng dưng lạnh nhạt đối với trăng. -Trong điềøu kiện nào tác giả tìm lại với trăng? (Chú ý các từ được sử dụng: thình lình , vội, đột ngoät). -Đột nhiên đèn điện tắt, tác giả muốn tìm một chút aùnh saùng . -Vì sao có sự cách biệt giữa người và trăng? Hãy so sánh địa vị ở hiện tại và quákhứ. -Vì cuộc sống hiện đại làm cho con người quên trăng. Và hiện tại là … so với quá khứ chỉ là người chiến sĩ giữa rừng. -“Vầng trăng tròn” gợi nhà thơ điều gì? Hàm nghóa gì? -Trăng vẫn giữ tình cảm như ngày nào,vẫn doõiboùng theo taùc giaû. -GV bình giaûng theâm veà trieát lyù nhaân sinh: Vì cuộc sống thị thành cuốn hút,con người trở nên xa lạ dưới ánh trăng (chuyển ý) ..

(105) -Sau giây phút đột ngột,tg có hành động như thế 3/Nghệ thuật: nào? (Học sinh đọc 2 khổ cuối) . -Nghệ thuật kết cấu tự sự trữ tình, tự sự làm cho - “Ngửa mặt…nhìn mặt…” trữ tình trở nên tự nhiên mà cũng rất sâu nặng. -Lúc bấy giờ tg như thế nào? Thông qua hành -Sáng tạo nên hình ảnh thơ có nhiều tầng ý nghĩa động này hãy nhận xét nội tâm của tác giả? -Tâm hồn rung động xao xuyến nhớ về những năm thaùng gian lao. -Vầng trăng lúc bấy giờ như thế nào? (Học sinh đọc khổ thơ cuối) . -Troøn vaønh vaïnh laø troøn nhö theá naøo? -“Traêng …im phaêng phaéc” duïng yù ngheä thuaät gì? (HS thaûo luaän) . -Trăng vần tròn đầy, thủy chung,nhưng có vẻ nghiêm khắc để con người tự soi rọi về mình. - Em có nhận xét gì về cái “giật mình”của tg ở . cuoái baøi thô ? III-Toång keát: -Thể hiện hối hận -> nhắc người,nhắc mình. Ghi nhớ sgk/157 -Theo em khổ thơ nào thể hiện bước ngoặc triết lý, chiều sâu tư tưởng? -Hoạt động 3: Tổng kết bài->chủ đề bài thơ. -Em coù nhaâïn xeùt gì veà gioïng ñieäu baøi thô? Taùc giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Nêu chủ IV-Luyện tập: 1-Đọc diễn cảm. đề bài thơ. 2-Về nhà viết đoạn văn . - Học sinh nêu phần ghi nhớ . -Hoạt động 4: Luyện tập - Tưởng tượng mình là nhân vật trữ tình trong “AÙnh traêng”, em haõy dieãn taû doøng caûm nghó trong bài thơ thành một tâm sự ngắn. 4) Cuûng coá : - Cảm nhận của em về hình ảnh người lính trong chiến tranh? - Taâm traïng cuûa taùc giaû? 5) Hướng dẫn tự học: - Chuẩn bị bài : “Tổng kết từ vựng (Luyện tập tổng hợp)” +Xem lại các khái niệm về từ Hán Việt, từ tượng thanh, từ tượng hình, từ đồng âm, từ trái nghĩa, các biện phép tu từ, … +Tìm thêm những ví dụ về từ loại để hiểu rõ hơn . +Xem trước các bài tập sgk/158, 159 . Ruùt kinh nghieäm:.

(106) Tuaàn 12 Tieát 58 Ngaøy daïy:15/11 Lớp dạy 9A2,9A1. TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (LUYỆN TẬP TỔNG HỢP).  I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/Kiến thức: -Hệ thống các kiến thức về nghĩa của từ,từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh,từ tượng hình, các biện pháp tu từ từ vựng. -Tác dụng của việc sử dụng các phép tu từ trong các văn bản nghệ thuật. 2/Kó naêng: -Nhận diện được các từ vựng, các biện pháp tu từ từ vựng. -Phân tích tác dụng của việ lựa chọn, sử dụng từ ngữ và biện pháp tu từ trong văn bản. 3/Thái độ: -Giúp HS yêu thích từ vựng TV.. II. CHUAÅN BÒ :. GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp. 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Hình aûnh vaàng traêng trong baøi thô coù yù nghóa nhö theá naøo? -Theo cảm nhận củaem, chủ đề của bài thơ liên quan đến đạo lý nào của dân tộc Việt Nam ta: “Uống nước nhớ nguồn” -Trong câu thơ “Vầng trăng đi qua ngõ”, tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì ?->Nhân hóa. -Ý nghĩa:là bạn tri kỷ của tuổi thơ, thời chiến tranh ở rừng, biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình: thái độ sống đối với mọi người với chính mình. 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ -Hoạt động1: GV gọi HS đọc BT! -So saùnh 2 dò baûn cuûa caâu ca dao. --GV:Caâu ca dao dieãn taû noäi dung gì? -Từ “gật gù”và “gật đầu” gợi tư thế như thế nào? -Từ nào thể hiện thích hợp hơn ý nghĩa cần biểu. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH Baøi taäp 1: So saùnh 2 dò baûn cuûa caâu ca dao: + Gật đầu:cúi đầu xuống, rồi ngẩng lên ngay -> Tỏ sự đồng ý. + Gật gù: gật nhẹ nhiều lần, biểu thị thái độ đồng.

(107) đạt vì sao?. tình, tán thưởng. => “Gật gù” thể hiện thích hợp hơn ý nghĩa cần biểu đạt. -Hoạt động2:-GV gọi HS đọc bài tập, xác định yêuBài tập 2: Người vợ không hiểu nghĩa của cách nói “chỉ có cầu và thực hiện . moät chaân suùt” -Nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ của người vợ Cách nói này có nghĩa là cả đội bóng chỉ có một trong truyện cười. người giỏi ghi bàn. Baøi taäp 3: -Hoạt động3: GV hướng dẫn HS đọc Bt3 -Từ được dùng theo nghĩa gốc: miệng, chân, tay. -Xác định trong số những từ đã cho,từ nào được dùng theo nghĩa gốc,từ nào được dùng theo nghĩa -Từ được dùng theo nghĩa chuyển: +Vai-> Phương thức hoán dụ chuyển->chuyển theo phương thức nào? +Đầu-> Phương thức ẩn dụ. Baøi taäp 4: -Hoạt động4: GV gọi Hs đọc BT4. -Các từ (áo) đỏ, (cây) xanh, (cánh) đồng, lửa cháy, -Vận dụng kiến thức về trường từ vựng để phân tro tạo thành 2 trường từ vựng. tích nét nổi bật của việc dùng từ trongbài thơ +Trường từ vựng chỉ lửa và sự vật hiện tượng có +Trường từ vựng chỉ màu sắc sự vật hiện tượng có quan hệ liên tưởng với lửa. quan hệ liên tưởng với lửa. => Có thể hiểu:màu áo đỏ của cô gái thắp lên (Chia laøm 4 nhoùm thaûo luaän roài trình baøy) trong mắt chàng trai ngọn lửa đang lan tỏa trong loøng anh vaø caû khoâng gian,laømkhoâng gian bieán saéc. Baøi taäp 5: -Hoạt động5: GV gọi HS đọc BT5. *Các sự vật,hiện tượng trên được gọi theo cách -Các sự vật và hiện trên được đặt tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với một nội dung mới dựa vào naøo? -Hãy tìm năm VD về những sự vật,hiện tượng được đặc điểm của sự vật, hiện tượng được gọi tên. gọi tên theo cách dựa vào đặc điểm riêng biệt của *Tên sự vật hiện tượng được gọi tên dựa vào đặc ñieåm rieâng bieät: caû tím, cheø moùc caâu, caù kieám, oâng chuùng. ruoài, gaáu choù. -Hoạt động 6: Baøi taäp 6: -GV gọi Hs đọc truyện cười phê phán điều gì? Truyện phê phán thói xấu dùng từ nước ngoài của mỗi người. 4) Cuûng coá : -Xem lại các bài tập đã làm . -Ôn lại các khái niệm về từ vựng . 5) Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài : “Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận” +Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn +Đọc đoạn văn “Lỗi lầm và sự biết ơn” sau đó trả lời câu hỏi sgk/160 . +Chuẩn bị viết đoạn văn kể về buổi sinh hoạt lớp. Trong đó em là người đã phát biểu ý kiến chứng tỏ Nam là người tốt hoặc viết đoạn văn kể về những lời dạy giản dị mà sắc sảo của người bà kính yêu . Ruùt kinh nghieäm:.

(108) Tuaàn 12 Tieát 59 Ngaøy daïy:16/11 Lớp dạy 9A2,9A1. LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YEÁU TOÁ NGHÒ LUAÄN I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/Kiến thức: -Đoạn văn tự sự. -Các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự. 2/Kó naêng: - Viết đoạn văn tự sự có yếu tố nghị luận với độï dài 90 chữ. -Phân tích được tác dụng của các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự . 3/Thái độ: -Giúp HS yêu thích làm văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận.. II. CHUAÅN BÒ : GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2)Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra bài soạn của HS 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ HS nhắc lại kiến thức cũ GV chốt vấn đề. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I/Củng cố kiến thức:. -Sự việc được kể, người kể, ngôi kể, trình tự kể… -Các yếu tố nghị luận được sử dụng để làm cho tự sự sâu sắc hơn với việc bày tỏ quan điểm, lập trường, cách nhìn nhận, đánh giá… -Trong đoạn văn tự sự, các yếu tố nghị luận không được lấn áp tự sự. -Hoạt động 1: Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị II-Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận luận trong đoạn văn “Lỗi lầm và sự biết ơn” trong văn đoạn văn tự sự: -GV gọi Hs đọc và đoạn văn “Lỗi lầm và sự biết VD: Đoạn văn: “Lỗi lầm và sự biết ơn” ôn” . *Yeáu toá nghò luaän: -Trong đoạn văn trên,yếu tố nghị luận thể hiện ở -Anh ta trảlời: “những điều viết lên cát…trong lòng những câu văn nào? người” -Vai troø cuûa caùc yeáu toá aáy trong vieäc laøm noåi baät *Vai troø: Yeáu toá nghò luaän laøm cho caâu chuyeän nội dung của đoạn văn. theâm saâu saéc, giaøu tính trieát lyù vaø coù yù nghóa giaùo -Laøm cho caâu chuyeän theâm saâu saéc, giaøu tính trieát duïc cao..

(109) lyù vaø coù yù nghóa giaùo duïc cao. -Bài học rút ratừ những câuchuyện này có thể nêu bằng nhiều cách khác nhau nhưng chủ yếu vẫn là II-Thực hành viết đoạn văn tự sự có sử dụng bài học về sự bao dung,lòng nhân ái,biết tha thứ yếu tố nghị luận: và ghi nhớ ânnghĩa,ân tình… 1-Viết một đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt -Hoạt động 2: Thực hành viết đoạn văn. lớp.Trong buổi sinh hoạtđó,em đã phát biểu ý kiến -GV hướng dẫn HS tìm hiểu – đọc mục II (1) . để chứng minh Nam là 1 người bạn rất tốt. -Bài tập này nêu lên những yêu cầu gì? -Keå laïi buoåi SHL Yêu cầu viết 1 đoạn văn +Em phát biểu ý kiến để chứngminh Nam là một a. Buổi sinh hoạt lớp diễn ra thế nào? Em phát người bạn tốt. biểu vấn đề gì? Tại sao lại phát biểu về việc đó? -Buổi SHL được tiến hành như thế nào? b. Em đã thuyết phục cả lớp rằng Nam là một -Nêu sơ lượt diễn biến buổi SHL bạn rất tốt như thế nào? (LL – VD – lời phân -Thời gian, địa điểm, người điều khiển, không khí tích) cuûa buoåi SHL? -Nội dung chính? Em đã phát biểu về vấn đề gì?tại saolại phát biểuvề việc đó? -Em đã phát biểu như thế nào để chứng minh Nam là người bạn tốt? (lý lẽ, VD, lời phân tích) -Thực hành viết đoạn văn (trong 10 phút) . -Hướng dẫn cả lớp phân tích, góp ý->Gv:nhận xét đánh giá-> HS ghi vào tập. 2-Viết đoạn văn kể về những việc làm hoặc những -GV gọi HS đọc BT(2) mụcII lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc của người bà kính -Thực hành viết trong 10 phút theo gợi y ùcủa GV. yêu đã làm cho em cảm động *Gợi ý: Yêu cầu viết 1 đoạn văn -Người em kể là ai? a. Người em kể là ai? -Người đó đã để lại việc làm,lời nói hay một suy b. Ngời đó đã để lại một việc làm, lời nói hay nghĩ? Điều đó diễn ra trong hoàn cảnh nào? suy nghĩ? Điều đó diễn ra trong hoàn cảnh nào? -Noäi dung cuï theå laø gì? c. Nội dung cụ thể là gì? Nội dung đó giản dị -Cảm động sâu sắc như thế nào? mà sâu sắc, cảm động ntn? -Suy nghĩ về bài học rút ra từ câu chuyện trên. d. Suy nghĩ về bài học từ câu chuyện trên. -GV goïi HS nhaän xeùt, goùp yù ->ghi vaøo taäp. -Gọi học sinh đọc văn bản “Bà nội” 4) Cuûng coá : -Tự chọn chủ đề để viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận: +Ngaøy nhaø giaùo Vieät Nam +Giúp bạn nghèo vượt khó 5) Hướng dẫn tự học : - Chuaån bò baøi : “ Chöông trình ñòa phöông phaàn Tieáng Vieät” +Đọc kỹ mục 1: (a), (b), (c) soạn theo yêu cầu +Xem trước phần luyện tập +Tìm theâm moät soá ví duï . Ruùt kinh nghieäm:.

(110) Tuaàn 12 Tieát 60 Ngaøy daïy:16/11 Lớp dạy 9A2,9A1. CTĐP: TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG TRONG SÁNG TÁC VĂN HỌC. . I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC : 1/Kiến thức: - Từ ngữ địa phương chỉ sự vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất…. - Sự khác biệt giữa các từ ngữ địa phương. 2/Kó naêng: - Nhận biết một số từ ngữ thuộc các phương ngữ khác nhau. - Phân tích tác dụng của việc sử dụng phương ngữ trong một số văn bản. 3/Thái độ: - Giúp HS yêu thích từ ngữ địa phương trong sáng tác văn học.. II. CHUAÅN BÒ :. GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : Kiểm tra bài soạn của HS 3/Bài mới:. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH BT1: -Hoạt động 1:GV hướng dẫn HS làm bài tập 1 -Học sinh đọc bài tập 1 và xác định yêu cầu:tìm - (a) phương ngữ chỉ các sự vật, hiện tượng … không trong phương ngữ em đang sử dụng hoặc trong một có tên gọi trong các phương ngữ khác và trong ngôn ngữ toàn dân: phương ngữ mà em biết những từ ndữ: -Chỉ các sự vật hiện tượng…không có tên trong các -Nhút (Pn vùng Nghệ An Hà Tĩnh) -Boàn boàn (Pn vuøng taây Nam boä) phương ngữ hkác và trong ngôn ngữ toàn dân. -Saàu rieâng, choâm choâm(PN Nam Boä) -Nhuùt,boàn boàn,saàu rieâng,choâm choâm. -Giáo viên gọi HS đọc 1 (b) . -Tìm phương ngữ đồng nghĩa nhưng khác nhau về âm với những từ ngữ trong ngôn ngữ toàn dân. -HS kẻ bảng->trả lời bằng cách điền vào bảng -Giaùo vieân goïi HS ñoc 1(c) . -Tìm phương ngữ đồng âm nhưng khác nhau về nghĩa với những từ ngữ trong các phương ngữ khác BT2: hoặc trong ngôn ngữ toàn dân. - Có những: -Hoạt động 2:.

(111) -GV yêu cầu HS đọc mục (2) cho biét vì sao những -Việt nam là một đất nước có sự khác biệt giữa từ ngữ địa phương như ở BT1(a) không có từ ngữ các vùng,miền về điều kiện tự nhiên,đặc điểm tâm tương đương trong phương ngữ khác và phương ngữlý,phong tục tập quán….mặc dù không quá lớn -> toàn dân…trên các vùng miền của đất nước ta như những từ ngữ thuộc nhóm này không nhiều. theá naøo? ->Nó có thể chuyển thành từ ngữ toàn dân dần dần phổ biến trên cả nước. BT3: Những từ ngữ được coi là thuộc về ngôn ngữ toàn -Hoạt động 3: daân. -GV cho HS đọc mục (3). -Quan sát 2 bảng mẫu ở BT1 và cho biết những từ ngữ nào (ở trương hợp b) và cách hiểu nào (ở trường hợp c) được coi là thuộc về ngôn ngữ toàn BT4: daân. -Trong đoạn trích bài thơ mẹ suôt của Tố Hữu có -Hoạt động 4:GV hướng dẫn HS làm BT4. những từ ngữ địaphương sau:ch,rứa,nờ,tui,cớ -GV goi HS đọc yêu cầu BT4 và đoạn thơ. raêng,öng,muï -Chỉ ra những từ ngữ địa phương có trong đoạn *Những từ ngữ này thuộc phương ngữ trung trích -Dùng phổ biến ở các tỉnh Bắc Bộ: Q.bình, Q.trị, -Những từ ngữ đó thuộc phương ngữ nào? Thừa thiên Huế. *Tác dụng: thể hiện chân thực hơn hình ảnh củ một -Việc sử dụng những từ ngữ địa phương trong đoạn vùng quê và tình cảm,suy nghĩ,tính cách của một người mẹ trên vùng que ấy, làm tăng sự sống động, thô coù taùc duïng gì? gợi cảm của tác phẩm 4) Cuûng coá : -Tìm thêm các từ ngữ địa phương trong sáng tác văn học . -Tìm tài liệu để tham khảo thêm. + “Từ điển đối chiếu từ địa phương” -NXBGD Hà Nội 1999 ->Nguyễn Như Ý (chủ bieân) -Ñaëng Ngoïc Leä - Phan Xuaân Thaønh. +Hoàng Thị Châu “Tiếng việt trên các miền đất nước” (phương ngữ học) NXB khoa học XH, Haø Noäi1989. 5) Hướng dẫn tự học : Chuaån bò baøi : “Laøng” +Tìm hieåu veà taùc giaû Kim Laân . +Tìm hiểu hoàn cảnh và xuất xứ ra đời truyện ngắn Làng . +Tìm đại ý của truyện ngắn,tóm tắt truyện Làng . +Nhận xét về nghệ thuật miêu tả tâm lí và ngôn ngữ của nhân vật Ông Hai của tác giả .. Ruùt kinh nghieäm:.

(112) Tuaàn 13 Tieát 61,62 Ngaøy daïy:22,23/11 Lớp dạy 9A2,9A1. LAØNG. I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. Kim Laân. 1/Kiến thức: - Nhân vật, sự việc, cốt truyện trong một tác phẩm truyện hiện đại. - Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm;sự kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự hiện đại. - Tình yêu làng, yêu nước, tinh thần kháng chiến của người nông dân trong thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp. 2/Kó naêng: - Đọc-hiểu văn bản truyện VN hiện đại được sáng tác trong thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp. -Vận dụng kết hợp vè thể loại và sự kết hợp các PTBĐ trong một tác phẩm. 3/Thái độ: - Giúp HS yêu thích một truyện hiện đại. - Tình yêu quê hương,đất nước.. II. CHUAÅN BÒ : GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2)Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra bài soạn của HS 3/Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1:Tìm hiểu tác giả-tác phẩm . I-Tìm hieåu chung: -Hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả? 1-Taùc giaû: -Cho biết hoàn cảnh ra đời của tác phẩm . - Kim Laân (1920-2007) laø nhaø vaên chuyeân vieát -Hướng dẫn học sinh đọc, tóm tắt truyện. truyện ngắn và có sáng tác trước cách mạng tháng -Tóm tắt: Ông Hai người chợ Dầu đi tản cư. Do rất Tám 1945. yeâu laøng neân luoân quan taâm,tìm hieåu, laéng nghe - Những cảnh ngộ của người nông dân và sinh hoạt tin tức về làng mình. Một hôm,đang phấn chấn về và đề tài làng quê là sáng tác chủ yếu. những tin tức ở phòng thông tin. Ông Hai gặp 2-Taùc phaåm: nhóm người tản cư từ dưới quê lên và bảo cả làng - Làng là tác phẩm thành công của văn học VN theo việt gian theo tây Ông rất khổ tâm và xấu hổ, thời kì đầu k/c chống pháp. ông tự vấn lương tâm…đến khi tin làng theo giặc.

(113) được cải chính ông mới phấn chắn,vui vẻ trở lại. -Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu văn II-Đọc-hiểu văn bản: baûn. 1-Cuộc sống của ông Hai ở nơi tản cư: -Giáo viên gọi học sinh đọc “Từ đầu…bay dật dờ”. - Xa quê. -Cuộc sống của gia đình ông hai ở nơi sơ tán ra - Ở nhờ nhàngười khác. sao? Nhaän xeùt veà cuoäc soáng naøy? - Mọi người đều lo kiếm sống. -Ở nhờ nhà người khác,mọi người điều lo kiếm -> Cuộc sống tạm bợ, khó khăn. sống -> cuộc sống tạm bợ , khó khăn -Ông Hai đã nhớ những gì ở làng? -Cùng anh em đào đường đắp ụ, sẽ hào, khuân đá … đường hầm bí mật … -Cách quan tâm đến cuộc kháng chiến của ông hai có những biểu hiện đặc biệt nào? -Mong naéng cho taây cheát meät. -Nghe lõm đọc báo thường xuyên. -Đầy lòng tin kháng chiến:đấy,cứ kêu…thằng tây không biết sớm -Không giấu cảm xúc vui mừng:ruột gan ông lõ cứ muùa caû leân,vui quaù. -Những đặc điểm nào trong con người ông hai được bộc lộ ở nơi tản cư? -Là người nông dân chất phát,có tấm lòng gắn bó với làng quê kháng chiến -Trong đoạn trích tình huống nào đã bộc lộ sâu sắc tình yêu làng quê và lòng yêu nước ở nhân vật ông hai? 2-Diễn biến tâm trạng và hành động của ông Hai -Tóm tắt: Cái tin làng Chợ Dầu làm việt gian theo khi nghe tin làng chọ dầu theo giặc: giặc nghe được từ một người tản cư đã khiến ông *Tình huống: Hai luôn dằn vật đau khổ vì ông vốn là người làng “Cả làng chúng nó Việt gian theo Tây…” chợ Dầu. Không giám trò chuyện cùng ai,ông đành trò chuyện với đứa con út để tỏ tấm lòng trong sạch, ngay thẳng của mình với làng quê, với *Tâm trạng: đất nước và kháng chiến. Coå oâng laõo ngheïn aéng haún laïi,da maët teâ raân -Ông Hai đã có cảm giác gì khi nghe tin làng mình rân.Ông lão lặng đi,tưởng như đến không thở nghe giaëc? được…vướng cổ -> Ông Hai xấu hổ và uất ức.Từ -Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại…cái gì vướng ở cổ . đỉnh cao của niềm vui, niềm tin,ông Hai rơi xuống -Taâm traïng cuûa oâng hai luùc naøy nhö theá naøo? vực thẳm của đau buồn tuyệt vọng. -Ông hai xấu hổ và uất ức *Hành động: -Ông tìm cách lãng ra về, cố ra vẻ bình thảng để - Cúi gằm mặt xuống mà đi. che giấu tâm trạng nhưng nổi tuổi hổ,lo lắng nó đã - ….nằm vật ra giường. xâm chiếm trong tâm trí ông,nó trở thành một nổi - Nhìn lũ con…nước mắt ông lão cứ giàn ra. ám ảnh day dứt -> Nỗi đau đớn tái tê,cay đắng,uấthận. -Theo diễn biến tâm trạng ấy ông hai hành động nhö theá naøo? - … Cuoái gaàm maø xuoáng maø ñi..

(114) ….nằm vật ra giường. -Nhìn lũ con…nước mắt ông lão cư giàn ra. -Em có nhận xét gì về hành động và bộc lộ tân trạng qua độc thoại nội tâm? -Tình yêu làng quê và tinh thần yêu nước của ông -Nổi đau đớn tái tê,cay đắng, uất hận. Hai: -“Chao ôi!cực nhục chưa,…cái giống Việt gian bán -Cảm nghĩ cực nhục của ông hai được thể hiện nước”->Ông sẽ lạc loài với giống nòi nếu làng thật trong đoạn văn nào? sự theo Tây. - “Chao ôi! cực nhục chưa … cái gióng việt gian -“Cả cái nước Việt Nam này…bán nước”->Biểu bán nước”. hiện của làng yêu nước cao độ. -Vì sao ông hai cảm thấy “cực nhục” ? -“Laøng thì yeâu thaät, nhöng laøng…phaûi thuø”->OÂng -Vì lòng theo tây thật ông sẽ là kẻ lạc loài với xót xa và uất hận với tâm trạng cay đắng, tủi nhục. gioáng noøi… -Ý nghĩa cho rằng “cả cái nước Việt Nam này … bán nước”có phải là biểu hiện của lòng yêu nước cuûa oâng hai khoâng? Vì sao? -Là biểu hiện của lòng yêu nước cao độ.Vì Ông Hai quá yêu nước nên câm ghét tận cùng những kẻ bán nước. -Em đọc được từ ý nghĩ của Ông Hai: “làng thì yêu thaät,nhöng laøng theo taây maát roài thì phaûi thuø” những cảm xúc cảm nào đang diễn ra trong nội taâm oâng? -OÂng xoùt xa vaø uaát haän . - Ông Hai đã bộc lộ tân trạng như thế nào qua những độc thoại của mình? -Taâm traïng cay ñaéng tuuoåi nhuïc. -Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn “Ông Lão ôm *Cuộc đối thoại với đứa con: Thực chất là ông Hai thằng con út … vơi đi được đôi phần” tự nhủ lòng mình,tự giải bày,minh oan cho mình. -Tại sao ông hai lại trò chuyện với đứa con nhỏ? Ông son sắt thủy chung với làng quê với đất nước, cho bieát noäi dung cuûa cuoäc troø chuyeän với kháng chiến. - Nội dung: Bố con ông nói với nhau về hai việc:nhà ta ở Làng chợ Dầu và ủng hộ cụ Hồ CHí Minh muoân naêm . ->Thực chất là ông Hai tự nhũ lòng mình tự giải bày và như tự minh oan. -Khi trò chuyện với con cảm xúc của ông ra sao? - “Nước mắt ông lão giàn ra,chảy ròng ròng hai beân maù” . -Em caûm nhaän ñieàu gì trong taám loøng cuûa oâng với làng quê với đất nước ? -Son sắc thủy chung với làng quê với đất nước , *Khi biết tin làngchợ Dầu không theo giặc: với kháng chiến. Ông sung sướng hả hê đến cực điểm -Do ñaâu oâng Hai bieát tin laøng mình khoâng theo -> Ông coi trọng danh dự yêu làng,yêu nước hơn giaëc? taát caû. -Tóm tắt:Được tin từ ông chủ tịch làng chợ Dầu.

(115) raøng laøng mình khoâng laøm vieät gian theo giaëc,OÂng hai liền rời khỏi nhà,khăn áo chỉnh tề ,mua quà cho con,loan báo tới hàng xóm quen biết tin vui này.Mọi người mừng cho ông. -Khi bieát tin laøng mình khoâng theo giaëc,oâng Hai có những biểu hiện gì khác thường? - “Caùi maët buoàn thæu moïi ngaøy boûng töôi vui,raïng rỡ hẳng lên.mồm lõm bỏm nhai trầu…-> nhẹ nhỏm, vui sướng… -Tại sao ông Hai lại khoe “tây nó đốt nhà tôi roài?” -Cho bieát gia ñình oâng khoâng theo giaëc -Lúc này cử chỉ của ông Hai có gì đặc biệt? -Lật đật đi thẳng sang bên gian bác thứ,lật đật bỏ lên nhà trên,lật đật bỏ đi nơi khác,… -Những cử chỉ đó phản ánh nội tâm như thế 3/Ngheä thuaät: naøo? -Tạo tình huống truyện gay cấn:tin thất thiệt được -Sung sướng hả hê đến cực điểm chính người đang đi tản cư từ phái làng Chợ Dầu -Qua cử chỉ,lối nói,dáng vẻ đó em hiểu ông Hai nói ra. là người như thế nào? -Miêu tả tâm lí nhân vật chân thực và sinh động -Coi trọng danh dự, yêu làng yêu nước hơn tất cả. qua suy nghĩ, hành động, qau lời nói. -Nhaän xeùt veà ngheä thuaät mieâu taû taâm lyù vaø ngoân C/YÙ nghóa vaên baûn: ngữ nhân vật Ông Hai của tác giả . -Đoạn trích thể hiện tình cảm yêu làng,tinh thần -Ngôn ngữ thể hiện ra sao ? yêu nước của người nông dân trong thời kì kháng chieán choáng Phaùp.. III-Toång keát:. Khái quát về những nét đặc sắc về nội dung và Ghi nhớ sgk/174 ngheä thuaät keå chuyeän cuûa Kim Laân? IV-Luyeän taäp: -Học sinh đọc ghi nhớ . 1-Gợi ý: -Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập +Đoạn ông Hai nghe tin làng mình theo giặc. -GV gọi HS đọc (1) luyện tập và hướng dẫn HS +Đoạn ông Hai trò chuyện với thằng con út. chọn đoạn văn -Đọc thoại nội tâm đối thoại -GV gọi HS đọc BT2 (làm ở nhà) 4) Cuûng coá : -Toùm taét truyeän . -Phaùt bieåu caûm nghó veà nhaân vaät oâng Hai? 5) Hướng dẫn tự học : Chuẩn bị bài : “Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự” +Đọc đoạn trích Làng của Kim Lân . +Trả lời các câu hỏi trong sgk/177 . +Xem kĩ phần ghi nhớ . +Laøm caùc baøi taäp sgk/178, 179 . +Viết đoạn văn kể chuyện theo đề tài tự chọn có sử dụng hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm ..

(116) Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 13 Tieát 63 Ngaøy daïy:23/11 Lớp dạy 9A2,9A1. ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VAØ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/Kiến thức: -Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự. - Tác dụng cảu việc sử dụng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự. . 2/Kó naêng: - Phân biệt đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự.. -Phân tích được vai trò đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự... II. CHUAÅN BÒ :. GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : -YÙ nghóa vaên baûn “Laøng” cuûa Kim Laân? Ngheä thuaät? -Caûm nhaän caûu em veà nhaân vaät oâng Hai? 3/Bài mới:. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1:GV gọi Hs đọc đoạn trích “Làng” I-Tìm hiểu yếu tố đối thoại nội tâm trong của Kim Lân và lần lượt tìm hiểu văn bản tự sự: -Trong ba trả lời các câu hỏi. VD:Đoạn trích”làng”của Kim Lân -Trong ba câu đầu đoạn trích ai nói với ai? Tham a) +Trong ba câu đầu đoạn trích có ít nhất hai gia câu chuyện có ít nhất mấy người? người phụ nữ tản cư đang nói chuyện với nhau. -Có ít nhất hai người phụ nữ tản cư đang nói + Daáu hieäu: chuyện với nhau.  Hình thức: dấu gạch đầu dòng. -Dấu hiệu nào cho ta thấy đó là một cuộc trò  Nộidung: hướng tới người tiếp chuyện trao đổi qua lại? chuyện => câu đốithoại -Nội dung của mỗi người điều hướng tới người tiếp b) Câu “ Hà, nắng gớm,về nào…” chuyện và hình thức thể hiện trong đoạn văn bằng -> Ông Hai nói giữa trời không hướng tới người hai gạch đầu dòng . tieáp chuyeän. -Gọi HS đọc câu (b) -Câu-“-Hà,nắng gớm,về nào…” Ông Hai nóivới ai? Nó không phải là câu đối thoại.vì câu nói bâng -Ông nói không hướng tới một người tiếp chuyện quơ chẳng có ai đáp lại =>Đây là một lời độc thoại.

(117) cụ thể nào cả(nói giữa trời) *Trong đoạn trích còn có câu: -Đây có phải là một câu đối thoại không? Vì sao? “Ông lão nắm chặt hai tay lại mà rít lên: -Không phải là câu đối thoại. - Chuùng baây aên mieáng côm hay mieánggì vaøo moàm -Vì câu nói to của ông cũng chẳng có ai đáp laị, mà đi làm cái giống Việt gian bán nước để nhục (nói với chính mình một câu bâng quơ,đánh trống nhã thế này?” laõng) c)-Những câu: => Một lời độc thoại. “ Chúng nó cũng là trẻ con làng việt giang đấy ư? -Trong đoạn trích còn có câu nào kiểu này không? Chúng nó cũng bị người ta rẻ rúng hắt hỉu đấy ư? Hãy dẫn ra các câu đố. Khốn nạn,bằng ấy tuổi đầu” -Có những câu. ->Ông Hai tự hỏi chính mình “OÂng laõo naém chaët hai tay laïi maø rít leân: Nó không được phát ra thành tiếng,chỉ diễn ra -Chuùng baây aên mieáng côm hay mieáng gì vaøo moàm trong suy nghó vaø tình caûm cuûa oâng Hai mà đi làm cái giống việt gian bán nước để nhục nhã=>Những câu độc thoại nội tâm theá naøy d) Các hình thức đối thoại:tạo cho câu chuyện có -GV gọi HS đọc câu(c)->trả lời (c)? không khí như cuộc sống thật,thể hiện thái độ căm -Những câu:”Chúng nó cũnglà trẻ con làng việt hận. gian đấy ư? Chúng nó cũng bị người ta rẽ rúng hắt ->Tạo tình huống để đi sâu vào nội tâm nhân vật hủi đấy ư? Khốn nạn, bằng ấy tuổi đầu…” là những * Hình thức độc thoại và độc thoại nội tâm: caâu hoûi ai? Giuùp nhaø vaên khaéc hoïa saâu saéc taâm traïng nhaân vaät -Ông Hai tự hỏi chính mình. làm cho câu chuyện sinh động hơn. -Tại sao trước những câu này không có gạch đầu dòng như những câu đã nêu ở điểm (a)và (b)? -Vì nó không được phát ra thành tiếng, chỉ diễn ra trong suy nghó vaø tình caûm cuûa oâng Hai neân khoâng có gạch đầu dòng. -Những câu xuất hiện trong văn cảnh như thế được goïi laø gì? -Những câu độc thoại nội tâm -GV gọi Hs đọc câu (d) ->trả lời câu hỏi. *Ghi nhớ:sgk/178 -Các hình thức diễn đạt trên có tác dụng như thế naøo trong vieäc theå hieän dieãn bieán cuûa caâu chuyeän và thái độ của những người tản cư trong buổi trưa OÂng Hai gaëp hoï? -Các hình thức đối thoại tạo cho câu chuyện có không khí như cuộc sống thật,thể hiện thái độ căn giận của những người tản cưđối với dân làng chợ Dầu,tạo tình huống để đi sâu vào nội tâm nhân vaät. -Chúng đã giúp nhà văn thể hiện thành công những diễn biến tâm lý của nhân vật Ông Hai như theá naøo? -Giúp nhà văn khắc họa được sâu sắc tâm trạng dằn vặt,đau đớn khi nghe tin làng chợ dầu theo giặc -> câu chuyện sinh động hơn. -Từ cách phân tích ,tìm hiểu trên hãy cho biết thế.

(118) nào là đối thoại? Và thế nào là độc thoại? II-Luyeän taäp : 1-Phân tích tác dụng của hình thức đối thoại trong -Họat động 2: HD học sinh luỵên tập -GV gọi Hs đọc đoạn trích và phân tích của hình đoạn trích: - Có 3 lượt trao lời (lời củabà hai) nhưng chỉ hai lời thức đối thoại trong đoạn trích. đáp -“Mãi khuya,bà Hai mới chống gối đứng dậy…. + Lời thoại đầu của bà hai,ông Hai không đáp lại Baø Hai nín baët.Gian nhaø laëng ñi,hiu haét.” “Nằm rũ ra ở trên giường không nói gì”. -Có mấy lượt trao lời và mấy lượt trảlời? + Câu hỏi thứhai của bà hai,được ông “khê nhúc -Đoạn trích là cuộc trò chuyện giữa ai với ai? nhích” ->đáp: “gì?” -GV gọi học sinh đọc Bt2: -Viết 1 đoạn văn kể chuyện theo để tài tự chọn,trong đó sử dụng cả hai hình thức đối thoại,độc thoại và độc thoại nội tâm. -Thaûo luaän nhoùm(4 nhoùm) -Vieát vaøo baûng phuï trình baøy. 4) Cuûng coá : -Thếc nào là đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm? -Tiếp tục viết đoạn văn dưới dạng BT2 5) Hướng dẫn tự học : +Xem vaø chuaån bò theo yeâu caàu I +Nhóm 1 và 2: thực hiện yêu cầu I (1) +Nhóm 2: thực hiện yêu cầu I (2) +Nhóm 4: thực hiện yêu cầu I (3) -Đại diện nhóm viết bảng phụ và trình bày, các thành viên còn lại mỗi bạn phải soạn 1 bài rieâng cuûa mình Ruùt kinh nghieäm:.

(119) Tuaàn 13 Tieát 64 Ngaøy daïy:23,27/11 Lớp dạy 9A2,9A1. LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VAØ MIÊU TẢ NỘI TÂM THCHD: NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/Kiến thức: -Tự sự, miêu tả, nghị luận trong kể chuyện. -Tác dụng của việc sử dụng các yếu tố tự sự, miêu tả, nghị luận trong kể chuyện. 2/Kó naêng: - Nhận biết được các yếu tố tự sự, miêu tả, nghị luận trong kể chuyện.. -Sử dụng các yếu tố tự sự, miêu tả, nghị luận trong kể chuyện.. II. CHUAÅN BÒ : GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Như thế nào thì được gọi là đối thoại? Cho ví du về một đoạn văn đối thoại. -Độc thoại được hiểu ra sao? Nêu ví du về một đoạn văn sử dụng độc thoại. -Độc thoại nội tâm là gì? Cho ví dụ một đoạn văn sử dụng độc thoại nội tâm . 3/Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ  Hoạt động 1: GV ôn lại kiến thức cũ -Giáo viên chia lớp thành bốn nhóm: +Nhóm 1 -2:đề 1 +Nhóm 3:đề 2 +Nhóm 4:đề 3 -Thảo luận đề cương thống nhất của nhóm sau đó trình baøy. -Gọi HS đọc đề 1. Gọi nhóm 1 trình bày, học sinh nhaän xeùt. -Đại diện nhóm trình bày, nhận xét. -Giáo viên nhận xét, sửa chữa, bổ sung thống nhất đề cương nói chung. -Vieäc khoâng toát maø mình gaây ra cho baïn laø vieäc gì?. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VAØ MIÊU TAÛ NOÄI TAÂM I-Tìm hieåu chung: -Sự việc được kể, người kể, ngôi kể, trình tự kể… -Các yếu tố nghị luận được sử dụng để làm cho tự sự sâu sắc hơn với việc bày tỏ quan điểm, lập trường, cách nhìn nhận, đánh giá… -Các yếu tố miêu tả được sử dụng để làm hiện lên hình ảnh nhân vật với các đặc điểm diện mạo, hành động và nội tâm nhân vật. -Trong đoạn văn tự sự, các yếu tố nghị luận,miêu tả không được lấn áp tự sự. II/Löu yù:.

(120) -Nguyên nhân nào dẫn đến phạm lỗi. -Taâm traïng cuûa em nhö theá naøo? -Taïi sao em bieátmình phaïm loãi? -Thái độ của em sau khi biết mình có lỗi với bạn. (Độc thoại,độc thoại nội tâm) -Giáo viên goiï học sinh đọc đề 2. Cho nhóm ba trình baøy vaø nhaän xeùt -Dựa vào phần trình bày của nhóm 3 hãy nhận xét, thống nhất đề cương. -Hình thức được sử dụng trong đề 2 là gì? -Đối thoại.. -Phong cách:tự nhiên,mạch lạc,có trình tự rõ ràng, có động tác,tư thế và ngữ điệu phù hợp… -Nội dung:có cục hợp lý,có nội dung,có thông tin mới,hấp dẫn. -Diễn đạt:nói to,rõ tự nhiên hướng vào người nghe,khoâng noùi nhö thuoäc loøng. Đề1: 1-G/thieäu vieäc khoâng toát maø mình gaây ra cho baïn 2-Nguyên nhân dẫn đến sai phạm 3-Tâm trạng sau khi gây ra việc đó cho bạn:ân hận,xấu hổ,những suy nghĩ dằn vặt,trăn trở (miêu taû noäi taâm) -Giáo viên tiếp tục gọi nhóm 4 lên trình bày đề 3 4-Có thể là tự hào chữa,tự phê phán,tự nhận lỗi,tự -HS đọc yêu cầu đề 3 và thực hiện. trách mình,muốn sửa chữa lỗi lầm,mong bạn tha -HS keå toùm taét noäi dung thứ(lập luận->nghị luận) +Gia đình “tôi”lúc bấy giờ như thế nào?(tôi là con Đề2: moät…) -Buổi sinh hoạt lớp diễn ranhư thế nào?(miêu tả) +Khi “tôi” trở về thì mẹ …., con…, vợ…ra sao? -Nội dung buổi sinh hoạt là gì? +Sau khi biết vợ bị oan “tôi” lúc bấy giờ như thế +Em đã phát biẻu về vấn đề gì? naøo? +Tại sao lại phát biểu về việc đó? -Lời khuyên đối với mọi người là gì? (nghị luận) -Em đã thuyết phục cả lớp rằng Nam là người bạn raát toát nhö theá naøo? Đề3: 1-Tóm tắt hoàn cảnh gia đình trước khi đi tòng quaân;khi ñi toøng quaân(mieâu taû) 2-Khi trở về:thái độ đối vớiư hành động đối với vợ,con(nghị luận) 3-Tâm trạng:sau khi vợ tự vận và biết vợ bị oan. +Bày tỏ sự ân hận cùng bé Đản(đối thoại) +Một mình trong đêm vằn vặt, …(độc thoại) 4-Lời khuyên đối với mọi người. GV hướng dẫn HS tìm hiểu vai trò của người THCHD: NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ kể chuyện trong văn bản tự sự I- Vai trò của người kể chuyện trong văn bản tự sự: HÑ2: HD luyeän taäp * Đoạn trích “Lặng lẽ Sa Pa”: BT1: Gọi HS đọc đoạn trích “Trong lòng mẹ” - Kể về phút chia tay giữa người họa sĩ già, cô - Người kể trong đoạn trích là ai? kể điều gì? gaùi vaø anh thanh nieân. - Người kể: vắng mặt.  Người kể vắng mặt miêu tả được hết mọi sự vieäc lieân quan nhaân vaät. II- Luyeän taäp: * BT1: Đoạn trích “Trong lòng mẹ” - Ưu điểm và hạn chế của cách kể ở ngôi 1 là gì? - Người kể: Nhân vật tôi  bé Hồng (ngôi thứ 1) (bé Hồng có nhìn thấy và cảm nhận được tâm - Ưu điểm của ngôi kể:.

(121) trạng, cảm xúc của người mẹ khi bé nằm trong + Diễn tả cảm xúc, tâm tư, miêu tả những diễn loøng meï khoâng? biến tâm lý phức tạp. + Nhân vật bộc lộ suy nghĩ về sự việc  chủ quan. - Hạn chế: Không miêu tả bao quát được các đối BT2: Gọi HS đọc BT2. - GV có thể phân 3 nhóm. Mỗi nhóm là một tượng, không tạo được cái nhìn nhiều chiều nhaân vaät keå chuyeän. BT2: Chuyển đoạn văn + Anh thanh nieân. - Nhaân vaät anh thanh nieân: + oâng hoïa só + Cảm xúc khi thấy thời gian hết: tâm trạng + Coâ kyõ sö. buoàn, tieác reû. - Mỗi nhân vật sẽ bày tỏ được những suy nghĩ, + Không biết được hành động của cô gái. cảm xúc, tình cảm gì khi đóng vai là người kể chuyeän? - Các nhân vật sẽ hạn chế những gì khi nhìn ở nhaân vaät khaùc? 4) Cuûng coá : - Xem laïi baøi luyeän noùi. - Chú ý lý thuyết về các bài tập thực hành trong phần văn tự sự kết hợp với yếu tố miêu tảnghị luận- đối thoại-độc thoại… 5) Hướng dẫn tự học : -Chuaån bò baøi : “Laëng leõ Sa Pa” +Taùc giaû ,taùc phaåm,toùm taét taùc phaåm, veõ tranh coù noäi dung toùm taét. +Tìm tình huoáng truyeän. +Nhaân vaät chính cuûa truyeän laø ai? +Tìm những chi tiết nói về (có liên quan anh thanh niên). +Nhân vật ông họa sĩ có điểm gì đáng chú ý. +Ngoài anh thanh niên,ông họa sĩ có những nhân vật nào xuất hiện trong tác phẩm ->Tìm chi tieát noùi veà hoï . Ruùt kinh nghieäm:.

(122) Tuaàn 13,14 Tieát 65,66 Ngaøy daïy:27/11,29/11 Lớp dạy 9A1,9A2. LAËNG LEÕ SA PA. Nguyeãn Thaønh Long. I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/Kiến thức: - Vẻ đẹp thầm lặng cống hiến quên mình vì Tổ quốc trong tác phẩm. - Nghệ thuật miêu tả, kể chuyện sinh động,hấp dẫn trong truyện. 2/Kó naêng: - Nắm bắt diễn biến truyện và tóm tứt truyện. - Phân tích được nhân vật trong tác phẩm tự sự. - Cam nhận một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm. 3/Thái độ: - Giúp HS yêu thích một truyện hiện đại. - Tình yêu quê hương,đất nước.. II. CHUAÅN BÒ : GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1.Oån định lớp 2)Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra bài soạn của HS 3/Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1:tìm hiểu tác giả – tác phẩm . I-Tìm hieåu chung -Hãy nêu sơ lược về tg và hoàn cảnh ra đời của tác 1-Tác giả: phaåm ? NTL có những đóng góp cho nền VH VN hiện đại -Truyện rút ra từ tập truyện nào? ở thể loại truyện và kí. -Truyện rút ra từ tập “Giữa trong xanh” 2-Taùc phaåm: -Xác định thể loại truyện và phương thức biểu đạt? Tác phẩm được ra đời năm 1970, sau chuyến đi -Thuộc thể loại truyện ngắn và biểu đạt theo thực tế ở Lào Cai của tác giả. phương thức tự sự. -GV hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu chung về tp. II-Đọc-hiểu văn bản: -Haõy nhaän xeùt veà coát truyeän vaø tình huoáng cô baûn 1-Nhaân vaät anh thanh nieân: cuûa truyeän? a-Hoàn cảnh sống và làm việc: -Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác phẩm . - Sống một mình trên đỉnh núi, bốn bề chỉ cây cỏ -Ở đỉnh núi Yên Sơn anh thanh niên sống và làm và mây mù lạnh lẽo… việc như thế nào? Hoàn cảnh sống và viẹc làm của- Công việc của anh là “đo gió, đo mưa, đo nắng, anh coù gì ñaëc bieät? tính mây, đo chấn động mặt đất, dự vào báo trước.

(123) -Sống một mình thèm người, kiếm kế dừng xe lại thời tiết hàng ngày để phục vụ sản xuất, phục vụ để gặp. chiến đấu. -Em có nhận xét gì về hoàn cảnh sống và làm việc => Hoàn cảnh thật đặc biệt.Nhưng anh thanh niên cuûa nhaân vaät naøy? đã vượt .lên để sống một cuộc sống tốt đẹp. -Cái gì đã giúp anh vượt qua được haòn cảnh ấy? b-Phẩm chất và tính cách tốt đẹp: -Em cảm nhận được tính cách và phẩm chất gì của - Yêu nghề, say mê với công việc, thấy được người thanh niên qua cuộc trò truyện này? coâng vieäc thaàm laëng coù ích cho cuoäc soáng. -Anh sống có lý tưởng có suy nghĩ và tình cảm - Tìm thaáy nguoàn vui trong coâng vieäc: “Khi ta đẹp,có trách nhiệm với cuộc đời. “Mình sinh ra…vì làm việc, ta với công việc là đôi, sao gọi là một mình được?… chứ cất nó đi, cháu buồn chết mất” ai…vieäc” -Đối với công việc anh có quan niệm ra sao? Tìm - Vui thích đọc sách, tổ chức sắp xếp cuộc sống ngăn nắp, chủ động trồng hoa, nuôi gà, tự học. chi tiết dẫn chứng. -Rất yêu công việc của mình,có những suy nghĩ đúng dắn và sâu sắc về công việc. -“Khi ta làm việc, ta với công việc là đôi, sao gọi là một mình đượ. Huống chi việc của cháu…cháu buồn đến chết mất”. -Cuoäc soáng cuûa anh coâ ñôn,buoàn teû khoâng?vì sao? -Cuộc sống không cô đơn buồn tẻ vì ngoài công việc ra anh còn có niềm vui đọc sác mà anh thấy như lúc nào cũng có người bạn để trò chuyện. -Cuộc sống của anh được tổ chức như thế nào Anh đã gây cho khách cảm giác ngạc nhiên nào? Dẫn -Bản chất cởi mở, khiêm tốn, chân thành, quý chứng. -Một căn nhà ba gian sạch sẽ… Cuộc đời riêng của trọng tình cảm mọi người, tác phong bộc trực, vô tư anh…thu goïn laïi moät goùc traùi gian…moät giaù saùch. hoàn nhieân, vui veû vaø noàng nhieät. -Nơi ở của anh có gì khác thường? -Trong vườn rất nhiều hoa:hoa đơn , hoa thược dược, … -Theo em đó là những nét nào?Tìm chi tiết dẫn 2-Caùc nhaân vaät khaùc: chứng. -Sự cỡi mở, chân thành , quý trọng tình cảm của *Được giới thiệu trực tiếp: a-OÂng hoïa só: mọi người. - Người từng trải cuộc sống, am tường nghệ thuật. -Anh còn khiêm tốn,thành thực,cảm thấy công việc và những đóng góp của mình chỉ là nhỏ bé. - Xúc động, bối rối,suy tư trước sự xuất hiện bất -Khi ông họa sĩ muốn vẽ chân dung anh,anh tình ngờ của một đối tượng mà ông ao ước tìm. giới thiệu:ông kỹ sư vườn rau,anh cán bộ nghiên cứu về sét. -Từ tất cả những biểu hiện cách sống ở anh thanh nieân em nhaän xeùt nhö theá naøo veà nhaân vaät naøy. -Anh là hình ảnh tiêu biểu của những con người ở Sa Pa, là chân dung người lao động mới. -Dưới cái nhìn của họa sĩ cảnh đẹp Sa Pa hiện lên b-Baùc laùi xe: vui tính,soâi noåi laø “caàu noái” kích trong naéng nhö theá naøo? thích sự chú ý và gây hứng thú đón chờ sự xuất -Đẹp một cách kỳ lạ “Nắng bây giờ … lên trên.

(124) màu xanh của rừng”. hieän nhaân vaät anh thanh nieân. -Vì sao người họa sĩ xúc động mạnh khi nhìn thấy c/ Cô kỹ sư: anh thanh niên vì thèm gặp người mà dùng gỗ - Mới ra trường, lý tưởng, hoài bão. chặn xe ô tô chờ người? - Cuộc gặp gỡ với anh thanh niên giúp cô đánh -Biểu hiện mãnh liệt nhu cầu sống không chịu cô giá đúng hơn về mình và vững bước trên con độc - một tính cách không khuất phục hoàn cảnh. đường đã chọn. - Khi chứng kiến cảnh anh thanh niênhào phóng *Những nhân vật được giới thiệu gián tiếp: hái hoa tặng ban và nghe anh kể về công việc gian - Ông kỹ sư vườn rau ở Sa Pa. - Đồng chí nghiên cứu khoa học về sét. khoù cuûa mình,nhaø hoïa só caûm thaáy “boái roái” vì - Anh bạn ở trạm đỉnh Phăng-xi-păng. sao? -Ngoài nhân vật ông họa sĩ,còn có nhân vật phụ => Họ có đặc điểm chung:hy sinh vì quyền lợi nào xuất hiện? Hãy nêu đặc điểm của từng nhân riêng, quên mình vì công việc chung với tâm hồn trong saùng,tinh thaàn traùch nhieäm cao trong coâng vật đối với nhân vật chính? -Nhaän xeùt veà vai troø vaø tính caùch cuûa baùc laùi xe. vieäc. -Trước anh thanh niên cô kỹ sư trẻ nhận ra được 3/Ngheä thuaät: ñieàu gì? -Tạo tình huống tự nhiên, bất ngờ. -Bàng hoàng trước anh thanh niên -Xây dựng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội -Cho biết những nhân vật nào được giới thiệu qua tâm. lời kể của anh thanh niên? -Ngheä thuaät taû caûnh thieân nhieân ñaëc saéc; mieâu taû -Ông kĩ sư vườn rau và đồng chí nghiên cứu khoa nhân vật với những điểm nhìn. hoïc veà seùt . - Kết hợp giữa kể với tả nghị luận. -Cho bieát neùt noåi baäc cuûa caùc nhaân vaät naøy? Nhaø - Taïo tính chaát tình trong taùc phaåm. văn muốn nêu lên vấn đề gì ở đây? -Tên truyện “Lặng Lẽ Sa Pa” có gợi lên được chủ đề của truyện không?Hãy phát biểu chủ đề? -Từ cái không khí bề ngoài của cảnh vật,tg đã III-Toång keát: khám phá và truyền đến người đọc một Sa Pa lặng Ghi nhớ : sgk/189 . lẽ mà không lặng lẽ. Vì ở đó có hình ảnh anh thanh niên miệt mài, hăng say lao động,những người cống hiến cho đất nước một cách bềnh IV-Luyeän taäp: bỉ,thầm lặng. Gơi ra những suy nghĩ triết lý về ý -Phaùt bieåu caûm nghó veà moåttong hai nhaân vaät:anh nghóa cuûa coâng vieäc. thanh nieân,oâng hoïa só. -Neâu giaù trò noäi dung ngheä thuaät cuûa truyeän? -*Hoạt động 3 : Hướng dẫn HS luyện tập -GV chia nhoùm(2 nhoùm) -HS thảo luận, đại diện nhóm trình bày, nhận xét. -GV:nhận xét, sữa chữa->HS ghi vào tập. 4/ Cuûng coá : -Hình aûnh anh thanh nieân?. -Nắm được cốt truyện .. 5) Hướng dẫn tự học :. Soạn bài “Chiếc lược ngà”: + Keå toùm taét truyeän + Tìm hieåu taùc giaû, taùc phaåm. + Caâu hoûi SGK..

(125) Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 14 Tieát 67,68 Ngaøy daïy:, 29/11,30/11 Lớp dạy 9A1,9A2. CHIẾC LƯỢC NGAØ I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. Nguyeãn Quang Saùng. 1/Kiến thức: -Nhân vật,sự kiện, cốt truyện trong một đoạn trích chiếc lược ngà. -Tình cảm cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh. -Nghệ thuật miêu tả, kể chuyện sinh động,hấp dẫn trong truyện,tình huống truyện. 2/Kó naêng: - Đọc-hiểu văn bản hiện đại sáng tác trong thời kì chống Mỹ. -Phân tích được nhân vật trong tác phẩm tự sự. -Cảm nhận một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm.. II. CHUAÅN BÒ : GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo,baûng phuï. -HS:sgk,sách tham khảo,bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1/Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Có bao nhiêu ngôi kể trong văn bản tự sự ? -Trong văn bản tự sự người kể truyện có vai trò như thế nào ? 3)Bài mới : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1:Tìm hiểu về tg-tp. I-Tìm hieåu chung: -Dựa vào chú thích->nêu sơ lượt về tác giả. 1-Taùc giaû: -Cho biết hoàn cảnh ra đời của tác phẩm . - Nguyễn Quang Sáng (1932) quê ở An Giang. -Gọi HS đọc và tóm tắt đoạn trích. - Sáng tác văn học từ sau năm 1954 đến những -Hoạt động 2: Tìm hiểu vanê bản. naêmk/c choáng Myõ. -Haõy tìm caùc chi tieát theå hieän dieãn bieán taâm lyù cuûa 2-Taùc phaåm: Truyện ngắn “Chiếc lượt ngà”được viết vào năm bé Thu trước và sau khi nhận ra ông sáu là cha. -Thái độ và hành động của Thu trước khi nhận ra 1966 . oâng saùu laø cha ra sao? II-Đọc-hiểu văn bản: -Bé Thu đã có phản ứng nào khi nghe ông sáu gọi 1-Hình ảnh bé Thu tròng lần gặp cha về thăm mình laø con vaø xöng ba?Tìm chi tieát minh hoïa. nhaø: -Nghe gọi,con bé giật mình ,tròn mắt nhìn-Nó ngơ a/Thái độ và hành động của bé Thu trước khi ngaùc ,laï luøng. nhaän ra oâng Saùu laø cha: -Con beù thaáy laï quaù,maët noù boãng taùi ñi,roài vuït.

(126) chaïy vaø keâu theùt leân:”Maù!Maù!” -Những cử chỉ và tiếng kêu ấy biểu hiện cảm xúc - Nghe gọi con bé giật mình, tròn mắt nhìn. Nó gì cuûa beù Thu trong luùc naøy? ngô ngaùc, laï luøng… …Maët…taùi ñi, …vuït chaïy…keâu -Biểu lộ sự ngạc nhiên,ý định cầu cứu vì lo lắng vàthét lên: Má!Má! sợ hãi. -Phản ứng của bé thu khi phải mời ông sáu vào ăn cơm có gì đặc biệt? Tìm chi tiết dẫn chứng. ->Biểu lộ sự ngạc nhiên, ý định cầu cứu vì lo lắng -Nói trống không với ông Sáu. và sợ hãi. -Voâ aên côm!-Côm chænoài! -Trong bữa cơmbé Thu đã có phản ứng gì?.Nó hành động ra sao? - Được cha vỗ về: con bé đẩy ra. -Khi ông Sáu bỏ trứng cá tovàng vào chén nó:nó - Mẹ bảo gọi ba vô ăn cơm:nó gọi trống không -> liền lấy đũa chén,bất thần hất cái trứng cá ra… khoâng chaáp nhaän oâng Saùu laø ba. -Bị ông Sáu đánh:nhảy xuống xuồng sang nhà ngoịa mét và khóc ở bên ấy. -Theo em, đó là một em bé như thế nào? Vì sao -Trong bữa cơm: em không gọi ba, việc làm ấy có đáng trách + Lấy đũa xoi vào chén…hất cái trứng ra… khoâng?(HS thaûo luaän) +Xuống xuồng sang nhà ngoại -Bé Thu là người có cá tính mạnh mẽ, tình cảm -> Cự tuyệt một cách quyết liệt trước tình cảm của saâu saéc chaân thaät daønh cho ba. Em chæ nhaän khi oâng Saùu. biết chắc đó là cha mình. -Hôm anh Sáu trở lại căn cứ bé Thu như thế nào? -Veû maët noù saàm laïi buoàn raàu… +…Nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa. b-Thái độ hành động của Thu khi nhận ra cha: -Veû maët aáy bieåu loä noäi taâm nhö theá naøo? -Một đứa bé có tâm hồn trong sáng,không còn lo lắng sợ hãi. -Thu đột ngột thay đổi hoàn toàn “Vẻ mặt nó sầm -Bé Thu đã phản ứng như thế nào khi nghe tiếng lại buồn rầu…” ông Sáu: “Thôi! ba đi nghe con!” ? Dẫn chứng. -Noù boãng keâu theùt leân:”Ba…a…a…ba!” - Lần đầu tiên Thu cất tiếng gọi “ba” và tiếng -Nhanh như 1 con sóc,nó chạy thót lên và dang tay kêu như tiếng xé, rồi “Nó vừa kêu vừa chạy xô tới, oâm chaët laáy coå ba noù;noùi trong tieáng khoùc:”Ba! nhanh nhö moät con soùc, noù chaïy thoùt leân vaø dang không cho ba đi nữa!ba ở nhà với con!” hai tay oâm chaët laáy coå ba noù”. -Noù hoân ba noù cuøng khaép… - “Noù hoân ba noù cuøng khaép…” -Con beù laïi oâm chaàm laáyba noù > Hồn nhiên chân thật trong tình cảm.sự am hiểu -Em cảm nhận tn về tiếng” kêu thét lên” lần này? và đồng cảm sâu sắc của tác giả đối với nhân vật. -Không còn là tiếng kêu biểu lộ sự sợ hãy mà là - Được bà giải thích về vết thẹo làm thay đổi tieáng noùi cuûa tình yeâu thöông ruoät thòt. göông maët ba noù->aân haän,hoái tieác. -Nhân vật ông Sáu xuất hiện từ đầu đoạn trích, với -> Trong giờ phút chia tay với cha,tình yêu và nỗi tiếng gọi “con”đến cuối văn bản khi hấp hối,ông mong nhớ cha đã bị dồn nén bấy nay bùng ra thật gởi lại đồng đội cho con chiếc lược ngà.Tình cảm mạnh mẽ và hối hả,cuống quýt,xen lẫn sự hối hận. cuûa oâng nhö daønh taát caû cho con? 2-Tình cha con sâu nặng ở ông Sáu: -Vì sao người thân mà ông sáu khao khát được gặp -Trong chuyến về thăm nhà háo hức gặp con để nhất chính là đứa con? ôm con vào lòng, suốt ngày quanh quẩn ở nhà… -Vì taùm naêm qua,oâng Saùu chöa moät laàn gaëp maët.

(127) đứa con gái đầu lòng mà ông vô cùng thương nhớ! -Tiếng gọi:”Thu!Con”cùng với điệu bộ của ông Saùu cho tình caûm cuûa oâng luùc naøy nhö theá naøo? -Hình ảnh ông sáu khi bị con từ chối được miêu tả? -“Anh đứng sững lại đó,nhìn theo con,nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương và hai tay buoâng xuoáng nhö bò gaõy” -Ông Sáu đã có những biểu hiện gì khi bé Thu phản ứng trước và trong bữa cơm?ù -Khi nghe con noùi troáng khoâng “anh quay laïi nhìn con vừa khe khẽ lắc đầu vừa cười”. - Qua hành động của con ông lại là người cha giàu -Khi con hất miếng trứng cá làm cơmvăng tung tình thương yêu con và độ lượng tóe”anh vung tay đánh vào mông nó…” - Khi ở căn cứ:ân hận vì đã đánh con,làm cây lược -Từ những bh đó,nỗi lòng nào của ông Sáu bộc lộ? ngà rất kỳ công,hy sinh không kịph tao tận tay con. Em nghó gì veà ñoâi maét nhìn cuûa con oâng Saùu? -Đôi mắt của người cha giàu tình yêu và độ lượng. 3/Nghệ thuật: -Ở chiến khu, lúc nhớ con ông sáu làm gì? -Taïo tình huoáng eùo le. -Ông Sáu ân hận vì mình đã đánh con,thận trọng,tỉ -Có cốt truyện mang tính bất ngờ. mỉ của từng chiếc răng lược…khắc từng nét”yêu -Lựa chọn người kể chuyện là bạn ông Sáu, chứng nhớ tặng con Thu của ba”. kiến toàn bộ câu chuyện, thấu hiểu cảnh ngộ và -Hình ảnh cuối cùng của ông Sáu khi bị đạn giặc tâm trạng của nhân vật trong truyện. trúng ngực ra sao? -“Ông đưa tay vào túi, móc cây lược đưa cho đồng đội… nhìn tôi một hồi lâu”. -Caùi nhìn cuûa oâng Saùu luùc naøy coù nghóa gì? III-Toång keát: -Muốn nhắc gởi đồng đội thay mình thực hiện Ghi nhớ sgk/202 mong ước của con. -Câu chuyện gợi cho em suy nghĩ gì về chiến tranh và cuộc sống tâm hồn của người lính? -Thấm thía những mất mát đau thương,éo le mà chieẫn tranh mang ñeân cho bao ngöôøi,bao gia ñình. -Em coù nhaän xeùt gì veà ngheä thuaät traàn thuaät cuûa IV-Luyeän taäp: taùc giaû? Vaø hieåu veà yù nghóa caâu chuyeän? 1-Gợi ý: -Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập. -Sự xuất hiện đột ngột của người đàn ông lạ (trên -GV:Gọi HS đọc BT1 và xác định yêu cầu. khuôn mặt có vết sẹo) xưng là ba -> từ chối tất cả -Tình cảm sâu sắc,chân thực. tình cảm của người cha thân yêu. -Tính cách bộc trực, mạnh mẽ của tuổi thơ. -Nhaän ra cha,trong giaây phuùt ngaén nguûi em muoán +Tên truyện “chiếc lượt ngà”có liên quan như thế níu giữa lại người cha mà em luôn mong đợi và chỉ nào đến nội dung câu chuyện? được nhìn qua tấm ảnh suốt 8 năm qua… 4) Cuûng coá : -Học thuộc ghi nhớ và tóm tắt văn bản . 5) Hướng dẫn tự học Chuaån bò baøi : “OÂn taäp Tieáng Vieät” +Thống kê các phương châm hội thoại . +Ôn lại từ ngữ xưng hô thông dụng trong Tiếng Việt và cách dùng ..

(128) +Phân biệt cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp . +Cách chuyễn câu trực tiếp thành gián tiếp và ngược lại.Cho ví dụ? Ruùt kinh nghieäm: Tuaàn 14 Tieát 69,70 Ngaøy daïy:30/11,4/12 Lớp dạy 9A1,9A2. OÂN TAÄP PHAÀN TIEÁNG VIEÄT . I/MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. Giúp học sinh : nắm vững một số nội dung Tiếng Việt đã học trong học kì I .. II. CHUAÅN BÒ:. -GV:sgk ,sgv ,saùch tham khaûo, baûng phuï. -HS:sgk ,saùch tham khaûo ,baûng phuï.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1/Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : -Em cảm nhận được những gì về tình cha con qua bài Chiếc lược ngà? -Trong truyeän em thích nhaát tình huoáng naøo? Taïi sao . -Hình ảnh và suy nghĩ bé Thu thay đổi như thế nào ? 3)Bài mới :. I. Các phương châm hội thoại : 1.. Các phương châm hội thoại. PC về lượng. 2. Học sinh tự tìm .. PC veà chaát. PC quan heä. PC cách thức. PC lịch sự.

(129) II. Xưng hô trong hội thoại : 1-Từ ngữ xưng hô: -Đại từ xưng hô: tôi, ta, chúng tôi, chúng ta… -Danh từ chỉ con người, nghề nghiệp, chức vụ: cô, dì, chú, bác, thủ trưởng, kế toán… 2. -Xưng khiêm: Người nói tự xưng mình một cách khiêm nhường . -Hô tôn: Gọi người đối thoại một cách tôn kính . Ví dụ: (tuỳ theo từng học sinh cho ví dụ minh hoạ) . 3. Caùch duøng: +Lựa chọn từ ngữ. +Tình huống và đối tượng giao tiếp.. III. Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp : 1. Cách dẫn trực tiếp Caùch daãn giaùn tieáp -Là cách nhắc lại nguyên ven lời hay ý của -Nhắc lại lời hay ý của nhân vật, có điều chỉnh người nói hoặc nhân vật . theo kiểu thuật lại, không giữ nguyên vẹn. -Dùng dấu hai chấm để phân biệt phần được -Không dùng dấu hai chấm . dẫn, thường kèm thêm dấu ngoặc kép . 2. Coù theå chuyeån nhö sau: Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp là quân Thành Sang đánh,nếu nhà vua đem binh ra chống cự thì khả năng thắng hay thua như thế nào? Nguyễn Thiếp trả lời rằng giờ trong nước trống không…mừơi ngày quân Thanh sẽ bị dẹp tan 4) Cuûng coá : -Xem kó laïi baøi hoïc .. 5) Hướng dẫn tự học :. -Chuẩn viết bài tập làm văn số 3 – văn tự sự (2 tiết). +Xem lại kĩ năng làm văn tự sự kết hợp nghị luận, miêu tả, biểu cảm . +Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự . Ruùt kinh nghieäm:.

(130) Tuaàn 15 Tieát 71,72 Ngaøy daïy:4/12,6/12 Lớp dạy 9A1. VIEÁT BAØI VIEÁT SOÁ 3 I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giuùp hoïc sinh : -Biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự có sử dụng các yeáu toá mieâu taû noäi taâm vaø nghò luaän . -Rèn luyện kỹ năng diễn đạt trình bày.. II. CHUAÅN BÒ :. -GV:sgk,sgv,saùch tham khaûo. -HS:sgk,sách tham khảo, xem các đề trong SGK.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1)Oån định lớp : 2)Bài mới : ĐỀ: Nhân ngày 20-11, kể cho các bạn nghe về một vật kỷ niệm đáng nhớ giữa mình và thầy, coâ giaùo cuõ. Mức độ. Nhận biết. Thông hiểu. Phần tập làm văn Vaên tự sự Tổng số câu Tổng số điểm ĐÁP ÁN:. 1-Mở bài: -Đó là kỷ niệm gì? Xảy ra vào thời điểm nào? 2-Thaân baøi:-Dieãn bieán caâu chuyeän. +Tình cảm,nỗi xúc động … +Suy nghĩ chân thực,sâu sắc của em ra sao? +Tại sao lại đáng nhớ? +Ấn tượng nổi bật nhất với trò trong giờ học, buổi học … 3-Keát baøi:-Neâu caûm nghó. Vd haáp. Vdcao. Cộng. 1. 1. 1 10ñ. 1 10ñ.

(131) +Bieåu hieän cuûa thaày (coâ) giaùo . +Caûm xuùc cuûa troø.. 3) Hướng dẫn tự học : Chuaån bò tieát sau kieåm tra Tieáng Vieät . +Xem kó laïi baøi oân taäp Tieáng Vieät . +Cần nắm được các định nghĩa về các phương châm hội thoại, xưng hô trong hội thoại, … +Tìm thêm những ví dụ để nắm vững hơn lý thuyết . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 15 Tieát 73. Ngaøy daïy: 7/11 Lớp dạy 9A1,9A2. KIEÅM TRA TIEÁNG VIEÄT . I. MỤC TIÊU:. -Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức , kĩ năng trong chương trình học kì I , phân môn TV -Khảo sát bao quát một số nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm của phân môn tiếng việt học kị I theo các nội dung đã học với mục đích đánh giá năng lực nhận biết , thông hiểu và vận dụng tạo lập văn bản của HS thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luận.. II. HÌNH THỨC: - Hình thức: kiểm tra trắc nghiệm khách quan và tự luận . - Cách tổ chức kiểm tra : HS làm tại lớp trong 45 phút.. III. THIẾT LẬP MA TRẬN - Liệt kê tất cả các đơn vị bài học của các phân môn văn học trong ngữ văn 6 đã học:Các phương châm hội thoại, Xưng hô trong hội thoại, Sự phát triển của từ vựng, Trau dồi vốn từ, Tổng kết từ vựng. -Chọn các nội dung cần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra . - Xác lập khung ma trận :. *PHẦN TRẮC NGHIỆM. Mức độ. Nhận biết. Thông hiểu. 2. 2. Chủ đề - Các phương châm hội thoại - Xưng hô trong hội thoại - Sự phát triển của từ vựng - Tổng kết từ vựng - Trau dồi vốn từ. 1 1 1 1. 2 2. Vận dụng thấp. Vận dụng cao. Cộng.

(132) Cộng số câu Số điểm. 6 1,5ñ. 6 1,5ñ. Nhận biết. Thông hiểu. 12 3ñ. *PHẦN TỰ LUẬN Mức độ. Vận dụng thấp. - Xưng hô trong. Vận dụng cao. Cộng. 1. hội thoại. - Các phương. 1. châm hội thoại. - Tổng kết từ vựng. 1. Cộng số câu Số điểm. 1 4ñ. 1 3ñ. 2 7ñ. IV. BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA ( có đề kèm theo). V. ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I/Traéc nghieäm: 1 c. 2 b. 3 a. 4 d. 5 c. 6 b. 7 d. 8 a. 9 d. II/Tự luận: Caâu1: Xưng khiêm: xưng người khác một cách khiêm nhường (0,5 ñieåm) Hô tôn; Gọi người khác một cách tôn kính (0,5 ñieåm) VD: tuøy HS (1 ñieåm) Câu 2: Vẽ sơ đồ đảm bảo có đủ 5 yếu tố (1 điểm) VD: tuøy HS (1 ñieåm) Caâu 3: Aån duï (1 ñieåm) Viết đoạn văn nhận định tùy HS (2 điểm) Chuẩn bị bài mới: -Chuẩn bị tiết sau làm kiểm tra về thơ và truyện hiện đại. +Xem lại các bài thơ và truyện hiện đại . +Hoïc thuoäc caùc baøi thô . +Xem kó veà caùc taùc giaû . +Cần nắm được cốt truyện của truyện ngắn.  Ruùt kinh nghieäm:. 10 c. 11 b. 12 a.

(133) Tuaàn 15 Tieát 74. Ngaøy daïy: 7/12,10/12 Lớp dạy 9A1,9A2. KIỂM TRA THƠ VAØ TRUYỆN HIỆN ĐẠI . I. MỤC TIÊU:. -Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức , kĩ năng trong chương trình học kì I , phân môn vaên hoïc. -Khảo sát bao quát một số nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm của phân môn vaên hoïc học kì I theo các nội dung đã học với mục đích đánh giá năng lực nhận biết , thông hiểu và vận dụng tạo lập văn bản của HS thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luận.. II. HÌNH THỨC: - Hình thức: kiểm tra trắc nghiệm khách quan và tự luận . - Cách tổ chức kiểm tra : HS làm tại lớp trong 45 phút.. III. THIẾT LẬP MA TRẬN - Liệt kê tất cả các đơn vị bài học của các phân môn văn học trong ngữ văn 9 đã học:Đồng chí, Bài thơ về tiểu đội xe không kính,Đoàn thuyền đánh cá, Bếp lửa, Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ, Ánh trăng, Làng, Chiếc lược ngà, Lặng lẽ SaPa. -Chọn các nội dung cần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra . - Xác lập khung ma trận :. *PHẦN TRẮC NGHIỆM. Mức độ. Nhận biết. Thông hiểu. - Đồng chí - Bài thơ về. 1. 1. tiểu đội xe không kính - Đoàn thuyền đánh cá - Bếp lửa. 1. Chủ đề. - Khúc hát ru những em bé lớn. 1. 1. 1 1. Vận dụng thấp. Vận dụng cao. Cộng.

(134) trên lưng mẹ - Ánh trăng - Làng. 1. 1 1. 1 6 1,5ñ. 1 6 1,5ñ. Nhận biết. Thông hiểu. - Lặng lẽ SaPa - Chiếc lược ngà. Cộng số câu Số điểm. 12 3ñ. *PHẦN TỰ LUẬN Mức độ. Vận dụng thấp. - Đồng chí và. Vận dụng cao. Cộng. 1 1 3ñ. 2 7ñ. 1. Bài thơ về tiểu đội xe không kính. - Bếp lửa. 1. - Chiếc lược ngà Cộng số câu Số điểm. 1 4ñ. IV. BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA ( có đề kèm theo). V. ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I/Traéc nghieäm:. 1 c. 2 d. 3 d. 4 b. 5 a. 6 a. 7 b. 8 d. 9 c. 11. 10 b. c. 12 a. II/Tự luận: Caâu1: Giống: Hết lòng bảo vệ tổ quốc, vượt qua mọi khó khăn gian khổ , lạc quan yêu đời(1 ñieåm) Khác ĐC: người lính thời kháng chiến chống Pháp bảo vệ biên cương, sát cách chờ giặc tới. BTTĐXKK: người lính thời kháng chiến chống Mỹ chi viện cho miền Nam, sát cách chờ giặc tới 1 ñieåm) Caâu 2: Tình bà cháu: tình cảm thiêng liêng cao cả , người bà tần tảo hi sinh, chịu đựng gian khổ gắn liền với hình ảnh bếp lửa………(2 ñieåm) Câu 3: Đĩng vai nhân vật anh Sáu viết đoạn văn nhận định tùy HS (2 điểm) - Chuẩn bị bài mới: -Chuaån bò baøi : “Coá höông” +Tìm hieåu veà taùc giaû Loã Taán . +Tìm hiểu xuất xứ và hoàn cảnh ra đời bài Cố hương . +Toùm taét vaø tìm boá cuïc cuûa vaên baûn ..

(135) +Đọc và tìm hiểu văn bản . +Trong truyện có những nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? +Đoạn nào dùng chủ yếu phương pháp lập luận và thông qua đó tác giả muốn nói gì ?  Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 15,16 Tieát 75,76,77. Ngày dạy: 11/12,13/12 Lớp dạy 9A1,9A2. COÁ HÖÔNG I. MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. - Loã Taán-. 1) Kiến thức: - Những đóng góp của Lỗ Tấn vào nền văn học Trung Quốc và văn học nhân loại. - Tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ và niềm tự hào về sự xuất hiện tất yếu của cuộc sống mới, con người mới. - Màu sắc trữ tình đậm đà trong tác phẩm. - Những sáng tạo về nghệ thuật của nhà văn Lỗ Tấn trong truyện Cố hương 2) Kyõ naêng: - Đọc - hiểu văn bản truyện hiện đại nước ngoài. - Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại.. II. CHUAÅN BÒ: -GV:sgk, sgv, saùch tham khaûo, baûng phuï. -HS:sgk, saùch tham khaûo. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2)Kieåm tra baøi cuõ : Kiểm tra bài soạn của HS 3)Bài mới :. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ -Hoạt động 1: -Tìm hieåu veà taùc giaû – taùc phaåm . -Gọi học sinh đọc phần chú thích . -Em hieåu gì veà Loã Taán? -“Cố Hương” thuộc thể loại gì? Trích trong tập truyeän naøo cuûa oâng? -Gọi học sinh đọc tóm tắt truyện và chia bố cục. *Toùm taét: +Sau hai möôi naêm xa queâ höông, nhaân vaät. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Tìm hiểu chung:. 1-Taùc giaû: Loã Taán(1881-1936)nhaø vaên noåi tieáng cuûa Trung Quoác. 2-Taùc phaåm: -Thể loại:truyện ngắn. -Trích trong taäp “gaøo theùt(1923) -Phương thức biểu đạt chính: Tự sự.

(136) “Tôi”trở về thăm làng cũ. +So với ngày trước,cảnh vật và con người nơi quê thaät taøn taï, ngheøo heøn. Mang noãi buoàng thöông, nhân vật “Tôi” rời cố hương ra đi với ước vọng cuộc sống làng quê mình sẽ được đổi . - Nhaân vaät chính: “Toâi”vaø Nhuaän Thoå. -Cho biết truyện được chia làm mấy phần? Nội -Nhaân vaät trung taâm: “Toâi” dung từng phần. 1- “…toâi ñang laøm aên sinh soáng”-> “Toâi”treân đường về quê. 2- “…như quét” -> Những ngày “Tôi”ở quê. 3- “…thành đường thôi”-> “Tôi” trên đường xa quê. -Hãy cho biết phương biểu đạt chủ yếu củatruyện? -Phương thức biểu đạt chính là tự sự. -Tuy phương thức biểu đạt chính là tự sự song biểu cảm là phương thức biểu đạt có vai trò rất quan troïng trong coá höông -Em hieåu gì veà teân truyeän “Coá Höông”? -“Coá Höông” laø queâ höông cuõ, laøng queâ cuõ, nôi sinh ra và đã từng gắn bó với cuộc sống của một con người. -Trong truyeän coù maáy nhaân vaät chính? Nhaân vaät naøo laø nhaân vaät trung taâm? Vì sao? -Truyeän coù hai nhaân vaät chính laø Nhuaän Thoå vaø “Toâi”. Nhöng nhaân vaät trung taâm laø”Toâi”. Vì caùc sự việc và nhân vật trong truyện điều được cảm nhận từ nhân vật “Tôi” II- Đọc-hiểu văn bản: -Hoạt động 2 :Tìm hiểu nội dung văn bản 1-Cảnh vật và con người ở quê hương qua cái nhìn -Những đối tượng nào được phản ánh qua cái nhìn của nhân vật “Tôi” caûu nhaân vaät toâi ? a- Caûnh vaät: - Đó là cảnh vật và con người. - Cảnh làng trong mắt người trở về sau hai mươi năm xa cách đã hiện ra như thế nào? Dẫn chứng Hồi ức Hieän taïi -Taøn taï, ngheøo khoå. - Traêng troøn, - Thoân xoùm im lìm ->Đang độ giữa đông, … xa gần thấy thấp thoáng vaøng thaém - Vòm trời vàng úa maáy thoân xoùm tieâu ñieàu hoang vaéng,naèm im liàm - Baõi döa baùt ngaùt dưới vòm trời màu vàng úa. xanh rờn - Trong nội tâm người trở về như thế nào?  Đẹp đẽ, trù  Xơ xác, hoang -Vang leân tieáng noùi. A! ñaây thaät coù phaûi laø laøng phuù vaéng cũ… Trong ký ức không? - Mối quan hệ của nhân vật “Tôi” với Nhuận Thổ được kể trong những thời điểm nào? -Nhuận Thổ quá khứ và Nhuận Thổ của hiện tại. - Hình ảnh Nhuận Thổ xuất hiện trước mặt “Tôi”so với Nhuận Thổ hai mươi năm về trước khaùc nhau nhö theá naøo?.

(137) - Cho HS đọc đoạn “lúc bấy giờ…gặp nhau nữa”và đoạn “một hôm,trời rét lắm…lặng lẽ hút thuốc”. - Tìm những chi tiết về hình dáng , cử chỉ, hành b-Hình aûnh Nhuaän Thoå: động, biểu hiện. 20 năm trước Hieän taïi - Tính cách Nhuận Thổ hai mươi năm về trước và - Maët troøn trónh, - Da vaøng saïm, neáp hieän taïi nhö theá naøo? nước da bánh răn sâu hoắm, mắt đỏ -“Baûy chim seõ thì taøi laém,bieát nhieàu chuyeän laï mật, đội mũ lông húp, mũ lông chiên luøng laém” . chieân, coå ñeo raùch töôm, aùo boâng -“Hắn thấy ai là bẻn lẻn,chỉ không bẻn lẻn với voøng baïc saùng moûng dính. moät mình toâi thoâi.” loáng. * “Laáy moät giaùn ñieäu cung kính chaøo raát raønh - Hiểu biết nhiều - Đần độn, mụ mẫm, maïch”baãm oâng điều, lanh lợi. laëng leõ, traàm ngaâm - “Lại sinh tất cả các đông tro,chờ khi nào chúng như pho tượng đá. tôi lên đường là đem thuyền đến chở” . - Dấu hiệu nào cho thấy sự thay đổi kỳ lạ nhất ở Nhuaän Thoå? -Kỳ lạ nhất là sự thay đổi tính nết:tự ti và tham lam - Nét nổi bậc trong cách xây dựng nhân vật Nhuận => Phép so sánh tương phản lên án các thế lực đã Thổ ở đây là gì? tạo nên thực trạng đáng buồn.Những mặt tiêu cực -Pheùp so saùnh töông phaûn - Em nghĩ gì về lời “than thở”của “Tôi” giành cho nằm ngay trong tâm hồn và tính cách của người noâng daân. =>Toá caùo xaõ hoåiTung Quoác sa suùt về Nhuaän Thoå:”con ñoâng,muøa maát,thuùe naëng,lính moïi maët tráng,trộm cướp…mụ mẫm đi” . -Sự thay đổi kỳ la ïở Nhuận Thổ là có nguyên nhân từ cách sống lạc hậu cảu người nông dân ,từ thực 2-Những suy nghĩ cảm xúc của “Tôi”: hiện đen tối cảu xã hội áp bức. a-Những ngày ở quê: - Người hàng xóm được nhắc trong thời gian nào ? -Ngạc nhiên trước sự xuất hiện của thím hai -Người hàng xóm kể từ hai thời điểm xưa và nay. Dương,Nhuận Thổ. - Chị là người như thế nào? Có thay đổi như Nhuận -Điếng người đi trước lời chào của Nhuận Thổ. Thoå khoâng -Than thở cho gia cảnh của Nhuận Thổ. -Trước đây là “nàng Tây Thi Đậu phụ”. Hiện tại =>Buồn đau xót trước sự sa sút của những người “mieäng laãm baãm, giaät luoân ñoâi bít taát…cuùt thaúng.” daân queâ. -Tham lam đến độ trơ trẽn lưu manh b-Khi rời cố hương: - Kể về hai con người :Nhuận Thổ và Hai Dương -“…lòng tôi không chút lưu luyến và vô cùng lẻ loi đã thay đổi hoàn toàn khác trước,tg có suy nghĩ gì ngột ngạt” vaø caûm xuùc nhö theá naøo? ->AÛo naõo,buoàn ñau,thaát voïng. -Ngạc nhiên trước sự xuất hiện hai nhân vật này. - Hãy tìm những câu văn trực tiếp thể hiện suy -Mong muốn có được một làng quê tươi đẹp;con nghĩ,cảm xúc của nhân vật “Tôi” trước cảnh và người tử tế,thân thiện…. Thế hệ trẻ phải sống cuộc người ở quê hương ? đời mới “cuộc đời tôi chưa từng được sống”. - Cho HS theo doõi phaàn cuoái cuûa VB. ->Làng quê được bình yên no ấm. - Vì sao khi rời cố hương nhân vật “Tôi”lại cảm thaáy “loøng toâi khoâng chuùt löu luyeán vaø voâ cuøng leõ loi, ngoät ngaïc”?.

(138) -Vì cố hương không còn trong lành, đẹp đẽ, ấp áp như xưa với những đứa bạn như Nhuận Thổ,những người hàng xóm như nàng “Tây Thi Đậu Phụ “với ngoâi nha thaân thuoäc yeâu daáu. - Khi rời cố hương, “Tôi”đã mong ước điều gì? - Mong ước: “Không bao giờ phải cách bức nhau”, “Vất vả chạy vạy như tôi”, “Khốn khổ mà đần độn như Nhuận Thổ”. “Chúng nó cần phải sống một cuộc đời mới,một cuộc đời mà chúng tôi chưa từng được sống”. - Trong niềm hy vọng của nhân vật “Tôi”, sức hiện một cảnh tượng như thế nào? 3/ Hình ảnh con đường -Một cánh đồng cát màu xanh biếc…trăng tròn -“Trên mặt đất vốn làm gì có đường.Người ta đi vaøng thaém mãi thì thành đường thôi” - YÙ nghóa cuoái cuøng cuûa nhaân vaät “Toâi” : ->Mọi thứ trong cuộc sống không có sẵn bằng cố “Trên mặt đất vốn làm gì có đường gắng và kiên trì con người sẽ có tất cả. Người ta đi mãi thì thành đương thôi”ø Em hiểu ý nghĩa này như thế nào? (HS thảo luận =>Thức tỉnh ý thức người dân. Tin tưởng ở thế hệ con cháu;sự đổi thay về một XH mới . nhoùm) -Cũng như những con đường trên mặt đất, mọi thứ trong cuoäc soáng naøy khoâng coù saüng. Nhöng neáu muốn,bằng cố gắng và kiên trì con người có tất cả. - Vì sao khi mong mỗi và hy vọng cuộc đời mới 4/ Nghệ thuật: cho cố hương,nhân vật “Tôi” lại nghĩ đến con - Sử dụng ngôi kể phù hợp đường “đi mãi thì thành”? - Miêu tả đặc sắc tâm lí nhân vật -Ông muốn thức tỉnh người dân làng mình không - So saùnh töông phaûn cam chịu cuộc sống nghèo hèn,áp bức.Ông tin ở thế hệ con cháu sẽ mở đường đến ấm no,hạnh phuùc cho queâ höông - Đọc truyện “Cố Hương” em cảm nhận được một bức tranh làng quê như thế nào? Tình cảm,tư tưởng nào của con người kể chuyện đối với làng III-Toång keát: quê và hiện thực xã hội lúc bấy giờ được bộc lộ? Ghi nhớ(sgk)  Học sinh đọc ghi nhớ . IV-Luyeän taäp: - Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập 1-Học thuộc lòng đoạn văn mà em trích trong tp. - GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập 2-Tìm những từ thích hợp trong tp điền theo bảng - Gọi 2 nhóm lên trình bày BT đã chuẩn bị ở nhà. mẫu.. 4) Cuûng coá :. - Em hiểu gì về Lỗ Tấn từ ớc vọng đổi đời cho quê hơng của ông?Ươc vọng đó có trở thành hiện thực trên đất nớc của ông của ông hay không? - Em mong íc g× cho lµng quª cña m×nh? -Toùm taét laïi vaên baûn “Coá höông” .. 5) Hướng dẫn tự học :. -Chuaån bò baøi : “OÂn taäp phaàn Taäp laøm vaên” +Ôn lại về văn thuyết minh và văn tự sự ..

(139) +Nêu tác dụng của các yếu tố miêu tả, biểu cảm, thuyết minh trong văn bản tự sự . +Ôn lại về đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự . +Thực hiện bảng ở bài tập 9 sgk/220 . +Xem và làm các bài tập ở sgk/206 và sgk/220 .. Rút kinh nghiệm: Tuaàn 16 Tieát 78, 79, 80. Ngày dạy: 14/12,18/12 Lớp dạy 9A1,9A2. TỔNG KẾT PHẦN TẬP LÀM VĂN I. MUÏC TIEÂU BÀI HỌC:. 1) Kiến thức: - Khái niệm văn bản thuyết minh và văn bản tự sự.. - Sự kết hợp của các phương thức biểu đạt trong văn bản thuyết minh, văn bản tự sự. - Hệ thống văn bản thuộc kiểu văn bản thuyết minh và văn bản tự sự đã học.. 2) Kó naêng:. - Tạo lập văn bản thuyết minh và văn bản tự sự - Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu văn bản thuyết minh và văn bản tự sự. II. CHUAÅN BÒ : - GV: Giaùo aùn. Tö lieäu. Baûng phuï. - HS: Soạn bài – Xem lại các kiểu văn bản học lớp dưới. Tìm VD.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: a/ So sánh hình ảnh Nhuận Thổ 20 năm trước và hiện tại? Những thay đổi đó nói lên điều gì? b/ Hình ảnh “con đường” ở cuối tác phẩm nên được hiểu như thế nào? c/ Chæ ra yeáu toá nghò luaän trong truyeän.. 3/ Bài mới: Giới thiệu bài: Nội dung chính của phần 1/ Những nội dung lớn trong phần TLV9 tập 1 – Nội dung trọng TLV học ở KHI là văn bản thuyết minh tâm: và văn bản tự sự. Qua kiến thức được THUYEÁT MINH TỰ SỰ học tập, chúng ta thấy tính chất tích hợp - Troïng taâm: - Troïng taâm: của chúng với văn bản chung. Điều cần + Tự sự + biểu cảm + miêu tả + Luyeän taäp TM + caùc bieän lưu ý là các nội dung TLV học ở lớp 9 noäi taâm. phaùp ngheä thuaät đã kế thừa và phát triển các kiểu văn + Tự sự + lập luận + Yeáu toá mieâu taû bản đã họcHĐ1: Ôn tập những nội + Đối thoại, độc thoại, độc thoại dung lớn trong phần TLV9 tập 1 noäi taâm - Phần TLV9 tập 1 có những nội dung + Người kể chuyện, ngôi kể lớn nào? Nội dung trọng tâm nào cần chú ý? (Tự sự). - Noäi dung VBTS 9 coù gì gioáng vaø 2/ Vai troø taùc duïng cuûa caùc bieän phaùp ngheä thuaät vaø yeáu toá mieâu.

(140) khác so với các ND tự sự đã học ớ các lớp dưới? (ND TLV9 tập 1 có vừa lặp lại, vừa nâng cao cả kiến thức + kỹ năng) (Thông qua các câu hỏi gợi mở, daãn daét, hs neâu caùc NDTT cuûa 2 VB). HÑ2:Vai troø cuûa caùc yeáu toá trong VB thuyeát minh - Caùc bieän phaùp ngheä thuaät vaø yeáu toá mieâu taû coù vai troø taùc duïng nhö theá naøo trong vaên baûn thuyeát minh? Cho VD? (Thảo luận – Vai trò thứ yếu, hỗ trợ cho việc trình bày các tri thức khách quan cuûa baøi thuyeát minh cuï theå, sinh động) HĐ3:Phân biệt giữa thuyết minh và mieâu taû: - Vaên baûn thuyeát minh coù yeáu toá mieâu tả, tự sự khác với văn bản thuyết minh, tự sự ở điểm nào? (dựa vào các đặc ñieåm cuûa VBTM vaø VBMT, GV ñaët caâu hỏi tổng hợp – gọi HS trả lời – Gv ghi baûng – treo baûng phuï so saùnh, cho hs đối chiếu, phần ghi bài với đáp án). HĐ4: Hướng dẫn ôn tập văn bản tự sự: - Nội dung chính của văn bản tự sự? Vai troø, taùc duïng cuûa yeáu toá mieâu taû nội tâm và nghị luận trong văn bản tự sự? Phần 4 giúp nhận diện kiến thức, thấy được vai trò, tác dụng của các yếu tố mieâu taû noäi taâm vaø yeáu toá nghò luaän cuõng như kỹ năng kết hợp các phương thức ấy trong văn bản tự sự. - Gv keõ baûng oân taäp veà vai troø, taùc duïng của các nội dung trong VB tự sự trong caû 3 caâu hoûi: 4, 5, 6 (S.206). - Mieâu taû noäi taâm laø gì? taùc duïng? Tìm các đoạn văn kết hợp Tự sự + miêu tả nội tâm (NHóm 1 thực hiện câu 4 – HS. taû trong vaên baûn thuyeát minh - Biện pháp nghệ thuật, các yếu tố miêu tả có vai trò thứ yếu, minh họa thêm cho nội dung thuyết minh sinh động, thu hút. - VD: Hoa mai thực chất là một loại cây rừng. Cây cao trên 2m, dáng thanh, thân thẳng như thân trúc. Tán tròn tự nhiên xòe rộng ở phần gốc. Gốc lớn bằng bắp tay, cành vươn đều, nhánh nào cũng raén chaéc, khoûe khoaén. 3/ Sự khác nhau giữa thuyết minh và miêu tả THUYEÁT MINH MIEÂU TAÛ - Nói đúng đặc điểm, đối tượng sự - Có thể tưởng tượng vaät - Đảm bảo tính khách quan, khoa - Cảm xúc chủ quan hoïc. - Ít tưởng tượng, so sánh số liệu cụ - Nhiều tưởng tượng so sánh, ít theå, chi tieát. duøng soá lieäu - Ứng dụng vào cuộc sống, văn - Dùng sáng tác nghệ thuật hoùa, khoa hoïc. - Kieåu daïng khuoân maãu. - Ít khuoân maãu - Ñôn nghóa. - Ña nghóa 4/ Nội dung chính của văn bản tự sự – Vai trò, tác dụng của các yếu tố miêu tả nội tâm, các yếu tố nghị luận – kỹ năng kết hợp các phương thức trong văn bản tự sự:. * Những nội dung chính của Vb tự sự: - Tự sự + yếu tố miêu tả + nghị luận - Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm - Người kể, ngôi kể Kiến thức MIEÂU TAÛ NOÄI TAÂM. Vai troø taùc duïng. Kết hợp các phương thức. - Phân tích diễn - TỰ SỰ + miêu tả nội tâm bieán yù nghóa, caûm “Nhöng sao laïi naûy ra caùi xúc, tâm lý nhân tin vậy được? … không biết vaät họ đã rõ cái cơ sự này chöa?” (Kim Laân – Laøng SGK 166) - Trình bày vấn đề - TỰ SỰ + nghị luận: tư tưởng rút ra từ “Chao ôi! Đối với những câu chuyện nhân người ở quanh ta … Tôi biết vaät vậy nên tôi chỉ buồn chứ.

(141) trình bày đoạn văn trên bảng Ao và xác định yếu tố tự sự, miêu tả nội tâm, nêu tác dụng của chúng trong đoạn văn cụ theå) (Goïi HS khaùc nhaän xeùt, Gv boå sung). - Gv ghi vaøo 3 coät: + Kiến thức + Vai troø taùc duïng + Kết hợp các phương thức - Ở cột 3, Gv cho HS ghi ngắn, dặn gạch dưới đoạn văn trên trong SGK trang … có đềy đủ nguyên văn. - Nghò luaän laø gì? Taùc duïng? Tìm caùc đoạn văn kết hợp Tự sự + nghị luận? - Các hoạt động của GV và HS tuần tự tieán haønh nhö treân. - Nghị luận (vấn đề tư tưởng, triết lý sống, nhân sinh rút ra từ câu chuyện, cuộc đời nhaân vaät) (VD: Mieâu taû noäi taâm – oâng Hai tự hào về làng  đau khổ, dằn vặt  hồ hỡi về làng … yếu tố nghị luận – Sapa lặng lẽ, còn người làm việc quên mình. HĐ5: Vai trò tác dụng của đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong VB tự sự và hình thức thể hiện (Nhóm 3) - Đối thoại: Trò chuyện giữa 2 hoặc nhiều người về một đề tài (mỗi lượt lời trao đáp đều gạch đầu dòng). - Độc thoại: Lời nhân vật tự nói với mình thành lời (gạch đầu dòng) - Độc thoại nội tâm: Lời nhân vật tự nói với mình trong ý nghĩ (không nói ra thành lời) - Phaàn 5 tieán haønh nhö phaàn 4 HĐ6: Tìm 2 đoạn văn tự sự, người kể ở ngôi 1, ngôi 3. nêu tác dụng ngoâi keå: - Người kể ngôi 1: Lời kể chủ quan  đậm màu sắc cá nhân - Người kể ngôi 3: Lời kể khách quan, thoải mái  biết hết (suy nghĩ, taâm traïng … NV) - Phaàn 6: nhoùm 4 trình baøy – tieán haønh nhö phaàn 5.. NGHÒ LUAÄN. không nỡ giận”. (Nam Cao – Laõo Haïc SGK 166) - TỰ SỰ + miêu tả nội tâm + nghò luaän: “Nhưng bây giờ … thì thành đường thôi” (Lỗ Tấn – Cố Höông SGK 216). 5/ Vai trò tác dụng của Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn tự sự.. ĐỐI THOẠI ĐỘC THOẠI ĐỘC THOẠI NOÄI TAÂM. “Baø Hai boãng laïi caát tieáng: - Thaày noù nguû roài ö? Daäy toâi baûo… Boäc loä tính - Im! Khoå laém! Noù maø nghe thaáy …”. caùch, chuyeån bieán taâm lyù nhaân vaät.  Chuyeän keå sinh động. (Kim Laân – Laøng S.167) - “Tôi xin trở lại … mới được” (Nguyễn Q. Sáng – Chiếc lược ngà S.199) - “Maáy hoâm nay … ñoâi phaàn” (Kim Laân – Laøng). 6/ Ngôi kể 1, 3 trong văn tự sự:. NGOÂI KEÅ 1. NGOÂI KEÅ 3. - Nhìn caûnh aáy … chuaån bò” - Xöng “Toâi” - Kể trực tiếp điều nghe, (Nguyễn Q. Sáng – Chiếc lược ngà) thaáy  Lời kể chủ quan, cảm xúc rieâng. - “Đến lượt … trở lại - Goïi teân nhaân vaät - Kể tự do, liên quan nhé!” (N.T. Long – Laëng leõ Sapa S.187) nhaân vaät.  Lời kể khách quan, linh hoạt. 7/ Các nội dung văn bản tự sự ở lớp 9 so với các nội dung văn bản tự sự học lớp dưới - Các nội dung VB tự sự học ở lớp 9 giúp hiểu sâu về cách viết, cách theå hieän caâu chuyeän vaø nhaân vaät (do duøng caùc yeáu toá mieâu taû, nghò luận, dùng lời đối thoại hay độc thoại, dùng ngôi kể)..

(142) HĐ7: Các nội dung văn bản tự sự ở lớp 9 so với các nội dung văn bản ở lớp dưới: - Các nội dung văn bản tự sự ở lớp 9 như thế nào so với các nội dung VB tự sự ở lớp dưới? HÑ8: Caùc yeáu toá tham gia vaø phương thức biểu đạt trong tự sự: - Giaûi thích taïi sao trong moät VB coù đủ các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà vẫn gọi là VB tự sự? + Mieâu taû, bieåu caûm, nghò luaän  yeáu toá phuï. + Tự sự  yếu tố chủ yếu - Theo em, lieäu coù moät vaên baûn naøo chỉ vận dụng một phương thức biểu đạt duy nhất không? (không) HĐ9: Kết hợp các yếu tố trong VB chính: - Trong các VB chính có thể kết hợp với các yếu tố nào? - Cho HS kẽ bảng vào vở, đánh dấu vaøo caùc oâ troáng maø kieåu VB chính coù thể kết hợp với các yếu tố tương ứng.. 8/ Vì sao văn bản có đủ các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà vẫn gọi là văn bản tự sự? Có phải một VB chỉ sử dụng một phương thức biểu đạt? - Caùc yeáu toá mieâu taû, bieåu caûm, nghò luaän  yeáu toá phuï. - Yếu tố tự sự  chủ yếu: VB tự sự. - Một VB có nhiều phương thức biểu đạt . Hiếm có Vb nào chỉ sử dụng 1 phương thức biểu đạt duy nhất. Phương thức biểu đạt chủ yếu là phương thức chính của VB. Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt thì ña daïng trong bieåu hieän, ña thanh trong gioïng ñieäu. 9/ Các yếu tố có thể kết hợp với văn bản chính Caùc kieåu VB chính. Tự sự. Các yếu tố kết hợp với VB chính M. taû N.luaän B. caûm T.minh Ñ.haønh. X X X X TỰ SỰ X X X MIEÂU TAÛ X X X X NGHÒ LUAÄN X X X BIEÅU CAÛM X X X X THUYEÁT MINH X X ÑIEÀU HAØNH 10/ Bố cục trong các VB tự sự được học đôi khi không phân biết bố cục 3 phần. Tại sao bài viết của HS phải đủ 3 phần: MB, TB, KB? - Một số tác phẩm tự sự học trong chương trình không phân biệt rõ boá cuïc 3 phaàn vì: + Có khi là đoạn trícg từ TP dài. + Có khi là TP trọn vẹn nhưng do dụng ý tác giả có thề lược bỏ MB hay KB. HĐ10: Tìm hiểu bố cục của các - Bài làm của HS phải đủ bố cục 3 phần vì rèn luyện kỹ năng cơ bản (đoạn trích) VB tự sự học ở SGK và để viết một bài văn hoàn chỉnh. Khi đã viết tốt rồi sẽ đi đến viết bố cục bài TLV tự sự của HS. saùng taïo. - Các VB được học trong chương trình không phải lúc nào cũng đầy đủ MB, 11/ Tác dụng của các kiến thức, kỹ năng về kiểu bài tự sự phần Tb, KB nhöng taïi sao baøi vieát TLV TLV vào việc tìn hiểu TP văn học tương ứng: của HS lại buộc phải dầy đủ 3 phần? - Những hiểu biết về yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm, đối thoại, (đoạn trích – TP hoàn chỉnh: lược bỏ độc thoại, ngôi kể giúp hiểu rõ thêm đặc điểm nghệ thuật, từ đó hiểu MB, KB) sâu thêm nội dung tác phẩm tự sự. - Ví dụ: Các hiểu biết về yếu tố miêu tả nội tâm, độc thoại nội tâm giúp HS hiểu và rung cảm trước diễn biến tâm trạng của ông Hai HĐ11: Mối liên quan giữa kiến thức trong truyện ngắn Làng của Kim Lân. về Vb tự sự phần TLV và phần văn 12/ Những kiến thức và kỹ năng về các TP tự sự của phần đọc hoïc:.

(143) - Những kiếnthức và kỹ năng về kiểu văn bản tự sự của phần TLV có quan hệ thế nào trong việc đọc – hiểu các taùc phaåm vaên hoïc? Phaân tích ví duï? (TLV: ñaëc ñieåm NT  noäi dung TP (VH)). HĐ12: Mối liên quan giữa kiến thức về VB tự sự phần Văn học, Tiếng vieät vaø Taäp laøm vaên: - Những hiểu biết về VB tự sự phần Văn học, Tiếng việt giúp em được gì khi vieát baøi TLV? Cho VD? (Đọc hiểu VB (VH) + Từ ngữ (TV)  người keå, ngoâi keå (TLV) (Thảo luận về sự tích hợp giữa 3 phaân moân). hiểu VB và phần TV tương ứng giúp em hiểu những gì trong việc viết bài tự sự? - Những kiến thức và kỹ năng về Vb tự sự phần văn học, TV (Đọc – hiểu VB và từ ngữ) giúp hiểu thêm kiến thức về tác phẩm , về cuộc sống để làm tốt lối văn kể chuyện, ngôi kể, người kể chuyện dẫn dắt và xây dựng tình tiết … - VD: Cách dùng ngôi kể thứ nhất trong truyện “Chiếc lược ngà” sẽ giúp HS vận dụng cách kể ngôi thứ nhất khi viết các đề văn (kể lại một giấc mơ, một cuộc gặp gỡ với thầy giáo cũ…). 4/ Củng cố: a/ Người kể chuyện trong tác phẩm “Chiếc lược ngà” là bạn của ông Sáu. Điều đó có tác duïng gì? b/ Câu văn sau được viết theo phương thức nào? “Hắn đang đứng trong bếp, khuôn mặt tròn trĩnh, nước da bánh mật, đầu đội mũ lông chiên bé tí tẹo, cổ đeo vòng bạc sáng loáng”.. 5/ Hướng dẫn tự học: Trả bài viết số 3 - Xem lại đề bài trong SGK - Dàn bài ,các bước làm bài.. Rút kinh nghiệm:.

(144) Tuaàn 17 Tieát 81. Ngày dạy: 20/12 Lớp dạy 9A1,9A2. TRAÛ BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 3 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1) Kiến thức :. . Đánh giá bài làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa các sai sót về các mặt ý tứ, bố cục, câu, từ ngữ, chính taû.. 2) Kó naêng:. Rèn kỹ năng diễn đạt sửa chữa lỗi sai. II. CHUAÅN BÒ : - GV : chấm bài của HS, chọn lựa các sai sót tiêu biểu, hướng dẫn sửa sai. - HS : Nắm được những sai sót của bản thân, hướng sửa sai.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ -Hoạt động 1: -GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề, nêu đáp án. -HS đọc đề, xác định nội dung yêu cầu của đề. -Xác định thể loại, nội dung, yêu cầu đề bài. -Phần mở bài cần nêu vấn đề gì?. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH Đề: Nhân ngày 20-11, kể cho các bạn nghe về một kỷ niệm đángnhớ giữa mình và thầy, cô giáo cũ.. I-Tìm hiểu đề:. -Thể loại:tự sự -Nộidung:một kỷniệm đáng nhớ giữa mình và thầy coâ, giaùo cuõ. -Yeâu caàu: keå cho caùc baïn nghe.. II-Daøn yù:. 1-Mở bài: Giới thiệu khái quát về kỷ niệm đáng -Diễn biến câu chuỵện ra sao? Tại sao đối với em nhớ. lại là kỷ niệm đáng nhớ? +Kyû nieäm gì? +Đối với thầy cô nào?vào thời điểm nào? 2-TB: a-Kể lại tình huống và sự việc ra. Diễn biến câu -Tình cảm của em đối với thầy - cô như thế nào? chuyện. b-Tại sao em cho đó là kỷ niệm đáng nhớ? -Neâu öu-khuyeát ñieåm trong baøi vieát. 3-Keát baøi: Caûm nghó. +Thầy cô đã để lại trong em ấn tượng gì? Bản thaân em nhö theá naøo?.

(145) -GV cho HS kẽ bảng chữa lỗi vào tập. Nhìn vào bài viết để xác định lỗi và cách chữa lỗi từng phaàn.. 4/ Hướng dẫn tự học:. III-Nhaän xeùt chung:. Öu ñieåm: -Hình thức: đa số bài viết trình bày sach,bố cục đủ 3 phaàn ít sai loãi chính taû. -Nội dung:đa số bài viết đúng thể loại.Sắp xếp các ý khá hợp lý. -Diễn đạt gây cảm xúc. -Biết kết hợp các yếu tố đã học khá nhuần nhuyeãn. Khuyeát ñieåm: -Hình thức:một số bài viết chữ cẩu thả, bôi xoùa,vieát luoân tuoàn. -Nội dung: sơ sài, thiếu đầu tư, diễn đạt lủng củng, daøi doøng.. -Học tất cả các bài từ đầu năm đến giờ để chuẩn bị cho bài kiểm tra tổng hợp cuối học kì I . -Xem lại cátruyện trung đại, hiện đại cũng như các bài thơ . -Cần nắm được nội dung và đại ý của mỗi bài . -Xem lại các phương châm hội thoại, câu trực tiếp, câu gián tiếp, … -Tìm thêm các ví dụ cho từng bài để nắm vững hơn . -Xem lại kĩ năng làm bài văn tự sự . -Biết kết hợp miêu tả, biểu cảm, nghị luận vào bài văn tự sự .. Rút kinh nghiệm:.

(146) Tuaàn 17 Tieát 82,83. Ngày dạy: 20,21/12 Lớp dạy 9A1,9A2. KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KÌ I I. MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. (Thi theo lịch). - Hệ thống kiến thức cơ bản của HS về cả ba phần(đọc-hiểu VB, tiếng việt và tập làm văn) trong sgk NV9, taäp moät. -Khả năng vận dụng những kiến thức và kỹ năng ngữ văn đã học một cách tổng hợp,toàn diện theo nội dung và cách thức kiểm tra,đánh giá mới.. II. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : -Phaùt baøi kieåm tra cuoái hoïc kì I . -Thu baøi kieåm tra cuoái hoïc kì I .. - Hướng dẫn tự học :. -Chuẩn bị bài : “Những đứa trẻ” +Tìm hieåu veà taùc giaû Go – rô – ki . +Tìm hiểu xuất xứ văn bản . +Tìm boá cuïc cuûa vaên baûn . +Đọc và trả lời các câu hỏi sgk/233 . +Quan hệ giữa hai gia đình như thế nào?tại sao bọn tre lại chơi thân với nhau? +Em cảm nhận tình bạn giữa bọn trẻ như thế nào ? +Những câu văn biểu cảm của A-li-ô -sa khi liên tưởng về mẹ có tác dụng gì? Rút kinh nghiệm:.

(147) Tuaàn 17 Tieát 84,85. Ngày dạy: …………….. Lớp dạy 9A1,9A2. HDÑT. :NHỮNG ĐỨA TRẺ ( Trích thời thơ ấu). M.Go-rô-ki. I. MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC : 1) Kiến thức: - Những đóng góp của M. Go - rơ - ki đối với văn học Nga và văn học nhân loại. - Mối đồng cảm chân thành của nhà văn với những đứa trẻ bất hạnh. - Lời văn tự sự giàu hình ảnh đan xen giữa chuyện đời thường với truyện cổ tích. 2) Kó naêng: - Đọc hiểu văn bản truyện hiện đại nước ngoài - Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại. - Kể và tóm tắt được đoạn truyện.. II. CHUAÅN BÒ :. - GV : Nghiên cứu sách gv, sgk - HS : Soạn bài ( Trả lời câu hỏi Sách giáo khoa, trang 233). III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ - Hoạt động 1:Tìm hiểu chung về tác giả – tác phaåm . -Nêu sơ lược về tác giả . -Laø nhaø vaên Nga noåi tieáng. - Lược thuật những sự việc được kể trong đoạn trích. -Bốn đứa trẻ hàng xóm sàn tuổi nhau cùng chơi và keû chuyeän cho nhau nghe. OÂng boá cuûa gia ñình 3 đứa ngăn cấm chúng.Nhưng vẫn bí mật tìm cách gaëp nhau -Giáo viên hướng dẫn HS đọc và tìm bố cục. -Boá cuïc:3 phaàn 1-“…aán em noù cuùi xuoáng”: Tình baïn tuoåi thô trong traéng. 2-“Trời đã bắt đầu tối … Không được đến nhà. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Tìm hieåu chung:. 1-Taùc giaû: Mac-xim Go-rô-ki (1868-1936) 2-Taùc phaåm: -Trích: “thời thơ ấu” (Chương IX của tp) -Viết dưới thời Nga hoàng -Thể loại:tiểu thuyết -P.thức biểu đạt:tự sự.

(148) tao”: Tình bạn bị cấm đoán. 3-Còn lại: Tình bạn vẫn cứ tiếp diễn. - Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản. II-Đọc-hiểu văn bản: - Những đứa trẻ trong truyện có hoàn cảnh như thế 1-Những đứa trẻ sống thiếu tình thương: ánaøo? -A –li-ô-sa:bố mất, ở với bà ngoại. -A-Li ô ta:bố mất,ở với bà ngoại (người lao động -Ba đứa trẻ con đại tá:mẹ mất, sống với bố và dì bình thường) . gheû. +Ba đứa trẻ con đại tá:mẹ mất, sống với bố và gì - Bọn trẻ quen nhau tình cờ: A-li-ô-sa cứu thằng gheû. em bị ngã xuống giếng nên chúng chơi thân với - Quan hệ giữa hai gia đình như thế nào? Tại sao nhauTình bạn trong sáng hồn nhiên. bọn trẻ lại chơi thân với nhau? -Bọn trẻ quen nhau tình cờ: A-li-ô-sa cứu thằng em bị ngã xuống giếng -> chúng chơi thân với nhau vì coù caûnh ngoä gioáng nhau. - Em cảm nhận tình bạn giữa bọn trẻ như thế nào? Taïi sao nhaø vaên coù theå khaéc ghi saâu saéc vaø keå laïi xúc động như vậy? -Tình baïn trong saùng hoàn nhieân. 2-Những quan sát và nhận xét tinh tế A-li-ô-sa: - Tìm những đoạn văn, câu văn thể hiện sự quan - Khi mấy đứa trẻ kể chuyện mẹ chết “chúng ngồi sát tinh tế của aliốa nhìn nhận về những đứa trẻ? sát vào nhau như những chúgà con”. -Khi mấy đứa trẻ kể chuyện mẹ chết “chúng ngồi - Khi đại tá bất chợt xuất hiện “chúng lặng lẽ bước sát vào nhau như những chú gà con”. ra khỏi xe và đi vào nhà, khiến tôi lại nghĩ đến -Khi đại tá bất chợt xuất hiện “chúng lặng lẽ bước những con ngỗng…” ra xe và đi vào nhà,khiến tôi lại nghĩ đến những => So sánh, liên tưởng, thể hiện dáng dấp và thế con ngoãng…” giới nội tâm của bọn trẻ. - Phân tích những cảm nhận,nhận xét bằng những 3-Chuyện đời thường và vườn cổ tích: caâu vaên giaøu hình aûnh so saùnh cuûa nhaø vaên? - Nhắc đến nhân vật mụ dì ghẻ độc ác trong truyện -So sánh, liên tưởng, thể hiện dáng dấp và thế giới cổ tích. nội tâm của bọn trẻ. Đồng thờicảm thông với cuộc - Chi tiết người “mẹ thật => Khao khát tình yêu soáng thieáu tình thöông cuûa boïn treû. thöông cuûa meï. - Chuyện đời thường và vườn cổ tích lồng vào - Hình ảnh người bà nhân hâïu -> Hoài niệm những nhau trong nghệ thuật kể chuyện của Go-rơ-ki như ngày sống tươi đẹp. thế nào qua các chi tiét liên quan đến những người mẹ và những người bà trong bài văn này? -Bọn trẻ nhắc đến dì ghẻ -> A-li-ô -sa liên tưởng đến nhân vật mụ dì ghẻ độc ác trong chuyện cổ tích. -Chi tiết người “me thật” A-li-ô -sa lạc ngay vào thế giới cổ tích. -Hình ảnh người bà nhân hậu: kể chuyện cổ tích 4/ Ngheä thuaät: cho cháu nghe, khái quát “có lẽ tình cảm những - Đan xen yếu tố đời thường và cổ tích. người bà đều tốt”. -Yếu tố cổ tích làm cho truyện đầy chất thơ - Những câu văn biểu cảm của Aliôsa khi liên tưởng về mẹ có tác dụng gì? -Khao khaùt tình yeâu thöông cuûa meï..

(149) - Vì sao trong caâu chuyeän A-li-oâ -sa (nhaø vaên) III-Toång keát: không nhắc đến tên của bọn trẻ nhà đại tá? Ghi nhớ (sgk/234) -Câu chuyện thêm khái quát đậm đà màu sắc cổ IV-Luyện tập: tích. Kể tóm tắt truyện (đoạn trích). - Hãy nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn trích? - Học sinh đọc ghi nhớ . - Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập. 3) Cuûng coá : -Tóm tắt đoạn trích. -Học thuộc ghi nhớ. 4) Hướng dẫn tự học : -Tieát sau seõ traû baøi kieåm tra Tieáng Vieät . - Traû baøi kieåm tra vaên. Ruùt kinh nghieäm:.

(150) Tuaàn 18,Tieát 86. Ngày dạy: ……………../2013 Lớp dạy 9A1,9A2. TRẢ BÀI KIỂM TRA TV TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN. I. MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC : -Thấy được những ưu điểm và hạn chế của mình trong việc nắm kiến thức và kỹ năng về maûng noäi dung naøy. -Củng cố kiến thức,biết tự sữa những hạn chế.. II. CHUAÅN BÒ :. - GV : Nghiên cứu sách gv, sgk - HS : Soạn bài. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài soạn. 3/ Bài mới:. TRẢ BÀI KIỂM TRA TV. I/Traéc nghieäm: 1 c. 2 b. 3 a. 4 d. 5 c. 6 b. 7 d. 8 a. 9 d. 11. 10 c. b. 12 a. II/Tự luận: Caâu1: Xưng khiêm: xưng người khác một cách khiêm nhường (0,5 ñieåm) Hô tôn; Gọi người khác một cách tôn kính (0,5 ñieåm) VD: tuøy HS (1 ñieåm) Câu 2: Ve sơ đồ đảm bảo có đủ 5 yếu tố (1 điểm). VD: tùy HS (1 điểm) Câu 3: Aån dụ (1 điểm). Viết đoạn văn nhận định tùy HS (2 điểm). Trả bài kiểm tra thơ và truyện hiện đại. I/Traéc nghieäm: 1 c. 2 d. 3 d. 4 b. 5 a. 6 a. 7 b. 8 d. 9 c. 10 b. 11 c. 12 a. II/Tự luận: Caâu1: Giống: Hết lòng bảo vệ tổ quốc, vượt qua mọi khó khăn gian khổ , lạc quan yêu đời(1 ñieåm) Khác ĐC: người lính thời kháng chiến chống Pháp bảo vệ biên cương, sát cách chờ giặc tới. BTTĐXKK: người lính thời kháng chiến chống Mỹ chi viện cho miền Nam, sát cách chờ giặc tới 1 ñieåm) Caâu 2: Tình bà cháu: tình cảm thiêng liêng cao cả , người bà tần tảo hi sinh, chịu đựng gian khổ gắn liền với hình ảnh bếp lửa………(2 ñieåm) Câu 3: Đĩng vai nhân vật anh Sáu viết đoạn văn nhận định tùy HS (2 điểm) 4) Hướng dẫn tự học : - Soạn bài: CTĐP: Nghị luận XH về một hiện tượng đời sống XH ở địa phương .Ruùt kinh nghieäm:.

(151) Tuaàn 18 Tieát 87. Ngày dạy: ……………………. Lớp dạy 9A1,9A2. NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG Ở ĐỊA PHƯƠNG  I/ Mục tiêu bài học:.  Nắm vững đặc điểm yêu cầu về văn nghị luận xã hội.  Nắm vững yêu cầu làm một bài văn nghị luận xã hội về một sự việc, hiện tượng đời sống.  Từ dàn ý gợi ý chung, học sinh biết vận dụng viết một bài văn nghị luận xã hội về một sự việc, hiện tượng đời sống.. II. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài soạn. 3/ Bài mới:. I. CỦNG CỐ KIẾN THỨC. 1. Yeâu caàu chung – Hieåu bieát veà xaõ hoäi, cuoäc soáng. – Nắm các thao tác nghị luận (giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận). – Bieát caùch laäp luaän, trình baøy boá cuïc chaët cheõ. – Tính caûm xuùc. 2. Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống: – Nội dung : nêu rõ sự việc, hiện tượng, phân tích mặt đúng/sai, chỉ ra mặt lợi/hại, chỉ ra nguyên nhân và bày tỏ thái độ, ý kiến nhận xét củùa mình. – Hình thức : bố cục mạch lạc, luận điểm rõ ràng, lập luận phù hợp. – Nhận định đánh giá hiện tượng xã hội. – Hiểu biết nhất định các vấn đề xã hội đời sống, nhất là các vấn đề cấp thiết. 3. Kó naêng laøm baøi – Đọc kĩ đề bài. – Phân tích đề, lập dàn ý. – Trình baøy baøi vieát theo daøn yù. DAØN YÙ CHUNG MỞ BAØI. Giới thiệu vấn đề.

(152) - Nêu thực trạng, diễn biến của hiện tượng. THAÂN BAØI. - Hiện tượng đó ảnh hưởng đến xã hội con người như thế nào ? - Nguyên nhân của hiện tượng ? - Giải pháp nào cho hiện tượng ? - Ý nghĩa của hiện tượng đối với đời sống ?. KEÁT BAØI. – Khẳng định lại cái nhìn đúng đắn về hiện tượng. – Suy nghĩ, thái độ, tình cảm của bản thân đối với hiện tượng.. II. THỰC HAØNH 1. Liệt kê các sự việc, hiện tượng đời sống ở địa phương được xã hội quan tâm hiện nay. 2. Chọn đề tài và thực hiện bài viết ở nhà. 3. Trình bày trước lớp bài viết về một sự việc, hiện tượng đời sống đã chọn (ở tiết sau). * Một số đề gợi ý : – Suy nghĩ của em về hiện tượng vứt rác bừa bãi ra đường, những nơi công cộng hay địa ñieåm du lòch tham quan hieän nay. – Suy nghĩ của em về hiện tượng đoán đề trong thi cử của học sinh hiện nay ? – Hiện nay, đa số học sinh thích có kiến thức bày sẵn, hơn là tự mình khám phá học tập, sáng tạo. Vậy em có suy nghĩ gì về tinh thần tự học của những học sinh đó ? – Hiện tượng học sinh vi phạm an toàn giao thông rất phổ biến hiện nay. Suy nghĩ của em về hiện trạng và các biện pháp khắc phục tình trạng học sinh vi phạm an toàn giao thông. – Suy nghĩ của em về môi trường ô nhiễm và ý thức con người trong cuộc sống hội nhập và phát triển hiện nay của nước ta ? – Báo đài gần đây thường đưa tin một số người ngược đãi, đánh đập trẻ em rất tàn nhẫn. Em có suy nghĩ gì về bạo lực trẻ em trong cuộc sống hiện nay ? – Suy nghĩ của em về một người không chịu thua số phận ? – Game online hiện nay đang mọc lên như nấm. Không ít trường hợp học sinh mê chơi điện tử mà sao nhãng học tập. Suy nghĩ của em về hiện tượng này ? – Suy nghĩ của em về nạn bạo hành trong học đường hiện nay ? – Suy nghĩ của em về lời chào hỏi, cảm ơn trong giao tiếp hằng ngày ? Rút kinh nghiệm:. Tuaàn 18 Tieát 88,89.

(153) Ngày dạy: ………………………… Lớp dạy 9A1,9A2. TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ (tt) I. MUÏC TIEÂU BÀI HỌC :. . 1) Kiến thức: Nắm đựơc đặc điểm, khả năng miêu tả biểu hiện phong phú của thể thơ tám chữ 2) Kó naêng: Qua hoạt động tập làm thơ tám chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, sự hứng thú trong học tập, rèn luyện thêm năng lực cảm thụ thơ ca II. CHUAÅN BÒ :. - GV : Nghiên cứu sách gk tiết 54 - HS : Chuẩn bị bài mới theo yêu cầu gv xem lại kiến thức tiết 54 III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài soạn. 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ -Hoạt động 1: -OÂn laïi caùch gieo vaàn vaø nhòp thô ->nhaän dieän theå thơ 8 chữ . -Xaùc ñònh caùch gieo vaàn trong khoå thô sau: (baûng phuï) -Vần chân chuyển đổi theo từng cặp.. -Xaùc ñònh nhòp thô trong khoå thô sau:(baûng phuï) -nhòp: Đổi khổ thơ cuối 4 /2 /2 4 /4 4 /2 /2 2 /2 /4 3 /2 /2 2 /2 /4 2 /2 /3 4 /2 /2. -Điền thêm từ vào chỗ trống cuối các dòng thơ. -Hoïc sinh leân ñieàn vaøo choã troáng . (Trích baøi thô queâ Höông cuûa Teá Hanh). -Điền câu thơ cuối để khổ thơ được hoàn chỉnh.. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH I-OÂn taâp: -Số chữ:8 chữ -Gieo vaàn:vaàn chaân lieân tieáp,vaàn chaân giaùn caùch.. II-Thực hành:. *Gieo vaàn 1- “Cuộc đời cũng đìu hiu như dặm khách. Mà tình yêu như quán trọ bên đường Mái tranh tàn đã rét 1 đêm sương Vô nước lã mát xoàng đôi buổi sáng (Xuaân Dieäu) *Nhòp thô: “Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác Đã thấy trong sương hàng tre bát ngát OÂi!haøng tre xanh xanh Vieät Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng. (Vieãn Phöông) “Ngày hôm sau,ồn ào…trên bến đỗ Khắp dân làng tấp nập đón…ghe về Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe… Những con cá tươi ngon…thân bạc trắng “Dân chày lưới làn da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm. III-Saùng taùc thô:. *Söu taàm: Trời trong biếc không qua mây gợn trắng.

(154) Gioù noàm man loàng thoåi caùnh dieàu xa. Hoa lựu nở đầy một vườn đỏ nắng. -Giáo viên cho học sinh sáng tác theo chủ đề: mùa Lũ bướm vàng lơ đãng lướt bay qua xuaân, thaày-troø, beø-baïn…(20 phuùt) (Tröa heø-Anh Thô) - Goïi HS trình baøy theo nhoùm *Saùng taùc: -Lần lượt cho học sinh trình bày giáo viên sữa Xuân đã về trên vòm cây ngọn cỏ chữa. Học sinh ghi vào tập. Tuổi học trò cũng nho nhỏ ước mơ Mẹ có thương dệt cho con áo mới Cô có thương dệt nên những vần thơ.. 4) Cuûng coá : -Về tiếp tục tập làm thơ tám chữ.. 5) Hướng dẫn tự học :. -Tiết sau trả bài kiểm tra tổng hợp cuối học kì I Rút kinh nghiệm:. Tuaàn 18 Tieát 90. Ngày dạy: ……………………… Lớp dạy 9A1,9A2.

(155) TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HKI  I. MUÏC TIEÂU BÀI HỌC : Giúp học sinh: ôn lại kiến thức và kỹ năng được thể hiện trong (hai) bài kiểm tra; thấy được những ưu điểm và hạn chế trong bài làm của mình. Tìm ra phương hướng khắc phục và sữa chữa. II. CHUAÅN BÒ :. - GV : Nghiên cứu sách gk - HS : Chuẩn bị bài mới theo yêu cầu gv III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài soạn. 3/ Bài mới:. I-Nhaän xeùt: *Öu ñieåm: -Ña soá baøi vieát theå hieän roõ yeâu caàu noäi dung. -Baøi vieát phong phuù veà noäi dung -Bố cục rõ ràng,cân đối. -Diến đạt mạch lạc. -Ít sai loãi chính taû. *Khuyeát ñiểm: -Moät soá baøi coù coá gaéng theå hieän nhöng noäi dung haïn heïp do chuaån bò baøi chöa toát. -Baøi vieát coøn luoân tuoàng. -Còn bôi xóa; chữ viết khó coi. II/ Công bố điểm 4) Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài : “Bàn về đọc sách” sgk Ngữ văn tập 2 . +Đọc văn bản và tìm hiểu về tác giả Chu Quang Tiềm . +Xác định xuất xứ của văn bản “Bàn về phép học” . +Tìm boá cuïc cuûa vaên baûn . Rút kinh nghiệm:.

(156) KẾT THÚC HKI NĂM HỌC 2012-2013. Tuaàn 19 Tieát 91,92. Ngày dạy:,07/01/2013 Lớp dạy 9A1,9A2.

(157) BÀN VỀ ĐỌC SÁCH Chu Quang Tiềm. I. MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1) Kiến thức: - Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách qua bài nghị luận sâu sắc, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm . 2) Kó naêng: - Biết cách đọc , hiểu một văn bản dịch. Nhận ra bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng trong một văn bản nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm . 3- Thái độ : Có ý thức chọn sách và đọc sách đạt hiệu quả cao.. II. CHUAÅN BÒ :. - GV : Nghiên cứu sách gv, sgk - HS : Soạn bài ( Trả lời câu hỏi Sách giáo khoa). III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài soạn. 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ -Hoạt động 1: -Giáo viên gọi học sinh đọc chú thích về tác giả . (GV:nhấn mạnh vai trò của VB. Ông bàn về đọc saùch nhieàu laàn) . - “Bàn về đọc sách” được trích từ đâu? -Giáo viên hướng dẫn đọc và tìm bố cục. -VB được chia làm mấy phần và cho biết nội dung từng phần. -Văn bản được chia làm 3 phần. -Đoạn 1: “Từ đầu…thế giới mới”. -Đoạn 2: “Lịch sử…tự tiêu hao lực lượng”. -Đoạn 3: Còn lại. -Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu VB. -Qua lời bàn của tác giả , em thấy việc đọc sách coù taàm quan troïng vaø yù nghóa ntn ? HS: Đọc sách là con đường quan trọng của học vaán….. -Tác giả đã chỉ ra những lý lẽ nào để làm rõ ý nghĩa đó? -Sách ghi chép mọi tri thức,mọi thành tựu mà loài người tìm tòi,tích lũy được. -Những sách có giá trị là cột mốc trên con đường phát triển của nhân loại.. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I/ Tìm hiểu chung:. 1. Tác giả: - Chu Quang Tiềm (1897 – 1986): nhà mĩ học, lí luận văn học nổi tiếng Trung Quốc . 2. Tác phẩm: Trích “Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui nỗi buồn của việc đọc sách” xuất bản 1995 .. II/ Đoc-hiểu văn bản: 1-Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách . - Đọc sách là con đường quan trọng của học vấn - Đọc sách là trả món nợ đối với thành quả nhân loại - Đọc sách là con đường tích luỹ nâng cao kiến thức - Đọc sách là để chuẩn bị hành trang, thực lực về mọi mặt để con người có thể tiếp tục tiến xa trên con đường học tập, phát hiện thế giới - Đọc sách là kế thừa những thành tựu đã qua.

(158) -Sách là kho tàn kinh nghiệm của con người nung nấu,thu lượm suốt mấy nghìn năm. -Để nâng cao học vấn thì bước đọc sách có ích lợi quan troïng nhö theá naøo? -Đọc sách là con đường tích lũy, nâng cao vốn tri thức. -Đọc sách có dễ không? Tại sao cần lựa chọn sách khi đọc? -Hiện nay trên thị trường sách rất nhiều nhưng ít saùch chuyeân saâu  Lựa chọn khó. -Cần lựa chọn sách như thế nào? Em sẽ chọn sách như thế nào để phục vụ học văn? -Cần lựa chọn tinh,đọc kỹ các tài liệu cơ bản thuộc lĩnh vực chuyên môn. -Có nên dành thời gian đọc sách thường thức khoâng? Vì sao? -Không thể xem thường việc đọc các loại sách thường thức, loại sách ở lĩnh vực gần gũi,kế cận với chuyên môn của mình. -Tác giả hướng dẫn cách đọc sách ntn? Em rút ra được cách đọc nào tốt nhất? -Đọc:vừa đọc,vừa nghĩ. -Đọc:có kế hoạch,có hệ thống. -Tác giả đưa ra cách đọc sách có phải chỉ để đọc mà còn học làm người,em có đồng ý không? Vì sao? -Đồng ý.Vì ngoài việc học tập tri thức,còn rèn luyeän tính caùch… -Nhaän xeùt caùc nguyeân nhaân cô baûn taïo neân tính thuyết phục,sức hấp dẫn cao của văn bản? -Nội dung các lời bàn… ->thấu ký đạt tình, bố cục chaët cheõ, caùch vieát giaøu hình aûnh.. 2/ Thực trạng của việc đọc sách hiện nay -Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu (dễ sa vào lối “ăn tuơi nuốt sống”,không kịp tiêu hóa) -Sách nhiều dễ khiến người đọc lạc hướng.( khó lựa chọn, lãng phí thời gian , sức lực). 3 . Phương pháp đọc sách :. a-Phải chọn cho tinh , đọc kĩ những quyển nào thực sự có giá trị cho mình. b-Phải biết lựa chọn sách kiến thức phổ thông và sách chuyên môn để có cách đọc cho phù hợp. c-Phải chú ý đến mối quan hệ hữu cơ giữa kiến thức phổ thông và chuyên sâu.. 4/ Nghệ thuật: - Trình bày ý kiến xác đáng, lí lẽ thấu tình đạt lí. - Bố cục chặt chẽ hợp lí, ý kiến dẫn dắt tự nhiên. - Cách viết giàu hình ảnh, dùng cách ví von , cụ thể. -Baøi hoïc cuûa em khi hoïc xong vaên baûn? (thaûo luaän) -Học sinh ghi nhớ.. III/ Tổng kết: Ghi nhớ SGK. -Hoạt động 3: Luyện tập. Phaùt bieåu ñieàu maø em thaám thía nhaát khi hoïc baøi “Bàn về đọc sách” (Thảo luận nhóm và trình.

(159) baøy).. 4- Củng cố : Phương pháp đọc sách, nghệ thuật của văn bản. 5-Hướng dẫn tự học : - Nắm vững toàn bộ kiến thức bài học; đọc thuộc ghi nhớ . - BTVN: Làm hoàn chỉnh bài tập vào vở BT: Viết thành một đoạn văn ngắn. - Chuẩn bị: Khởi ngữ. a/ Đọc kĩ mục I/SGK-07 và trả lời câu hỏi trong đó. b/ Tham khảo phần “ghi nhớ”/SGK-08. c/ Taäp giaûi caùc baøi taäp/SGK-08.. Rút kinh nghiệm:. Tuaàn 19 Tieát 93. Ngày dạy: 10/01/2013 Lớp dạy 9A1,9A2.

(160) I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. KHỞI NGỮ. 1) Kiến thức: - Nhận biết khởi ngữ phân biệt với chủ ngữ của câu và "bổ ngữ đảo". - Nhận biết vai trò, công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó 2) Kó naêng: - Nhận diện khởi ngữ trong câu. - Biết đặt những câu có khỡi ngữ.. II. CHUAÅN BÒ :. - GV: Nghiên cứu bài, soạn bài, bảng phụ - HS: Soạn bài theo sự hướng dẫn của GV.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ: 1. “Bàn về đọc sách”thuộc phương thức biểu đạt chính nào? a-Tự sự b-Nghò luaän c-Mieâu taû d-Bieåu caûm 2. Trình bày giá trị nghệ thuật và nội dung của VB “Bàn về đọc sách”. 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ Hoạt động 1: Hình thành kiến thức về khởi ngữ .Giáo viên treo bảng phụ cĩ ghi các VD ở phần I. 1 Học sinh đọc yêu cầu của mục 1: - Xác định chủ ngữ trong các câu văn? - HS xác định. - Phân biệt các từ ngữ in đậm với chủ ngữ và quan hệ với vị ngữ trong câu? - HS phân biệt. - Các từ ngữ in nghiêng quan hệ ý nghĩa trong câu như thế nào? - HS phát hiện , nhận xét. - Vậy em hiểu khởi ngữ là gì ? + Nêu đặc điểm? Vai trò của khởi ngữ trong câu ? + Vậy có thể thêm những quan hệ từ nào trước các khởi ngữ ? - HS rút ra kết luận, nhận xét. HS đọc ghi nhớ SGK. Giáo viên lưu ý học sinh : - Phân biệt khởi ngữ và bổ ngữ đảo . VD1: Quyển sách này tôi đọc rồi. B N đảo VD2 : Quyển sách này, tôi đọc nó rồi.Khởi ngữ.. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH I. ĐẶC ĐIỂM VÀ VAI TRÒ CỦA KHỞI NGỮ TRONG CÂU: Ví dụ SGK/7 1 Xác định CN trong các câu: a. Anh in đậm : không là CN Anh không in đậm : là CN . b. Tôi là CN . c. Chúng ta là CN . 2 Phân biệt các từ ngữ in đậm với CN - Vị trí : Các từ ngữ in đậm đứng trước CN . - Quan hệ với VN: Các tữ ngữ in đậm không có quan hệ trực tiếp với VN theo quan hệ C - V . - Ý nghĩa trong câu: dùng để nêu lên đề tài được nói đến trong câu * Những từ ngữ đứng trước CN, dùng để nêu lên đề tài được nói đến trong câu là khởi ngữ.. Ghi nhớ SGK.

(161) - Phân biệt khởi ngữ và chủ ngữ . VD1: Bông lúa này hạt mỏng quá . Chủ ngữ VD2: Bông lúa này, hạt mỏng quá . Khởi ngữ - Khởi ngữ có quan hệ trực tiếp hoặc gián tiếp với phần câu còn lại : + Quan hệ trực tiếp: Khởi ngữ có thể được lại nguyên văn hoặc thay thế bằng từ ngữ khác . VD : Giàu, tôi cũng giàu rồi . + Quan hệ gián tiếp : VD : Kiện ở huyện, bất quá mình tốt lễ, quan trên mới xử cho được. Hoạt động 2: Luyện tập GV hướng dẫn làm bài tập 1. - HS đọc yêu cầu bài tập. - GV phân mỗi tổ làm một ý bài tập. - Đại diện tổ trình bày. - Lớp bổ sung, xác định các khởi ngữ. - GV chia nhóm: 2 nhóm làm bài tập 2 và 2 nhóm làm bài tập 3. + Đọc yêu cầu từng bài tập. + Thảo luận theo nhóm sau đó đại diện các nhóm trình bày. + GV tổ chức cho các nhóm nhận xét bài làm. GV thống nhất đáp án đúng.. II. LUYỆN TẬP Bài 1: Xác định các Khởi ngữ. a. Điều này. b. Đối với chúng mình. c. Một mình. d. Làm khí tượng. e. Đối với cháu. Bài 2: Các khởi ngữ quan hệ trực tiếp với các từ sau: a. Ông  không thích nghĩ ngợi như thế. b. Xây lăng  phục dịch, gánh gạch, đập đá. Bài 3: Viết lại các câu như sau: a. Làm bài, thì anh ấy làm cẩn thận lắm. b. Hiểu, thì tôi hiểu rồi, nhưng giải thì tôi chưa giải được.. 4) Cuûng coá : -Xem laïi baøi taäp . -Đặt mỗi nhóm hai câu có chứa khởi ngữ . 5) Hướng dẫn tự học: -Chuẩn bị bài : “Phép phân tích và tổng hợp” +Đọc kỹ VB “Trang phục” +Trả lời câu hỏi (sgk/10) +Tìm hiểu qua ghi nhớ và luyện tập sgk/10 theo hiểu biết của bản thân. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 19 Tieát 94. Ngày dạy: 10,11/01/2013 Lớp dạy 9A1,9A2.

(162) PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1) KiÕn thøc :. HiÓu vµ biÕt vËn dông c¸c phÐp lËp luËn ph©n tÝch, tæng hîp trong lµm v¨n nghÞ luËn.. 2. KÜ n¨ng :. RÌn kÜ n¨ng ph©n tÝch, tæng hîp khi t¹o lËp v¨n b¶n nghÞ luËn. 3. Thái độ : Gi¸o dôc HS ý thøc s¸ng t¹o. . II. CHUAÅN BÒ :. -GV:sgk, sgv, saùch tham khaûo, baûng phuï. -HS:sgk, bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ: -Thế nào là khởi ngữ? Đặt câu có sử dụng khởi ngữ . -Cho biết mối quan hệ giữa khởi ngữ và nội dung của câu.. 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1: Tìm hiểu phép lập luận phân tích I- Tìm hiểu lập luận phân tích và tổng hợp: và tổng hợp. 1/ Tìm hieåu pheùp phaân tích: - Gọi HS đọc VD VB “Trang phục” -Nêu vấn đề: Văn hoá trong trang phục. -Ở đoạn mở đầu,bài viết nêu ra một loạt dẫn chứng về cách ăn mặc để rút ra nhận xét về vấn đề gì? -Phaân tích qui taéc aên maëc: -Nêu vấn đề ăn mặc phải chỉnh tề đồng bộ. +Ăn cho mình, mặc cho người. ->Neâu giaû thuyeát. + Y phục xứng kỳ đức -Hai luaän ñieåm chính trong VB laø gì?  So sánh, đối chiếu. -Hai luaän ñieåm chính: + “Ăn cho mình, mặc cho người” + “Y phục xứng kỳ đức”. -Luận điểm thứ I được dẫn chứng như thế nào? 2- Tìm hiểu phép tổng hợp: Neâu ra yeâu caàu gì? -Dùng phép lập luận để chốt lại vấn đề: “Trang -Dẫn chứng cụ thể:cô gái trong hang sâu…anh phục hợp văn hoá, hợp đạo đức, hợp môi trường thanh niên đi tác nước ,câu cá,…->ăn mặc phải phù mới là trang phục đẹp”. hợp với hoàn cảnh.(so sánh,đối chiếu) -Luận điểmhai nêu lên vấn đề gì? -Tác giả khái quát vấn đề “ăn mặc ra sao…toàn xã  Đứng cuối ( kết luận ) hội” -> ăn mặc phù hợp với đạo đức: giảng dị, hòa mình vào cộng đồng (lập luận). -Tác giả đã dùng phép lập luận nào để rút ra hai luận điểm đó? -Duøng pheùp laäp luaän phaân tích. Ghi nhớ: sgk/10 ..

(163) -Thế nào là phép phân tích? Để phân tích tác giả dùng những dẫn chứng nào? -Dựa vào ví dụ vừa phân tích nêu khái niệm và tham khảo ghi nhớ chấm2 . -Bài viết đã dùng lập luận gì để “chốt”lại vấn đề phép lập luận này thường đặt ở vị trí nào trong bài II-Luyện tập : 1/ Phân tích ý : Đọc sách là con đường quan vaên? troï ng cuûa hoïc vaán -Dùng phép lập luận tổng hợp để chốt lại vấn đề. - Học vấn là của nhân loại … Thường đặt ở cuối bài (câu cuối) . -Từ tổng hợp qui tắc ăn mặc nói trên, bài viết đã - Muốn tiến lên phía trước phải đọc sách để mở rộng sang vấn đề ăn mặc đẹp như thếnào? Nêu chiếm lĩnh thành tựu nhân loại … (“Nếu chúng ta…”). các điều kiện qui định cái đẹp của trang phục. - Không đọc sách là xoá bỏ thành tựu nhân loại đã -Trang phục phù hợp văn hóa, đặc điểm, môi đạt được trong quá khứ … (“Nếu xoá bỏ…”). trường -> Đẹp. 2/ Lí do chọn sách để đọc -Phép tổng hợp như thế nào? - Do s¸ch nhiÒu, chÊt lîng kh¸c nhau -> ph¶i -Học sinh đọc ghi nhớ chấm 3. chän s¸ch, -Hoạt động 3 :Luyện tập - Do sức ngời có hạn, không chọn sách mà đọc thì -Bài tập 1:Giáo viên gọi học sinh đọc BT1 và trả l·ng phÝ søc. - Cã s¸ch chuyªn m«n, s¸ch thêng thøc -> cÇn chän lời theo yêu cầu . hîp lÝ. -GV sữa chữa,bổ sung. Học sinh ghi vào tập -Caùch phaân tích coù taùc duïng gì? 3/ Đọc sách là con đường ngắn nhất để tiếp cận -Có mấy cách phân tích thể hiện trong đoạn văn tri thức -Bài tập 2: học sinh đọc bài tập 2 . - Đọc sách không cần nhiều. -Tác giả đã phân tích những lý do phải chọn sách - Phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ. để đọc như thế nào? -Phải đọc cả 2 loại sách phổ thông và chuyên -Bài tập 3: Học sinh đọc BT3 moân. -Tác giả đã phân tích tầm quan trọng của cách đọc saùch nhö theá naøo ? -Em hieåu phaân tích coù vai troø nhö theá naøo trong laäp luaän?(Hoïc sinh thaûo luaän nhoùm) . 4) Cuûng coá : - Tõ nµo cã thÓ ®iÒn vµo chç trèng trong nh÷ng c©u sau ? a/……..là trình bày từng bộ phận, phơng diện của 1 vấn đề nhằm chỉ ra nội dung bên trong của sự vËt hiÖn tîng. b/……..là rút ra cái chung từ những điều đã phân tích. 5) Hướng dẫn tự học: -Chuẩn bị bài : “Luyện tập phân tích và tổng hợp” +Đọc đoạn văn(a),(b) +Trả lời câu hỏi sgk/12 .. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 19 Tieát 95. Ngày dạy: 11/01/2013 Lớp dạy 9A1,9A2.

(164) LUYỆN TẬP PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP . I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC : 1. KiÕn Thøc :. HiÓu vµ biÕt vËn dông c¸c thao t¸c ph©n tÝch vµ tæng hîp trong lµm v¨n nghÞ luËn. 2. KÜ n¨ng : RÌn kÜ n¨ng viÕt ®o¹n v¨n nghÞ luËn cã sö dông c¸c phÐp ph©n tÝch tÝch vµ tæng hîp.. II. CHUAÅN BÒ :. -GV:sgk, sgv, saùch tham khaûo, baûng phuï. -HS:sgk, bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ: - Phép phân tích là gì ? Phép lập luận tổng hợp là gì ? Vai trò của các phép phân tích và tổng hợp đối víi bµi v¨n nghÞ luËn ? 3. Bµi míi :. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1: Đọc và nhận dạng, đánh giá. 1- Đọc đoạn văn xác định phép lập luận : -Gọi HS đọc đoạn văn (a). -Theo em, tác giả đã vận dụng phép lập luận nào a – Phân tích – Tổng hợp vaø vaän duïng ra sao? - Luaän ñieåm : Thô hay hay caû hoàn laãn xaùc , hay caû -Pheùp laäp luaän phaân tích . baøi . -Tác giả đã chỉ ranhững cái hay nào? Nêu ra những luận cứ để làm rõ cáihay của thơ Nguyễn Trình tự : Khuyeán qua baøi thô thu ñieáu ? - Hay ở các điệu xanh : xanh ao, xanh -Thảo luận nhóm-> 4 nhóm -> trình bày: từ cái hay bờ, xanh sóng, xanh tre . cả hồn lẫn xác, hay cả bài, tác giả chỉ ra từng cái - Hay ở những cử động . hay hợp thành. - Hay ở các vần thơ -Hay ở các điệu xanh. -Ở những cử động.,-Ở các vần thơ. -Ở các chữ không non ép. -Trong bài tập(b), tác giả đã sử dụng phép lập luận b- Tổng hợp – Phân tích : nào? Phân tích các bước lập luận của tác giả. - Luận điểm: Mấu chốt của thành đạt -Pheùp laäp luaän phaân tích. + Đoạn 1: Phân tích :do gặp thời, do tài năng . -Phân tích 4 nguyên nhân khách quan của sự thành -> Thành đạt . đạt: gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài năng. -Tổng hợp về nguyên nhân chủ quan: sự phấn đấu kiên trì của cá nhân - thành đạt là làm cái gì có ích + Đoạn 2 :Tổng hợp: bản thân chủ quan của mỗi cho mọi người, cho XH, được XH thừa nhận. người -Hoạt động 2: Thực hành phân tích 2- Phân tích lối học đối phĩ và tác hại : Häc, xem viÖc häc lµ phô. -Gọi HS đọc yêu cầu BT2 - Học đối phó là học bịđối phó là học mà không lấy -Bước1:phân tích thực chất của lối học đối phó. việc học làm mục đích động, cốt đối phó với sự đòi (HS thaûo luaän nhoùm roài vieát vaøo giaáy caùc yù phaân hái cña thÇy c« vµ thi cö. - Do học bị động nên không thấy hứng thú, mà đã tích sau đó trình bài) kh«ng høng thó th× ch¸n häc, hiÖu qu¶ thÊp..

(165) - Học đối phó là học hình thức không đi sâu vào -Khoâng laáy vieäc hoïc laøm muïc ñích, xem hoïc laø thùc chÊt kiÕn thøc cña bµi häc. vieäc phuï. - Học đối phó thì dù có bằng cấp nhng đầu óc vẫn -Không chủ động, đối phó vơi sự đòi hỏi của thầy rçng tuÕch. cô,của thi cử. -Học hình thức, không đi sâu vào thực chất kiến 3- Phân tích các lí do bắt buộc mọi người phải thức của bài học. đọc sách : -Dù có bằng cấp nhưng đầu óc vẫn rỗng tuếch. - Sách đúc kết tri thức của nhân loại đã tích luỹ từ xa đến nay. -Gọi HS đọc yêu cầu BT3-> nêu vấn đề. - Muốn tiến bộ, phát triển thì phải đọc sách để tiếp -Tại sao phải đọc sách? Nên đọc sách như thế thu tri thøc, kinh nghiÖm. - Đọc sách không cần nhiều mà cần đọc kĩ, hiểu naøo?... sâu, đọc quyển nào nắm chắc quyển đó, nh thế mới -HS:laäp daøn yù phaân tích vaøo giaáy -> trình baøy-> cã Ých. nhaän xeùt ->GV keátluaän - Bên cạnh đọc sách chuyên sâu phục vụ ngành nghề còn cần phải đọc rộng. Kiến thức rộng giúp hiểu các -Hoạt động 3: Thực hành tổng hợp vấn đề chuyên môn tốt hơn. -Viết đoạn văn tổng hợp những điều đã phân tích trong bài “Bàn về đọc sách”  Hướng dẫn HS nhận định tổng hợp ở bước 1(Hoạt động 2) -Đọc đối phó là lối học bị động, hình thức,không lấy việc học làm mục đích chính.Lối học đó chẳng những làm cho người học mệt mõi, ma còn không tạo ra được những nhân tài đích thực cho đất nước.  Tổng hợp những điềuđã phân tích về việc đọc saùch . Tómlại, muốn đọc sách cho hiệu quả phải chọn những sách quan trọng nhất mà đọc cho kỹ,đồng thời cũng chú trọng đọc rộng thích đáng, để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu -Xem laïi lyù thuyeát vaø baøi taäp. -Chọn một số đoạn văn có vận dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp-> tìm luận điểm, luận cứ.. 4) Cuûng coá : -Xem laïi lyù thuyeát vaø baøi taäp. 5) Hướng dẫn tự học: -Chuaån bò baøi : “Tieáng noùi cuûa vaên ngheä” +Taùc giaû-taùc phaåm, boá cuïc, toùm taét luaän ñieåm. +Noäi dung phaûn aùnh,theå hieän cuûa vaên ngheä laø gì? +Tại sao con người cần tiếng nói của văn nghệ.. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 20 Tieát 96, 97. Ngày dạy: 15 /01/2013 Lớp dạy 9A1,9A2.

(166) TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ Nguyễn Đình Thi I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1. KiÕn Thøc : - Hiểu đợc nội dung của văn nghệ và sức mạnh kì diệu của nó đối với đời sống con ngời. Hiểu thêm c¸ch viÕt bµi nghÞ luËn qua t¸c phÈm nghÞ luËn ng¾n gän, chÆt chÏ vµ giµu h×nh ¶nh cña NguyÔn §×nh Thi. 2. KÜ n¨ng : - Biết cách đọc-hiểu văn bản nghị luận. - RÌn kÜ n¨ng t×m hiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn. 3. Thái độ : - Giáo dục cho hs ý thức đọc – hiểu văn bản , cảm nhận đợc giá trị của tác phẩm .. II. CHUAÅN BÒ :. -GV:sgk, sgv, saùch tham khaûo, baûng phuï. -HS:sgk, bài soạn.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ: Nêu các dạng bài văn nghị luận đã học? Đặc điểm chung của bài văn nghị luận là gì? 3. Bµi míi :. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả – tác phẩm . I– Tìm hieåu chung: -Yeâu caàu HS theo doõi chuù thích (sgk/16). 1- Taùc giaû : -Em hiểu gì về tác giả Nguyễn Đình Thi? (GV giới - NĐT ( 1924 – 2003 ) bước vào con đường sáng thiệu thêm về thơ:đất nước, tiểu thuyết: Vỡ bờ) . tác ,hoạt động văn nghệ từ trước CM8 năm 1945. -Tiểu luận trên được viết vào năm nào ( thời kỳ) - Năm 1996 được nhà nước trao tặng giải thưởng và được trích từ đâu? Hoà Chi Minh . -Hướng dẫn HS đọc và đọc mẫu một đoạn. 2- Taùc phaåm : -Tìm caùc luaän ñieåm trong vaên baûn vaø xaùc ñònh boá Tiểu luận được viết năm 1948 thời kì đầu kháng cục tương ứng với mỗi phần? chiến chống Pháp , in trong cuốn “ Mấy vấn đề văn -VB coù3 luaän ñieåm chính: hoïc “ . +Nội dung TN của VN: cùng với thực tại khả quan là nhận thức mới mẻ là tất cả tư tưởng, tình cảm của cá nhân nghệ sĩ, mỗi tác phẩm văn nghệ lớn là moät caùch soáng cuûa taâm hoàn , +Tiếng nói của văn nghệ rất cần thiết đối với cuộc sống con người,nhất là trong hoàn cảnh chiến đấu, sản xuất vô cùng gian khổ của dân tộc ta ở những năm đầu kháng chiến. +Văn nghệ có khả năng cảm hóa,sức mạnh lôi cuốn của nó thật là kỳ diệu bỡi đó là tiếng nói của tình cảm,tác động tới mỗi con người qua những rung cảm sâu xa từ trái tim. II- Đọc-hiểu văn bản: -Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc –hiểu văn bản..

(167) -Gọi HS đọc luận điểm 1 1. Noäi dung phaûn aùnh theå hieän cuûa vaên ngheä: -Luận điểm chuyển khai theo cách lập luận nào? - Phản ánh thực tại khách quan và những tư tưởng, Noäi dung phaûn aûnh cuûa vaên ngheä laø gì? tình cảm của người nghệ sĩ. -Neâu ñaëc ñieåm cuûa taùc phaåm ngheä thuaät:laáy chaát liệu thực tại đời sống. -Tác giả đã chỉ ra những nội dung tiếng nói nào cuûa vaên ngheä? -Tác giả sáng tạo gởi vào đó một cách nhìn mới, - Dẫn chứng :Truyện Kiều ; tác phẩm của Tôn – một lời nhắn gởi. xtoâi . -Mỗi nội dung ấy tác giả đã dùng phân tích như thế nào để làm sáng tỏ? - Taäp trung khaùm phaù, mieâu taû chieàu saâu tính caùch -Dẫn chứng “Truyện Kiều”: đọc tác phẩm rung số phận con người thế giới bên trong tâm lí … động trước cảnh đẹp ngày xuân,bâng khuâng nghe lời gởi của tác giả -Taùc phaåm vaên ngheä coù tính giaùo duïc. -Dẫn chứng: Anna Carênhina-Tônxtôi nói gì với người đọc. -Liên hệ hãy lấy một tác phẩm văn học cụ thể để lại lời nhắn gởi sâu sắc cho em? -Laøng - Kim Laân: tình yeâu queâ höông laøng xoùm. -Nội dung tiếng nói thứ hai của văn nghệ được trình bài ở đoạn 2. Em tìm câu chủ đề của đoạn? -Tác phẩm văn nghệ không cất lên những lời thuyết lý khô khan mà chứa đựng tình cảm của những say sưa, yêu ghét,vui buồn, mơ mộng của ngheä só  Khiến ta rung động ngỡ ngàng -Em nhận thức được điều gì từ 2 ý phân tích của taùc giaû veà noäi dung cuûa tp vaên ngheä? -Nội dung tiếng nóicủa văn nghệ khác với nội dung caùc boä moân khoa hoïc khaùc nhö theá naøo? -Khác với nội dung của các bộ môn khoa học như dân tộc học, XH học lịch sử học, địa lý…những bộ môn khoa học này khám phá,miêu tả và đúc kết bộ mặt tự nhiên hay xã hội, các qui luật khả quan,coøn vaên ngheä -> khaùm phaù, theå hieän chieàu sâu tính cách số phận con người ,thế giới bên trong của con người… -Những rung cảm nhận thức của người tiếp nhận taùc phaåm vaên ngheä coù theå coi laø 1 noäi dung tieáng noùi cuûa vaên ngheä khoâng? Vì sao?. -Có. Vì đó là sự đồng sáng tạo của người đọc với nghệ sĩ - > nhận thức hoạt động tp của mỗi người. -Gọi HS đọc phần 2. 2 - Con người rất cần tiếng nói của văn nghệ : -Tìm câu nêu luận điểm? Cách lập luận của đoạn vaên phöông phaùp nghò luaän. - Lời nói của văn nghệ là sợi dây buộc chặt con.

(168) -Lời nói của văn nghệ là sợi dây buộc chặt…vui người với thế giới bên ngoài buoàn gaàn guõi -> laäp luaän dieãn dòch theo phöông pháp-phân tích+chứng minh. -Em có suy nghĩ gì về ngôn ngữ phân tích dẫn chứng của tác giả? Trữ tình thiết tha. - Giúp chúng ta sống đầy đủ và yêu đời hơn . -Nếu k có văn nghệ đời sống con người sẽ ra sao? -Khoâ caèn, bi quan . -Văn nghệ giúp chúng ta cảm thấy đời sống ntn? 3- Con đường văn nghệ đối với người đọc và khả -Văn nghệ giúp chúng ta được sống đầy đủ hơn naêng kì dieäu cuûa noù: phong phú hơn với cuộc đờivà với chính mình. -Vaên ngheä laø tieáng noùi cuûa tình caûm. -Tác giả lý giải sức phát từ đâu mà văn nghệ có sức cảm hóa? -Xuất phát từ nội dung của nó và con đường mà -Tư tưởng văn nghệ không khô cằn mà lắng sâu vaøo caûm xuùc vaø noåi nieàm . nó đến với người đọc người nghe -Tiếng nóicủa văn nghệ đến với người đọc bằng -Văn nghệ đi vào nhận thức tâm hồn con người cách nào mà có khả năng kỳ diệu đến vậy? -Khi tác động , văn nghệ góp phần giúp mọi người qua con đường tình cảm. tự nhận thức mình , tự xây dựng mình. -Trình baøy caûm nhaän veà caùch vieát vaên nghò luaän cuûa Nguyeãn Ñình Thi qua baøi tieåu luaän naøy. 4- Ngheä thuaät: -Về bố cục :chặt chẽ, hợp lý, cách dẫn dắt tự -Bố cục chặt chẽ, cách dẫn dắt rất tự nhiên . nhiên, cách viết giàu hình ảnh, có nhiều dẫn chứng -Cách viết giàu hình ảnh, có nhiều dẫn chứng . về thơ văn, về thuyết phục các ý kiến, nhận định -Gịong văn toát lên lòng chân thành. để tăng thêm sức hấp dẫn cho tp.Giọng văn toát leân loøng chaân thaønh , nieàm say söa ñaëc bieät nhieät hứng dâng cao ở phần cuối. III – Toång keát : -Gọi học sinh đọc ghi nhớ . * Ghi nhớ sgk/17 -Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập . (Lấy tác phẩm phân tích ý nghĩa tác động của IV–Luyeän taäp : tác phẩm ấy với bản thân). 4) Hướng dẫn tự học : -Chuaån bò baøi : “Caùc thaønh phaàn bieät laäp”. +Trả lời các câu hỏi sgk/18-khái niệm +Thế nào là thành phần tình thái từ ? +Theá naøo laø thaønh phaàn caûm thaùn ? +Xem kó caùc baøi taäp vaø laøm theo hieåu bieát cuûa baûn thaân .. Ruùt kinh nghieäm: Tuaàn 20 Tieát 98. Ngày dạy: 17/01/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. CAÙC THAØNH PHAÀN BIEÄT LAÄP.

(169) I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1. KiÕn thøc : - Nắm đợc đặc điểm và công dụng của các thành phần biệt lập tình thái, cảm thán trong câu. 2. KÜ n¨ng : - Nhaän bieát thaønh phaàn tình thaùi vaø caûm thaùn trong caâu - Rèn kĩ năng đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng thành phần tình thái, cảm thán. 3. Thái độ: - Gi¸o dôc HS ý thøc gi÷ g×n sù trong s¸ng cña TiÕng ViÖt.. II. CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, b¶ng phô. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ: -Nêu vai trò, tác dụng của văn nghệ trong đời sống. -Câu “Anh gửi vào tác phẩm một lá thư, một lời nhắn nhủ, anh muốn đem một phần của mình gớp phần vào đời sống chung quanh” là : a. Một luận cứ c. Moät lí leõ c. Moät luaän ñieåm d. Một dẫn chứng 3. Bµi míi :. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1: Tìm hiểu về thành phần tình thái I-Thaønh phaàn tình thaùi : vaø caûm thaùn. Ví duï / SGK -Giáo viên gọi học sinh đọc VD phần 1. 1. … chaéc anh nghó raèng … -Các từ “chắc”, “có lẽ” là nhận định của người nói  Thể hiện thái độ tin cậy cao. với sự việc (phần) nêu ở trong câu như thế nào? -“Chắc”, “có lẽ”là nhận định của người nói đối với sự việc được nói trong câu. 2. …coù leõ vì khoå taâm … -Từ nào thể hiện thái độ tin cậy đối với sự việc hơn?  Thể hiện thái độ tin cậy chưa cao. -Thể hiện độ tin cậy cao:chắc.  “chaéc”, “coù leõ” laø TPTT. -Thể hiện thái độ tin cậy thấp:có lẽ. -Nếu bỏ những từ đó thì nghĩa sự của câu có khác ñi khoâng? -Nếu bỏ thì sự việc nói trong câu vẫn không có gì thay đổi. -Thế nào là thành phần tình thái? Tìm những từ có ý nghĩa tương tự ? -Thành phần dùng để diễn đạt thái độ của người nói đối với sự việc được nói đến trong câu. - GV giới thiệu các dạng khác nhau của thành phaàn tình thaùi (3 daïng): II–Thaønh phaàn caûm thaùn : -Thái độ tin cậy với sự việc. * Ví duï: -Ý kiến với người nói a- Ồ : cảm xúc vui sướng -Thái độ người nói -> người nghe b- Trời ơi : cảm xúc tiếc rẻ - Gọi HS đọc phần II. Tìm hiểu thành phần cảm.

(170) thaùn. - Các từ in đậm biểu thị cảm xúc gì? Của nhân vật nào? Vì sao em biết được cảm xúc đó?  Cung caáp “thoâng tin phuï” cho caâu  theå hieän -Chính những phần câu tiếp theo sau các tiếng đó tâm lí, tình cảm của người nói. giải thích cho người nghe biết tại sao người nói  Các từ “ồ”, “trời ơi” là TPCT caûm thaùn. - Các từ có chỉ sự vật,sự việc nào không? -Các từ không chỉ sự vật, sự việc, không gọi ai. - Em hieåu theá naøo laø thaønh phaàn caûm thaùn? -Dùng bộc lộ hiện tượng tâm lý của người nói(vui, Ghi nhớ sgk/18 . buồn, mừng, tủi…) - Hai thaønh phaàn coù ñieåm gì chung? -Laø thaønh phaàn bieät laäp. - Gọi học sinh ghi nhớ . - Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập. III- Luyeän taäp :. - Bài 1: học sinh đọc BT1. 1- Tìm caùc thaønh phaàn tình thaùi , caûm thaùn : -Yêu cầu : Tìm các từ làm tp tình thái, cảm thán?. - TP tình thái : a , c , d . -Goïi 2 hoïc sinh leân baûng xaùc ñònh. - TP caûm thaùn : b - Bài tập 2: Gọi học sinh đọc BT2. 2 – Sắp xếp thứ tự các từ có độ tin cậy tăng dần: -Hoạt động nhóm, mỗi nhóm cho 1 em lên sắp xếp - Hình như – dường như -> có vẻ như . thứ tự độ tin cậy được thể hiện theo chiều tăng -> coù leõ – chaéc laø -> chaéc haún -> chaéc chaén daàn.(Nhoùm 1 vaø 2) 3- Các từ có độ tin cậy thấp: Hình như - Bài tập 3: Gọi HS đọc BT3 cho mỗi nhóm 1 em - Các từ có độ tin cậy cao: chắc chắn lên trả lời(nhóm 3,4)  Cho HS söu taàm theâm ví duï khaùc veà tp tình thái, cảm thán trong các tp VH đã học .. 4/ Cuûng coá : -Học thuộc phần ghi nhớ. -Sưu tầm thêm các trường hợp dùng các dạng khác nhau của thành phần tình thái. -Veà nhaø laøm BT4. 5) Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài : “Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống” +Đọc văn bản “Bệnh lề mề” . +Trả lời các câu hỏi sgk . +Xem kĩ phần ghi nhớ và soạn trước phần bài luyện tập theo hiểu biết của bản thân. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 20 Tieát 99. Ngày dạy: 17,18/01/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC , HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. .

(171) 1. KiÕn thøc : - Nắm đợc những đặc điểm của văn nghị luận về một sự việc, hiện tợng trong đời sống. 2. KÜ n¨ng : - Cã kÜ n¨ng nhËn biÕt bè côc mét bµi nghÞ luËn ë d¹ng nµy . 3. Thái độ : - Giáo dục học sinh biết nhận thức mặt đúng- sai của sự việc , hiện tợng trong đời sống.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, b¶ng phô. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ: * Hãy nêu đặc điểm của văn nghị luận (đã học ở lớp 7) ? * Các phép lập luận đã học ? Thế nào là phép phân tích, tổng hợp? 3. Bµi míi :. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm văn nghị luận I-Nghị luận về một sự việc , hiện tượng đời về một sự việc hiện tượng trong đời sống XH. soáng : -Gọi HS đọc văn bản “Bệnh lề mề”. -Tác giả bình luận hiện tượng gì trong đời sống? VB : Beänh leà meà -Bình luận hiện tượng bệnh lề mề. - Bàn luận hiện tượng bệnh lề mề. -Tác giả nêu những biểu hiện cụ thể nào của hiện tượng đó? -Những biểu hiện : đi họp muộn, do muộn nhỡ tàu xe… -Tác giả làm thế nào để người đọc nhận ra hiện tượng ấy? - Những biểu hiện :đi họp muộn, do muộn nhỡ tàu -Tác giả phân tích những hậu quả về việc lề mề xe… trong từng trường hợp cụ thể. -Các biểu hiện trên có chân thực không? Có phổ bieán khoâng? -Chân thực và khá phổ biến trong đời sống. -Bình luận hiện tượng lề mề, tác giả làm những vieäc gì? -Tác giả dùng lý lẽ và dẫn chứng sau đó nêu tác haïi cuûa beänh leà meà. -Vì sao coù theå xem leà meà laø thieáu toân troïng mình và người khác. -Tác giả lập luận :quý thời gian của mình, không -Nguyên nhân : Không có lòng tự trọng và không coi mình là người có trách nhiệm đối với công việc biết tôn trọng người khác chung. -Tác hại: Làm phiền mọi người , làm mất thời gian - Có thể có những nguyên nhân nào tạo nên hiện , gây hại cho tập thể . tượng lề mề (khách quan và chủ quan: thói quen…) (hoïc sinh thaûo luaän) - Hiện tượng đó cóphù hợp với xu thế của đời sống coâng nghieäp hoùa hieän nay khoâng? -Không phù hợp vì yêu cầu của cuộc sống hiện.

(172) nay là đúng giờ. - Vì sao phải đúng giờ giấc là tôn trọng mình và người khác? -Sẽ gây được thiện cảm trong giao tiếp, hiệu quả công việc, độ tin cậy… Thái độ của tác giả với hiện tượng ấy ntn? -Taùc giaû pheâ phaùn gay gaét. - Em hiểu thế nào là văn bình luận một sự việc hiện tượng trong đời sống? -Là bàn về 1 sự việc, hiện tượng có ý nghĩa đối với xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ. * Ghi nhớ: sgk / 21 - Phân tích lại từng ý kết luận rồi khái quát rút ra II- Luyện tập : daøn baøi chung. 1- Vieát baøi nghò luaän : - Học sinh đọc phần ghi nhớ sgk/21 - Hiện tượng đáng biểu dương : Giúp bạn học tốt , Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập. tính thaät thaø , duõng caûm , tinh thaàn töông thaân töông - Baøi taäp 1: GV goïi HS yeâu caàu BT1 (Thaûo luaän aùi… nhoùm). - Hiện tượng đáng phê phán :đi học trễ, nói -Nên chọn hiện tượng đáng biểu dương để viết bài chuyện trong giờ học … nghò luaän 2- Veà naïn huùt thuoác laù : o GV boå sung. -Nêu hiện tượng hút thuốc lá. - Bài tập 2: giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu -Taùc haïi cuûa vieäc huùt thuoác laù . BT2 lớp trao đổi -Nguyên nhân và đề xuất . -GV nhaän xeùt ,boå sung.. 4) Cuûng coá : -Phân biệt bình luận khác chứng minh , giải thích ntn? -Viết hoàn chỉnh BT2. 5) Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài : “Cách làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống” +So sánh 4 đề bài đã cho ở phần I +Tự đặt 1 đề bài tương tự. +Trả lời các câu hỏi ở phần tìm hiểu đề và tìm ý ở mục II. +Xem trước luyện tập. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 20 Tieát 100. Ngày dạy: 18/01/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. CÁCH LAØM BAØI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1. KiÕn thøc : - Biết cách làm bài nghị luận về một sự việc , hiện tợng đời sống. 2. KÜ n¨ng :.

(173) - Có kĩ năng nhận diện đề , kĩ năng xây dung dàn ý và kĩ năng viết bài nghị luận xã hội. 3. Thái độ : - Gi¸o dôc häc sinh ý thøc s¸ng t¹o.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, b¶ng phô. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. Thế nào là nghị luận về 1 sự việc, hiện tượng trong đời sống xã hội? Cho biết yêu cầu về nội dung và hình thức của bài nghị luận dạng này? 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH -Hoạt động 1: Tìm hiểu các đề nghị luận I/ Đề bài nghị luận về một sự việc hiện -GV gọi HS đọc các đề bài sgk/22 tượng đời sống: -Đề 1 nêu lên vấn đề gì, yêu cầu đối vớingười viết laø gì? 1. Các đề bài SGK-22. -Nêu vấn đề:HS nghèo vượt khó học giỏi. -Yêu cầu:trình bày tấm gương đó, nêu suynghĩ. -Đề 2 yêu cầu người viết phải trình bày vấn đề gì? Vấn đềđó có ý nghĩa như thế nào đối với xã hội ? -Nêu vấn đề: cả nước lập quỹ giúp đỡ nạn nhân chất độc da cam (1 mẫu tin) -Yêu cầu:suy nghĩ về vấn đề đó. -Đề 3 nêu vấn đề gì? Vấn đề đó liên quan đến đối tượng nào là chủ yếu? Thử nêu ý kiến của em về vấn đề đó. -Nêu vấn đề:nhiều bạn mải chơi điện tử, bỏ học sao nhaõng nhieàu vieäc khaùc. -Yêu cầu:nêu ý kiến về hiện tượng đó. -Đề 4 có gì giống và khác với các đề trên? -Ñieåm khaùc: ñöa ra maåu chuyeän yeâu caàu neâu nhaän +Ñieåm khaùc nhau : ñöa ra maåu chuyeän yeâu caàu nêu nhận xét, suy nghĩ về con người và sự việc xét,suy nghĩ về con người và sự việc trong mẩu trong mẩu chuyện đó.Vấn đề được nêu ra gián chuyện đó. Vấn đề được nêu ra gián tiếp… -Điểm giống nhau:các đề yêu cầu người viết phải tiếp… +Điểm giống nhau: các đề yêu cầu người viết trình bày quan điểm ,tư tưởng, thái độ của mình phải trình bày quan điểm ,tư tưởng, thái độ của đối với vấn đề được nêu ra. -Yêu cầu học sinh tự nghĩ ra một đề bài tương tự, mình đối với vấn đề được nêu ra. giáo viên hướng dẫn học sinh tìm ý, lập dàn ý cho 2. Đặt 1 đề bài: Giới thanh niên ngày nay hay đua đòi … và nhất đề bài đó. là chạy xe thường lạng lách gây ra nhiều hậu (trình bày theo nhóm đã chuẩn bị trước) quả đáng tiếc. -Đề:hiện tượng nói tục chửi bậy trong HS còn Vậy, em có suy nghĩ gì về hiện tượng đó? nhiều, đôi khi là phổ biến ở nhiều trường,nhiều em. Hãy trình bày suy nghĩ, thái độ quan điểm của em về hiện tượng này..

(174) (Tuần tự cho các nhóm trình bày GV nhận xét bổ sung hoàn chỉnh) II. Cách làm bài nghị luận về 1 sự việc hiện -Hoạt động 2: tượng đời sống: - GV gọi HS đọc đề bài TLV em cần thực hiện * Ví dụ: Đề SGK-23 những bước nào? -Đọc kỹ đề 1- Tìm hiểu đề , tìm ý +Tìm hiểu đề ,tìm ý. a- Tìm hiểu đề : +Thể loại:nghị luận,bình luận +Thể loại: nghị luận +Nội dung:thảo luận,bày tỏ ý kiến về hiện tượng, +Nội dung: thảo luận,bày tỏ ý kiến về hiện tượng, sự việc được nêu ra:Phạm Văn Nghĩa,thương sự việc được nêu ra:Phạm Văn Nghĩa,thương mẹ, meï,luoân giuùp meï trong moïi coâng vieäc. luoân giuùp meï trong moïi coâng vieäc. +Yêu cầu:trình bày suy nghĩ về hiện tượng đó. b- Tìm yù : -GV hướng dẫn HS tìm ý. -Phaïm Vaên Nghóa laø ai ? -Nghĩa đã làm gì để giúp mẹ? -Nghĩa làm những việc gì ? -Khi ra đồng :Nghĩa giúp mẹ trồng trọt. -Ở nhà:nuôi gà,nuôi heo. -Những việc làm của Nghĩa chứng tỏ em là người -Những việc làm của nghĩa chứng tỏ em là người theá naøo? theá naøo ? -Nghĩa thương mẹ, giúp mẹ trong việc đồn áng, là người biết kết hợp việchọc với việc hành… -Vì sao thành đoàn TPHCM phát động phong trào hoïc taäp baïn Nghóa? -Vì sao thành Đoàn thanh niên HCM phát động -Học tập ở bạn tình yêu cha mẹ,yêu lao động, cách phong traøo hoïc taäp baïn Nghóa. kết hợp học với hành.Học trí thông minh sáng tạo-Việc làm của nghĩa có khó không ? việc nhỏ nghĩa lớn. -Giới thiệu cái khung dàn ý trong sgk. Yêu cầu HS laäp daøn yù chi tieát. --Nêu phần mở bài sgk/24 . -Phaân tích vieäc laøm cuûa Nghóa . -Đánh giá việc phát động phong trào học tập Phaïm Vaên Nghóa? -Làm việc nhỏ mà có ý nghĩa lớn -> làm ra của cải vật chất góp phần cải thiện đời sống-bồi dưỡng tâm hồn,nhân cách tình yêu lao động. -Neâu yù nghóa taám göông Phaïm Vaên Nghóa? ruùt ra 2- Laäp daøn baøi: SGK / 24 baøi hoïc cho baûn thaân? -Dựa vào dàn ý chi tiết hướng dẫn HS viết phần 3 – Vieát baøi: mở bài theo y/c sgk/24. - Viết từng phần . Mở bài bằng nhiều cách -Viết ra vở BT-> đọc -> nhận xét -> GV sửa - Phaân tích caùc vieäc laøm cuûa nghóa. chữa:chính tả,dùng từ,ngữ pháp.Chú ý dùng câu 4 – Đọc lại bài và sửa chữa chuyeån, lieân keát. -Muốn làm tốt bài nghị luận về một sự việc hiện * Ghi nhớ : sgk / 24 tượng đời sống ta phải làm gì -Nêu phần ghi nhớ (đọc từng mục và giải thích để III–Luyện tập Lập dàn bài cho đề 4/ SGK – 22 (Phần thân bài): khắc sâu kiến thức).

(175) -Hoạt động 3: Tổ chức luyện tập. - GV:gọi HS đọc yêu cầu BT.. Hoàn cảnh của Nguyễn Hiền: nhà nghèo  xin laøm chuù tieåu queùt nhaø. Tinh thaàn ham hoïc cuûa Nguyeãn Hieàn: - Nép bên cửa nghe thầy giảng, chỗ nào không hieåu hoûi thaày giaûng theâm … Viết chữ trên lá. Ý thức tự trọng của Nguyễn Hiền Yêu cầu nhà vua có võng lọng với đầy đủ nghi thức đến đón thì mới chịu về kinh. -. 4) Cuûng coá : -Thực hiện hoàn chỉnh phần luyện tập(viết đoạn văn).. 5) Hướng dẫn tự học :. -Chuẩn bị bài : “Hướng dẫn chuẩn bị cho bài văn viết ở nhà: Nghị luận……đời sống ” +Đọc kỹ yêu cầu và cách làm bài  Tự đặt 1 đề bài về hiện tượng nào đó ý nghĩa ở địa phương,dưới dạng đề nghị luận.  Xây dựng dàn ý.  Viết đoạn văn MB,TB,KBâ +Dựa vào “cách làm”(sgk/25) +4 nhóm mỗi nhóm chuẩn bị 1 sự việc, hiện tượng tiêu biểu. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 21 Tieát 101. Ngày dạy: 22/01/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. CTĐP: HƯỚNG DẪN ,CHUẨN BỊ BÀI VĂN VIẾT Ở NHÀ: NGHÒ LUAÄN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG Ở ĐỊA PHƯƠNG I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/Kiến thức: -Tập suy nghĩ về một hiện tượng thực tế ở địa phương . -Viết một bài văn trình bày vấn đề đó với suy nghĩ,kiến nghị của mình dưới các hình thức thích hợp: tự sự, miêu tả, nghị luận, thuyết minh..

(176) 2/ Kó naêng: - Thu thập thông tin về những vấn đề nổi bật, đáng quan tâm ở đại phương. - Suy nghĩ đánh giá về một hiện tượng, một sự việc thức tế ở đại phương. - Lập được dàn ý. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, b¶ng phô. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. - Theá naøo laø nghò luaän Neâu daøn yù chung baøi vieát vaên nghò luaän? -Khi laøm baøi caàn chuù yù ñieàu gì? 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ - GV gọi HS đọc yêu cầu (sgk/25) - Gọi HS đọc phần HD cách làm ở sgk/25. - Những vấn đề nào có thể viết?(học sinh thảo luaän) *Gợi ý: -Moät soá teä naïn xaõ hoäi -Vấn đề môi trường -Vấn đề về quyền trẻ em. (HS tự đặt một đề nghị luận -> trình bày -> nhận xét -> sửa chữa -> ghi vào tập). -Vấn đề về XH . - Để tìm lý lẽ và dẫn chứng ta cần đặt câu hỏi như theá naøo? - Trong quá trình bàn luận cần chú ý đến điều gì? -Tích cực - hạn chế. Bày tỏ thái độ. -Laäp daøn baøi -Vieát baøi - Khi viết bài cần chú ý những yêu cầu gì? -Trình bày: nêu luận điểm, luận cứ rõ ràng, mạch laïc… laäp luaän chaët cheõ, thuyeát phuïc… - Đọc lại bài và sửa chữa - Viết bài văn hoàn chỉnh theo đề bài đã cho, hoặc chọn bất cứ sự việc, hiện tượng nào có ý nghĩa ở ñòa phöông. * Một số đề gợi ý :. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I/ Các hiện tượng ở địa phương :. -Moät soá teä naïn xaõ hoäi -Vấn đề môi trường -Vấn đề về quyền trẻ em.. II/Luyeän taäp :. - Chọn một sự việc , hiện tượng . - Tìm hiểu , thu thập dẫn chứng chi tiết , cụ thể. - Xây dựng hệ thống các luận điểm (dàn bài) - Vieát baøi .. – Suy nghĩ của em về hiện tượng vứt rác bừa bãi ra đường, những nơi công cộng hay địa ñieåm du lòch tham quan hieän nay. – Suy nghĩ của em về hiện tượng đoán đề trong thi cử của học sinh hiện nay ? – Hiện nay, đa số học sinh thích có kiến thức bày sẵn, hơn là tự mình khám phá học tập, sáng tạo. Vậy em có suy nghĩ gì về tinh thần tự học của những học sinh đó ?.

(177) – Hiện tượng học sinh vi phạm an toàn giao thông rất phổ biến hiện nay. Suy nghĩ của em về hiện trạng và các biện pháp khắc phục tình trạng học sinh vi phạm an toàn giao thông. – Suy nghĩ của em về môi trường ô nhiễm và ý thức con người trong cuộc sống hội nhập và phát triển hiện nay của nước ta ? – Báo đài gần đây thường đưa tin một số người ngược đãi, đánh đập trẻ em rất tàn nhẫn. Em có suy nghĩ gì về bạo lực trẻ em trong cuộc sống hiện nay ? – Suy nghĩ của em về một người không chịu thua số phận ? – Game online hiện nay đang mọc lên như nấm. Không ít trường hợp học sinh mê chơi điện tử mà sao nhãng học tập. Suy nghĩ của em về hiện tượng này ? – Suy nghĩ của em về nạn bạo hành trong học đường hiện nay ? – Suy nghĩ của em về lời chào hỏi, cảm ơn trong giao tiếp hằng ngày ?. 4) Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài : “Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới” +Tìm hieåu taùc giaû – taùc phaåm . +Tìm hieåu boá cuïc cuûa vaên baûn . +Đọc và trả lời các câu hỏi sgk . +Tìm luaän ñieåm chính trong vaên baûn . +Nêu những luận cứ trong văn bản . + Qua văn bản này, em nhận thức được điều gì trong việc chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới? Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 21 Tieát 102. Ngày dạy: 22/01/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. CHUẨN BỊ HAØNH TRANG VAØO THẾ KỈ MỚI Vuõ Khoan I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/Kiến thức: -Tính cáp thết cảu vấn đề được đề cập đến trong văn bản . -Hệ thống luận cứ và phương pháp lập luận trong văn bản. 2/ Kó naêng: - Đoc-hiểu một văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội. Trình bày những suy nghĩ đánh giá về một hiện tượng, một sự việc xã hội. - Ren luyện thêm cách viết đoạn văn, bài văn nghị luận về một hiện tượng, một sự việc xã hội..

(178) II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, b¶ng phô. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ:. - Theá naøo laø nghò luaän Neâu daøn yù chung baøi vieát vaên nghò luaän? -Khi laøm baøi caàn chuù yù ñieàu gì? 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả –tác phẩm . I- Tìm hieåu chung : - HS đọc chú thích về tác giả-tp . 1 - Taùc giaû : - Nêu những hiểu biết của em về tác giả, tác phẩm Vũ Khoan - nhà hoạt động chính trị, nhiều năm là Thứ trưởng Bộ Ngoại giao, Bộ trưởng Bộ Thương mại, nguyên là Phó Thủ tướng Chính phủ 2- Taùc phaåm : - Bài viết vào đầu năm 2001 , in trong tập “ Một góc nhìn của tri thức “ Hoạt động 2 :Tìm hiểu-phân tích văn bản II / Đọc- hiểu văn bản : - Hãy xác định hệ thống luận điểm, luận cứ trong 1. Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới : vaên baûn? -Luaôn ñieơm: chuaơn bò haønh trang vaøo theẫ kyû môùi. - Quan tróng nhaât laø söï chuaơn bò cụa bạn thađn . -Luận cứ: 1-Vai trò của con người trong hành trang bước vào thế kỷ mới. - Con người bao giờ cũng là động lực của lịch sử . 2-Nhiệm vụ của con người VN trước mục tiêu của đất nước. 3-Những điểm mạnh và yếu… - Kinh tế tri thức phát triển, thì vai trò con người - Trong các luận cứ được tác giả đưa ra,luận cứ caøng noåi troäi . naøo quan troïng nhaát ? Vì sao? -Chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mớí thì quan 2. Bối cảnh thế giới hiện nay và mục tiêu nhiệm trọng nhất là chuẩn bị bản thân con người. vụ đất nước : Để làm rõ luận cứ trên, tác giả đưa ra -Bối cảnh thế giới: khoa học công nghệ phát triển những lý lẽ nào? cùng với việc hội nhập sâu rộng giữa các nền kinh Để khẳng định vai trò yếu tố con người, teá. tác giả đã trình bày vấn đề gì trong luận cứ tiếp theo? -Nước ta đã giải quyết được ba nhiệm vụ quan -Bối cảnh thế giới: khoa học công nghệ phát triển trọng . cùng với việc hội nhập sâu rộng giữa các nền kinh +Thoát khỏi nền KT nôn g nghiệp lạc hậu. teá. +Đẩy mạnh CNH – HĐH Theo tác giả, trong thế kỷ mới nước ta +Tiếp cận với KT tri thức hướng đến những mục tiêu nào,đồng thời phải thực hiện những nhiệm vụ nào? -Thoát khỏi nền KT nôn g nghiệp lạc hậu. -Đẩy mạnh CNH – HĐH.

(179) -Tiếp cận với KT tri thức Tác giả đã đưa ra điểm mạnh điểm yếu nào của con người VN Để chứng minh cho nhận 3. Những điểm mạnh, điểm yếu của con người Việt Nam: định của mình, tác giả đã đưa ra những dẫn -Thông minh, nhạy bén với cái mới nhưng thiếu chứng như thế nào? kiến thức cơ bản, kém khả năng thực hành. -Thông minh, nhạy bén với cái mới nhưng thiếu - Caàn cuø , saùng taïo nhöng thieáu tính tæ mæ kiến thức cơ bản, kém khả năng thực hành. - Đoàn kết trong chiến đấu nhưng lại đố kị nhau -Caàn cuø , saùng taïo nhöng thieáu tính tæ mæ trong laøm aên . -Đoàn kết trong chiến đấu nhưng lại đố kị nhau - Thích ứng nhanh nhưng còn kì thị kinh doanh , trong laøm aên . quen bao cấp , không coi trọng chữ tín -Thích ứng nhanh nhưng còn kì thị kinh doanh , quen bao cấp , không coi trọng chữ tín Caùch neâu vaø phaân tích cuûa taùc giaû coù gì ñaëc bieät? -Phân tích cụ thể, thấu đáo, nêu song song 2 mặt 4/ Nghệ thuật: và luôn đối chiếu với yêu cầu xây dựng và phát - Sử dụng nghiều thành ngữ, tục ngữ thích hợp làm cho câu văn vừa sinh động, cụ thể lại vằ ý vị, sâu triển của đất nước hiện nay. Em có nhận xét gì về trình tự lập luận của sắc mà ngắn ngọn. - Sử dụng ngôn ngữ báo chí, lập luận chặt chẽ, dẫn taùc giaû khi neâu ñieåm maïnh, ñieåm yeáu cuûa con chứng tiêu biểu, thuyết phục. người VN? -Tính hệ thống chặt chẽù, có tính định hướng của các luận cứ. Tác giả đã kết thúc hệ thống luận cứ theo caùch naøo? -Khẳng định lại luận điểm đã nêu ở phần mở đầu. Tác giả đã thể hiện thái độ ntn khi đánh giá những điểm mạnh,điểm yếu của con người VN? -Thái độ: Tôn trọng sự thực, nhìn nhận vấn đề một cách k.quan,toàn diện, không thiên lệch. Việc sử dụng những thành ngữ tục ngữ có taùc duïng gì trong caùch laäp luaän? III. Toång keát : -Taêng tính thuyeát phuïc cho baøi vieát *Ghi nhớ : sgk /30 - Qua văn bản này, em nhận thức được điều gì trong việc chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới? IV- Luyeän taäp : Học sinh nêu ghi nhớ sgk/30 . - Dẫn chứng thực tế về điểm mạnh , điểm yếu Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập trong xã hội , trong nhà trường - BT1:GV gọi HS đọc -> đã kết hợp trong quá trình tìm hieåu p.tích VB. - BT2:gợi ý trong tổng kết bài GV hướng dẫn về nhaø. 4) Cuûng coá : -Noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa vaên baûn. -Điểm mạnh vả điểm yếu con người VN .. 5) Hướng dẫn tự học :.

(180) -Chuaån bò baøi : “Caùc thaønh phaàn bieät laäp (tieáp)” +Đọc các ví dụ sgk và trả lời câu hỏi . +Thế nào là thành phần gọi – đáp . +Theá naøo laø thaønh phaàn phuï chuù . +Xem kĩ ghi nhớ để có định nghĩa chính xác . +Làm trước phần luyện tập thêo ý của mình . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 21 Tieát 103. Ngày dạy: 24/01/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. CAÙC THAØNH PHAÀN BIEÄT LAÄP (TT) I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . -Công dụng của thành phần gọi đáp- phụ chú. 1/Kiến thức: -Đặc điểm của thành phần gọi đáp- phụ chú. 2/ Kó naêng: - Nhận biết thành phần gọi đáp- phụ chú trong câu. - Đặt câu có sử dụng thành phần gọi đáp- phụ chú. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, b¶ng phô. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :.

(181) 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ: -Trong văn bản “chuẩn bị hành trang…” đã đề cập đến điểm mạnh,điểm yếu của con người VN nhö theá naøo ? -Để “chuẩn bị hành trang…” thế hệ trẻ VN cần phải làm gì? Bài văn “Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới” thuộc phương thức biểu đạt chính nào? a. Tự sự b. Mieâu taû c. Nghò luaän d. Bieåu caûm 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH - Hoạt động 1: Hình thành khái niệm về thành I–Thành phần gọi-đáp : phần gọi-đáp. VD: SGK/31 - GV gọi HS đọc VD ở phần I (bảng phụ) (1) Naøy, baùc coù bieát … ? - Những từ ngữ in đậm, từ ngữ nào dùng để gọi,từ - Này -> gọi: Tạo lập cuộc thoại, mở đầu cho sự giao tiếp ngữ nào được dùng để đáp? -Naøy: goïi -Thưa ông: đáp (2) Thöa oâng, chuùng chaùu … - Những từ ngữ đónằm trong sự việc diễn đạt của caâu hay khoâng? - Thưa ông -> đáp : Duy trì cuộc thoại -Không tham gia vào diễn đạt sự việc trong câu. - Từ nào dùng để thiết lập (mở đầu cuộc thoại) từ nào dùng để duy trì cuộc thoại đang diễn ra? -Naøy-> thieát laäp quan heä giao tieáp. -Thưa ông-> duy trì sự giaotiếp. - Vậy theo em hiểu thế nào là thành phần gọiđáp? -Học sinh đọc ghi nhớ sgk/32-chấm 2 -n Hình thaønh khaùi nieäm veà thaønh phaàn phuï chuù . - HS đọc VD - Nếu lược bỏ các từ ngữ in đậm, nghĩa sự việc của mỗi câu trên có thay đổi không? Vì sao? -Nếu lược bỏ-> nghĩa của sự việc ở mỗi câu trên II – Thaønh phaàn phuï chuù : không thay đổi. -Thaønh phaàn phuï chuù khoâng phaûi laø1 boä phaän VD: SGK/31,32 thuoäc caáu truùc cuù phaùp cuûa caâu=>tp bieät laäp. - Ở câu a, các từ in đậm được thêm vào để chú thích cho cụm từ nào? -Chú thích cho phần trước nó-> “đứa con gái đầu loøng” - Trong câu b, cụm chủ vị in đậm nhằm chú thích a- Chú thích cho phần trước nó -> “đứa con gái ñieàu gì? đầu lòng” -Cụm C - V in đậm chỉ sự việc diễn ra trong ý nghĩ taùc giaû,giaûi thích theâm cho vieäc. +Lão không hiểu tôi chưa hẳn đã đúng. +Họ cho đó là lý do,điều đó khiến “tôi càng buồn.

(182) laém. - Em hiểu tp phụ chú có tác dụng gì? Dựa vào dấu hiệu nào để nhận biết tp này?  Học sinh đọc ghi nhớ sgk/32 -Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập. Bài tập 1: Gọi HS đọc BT 1 -Xác định yêu cầu rồi trả lời -Giáo viên nhận xét, sữa chữa học sinh ghi vào taäp. - Bài tập 2: HS đọc BT2 . -Xác định yêu cầu và thực hành. - Bài tập 3: HS đọc BT3 -Xác định yêu cầu và thực hiện .. b- Cụm C-V in đậm chỉ sự việc diễn ra trong ý nghó taùc giaû, giaûi thích theâm cho vieâïc.. * Ghi nhớ :SGK /32. III - Luyeän taäp:. 1- Thành phần gọi – đáp: này, vâng, Quan hệ trên dưới 2- Thành phần gọi – đáp: bầu ơi Hướng đến chung ( không hướng đến ai) 3,4- Thaønh phaàn phuï chuù : - Keå caû anh (Giaûi thích theâm cho CN ) - Các thầy … người mẹ (bổ sung cho CN). - Những người chủ … thế kỉ tới (giải thích lớp trẻ). - Có ai ngờ … - Thương thương quá đi thôi( thái độ người nói đối với cô bé nhà bên ). 4) Cuûng coá :. - Thế nào là thành phần gọi đáp- phụ chú ? Cho ví dụ? - Các câu hỏi trắc nghiệm( b,d,a). 5) Hướng dẫn tự học:. -Chuaån bò tieát sau vieát baøi taäp laøm vaên soá 5 – vaên Nghò luaän xaõ hoäi . -Xem laïi caùch laøm baøi nghò luaän XH -Tham khảo các đề bài sgk /33 - 34 Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 21 Tieát 104,105. Ngày dạy: 24,24/01/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. BAØI VIEÁT SOÁ 5- NGHÒ LUAÄN XAÕ HOÄI I. MỤC TIÊU:. . -Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức , kĩ năng trong chương trình học kì II , phân môn TLV -Khảo sát bao quát một số nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm của phân môn TLV học kì II theo các nội dung đã học với mục đích đánh giá năng lực nhận biết , thông hiểu và vận dụng tạo lập văn bản của HS thông qua hình thức kiểm tra tự luận.. II. HÌNH THỨC: - Hình thức: Kiểm tra tự luận . - Cách tổ chức kiểm tra : HS làm tại lớp trong 90 phút.. III. THIẾT LẬP MA TRẬN. - Vaên nghò luaän xaõ hoäi -Chọn các nội dung cần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra . - Xác lập khung ma trận : *PHẦN TỰ LUẬN.

(183) Mức độ. Nhận biết. Thông hiểu. Vận dụng thấp. - Nghò luaän xaõ. Vận dụng cao. Cộng. Câu 1. hoäi. Cộng số câu Số điểm. 1 10. 1 10. IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1/Oån định lớp 2. Bµi míi : Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu đề. + GV: Ghi đề 4/SGK-34 lên bảng. + HS: Đọc kĩ đề và nêu dàn ý dưới sự hướng dẫn của GV. - Hoạt động 2: Ôn lại về kiến thức cơ bản. + GV: Nhắc lại những yêu cầu chính của bài nghị luận xã hội. + HS: Làm bài dưới sự quản lí của GV. 3) Hướng dẫn tự học: -Chuẩn bị bài : “Chó Sói và Cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông ten” +Taùc giaû-taùc phaåm +Đọc, tìm bốcục, nội dung từng đoạn. +Trả lời câu hỏi sgk/41 + Vì sao Buy-phông lại không nói đến sự thân thương của loài cừu và nỗi bất hạnh của chó Soùi? +Nhận xét về cách lựa chọn đối tượng của La-phông ten và cách khắc họa tính cách. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 22 Tieát 106. Ngày dạy: 29/01/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ.  I. MUÏCTIEÂU BAØI HOÏC: 1. Kiến thức: Giúp học sinh:. - Biết cách viết một bài văn về tư tưởng đạo lí.. 2. Kó naêng:. - Rèn luyện tư duy khoa học và nâng cao kiến thức về xã hội, biết lập dàn ý, trình bày luận điểm đối với dạng đề nầy. - Có ý thức rèn luyện kĩ năng làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí.. 3. Thái độ:. - Có ý thức tiếp thu những quan niệm đúng đắn và phê phán những quan niệm sai lầm.. II. CHUAÅN BÒ 1.Chuaån bò cuûa giaùo vieân.

(184) - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế bài giảng Ngữ văn 12, Ôn tập Ngữ văn 12. Soạn giáo án - Phương án tổ chức lớp học : Đọc diễn cảm, gợi mở, thảo luận, bình giảng 2. Chuẩn bị của học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn bài theo hướng dẫn sách giáo khoa. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2. Kiểm tra bài cũ :Kiểm tra sự chuẩn bị học sinh. 3. Giảng bài mới:. - Giới thiệu bài :. Đối với thanh niên hiện nay là phải sống cĩ lí tưởng đúng đắn, phù hợp với thời đại, xác định vai trị, trách nhiệm của bản thân. Ngoài ra, còn phải biết quan hệ trong cuộc sống giữa con người với con người, phaûi bieát các quan hệ trên, dưới, tình làng nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè…Baøi hoïc “ Nghò luaän về một tư tưởng đạo lí” giúp chúng ta hiểu rõ thêm vấn đề nay. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung HS: Đọc văn bản “Tri thức là sức mạnh”/SGK34. GV: Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi a, b bên dưới / SGK-35, 36. Văn bản bàn về vấn đề: Giá trị của tri thức KH và vai trò của người trí thức trong sự phát triển xã hội. b. Vaên baûn chia laøm 3 phaàn: Phần MB (Đoạn 1): Nêu vấn đề: Nêu ra tư tưởng nổi tiếng của Phơ-răng-xết Bê-cơn (người anh) và của Lê-nin (LX cũ) về “Tri thức là sức maïnh”. - Phần TB (Đoạn 2 và 3): + Đoạn 2: Luận điểm “Tri thức đúng là sức mạnh”.  Ví dụ về sửa cái máy để CM luận ñieåm treân. + Đoạn 3: Luận điểm “Tri thức cũng là sức mạnh cuûa CM”.  Ví dụ vai trò của những trí thức VN trong 2 cuoäc khaùng chieán choáng Phaùp - Myõ… Phần KB (Đoạn 4): Phê phán những biểu hiện không coi trọng tri thức… (xác định thái độ của mọi người đối với tri thức). + GV (?): Tieáp tuïc neâu caùc caâu hoûi c, d vaø e coøn lại ở SGK-36. / Caùc luaän ñieåm cuûa phaàn MB, TB vaø KB laø những luận điểm chính.. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I. Tìm hiểu bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí: * Ví dụ: Văn bản “Tri thức là sức mạnh”. 1. Văn bản bàn về vấn đề: giá trị của tri thức KH và vai trò của người tri thức trong sự phát triển cuûa xaõ hoäi. 2. Vaên baûn chia laøm 3 phaàn: a/ Mở bài: Nêu vấn đề: Nêu ra tư tưởng nổi tiếng của Phơrăng-xít, Bê-cơn và của Lê-nin. b/ Thaân baøi: - Luận điểm: Tri thức đúng là sức mạnh. - Luận điểm: Tri thức cũng là sức mạnh của caùch maïng.  Diễn đạt rõ ý kiến của người viết. c/ Kết bài: Phê phán những biểu hiện không coi trọng trí thức. 3/ Phép lập luận được sử dụng: Phân tích và chứng minh.  Cách lập luận như thế có sức thuyết phục cao.. Ghi nhớ/SGK-36.

(185) d/ Văn bản trên đã sử dụng phép lập luận: phân tích và chứng minh. + GV: Tổng kết và gọi HS đọc phần “ghi nhớ”/SGK Ttrang 36 Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập. * Bước 1: HS đọc văn bản. II. Luyeän taäp: Baøi taäp - VB/SGK-36 “Thời gian là vàng” 1/ Văn bản thuộc loại nghị luận về 1 vấn đề tư tưởng, đạo lí… 2/ Vấn đề nghị luận:. “Thời gian là vàng”. Bước 2: GV nêu câu hỏi dưới theo câu Giá trị của thời gian. hoûi/SGK-37. * Lưu ý: Sau khi HS trả lời xong, GV can bổ sung * Các luận điểm chính: - Thời gian là sự sống. - Sau mỗi luận điểm là 1 d/c để CM. - Thời gian là thắng lợi. Các luận điểm được triển khai theo lối: phân Thời gian là tiền. tích những biểu hiện chứng tỏ thời gian là vàng. - Thời gian là tri thức. 3/ Phép lập luận chủ yếu: phân tích và chứng minh.. 3) Hướng dẫn tự học: -Chuẩn bị bài : “Chó Sói và Cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông ten” +Taùc giaû-taùc phaåm +Đọc, tìm bốcục, nội dung từng đoạn. +Trả lời câu hỏi sgk/41 + Vì sao Buy-phông lại k nói đến sự thân thương của loài cừu và nỗi bất hạnh của chó Sói? +Nhận xét về cách lựa chọn đối tượng của La-phông ten và cách khắc họa tính cách. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 22 Tieát 107,108. Ngày dạy: 29,31/01/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. CHÓ SÓI VAØ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG – TÊN I. MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC: 1/ Kiến thức: Bài nghị luận văn chương này đã dùng biện pháp so sánh hình tượng con cừu và sói trong thơ ngụ ngôn của La Phông – Ten với những dòng viết về 2 con vật ấy của nhà khoa học Buy – Phoâng nhaèm laøm noåi baät ñaëc tröng cuûa saùng taïo NT. 2/ Kó naêng: - Thấy được những giá trị của bài nghị luận văn chương này.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, b¶ng phô. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp.

(186) 2. Kiểm tra bài cũ: Thành phần gọi đáp và phụ chú dùng để làm gì 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. * Tieát 1: - Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm.. I. Tìm hieåu chung:. * Giáo viên giới thiệu:. 1. Taùc giaû:. + Cách 1: Nhắc lại bài “Đi bộ ngao du” của Hi-Pô-Lít Ten là triết gia, sử gia, nhà nghiên nhà văn người Pháp (Ru-xô) ở lớp 8. cứu văn học Pháp. Từ đó, liên hệ tác giả của bài này cũng là 2. Tác phẩm: người Pháp, nhưng lại là nhà nghiên cứu văn a. Xuất xứ: SGK-40 hoïc (Hi-poâ-lít ten). + Cách 2: Từ bài “chuẩn bị hành trang vào thế b. Thể loại: kỉ mới”. Nghò luaän vaên chöông. (Nghị luận XH), GV giới thiệu cho HS biết hôm nay sẽ học 1 bài mới thuộc thể loại. Nghị luận văn chương. Đó là bài “Chói sói và cừu…” + HS: Đọc mục chú thích trong SGK/40. Sau đó, GV tóm lại những vấn đề chính về tác giả, taùc phaåm. (Keå caû vieäc yeâu caàu HS xaùc ñònh boá cuïc). - Hoạt động 2: Đọc hiểu VB. II. Đọc- hiểu văn bản. + GV(?): Từ bố cục của bài viết, hãy đối chiếu 1. Cách lập luận: để thử tìm ra biện pháp (cách) lập luận của tác a. Dẫn ra những dòng viết về 2 con vật (chó giaû? sói, cừu) của nhà KH Buy-Phông để: So sánh. (GV có thể gợi ý: Khi dẫn ra những dòng viết về 2 con vật là chó sói và cừu thì mục đích (của nhà KH) là để làm gì? Chú ý từng đoạn trong bài để thấy hình tượng các con vật ấy được diễn tả dưới ngòi bút của ai?).. b. Maïch nghò luaän: - Dưới ngòi bút của La Phông-Ten. - Dưới ngòi bút của Buy – Phông. - Dưới ngòi bút của La Phông – Ten.  Bài nghị luận sinh động..  HS dựa theo dợi ý trên để trả lời. Tiết 2 + HS: Đọc lại đoạn 1 của bài.. 2. Hình tượng con cừu và sói dưới ngòi bút của moät nhaø khoa hoïc:. + GV(?): Nhà khoa học Buy-Phông căn cứ vào - Nói chung về loài cừu và sói và bằng cách đâu để nhận xét về loài cừu và chó sói? Điều chính xác của một nhà khoa học. đó có đúng không? Tại sao ông không nói đến “Sự thân thương” của con cừu và “nỗi bất haïnh” cuûa soùi? * Yêu cầu cần đạt:.

(187) a. Buy – Phông viết về loài cừu hay là sói ở - Nêu lên những đặc tính cơ bản của 2 loài vật đây là nói chung và bằng cách chính xác của 1 ấy: sợ sệt, nhút nhát, đần độn v.v… nhaø khoa hoïc. b. Sở dĩ nhà KH không nhắc đến “Sự thân thương” hay “nỗi bất hạnh” của các loài vật ấy, vì: đó không phải là những nét cơ bản cuûa chuùng … + GV(?): Để xây dựng hình tượng con cừu 3. Hình tượng con cừu và sói trong thơ ngụ ngôn trong bài này, nhà thơ La Phông-Ten đã lựa của La Phông –Ten: chọn những khía cạnh chân thực nào của loài a. Con cừu: ấy, đồng thời có những sáng tạo gì? a. Con cừu ở đây là một con cừu cụ thể (1 chú cừu non) và nó được đặt trong hoàn cảnh phải đối mặt với chó sói bên dòng suối. Khi khắc hoạ tính cách của chú cừu ấy.. - Được đặt trong hoàn cảnh: cừu đối mặt với choù soùi beân doøng suoái.  Tính cách của cừu biểu hiện qua thái độ, ngôn từ..  Biểu hiện qua thái độ, ngôn từ.  Nhà thơ không dùng tuỳ tiện mà căn cứ * La Phông – Ten căn cứ vào đặc điểm vốn có vào 1 trong số đặc điểm vốn có của loài cừu: của loài cừu. hieàn laønh, nhuùt nhaùt … b. Với ngòi bút phóng khoáng và vận dụng đặc - Cừu có những biểu hiện như con người: có trưng của thể loại thơ ngụ ngôn thì La Phông – thái độ, suy nghĩ, lời nói … Ten còn nhân hoá loài cừu. + GV(?): Khi xây dựng hình tượng con chó sói,  Nhân hoá loài cừu. La Phông – ten diễn tả nó trong hoàn cảnh nào và dựa trên những đặc tính gì? Có những saùng taïo gì khoâng? a. La Phông – Ten chọn 1 con sói đang đói và b/ Chó sói : - Hoàn cảnh và đặc tính của sói. đi kiếm mồi, bắt gặp cừu đang uống nước … Nó muốn ăn thịt cừu. b. Con sói cũng được nhân hoá và khi xây + Sói đang đói và đi kiếm mồi … dựng hình tượng sói cũng dựa trên những đặc tính voán coù cuûa noù: saên moài vaø aên soáng … + Soùi laø 1 keû thích saên moài vaø aên soáng. + GV(?): Theo em, ông Hi-Pô-Lít Ten nhìn - Con chó sói cũng như cừu được nhân hoá: nhận về 2 con vật chỉ ở bài này hay nhìn … kiếm cớ để “trừng phạt” con cừu .v.v… trên tất cả những bài của La Phông – Ten nói về sói và cừu? Ở đây chó sói được đánh giá ở mặt nào? (đáng cười hay đáng ghét?). a. Ông H. Ten nhìn nhận trên tất cả những bài  Ông H.Ten nhìn nhận trên tất cả những bài nói về các con vật ấy chứ không phải chỉ có ở nói về hai con vật ấy. bài “Chó sói và cừu con”..

(188) b. Trong bài này, chó sói có mặt đáng cười * Chó sói là một con vật đáng ghét. nhưng chủ yếu là 1 con vật đáng ghét (bi kịch (Bi kịch của sự độc ác). của sự độc ác). - Hoạt động 3: Tổng kết và luyện tập.. III. Toång keát:.  Veà noäi dung: Neâu baät ñaëc tröng cuûa coâng Noäi dung: Neâu baät ñaëc tröng cuûa coâng trình trình nghiên cứu KH, đặc biệt là đặc trưng của nghiên cứu khoa học … vaên hoïc NT.  Tìm hiểu bản chất khách quan quy luật hoạt động của chúng.  Theå hieän caùch nhìn, caùch nghó rieâng mang đậm tính chủ quan của người sáng tác.  Về NT: So sánh, dẫn chứng, nhận xét.. 2. Veà ngheä thuaät: Dùng lối so sánh dẫn chứng, nhận xét …. + HS: Đọc phần “Ghi nhớ”/SGK-36. * Ghi nhớ/SGK-36.. + GV: Cho HS đọc phần “Đọc thêm”/SGK-41 4. Hướng dẫn tự học: Nhấn mạnh ở những điều quan trọng của bài. Soạn bài: “Liên kết câu và liên kết đoạn văn”. a/ Trả lời các câu hỏi trong mục I ở trang số 42, 43 b/ Tham khảo kĩ phần “ghi nhớ” trong SGK-43 Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 22 Tieát 109. Ngày dạy: 13//02 Lớp dạy 9A1. LIÊN KẾT CÂU VAØ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: -Liên kết nội dung và liên kết hình thức giữa các câu và các đoạn văn - Một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản 2/ Kó naêng: - Nhận biết một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản. - Sử dụng một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, b¶ng phô. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ:.

(189) -Hãy nêu mục đích lập luận của H.Ten trong văn bản “chó sói và cừu “trong thơ ngụ ngôn cuûa La-phoâng ten? -Bài văn “Chó sói và Cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông Ten” thuộc kiểu văn bản nghị luaän naøo? 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH  Hoạt động 1: Hình thành kiến thức về liên kết I- Khái niệm liên kết : nội dung và liên kết hình thức:  Gọi HS đọc Vd ở mục I (sgk/42+43) . -Đây là một trong những yếu tố ghép vào chủ đề  Đoạn văn trên bàn về vấn đề gì? 1-Vấn đề : Tâm sự của người nghệ sĩ -Bàn về cách người nghệu sĩ phản ánh thực tại. Chủ đề ấy có quan hệ như thế nào với chủ đề chung cuûa vaên baûn ?chung : “Tieáng noùi cuûa vaên ngheä”.  Nội dung chính của mỗi câu trong đoạn văn treân laø gì? -Nội dung câu (1): TP nghệ thuật phản ánh thực 2- Noäi dung chính : taïi. +Câu (2):khi phản ánh thực tại,nghệ sĩ muốn nói - Câu 1 :Phản ánh thực tại lên một điều mới mẻ. +Câu (3):cái mới mẻ ấy là lời gởi của một nghệ sĩ. - Câu 2 : Nói lên một điều gì mới mẽ  Những nội dung ấy có mối quan hệ như thế nào với chủ đề của đoạn văn? - Câu 3 : Mục đích để thực hiện sự đóng góp đó . -:…đều hướng vào chủ đề của đoạn.  Nhận xét về trình tự sắp xếp? -Trình tự các ý hợp lý.  Cho biết mốiquan hệ chặt chẽ về nội dung giữa các câu trong đoạn văn được thể hiện bằng những biện pháp nào? (Học sinh thảo luận nhóm) -Sự lặp lại các từ : “tác phẩm”(1)-“tác phẩm”(3) -Dùng từ cùng trường liên tưởng “tác 3- Mối quan hệ nội dung giữa các câu : phaåm”(1)-“ngheä só”(2). - Sự lặp lại các từ : “tác phẩm”(1)-“tác phẩm”(3) -Sử dụng từ thay thế “nghệ sĩ”(2)-“anh”(3) -Dùng từ cùng trường liên tưởng “tác -Dùng quan hệ từ “nhưng” phaåm”(1)-“ngheä só”(2). -Dùng cụm từ đồng nghĩa “cái đã có rồi(2) với -Sử dụng từ thay thế “nghệ sĩ”(2)-“anh”(3) những vật liệu mượn ở thực tại” -Dùng quan hệ từ “nhưng”  -GV kết luận -> liên kết hình thức. -Dùng cụm từ đồng nghĩa “cái đã có rồi(2) với  Cách liên kết nội dung và hình thức trên, người những vật liệu mượn ở thực tại” ta goïi laø lieân keát .Vaäy em theá naøo laø lieân keát ?  Học sinh đọc ghi nhớ (phần đầu) . -Sự gắn kết lôgic giữa đoạn văn với VB, giữa câu với đoạn gọi là liên kết nội dung.  Vaäy theá naøo laø lieân keát noäi dung?.

(190)  Học sinh đọc ghi nhớ (về nội dung) . -Như vậy ngoài liên kết nội dung còn dùng từ ngữ để liên kết đó là liên kết hình thức.  Hãy cho biết có những biện pháp liên kết hình * Ghi nhớ : sgk /43 thức nào? II- Luyeän taäp :  Học sinh đọc ghi nhớ (về hình thức). 1- Chủ đề của đoạn văn : cái mạnh và cái yếu của  Hoạt động 2:Luyện tập. con ngöoøi Vieät Nam -Phân tích sự liên kết về nội dung, về hình thức - Caâu 1 : maët maïnh cuûa trí tueä giữa các câu trong đoạn văn theo gợi ý: - Câu 2 , 3 , 4 : những điểm hạn chế 1-Chủ đề của đoạn văn là gì? - caâu 5 : khaéc phuïc haïn cheá -Nội dung các câu trong đoạn văn phục vụ chủ đề 2- Phép liên kết : aáy ntn? - Phép đồng nghĩa : câu 2 -1 -Trình tự sắp xếp? - Pheùp noái : caâu 3 -2 ( nhöng) 2-Các câu được liên kết với nhau bằng những phép- Phép thế : câu 4 -3 (ấy ) kieân keát naøo ? 4) Hướng dẫn tự học: -Chuẩn bị bài : “ Luyện tập liên kết câu và liên kết đoạn văn” +Xem laïi caùc baøi taäp +Xem lại ghi nhớ +Caùc pheùp lieân keát Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 22 Tieát 110. Ngày dạy: 13//02 Lớp dạy 9A1. LIÊN KẾT CÂU VAØ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN ( LUYỆN TẬP) I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: -Liên kết nội dung và liên kết hình thức giữa các câu và các đoạn văn - Một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản 2/ Kó naêng: - Nhận biết một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản. - Sử dụng một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, b¶ng phô. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp.

(191) 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS. 3. Bµi míi :. 4) Hướng dẫn tự học: -Chuaån bò baøi : “ Con coø” +Tìm hieåu veà taùc giaû Cheá Lan Vieân . +Tìm hiểu về hoàn cảnh và xuất xứ của bài thơ Con cò . +Đọc và tìm bố cục của bài thơ +Trả lời các câu hỏi trong sgk . + Hình ảnh con cò được gợi ra (trực tiếp) từ những câu ca dao(dùng làm lời ru) nào? + Hiện tượng cò khi con ở trong nôi gợi cho em liên tưởng đến ai ? +Bài thơ gợi cho em suy nghĩ gì về ý nghĩa của lời ru trong đời sống con người? Ruùt kinh nghieäm:.

(192) Tuaàn 23 Tieát 111,112. Ngày dạy: 05/02/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. HDĐT:. CON CÒ Chế Lan Viên. I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: -Vẻ đẹp và ý nghĩa hình tượng con cò trong bài thơ được phát triển từ những câu hát ru xưa để ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng vaf những lời hát ru ngọt ngào. - Taùc duïng cuûa vieäc vaän duïng ca dao moät caùch saùng taïo trong baøi thô. 2/ Kó naêng: - Đọc- hiểu một văn bản trữ tình - Cảm thụ những hình tượng thơ được sangs tạo bằng liên tưởng, tưởng tượng. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, tranh Cheá Lan Vieân - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi..

(193) III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. -Thế nào là phép liên kết? Cho biết những yêu cầu về nội dung và hình thức liên kết . -Câu “Tre xung phong vào xe tăng, đại bác. Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín” đã sử dụng biện pháp liên kết gì ? a. Phép lặp từ ngữ . b. Pheùp theá c. Pheùp noái d. Khoâng coù pheùp lieân keát 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH  Hoạt động 1:Tìm hiểu về tác giả-tác phẩm. I /Tìm hieåu chung:  GV cho HS đọc phần chú thích và nêu vài nét 1- Tác giả : cô baûn veà taùc giaû. - Teân thaät Phan Ngoïc Hoan ( 1920-1989) - Nêu xuất sứ của bài thơ. - Nhà thơ tiêu biểu trong phong trào thơ mới - Bài thơ được viết theo thể thơ gì? - Được trao tặng giải thuởng về VHNT - Giáo viên hướng dẫn HS đọc. 2/ Taùc phaåm : -Baøi thô coù boá cuïc maáy phaàn? Noäi dung chính cuûa - Saùng taùc 1962 moãi phaàn laø gì? - In trong tập “ Hoa ngày thường – Chim báo - Coù 3 phaàn baõo”. +Đoạn 1 : Hình ảnh con Cò qua lời hát ru bắt đầu đến với tuổi thơ . +Đoạn 2 : Hình ảnh con cò đi vào tiềm thức của tuổi thơ và sẽ theo cùng con người trên mọi chặng đường đời. +Đoạn 3: Từ hình ảnh con Cò suy ngẫm và triết lí về ý nghĩa của lời ru và lòng mẹ đối với cuộc đời mỗi người.  Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn bản. II- Đọc- hiểu văn bản : - Cho HS đọc lại đoạn : Từ đầu đến “Đồng Đăng”. 1- Hình tượng con cò và ý nghĩa biểu tượng của - Hình ảnh con cò được gợi ra (trực tiếp) từ những nó : câu ca dao(dùng làm lời ru) nào? - Hình ảnh con Cò trong ca dao: gợi lên sự thong - Con cò bay lả bay la, bay từ cửa phủ bay ra cánh thả và bình yên của cuộc sống . đồng Con coø bay laûbay la Bay từ cổng phủ bay về Đồng Đăng. - Ở mỗi bài hát em cảm nhận được điều gì về thân phaän con coø? - Cò vất vả trong hành trình cuộc đời bình yên thong thaû cuûa cuoäc soáng xöa. - Hình ảnh Cò đi ăn đêm: tượng trưng cho người - Cò đi ăn đêm diễn tả đời sống như thế nào? Hình mẹ, người phụ nữ tượng con cò ra sao trong bài hát ru? - Cò lặn lội kiếm sống -> tượng trưng cho người phụ nữ nhọc nhằn lam lũ. - Cách đón nhận của em bé non nớt đối với hình.

(194) tượng cò từ những lời ru ra sao? - Hình ảnh cò đến với tâm hồn ấu thơ một cách vô thức, đón nhận sự vỗ về trong âm điệu ngọt ngào của lời ru. - Em bé đã hiểu ý nghĩa của hình tượng cò chưa? Những câu thơ nào được nêu rõ? - Em beù chöa theå hieåu vaø cuõng chöa caàn hieåu noäi dung, ý nghĩa của nhưng lời ru này. “Coø moät mình coø phaûi kieám aên Con coù meï con chôi roài laïi nguû. Ngủ yên!Ngủ yên!cò ơi,chớ sợ! Cành có mềm, mẹ đã sẵn tay nâng . Sữa mẹ nhiều, con ngủ chẳng phân vân”. - Cò trong lời ru đến với em có ý nghĩa gì? (Hoïc sinh thaûo luaän 5 phút) - So vớiù em bé: hiểu, nhận thức sâu sắc hơn về hình ảnh vất vả tảo tần sớm hôm sự đùm bọc, che chở bằng tình yêu thương của mẹ. -Vậy hình ảnh cò trong những lời ru như thế nào? Trong caûm nhaän cuûa em beù ra sao? - Em bé đón nhận cò trong lời ru thật mơ mộng. - Hình ảnh concò trong lời ru đi vào lòng người một cách vô thức, là sự khởi đầu con đường cảm nhaän ñieäu hoàn daân toäc. - Từ việc cảm nhận của em bé trong lời ru về hình ảnh con cò,em thấy cách đón nhận điệu hồn dân tộc ở mỗi người ntn?(chuyển ý)  Học sinh đọc đoạn II. - Hình tượng cò trong đoạn 2 gắn bó với cuộc đời mỗi người ở những chặng nào? Ýnghĩa của hình tượng cò trong mỗi hình ảnh ấy? - Hiện tượng cò khi con ở trong nôi gợi cho em liên tưởng đến ai? Người đó quan trọng với em ntn? - Khi em đi học cò xuất hiện gần gũi với em ntn? - Khi con khôn lớn con muốn làm gì? Vì sao người con có ước mơ thành thi sĩ? - Cò (lại) xuất hiện trong đời con như thế nào? - Em hiểu gì về cuộc đời con.Gắn bó với hình ảnh coø (chuyeån yù)  Học sinh đọc đoạn cuối. - Bốn câu thơ đầu đoạn gợi em suy nghĩ gì về tấm lòng người mẹ? - Em có nhận xét gì về giọng điệu cuối đoạn thơ? - Hãy khái quát những nét nghệ thuật chính của. - Cảm nhận bằng trực giác tình yêu và sự che chở của người mẹ. - Caûm nhaän ñieäu hoàn daân toäc .. 2- Hình ảnh con Cò gần gũi với tuổi thơ và từng chặng đường mỗi người :. - Khi còn ở trong nôi Con nguû yeân thì coø cuõng nguû Cánh của cò hai đứa đắp chung nô - Khi ñi hoïc Mai không lớn con theo cò đi học Caùnh traéng coø bay theo goùt ñoâi chaân - Khi khôn lớn, trưởng thành: cị động viên, khích lệ . - Hình ảnh con cò trở thành bạn đồng hành của con người trong suốt cuộc đời. gợi biểu tượng về tình mẹ, về sự nâng đỡ dịu dàng bền bỉ của người mẹ. 3- Suy ngaãm vaø trieát lí veà hình ảnh con cò: H/a’ cò biểu tượng cho tấm lòng người mẹ suốt đời yêu con.. 4/ Ngheä thuaät:. -Thể thơ tự do, tác giả bộc lộ cảm xúc linh hoạt, nhiều mức độ. - Sáng tạo câu thơ mang âm hưởng lời ru..

(195) baøi thô? - Xây dựng hình ảnh thơ dựa trên những liên - Bài thơ gợi cho em suy nghĩ gì về ý nghĩa của lời tưởng, tưởng tượng đôïc đáo. ru trong đời sống con người ? III. Toång keát :  Học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : sgk / 48. IV- Luyeän taäp :. - Khúc hát ru …: Tác giả vừa trò chuyện với em  Hoạt động 3: Học sinh làm luyện tập bé , vừa nói về ước mơ của người mẹ qua lời hát ru 1-Đọc lại bài “khúc hát ru…”(Nguyễn Khoa . Điềm). Đối chiếu với bài “Con cò”và chỉ ra cách - Con Cò : Gợi lại điệu hát ru , ca ngợi tình mẹ và vận dụng lời ru ở mỗi bài thơ. ý nghĩa lời ru 2-HS đọc BT và xác định yêu cầu. -GV hướng dẫn HS về nhà viết đoạn văn.. 4) Cuûng coá : -Hoïc thuoäc moät phaàn cuûa baøi thô . -Tìm một số bài thơ hay ca dao nói về con cò gắn liền với tình cảm gia đình .. 5/ Hướng dẫn tự học: Chuaån bò baøi : “Muøa xuaân nho nhoû” +Tìm hieåu taùc giaû Thanh Haûi . +Tìm hiểu xuất xứ cũng như hoàn cảnh ra đời của bài thơ . +Tìm boá cuïc cuûa baøi thô . +Đọc và trả lời các câu hỏi sgk/57 . + Hãy nêu chủ đề của bài thơ? + Ñieàu taâm nieäm cuûa nhaø thô laø gì? Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 24 Tieát 113,114. Ngày dạy: 19/02/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. MUØA XUAÂN NHO NHOÛ I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. Thanh Haûi. . 1/ Kiến thức: -Vẻ đẹp của mùa xuân thiên nhiên và mùa xuân đất nước. - Lẽ sống cao đẹp của một con người chân chính 2/ Kó naêng: - Đọc- hiểu một văn bản trữ tình hiện đại - Trình bày những suy nghĩ, cảm nhận về một hình ảnh thơ, một khổ thơ, một văn bản thơ.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :.

(196) 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ: -Trình bày nội dung bài thơ “Con cò”của nhà thơ Chế Lan Viên. Cho biết những suy ngẫm về người mẹ với cuộc đời em như thế nào? -Bài thơ “Con cò” được viết theo thể thơ gì ? a. Thể thơ tự do b. Thể thơ bốn chữ c. Thể thơ năm chữ d. Thể thơ tám chữ -Hình aûnh con coø trong baøi thô mang yù nghóa nhö theá naøo ? a. Con cò là hình ảnh người nông dân vất vả, nhọc nhằn . b. Con cò là hình ảnh người phụ nữ Việt Nam chịu thương chịu khó . c. Con cò là hình ảnh tượng trưng cho tấm lòng người mẹ và những lời hát ru . d. Tất cả đều đúng . 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm. - Nêu sơ lược về tiểu sử tác giả Thanh Hải. - Bài thơ ra đời vào thời gian nào và trong hoàn caûnh nhö theá naøo? - Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu phần chú thích. - Baøi thô coù boá cuïc goàm maáy phaàn ? -4 phaàn: +khoå 1: +khoå 2 vaø 3 +khoå 4 vaø 5 +khoå cuoái:. Hoạt động 2:Hướng dẫn phân tích. GV gọi HS đọc khổ thơ 1. - Hình ảnh mùa xuân của thiên nhiên được phác hoïa nhö theá naøo ? (qua hình aûnh, maøu saéc, aâmthanh) -Doøng soâng xanh. -Boâng hoa tím bieác -Tieáng chim hoùt -Cảm xúc của tác giả trước cảnh đất trời vào xuân nhö theá naøo? -Được miêu tả trực tiếp  Gioït long lanh-> möa xuaân gioït aâm thanh -> sự chuyển đổi cảm giác. - Từ mùa xuân của thiên nhiên nhà thơ chuyển sang cảm nhận về mùa xuân của đất nước. Hình ảnh nào thể hiện điều đó? -Hình ảnh :người cầm súng, người ra đồng, lộc non.. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I- Tìm hieåu chung :. 1- Taùc giaû: - Thanh Haûi (1930-1980) teân khai sinh Phaïm Baù Ngoãn, quê Phong Điền - Thừa Thiên Huế. - Ông là một trong những cây bút có công xây dựng nền văn học cách mạng ở miền Nam từ những ngày đầu. 2- Taùc phaåm : - Hoàn cảnh sáng tác : tháng 11 – 1980 khi tác giả đang mằm trên giường bệnh - Bài thơ thể hiện yêu mến thiết tha cuộc sống, đất nước và ước nguyện làm mùa xuân nho nhỏ dâng cho đời của tác giả.. II- Đọc-hiểu văn bản:. 1- Muøa xuaân cuûa thieân nhieân : -Doøng soâng xanh. -Boâng hoa tím bieác -Tieáng chim hoùt => Được miêu tả trực tiếp. 2- Mùa xuân của đất nước :. - Hình ảnh : người cầm súng, người ra đồng, lộc non. - Caûm nhaän nhòp ñieäu hoái haû, aâm thanh xoân xao.

(197) - Cảm xúc của tác giả trước vẻ đẹp và sức sống của mùa xuân đất nước như thế nào ? -Caûm nhaän nhòp ñieäu hoái haû, aâm thanh xoân xao được hình dung bằng hình ảnh so sánh đẹp . “Đất nước như vì sao. Cứ đi lên phía trước” - Gọi HS đọc (phần) khổ thơ 4 và5 - Nhận xét cách chuyển đổi mạch thơ? -Chuyển ý tự nhiên vì suy ngẫm về mùa xuân đất nước. - Ñieàu taâm nieäm cuûa nhaø thô laø gì? Hình ảnh thơ nào biểu hiện điều đó? -Laøm con chim hoùt. -Laøm moät caønh hoa. -Nhaäp vaøo hoøa ca…moät noát traàm. - Đoạn thơ ấy gợi cho em những cảm nghĩ gì về ý nghĩa cuộc sống của mỗi con người? -Mỗi người mang đến cho cuộc đời chung một nét rieâng,caùi phaàn tinh tuùy cuûa mình… - Em hieåu hình aûnh”Muøa xuaân nho nhoû” nhö theá naøo. Vì sao taùc giaû laïi ñaët teân cho baøi thô? - Để thể hiện thành công nội dung tư tưởng, cảm xúc của bài thơ, tác giả đã sử dụng và sáng tạo những phương tiện,thủ pháp nghệ thuật nào?. - Hãy nêu chủ đề của bài thơ? HS đọc ghi nhớ. được hình dung bằng hình ảnh so sánh đẹp . “Đất nước như vì sao Cứ đi lên phía trước”. 3- Taâm nieäm nhaø thô: Khát vọng được hoà nhập vào cuộc sống của đất nước, cống hiến phần nhỏ bé của mình vào cuộc đời chung + Moät con chim hoùt. + Moät caønh hoa. + Góp phần vào bản hoà ca với “một nốt trầm xao xuyeán”.  Hình ảnh giản dị và cảm động  tự nguyện coáng hieán 1 caùch khieâm toán.. 3/ Ngheä thuaät : - Thể thơ 5 chữ nhẹ nhàng, tha thiết, mang âm hưởng gần gũi với dân ca. - Hài hào giữa hình ảnh thơ tự nhiên giản dị với hình aûnh giaøu yù nghóa bieåu tröng. - Ngôn ngữ giản dị, trong sáng ,ẩn dụ, điệp ngữ…. - Tứ thơ chặt chẽ, giọng điệu thay đổi phù hợp.. III. Toång keát : * Ghi nhớ : sgk/58 IV- Luyeän taäp :. Hoạt động 3: Luyện tập. 1-Hoïc thuoäc loøng khoå thô maø em thích. 2-Viết 1 đoạn văn bình khổ thơ mà em thích. 4 ) Cuûng coá : -Hoïc thuoäc moät khoå thô maø em thích nhaát. -Học thuộc ghi nhớ . -Cần sưu tầm thêm một số bài thơ về mùa xuân trên đất nước .. 5) Hướng dẫn tự học : -Chuaån bò baøi : “Vieáng laêng Baùc” +Tìm hieåu veà taùc giaû Vieãn Phöông . +Tìm hiểu hoàn cảnh ra đời của bài thơ . +Tìm boá cuïc cuûa baøi thô . +Đọc và trả lời câu hỏi ..

(198) +Cảm xúc của nhà thơ được thể hiện trong cách xưng hô như thế nào? +Hãy nêu những nét chính về nội dung và nghệ thuâït của bài thơ? Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 24 Tieát 115. Ngày dạy: 21/02/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. VIEÁNG LĂNG BÁC I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. Thanh Haûi. . 1/ Kiến thức: -Những tình cảm thiêng liêng của tác giả, của một người con từ miền Nam ra viếng lăng Bác. - Những đặc sắc về hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu bài thơ. 2/ Kó naêng: - Đọc- hiểu một văn bản trữ tình . - Trình bày những suy nghĩ, cảm nhận về một hình ảnh thơ, một khổ thơ, một văn bản thơ.. II/ CHUAÅN BÒ : - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ:. -Đọc hai khổ thơ mà em thích. Nêu chủ đề của bài thơ -Hãy nêu nội dung và nghệ thuật của bài thơ qua đọc một đoạn thơ thể hiện tâm niệm của nhaø thô. -Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” được viết theo thể thơ gì ?.

(199) a. Thể thơ năm chữ c. Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt 3. Bµi míi :. b. Theå thô thaát ngoân baùt cuù d. Theå thô song thaát luïc baùt. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả – tác phẩm. I- Tìm hieåu chung : - Hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả? 1- Taùc giaû : - Cho biết hoàn cảnh ra đời của bài thơ? VP 1928 quê An Giang là một trong những cây - Hướng dẫn HS đọc: đọc chậm, sâu lắng, giọng bút xuất hiện sớm nhất của lực lượng văn nghệ giải trang nghiêm, tha thiết, đau xót lẫn tự hào phoùng mieàn Nam - Em haõy neâu boá cuïc cuûa baøi thô? 2- Taùc phaåm : -Bài thơ có 4 khổ tương ứng với 4 nội dung. - Hoàn cảnh sáng tác : Tháng 4 – 1976 đất nước -Khổ 1: Cảm xúc bên ngoài lăng. vừa thống nhất , lăng chủ tịch cũng vừa hoàn -Khổ 2: Cảm xúc trước dòng người viếng Bác và thành. Viễn Phương vào lăng viếng Bác và ghi lại sự vĩ đại của Bác. caûm xuùc cuûa mình . -Khoå 3:Caûm xuùc beân trong laêng - Bài thơ được trích từ tập thơ “ Như mây mùa -Khoå 4:Caûm xuùc khi raveà xuaân”  Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh phân tích. II- Đọc-hiểu văn bản : - Cảm xúc của nhà thơ được thể hiện trong cách 1- Caûm xuùc nhaø thô khi vieáng laêng xöng hoâ nhö theá naøo? Caùch xöng hoâ nhö vaäy coù - Lời xưng hô : thân mật mới lạ không? -Tác giả xưng hô “con-Bác”-> thông thường, thân mật của người miền Nam. - Cách xưng hô đó đã thể hiện tình cảm gì của tác giả đối với Bác? -Thể hiện thái độ thành kính, gợi cảm xúc mãnh lieät. - Tại sao ở đây tác giả thường dùng từ “thăm”chứ - Cảm xúc ngoài lăng : ấn tượng về hình ảnh hàng không dùng từ “viếng”? tre -Cách nói tránh để kìm nén đau thương -> khẳng ñònh Baùc coøn soáng maõi. - Hàng tre là biểu tượng của sức sống bền bỉ, kiên  Ấn tượng đầu tiên mà tác giả cảm nhận được cường của dân tộc . veà laêng Baùc laø gì? -Hình ảnh “làng tre” ->vừa thực vừa tượng trưng. - Cách tả hàng tre có gì đáng chú ý? Tại sao dùng từ “hàng”mà không dùng từ “bờ tre”, “lũy tre”, “raëng tre”…? -Thể hiện sự trang nghiêm,tôn kính->gợi tả đội quân danh dự,cả dân tộc quần tụ bên người - Học sinh đọc khổ thơ 2. 2 - Cảm xúc trước dòng người vào viếng lăng - Theo em hình ảnh Bác Hồ được tác giả nói đến -Hình ảnh ẩn dụ “mặt trời trong lăng”  sự vĩ đại trong bài thông qua những hình ảnh thơ nào? cuûa Baùc . -Hình ảnh “mặt trời”->vừa thực (câu 1)-vừa ẩn - “Keát traøng hoa”: aån duï Mang taám loøng thaàm dụ(câu 2)->thể hiện sự tôn kính của nhân dan của kính nhà thơ đối với Bác.

(200) - Từ “ngày ngày”trong câu thứ nhất được lập lại trong câu thứ ba với dụng ý gì?->HS thảo luận. -“Ngày ngày mặt trời” ->thời gian theo dòng liên tuïc “Ngày ngày dòng người”->gợi không gian đặc biệt thương nhớ. - Cùng dòng người vào lăng viếng Bác,tác giả cảm nhận được điều gì? -Sự thực cảm động ngày nay qua ngày khác biết bao dòng người với nỗi tiếc thương vô hạn cứ lặng lẽ lần lượt vào lăng viếng Bác 3-Xúc động và suy nghĩ về Bác : Tâm trạng đau nhói trong tim của nhà thơ vì sự  Gọi học sinh đọc khổ thơ 3 - Hình ảnh Bác nằm trong lăng được tác giả diễn ra đi của Bác . tả “Bác nằm trong lăng…sáng dịu hiền” gợi cho em suy nghĩgì về cảnh đó? -Diễn tả chính xác sự yên tĩnh,trang nghiêm,dịu nheï…khoâng gian trong laêng Baùc. - Cảm xúc ,tâm trạng của nhà thơ bấy giờ ra sao? Nhà thơ đã khẳng định điều gì? -Niềm rung động sâu sắc khi lần đầu tiên đến bên Bác. Khẳng định sự trường tồn bằng hình ảnh ẩn dụ sâu xa: “trời xanh” 4/ Caûm xuùc khi ra veà:  Gọi học sinh đọc khổ thơ 4 - Tâm trạng của tác giả thể hiện trong đoạn cuối Tâm trạng lưu luyến muốn ở mãi bên người thể hiện qua điệp ngữ “ muốn làm” nhö theá naøo? -Tâm trạng lưu luyến muốn ở mãi bên người. - Trong khổ thơ thứ nhất, tác giả đã nói đến “hàng 5/ Nghệ thuật: - Giọng điệu vừa trang nghiêm, sâu lắng, tha thiết tre”. Trong khổ thơ cuối, tác giả nhắc đến “cây tre”. Hai hình ảnh đó khác nhau như thế nào về ý đau xót, tự hào. - Thể thơ 8 chữ cách gieo vần linh hoạt. nghóa bieåu hieän? (thaûo luaän). - Sáng tạo trong việc xây dựng hình ảnh thơ. -“Haøng tre”bieåu moät daân toäc. -“Cây tre”:tác giả nhắm muốn nói đến đồng bào - Sử dụng các ẩn dụ, điệp ngữ. nieàm Nam. - Hãy nêu những nét chính về nội dung và nghệ thuaâït cuûa baøi thô? III. Toång keát :  Học sinh đọc ghi nhớ/60 * Ghi nhớ : sgk/60  Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập IV- Luyeän taäp : 1.Đọc thuộc lòng bài thơ. 2.Viết 1 đoạn văn bình.Khổ hai hoặc 3 của bài thơ. 4/ Cuûng coá : -Hoïc thuoäc loøng baøi thô, taùc giaû, taùc phaåm. -Sưu tầm một bài thơ có đề tài gần với bài “Viếng lăng Bác” . 5/ Hướng dẫn tự học: -Chuaån bò baøi : “ Traû baøi vieát soá 5” + Xem lại các đề SGK..

(201) + Daøn baøi vaên nghò luaän + Các bước làm bài. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 25 Tieát 116. Ngày dạy: 21,22/02/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. TRAÛ BAØI VIEÁT SOÁ 5 I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . Giuùp hoïc sinh : +Nhaän roõ öu khuyeát ñieåm trong baøi vieát cuûa mình . +Biết sửa chữa những lỗi diễn đạt và chính tả.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. -Đọc hai khổ thơ mà em thích nhất trong bài “Viếng lăng Bác” . -Hãy nêu những nét chính về nội dung và nghệ thuâït của bài thơ? -Ấn tượng đầu tiên của tác giả khi ra thăm lăng Bác là hình ảnh nào ? a. Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng . b. Ngày ngày dòng người đi trong thương nhớ . c. Đã thấy trong sương hàng tra bát ngát . d. Baùc naèm trong giaác nguû bình yeân 3. Bµi míi :.

(202) HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH 1- Đề bài : -Hoạt động 1: 2- Nhaän xeùt : -Gọi HS đọc lại đề -Chuẩn bị để bài viết trên bàn -> xem phần lời ghi a- Ưu điểm : * Veà noäi dung : cuûa GV. - Xác định đúng thể loại , yêu cầu của đề bài -Hoạt động 2: HD HS tìm hiểu đề, lập dàn ý. * Về hình thức : -Giới thiệu vấn đề. -Nêu những ưu điểm về hình thức về nội dung qua - Bố cục rõ ràng , cân đối, liên kết chặt chẽ. b- Khuyeát ñieåm : baøi vieát cuûa HS. * Veà noäi dung : - Hệ thống luận điểm chưa đủ -GV:Nêu những hạn chế - Nêu các hiện tượng còn nặng về kể * Về hình thức : - Diễn đạt chưa hay - Chữ viết còn cẩu thả , tẩy xoá nhiều -Hoạt động 3 : Phát bài . 1-Mở bài: -Hoạt động 4 : Sửa bài . - Giới thiệu hiện tượng khá phổ biến. -Nhận xét khái quát về hiện tượng-đặt nhan đề -> Neáp soáng thieáu vaên hoùa-vaên minh. 2-Thaân baøi: GV ghi daøn yù cho HS cheùp vaøo taäp * Phaân tích nguyeân nhaân: - Do lối sống ít kỷ,chỉ nghĩ đến mình mà không nghĩ đến người khác. - Do thói quen xấu -> tiện tay vứt rác - Do không nhận thức được hậu quả hành vi cuûamình. - Do việc giáo dục cho người dân ý thức bảo vệ môi trường chưa thường xuyên và nghiêm túc. * Đánh giá, nhận định (đề xuất) -Haäu quaû: +Phá hoại môi trường sống:không chỉ,nguồn nứơc -> trồng trọt,chăn nuôi, đời sống…bị ảnh hưởng +Beänh taät, cheát choùc,… +Ảnh hưởng đến cảnh quang đô thị. +Gaây toán keùm veà kinh phí. -Nhận định:(đề xuất) +Bộ mặt đô thị của nước ta so với các nước tiên tiến về hiện tượng này? +Người dân cần được giáo dục kỹ,có ý thức chấp hành tốt những qui định chung của XH. + Mỗi thành viên trong cộng đồng-các ngành có chức năng cùng nhau bảo vệ môi trường để trái đất được xanh tươi,sạch đẹp… 3-Keát baøi:.

(203) -Nhận xét của bản thân về hiện tượng xấu đó . 4) Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài : “Cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí” - So sánh sự giống nhau và khác nhau giữa các đề bài -Tìm hieåu caùch laøm baøi SGK / 52 - Xem ghi nhớ, luyện tập. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 25 Tieát 117. Ngày dạy: 22/02/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. CÁCH LAØM BAØI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí. 2/ Kó naêng: Vận dụng kiến thức đã học để làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn của HS. 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH  Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các I/ Đề bài nghị luận về một vấn đề tư đề nghị luận về một vấn đề tư tưởng,đạo lý tưởng, đạo lí: - Các đề bài trên có thể chia làm mấy loại? 1/ Dạng đề có kèm mệnh lệnh:.

(204) -HS đọc 10 đề sgk -> hai loại. - Những đề nào có yêu cầu? -Đề 1, 3,10 có yêu cầu . - Daïng meänh leänh coù neâu yeâu caàu. -Dạng không nêu yêu cầu cụ thể-> dạng đề mở -> ngầm hiểu trong nội dung của vấn đề được nêu - Các đề bài trên có điểm gì giống nhau? Chỉ ra sự giống nhau đó. -Các đề bài điều bàn về những vấn đề tư tưởng đạo lý-> lấy tư tưởng đạo lý làm nhan đề viết bài.  Hoạt động 2 :Cách làm bài nghị luận: - Ghi đề bài. - GV gọi HS đọc đề, xác định. - Xác định: thể loại, nội dung, yêu cầu. - Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa câu tục ngữ ? -Tìm nghóa goác?(ñen) -Tìm nghóa chuyeån?(boùng) -Câu tục ngữ có nộidụng gì? Ngày nay đạo lý ấy nhö theá naøo? -Luận điểm chính của đề bài trên là gì? -Lòng nhớ ơn. - Những lý lẽ nào để khẳng định câu tục ngữ đúng? - Nêu dẫn chứng minh họa? - Những lý lẽ nào qua các mặt sai trái của vấn đề. -Họ chỉ nghĩ đến lợi ích cá nhân. - Nêu tác dụng của câu tục ngữ? - Phần kết bài nêu thái độ :kết luận chung - Suy nghĩ , hành động? - Hướng dẫn HS viết bài theo dàn ýđã xây dựng. +Mở bài :Theo gợi ý sgk/53 +Thaân baøi: Chú ý:liên kết câu, liên kết đoạn, cách diễn đạt… - Gọi HS đọc ,nhận xét,sửa chữa -> ghi một hoặc 2 đoạn vào tập - Muốn làm tốt bài NL về một vấn đề tư tưởng đạo lí ta caàn chuù yù ñieàu gì? Neâu daøn baøi chung…? - Học sinh nêu ghi nhớ sgk/54 . - Hoạt động 3: Luyện tập: - Đề 7 - mục (I) - Đối với đề văn đưa ra cần tiến hành các bước naøo? -Tìm hiểu đề, tìm ý -> làm dàn bài -> viết bài -> sửa chữa - Nghị luận vấn đề này đúng hay sai?. * Ví dụ: đề 1, 3 và 10/SGK-51,52 2/ Dạng đề không kèm theo mệnh lệnh: * Ví dụ: Đề 2, 4, 5, 6, 7, 8, và 9 (SGK-52). II/ Caùch laøm baøi baøi nghò luaän veà moät vaán đề tư tưởng, đạo lí:. - Phân tích đề bài , tìm ý. -Laäp daøn yù -Vieát baøi -Đọc và sửa chữa. Ghi nhớ : sgk /54. III- Luyeän taäp. Đề : Tinh thần tự học 1/ Mở bài: Sự học muốn có tiến bộ đòi hỏi phải nổ lực không ngừng với nhiều cách, trong đó tự học là 1 trong những nhân tố quyết định. 2/ Thaân baøi: a/ Giải thích: “Tự học”.

(205)  Đây là vấn đề đúng hoàn toàn. - Phần TB của thể loại này vấn đề đầu tiên là làm gì? -Ñaët caâu hoûi tìm khaùi nieäm: Hoïc laø gì ? - Phaàn NL ñaët caâu hoûi nhö theá naøo? -Thế nào là tự học ? -Tại sao phải tự học? Tự học có ý nghĩa gì?  Chuùng ta caàn phaûi pheâ phaùn nhö theá naøo veà vấn đề tự học - Tự học có tác dụng gì? (sao thì tác hại…) - Neâu boá cuïc 3 phaàn cuûa kieåu baøi nghò luaän ->neâu nhiệm vụ từng phần. - Nêu phần dàn ý-ghi nhớ(sgk/54) -Đề yêu cầu lý giải điều gì? -Theá naøo laø hoïc? -Và thế nào là tự học? -Tầm quan trọng của vấn đề? -Ý nghĩa đối với đời sống ra sao ? => Dùng lý lẽ kết hợp với dẫn chứng. - Như vậy “tự học”là làm gì? - Phaàn keát baøi caàn neâu cuï theå ñieàu gì?. - Tự học là dựa trên các kiến thức và kĩ năng đã học để tự tiếp tục tích luỹ tri thức… - Cần có tinh thần tự học như thế nào? Phải có ý chí nghị lực, thái độ tự giác, ý thức việc học tập; phải biết đề ra 1 phương pháp học tập riêng cho mình… b/ Nêu dẫn chứng và đánh giá vấn đề: - Caùc taám göông trong saùch baùo… - Tự học là 1 cách tốt nhưng cũng khó thực hiện trọn vẹn nếu con người không nhận thức được.. 3/ Keát baøi : -Khẳng định vấn đề tự học . -Bài học cho bản thân : nhắc nhở chúng ta phải có tính tự học .. 4) Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài : “Nghị luận về một tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)” +Đọc văn bản. +Trả lời câu hỏi sgk/63 +Xem trước ghi nhớ và luyện tập Ruùt kinh nghieäm:.

(206) Tuaàn 25 Tieát upload.123doc.net. Ngày dạy: 26/02/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN HOẶC ĐOẠN TRÍCH . I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC : 1/ Kiến thức:. - Những yêu cầu đối với bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.. - Cách tạo lập văn bản nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích. 2/ Kó naêng: - Nhận diện được bài văn nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích - Đưa ra những nhận xét đánh giá về nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích. II/ CHUAÅN BÒ : - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1/Oån định lớp -Nêu yêu cầu các bước làm bài văn nghị luận về vấn đề tư tưởng,đạo lý. -Trình bày dàn ý chung của thể loại nghị luận về vấn đề tưởng,đạo lý. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. 3. Bµi míi :.

(207) HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH Hoạt động 1: I- Tìm hieåu baøi nghò luaän veà moät taùc phaåm - Hướng dẫn HS tìm hiểu chung “ Nghị luận về truyện hoặc đoạn trích : truyeän”. - Cho học sinh đọc văn bản sgk/61 - Vấn đề nghị luận là tư tưởng cốt lõi, chủ đề của moät baøi nghò luaän theå hieän tính thoáng nhaát chaët chẽ của bài văn. Vậy vấn đề nghị luận của văn baûn naøy laø gì? a- Vấn đề nghị luận : -Vẻ đẹp cuộc sống mới con người lao động mới ở Vẻ đẹp cuộc sống mới con người lao động mới ở mieàn Baéc. mieàn Baéc. - Nhaân vaät anh thanh nieân xuaát hieän trong taùc phẩm nào? Tác giả là ai? Giữ vai trò gì? -Anh thanh nieân trong truyeän “laëng leõ Sa Pa”Nguyeãn Thaønh Long.Anh laø nhaân vaät chính - chuû đề của truyện. - Hãy đặt nhan đề thích hợp cho văn bản? - Nhan đề -Học sinh tự đặt nhan đề. Giáo viên nhận xét và +Vẻ đẹp anh thanh niên nơi Sa Pa. keát luaän. +Cuộc sống đẹp của con người mới… +Vẻ đẹp anh thanh niên nơi Sa Pa. + Một vẻ đẹp của Sa Pa +Cuộc sống đẹp của con người mới… + Một vẻ đẹp của Sa Pa Vaên baûn treân coù boá cuïc maáy phaàn? (keû moâ hình caáu truùc baûng phuï). - Xaùc ñònh phaàn MB vaø neâu caâu mang luaän ñieåm. b-Luaän ñieåm -Đoạn 1 – Câu cuối đoạn nêu luận điểm - Đoạn 1 – Câu cuối đoạn nêu luận điểm - Xaùc ñònh phaàn TB. Tìm caâu mang luaän ñieåm - Câu đầu đoạn 2 trong từng đoạn? - Câu 2 đoạn 3 -Đoạn 2-3-4 -> Câu nêu luận điểm - Câu đầu đoạn 4 + Câu đầu đoạn 2 -Đoạn 5 – 2 câu cuối nêu luận điểm. + Câu 2 đoạn 3 + Câu đầu đoạn 4 - Xaùc ñònh phaàn keát baøi vaø neâu caâu neâu luaän ñieåm. -Đoạn 5 – 2 câu cuối nêu luận điểm. - Hướng dẫn HS nhận xét qua các luận điểm đã trình bày đoạn văn trên. - Nhaän xeùt veà boá cuïc. - Để khẳng định các luận điểm, người viết đã lập luaän nhö theá naøo ? -Laäp luaän roõ raøng , ngaén goïn : c- Nhaän xeùt : - Mỗi luận điểm được trình bày như thế nào ? - Mở bài : Giới thiệu nhân vật anh thanh niên Nhận xét các luận điểm, luận cứ ? - Thaân baøi : Taäp trung laøm roõ luaän ñieåm : -Mỗi luận điểm triển khai bằng 1 đoạn văn + Từng luận điểm được phân tích, chứng minh một + Lòng yêu đời, yêu nghề cách thuyết phục bằng dẫn chứng cụ thể trong tác + Lòng hiếu khách.

(208) phaåm . +Tính khieâm toán + Các luận cứ đều sử dụng xác đáng, sinh động - Kết bài : Khẳng định vẻ đẹp thầm lặng của anh bởi vì đó là những chi tiết hình ảnh đặc sắc của tác thanh niên. phaåm - Theá naøo laø moät taùc phaåm nghò luaän truyeän? Ghi nhớ : sgk/63 - Cho bieát khi vieát moät baøi nghò luaän veà tp truyeän cần phải chú ý những yêu cầu gì? II- Luyeän taäp : Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS luyện tập. - HS đọc đoạn văn SGK/ 64 a/ Vấn đề nghị luận: Tình thế buộc phải lựa chọn - Vấn đề nghị luận của đoạn văn là gì ? cuûa Laõo Haïc -Phận con người LĐ nghèo trong XH cũ . - Thử đặt tên cho văn bản? -Caùi cheát cuûa Laõo Haïc - Ý chính của đoạn văn: -ĐV nêu lên những ý kiến chính nào ?Các ý kiến a/ Sống: “Liệu có giữ được mảnh vườn cho con đó giúp ta hiểu thêm gì về nhân vật Lão Hạc ? hay khoâng?” -YÙ chính : b/ Cheát: Theá naøo cho löông taâm yeân oån? + Việc giải quyết giữa cái sống và cái chết + Chọn cái chết trong hơn sống đục để bảo toàn c/ Cách chọn lựa sau cùng: chọn cái chết  Diễn nhaân caùch ra trong âm thầm nhưng rất dữ dội.  hiểu thêm vẻ đẹp bên trong , vẻ đẹp tâm hồn 3/ Caùc yù kieán aáy giuùp ta hieåu theâm veà nhaân vaät cuûa Laõo Haïc. Lão Hạc: Đó là… GV choát laïi : a/ Một nhân cách đáng kính trọng. -Cuộc đấu tranh nội tâm. b/ Một tấm lòng hi sinh cao quý  xuất phát từ tình -Nhận thức đánh giá nhân vật Lão Hạc. phụ tử thiêng liêng. -Chủ đề tác phẩm . 4) Cuûng coá : -Học thuộc ghi nhớ. -Cách lập luận qua hai văn bản đã tìm hiểu. 5) Hướng dẫn tự học: -Chuẩn bị bài : “Cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)” +Tham khảo đề1,2,3,4 ( trang 64, 65 -> kẻ bảng theo HD của GV +Trả lời các câu hỏi sgk/65 +Trả lời câu hỏi tìm ý sgk/65-> dàn ý sgk/66. +Viết đoạn văn phần MB,TB tình yêu làng yêu nước của ông Hai. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 25 Tieát 119. Ngày dạy: 26/02/2013 Lớp dạy 9A1,9A2.

(209) CAÙCH LAØM BAØI NGHÒ LUAÄN VEÀ TAÙC PHAÅM TRUYEÄN HOẶC ĐOẠN TRÍCH I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức:. - Đề bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.. - Các bước làm bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích. 2/ Kó naêng: - Xác định yêu cầu nội dung và hình thức bài văn nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích - Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc và sữa chữa bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. - Thế nào là nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Khi viết một bài nghị luận về một tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cần phải chú ý những yêu cầu gì? 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH  Hoạt động 1: I- Đề bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc - Giáo viên gọi học sinh đọc đề bài sgk 64-65. đoạn trích : - Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung yêu cầu của đề. * Các đề bài trong sgk – 64, 65  Các đề bài trên đã nêu ra những vấn đề nghị 1/ Vấn đề nghị luận ở mỗi đề: luaän naøo veà tp truyeän? Xaùc ñònh yeâu caàu->keõ Đề 1: Thân phận người phụ nữ trong xã hội cũ. baûng(baûng phuï). Đề 2: Diễn biến cốt truyện -Học sinh lần lượt trả lời cả 4 đề bài. - Các từ suy nghĩ phân tích trong đề bài đòi hỏi bài Đề 3: “Thân phận Thuý Kiều” laøm phaûi khaùc nhau nhö theá naøo? Đề 4: “Đời sống tình cảm gia đình trong chiến -Đề yêu cầu PT -> phân tích tp để nêu ra nhận xét. tranh”. +Đề yêu cầu suy nghĩ ->nhận xét tp trên cơ sở 2/ Cách dùng từ ở các đề: một tư tưởng, góc nhìn nào đó(1 khía cạnh). Từ “suy nghĩ”  xuất phát từ sự cảm, hiểu của bản thân để nhận xét, đánh giá tác phẩm. Phân tích”  là xuất phát từ tác phẩm để lập luận và sau đó nhận xét, đánh giá tác phẩm.  Hoạt động 2: Hướng dẫn HS cách làm bài. II- Các bước làm bài nghị luận về tác phẩm - Gọi HS đọc đề bài. truyện hoặc đoạn trích : - Vấn đề nghị luận là gì? Xác định yêu cầu đề bài. -Vấn đề nghịluận: Tình yêu làng, yêu nước của oâng Hai. 1-Tìm hiểu đề , tìm ý +Yeâu caàu:suy nghó. a/ Tìm hiểu đề: Suy nghĩ về nhân vật ông Hai.

(210) (GV kết hợp câu hỏi tìm ý để lập dàn ý cho phần trong truyện “Làng” thaân baøi) b/ Tìm yù: - Trước khi tìm hiểu về nhân vật trong truyện các - Nét nổi bật ở nhân vật ông Hai… em phaûi laøm gì? - Các tình huống bộc lộ tình yêu làng, yêu đất -Phải giới thiệu truyện (bối cảnh mà tác phẩm ra nước. đời…) - Chi tiết nghệ thuật chứng tỏ tình yêu làng của - Ñieåm haønh coâng nhaát trong tp naøy laø gì? oâng Hai. -Diễn tâm trạng của ông Hai ở hai thời điểm-> nghe ngóng tin tức về làng mình.  MB:giới thiệu mang tính khái quát. - Nét nổi bật nhất ở nhân vật ông Hai là gì? Xác ñònh luaän ñieåm. 2- Laäp daøn baøi: SGK/ 66 -Tình yêu làng,yêu nước xuyên suốt tp ->luận ñieåm 1 - Tình yêu làng, yêu nước của ông Hai được bộc lộ trong tình huoáng naøo? -Boäc loä trong tình huoáng:khi nghe tin laøng theo giặc và khi làng được cải chính. - Tình yêu làng của ông Hai được xây dựng bằng các luận cứ nào? -Tản cư nhớ làng, theo dõi tin tức kháng chiến. - Tình yêu nước của ông Hai được xác định bằng ý naøo? -Tâm trạng khi nghe tin đồn làng chợ Dầu theo taây. -Niềm vui khi nghe tin đồn được cải chính. - Ñieåm thaønh coâng veà ngheä thuaät cuûa truyeän laø yeáu toá naøo? -Nghệ thuật xây dựng nhân vật. - Phần viết bài cần có những ýgì? -Đánh giá về đặc điểm nổi bật của nhà văn. - Giáo viên gọi học sinh đọc phần mở bài. Xác định mở bài, tìm hiểu nội dung cơ bản từng 3- Vieát baøi phaàn:khaùi quaùt? Cuï theå?... 4- Đọc và sửa chữa - Thực hành đoạn thân bài. Thảo luận nhóm và trình baøy. Giaùo vieân nhaän xeùt. - Hướng dẫn HS sửa chữa liên kết câu, đoạn - Làm bài nghị luận về tp truyện (hoặc đoạn trích) cần đảm bảo điều gì? Dàn ý của kiểu bài này được trình baøy ra sao? - Trong quaù trình trieån khai caùc luaän ñieåmcaàn chuù yù ñieàu gì? Ghi nhớ : sgk/68  Học sinh nêu ghi nhớ sgk/68.  Hoạt động 3:Hướng dẫn luyện tập.  Giáo viên gọi học sinh đọc đề bài suy nghĩ của III- Luyện tập :.

(211) em veà truyeän ngaén “Laõo Haïc” cuûa Nam Cao. Hãy viết phần mở bài và một đoạn phần thân baøi. 4) Cuûng coá : -Xem laïi caùch laøm baøi. -Học thuộc ghi nhớ. -Tập viết đoạn văn phần mở bài, thân bài, kết bài. 5) Hướng dẫn tự học: -Chuẩn bị bài : “Luyện tập làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)” +Nắm vững ghi nhớ. +Xem lại cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích). +Đọc truyện “Chiếc lược Ngà” Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 25 Tieát 120. Ngày dạy: 28/02/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. LUYEÄN TAÄP LAØM BAØI NGHÒ LUAÄN VEÀ TAÙC PHAÅM TRUYEÄN HOẶC ĐOẠN TRÍCH I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức:. - Đặc điểm yêu cầu và cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.. 2/ Kó naêng: - Xác định các bước làm bài, viết bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích - Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc và sữa chữa bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. -Trình bày các bước làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) -Caùc yeâu caàu kyõ naêng laøm baøi? 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH.

(212) Hoạt động 1:Ôn lí thuyết - Gọi học sinh trình bày các bước làm bài. - Yeâu caàu kyõ naêng laøm baøi. - Tóm tắt truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Hoạt động 2:Hướng dẫn HS luyện tập: - Gọi HS đọc đề . - Xác định nội dung yêu cầu của đề? - Phần mở bài cần thể hiện điều gì? +Taùc giaû +Tác phẩm:(hoàn cảnh sáng tác ) +Nội dung và nghệ thuật ->tóm lược. - Nội dung chính bằng các luận điểm nào?Vấn đề noåi baät nhaát trong noäi dung cuûa truyeän laø gì? -Tình caûm cha con saâu naëng. - Phaàn thaân baøi caàn laøm gì ? - Luận điểm 1 cần triển khai các luận cứ nào? *Luaän ñieåm 2: - Nghệ thuật kể chuyện của tg hấp dẫn ở những điểm nào? Truyện thành công về những mặt nào? Noäi dung – ngheä thuaät …?. I - Ôn lại các bước làm bài nghị luận về tác phaåm truyeän :. 1/ Theá naøo laø nghò luaän veà taùc phaåm truyeän?. Là trình bày những nhận xét, đánh giá của mình về nhân vật, sự kiện… 2/ Yeâu caàu: - Xaùc ñònh roõ: baøi baøn veà caùi gì? Bài phải đảm bảo đủ 3 phần… II- Luyeän taäp : Đề bài: Cảm nhận của em về đoạn trích truyện “Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng. Daøn baøi : Mở bài: Tình cha con là 1 trong những nét đẹp văn hoá trong đời sống tinh thần của người Việt Nam. b- Thaân baøi :Phaân tích nhaân vaät : - Thái độ và hành động của Bé Thu trước và sau khi nhaän oâng Saùu laø cha - Tình cảm của ông Sáu đối với con trong lần về thăm nhà và khi trở về căn cứ . - Nhaän xeùt chung: Tình cảm gia đình, tình phụ tử thiêng liêng gợi cho ta nhieàu xuùc caûm… - Veà ngheä thuaät: Coát truyeän haáp daãn, caùch choïn ngoâi keå phuø hợp… c- Keát baøi : -Đánh giá tác phẩm . - Thành công của nhà văn khi xây dựng nhân vật. 4) Cuûng coá : -Xem laïi baøi phaàn lyù thuyeát. -Tham khảo các văn bản dưới dạng nghị luận về tác phẩm truyện.. - Cho HS về nhà làm đề số 2 trong SGK/69 ( Bài viết số 6) 5) Hướng dẫn tự học : -Chuaån bò baøi : “Sang thu” +Tìm hiểu về tác giả Hữu Thỉnh . +Tìm hiểu hoàn cảnh ra đời bài thơ Sang thu . +Đọc và trả lời câu hỏi . + Sự biến đổi của đất trời sang thu được tg cảm nhận bắt đầu từ đâu? + Hình ảnh được gợi tả trong hai câu thơ cuối có gì đặc sắc? + Hãy nêu những nét khái quát về nội dung và nghệ thuật của bài thơ? Ruùt kinh nghieäm.

(213) Tuaàn 26 Tieát 121. Ngày dạy: 28/02/2013,01/03/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. SANG THU. I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. Hữu Thỉnh. . 1/ Kiến thức: -Vẻ đẹp của thiên nhiên trong khoảng khắc giao mùa và suy nghĩ mang tính triết lí của tác giả. 2/ Kó naêng: - Đọc- hiểu một văn bản trữ tình . - Thể hiện những suy nghĩ, cảm nhận về một hình ảnh thơ, một khổ thơ, một văn bản thơ.. II/ CHUAÅN BÒ : - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. -Trình bày các bước làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) -Caùc yeâu caàu kyõ naêng laøm baøi. 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ  Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả-tác phẩm. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Tìm hieåu chung:.

(214) - Dựa vào chú thích nêu vài nét về tác giả Hữu Thænh . - Neâu xuaát xö ùbaøi thô?. 1- Taùc giaû : - Hữu Thỉnh sinh 1942 quê Tam Dương- Vĩnh Phúc. - Ông trưởng thành trong kháng chiến chống Mỹ - Thơ ông viết hay về con người, cuộc sống ở làng queâ veà muøa thu. 2- Taùc phaåm : Viết cuối năm 1977 , in đầu tiên trên báo văn ngheä..  Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc –phân tích. II- Đọc –hiểu văn bản: - Sự biến đổi của đất trời sang thu được tác giả 1- Sự chuyển biến của đất trời lúc sang thu: cảm nhận bắt đầu từ đâu? -Tín hiệu của sự chuyển mùa : Từ ngọn gió se -Bắt đầu từ tìm hiểu chuyển mùa hương ổi, gió se. mang theo hương ổi , hạt sương qua ngõ “chúng - Em cảm nhận được gì qua các từ “bỗng, phả, chình” hình như”mà tác giả sử dụng lúc này? -Miêu tả tâm trạng ngỡ ngàng trước phút giao mùa cuûa caûnh vaät. - Những từ ngữ, hình ảnh nào diễn đạt sự chuyển - Tâm trạng ngỡ ngàng , cảm xúc bâng khuâng của tác giả muøa? -Höông oåi,-Söông…,-Soâng…,-Chim… Maây,naéng… - Xác định các từ láy được sử dụng và cho biết giá trị biểu đạt của chúng? -Gợi tả,gợi cảm… - Trước các dấu hiệu của sự chuyển mùa. Hình ảnh 2- Những chuyển biến của không gian lúc sang nào em thấy ấn tượng nhất? Vì sao? thu : -“Có đám mây…sang thu” -Ngỡ ngàng,dễ chịu trước một không khí ẩm ướt - Nước sông bắt đầu cạn và chảy chậm lại (nhöng) maùt meû. (“deành daøng”) - Em có nhận xét gì về cách cảm nhận và miêu tả - “Chim … vội vã” bay đi vì sợ lạnh. thieân nhieân cuûa taùc giaû? - “… đám mây mùa hạ”, “vắt nửa mình sang thu” -Taùc giaû mieâu taû tinh teá khoâng gian luùc sang  gợi cảm giác giao mùa. thubaèng nhieàu yeáu toá,nhieàu giaùc quan. - Nắng cuối hạ… đã nhạt dần. - Gọi học sinh đọc khổ thơ 3. -Và những cơn mưa cũng bớt đi. - Em hiểu về cái nắng của thời điểm giao mùa này  Cảm nhận tinh tế, trí tưởng tượng phong phú nhö theá naøo? -Nắng đã yếu dần bởi gió se. - Theo em, nét riêng vào thời điểm giao mùa hạthu này được tác giả thể hiện đặc sắc nhất qua hình aûnh caâu thô naøo? (Hoïc sinh thaûo luaän) . -Naéng, côn möa, saám… 3. Nét riêng của thời điểm giao mùa hạ sang - Hình ảnh được gợi tả trong hai câu thơ cuối có gì thu: ñaëc saéc? Hình ảnh ẩn dụ: Sấm cũng bớt bất ngờ; trên -Tả thực về thiên nhiên, ẩn dụ của hình ảnh. Ông hàng cân đứng tuổi”  khi con người đã từng trải sẽ muốn gởi gắm suy nghẫm ->khi con người đã từng vững vàng hơn trước những tác động của ngoại trải sẽ vững vàng hơn trước những tác động của cảnh, của cuộc đời. ngoại cảnh, của cuộc đời. 4/ Ngheä thuaät:.

(215) - Hãy nêu những nét khái quát về nội dung và - Khắc họa hình ảnh thơ đẹp, gợi cảm. ngheä thuaät cuûa baøi thô? - Sáng tạo trong việc sử dụng từ ngữ, phép nhân hoùa, aån duï. - Học sinh nêu những nét chính phần ghi nhớ.  Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập - Vieát 1 baøi vaên ngaén dieãn taû caûm nhaän cuûa taùc giaû III. Toång keát : trước sự chuyển biến của đất trời lúc sang thu. * Ghi nhớ : sgk/ 71 4) Cuûng coá : - Caûm nhaän veà muøa thu? 5) Hướng dẫn tự học: -Chuẩn bị bài : “Nói với con” +Tìm hieåu veà taùc giaû Y Phöông . +Tìm hiểu hoàn cảnh ra đời của bài thơ . +Tìm boá cuïc cuûa baøi thô . +Tìm đọc những câu thơ miêu tả tình cảm gia đình? +Neâu noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa baøi thô ? Ruùt kinh nghieäm. Tuaàn 26 Tieát 122. Ngày dạy: 01/03/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. NÓI VỚI CON. I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. Y Phöông. . 1/ Kiến thức: -Tình cảm thắm thiết của cha mẹ đối với con cái. - Tình yêu và niềm tự hào về vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt của quê hương. - Hình ảnh và cách diễn đạt độc đáo của tác giả trong bài thơ. 2/ Kó naêng: - Đọc- hiểu một văn bản trữ tình . - Phân tích cách diễn đạt độc đáo, giàu hình ảnh, gợi cảm của thơ miền núi.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. -Đọc bài thơ “Sang Thu”. -Khaùi quaùt veà noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa baøi thô. 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH.

(216) Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả-tác phẩm. I-Tìm hiểu chung: - Nêu sơ lược về tác giả Y Phương 1- Taùc giaû : - Nêu xuất xứ, đại ý và thể loại? - Daân toäc Taøy sinh 1948 queâ Truøng Khaùnh- Cao - Hướng dẫn HS đọc bài thơ và chia bố cục Baèng. - Bố cục có mấy đoạn? - Thô chaân thaät, maïnh meõ, trong saùng, giaøu hình -Có 2 đoạn. aûnh . +Đoạn 1: “Từ đầu…đẹp nhất trên đời”. 2-Taùc phaåm  Con lớn lên trong tình yêu thương của cha mẹ a- Xuất xứ :Trích từ Thơ Việt Nam 1945 – 1985 cuûa queâ höông. b- Đại ý : Lời cha nói với con về cội nguồn của +Đoạn 2: còn lại. quê hương , về đất nước , tình người dân quê và lời  Lòng tự hào về truyền thống quê hương và dặn dò với con niềm mong ước của người cha. Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn II- Đọc- hiểu văn bản: baûn 1-Cha nói với con : - Tìm đọc những câu thơ miêu tả tình cảm gia - Tình cảm của cha mẹ : nâng đỡ từng bước con đi đình? Nêu ý nghĩa từ những câu thơ đó. - Đón nhận tiếng nói, tiếng cười của con . -Bốn câu đầu. -Mieâu taû , lieät keâ -> tình caûm cha meï giaønh cho con thưở ấu thơ thật ngọt ngào êm ái. - Tìm hình ảnh thơ thể hiện con lớn lên trong sự đùm bọc của quê hương? -“Người đồng mình yêu lắm con ơi Đang lờ cày nan hoa - Tình quê hương :rừng núi, con đường, quê hương Vaùch nhaø ken caâu haùt che chở, nuôi dưỡng tâm hồn con Rừng cho hoa - Con đường cho những tấm lòng. - Người cha nóivới con về những đức tính cao đẹp của “người đồng mình”? Tìm câu thơ được thể hiện để phân tích. -“Người đồng mình… Cao ño noãi buoàn Xa nuôi chí lớn… ….Không lo cực nhọc”. ->Đối, liệt kê. Sống vất vả và mạnh mẽ, khoáng - Đức tính cao đẹp của người đồng mình :sống vất đạt bền bĩ, gắn bó với quê hương dẫu cực nhọc, vả, bền bỉ gắn bó với cuộc sống dẫu còn cực nhọc đói nghèo. đói nghèo, mộc mạc nhưng giàu chí khí . - Ở đức tính này người cha mong muốn đứa con mình ñieàu gì? -Mong muốn con phải có nghĩa tình thủy chung với quê hương,vượt qua gian nan thử thách bằng ý chí vaø nieàm tin. - Ngoài đức tính trên “Người đồng mình”còn đức tính nào đáng để cho đứa con học tập? Cha nói với con nhö theá naøo? “Người đồng mình thô sơ da thịt.

(217) Chaúng maáy ai nhoû beù ñaâu con Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương CoØn queâ höông thì laøm phong tuïc “ ->Mieâu taû giaøu chí khí nieàm tin, caàn cuø nhaãn naïi làm nên quê hương với truyền thống với phong tục 2- Lời nhắn với con : tập quán tốt đẹp. - Căn cứ vào lời nói này, người cha mong muốn ở con ñieàu gì? -Biết tự hào với truyền thống quê hương. Con tự tin mà bước trên đường đời “không bao giờ nhỏ bé - Tự hào về truyền thống quê hương - Tự tin vững bước trên đường đời được nghe con”. - Em cảm nhận như thế nào về tình cảm người cha đối với con? -Yêu thương con, niềm tin tưởng của người chaqua lời nóivới đứa con. - Điều lớn lao nhất mà người cha muốn truyền cho con qua những lời nói này là gì? 3- Ngheä thuaät : -Gioïng thô thuû thæ, trìu meán thieát tha . -Là lòng tự hào và niềm tin - Xây dựng hình ảnh cụ thể, khái quát, mộc mạc. - Em coù nhaän xeùt gì veà ngheä thuaät cuûa baøi thô? -Bố cục chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên. Giọng điệu? Xây dựng hình ảnh? Bố cục? - Haõy ruùt ra noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa baøi thô qua quá trình vừa phân tích . III. Toång keát : - Học sinh nêu ghi nhớ * Ghi nhớ : SGK.. IV. Luyeän taäp :. Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập Đặt mình là nhân vật người con trong bài thơ soạn - Đặt mình là nhân vật người con trong bài thơ, 1 baøi noùi ngaén veà caûm xuùc suy nghó cuûa mình khi soạn 1 bài nói ngắn về cảm xúc suy nghĩ của mình nghe lời cha nói với con. khi nghe lời cha nói với con(về nhà làm) 4) Cuûng coá : -Hoïc thuoäc khoå thô. -Noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa taùc phaåm. 5) Hướng dẫn tự học: -Chuẩn bị bài : “Nghĩa tường minh và hàm ý” +Phân nghĩa tường minh và hàm ý. +Tìm VD minh hoïa +Tham khảo trước ghi nhớ và làm bài tập theo hiểu biết Ruùt kinh nghieäm.

(218) Tuaàn 26 Tieát 123. Ngày dạy: 05/03/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. NGHĨA TƯỜNG MINH VAØ HAØM Ý . I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/ Kiến thức: -Khái niệm nghĩa tường minh và hàm ý - Taùc duïng cuûa vieäc taïo haøm yù trong giao tieáp haèng ngaøy. 2/ Kó naêng: - Nhận biết được nghĩa tường minh và hàm ý trong câu. - Giải đoán được hàm ý trong văn cảnh cụ thể. - sử dụng hàm ý sao cho phù hợp với tình huống giao tiếp.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. (1)-Bài thơ “Nói với con”thuộc phương thức biểu đạt n ào chính? a-Bieåu caûm b-Mieâu taû c-Tự sự d-nghò luaän (2)-Bài thơ được viết theo thể thơ gì? a-Tự do b-Thaát ngoân baùt cuù c-Tứ tuyệt d-8 chữ ,9 chữ. (3)-Neâu giaù trò noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa baøi thô..

(219) Đọc thuộc lòng khổ thơ mà em thích nhất trong bài. (4)-Tìm các chi tiết diễn tả cuộc sống lao động cần cù,tươi vui của “người đồng mình”trong bài thơ “Nói với con”. 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH  Hoạt động 1: Phân biệt nghĩa tường minh, hàm I-Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý: yù Đọc VD sgk/74 - Anh thanh niên tiếc thời gian còn quá ít : Hàm ý - Câu: “Trời ơi,chỉ còn 5 phút”, em hiểu anh thanh thời gian đi nhanh nieân muoán noùi ñieàu gì? -Anh rất tiếc thời gian còn quá ít.Nhưng anh - Vì sao anh không nói thẳng ra điều gì đó? -Coù theå vì ngaïi, muoán che giaáu tình caûm cuûa mình. - Gọi HS đọc lại lời thoại(2) . - Trong caâu naøy anh thanh nieân coù yùgì khaùc khoâng? - Anh không ẩn chứa ý gì ngoài nội dung thông -Anh không ẩn chứa ýgì ngoài nội dung thông báo. báo : nghĩa tường minh - Căn cứ vào 2 VD này em cóthể cho VD tương tự khoâng? -A: reùt quaù B:đóng cửa lại thì tối - Qua noäi dung hai caâu treân em hieåu theá naøo laø nghĩa hàm ý và thế nào là nghĩa tường minh? - HS:ghinhớ sgk/75 * Ghi nhớ : sgk/75  Hoạt động 2: Hướngdẫn học sinh luyện tập II- Luyeän taäp : - Bài tập 1: Gọi HS đọc BT 1 1- Đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi a-b -Xaùc ñònh yeâu caàu. a)Câu “Nhà hoạ sĩ …” cho thấy hoạ sĩ cũng chưa a-Caâu naøo cho thaáy hoïa só cuõng chöa muoán chia muốn chia tay với anh thanh niên. Đay là cách tay anh thanh niên? Từ ngữ nào giúp em nhận ra dùng hình ảnh để diễn đạt ngôn ngữ nghệ thuật . ñieàu aáy? b) Các từ miêu tả thái độ cô gái (học sinh tự tìm) . b-Tìm từ ngữ miêu tả thái độ cô gái trong câu cuối -Qua caùc hình aûnh cho thaáy coâ aùi ñang boái roái, đoạn văn.Thái độ ấy giúp em đoán ra điều gì liên vụng về vì ngượng quan tới chiếc mùi xoa? 2-Hàm ý của câu in đậm là: Ông hoạ sĩ chưa kịp - Bài tập 2: Gọi HS đọc BT2 . uống nước chè đặc . Câu in đậm trong đoạn văn: “Tuổi già cần nước chè, ở Lào Cai đi sớm quá”. 3-Caâu “voâ aên côm!” haøm yù laø “OÂng voâ aên côm - Bài tập 3: học sinh đọc BT3. ñi!” - Bài tập 4: học sinh đọc BT4 4-Những câu in đậm không chứa hàm ý. Câu thứ a-Câu: “Hà,nắng sớm về nào”… nhất là câu nói lãng, câu thứ hai là câu nói dỡ dang b-Câu: “Tôi thấy người ta đồn”… 4) Cuûng coá : -Học thuộc ghi nhớ -Tìm VD có nghĩa hàm ý và tường minh. 5) Hướng dẫn tự học :.

(220) -Chuẩn bị bài : “Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ ” +Đọc văn bản . +Trả lời câu hỏi +Tham khảo ghi nhớ và luyện tập Ruùt kinh nghieäm. Tuaàn 26 Tieát 124. Ngày dạy: 05/03/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BAØI THƠ . I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC : 1/ Kiến thức:. - Đặc điểm , yêu cầu đối với bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.. 2/ Kó naêng: - Nhận diện được bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. - Tạo lập văn bản nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. -Thế nào là nghĩa tường minh và hàm ý? -Cho biết hai câu tục ngữ sau-được dùng với nghĩa nào? +Tốt gỗ hơn tốt nước sơn. +Không thầy đố mày làm nên. -Điền vào lượt lời của B trong đoạn thoại sau-một câu có hàm ý từ chối. A:Mai về quê với mình đi! B:………………..(Baän giuùp meï troâng em) A:Đành vậy. -Câu tục ngữ “gần mực thì đen, gần đèn thì sáng” được hiểu theo nghĩa nào? 3. Bµi míi :.

(221) HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ - Hoạt động 1: Tìm hiểu bài văn - Gọi HS đọc văn bản sgk. - Tìm hiểu thế nào là nghị luận về một đoạn thơ, baøi thô? - Vaên baûn-sgk/77 - Vấn đề nghị luận văn bản này là gì? -Hình aûnh muøa xuaân vaø tình caûm thieát tha cuûa taùc giaû - Nêu bố cục văn bản. Phần mở bài giải thích điều gì? -Boá cuïc 3 phaàn +Đoạn 1 mở bài - Phần TB tác giả đã nêu lên những luận điểm naøo? -Đoạn 2,3,4,5 -Đoạn 2 thân bài - Luận điểm 1 :Đoạn 2: Hình ảnh mùa xuân mang nhieàu taàng yù nghóa - Luận điểm 2 : Đoạn 3 :Bức tranh mùa xuân của thiên nhiên , đất nước. - Trong các luận điểm,có những luận cứ nào làm saùng toû luaän ñieåm? -Tượng trưng sự nảy nở sinh sôi,thành đạt -Tieáng chim hoùt ->caûm xuùc dòu daøng -Luận điểm 3 : Đoạn 4 : Khát vọng được hoà nhập dâng hiến cho đời . -Dẫn chứng đoạn thơ(ước nguyện) -Đoạn cuối ->kết bài: - Em hãy nhận xét về luận cứ,bố cục,cách diễn đạt? -Luận cứ +Boá cuïc … +Diễn đạt… - Theo em thế nào là nghị luận về 1 đoạn thơ,một baøi thô? - Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ cónhững yêu caàu gì? - Học sinh nêu ghi nhớ sgk/78 . Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập -Gọi HS đọc yêu cầu luyện tập -Haõy neâu suy nghó vaø neâu theâm caùc luaän ñieåm khác nữa về bài thơ đặc sắc này 4) Cuûng coá :. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH I- Tìm hiểu bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thô : - Đọc văn bản : Khát vọng hoà nhập, dâng hiến cho đời. a- Vấn đề nghị luận : Hình ảnh mùa xuân và tình caûm thieát tha cuûa taùc giaû trong baøi thô. b- Những luận điểm :. - Luận điểm 1 :Đoạn 2: Hình ảnh mùa xuân mang nhieàu taàng yù nghóa - Luận điểm 2 : Đoạn 3 :Bức tranh mùa xuân của thiên nhiên , đất nước. -Luận điểm 3 : Đoạn 4 : Khát vọng được hoà nhập dâng hiến cho đời .. Nhận xét : Luận cứ rõ ràng , phân tích giọng điệu trữ tình , hình ảnh đặc sắc . - Bố cục : chặt chẽ ,đầy đủ các phần . Giữa các phần liên kết chặt chẽ với nhau về ý.  Ghi nhớ : sgk/ 78. II- Luyeän taäp :. -Về ngôn ngữ, giọng thơ trữ tình của bài thơ . -Hình ảnh hoà nhập, cống của nhà thơ. -Hình ảnh mùa xuân trên đất Huế và những bài ca dao Hueá..

(222) -Thế nào là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. 5) Hướng dẫn tự học: -Chuẩn bị bài : “Cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ” +Tìm hiểu đề sgk/79 +Tham khảo cáchlàm bài(như các tiết trước đã học) +Vieẫt baøi hoaøn chưnh 4 nhoùm +Mỗi nhóm trình bày 1 phần mở bài và phần kết bài +Xem kỹ cách tổ chức triển khai luận điểm Ruùt kinh nghieäm. Tuaàn 26 Tieát 125. Ngày dạy: 07/03/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. CÁCH LAØM BAØI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BAØI THƠ I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức:. - Đặc điểm , yêu cầu đối với bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.. - Các bước làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. 2/ Kó naêng: - Tiến hành các bước làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. - Tổ chức triển khai các luận điểm.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. -Thế nào là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ? -Làm kiểu bài này cần có những yêu cầu gì? 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH  Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề I- Đề bài nghị luận về một đoạn thơ , bài nghị luận về 1 đoạn thơ,1 bài thơ. thô : - Gọi HS các đề sgk / 79, 80 1. Định hướng : Đề 1-2-3-5-6-8 - Các đề bài trên được cấu tạo như thế nào? 2. Không định hướng ( đề mở ) : Đề 4-7 -Đề bài định hướng khá rõ -> phân tích đề 1-6 -Taâm traïng, caûm xuùc cuûa taùc giaû->neâu caûm nhaän.

(223) và suy nghĩ : đề 2,3,5,8  Đề bài đòi hỏi người viết tự xác định tập trung vào phương diện đáng chú ý nhất của đối tượng -> chỉ nêu vấn đề 4-7 - Giaùo vieân choát laïi : -Yeâu caàu phaân tích nghieâng veà phöông phaùp nghò 3- Đối tượng nghị luận : luaän - Đoạn thơ : đề 1-2-6 -Cảm nhận : yêu cầu nghị luận trên cơ sở cảm - Bài thơ : đề 3-4-7-8 nhận của người viết -Suy nghĩ : yêu cầu nghị luận nhấn mạnh tới nhận ñònh , phaân tích . - Nêu đối tượng nghị luận .  Hoạt động 2: hướng dẫn học sinh cách làm bài II- Cách làm bài nghị về một đoạn thơ , bài nghị luận về một đoạn thơ,bài thơ thô : - Gọi học sinh đọc đề bài. Đề : Phân tích tình yêu quê hương trong bài thơ - Hướng dẫn tìm hiểu đề: thể loại-nội dung-yêu Quê hương của Tế Hanh. caàu. 1-Tìm hiểu đề , tìm ý : - Phần mở bài giới thiệu điều gì? - Yêu cầu : Phân tích những biểu hiện của tình yêu -Giới thiệu tác giả –tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác quê hương trong bài thơ quê hương của Tế Hanh. - Phần TB người viết đã trình bày những nhận xét - Tìm ý : nêu hoàn cảnh sáng tác ; nêu xuất xứ gì veà tình yeâu queâ höông trong baøi thô? + Noäi dung : Tình yeâu queâ höông cuûa taùc giaû : -Phaăn keẫt baøi nhaôn xeùt vaø khaúng ñònh vaân ñeă gì?  Những hồi ức về quê hương - Phần MB nêu lên vấn đề gì?  Nỗi nhớ quê hương. - Nêu các luận điểm, luận cứ ở phần TB? + Ngheä thuaät : Caùch mieâu taû - Trình baøy luaän ñieåm 2 vaø luaän ñieåm3  Biện pháp tu từ . - Hướng dẫn nhận xét  Giọng điệu , ngôn ngữ . -Phaàn thaân baøi lieân keát phaàn MB -KB  Caáu truùc , buùt phaùp, hình aûnh - Baøi vaên coù tính thuyeát phuïc vaø haáp daãn khoâng? 2- Laäp daøn yù : SGK/ 81-82 -Thuyeát phuïc vaø haáp daãn 3- Vieát baøi - Bài nghị luận về một đoạn thơ,bài thơ cần cóbố 4- Đọc lại bài và sửa chữa cục như thế nào? Ở kiểu văn bản này có điều gì * Ghi nhớ : sgk/ 83 đáng lưu ý? III- Luyeän taäp : - Học sinh nêu ghi nhớ Daøn baøi:  Hoạt động 3: HD luyện tập: 1.Mở bài: -Giới thiệu tác giả – tác phẩm . *Phân tích khổ thơ đầu của bài “Sang Thu”-Hữu -Đất trời có những biến chuyển nhẹ nhàng mà rõ Thænh. rệt bằng cảm nhận tinh tế qua hình ảnh giàu sức I-Tìm hiểu đề hiểu cảm từ hạsang thu của tác giả . -Thể loại:Nghị luận đoạn thơ(khổ thơ đầu) 2-Thaân baøi: -Nội dung những tính hiệu của sự giao mùa cuối Sự biến chuyển đất trời vào thu được Hữu Thỉnh mùa hạ đầu thu. cảm nhận bắt đầu từ đâu? II-Tìm yù-laäp daøn yù -Cảnh sang thu của đất trời 1.Mở bài:-Giới thiệu tác giả – tác phẩm . Dẫn chững lý le õ:Hương ổi chín -> Phả -> cơn gió -Đất trời có những biến chuyển nhẹ nhàng mà rõ se -> Sương… rệt bằng cảm nhận tinh tế qua hình ảnh giàu sức -Cảm xúc của thi sĩ :(dẫn chứng, lập luận) hiểu cảm từ hạsang thu của tác giả ..

(224) 2-Thaân baøi:  Caûm giaùc, giaùc quan. Sự biến chuyển đất trời vào thu được Hữu Thỉnh  Caûm nhaän cuûa nhaø thô. cảm nhận bắt đầu từ đâu?  Daáu hieäu ñaëc tröng cuûa muøa thu. -Cảnh sang thu của đất trời  Taâm hoàn thi só. Dẫn chững lý le õ:Hương ổi chín -> Phả -> cơn gió  Caûnh sang thu cuûa taïo vaät. se -> Söông… 3-Keát baøi: -Cảm xúc của thi sĩ :(dẫn chứng, lập luận) Khái quát giá trị nghĩa của đoạn thơ đặt trong mối  Caûm giaùc, giaùc quan. quan hệ với bài thơ (lòng cảm xúc).  Caûm nhaän cuûa nhaø thô.  Daáu hieäu ñaëc tröng cuûa muøa thu.  Taâm hoàn thi só.  Caûnh sang thu cuûa taïo vaät. 3-Keát baøi: Khái quát giá trị nghĩa của đoạn thơ đặt trong mối quan hệ với bài thơ (lòng cảm xúc). 4) Cuûng coá : - Thế nào là nghị luận về một đoạn thơ bài thơ. -Xem lại cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ . 5) Hướng dẫn tự học: -Chuaån bò baøi : “Maây vaø soùng” +Tìm hieåu veà taùc giaû Tan – go . +Tìm hiểu hoàn cảnh ra đời của bài thơ . +Tìm thể loại, bố cục . +Đọc và trả lời các câu hỏi sgk/88 . +Nhaän xeùt veà troø chôi cuûa em beù? +Neâu caûm nhaän cuûa em veà noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa taùc phaåm Ruùt kinh nghieäm.

(225) Tuaàn 27 Tieát 126. Ngày dạy: 07,08/03/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. MAÂY VAØ SOÙNG. I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. R.Ta-go. . 1/ Kiến thức: -Tình mẫu tử thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân thành của em bé với mẹ về những cuộc đối thoại tưởng tượng giữ em với những người sống trên ‘ mây và sóng” - Những sáng tạo độc đáo về hình ảnh thơ qua trí tưởng tượng bay bổng của tác giả. 2/ Kó naêng: - Đọc- hiểu một văn bản thuộc thể loại thơ văn xuôi. - Phân tích để thấy được ý nghĩa sâu sắc của bài thơ.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. -Đọc bài thơ “Sang Thu”. -Khaùi quaùt veà noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa baøi thô ? 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH - Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác I- Tìm hiểu chung : giaû-taùc phaåm. 1-Taùc giaû: - Neâu vaøi neùt veà taùc giaû. - Ta-go ( 1861-19410) là nhà thơ hiện đại lớn nhất - Giới thiệu về tác phẩm. của Ấn Độ, là nhà văn đầu tiên của Châu Á được - Hướng dẫn học sinh đọc: giọng nhẹ nhàng thiết trao tặng giải thưởng Nô Ben 1913.

(226) tha tâm tình lời của con vớimẹ. 2- Taùc phaåm: - Baøi thuoäc theå thô gì? - Vieát baèng tieáng Ben – gan , in trong taäp Si Su ( Treû thô ) xuaát baûn 1909 - Tìm hieåu boá cuïc baøi thô: - Coù 2 phaàn - Dòch tieáng Anh , in trong taäp Traêng non 1915 . - Phương thức biểu đạt chính : biểu cảm - Đoạn 1: “Mẹ ơi…xanh thắm” - Đoạn 2: “Trong sóng…chốn nào”. - Hoạt động 2 : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu VB II- Đọc –hiểu văn bản: - Haõy neâu leân cuoäc vui chôi cuûa Maây trong theá 1- Sự hấp dẫn của Mây và Sóng: giới tự nhiên? - Lời rủ của Mây : Chơi từ lúc thức dậy đến chiều - Bé có muốn được vui chơi không? Tại sao em lại tà, chơi với vầng trăng bạc. từ chối? -Vì thöông meï. - Cuộc vui chơi của sóng có gì đặc biệt so với cuộc -Lời rủ của Sóng :Ca hát từ bình minh đến hoàng vui chôi cuûa maây? hoân , ngao du nôi naøy, nôi noï. -Ca hát từ sáng sớm đến khi hoàng hôn. -> Lời mời gọi đầy sức quyến rủ - Lyù do naøo khieán em khoâng tham gia vaøo troø chôi cuûa soùng? -Yeâu meï. - Ngoài tình yêu mẹ,em còn thể hiện tính cách gì 2- Hình ảnh em bé: khi khoâng tham gia caùc cuoäc vui chôi? -Từ chối lời rủ rê. Tình yêu thương mẹ đã thắng -Biết vượt qua cám dỗ và quyến rũ. lời mời gọi của những người trên mây và trong - Từ chối lời mời gọi của mây và sóng,em bé đã sóng. nghĩ ra trò chơi của em bé với mẹ như thế nào? -Saùng taïo ra troø chôi. -Em laøm maây, soùng. +Em bé làm mây lướt sóng. -Mẹ làm trăng, bến bờ kỳ lạ. +Mẹ là vầng trăng bạc, bến bờ kia. - Qua trò chơi đó,em hãy nhận xét về ý nghĩa các troø chôi saùng taïo cuûa em beù? -Sự hòa quyện vào thiên nhiên . ->Yêu mẹ thiết tha, tình mẫu tử thiêng liêng, bất -Tình mẫu tử bất diệt. dieät. - Nhaän xeùt veà troø chôi cuûa em beù? (thaûo luaän). 3/ Ngheä thuaät: - Caûm nhaän cuûa em ngheä thuaät cuûa taùc phaåm. - Bố cục bài thơ thành 2 phần giống nhau- sự giống nhau nhưng không trùng lặp về ý và lời. - Sáng tạo trong những hình ảnh thiên nhiên bay bổng, lung linh, kì ảo song vẫn rất sinh động và chân thực, gợi nhiều liên tưởng. - Qua baøi thô em hayc neâu noäi dung vaø ngheä thuaät III. Toång keát : cuûa taùc phaåm. *Ghi nhớ : sgk/ 89 - Học sinh đọc ghi nhớ sgk/89. - Hoạt động 3 : Giáo viên hướng dẫn học sinh IV- Luyeän taäp : luyeän taäp -Bài thơ ngợi ca tình mẫu tử. -Ngoài ý nghĩa ca ngợi tình mẹ con , bài thơ gợi ta - Không bị sự cám dỗ ngoiaf cuộc sống. suy ngaãm theâm ñieàu gì ? (Hoïc sinh thaûo luaän) . -Lớp nhận xét, bổ sung 4) Cuûng coá : -Liên hệ với các bài thơ đã học viết về mẹ ( GV hướng dẫn HS tìm sách tham khảo)..

(227) 5) Hướng dẫn tự học: -Chuaån bò baøi : “OÂn taäp veà thô” +Thống kê các tác phẩm thơ hiện đại VN trong chương trình NV9. o Giai đoạn. o Teân taùc giaû – taùc phaåm . o Theå thô . o Noäi dung – ngheä thuaät . +Nhận xét so sánh các bài thơ có cùng chủ đề. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 27 Tieát 127. Ngày dạy: 08/03/2013 Lớp dạy 9A1,9A2. OÂN TAÄP VEÀ THÔ. I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: -Hệ thống các kiến thức đã học về thơ. 2/ Kó naêng: - Tổng hợp hệ thống kiến thức về các tác phẩm thơ đã học.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. 1) Bài thơ “Mây và Sóng” thuộc phương thức biểu đạt chính nào? a-Bieåu caûm b-Mieâu taû c-Tự sự d-Nghò luaän. 2) Bài thơ “Mây và sóng”được viết theo thể thơ gì? a-Vaên vaàn b-Thaát ngoân baùt cuù . c-Thể thơ tự do d-Thể thơ tám chữ. 3) Câu thơ cuối “Và không ai trên thế gian này biết chốn nào là nơi ở của mẹ con ta” có ý nghóa nhö theá naøo? a-Hai mẹ con ở khắp mọi nơi,không có ai có thể tách rời chia cách. b-Tình mẫu tử ở khắp mọi nơi thiêng liêng bất diệt. c-Miêu tả phong cách thiên nhiên tươi đẹp trong đó có 2 mẹ con. d-Tất cả đúng. 4) Neâu giaù trò noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa truyeän. 3. Bµi míi :.

(228) HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH 1- Những tác phẩm thơ hiện đại trong chương trình Hoạt động 1: - Hướng dẫn học sinh lập bảng thống kê. Nêu câu ngữ văn 9 (bảng thống kê). hoûi1- 2 . - Gọi từng nhóm lên trình bày theo sự phân công 2- Sắp xếp các bài thơ theo từng giai đoạn lịch sử : a)Giai đoạn kháng chiến chống Pháp (1945 -1953) trước của GV. b)Giai đoạn hoà bình ở miền Bắc (1954 - 1964). - Nhận xét bổ sung, sửa chữa. -Giai đoạn kháng chiến chống Mĩ (1964 – 1975) . - Học sinh ghi vào tập từng phần. -Sau naêm 1975 . - Các tác phẩm thơ đã thể hiện như thế nào về cuộc sống của đất nước và tư tưởng tình cảm của con người? - Đó chính là tình cảm tư tưởng của con người trong 1 thời kỳ lịch sử. Hoạt động 2: - Gọi HS đọc câu hỏi 3/sgk/90 - Nhận xét về những điểm chung và nét riêng trong noäi dung vaø caùch theå hieän tình meï con trong 3- So saùnh tình meï con : “ Khuùc haùt ru”: Thoáng nhất yêu con với lòng yêu nước của bà mẹ dân các bài thơ: “Khúc hát ru những em bé lớn trên toäc löng meï”, “Con coø”, “Maây vaø soùng” + “ Con cò” : Khai thác và phát triển tứ thơ từ (Nhoùm I trình baøy vaøo baûng phuï) - So với hai bài thơ “Khúc hát ru…”và “Con cò”thì hình tượng con cò trong ca dao hát ru để ca ngợi tình mẹ và ý nghĩa lời ru. “Maây vaø soùng”coù neùt rieâng naøo? -Hóa thân vào lời trò chuyện -> yêu mẹ. - Nhận xét về hình ảnh người lính và tình đồng đội So sánh hình ảnh người lính : - “ Đồng chí”: Người lính thời đầu cuộc kháng của họ trong các bài thơ “Bài thơ về tiểu đội xe chiến chống Pháp, xuất thân từ nông dân, tình khoâng kính”, “AÙnh traêng”? đồng chí, đồng đội trên cơ sở chung cảnh ngộ (Nhoùm 2 thaûo luaän vaøtrình baøybaûng phuï). + “ Bài thơ … kính”: Hình ảnh người lái xe tiêu - Gọi HS đọc sgk/90 - Nhận xét bút pháp XD hình ảnh thơ trong các bài biểu cho thế hệ trẻ thời chống Mĩ: dũng cảm, thơ trong các bài:Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận) lạc quan, ý chí chiến đấu. + “ Aùnh trăng” : suy ngẫm của người lính đã đi AÙnh traêng (Nguyeãn Duy), Muøa xuaân nho qua cuộc chiến tranh, nay sống giữa thành phố nhoû(Thanh Haûi), Con coø (Cheá Lan Vieân) . hoà bình Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện 4- So saùnh buùt phaùp saùng taïo hình aûnh thô : taäp - Giáo viên gọi học sinh đọc câu 6 1/ Lãng mạn + so sánh (“Đoàn…”) -Xem laïi noäi dung oân taäp. 2/ Gợi tả, lới tự tình (“Ánh trăng”) -Hoïc thuoäc caùc baøi thô (kyõ hôn)trong caùc giai 3/ Hiện thực + lãng mạn, đậm chất huế… (Mùa đoạn. xuaân…”) -Nắm trọng tâm các đề tài về điểm chung – riêng . 4/ Dân tộc + hiện đại (ẩn dụ)  Con cò. TT. Teân baøi. Taùc giaû. 1. Đồng Chí. Chính Hữu. Naêm saùng taùc 1948. Theå thô. Toùm taét noäi dung. Ñaëc saéc ngheä thuaät. Tự do. Vẻ đẹp chân thực, giản dị. Chi tiết, hình ảnh tự.

(229) 2. Đoàn thuyền đánh cá. Huy Caän. 1958. 7 chữ. 3. Con coø. Cheá Lan Vieân. 1982. Tự do. 4. Bếp lửa. Baèng Vieät. 1963. 7 chữ 8 chữ. 5. Baøi thô veà tieåu đội xe không kính. Phaïm Tieán Duaät. 1969. Tự do. 6. Khuùc haùt ru những em bé lớn treân löng meï. Nguyeãn Khoa Ñieàm. 1971. Tự do. 7. 8. Vieáng Laêng Baùc. Vieãn Phöông. Nguyeãn Duy. Aùnh traêng. 1976. 1978. 7 chữ 8 chữ. 5 chữ. 9. Vieáng Laêng Baùc. Vieãn Phöông. 1976. 8 chữ. 10. Sang thu. Hữu Thỉnh. Sau 1975. 5 chữ. 11. Nói với con. Y Phöông. Sau 1975. Tự do. 4) Hướng dẫn tự học :. của anh bộ đội thời chống Phaùp Vẻ đẹp tráng lệ, giàu màu saéc laõng maïn cuûa thieân nhiên, vũ trụ và con người lao động mới Ca ngợi tình mẹ và ý nghĩa lời ru đối với cuộc sống con người Tình caûm baø chaùu vaø hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hy sinh Vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm của người lính lái xe Trường Sơn Tình yeâu thöông con vaø ước vọng của người mẹ Tà Oâi trong cuoäc khaùng chieán choáng Myõ Loøng thaønh kính vaø nieàm xúc động sâu sắc đối với Baùc khi vaøo laêng thaêm Baùc Gợi nhớ những năm tháng gian khổ của người lính, nhắc nhở thái độ “ uống nước nhớ nguồn” Loøng thaønh kính vaø nieàm xúc động sâu sắc của nhà thờ đối với Bác Hồ trong một lần từ Miền Mam ra vieáng laêng Baùc Bieán chuyeån cuûa thieân nhieân luùc giao muøa haï – thu qua sự cảm nhận tinh teá cuûa nhaø thô Bằng lời trò chuyện với con, baøi thô theå hieän nieàm gắn bó tự hào về quê hương và mong ước của thế hệ trước với thế hệ sau, ý thức về đạo lí sống cuûa daân toäc. -Chuẩn bị bài : “Nghĩa tường minh và hàm ý (tiếp)” +Đọc ví dụ và trả lời các câu hỏi sgk . +Xem kĩ phần ghi nhớ . +Điều kiện sử dụng nghĩa tường minh ? +Laøm luyeän taäp theo hieåu bieát cuûa mình . Ruùt kinh nghieäm:. nhiên, giản dị cô đọng, gợi cảm Từ ngữ giàu hình ảnh, sử duïng caùc bieän phaùp aån dụ, nhân hoá Vaän duïng saùng taïo ca dao. Bieän phaùp aån duï, trieát lí saâu saéc Hồi tưởng kết hợp với cảm xúc, tự sự, bình luận Ngôn ngữ bình dị, giọng điệu và hình ảnh thơ độc đáo Gioïng thô tha thieát, hình aûnh thô giaûn dò, gaàn guõi. Gioïng ñieäu trang troïng tha thiết , sử dụng nhiều ẩn dụ gợi cảm Gioïng taâm tình, hoàn nhiên gợi cảm. Gioïng ñieäu trang nghieâm thaønh kính thieát tha, nhieàu hình aûnh aån duï đẹp và gợi cảm, ngôn ngữ bình dị Caûm nhaän tinh teá neân thô nheï nhaøng maø laéng đọng, giao cảm, giàu hình aûnh Caùch noùi giaøu hình aûnh vừa cụ thể, vừa gợi cảm vừa gợi ý nghĩa sâu sắc. Ngôn ngữ bình dị, mộc mạc gần gũi người miền nuùi..

(230) Tuaàn 26 Tieát 128. Ngày dạy: 10/03 Lớp dạy 9A1. NGHĨA TƯỜNG MINH VAØ HAØM Ý (TT) I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: -Hai điều kiện hàm ý liên quan đến người nói và người nghe. 2/ Kó naêng: - Giải đoán và sử dụng hàm ý. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. Bài -Hãy kể tên các tác phẩm đã học thơ đã học ở lớp 9. So sánh bút pháp sáng tạo hình aûnh thô. 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH - Hoạt động 1: Xác định điều kiện sử dụng hàm ý. I-Điều kiện sử dụng hàm ý : - Gọi HS đọc đoạn trích VD: SGK/90 - Nêu hàm ý của những câu in đậm. -(1) “Sau bữa ăn này con không còn được ở nhà với thầy mẹ và các em nữa mẹ đã bán con” Câu 1 : Sau bữa ăn này con không còn được ở nhà - Trong câu này cái Tí có hiểu được hàm ý của chị với thầy mẹ và các em nữa mẹ đã bán con Daäu khoâng? -Không hiểu được hàm ý của mẹ. - Câu (2) được hiểu với hàm ý gì? Nó có rõ hơn so với câu (1) không? Vì sao? -(2) “Mẹ đã bán con cho nhà cụ Nghị thôn Đoài”.

(231) -Rõ hơn câu (1). Vì cái Tí phán đoán được mẹ nói. Câu 2 : Mẹ đã bán con cho nhà cụ Nghị thôn - Vì sao chị dậu không dám nói thẳng với con mà Đoài” -> Hàm ý này rõ hơn phaûi duøng haøm yù? -Vì ñaây laø ñieàu ñau loøng neân chò traùnh noùi thaúng. - Chi tiết nào trong đoạn trích cho thấy Cái Tí đã hieåu haøm yù trong caâu noùi cuûa meï.? - Cái Tí đã hiểu : chi tiết giãy nảy, liệng củ -Chi tiết “giãy nảy”-“U bán con thật đất ư ?” khoai ,oà khóc, van xin - Vậy theo em, để sử dụng một hàm ý cần có những điều kiện nào? - Học sinh đọc ghi nhớ sgk/91 *Ghi nhớ :sgk/91. II- Luyeän taäp :. - Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập 1- Xác định hàm ý câu in đậm: - Bài tập 1: Giáo viên gọi học sinh đọc BT1 a-Người nói: anh thanh niên -Đọc đoạn văn(a) -Người nghe : hoạ sĩ và cô gái -Yeâu caàu: -Chè đã ngấm rồi đấy -Người nói,người nghe trong những câu in đậm ->Hàm ý: Mời bác và cô vào uống nước. dưới đâylà ai? Xác định hàm ý của mỗi câu ấy. b- Người nói: Anh Tấn -Theo em, người nghe có hiểu hàm ý của người -Người nghe:Thiếm hai Dương nói không? Những chi tiếtnào chứng tỏ điều đó? -Chúng tôi cần bán những thứ này để … -Goị HS đọc đoạn văn (b) và thực hiện theo yêu ->Hàm ý chúng tôi không thể cho . caàu treân. c- Người nói : Thuý Kiều -Gọi học sinh đọc đoạn trích thơ và thực hiện theo - Người nghe : Hoạn Thư yeâu caàu treân. ->Hàm ý giễu cợt , quyền quý như tiểu thư cũng có -Giáo viên gọi học sinh đọc câu c lúc phải đến đây. -Học sinh thực hiện theo yêu cầu trên 2- Hàm ý câu in đậm : - Bài tập 2: Gọi học sinh đọc BT2 - Khoâng thaønh coâng vì anh Saùu vaãn ngoài yeân -Xaùc ñònh yeâu caàu : -Hàm ý của câu in đậm -Vì sao em bé sử dụng hàm ý. -Việc sử dụng hàm ý có thành công không?.Vì sao? 3 - Điền vào lượt lời của B : Bận ôn thi - Bài tập 3: gọi HS đọc bài tập 3 và trả lời. 4- Haøm yù cuûa Loã Taán : Tuyn hi voïng chöa theå noùi - Bài tập 4: Gọi học sinh đọc BT4 là thực hay hư nhưng nếu cố gắng thực hiện thì có -Xaùc ñònh yeâu caàu. thể đạt được -Tìm haøm yù cuûa Loã Taán qua vieäc oâng so saùnh “hy vọng” với “con đường” 5-Hàm ý mời mọc :Không biết có ai chơi với mình - Bài tập 5: Gọi học sinh đọc BT5 không ( hoặc chơi với tớ thích lắm đấy ) -Tìm những câu có hàm ý mời mọc hoặc từ chối trong các đoạn đối thoạigiữa em bé với những người ở trên mây và sóng(trong bài thơ “Mây và sóng”của Ta-Go. Hãy viết thêm vào mỗi đoạn một câu có hàm ýmời mọc rõ hơn. 4) Cuûng coá : -Học thuộc ghi nhớ. -Sưu tầm một số câu hàm ý (dựa vào các văn bản đã học)..

(232) 5) Hướng dẫn tự học: -Traû baøi vieát soá 6 + Xem lại các đề trong SGK . +Xem lại các bước làm bài +Nắm chắc về nội dung từng đề . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 26 Tieát 129. Ngày dạy: 20/03 Lớp dạy 9A1. TRAÛ BAØI VIEÁT SOÁ 6 I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :.  - Củng cố lại kiến thức để làm bài nghị luận về nhân vật văn học, nhìn lại kết quả bài làm của bản thân để rút kinh nghiệm. -Tieáp tuïc reøn luyeän caùc kyõ naêng laøm baøi nghò luaän vaên hoïc.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA - Häc sinh: Xem phaàn yeâu caàu cuûa GV veà nhaø.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ. 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ - Đọc đề bài - Yêu cầu học sinh xác định vấn đề nghị luận và yêu cầu của đề. - Neâu yeâu caàu phaàn MB. - Goïi 1 soá hoïc sinh neâu phaàn nhaän xeùt cuûa giaùo viên ở phần bài viết. - Nhìn vào bài kiểm tra để xem phần nào đạt và phần nào chưa đạt . - Nêu các lỗi sai về chính tả trong bài viết và tự sửa. - Tự nhận xét về bài làm của mình và rút ra những kinh nghieäm cho baøi laøm laàn sau.. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH 1- Đề bài : 2- Nhaän xeùt : a- Öu ñieåm : * Veà noäi dung : - Xác định đúng thể loại, yêu cầu của đề bài * Về hình thức : - Bố cục rõ ràng , cân đối, liên kết chặt chẽ. b- Khuyeát ñieåm : * Veà noäi dung : - Hệ thống luận điểm chưa đủ - Nêu các hiện tượng còn nặng về kể * Về hình thức : - Diễn đạt chưa hay - Chữ viết còn cẩu thả, tẩy xoá nhiều .. 4) Hướng dẫn tự học : -Chuaån bò tieát sau kieåm tra Vaên (phaàn thô) . +Học kĩ các bài thơ đã học từ đầu HK II đến giờ ..

(233) +Xem laïi baøi “OÂn taäp veà thô” . +Xem kó phaàn tìm hieåu veà taùc giaû – taùc phaåm . +Nắm chắc về nội dung từng bài thơ . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 26 Tieát 130. Ngày dạy: 20/03 Lớp dạy 9A1. KIEÅM TRA VAÊN (PHAÀN THÔ)  I.MỤC TIÊU: -Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức , kĩ năng trong chương trình học kì II , phân môn văn học -Khảo sát bao quát một số nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm của phân môn văn bản học kì II theo các nội dung đã học với mục đích đánh giá năng lực nhận biết , thông hiểu và vận dụng tạo lập văn bản của HS thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luận.. II. HÌNH THỨC: - Hình thức: kiểm tra trắc nghiệm khách quan và tự luận . - Cách tổ chức kiểm tra : HS làm tại lớp trong 45phút.. III. THIẾT LẬP MA TRẬN - Liệt kê tất cả các đơn vị bài học của các phân môn văn học trong ngữ văn 9 đã học: Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn La-Phông- ten , Con cò, Mùa xuân nho nhỏ, Viếng lăng Bác, Sang thu, Nói với con, Mây và sóng. -Chọn các nội dung cần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra . - Xác lập khung ma trận :. *PHẦN TRẮC NGHIỆM Mức độ. Nhận biết. Thông hiểu. Câu 1. Câu 2. Câu 3. Câu 4. Chủ đề. - Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn La-Phôngten. Vận dụng thấp. Vận dụng cao. Cộng.

(234) - Con cò. - Mùa xuân nho nhỏ - Viếng lăng Bác. - Sang thu. Câu 5. Câu 6. Câu 8. Câu 7. Câu 9. Câu 10. Câu 11. - Nói với con - Mây và sóng. Câu 12. Cộng số câu Số điểm. 6 1,5. 6 1,5. 12 3đ. *PHẦN TỰ LUẬN. Mức độ - Sang thu - Mùa xuân nho nhỏ. Nhận biết. Thông hiểu. Vận dụng thấp. Cộng. Câu 1 Câu 1,2. - Viếng lăng. Câu 3. Bác. Cộng số câu Số điểm. Vận dụng cao. 2 4. 1 3. IV. BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: ( đề kèm theo) V. HƯỚNG DẪN ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM :( đáp án kèm theo tiết trả bài) -Chuaån bò baøi : “Toång keát vaên baûn nhaät duïng” +Khaùi nieäm veà vaên baûn nhaät duïng . +Thống kê các văn bản nhật dụng đã học từ lớp 6 đến giờ . +Nêu nội dung và hình thức từng văn bản nhật dụng đã học . +Neâu phöông phaùp hoïc vaên baûn nhaät duïng . Ruùt kinh nghieäm:. 3 7.

(235) Tuaàn 27 Tieát 131-132. Ngày dạy: 16,17/03 Lớp dạy 9A1. TOÅNG KEÁT VAÊN BAÛN NHAÄT DUÏNG I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: - Ñaëc tröng cuûa vaên baûn nhaät duïng laø tính caäp nhaät noäi dung. - Những nội dung cơ bản của các văn bản nhật dụng đã học. 2/ Kó naêng: - Tieáp caän moät vaên baûn nhaät duïng. - Tổng hợp và hệ thống hóa kiến thức.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS. 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ  Hoạt động 1: Ôn tập khái niệm,đặc điểm của văn bản nhật dụng. - GV gọi HS đọc phần (I). - Theá naøo laø vaên baûn nhaät duïng?(xaùc ñònh sgk/94) -Là loại VB đề cập,bàn luận,thuyết minh,tường thuật,miêu tả,đánh giá…về những vấn đề,những hiện tượng gần gũi bức xúc với cuộc sống của con người và cộng đồng. -Văn bản nhật dụng không phải là khái niệm thể loại văn học, cũng không chỉ kiểu văn bản. Nó chỉ đề cập tới chức năng,đề tài và tính cập nhật của văn bản nhật dụng(nghĩa là văn bản nhật dụng có thể sử dụng mọi kiểu VB). - Theá naøo laø tính caäp nhaät cuûa vaên baûn nhaät duïng?(xaùc ñònh sgk/94)..

(236) -Cập nhật có nghĩa là kịp thời,đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi của cuộc sống hàng ngày,cuộc sống hiện đại. - Yêu cầu về tính văn chương được đặt ra với văn bản nhật dụng như thế nào ? -Khoâng phaûi laø yeâu caàu cao, nhöng laø yeâu caàu quan troïng. -Làm người đọc thấm thía về tính chất thời sự nóng hổi của vấn đề đặt ra…  Hoạt động 2 : - Văn bản nhật dụng có những đặc điểm gì về nội dung và hình thức? -> Hướng dẫn HS kẽ baûng thoáng keâ.  Hoạt động 3: - Tìm hieåu phöông phaùp hoïc vaên baûn nhaät duïng. - Gọi HS đọc mục IV sgk/95+96 - Muốn học tốt văn bản nhật dụng trước hết cần lưu ý đến vấn đề gì? -Löu yù noäi dung caùc chuù thích cuûa vaên baûn. +Liên hệ các vấn đề các vấn đề trong văn bản nhật dụng và đời sống xã hội. +Có ý kiến quan điểm riêng trước các vấn đề đó… - Mối quan hệ giữa văn bản nhật dụng với các môn học khác như thế nào? -Vận dụng tổng hợp… - Qua đó , có thể rút ra những kết luận gì về phương pháp học văn bản nhật dụng? Học sinh đọc phần ghi nhớ sgk/96 . BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-OÂn khaùi nieäm veà vb nhaät duïng :. 1- Khaùi nieäm : -Văn bản nhật dụng không phải là khái niệm thể loại văn học, cũng không chỉ kiểu văn bản. Nó chỉ đề cập tới chức năng,đề tài và tính cập nhật của văn bản nhật dụng(nghĩa là văn bản nhật dụng có thể sử dụng mọi kiểu VB).. II- Baûng thoáng keâ : Lớp Teân vaên baûn Noäi dung 6 1. Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử -Giới thiệu và bảo vệ di tích lịch sử, 2. Động Phong Nha - Danh lam thaéng caûnh . 3. Bức thư của thủ lĩnh da đỏ -Quan hệ giữa con người với thiên nhiên. 7 4. Cổng trường mở ra -Giáo dục nhà trường, giáo dục và trẻ em . 5. Meï toâi - Tình mẫu tử 6. Cuộc chia tay của những con búp bê - Quyềân trẻ em 7. Ca Hueá treân soâng Höông -Văn hoá dân gian . 8 8. Thông tin về trái đất năm 2000 -Môi trường . 9. OÂn dòch thuoác laù -Choáng teä naïn ma tuyù, thuoác laù. 10. Bài toán dân số -Dân số và tương lai nhân loại . 9 11. Phong caùch Hoà Chí Minh -Hoà nhập với thế giới và giữ gìn văn hoá dân 12. Tuyên bố thế giới về sự sống và tộc .- Các quyền trẻ em . phaùt trieån cuûa treû em 13. Đấu tranh cho một thế giới hoà -Chống chiến tranh, bảo vệ hoà bình thế giới . bình. III/ Phöông phaùp hoïc VB nhaät duïng:.

(237) -Đọc kĩ chú thích về sự kiện – lịch sử . -Liên hệ thực tế, bản thân . -Coù yù kieán quan ñieåm roäng . -Vận dụng kiến thức các môn học khác . -Căn cứ đặc điểm, thể loại, phân tích, … để khái quát được chủ đề . -Kết hợp học văn bản và xem chương trình thời sự, nghe thông tin trên đài, báo chí, tivi .. IV-Toång keát :. *Ghi nhớ : sgk /96. 4) Cuûng coá : -Xem và nắm vững nội dung, hình thức các văn bản nhật dụng đã học. 5) Hướng dẫn tự học: -Chuaån bò baøi : “Baøi vieát soá 7” Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 27 Tieát 133,134. Ngày dạy: 17/03 Lớp dạy 9A1. BAØI VIEÁT SOÁ 7- NGHÒ LUAÄN VAÊN HOÏC. . I. MỤC TIÊU:. -Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức , kĩ năng trong chương trình học kì II , phân môn TLV -Khảo sát bao quát một số nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm của phân môn TLV học kì II theo các nội dung đã học với mục đích đánh giá năng lực nhận biết , thông hiểu và vận dụng tạo lập văn bản của HS thông qua hình thức kiểm tra tự luận.. II. HÌNH THỨC: - Hình thức: Kiểm tra tự luận . - Cách tổ chức kiểm tra : HS làm tại lớp trong 90 phút.. III. THIẾT LẬP MA TRẬN. - Vaên nghò luaän xaõ hoäi -Chọn các nội dung cần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra . - Xác lập khung ma trận : *PHẦN TỰ LUẬN. Mức độ. Nhận biết. Thông hiểu. - Nghò luaän vaên hoïc. Vận dụng thấp. Vận dụng cao. Câu 1. Cộng số câu Số điểm IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. Cộng. 1/Oån định lớp 2. Bµi míi : Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu đề. + GV ghi đề: Những đặc sắc trong bài thơ “Viếng lăng Bác” của Viễn Phương.. 1 10. 1 10.

(238) + HS: Đọc kĩ đề và nêu dàn ý dưới sự hướng dẫn của GV. - Hoạt động 2: Ôn lại về kiến thức cơ bản. + GV: Nhắc lại những yêu cầu chính của bài nghị luận văn học. + HS: Làm bài dưới sự quản lí của GV. 3) Hướng dẫn tự học: --Chuaån bò baøi : “Chöông trình ñòa phöông phaàn Tieáng Vieät” +Đọc đoạn trích và thực hiện theo yêu cầu . +Tham khảo -> trả lời theo yêu cầu mục (2), (3) SGK/98 và (4) SGK/99. +Tìm mỗi em 2 từ địa phương ->Nhoùm trình baøy vaøo baûng phuï. +Đọc trước BT1 chuẩn bị theo nhóm Ruùt kinh nghieäm:.

(239)

(240)

(241) Tuaàn 27 Tieát 135. Ngày dạy: 19/03 Lớp dạy 9A1. GIỚI THIỆU BÀI LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG Ở ĐỊA PHƯƠNG I. Yêu cầu - Mỗi học sinh đều chuẩn bị sẵn một dàn bài đại cương và bài viết về đề tài đã chọn (về một sự việc hoặc hiện tượng đời sống ở địa phương. - Nội dung trình bày phải là những sự việc, hiện tượng có thực và có tính thời sự ở địa phương hay nơi trường mình. Học sinh phải thể hiện ý kiến cá nhân về vấn đề trình bày đó. - Khi lên trình bày, học sinh chỉ cầm dàn bài đại cương và dựa vào đó để trình bày, chứ không được đọc lại bài đã viết sẵn. - Bên cạnh việc đạt mục tiêu về nội dung tiết học, giáo viên cần hướng đến việc tạo cơ hội cho học sinh được nói trước đám đông, luyện tập kĩ năng về phong cách, ngôn ngữ của một bài văn nói. Lưu ý, đây là tiết học khó. Đòi hỏi học sinh phải có sự chuẩn bị kĩ bài cho tiết học này. Để động viên, giáo viên cần khen những học sinh tích cực và có tiến bộ trong học tập. II. Hướng dẫn thực hành trên lớp 1. Tổng hợp tất cả đề tài chọn viết của học sinh cả lớp. Tổ trưởng tập hợp danh sách đề tài của tất cả các bạn trong tổ và nộp danh sách cho lớp trưởng. 2. Chọn đề tài trình bày trên lớp. Trên cơ sở danh sách tập hợp của các tổ, giáo viên chọn các đề tài để trình bày trước lớp. Tiêu chí ưu tiên chọn : - Không trùng lắp đề tài. - Các đề tài trình bày có tính thời sự. - Nội dung gần gũi, số đông học sinh biết. 3. Học sinh trình bày đề tài được chọn..

(242) Để hoạt động diễn ra liên tục, giáo viên cần sắp xếp thứ tự học sinh lên trình bày trước lớp. Đồng thời nên có quy định giới hạn thời gian cho mỗi đề tài. 4. Sau mỗi phần trình bày của học sinh, giáo viên nên cho học sinh nhận xét, góp ý ngay rồi mới chuyển sang đề tài khác. 5. Cuối cùng, giáo viên tổng kết, rút kinh nghiệm chung. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 28 Tieát 136,137. Ngày dạy: 23/03,24/03 Lớp dạy 9A1. HDÑT:. BEÁN QUEÂ. Nguyeãn Minh Chaâu. I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: - Thấy được nét đặc sắc của truyện : Tạo tình huống nghịch lí, trần thuật qua dòng nội tâm nhân vật, ngôn ngữ, giọng điệu giàu chất suy tư , hình ảnh biểu tượng . - Những bài học mamg ý nghĩa triết lí về con người và cuộc đời, nhữn vẻ đẹp bình dị và quý giá từ những điều gần gũi xung quanh ta. 2/ Kó naêng: - Đọc- hiểu một văn bản tự sự có nội dung mang tính triết lí. - Nhận biết và phân tích những đặc sắc nghệ thuật tạo tình huống truyện, miêu tả tâm lí nhân vaät......... trong truyeän.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ:. Kiểm tra bài soạn HS. 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH  Hoạt động 1 :Tìm hiểu tác giả – tác phẩm I- Tìm hieåu chung : -GV gọi HS đọc chú thích phần tác giả , tác phẩm. 1. Tác giả: -Cho biết những hiểu biết của em về tác giả và tác - NMC ( 1930-1989) quê huyện Quỳnh Lưu, Nghệ phaåm An là cây bút xuất sắc của VHVN hiện đại. - GV hướng dẫn đọc: giọng trầm tĩnh, suy tư, xúc 2. Tác phẩm :.

(243) động, đượm buồn . - In trong taäp truyeän cuøng teân, laø moät sangs taùc - Giáo viên cho học sinh phân vai cùng đọc VB. tiêu biểu của NMC giai đoạn sau 1975. - Goïi hoïc sinh toùm taét ngaén goïn truyeän . - Tìm boá cuïc ? -Coù2 phaàn: + Từ đầu …cửa sổ nhà mình : Cảnh vật nơi làng queâ. + Còn lại : Con người nơi làng quê. II- Đọc- hiểu văn bản:  Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản . 1-Tình huống nghịch lí : Là một người làm công - Trong Bến quê, nhân vật Nhĩ được đặt trong tình việc từng đi nhiều nơi, vậy mà căn bêïnh quái ác huống như thế nào ? Tại sao nói đó là một tình buộc anh vào giường bệnh . huoáng nghòch lí ? -Là một người làm công việc từng đi nhiều nơi, vậy mà căn bêïnh quái ác buộc anh vào giường bệnh và hành hạ anh hàng năm trời. Mọi sinh hoạt đều nhờ vào vợ, con, người hàng xóm. - GV chia nhoùm thaûo luaän : Tình huoáng aáy giuùp taùc giả thể hiện điều gì qua việc khắc hoạ nhân vật và chủ đề tác phẩm. - Trong hoàn cảnh ấy, nhân vật Nhĩ có cảm xúc và suy nghĩ về những điều gì ? -Cảm xúc về cảnh vật nơi làng quê và có những suy nghĩ về đời người, về cuộc đời . - Cảnh vật thiên nhiên được miêu tả qua cái nhìn vaø caûm xuùc cuûa nhaân vaät Nhó nhö theá naøo ? 2- Cảm nhận của Nhĩ về vẻ đẹp của thiên nhiên : - Em nhận xét gì về trình tự mi6u tả của tác giả ? - Chùm hoa Bằng Lăng cuối mùa thưa thớt nhưng -Cảnh vật miêu tả từ gần đến xa, không gian có lại đậm sắc hơn chiều sâu, rộng: hoa, con sông, vòm trời, bãi bồi . - Dòng sông màu đỏ nhạt mặt sông như rộng - Haõy neâu caûm nhaän cuûa em veà caûnh vaät thieân theâm nhieân qua caùi nhìn cuûa nhaân vaät Nhó ? - Vòm trời như cao hơn -Vẻ đẹp trù phú, đầy màu sắc, sinh động và gợi - Một vùng phù sa ở bờ bãi bên kia màu vàng caûm. thau xen maøu xanh non. - Em hãy đọc những câu văn thể hiện sự cảm nhận của Nhĩ về Liên – vợ anh ? ( hình dáng , cử chỉ , lời nói ). Nêu nhận xét của Nhĩ về Liên? -Nhận ra sự tảo tần , tình yêu thương , đức hi sinh 3- Cảm nhận của Nhĩ về Liên :Nhận ra sự tảo tần, thầm lặng của vợ -> lòng biết ơn sâu sắc . tình yêu thương, đức hi sinh thầm lặng của vợ là - Trong những ngày cuối đời Nhĩ đã nhìn thấy gì chỗ nương tựa của Nhĩ . qua khung cuûa soå vaø anh khao khaùt ñieàu gì ? -Nhĩ muốn được đặt chân lên bãi bồi bên kia sông – nơi Nhĩ chưa từng đặt chân đến . - GV gọi HS đọc đoạn :” Hoạ chăng .. giải thích heát …”. - Không thể thực hiện ước muốn của mình, Nhĩ đã nhờ ai ?.

(244) -Nhờ người con trai - Nhưng ước muốn của Nhĩ người con có thực hiện được không? Vì sao? (Học sinh thảo luận) . - Từ đó Nhĩ đã suy ngẫm như thế nào về nghịch lí cuộc đời? -Con người ta trên đường đời thật khó tránh khỏi 4- Những suy ngẫm của Nhĩ : những điều vòng vèo , chùng chình . - Em hiểu như thế nào về triết lí này của nhân vật -Nhĩ hiểu rằng mình sắp từ biệt cuộc đời . Nhó ? -Cuộc đời và số phận con người chứa đầy những nghịch lí ,vượt ra ngoài dự định và ước muốn . - Ở cuối truyện, tác giả miêu tả cử chỉ khác thường -Anh khao khát được đặt chân lên bãi đất bên kia nhö theá naøo ? soâng . -Cử chỉ giơ cánh tay gầy guộc - khoát khoát ra hieäu  Em haõy giaûi thích yù nghóa caùc chi tieát aáy ? -Thức tỉnh mọi người hướng tới giá trị đích thực, giaûn dò, gaàn guõi . -> Con người ta trên đường đời thật khó tránh  Em coù nhaän xeùt gì veà ngoøi buùt mieâu taû taâm lí khỏi những điều vòng vèo, chùng chình . cuûa taùc giaû ? -Miêu tả đời sống nội tâm , diễn biến tâm trạng .  Tìm chi tiết mang ý nghĩa thực và biểu cảm ? -Hình ảnh hoa bằng lăng cuối màu, tảng đất lở -> sự sống của Nhĩ vào những ngày cuối đời. -Đứa con trai sa vào đám cờ thế -> cái vòng vèo, 5/ Nghệ thuật: - Lựa chọn ngôi kể thứ ba. chùng chình của cuộc đời . - Saùng taïo trong vieäc taïo neân tình huoáng truyeän -Cử chỉ kì hoặc ở cuối truyện -> nhằm thức tỉnh nghòch lí. mọi người. - Xây dựng những hình ảnh mang ý nghĩa biểu  Nêu nội dung và nghệ thuật đoạn trích ? tượng.  Học sinh đọc ghi nhớ sgk/ 108  *Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập -Nhaän xeùt ngheä thuaät mieâu taû caûnh thieân nhieân . -Nêu cảøm nghĩ về đoạn văn “ Không khéo .. giải thích heát”.. III. Toång keát : *Ghi nhớ: sgk/ 108 IV- Luyeän taäp:. - Nhaän xeùt ngheä thuaät mieâu taû caûnh thieân nhieân . -Nêu cảøm nghĩ về đoạn văn “ Không khéo .. giải thích heát”. 4) Cuûng coá : -Toùm taét truyeän 5) Hướng dẫn tự học : -Chuaån bò baøi : “OÂn taäp Tieáng Vieät”.

(245) +Thế nào là khởi ngữ ? +Caùc thaønh phaàn bieät laäp trong caâu . +Liên kết câu và liên kết đoạn văn +Nghĩa tường minh và hàm ý khác nhau như thế nào? +Viết đoạn văn trong bảng phụ bài tập 2 mục 1 Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 28 Tieát 138,139. Ngày dạy: 24/03,26/03 Lớp dạy 9A1. OÂN TAÄP TIEÁNG VIEÄT 9 I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: Hệ thống kiến thức về khởi ngữ, các thành phần biệt lập, liên kết câu và liên kết đoạn, nghĩa tường minh và hàm ý. 2/ Kó naêng: - Rèn kĩ năng tổng hợp và hệ thống hóa kiến thức về phần TV. - Vận dụng những kiến thức đã học trong giao tiếp, đọc-hiểu và tạo lập văn bản.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. -Haõy neâu tình huoáng nghòch lí trong truyeän ngaén “Beán queâ” . -Nhân vật Nhĩ đã có những suy nghĩ và cảm xúc ra sao? -Tóm tắt đoạn trích vừa được học trong truyện ngắn “Bến quê”. 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ  Hoạt động 1:Ôn tập khởi ngữ và các thành phaàn bieät laäp: - Yêu cầu HS đọc bài tập 1 - Gọi tên các thành phần câu được in đậm. -Câu a:khởi ngữ -Caâu b: thaønh phaàn tình thaùi -Caâu c: thaønh phaàn phuï chuù -Câu d: thành phần gọi đáp, cảm thán.. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH I- Khởi ngữ và các thành phần biệt lập: 1/ a-Xây cái lăng ấy( khởi ngữ) b-Dường như (thành phần tình thái) c- Những người …như vậy( phụ chú) d-Thưa ông( thành phần gọi – đáp) -Vaát vaû quaù ( caûm thaùn).

(246) - Lớp nhận xét bổ sung. Giáo viên kết luận - GV chia nhóm làm bài tập số 2: Viết đoạn văn có khởi ngữ. 2/Viết đoạn văn có khởi ngữ: - Hoïc sinh leân trình baøy treân baûng phuï. Học sinh tự viết đoạn văn có sử dụng khởi ngữ.  Hoạt động 2:Ôn tập về các phép liên kết II- Liên kết câu và liên kết đoạn văn: - Nêu các phép liên kết câu (đoạn văn). 1/ Pheùp lieân keát: - Gọi HS đọc bài tập 1. - Gọi tên phép liên kết được thể hiện bằng các từ in đậm: -Pheùp noái a- Nhöng , nhöng roài, vaø -Phép lặp từ vựng( cô bé), phép thế đại từ (cô bé – b- Cô bé – cô bé noù) -Coâ beù – noù -Phép thế đại từ c-Bây giờ – nữa - Yeâu caàu hoïc sinh laäp baûng toång keát theo maãu 2/ Laäp baûng toång keát theo maãu: SGK/110 sgk/110 - Lớp nhận xét  Hoạt động 3: Ôn tập nghĩa tường minh, hàm III- Nghĩa tường minh và hàm ý: yù. 1/ Câu: Ở dưới ấy … rồi: Hàm ý địa ngục là chỗ của - Đọc bài tập1 và 2. Nêu yêu cầu BT. các ông ( người nhà giàu) - Gọi 2 HS lên bảng thực hiện . 2/ - Lớp nhận xét. Giáo viên khái quát. a- Phöông chaâm quan heä b- Phương châm về lượng - Cho biết 2 điều kiện sử dụng hàm ý?  Hai điều kiện sử dụng hàm ý: - Caâu noùi coù haøm yù. -Người nghe có năng lực giải đoán. - Nêu 2 điều kiện thành công của việc sử dụng Hai điều kiện thành công để sử dụng hàm ý: haøm yù? - Người nghe cộng tác. -Người nói nắm năng lực giải mã của người nghe. 4) Cuûng coá : -Xem laïi noäi dung baøi oân taäp . 5) Hướng dẫn tự học : - Chuẩn bị bài : “Luyện nói: nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ” Luyện nói nghị luận về một đoạn thơ- bài thơ Đề bài: Suy nghĩ về bài thơ “ Bếp lửa” của Bằng Việt. Ruùt kinh nghieäm:.

(247) Tuaàn 28,29 Tieát 140,141. Ngày dạy: 26/03 Lớp dạy 9A1. LUYỆN NÓI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BAØI THƠ I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: Những yêu cầu đối với luyện nói khi bàn luận về một đoạn thơ, bài thơ. 2/ Kó naêng: - Lập dàn ý luyện nói khi bàn luận về một đoạn thơ, bài thơ. - Trình bày miệng một cách mạch lạc những cảm nhận, đánh giá của mình về một đoạn thơ, bài thô.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ:. - Thế nào là nghĩa tường minh và hàm ý . - Liên kết cau và liên kết đoạn bằng những cách nào. 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ  Hoạt động 1: - GV ghi đề bài - Tìm hiểu đề bài: - Xaùc ñònh kieåu baøi - Vấn đề nghị luận, cách nghị luận. - Căn cứ vào nội dung bài thơ em tìm nhũng ý. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH Đề bài: Suy nghĩ về bài thơ” Bếp lửa” của Bằng Vieät. 1-Tìm hiểu đề bài -Kieåu baøi: Nghò luaän veà moät baøi thô -Vấn đề nghị luận:Tình cảm bà cháu. -Cách nghị luận: Xuất phát từ sự cảm thụ cá nhân đối với bài thơ: Khái quát tinh thần cao đẹp của con người Việt Nam. 2-Tìm yù: - Tình yeâu queâ höông noùi chung trong caùc baøi thô.

(248) chính nào để nghị luận..  Hoạt dộng 2 : Hướng dẩn nói theo dàn bài.  Hoạt động 3 : Cho học sinh trình bài từng ý - Lớp nhận xét bổ sung. đã học, đã đọc. -Tình yêu quê hương với nét riêng trong bài thơ Bếp lửa của Bằng Việt 3- Daøn baøi: a. Mở bài: -Giới thiệu tác giả tác phẩm, nêu nhận xét b. Thaân baøi: -Hình ảnh bếp lửa làng quê -Kỷ niệm thời thơ ấu - Tình baø chaùu - Hình ảnh bếp lửa trở thành biểu tượng của quê hương dất nước. - Bài học về đạo lý. c. Keát baøi : - Khaùi quaùt giaù trò yù nghóa baøi thô. 4) Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài : “Những ngôi sao xa xôi” +Tìm hieåu veà taùc giaû Leâ Minh Khueâ . +Tìm hiểu hoàn cảnh ra đời truyện ngắn “Những ngôi sao xa xôi” . +Tim bố cục cho đoạn trích . +Đọc và trả lời các câu hỏi sgk . +Hoàn cảnh sống và chiến đấu của tổ nữ thanh niên xung phong trinh sát ra sao ? +Em coù nhaän xeùt gì veà nhaân vaät Phöông Ñònh . Ruùt kinh nghieäm:.

(249) Tuaàn 29 Tieát 142,143. Ngày dạy: 26/03, 30/03 Lớp dạy 9A1. NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI Leâ Minh Khueâ. I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: - Vẻ đẹp trong sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên trong cuộc chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh nhưng vẫn lạc quan của những cô gái TNXP. - Thành công trong việc miêu tả tâm lí nhân vật, lựa chọn ngôi kể. - Những bài học mamg ý nghĩa triết lí về con người và cuộc đời, nhữn vẻ đẹp bình dị và quý giá từ những điều gần gũi xung quanh ta. 2/ Kó naêng: - Đọc- hiểu một văn bản tự sự sáng tác trong chống Mĩ cứ nước. - Phân tích tác dụng của việc sử dụng ngôi kể thứ nhất. - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật trong tác phẩm.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. Kiểm tra bài soạn HS. 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH  Hoạt động 1 : I – Tìm hieåu chung:  Học sinh đọc chú thích sách giáo khoa. 1- Taùc giaû:  Giáo viên giới thiệu tác giả Lê Minh Khuê là -Lê Minh Khuê 1949 , quê Thanh Hoá. nhà văn nữ trưởng thành trong kháng chiến - Chuyên viết truyện ngắn với ngòi bút miêu tả chống Mỹ và từng là thanh niên xung phong. tâm lí tinh tế, sắc sảo- đặc biệt là nhân vật nữ.  Hoạt động 2 : Giáo viên hướng dẫn cách đọc, 2-Tác phẩm: Sáng tác 1971 chú ý ngôn ngữ nhân vật.  Giáo viên đọc mẩu, gọi học sinh đọc tiếp.

(250)  Em haõy toùm taét truyeän. - Boá cuïc chia laøm 3 phaàn : a/ Từ đầu …ngôi sao trên mũ: Phương Định kể về coâng vieäc vaø cuoäc soáng cuûa mình vaø toå 3 coâ trinh saùt. b/ Tieáp theo …chò thao baûo : Moât laàn nho bò thöông, hai chò em lo laéng saên soùc. c/ Coøn laïi:sau phuùt nguy hieåm, 2 chò em noái nhau hát. Niềm vui của 3 cô trước trận mưa đột ngột.  Haõy xaùc ñònh ngoâi keå cuûa vaên baûn -Ngôi thứ nhất  Hoạt động 3 :Phân tích. II- Đọc-hiểu văn bản;  Nêu phương thức biểu đạt chính của văn bản 1- Hình aûnh ba coâ gaùi thanh nieân xung phong: naøy ? a- Ñieåm chung: -Tự sự -Cùng hoàn cảnh sống , chiến đấu.  Truyeän keå veà maáy nhaân vaät ? - Cuøng laøm coâng vieäc nguy hieåm, aùc lieät. -Ba nhaân vaät -Coù tinh thaàn traùch nhieäm cao, loøng duõng caûm, tình  Nhaân vaät naøo laø chính ? đồng đội gắn bó, nhiều mơ mộng. -Nhaân vaät Phöông Ñònh b-Ñieåm rieâng:  Truyện về vấn đề gì ? -Chị Thao:Can đảm bình tĩnh trong công việc mềm -Truyện kể về ba cô gái thanh niên xung phong ở yếu trong tình cảm, sợ máu, từng trải, thích làm một tổ trinh sát phá bom trên cao điểm. Ở họ có duyên. nhũng nét gì chung khiến họ gắn bó với nhau -Phöông Ñònh: laø coâ gaùi hoàn nhieân hay mô moäng, thành một khối thống nhất và những nét gì riêng ở hhay nhớ lại kỉ niemjenhwngx ngày ở TP. mỗi người. -Nho:Lúc bướng bĩnh mạnh mẽ lúc lại lầm lì, thích  Em coù nhaän xeùt gì veà ba nhaân vaät: chò Thao, theâu thuøa. Phöông Ñònh vaø Nho ? -Chị Thao:Can đảm bình tĩnh trong công việc mềm yếu trong tình cảm, sợ máu, từng trải, thích làm duyeân. -> Taâm hoàn trong saùng, duõng caûm, hoàn nhieân , laïc -Phương Định: Có cá tính, sinh động chân thật, tâm quan. hoàn trong saùng giaøu tình caûm, nhaïy caûm vaø laõng maïn, thích ngaém mình mô moäng, thích haùt, can đảm. -Nho:Lúc bướng bĩnh mạnh mẽ lúc lại lầm lì, thích theâu thuøa. 2- Nhaân vaät Phöông Ñònh:  Em nhận xét gì về hoàn cảnh sống và chiến đấu - Là cô gái Hà Nội khá đẹp, được nhiều người để cuûa ba coâ gaùi thanh nieân xung phong . yù. -Ba cô gái sống và chiến đấu trong hoàn cảnh: -Hoàn nhieân giaøu caûm xuùc, nhaïy caûm, hay mô haèng ngaøy phaûi chaïy treân cao ñieåm, phôi mình moäng, thích haùt. giữa vùng trong điểm đánh phá của máy bay địch . - Yêu mến gắn bó thân thiết với đồng đội.  Nêu phẩm chất chung của ba cô gái thanh niên - Dũng cảm tự trọng, có tinh thần trách nhiệm cao xung phong. trong coâng vieäc.  Tìm hieåu taâm hoàn tính caùch cuûa Phöông Ñònh. - Quyù troïng taát caû caùc chieán só coù ngoâi sao treân muõ.  Gọi học sinh đọc đoạn hồi tưởng của nhân vật.

(251) Phöông Ñònh ?  Nhân vật tự quan sát đánh giá về minh như thế nào ở phần đầu truyện.  Tâm trạng của cô một lần phá bom ở phần cuối -> Là con người mới, tiêu biểu cho lớp trẻ chống truyeän nhö theá naøo. Mĩ cứu nước 3/ Ngheä thuaät: -Hoài hoäp lo laéng, caêng thaúng) - Sử dụng ngôi thứ nhất phù hợp.  Cảm xúc trong trận mưa đá ở cuối truyện ? - Miêu tả tâm lí và ngôn ngữ nhân vật. (Học sinh trả lời theo nhóm) - Có lời trần thuật lời đối thoại tự nhiên  Khái quát chủ đề của truyện.  Khái quát những đặc sắc về nghệ thuật ? -Sử dụng ngôi kể phù hợp cách miêu tả tâm lý nhaân vaät : -Cách kể xen kẻ đoạn hồi ức với đoạn tả cảnh chiến đấu. III. Toång keát : -Caâu ngaén caâu daøi, nhòp nhanh vaø chaäm. *Ghi nhớ: sgk/ 122 -Giọng điệu ngôn ngữ tự nhiên gần khẩu ngữ.  Học sinh đọc ghi nhớ  Hoạt động 5: Hướng dẫn luyện tập  Cho bieát teân moät soá taùc phaåm vieát veà theá heä treû trong cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước. IV- Luyeän taäp:  Phaùt bieåu caûm nghó veà nhaân vaät Phöông Ñònh 4) Cuûng coá : -Học thuộc ghi nhớ . -Tóm tắt đoạn trích . 5) Hướng dẫn tự học : - Chuẩn bị bài : “Chương trình địa phương : giới thiệu nhà văn Anh Đức”. - HS sưu tầm tài liệu nhà văn Anh Đức. - Caùc taùc phaåm noåi tieáng cuûa oâng. - Hoàn cảnh tác giả, hiện nay? Ruùt kinh nghieäm:.

(252) Tuaàn 29 Tieát 144,145. Ngày dạy: 02/04 Lớp dạy 9A1. CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG: GIỚI THIỆU NHAØ VĂN ANH ĐỨC I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: - Nắm được cuộc đời và nghiệp văn của Anh Đức - Nắm được tác phẩm tiêu biểu của Anh Đức 2/ Kó naêng: - Tóm tắt nội dung tác phẩm/đoạn trích - Nắm được nội dung chính cuûa taùc phaåm. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. Kiểm tra bài soạn HS. 3. Bµi míi :. Đôi nét về nhà văn Anh Đức ( ghi bảng) 1. Cuộc đời và nghiệp văn Anh Đức, tên thật là Bùi Đức Ái, sinh ngày 5 tháng 5 năm 1935 tại xã Bình Hòa, huyện Châu Thành, tỉnh An Giang. Ông là một nhà văn Việt Nam từng được trao giải thưởng Hồ Chí Minh do những đóng góp với văn học Việt Nam trong giai đoạn chiến tranh Việt Nam.. a/ Bắt đầu nghề viết văn Bùi Đức Ái rời gia đình, vào chiến khu của lực lượng kháng chiến ở miền Nam Việt Nam hoạt động từ khi còn trẻ. Năm 1953, ông được điều về làm ở báo Cứu quốc Nam Bộ. Ông được trao giải thưởng văn nghệ Cửu Long trong giai đoạn này. Người đầu tiên được coi là đã phát hiện ra năng khiếu văn học của Bùi Đức Ái là nhà văn Đoàn Giỏi. Sau đó, Bùi Đức Ái tập kết ra miền Bắc. Trong thời gian ở miền Bắc, ông viết với bút danh Bùi Đức Ái. Thời gian này ông được gặp và tiếp xúc với nhiều nhà văn lớn cùng thời tại Hà Nội. Người được giao kèm cặp Bùi Đức Ái là nhà văn Nguyễn Huy Tưởng. Ngoài ra, Bùi Đức Ái đi thực tế nhiều nơi, viết một số truyện ngắn nhưng không thật nổi bật cho đến khi ông gặp bà Nguyễn Thị Huỳnh, một phụ nữ từng hoạt động trong lực lượng kháng chiến ở miền Nam Việt Nam. Nhờ cuộc gặp gỡ này, ông viết Một truyện chép ở bệnh viện. Năm 1962, Bùi Đức Ái trở lại chiến trường miền Nam Việt Nam ngay trong đợt đầu tiên của văn nghệ sĩ. Trở lại miền Nam Việt Nam, ông bắt đầu lấy bút danh mới là Anh Đức. Trải qua thời gian rèn luyện nghề văn tại miền Bắc Việt Nam, khi tiếp cận với thực tế cuộc chiến ở chiến trường miền Nam, Anh Đức viết một loạt hồi ký, được chú ý nhất là loạt ký sự Bức thư Cà Mau..

(253) Sau năm 1975, Anh Đức về sống ở Thành phố Hồ Chí Minh. Ông viết một số truyện ngắn như Người khách đến thăm vườn nhà tôi, Cái bàn bỏ trống, Miền sóng vỗ. Anh Đức từng nắm giữ các chức vụ: tổng biên tập tạp chí Văn nghệ giải phóng, ủy viên Ban thư ký Hội nhà văn Việt Nam. Sau năm 1975, có thời gian Anh Đức là ủy viên Ban thư ký Hội nhà văn Thành phố Hồ Chí Minh; tổng biên tập tạp chí Văn, ủy viên Đảng đoàn các khóa 2 và 3, đại biểu quốc hội khóa 7... Hiện nay ông đang cư ngụ tại Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh.. b/ Phong cách: Văn phong của Anh Đức được đánh giá là điềm đạm và thanh thoát. Từ những truyện ngắn đầu tay của ông, nhà văn Đoàn Giỏi từng dự đoán ông sẽ còn tiến xa trong văn nghiệp.Với đề tài chính của các nhà văn thời bấy giờ: cuộc Chiến tranh Việt Nam - Anh Đức được đánh giá là không thi vị hóa cuộc chiến mà tìm ra nét đẹp của con người trong hoàn cảnh tàn bạo nhất của chiến tranh. Ông cũng ca ngợi tình người, sự anh dũng của lực lượng kháng chiến ở miền Nam Việt Nam. Về truyện ngắn, ông được đánh giá là tuy không có những cốt truyện gay cấn, đặc sắc, nhưng cao tay trong cách dựng và sử dụng chữ, chi tiết đắt, tình huống hấp dẫn. Về bút ký, Anh Đức không bao giờ kể chuyện chay, những lời đại ngôn, mà bằng những chi tiết. Ngôn ngữ của ông được chọn lọc, khi sử dụng phương ngữ thường dùng những từ nêu bật nét đặc sắc của vùng đất. Trong Bức thư Cà Mau, những đoạn viết về cách đốt than, những chi tiết như người thợ đốt lò ngửi mùi xem than đã chín chưa hay vốc bụng nước U Minh đỏ ngầu như rượu vang... đều được đánh giá rất cao. Về mặt tiểu thuyết, nhắc tới Anh Đức, nhiều người nghĩ tới tác phẩm Hòn Đất. Hòn Đất được coi là một trong những tiểu thuyết viết về chiến tranh tiêu biểu thời bấy giờ với những nhân vật rất sống động sau này được lấy làm kịch bản cho phim truyện Chị Sứ.Giai đoạn sau 1975, Anh Đức viết không nhiều. Các tác phẩm Giấc mơ ông lão vườn chim (1970), Hòn đất(1966) (trích đoạn) và Bức thư Cà Mau (1965) (trích đoạn) của ông từng được đưa vào giảng dạy ở chương trình văn học phổ thông. Biển động (1952),Lão anh hùng dưới hầm bí mật (1956), Một chuyện chép ở bệnh viện (1958), được lấy làm kịch bản cho phim truyện Chị Tư Hậu, Biển xa (1960), Đứa con của đất (1976),Miền sóng vỗ (1985) c/ Giải thưởng: - Giải nhất truyện ngắn của tạp chí Văn nghệ (1958), Giải thưởng Nguyễn Đình Chiểu (truyện, 1965). - Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học năm 2000.. Nắm các tác phẩm của nhà văn Anh Đức. TÔI LÀ SỨ ĐÂY (Trích Hòn Đất) Hướng dẫn đọc – hiểu văn bản 1. Tóm tắt nội dung cốt truyện đoạn trích Bị bọn giặc bao vây nhiều ngày, các chiến sĩ hang Hòn tổ chức ra ngoài suối để lấy nước. Các chiến sĩ rơi vào ổ phục kích của kẻ thù. Chị Sứ bị chúng bắt. Bọn giặc dùng thủ đoạn tâm lí chiến qua chị Sứ kêu gọi đội du kích đầu hàng. Nhưng chị Sứ đã bất khuất làm thất bại âm mưu thâm độc của kẻ thù và càng củng cố thêm tinh thần chiến đấu của du kích hang Hòn. 2. Tình huống truyện : chị Sứ bị bọn giặc bắt và dụ dỗ chị kêu gọi đội du kích đầu hàng. Trước sự sống và cái chết, chị Sứ đã dũng cảm nhận lấy sự hy sinh của bản thân để đội du kích, cách mạng được tồn tại. 3. Đã bao ngày bao vây, trút xuống hang Hòn nhiều bom đạn, ngăn đường tiếp tế của nhân dân, bỏ thuốc độc xuống suối,… vẫn không làm lung lay và tiêu diệt được đội du kích hang Hòn. Bắt được.

(254) chị Sứ, bọn chúng sử dụng thủ đoạn chiến tranh tâm lí đánh vào điểm yếu thường tình “ham sống sợ chết” của con người, vả lại chị Sứ là người có tiếng nói trọng lượng với đội du kích và phong trào chiến đấu của nhân dân. Nhưng bọn chúng đã thất bại. 4. Hình ảnh đôi mắt của chị Sứ ở cuối đoạn trích ánh lên vẻ đẹp của người nữ chiến sĩ du kích hang Hòn kiên trung, bất khuất. Đôi mắt mang nhiều sắc thái tình cảm đang dâng trào nơi chị. Đôi mắt ánh lên nỗi vui mừng vì biết được đồng đội vẫn còn sống, thanh thản chấp nhận sự hy sinh không chút sợ sệt, song nó lại vừa mông mênh cái nỗi đau giã biệt, khi phải lìa xa đứa con gái bé bỏng, gia đình thân thương, quê hương, đồng đội… Hướng dẫn đọc thêm văn bản: Giấc mơ ông lão vườn chim (trích) 1. Tóm tắt nội dung đoạn trích Đoạn trích đã kể lại quá trình gắn kết cuộc đời giữa ông lão và vườn chim. Nơi đây, sau khi phát hiện sự trú ngụ của bộ đội và du kích, bọn giặc đã điên cuồng trút bom xăng xuống đốt khu rừng. Ông lão cùng dân làng và du kích cật lực cứu chữa khu rừng. 2. Tình cảm của ông lão với rừng, với cách mạng Với ông lão, tình ông đối với cái vườn chim này là một, và tình ông đối với bộ đội giải là hai. Như ông khẳng định : “Cái chi tao dứt bỏ được chớ cái vườn chim này với mấy thằng bộ đội thì tao không dứt ra được đâu !” Đời ông đã gắn chặt với khu rừng và đàn chim. Nay rừng bị cháy, bầy chim tan tác, ông lão cảm thấy đau xót, như đứt từng khúc ruột (Nó cấy vào lòng ông nỗi đau xót và phẫn nộ lặng thầm, mỗi lúc một nghiến ngấu, mỗi lúc một sôi sục.). 3. Giặc Mỹ bỏ bom đốt cháy khu rừng hòng làm cho bộ đội, du kích không còn nơi ẩn nấp, không dựa được vào dân, mất thế chiến đấu. Cảnh chữa cháy diễn ra hết sức ác liệt. Ngọn lửa thì khét lẹt, hung dữ phía trên gió táp dần xuống họ, mùi xăng tỏa khắp rừng tràm, trong khi trên đầu là báy bay địch đang quần thảo bắn phá và trút bom đốt rừng. Ông lão cùng du kích và dân làng đã lăn xả chữa cháy cho khu rừng. Trong cuộc chữa cháy, ông lão như một viên tướng chỉ huy dân làng và du kích dập lửa, cứu rừng. Mọi người nối đuôi sau lưng ông, tận lực chém tràm, dọn đất, đào bới khống chế, ngăn cách không cho ngọn lửa cháy lan. Nhiều người đã lả đi, đến ông lão cũng phải ngã vật ra bất tỉnh mấy lần. 4. Ông lão ngất đi với giấc mơ đẹp. Trong mơ, ông thấy cả rừng tràm bừng lên một sức sống mãnh liệt (lá tràm xanh tốt, bông tràm rụng trắng cả mặt kinh, tổ chim ken sát đến nỗi khó mà nhìn thấy kẽ trời…), rồi ông dự đám cưới của đứa cháu nội (khung cảnh vui tươi với đầy đủ bộ đội, du kích, mọi người…).Giấc mơ chính là niềm mơ ước của ông lão về một vườn chim đông ken giữa một rừng tràm tốt tươi. Mọi người sống vui vẻ trong tình thân ái, chan hòa. 4 ) Hướng dẫn tự học : - Chuaån bò baøi : “Trả bài viết số 7”. - Xem các đềø bài trong SGK. - Xem lại dàn bài, các bước làm bài. Ruùt kinh nghieäm:.

(255) Tuaàn 30,Tieát 146. Ngày dạy: 06/04 Lớp dạy 9A1. I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. TRAÛ BAØI VIEÁT SOÁ 7. - Nhận ra những ưu khuyết điểm về nội dung và hình thức trình bày trong bài viết của mình. - Khắc phục những nhược điểm ở bài tập làm văn số 7, thành thục hơn kĩ măng làm bài nghị luaän vaên hoïc.. II/ CHUAÅN BÒ : - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS. 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ - Hoạt động 1:- Giáo viên chép đề bài lên bảng - Học sinh đọc đề bài - Cho HS tìm hiểu đề và nhấn mạnh các yêu cầu. - Hoạt động 2: Xây dựng dàn ý: - Cho biết bố cục bài nghị luận về một đoạn thơ, baøi thô. - Học sinh căn cứ vào phần ghi nhớ/83 để trả lời. - Với đề bài trên, nội dung cụ thể từng phần như thế nào? Hãy lập dàn bài theo yêu cầu từng phần. - Hoạt động 3: GV trả bài - GV yêu cầu HS đọc lại bài làm của mình, đối chiếu các câu hỏi gợi ý trong sgk/122 và tự nhận xeùt nhaän xeùt baøi laøm cuûa mình . - Hoạt động 4: Chữa lỗi - GV gọi HS lên bảng tự ghi lỗi trong bài làm của mìnhcuûa mình - HS tự sử chữa. Giáo viên kết luận - Hoạt động 5: Nhận xét chung: - Neâu göông moät soá baøi laøm toát. - Pheâ bình moät soá baøi laøm yeáu keùm .. 4) Hướng dẫn tự học :. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH I -Đề bài: Những đặc sắc về bài thơ Viếng lăng Bác của Vieãn Phöông. II- Daøn yù : 1-Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm . - Caûm nhaän chung veà taùc phaåm. 2-Thaân baøi: - Caûm xuùc cuûa taùc giaû veà hình aûnh haøng tre - Cảm xúc của tác giả về hình ảnh dòng người - Cảm xúc của tác giả về hình ảnh khi đứng trước di haøi Baùc. - Cảm xúc trực tiếp của tác giả kh sắp về miền Nam . 3- Keát baøi: - Khaúng ñònh giaù trò cuûa baøi thô. -Suy nghó cuûa baûn thaân.. III- Chữa lỗi:. - Cách dùng từ , đặt câu, cách liên kết câu. - Cách diễn đạt, lỗi chính tả IV- Nhaän xeùt chung. -Chuaån bò baøi : “Bieân baûn” sgk/123 +Theá naøo laø bieân baûn . +Khi viết văn bản cần chú ý đến những nội dung nào . +Những phần nào bắt buộc phải có trong một biên bản . +Xem kĩ ghi nhớ và làm luyện tập theo hiểu biết của bản thân . Ruùt kinh nghieäm:.

(256)

(257)

(258)

(259)

(260)

(261) Tuaàn 31.

(262) Tieát 151. Ngày dạy: 10/04 Lớp dạy 9A1. LUYEÄN TAÄP VIEÁT BIEÂN BAÛN I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: Nỗi khổ của mọt em bé không có bố và những ước mơ, những khao khát của emMục đích, yêu cầu, nội dung của biên bản và các loại biên bản thường gặp trong cuộc sống. 2/ Kó naêng: Viết được một văn bản hoàn chỉnh. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp. 2/ Kiểm tra bài cuõ:. -Theá naøo laø vaên baûn bieân baûn ? -Biên bản cần có những mục nào ? -Kể tên một số loại biên bản mà em biết ? 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH Hoạt động 1: hướng dẫn HS ôn tập: I-OÂn taäp phaàn lí thuyeát: -Muïc ñích vieát bieân baûn - Giaùo vieân neâu caâu hoûi: - Boá cuïc bieân baûn - Bieân baûn nhaèm muïc ñích gì? - Người viết có trách nhiệm, thái độ như thế nào? -Cách trình bày 1 biên bản - Neâu boá cuïc phoå bieán cuûa bieân baûn? - Lời văn và cách trình bày biên bản có gì đặc bieät? -Căn cứ vào phần ghi nhớ SGK/ 126 để trả lời từng caâu hoûi II- Luyeän taäp: 1- Viết biên bản hội nghị trao đổi kinh nghiệm môn Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập ngữ văn - Bài tập 1:Học sinh đọc bài tập 1: -Vieát theo boá cuïc sau: -Học sinh thảo luận và trả lời các câu hỏi: -Nội dung ghi chép như vậy đã cung cấp đầy đủ + Quốc hiệu, tiêu ngữ dữ liệu để lập một biên bản chưa ? cần thêm bớt + Tên biên bản + Thời gian, địa điểm hội nghị những gì? -Cách sắp xếp các nội dung đó có phù hợp với một +Thành phần tham dự + Dieãn bieán vaø keát quaû hoäi nghò bieân baûn khoâng? Caàn saép xeáp laïi nhö theá naøo? + Thời gian kết thúc, thư kí kí tên 2- Biên bản họp lớp tuần vừa qua (Thời gian, nội - Bài tập 2: Học sinh đọc bài tập 2 . dung ) - Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận - Dựa theo kết quả thảo luận HS viết biên bản . - Thành phần tham dự gồm những ai? - Noäi dung nhö theá naøo?.

(263) - GV kieåm tra keát quaû baøi laøm cuûa hoïc sinh . 4) Cuûng coá : -Taäp vieát moät soá bieân baûng thoâng duïng khaùc .. 5) Hướng dẫn tự học :. -Chuẩn bị bài : “Hợp đồng” +Tìm hiểu đặc điểm bản hợp đồng +Cách làm bản hợp đồng +Xem kĩ phần ghi nhớ . +Làm trước luyện tập ở nhà . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 31 Tieát 152. Ngày dạy: 10/04 Lớp dạy 9A1.

(264) HỢP ĐỒNG I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: Đặc điểm, mục đích, yêu cầu, tác dụng của hợp đồng. 2/ Kó naêng: Viết được một hợp đồng đơn giản.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cuõ:. Kiểm tra bài soạn 3. Bµi míi : HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm của hợp đồng: - Học sinh đọc văn bản SGK/ 136 - Tại sao cần phải có hợp đồng ? -Vì đó là cơ sở có tính pháp lí, nó là cơ sở để cá nhaân vaø taäp theå laøm vieäc theo qui ñònh vuûa phaùp luaät. - Hợp đồng ghi lại những nội dung gì ? -Ghi lại những nội dung cụ thể do 2 bên kí hợp đồng thỏa thuận theo từng điều khoản đã được thoáng nhaát - Hợp đồng cần đạt những yêu cầu nào ? -Cần ngắn gọn, chính xác, rõ ràng, có sự ràng buộc 2 bên kí kết với nhau theo khuôn khổ pháp luaät - Cho biết nội dung chủ yếu của một văn bản hợp đồng ( các bên tham gia kí kết các điều khoản , nội dung thỏa thuận , hiệu lực của hợp đồng ) - Qua ví dụ trên, em hiểu hợp đồng là gì ? - Học sinh đọc ghi nhớ sgk/ 138 - Kể tên một số hợp đồng mà em biết? -Hợp đồng mua bán, hợp đồng kinh tế, hợp đồng lao động, hợp đồng đào tạo cán bộ, ... Hoạt động 2 : Hướng dẫn cách làm hợp đồng - Biên bản hợp đồng gồm mấy phần? - Cho biết nội dung từng phần gồm những mục naøo?. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH I- Đặc điểm của hợp đồng: -Ví dụ : Hợp đồng mua bán. - Hợp đồng là loại văn bản có tính chất pháp lí ghi laïi noäi dung thoûa thuaän veà traùch nhieäm , nghóa vuï, quyền lợi của 2 bên tham gia giao dịch nhằm đảm bảo thực hiện đúng thopả thuận đã cam kết. II- Cách làm hợp đồng: - Phần mở đầu: gồm quốc hiệu, tiêu ngữ, tên hợp đồng, thời gian, địa điểm , họ tên , chức vụ , địa chỉ của các bên kí kết hợp đồng - Phaàn noäi dung goàm: + Các điều khoản cụ thể + Cam kết giữa 2 bên kí hợp đồng - Phần kết thúc: đại diện 2 bên kí hợp đồng (chức vụ, chữ kí , xác nhận bằng dấu của cơ.

(265) - Khi viết hợp đồng cần chú ý điều gì ? quan 2 beân) - Cách dùng từ ngữ và viết câu trong hợp đồng có gì ñaëc bieät? - Em rút ra kết luận gì về cách làm hợp đồng? - Học sinh đọc ghi nhớ sgk/ 138 III- Luyeän taäp: 1- Chọn tình huống b,c, e, để viết hợp đồng Hoạt động 3: Luyện tập - Bài tập 1: học sinh đọc và trả lời, lớp nhận xét bổ 2- Hợp đồng thuê nhà sung sau đó giáo viên kết luận - Bài tập 2: giáo viên hướng dẫn HS làm bài tập 2. - HS trình baøy treân baûng phuï -Lớp theo dõi nhận xét - Giaùo vieân keát luaän 4) Cuûng coá : -Về nhà sưu tầm một số văn bản hợp đồng và thông qua đó rút ra cách làm văn bản hợp đồng. 5) Hướng dẫn tự học : - Chuaån bò baøi : “Boá cuûa Xi Moâng”. +Tìm hieåu veà taùc giaû Moâ – pa- xaêng . +Tìm hiểu hoàn cảnh ra đời truyện ngắn Bố của Xi – Mông . +Toùm taét truyeän vaø tìm hieåu boá cuïc . +Đọc và trả lời câu hỏi sgk . + Khaùi quaùt dieãn bieán taâm traïng cuûa 3 nhaân vaät? +Tác giả nói gì về người phụ nữ, người mẹ trẻ này? Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 31 Tieát 153,154.

(266) Ngày dạy: 13/04,16/04 Lớp dạy 9A1. BOÁ CỦA XI-MÔNG I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. G.Moâ-pa-xaêng. . 1/ Kiến thức: Nỗi khổ của mọt em bé không có bố và những ước mơ, những 2/ Kó naêng: - Đọc- hiểu một văn bản thuộc thể loại tự sự. Phaân tích dieãn bieán taâm lí nhaân vaät. - Nhận diện được những chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật trong một văn bản tự sự.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp -Kể tên một số loại hợp đồng mà em biết ? 3. Bµi míi :. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Học sinh đọc chú thích - Cho biết những nét chính về tác giả? -Là nhà văn hiện thực xuất sắc của nước Pháp thế kæ XIX. -Cuối đời bị bệnh thần kinh và mất trong bệnh vieän. - Nêu xuất xứ tác phẩm? -Trích “ Tuyeån taäp truyeän ngaén Phaùp” - Giáo viên hướng dẫnhọc sinh đọc : chú ý phân biệt lời kể , cách tả, giọng nói, lời thoại của XiMông , bác Phi –Líp, chị Blăng Sốt. - HS đọc theo vai nhân vật. - Hoïc sinh toùm taét: Vì khoâng coù boá, caäu beù Xi – Moâng con chò Blaêng Soát coù yù ñònh cheát . Nhöng bác Phi Líp đã giải thoát cho cậu bằmg cách nhận laøm boá cuûa Xi Moâng - Nêu diễn biến sự việc ? -Noãi tuyeät voïng cuûa Xi Moâng -Xi Moâng gaëp baùc Phi líp -Baùc Phi Líp ñöa Xi Moâng veà nhaø -Ngày hôm sau ở trường Hoạt động 2: Hướng dẫn HS phân tích - Học sinh đọc đoạn 1: Từ đầu ... khóc hoài. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I- Tìm hieåu chung:. 1- Taùc giaû : G.Moâ-pa-xaêng( 1850 – 1893 ) laø nhaø vaên hieän thực nổi tiếng của nước Pháp.Những truyện ngắn có nội dung cô đọng, sâu sắc, hình thức giản dị, trong sáng đã làm nên thành công của ông ở thể loại này.. 2-Taùc phaåm : Trích : Tuyeån taäp truyeän ngaén Phaùp. II- Đọc –hiểu văn bản : 1- Nhaân vaät Xi moâng:. a- Tâm trạng ở bờ sông:.

(267) - Đoạn văn kể, tả lại chuyện gì? Cảnh gì? -Ý nghĩ và hành động: bỏ nhà ra bờ sông định tự - Xi mông ra bờ sông để làm gì? tử vì bị bạn bè trêu chọc là không có bố. -Xi Mông bỏ nhà ra bờ sông có ý định tự tử vì bị baïn beø treâu choïc laø em khoâng coù boá. -Tâm trạng: cảm giác uể oải ,buồn bã vô cùng , - Nỗi đau đớn ấy được nhà văn khắc họa như thế chẳng nhìn thấy gì , chẳng nghĩ gì mà chỉ khóc nào qua ý nghĩ , sự bộc lộ tâm trạng và cách nói hoài. naêng cuûa em trong baøi vaên? - Vì sao em lại bỏ ý định nhảy xuống sông tự tử? ->Hoàn cảnh đáng thương -Nhìn cảnh vật thiên nhiên khiến em nghĩ đến nhà, nghĩ đến mẹ - Tâm trạng của xi mông được thể hiện bằng biện pháp nghệ thuật nào? Sự thể hiện đó có phù hợp với tâm lí lứa tuổi của em không? Chi tiết hình ảnh b- Tâm trạng Xi Mông khi gặp bác Phi Líp và khi về đến nhà : nào chứng tỏ điều đó. -Taâm traïng nhaân vaät hieän ra qua caûnh thieân nhieân, hành động , cử chỉ, tiếng khóc nói không nên lời , -Câu nói :”Cháu không có bố “ bị đứt quãng bằng những dấu chấm lửng hoặc lặp -> Khẳng định sự tuyệt vọng, bất lực của Xi Mông . ñi , laëp laïi - Học sinh đọc đoạn: “Bỗng một bàn tay .. một ông - Khi gặp mẹ : ôm cổ mẹ, òa khóc ->Đau đớn, tủi nhục vì không có bố boá”. - Xi Mông tỏ thái độ như thế nào khi bất ngờ gặp - Câu hỏi, câu nói với bác Phi líp ->Khao khaùt coù boá bác Phi Líp ở bờ sông? - Câu trả lời nghẹn ngào trong tiếng khóc cố kìm c- Tâm trạng Xi mông khi đến trường: -Kiêu hãnh, tự tin khi được bác Phi líp nhận làm nén chứng tỏ tâm trạng gì của em lúc này? boá - Học sinh đọc đoạn : hai bác cháu ... rất nhanh - Đưa con mắt thách thức lũ bạn - Khi gaëp meï taïi sao beù Xi Moâng laïi oøa khoùc? - Những câu nói, câu hỏi của em với bác Phi líp ngay sau đó nói lên điều gì? 2- Nhaân vaät Blaêng Soát : - Cho biết tâm trạng Xi Mông khi đến trường? - Ngôi nhà: quét vôi trắng hết sức sạch sẽ - Học sinh đọc đoạn : “Hai bác cháu ... bỏ đi rất -> Sống đứng đắn, nghiêm túc. nhanh”. - Theo em chị Blăng sốt có phải là người phụ nữ - Thái độ với khách: đứng nghiêm nghị - Nỗi lòng với con: tê tái, nước mắt lã chã tuôn rơi xaáu khoâng? khi nghe con noùi -Khoâng . - Thái độ và tình cảm của chị khi ôm con vào lòng -> Tâm trạng người thiếu phụ đức hạnh trót lỡ lầm và bị lừa dối. như thế nào? Nhà văn đã diễn tả sự xấu hổ, tủi 3- Nhaân vaät baùc Phi líp: nhục của chị đến mức độ như thế nào? -Tê tái đến tận xương tủy , nước mắt lã chã tuôn rôi. - Khi gaëp Xi moâng: Ñaët tay leân vai em, oân toàn -Hoå theïn, laëng ngaét , quaèn quaïi nhìn em nhaân haäu. - Tác giả nói gì về người phụ nữ, người mẹ trẻ -Trên đường đưa Xi mông về nhà nghĩ bụng có thể naøy? đùa cợt với chị Blăng Sốt. -Neâu dieãn bieán taâm traïng cuûa baùc Phi Líp qua caùc -Khi gaëp chò Blaêng Soát: ruït reø, aáp uùng, neå troïng giai đoạn : khi hieåu roõ veà chò. + Khi gaëp Xi Moâng - Nhaän laøm boá xi moâng..

(268) + Trên đường đưa Xi mông về nhà 4/ Ngheä thuaät: + Khi gaëp chò Blaêng soát - Thaønh coâng trong ngheä thuaät mieâu taû dieãn bieán + Lúc đối đáp với Xi Mông. taâm lí nhaân vaät. - Khaùi quaùt dieãn bieán taâm traïng cuûa 3 nhaân vaät? - Tình tiết truyện bất ngờ, hợp lí -Tâm trạng Xi Mông: từ buồn -> vui -Tâm trạng Chị Blăng Sốt: ngượng ngùng, đau khổ III. Tổng kết: – quaøn quaïi, hoå theïn *Ghi nhớ: sgk -Tâm trạng bác Phi Líp : phức tạp, bất ngờ: +Từ ngạc nhiên -> cảm thông +Từ đùa cợt -> nghieâm tuùc - Học sinh đọc ghi nhớ . IV- Luyeän taäp: Hoạt động 3 : Luyện tập - Cảm thông với những bạn bè có hoàn cảnh đặc - Tác giả muốn nhắn nhủ điều gì qua thái độ , bieät. hành động của lũ trẻ, bạn Xi Mông -Không nên xa lánh , thờ ơ, càng không nên trêu choïc 4) Cuûng coá : -Học thuộc ghi nhớ . -Tóm tắt đoạn trích .. 5) Hướng dẫn tự học :. -Chuaån bò baøi : “OÂn taäp veà truyeän” +Xem lại nội dung và nghệ thuật các tác phẩm đã học trong chương trình ngữ văn 9 +Laäp baûng thoáng keâ theo maãu SGK/ 144 +Moãi taùc phaåm tìm hieåu phaåm chaát cuûa caùc nhaân vaät +Phaùt bieåu caûm nghó veà caùc nhaân vaät chính. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 31.

(269) Tieát 155. Ngày dạy: 16/04 Lớp dạy 9A1. OÂN TAÄP VEÀ TRUYEÄN . I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. 1/ Kiến thức: - Đặc trưng thể loại qua các yếu tố nhân vật, sự việc, cốt truyện. - Những nội dung cơ bản của các tác phẩm truyện hiện đại VN đã học. - Những đặc điểm nổi bật của các tác phẩm đã học. 2/ Kó naêng: - Kĩ năng tổng hợp, hệ thống quá kiến thức về các tác phẩm truyện hiện đại VN. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1/Oån định lớp -Kể tên một số loại hợp đồng mà em biết ? 2/ Kieåm tra baøi cuõ: -Em coù nhaän xeùt gì veà nhaân vaät Xi – moâng . -Chi tieát naøo dieãn taû baùc Phi – Líp coù loøng nhaân haäu ? a. Bác Phi – Líp cứu Xi – mông khỏi chết . b. Baùc Phi – Líp an uûi vaø ñöa Xi – moâng veà taän nhaø . c. Baùc Phi – Líp vui loøng nhaän laøm boá cuûa Xi – moâng . d. Tất cả đều đúng . 3. Bµi míi :. I. Baûng thoáng keâ : ST Teân Taùc Taùc Giaû T Phaåm. 1. Laøng. Kim Laân. Nguyeãn 2 Thaønh Long Nguyeãn Chieác 3 Quang lược ngà Saùng Laëng leõ Sa Pa. Nguyeãn 4 Beán queâ Minh Chaâu. Naêm Saùng Taùc 1948. 1970. 1966. 1985. Toùm Taét Noäi Dung Qua tâm trạng đau xót tủi hổ của ông Hai ở nơi tản cư khi nghe tin laøng mình theo giaëc, truyeän theå hieän tình yeâu laøng quê sâu sắc thống nhất với tình yêu nước và tinh thần kháng chiến của người nông dân. Cuộc gặp gỡ tình cờ giữa 3 nhân vật -> ca ngợi những con người lao động thầm lặng Có cách sống đẹp, cống hiến sức mình cho đất nước. Câu chuyện éo le và cảm động cề hai cha con anh Sáu. -> ca ngợi tình cha con thắm thiết trong hoàn cảnh chiến tranh . Qua những cảm xúc và suy ngẫm của nhân vật Nhĩ vào lúc cuối đời trên giường bệnh, truyện thức tỉnh ở mọi người sự trân trọng những giá trị và vẻ đẹp bình dị, gần gũi của cuộc soáng , cuûa queâ höông.

(270) Qua cuộc sống chiến đấu của 3 cô gái thanh niên xung phong -> noåi baät taâm hoàn trong saùng , giaøu mô moäng , tinh 1971 thần dũng cảm , cuộc sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh nhöng raát hoàn nhieân , laïc quan cuûa hoï. II. Hình ảnh, đời sống của con người Việt Nam được phản ánh trong truyện : 1) -Thời kháng chiến chống Pháp : Làng ( Kim Lân ) -Thời kháng chiến chống Mĩ : Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng), Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long), Những ngôi sao xa xôi (Lê Minh Khuê) - Từ sau 1975 :bến quê ( Nguyễn Minh Châu ) 2) Phát biểu cảm nghĩ (học sinh tự do ) Những Leâ Minh 5 ngoâi sao Khueâ xa xoâi. III. Caûm nghó veà nhaân vaät :. 1. Ñaëc ñieåm ngheä thuaät : -Nhân vật xưng “ tôi “ : Chiếc lược ngà , Những ngôi sao xa xôi. -Traàn thuaät theo caùch nhìn vaø gioïng ñieäu cuûa nhaân vaät chính : Laøng, laëng leõ Sa Pa, Beán queâ 2. Tình huoáng truyeän : Tính huoáng truyeän ñaëc saéc : + Laøng : tin laøng daàu theo giaëc + Chiếc lược nga: Bé Thu không nhận anh Sáu là ba, đến lúc nhận thì phải chia tay + Lặng lẽ Sa Pa : cuộc gặp gỡ bất ngờ giữa anh thanh niên, ông họa sĩ và cô kĩ sư. + Bến quê : một người bệnh nặng sắp chết nghĩ lại cuộc đời và hoàn cảnh hiện tại 4) Cuûng coá : -Học sinh xem lại bài để chuẩn bị cho bài kiểm tra Văn .. 5) Hướng dẫn tự học :. -Chuẩn bị bài : “Tổng kết về ngữ pháp (tiếp)” - Xem caùc caâu hoûi trong SGK - Laøm caùc baøi taäp. - Xem laïi noäi dung baøi Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 32 Tieát 156. Ngày dạy: 17/04 Lớp dạy 9A1.

(271) TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP(TT) I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: Hệ thống kiến thức về câu ( các thành phần câu, các kiểu câu, biến đổi câu) đã học từ lớp 6 đến lớp 9. 2/ Kó naêng: - Tổng hợp kiến thức về câu. - Nhận biết và sử dụng thành thạo những kiểu câu đã học.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1/Oån định lớp -Kể tên một số loại hợp đồng mà em biết ? 2/ Kieåm tra baøi cuõ: -Trong các tác phẩm truyện đã được học, em thích nhất là tác phẩm nào? Nhân vật nào? Vì sao? -Tóm tắt nội dung một tác phẩm mà em thích nhất? Qua đó em hãy cho biết tình huống truyện( nếu có) đã khắc họa hình ảnh nhân vật chính như thế nào? 3. Bµi míi :. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ - Hoạt động 1:Ôn tập về thành phần chính và thaønh phaàn phuï - Chia toå trình baøy - Toå 1: thaønh phaàn chính vaø caùc daáu hieäu nhaän bieát chuùng: -CN trả lời cho các câu hỏi: Ai? Con gì? Cái gì? -VN trả lời cho các câu hỏi: Làm gì? Làm sao ? Nhö theá naøo? Laø gì? -Toà 2 : Thaønh phaàn phuï -Trạng ngữ: nêu hoàn cảnh về không gian, thời gian, mục đích .. diễn ra sự việc nói ở trong câu. -Khởi ngữ : thường đứng trước CN, nêu lên đề tài của câu nói, thêm quan hệ về, đối với ở trước. - GV hướng dẫn HS làm bài tập 2: phân tích các thaønh phaàn caâu: - Tổ 3 lên bảng điền vào, lớp nhận xét bổ sung, giaùo vieân keát luaän . - Hoạt động 2: Ôn tập về thành phần biệt lập - Keå teân caùcthaønh phaàn bieät laäp vaø cho bieát caùc thành phần biệt lập đó dùng để làm gì?. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH C – THAØNH PHAÀN CAÂU : I – Thaønh phaàn chính vaø thaønh phaàn phuï: 1- a/ Thaønh phaàn chính vaø daáu hieäu nhaän bieát chuùng: -Chủ ngữ -Vị ngữ b/ Thaønh phaàn phuï : - Trạng ngữ - Khởi ngữ 2 – Phaân tích caùc thaønh phaàn caâu : Caâu Chủ ngữ Vị ngữ a Ñoâi caøng toâi maãm boùng. b Mấy người học trò đến sắp hàng … đi vào cuõ lớp . c Noù vẫn là … độc ác. - b/ Trạng ngữ :Sau một hồi trống thúc vang dội cả loøng toâi - c/ Khởi ngữ ; Tấm gương bằng thủy tinh tráng bạc. II- Thaønh phaàn bieät laäp: 1- Keå teân vaø neâu daáu hieäu nhaän bieát : - Thaønh phaàn tình thaùi - Thaønh phaàn caûm thaùn.

(272) -Thành phần tình thái: dúng thể hiện cách nhìn -Thành phần gọi – đáp của người nlói đối với sự việc được nói đến trong -Thanh phần phụ chú 2- Xác định các từ in đậm: caâu. -Thành phần cảm thán : Bộc lộ tâm lícủa người a- Có lẽ : tình thái b- Ngaãm ra : tình thaùi noùi. c- dừa xiêm …..vỏ hồng : phụ chú -Thành phần gọi – đáp : dùng để tạo lập hoặc d- Bẩm : gọi – đáp duy trì quan heä giao tieáp. - Coù khi : tình thaùi -Thaønh phaàn phuï chuù: boå sung moät soá chi tieát e- Ơi: gọi – đáp cho noäi dung chính cuûa caâu . -Dấu hiệu nhận biết : Chúng không trực tiếp D- CAÙC KIEÅU CAÂU: tham gia vào sự việc được nói trong câu. I- Caâu ñôn: - Hoạt động 3: Ôn tập về câu đơn 1- Tìm CN – VN - GV hướng dẫn HS làm bài tập 1 Caâu Chủ ngữ Vị ngữ - Học sinh lên bảng điền CN – VN ở từng câu a, a Ngheä só ghi lại … mới mẻ. b, c, d, e. b Lời gởi .. loại phức tạp ...sâu sắc hơn. - Lớp nhận xét bổ sung c Ngheä thuaät laø tieáng noùi ...tình caûm. - GV keát luaän d Taùc phaåm laø ... mang trong loøng . -HS đọc bài tập 2 và xác định yêu cầu. e Anh thứ sáu ... cũng tên Sáu. -Học sinh trả lời, lớp nhận xét , bổ sung 2- Caâu ñaëc bieät : -Giaùo vieân keát luaän a- Có tiếng nói léo xéo ở gian trên. - Tieáng muï chuû. b- Moät anh thanh nieân hai möôi baûy tuoåi. c- Những ngọn điện trên ...xứ sở thần tiên. -Hoa trong coâng vieân. - Những quả bóng sút ... trong một góc phố. - Tiếng rao của ... đội trên đầu . - Chao ôi, có thể là tất cả những cái đó. II- Caâu gheùp : 1- Tìm caâu gheùp : - Học sinh đọc bài tập 1 và trả lời a- Anh gửi vào ... chung quanh . - Lớp nhận xét, bổ sung b- Nhưng vì bom nổ gần, Nho bị choáng . - GV keát luaän c- Ông lão vừa nói ... hả hê cả lòng . d- Coøn nhaø hoïa só ... moät caùch kì laï . e- Để người con gái ... trả cho cô gái . - GV hướng dẫn HS làm bài tập 2 : Xác định 2- Xác định kiểu quan hệ giữa các kiểu câu: quan hệ về nghĩa giữa các vế trong câu ghép a- c :Quan heä boå sung. tìm được ở bài tập 1. b- d : guyeân nhaân, e : muïc ñích.  Học sinh thảo luận sau đó đại diện nhóm 3- Xác định quan hệ về nghĩa giữa các vế trong câu trình bày, lớp nhận xét gheùp:  GV keát luaän a- Quan heä töông phaûn b- boå sung, c-ñieàu kieän –giaû thieát 4- Tạo câu ghép có kiểu quan hệ mới trên cơ sở các caâu cho saün .  HS đọc bài tập 4 và nêu yêu cầu a- Nguyeân nhaân: Vì quaû bom tung leân vaø noå treân  GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho từng khoâng neân haàm cuûa Nho bò saäp ..

(273) nhoùm: b- Ñieàu kieän : Neáu quaû bom tung leân vaø noå treân -Nhoùm 1: Taïo caâu gheùp coù kieåu quan heä nguyeân khoâng thì haàm cuûa Nho bò saäp . nhaân c- Töông phaûn :Quaû bom noå khaù gaàn , nhöng haàm cuûa Nho khoâng bò saäp. Nhoùm 2 : Taïo caâu gheùp coù kieåu quan heä ñieàu d- nhượng bộ : Hầm của Nho không bị sập, tuy quả kieän bom noå khaù gaàn . -Nhóm 3: Tạo câu ghép có kiểu quan hệ tương III - BIẾN ĐỔI CÂU : phaûn 1- Caâu ruùt goïn : -Nhóm 4 : Tạo câu ghép có kiểu quan hệ nhượng - Quen rồi. - Ngày nào ít : ba lần 2- Câu vốn là một bộ phận của câu đứng trước được boä. taùch ra:  Hoạt động 5 :Ôân tập về biến đổi câu a- Vaø laøm vieäc coù khi suoát ñeâm .  HS đọc bài tập 1 và nêu yêu cầu b- Thường xuyên . -Học sinh trả lời, lớp nhận xét bổ sung. c- Moät daáu hieäu chaúng laønh .  HS đọc bài tập 2  HS xác định hiện tượng tách câu và nêu mục -> Tác giả tách câu như vậy để nhấn mạnh nội dung của bộ phận được tách ra. ñích cuûa vieäc taùch caâu aáy. 3- Tạo câu bị động từ các câu cho sẵn : a- Đồ gốm được người thợ thủ công làm ra khá sớm b- Một cây cầu lớn sẽ được tỉnh ta bắt qua tại khúc soâng naøy . c- Những ngôi đền ấy đã được người ta dựng lên từ  HS đọc bài tập 3 và nêu yêu cầu hàng trăm năm trước .  GV chia 3 toå : moãi toå laøm 1 caâu IV- Các kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp:  Đại diện tổ trình bày trong bảng phụ 1- Caâu nghi vaán:  Lớp nhận xét , bổ sung. - Ba con , sao con khoâng nhaän ? - Sao con bieát laø khoâng phaûi ?  Hoạt động 6: Ôn tập về các kiểu câu ứng với 2- Câu cầu khiến : a - Ở nhà trông em nhá ! ( ra lệnh ) muïc ñích giao tieáp - Đừng có đi đâu đấy .  GV chia 3 toå : b- Thì má cứ kêu đi ( yêu cầu ), - Vô ăn cơm ! ( mời ) -Toå 1 : Caâu 1 - Cơm chín chín rồi! Là câu trần thuật được dùng laøm caâu caàu khieán. -Toå 2 : Caâu 2 3- Câu nói của anh Sáu có hình thức là câu nghi vấn. -Toå 3 : Caâu 3  Lớp nhận xét , bổ sung, giáo viên kết luận. 5) Hướng dẫn tự học : -Chuaån bò tieát sau kieåm tra Vaên (phaàn truyeän) . +Nhớ tên tác phẩm, tác giả, năm sáng tác, ngôi kể. +Nhớ tình huống truyện. +Nắm đặc điểm từng nhân vật trong các tác phẩm. +Nắm được nghệ thuật sử dụng trong từng truyện . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 32 Tieát 157.

(274) Ngày dạy: 17/04 Lớp dạy 9A1. CON CHOÙ BAÁC ( Trích Tieáng goïi nôi hoang daõ). I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. G.Laân-ñôn. . 1/ Kiến thức: - Những nhận xét tinh tế kết hợp với trí tưởng tượng tuyệt vời của tác giả khi viết về loài vật. - Tình yêu thương sự gần gũi của nhà văn khi viết về con chó Bấc. 2/ Kó naêng: Đọc- hiểu một văn bản thuộc thể loại tự sự.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp -Kể tên một số loại hợp đồng mà em biết ? 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS 3. Bµi míi :. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH  Hoạt động 1: Tìm hiểu về tác giả , tác phẩm I- Tìm hieåu chung: - HS đọc chú thích 1- Taùc giaû : - Cho biết những hiểu biết của em về tác giả – tác G.Lân- đơn( 1876 – 1916 ) là nhà văn nổi tiếng phaåm của nước Mĩ. - GV gọi HS đọc văn bản kết hợp giải nghĩa từ 2- Taùc phaåm : khoù. Trích tieåu thuyeát “ Tieáng goïi nôi hoang daõ “ - GV yêu cầu xác định bố cục đoạn trích? Nêu nội dung từng phần. - Em nhận xét gì về độ dài, độ ngắn ở từng phần? Taïi sao taùc giaû laïi chia nhö theá ? -Taïi vì noäi dung chuû yeáu laø noùi veà tình caûm cuûa Bấc với Thoóc Tơn II- Đọc- hiểu văn bản:  Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích 1-Tình cảm của Thoóc Tơn đối với Bấc : - HS đọc đoạn 1: -Chaêm soùc nhö con caùi - Trong đoạn đầu tác giả có ý so sánh những ngày -Chào hỏi thân mật bấc sống trong gia đình ông thẩm phán Mi – lơ để -Chuyện trò, nói lời vui vẻ laøm gì ? -Túm chặt đầu Bấc dựa vào đsầu mình, đẩy tới, -Để làm nổi bật tình cảm của Bấc đối với Thoóc đẩy lui, rủa yêu . Tôn. -Keâu leân traân troïng : ñaèng aáy - Cho biết cách cư xử của Thoóc Tơn đối với Bấc  Yêu thương và trân trọng . có gì đặc biệt và được biểu niện ở những chi tiết naøo ? 2- Tình cảm của Bấc đối với chủ :.

(275) - Em đánh giá như thế nào về tình cảm của Thoóc Cử chỉ, hành động : Tơn đối với Bấc ? Nêu cảm nhận của em về nhân - Cắn vờ vaät Thooùc Tôn? - Nằm phục dưới chân chủ hàng giờ , mắt háo -Có lòng yêu thương loài vật hức . .. quan tâm theo dõi ...trên nét mặt. - Tại sao trước khi diễn tả tình cảm của Bấc đối - Naèm ra xa quan saùt với chủ , tác giả lại dành một đoạn nói về tình cảm - Bám theo gót chân chủ. cuûa Thooùc Tôn .  Tình caûm ñaëc bieät cuûa Baác daønh cho chuû . - Tình cảm của Bấc với chủ biểu hiện qua những khía cạnh nào? Tìm những chi tiết trong VB để chứng minh ? - Đánh giá tình cảm của Bấc đối với chủ. Nêu cảm nhaän cuûa em veà nhaân vaät con choù Baác? 3- Taâm hoàn cuûa Baác: -Yêu quí, không muốn rời xa chủ. -Trước kia Bấc chưa hề cảm thấy một tình thương - Em có nhận xét gì về sự quan sát của tác giả? yeâu nhö vaäy. -Quan sát tinh tế, tài tình, chính xác và trí tưởng - Vui sướng khi được ôm ghì mạnh mẽ. tượng phong phú rất đúng với loài chó. - Tưởng như quả tim mình nhảy tung ra khỏi lồng - Điều gì khiến tác giả nhận xét tinh tế khi đi sâu ngực vào tâm hồn thế giới loài vật như vậy ? - Không muốn rời Thoóc Tơn 1 bước , lo sợ bị bỏ - Tình yêu thương loài vật của tác giả rôi - Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào qua  Tâm hồn phong phú toàn đoạn trích? Bài học rút ra qua VB này là gì? 4/ Nghệ thuật: - HS đọc ghi nhớ / 154 Trí tưởng tượng tuyệt vời, tài quan sát, nghệ thuật nhaân hoùa cuûa nhaø vaên.. III. Toång keát :. * Ghi nhớ: SGK/ 154.  Hoạt động 3 : Luyện tập IV- Luyeän taäp: - Ngoài con chó Bấc của G. Lân Đơn em còn biết - Cậu Vàng trong truyện ngắn “ Lão Hạc “ của những con chó nào khác trong các tác phẩm mà Nam Cao. em đượchọc và đọc? - Con choù vaøng trong baøi thô “ Sao khoâng veà vaøng - Neáu coù moät con vaät nhö con choù Baác thì em seõ cö ôi “ cuûa nhaø thô Traàn Ñaêng Khoa xử với nó như thế nào ? 4) Cuûng coá : - Nắm được cốt truyện . -Tìm theâm moät soá tö lieäu veà tieåu thuyeát “Tieáng goïi nôi hoang daõ” .. 5) Hướng dẫn tự học : -Chuaån bò kieåm tra Vaên hoïc . + Xem laïi baøi “Oân taäp phaàn truyeän” . + Nắm được nội dung và nghệ thuật + Caûm nhaän veà nhaân vaät. Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 32 Tieát 158. Ngày dạy: 20/04 Lớp dạy 9A1.

(276) KIEÅM TRA VAÊN (PHAÀN VAÊN)  I.MỤC TIÊU: -Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức , kĩ năng trong chương trình học kì II , phân môn văn học -Khảo sát bao quát một số nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm của phân môn văn bản học kì II theo các nội dung đã học với mục đích đánh giá năng lực nhận biết , thông hiểu và vận dụng tạo lập văn bản của HS thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luận.. II. HÌNH THỨC: - Hình thức: kiểm tra trắc nghiệm khách quan và tự luận . - Cách tổ chức kiểm tra : HS làm tại lớp trong 45 phút.. III. THIẾT LẬP MA TRẬN. - Liệt kê tất cả các đơn vị bài học của các phân mơn văn học trong ngữ văn 9 đã học: Bến quê, Những ngôi sao xa xôi, Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang, Bố của Xi-mông. -Chọn các nội dung cần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra . - Xác lập khung ma trận :. *PHẦN TRẮC NGHIỆM Mức độ. Nhận biết. Thông hiểu. - Beán queâ. 1. 3. sao xa xoâi. 2. 1. - Roâ-bin-xôn ngoài đảo hoang - Boá cuûa Ximoâng. 2. 2. Cộng số câu Số điểm. 6 1,5. Vận dụng thấp. Vận dụng cao. Cộng. Chủ đề - Những ngôi. 1 6 1,5. 12 3đ. *PHẦN TỰ LUẬN. Mức độ - Beán queâ. Nhận biết. Thông hiểu. Vận dụng thấp. Vận dụng cao. 2. - Những ngôi sao xa xoâi. 1. Cộng.

(277) 2 4. Cộng số câu Số điểm. 1 3. 3 7. IV. BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: ( đề kèm theo) V. HƯỚNG DẪN ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM :( đáp án kèm theo tiết trả bài) Hướng dẫn tự học : Chuaån bò kieåm tra Tieáng Vieät . +Xem laïi baøi “Toång keát Tieáng Vieät” . +Nắm được nội dung về các thành phần biệt lập, liên kết câu và liên kết đoạn văn, nghĩa tường minh và hàm ý . +Tìm một số ví dụ gắn với nội dung bài học để hiểu rõ hơn về nội dung bài học . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 32 Tieát 159. Ngày dạy: 21/04 Lớp dạy 9A1.

(278) KIEÅM TRA TIEÁNG VIEÄT  I. MỤC TIÊU: -Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức , kĩ năng trong chương trình học kì II, phân môn TV -Khảo sát bao quát một số nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm của phân môn tiếng việt học kị I theo các nội dung đã học với mục đích đánh giá năng lực nhận biết , thông hiểu và vận dụng tạo lập văn bản của HS thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luận.. II. HÌNH THỨC: - Hình thức: kiểm tra trắc nghiệm khách quan và tự luận . - Cách tổ chức kiểm tra : HS làm tại lớp trong 45 phút.. III. THIẾT LẬP MA TRẬN - Liệt kê tất cả các đơn vị bài học của các phân môn TV trong ngữ văn 9 đã học:Khởi ngữ, Các thành phần biệt lập, Nghĩa tường minh và hàm ý, Liên kết câu và liên kết đoạn văn, Tổng kết về ngữ pháp. -Chọn các nội dung cần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra . - Xác lập khung ma trận :. *PHẦN TRẮC NGHIỆM Mức độ. Nhận biết. Thông hiểu. Vận dụng thấp. Vận dụng cao. Cộng. Chủ đề - Khởi ngữ. 1. - Các thành phần biệt lập - Nghĩa tường minh và hàm ý - Liên kết câu và liên kết đoạn văn - Tổng kết về ngữ pháp.. 2. 2. 1. 2. Cộng số câu Số điểm. 1 1 2 6 1,5. 6 1,5. Nhận biết. Thông hiểu. 12 3. *PHẦN TỰ LUẬN Mức độ - Các thành. Vận dụng thấp. 1. Vận dụng cao. Cộng.

(279) phần biệt lập - Nghĩa tường minh và hàm ý - Liên kết câu và liên kết đoạn văn. 1. Cộng số câu Số điểm. 2 4. 1 1 3. IV. BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: ( đề kèm theo) V. HƯỚNG DẪN ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM :( đáp án kèm theo tiết trả bài) Hướng dẫn tự học : Chuẩn bị bài : “Luyện tập viết hợp đồng” +Tìm hiểu xem khi nào thì cần viết hợp đồng . +Văn bản hơp đồng gồm có những mục nào? +Phần chính của hợp đồng được trình bày dưới hình thức nào ? +Tập viết trước hợp cho thuê xe. +Laøm luyeän taäp theo hieåu bieát cuûa baûn thaân . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 32 Tieát 160. Ngày dạy: 23/04 Lớp dạy 9A1. LUYỆN TẬP VIẾT HỢP ĐỒNG. 2 7.

(280) I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: Những đặc điểm cơ bản về đặc điểm, chức năng, bố cục của hợp đồng. 2/ Kó naêng: Viết một hợp đồng ở dạng đơn giản, đúng quy cách.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS 3. Bµi míi :. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH  Hoạt động 1:Ôn lí thuyết I- OÂn lí thuyeát:  Mục đích và tác dụng của hợp đồng là gì ? - Ghi laïi noäi dung thoûa thuaän veà traùch nhieäm, - Ghi laïi noäi dung thoûa thuaän veà traùch nhieäm, nghĩa vụ và quyền lợi của 2 bên kí kết hợp đồng nghĩa vụ và quyền lợi của 2 bên kí kết hợp đồng.  Trong các loại văn bản sau đây, VB nào có -Văn bản hợp đồng tính chất pháp lí. tính chaát phaùp lí? - Những yêu cầu về hành chánh, số liệu của hợp +Tường trình + Baùo caùo đồng. + Bieân baûn + Hợp đồng -Văn bản hợp đồng  Một biên bản hợp đồng gồm có những mục nào? Phần nội dung chính của hợp đồng được trình bày dưới hình thức nào? -Những yêu cầu về hành chánh, số liệu của hợp đồng.  Học sinh căn cứ vào ghi nhớ sgk/138 để trả lời. II- Luyeän taäp:  Hoạt động 2 : Hướng dẫn luyện tập 1- Chọn cách diễn đạt:  Bài tập 1: học sinh đọc bài tập 1 a- Caùch 1 GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời theo từng câu hỏi: -Chọn cách 1 vì nó đảm bảo tính chính xác, chặt b- Cách 2 cheõ. c- Caùch 2 -Choïn caùch 2 vì noù cuï theå ,chính xaùc. d- Caùch 2 -Chọn cách 2 vì nó ngắn gọn, đủ ý ,rõ ràng. 2-Lập hợp đồng thuê xe: -Choïn caùch 2 vì noù raøng buoäc traùch nhieäm cuûa beân COÂÏNG HOØA XAÕ HOÄI CHUÛ NGHÓA VN B Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc  Bài tập: HS đọc bài tập 2: Lập bảng hợp đồng --------------------thueâ xe . HỢP ĐỒNG THUÊ XE  HS đọc các thông tin đã cho ở bài tập 2 . - Căn cứ vào nhu cầu của người có xe và người  Các thông tin ấy đã đầy đủ chưa? thueâ xe.  Caùch saép xeáp caùc muïc nhö theá naøo? - Hoâm nay, ngaøy … thaùng … naêm….

(281)  Em hãy thêm những thông tin cần thiết cho - Tại địa điểm: đầy đủ và sắp xếp theo bố cục một hợp đồng Chuùng toâi goàm: (Hoïc sinh laøm theo nhoùm) - Người có xe cho thuê: -Đại diện mỗi nhóm trình bày 3 phần của hợp - Ñòa chæ đồng sau đó lớp nhận xét, bổ sung - Đối tượng thuê xe: -GV keát luaän vaø cho ñieåm caùc nhoùm - Thời gian thuê: -GV treo bảng phụ ghi: Hợp đồng thuê xe - Hai bên thống nhất hợp đồng như sau ; -HS thaûo luaän vaø thoáng nhaát boá cuïc + Ñieàu 1 + Ñieàu 2 + Ñieàu 3 Đại diện Đại diện người người cho thuê thueâ xe ( Kí, ghi roõ hoï teân ) (Kí, ghi hoï teân). 4) Cuûng coá :. -Veà nhaø laøm baøi taäp 3, 4 / 158 . -Xem lại cách viết một văn bản hợp đồng . -Rút ra những phần chính cần có trong văn bản hợp đồng phải viết như thế nào .. 5/ Hướng dẫn tự học : -Chuẩn bị bài : “Tổng kết văn học nước ngoài”. +Lập bảng thống kê các tác phẩm văn học nước ngoài . +Tìm giaù trò noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa caùc taùc phaåm . +Cần nắm được đầy đủ tên các tác phẩm văn học nước ngoài từ lớp 6 đến giờ . Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 33 Tieát 161,162. Ngày dạy: 23/04 Lớp dạy 9A1. TỔNG KẾT PHẦN VĂN HỌC NƯỚC NGOAØI.

(282) I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. . 1/ Kiến thức: - Hệ thống kiến thức về các tác phẩm văn học nước ngoài đã học 2/ Kó naêng: - Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức về các tác phẩm văn học nước ngoài. - Liên hệ với những tác phẩm văn học VN có cùng đề tài.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :. 1/Oån định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS 3. Bµi míi : 1. Bảng thống kê các tác phẩm văn học nước ngoài STT Tên tác phẩm (đoạn trích)Tác giả (người dịch) 1 Buoåi hoïc cuoái cuøng Ñoâ - ñeâ 2 Lòng yêu nước EÂ – ren- bua 3 Xa ngaém thaùc nuùi Lö 4 Caûm nghó trong ñeâm thanh tónh 5 Ngaãu nhieân vieát nhaân buoåi mới về quê 6 Baøi ca nhaø tranh bò gioù thu phaù 7 Coâ beù baùn dieâm 8 Đánh nhau với cối xây gió 9 10. Chieác laù cuoái cuøng Hai caây phong. 11 Ñi boä ngao du 12 OÂng Giuoác – ñanh maëc leã phuïc 13 Chó Sói và Cừu trong thơ nguï ngoân cuûa La–phoâng ten 14 Coá höông 15 Những đứa trẻ 16 Maây vaø Soùng 17 Bàn về đọc sách. Nước Phaùp Nga. Theá kæ XIX XX. Lí Baïch Lí Baïch. Trung Quoác Trung Quoác. VIII VIII. Thể loại Truyeän ngaén Buùt kí chính luaän Thô Thô. Haï Tri Chöông. Trung Quoác. VIII. Thô. Đỗ phủ. Trung Quoác. VIII. Thô. An – đéc - xen Xeùc- van -teùt O-Hen - ri Ai – ma -toáp. Ru - xoâ Moâ - li -e. Ñan Maïch XiX Taây Ban Nha XVI XVII Hoa Kì XIX Vuøng Trung XX AÙ thuoäc Lieân Xoâ Phaùp XVIII Phaùp XVIII. Truyeän ngaén Truyeän ngaén Truyeän ngaén Truyeän ngaén. Nghò luaän XH Haøi kòch. Hi – poâ – lít Ten. Phaùp. XIX. Nghò luaän vaên chöông. Loã taán M. Gor - ki Ta Go Chu Quang Tieàm. Trung Quoác Nga Ấn Độ Trung Quoùc. XX XX XX XX. Truyeän ngaén Tieåu thuyeát Thô Nghò luaän.

(283) 18. Rô –bin –xơn ngoài đảo Ñi -phoâ Anh XVII - Tieåu thuyeát hoang XVIII 19 Boá cuûa Xi - moâng Moâ – paùt- xaêng Phaùp XIX Truyeän ngaén 20 Con choù Baác Laân -ñôn Hoa Kì XX Tieåu thuyeát 2. Bảng tóm tắt nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm văn học nước ngoài : STT 1. Teân taùc phaåm Noäi dung Lòng yêu nước Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu ( Ê – ren – bua ) những vật tầm thường nhất … Lòng yêu nhà , yêu làng xóm , yêu miền quê trở neân loøng yeâu Toå Quoác . Buổi học cuối cùng Lòng yêu nước là tình yêu tiếng nói của ( Ñoâ Ñeâ ) daân toäc .. Ngheä thuaät -Caûm xuùc chaân thaønh , maõnh lieät. - Bieän phaùp so saùnh. - Xây dựng thành công 3 nhaân vaät qua mieâu taû ngoại hình, cử chỉ, lời nói vaøtaâm traïng. Xa ngắm thác núi -Vẻ đẹp của núi Lư và tình yêu thiên -Hình aûnh thô traùng leä 4 Lö nhieân ñaèm thaém boäc loä tính caùch phoùng huyeàn aûo ( Lí Baïch) khoáng của nhà thơ. Cảm nghĩ trong Tình cảm nhớ quê hương tha thiết của -Từ ngữ giản dị , cảm xúc 5 đêm thanh tĩnh người sống xa quê. chaân thaønh ( Lí Baïch ) Ngẫu nhiên viết Tình cảm sâu sắc mà chua xót của người Cảm xúc chân thành , hóm 6 nhân hứng mới về sống xa quê lâu ngày trong khoảnh khắc hỉnh , kết hợp tự sự queâ. mới về quê. ( Haï Tri Chöông ) Bài ca nhà tranh bị Nỗi khổ nghèo túng và ước mơ có ngôi Kết hợp trữ tình với tự sự , 7 gioù thu phaù nhà vững chắc để che chở cho những nghò luaän ( Đỗ Phủ ) người nghèo . Coâ beù baùn dieâm Noãi baát haïnh, caùi cheát ñau khoå vaø nieàm Keå chuyeän haáp daãn, ñan 8 ( An – đéc- xen ) tin yêu cuộc sống của em bé bán diêm xen giữa hiện thực và mộng tưởng Đánh nhau với cối Sự tương phản về nhiều mặt giữa 2 nhân Nghệ thuật xây dựng nhân xaây gioù vật Đôn–ki–hô–tê, Xan–cho – Phan – vật, nghệ thuật gây cười. 9 (Xeùc – van – teùt ) xa. - Ca ngợi mặt tốt , phê phán mặt xấu Chiếc lá cuối cùng Tình yêu thương cao cả của nhgững con Tình tiết hấp dẫn, kết cấu 10 ( O – Hen – ri ) người nghèo khổ, Cụ Bơ – men, Giôn – đảo ngược tình huống 2 xi, Xiu laàn. Hai caây phong Tình yeâu queâ höông vaø caâu chuyeän veà Loái keå chuyeän haáp daãn, loái 11 ( Ai – ma – tốp ) người thầy vun trồng mơ ước , hi vọng miêu tả theo phong cách cho hoïc sinh hội họa, gây ấn tượng maïnh Đi bộ ngao du -Ca ngợi sự giản dị , tự do Lập luận chặt chẽ, luận cứ 12 (Ru – xoâ ) - Muốn ngao du cần đi bộ -> tự do sinh động, có sức thuyết.

(284) 13. 14. 15. 16. 17. 18. phuïc. OÂâng giuoác – ñanh Pheâ phaùn tính caùch loá laêng cuûa teân Choïn tình huoáng taïo tieáng maëc leã phuïc trưởng giả học làm sang cười sảng khoái , châm bieám, saâu cay. Coá höông -Sự thay đổi của làng quê, của nhân vật Lối tường thuật hấp dẫn , ( Loã taán ) Nhuaän Thoå kết hợp kể và bình . -Pheâ phaùn XH phong kieán TQ -Ngôn ngữ giản dị, giàu –Đặt vấn đề con đường đi cho người hình aûnh noâng daân , cho xaõ hoäi. Những đứa trẻ -Tình bạn thân thiết giữa những đứa trẻ Lối kể chuyện giàu hình ( M. Gor- ki) sống thiếu tình thương , bất chấp sự cản ảnh , đan xen chuyện đời trở của gia đình và xã hội. thường với cổ tích . Mây và Sóng Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng bất Hình aûnh thieân nhieân giaøu ( Ta – go ) dieät. ý nghĩa tượng trưng, kết hợp biểu cảm với kể chuyeän Con chó Bấc Tình cảm yêu thương của tác giả đối với Trí tưởng tượng khi đi vào ( G. Lân – đơn ) loài vật thế giới tâm hồn của chó Baác Boá cuûa Xi – moâng - Noãi tuyeät voïng cuûa Xi –moâng khi Ngheä thuaät mieâu taû dieãn ( Moâ – paùt – xaêng) khoâng coù boá , bò baïn beø treâu choïc. bieán taâm traïng cuûa 3 nhaân - Tình caûm chaân tình cuûa chò Blaêng soát. vaät . - Sự bao dung của bác Phi líp. -Kết hợp tự sự với nghị luaän.. 5/ Hướng dẫn tự học : - Chuaån bò baøi : “Baéc Sôn”. +Tìm hiểu về tác giả Nguyễn Huy Tưởng . +Tìm hiểu hoàn cảnh ra đời kịch “Bắc Sơn” . +Tóm tắt đoạn trích trong vở kịch “Bắc Sơn” . +Đọc và trả lời câu hỏi . +Những nét nổi bật trong tính cách của Thái và Cửu là gì ? +Qua nhaân vaät Thôm taùc giaû muoán khaúng ñònh ñieàu gì ? Ruùt kinh nghieäm:. Tuaàn 33,Tieát 163,164. Ngày dạy: 24/04 Lớp dạy 9A1.

(285) BAÉC SÔN( Trích Hoài boán) I/ MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC :. Nguyễn Huy Tưởng. 1/ Kiến thức: - Đặc trưng cơ bản thể loại kịch - Tình thế cm khi cuộc khởi nghĩa Bắc Sươn xảy ra. - Ngheä thuaät vieát kòch cuûa NHT. 2/ Kó naêng: - Đọc- hiểu một văn bản kịch.. II/ CHUAÅN BÒ :. - Gi¸o viªn : Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n GA, baûng phuï. - Häc sinh: Häc bµi cò, so¹n bµi míi.. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1/Oån định lớp -Kể tên một số loại hợp đồng mà em biết ? 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS 3. Bµi míi :. HOẠT ĐỘNG THẦY VAØ TRÒ Hoạt động 1 : Tìm hiểu tác giả , tác phẩm - Em biết gì về thể loại kịch? -Kịch là một trong 3 loại hình văn hóa thuộc loại hình ngheä thuaät saân khaáu. -Tác phẩm kịch mang đậm tính chất anh hùng và không khí lịch sử. - Cho biết phương thức thể hiện, thể loại ? -Phương thức thể hiện bằng ngôn ngữ trực tiếp, bằng cử chỉ và hành động của nhân vật. +Về thể loại gồm kịch hát ( chèo ,tuồng ) , +Kòch thô, kòch noùi ( bi kòch, haøi kòch, chính kòch ) +Cấu trúc: hồi, lớp, cảnh. - GV cách đọc và chỉ định HS đọc phân vai. - Tóm tắt nội dung hồi 4: Ngọc ( chồng Thơm ) rời nhà để cùng đám việt gian lùng bắt 2 cán bộ cách mạng là Thái và Cửu để lấy tiền thưởng. Thái và Cửu vô tình chạy vào nhà thơm, may được Thơm che dấu và chạy thoát. Hoạt động 2: Phân tích . - Các lớp kịch gồm các nhân vật nào? - Nhaân vaät naøo laø nhaân vaät chính?ø Thôm. - Em gì về nhân vật thơm trong đoạn trích này? - Hãy chỉ ra tình huống bất ngờ, gây cấn mà tác giả xây dựng trong các lớp kịch? -Khi Thái và Cửu bị ngọc truy đuổi đã chạy vào. BAØI GHI CUÛA HOÏC SINH. I-Tìm hieåu chung:. 1-Taùc giaû: - NHT (1912 – 1960 ) quê ở xã Dục Tú-Đông AnhHà Nội. - Là một trong những nhà văn chủ chốt của nền vaên hoïc caùch maïng 2- Taùc phaåm: BS là vở kịch nói cm đầu tiên của nền văn học mới được sáng tác và đưa lên sân khấu 1946.. II- Đọc- hiểu văn bản:. 1- Nhaân vaät Thôm : a- Hoàn cảnh : -Cha vaø em hy sinh -Meï boû ñi -Còn người thân duy nhất là Ngọc (chồng ) -Sống an nhàn , được chồng chiều chuộng (sắm.

(286) nhà Thơm ( vợ Ngọc ) sửa, may mặc….) - Tình huống ấy có tác dụng gì trong việc thể hiện b- Tâm trạng và hành động : -Luôn day dứt ân hận về cha mẹ xung đột và phát triển hành động kịch? -Thái độ với chồng : -Tình huoáng aáy buoäc nhaân vaät thôm phaûi coù chuyển biến, thái độ dứt khoát đứng về phía cách + Băn khoăn, nghi ngờ chồng làm việt gian. +Tìm caùch doø xeùt maïng. +Nuoâi chuùt hi voïng veà choàng - Ở đây xung đột kịch đã diễn ra giữa các lực lượng xã hội nào ?Nhân vật tiêu biểu cho mỗi lực -Hành động: khôn ngoan , bình tĩnh che dấu 2 cán boä caùch maïng lượng? Caùch maïng Phaûn caùch maïng  Là người có bản chất trung thực, lòng tự trọng, Thái, Cửu, Thơm > < Ngọc và đồng bọn Hoạt động 3: Phân tích tâm trạng và hành nhận thức về cách mạng nên đã chuuyển biến thái độ đứng hẳn về phía cách mạng. động của nhân vật Thơm: 2- Nhaân vaät Ngoïc : - Em biết gì về hoàn cảnh của nhân vật Thơm? -Đọc lời tự trách của nhân vật Thơm qua lớp kịch -Ham muốn địa vị, quyền lực, tiền tài. - Tâm trạng và thái độ của nhân vật Thơm đối với -Làm tay sai cho giặc Tên việt gian bán nước đê tiện, đáng khinh, đáng choàng nhö theá naøo? -HS đọc lời đối đáp của Thơm với Ngọc, thể hiện ghét. 3- Nhân vật Thái và Cửu: sự nghi ngờ của cô. - Thaùi: bình tónh, saùng suoát. - Hành động của cô với Thái và Cửu ra sao? - Cửu : hăng hái, nóng nảy -Nêu nhận xét của em về tâm trạng, thái độ và  Những chiến sĩ cách mạng kiên cường, trung hành động của nhân vật Thơm -Nhân vật thơm đã có những chuyển biến gì trong thành đối với Tổ quốc, cách mạng. 4- Ngheä thuaät: lớp kịch này. - Qua nv thơm tác giả muốn khẳng định điều gì ? -Xung đột gay gắt. -Bằng thủ pháp nt nào , tác giả đã để cho nhân vật -Tình huống éo le, bất ngờ, bộc lộ rõ xung đột và Ngọc bộc lộ bản chất của y và đó là bản chất gì? thúc đẩy hành động kịch phát triển. -Ngôn ngữ đối thoại, độc thoại bộc lộ rõ nội tâm - Những nổi bật tính cách của thái và cửu là gì ? vaø tính caùch nhaân vaät. - Nhaän xeùt veà ngheä thuaät vieát kòch cuûa Nguyeãn huy tưởng trong các lớp kịch này, chú ý các III. Toång keát: phương tiện xây dựng tình huống , tổ chức đối * Ghi nhớ : sgk/ 167 thoại, độc thoại, biểu hiện tâm lí và tính cách nhân IV- Luyện tập: vaät. -Đọc phân vai đoạn trích Học sinh đọc ghi nhớ sgk/ 167 Hoạt động 4 : Luyện tập - Giáo viên chỉ định học sinh đọc phân vai các nhân vật trong đoạn trích. 4) Củng cố :Tóm tắt đoạn trích .. 5/ Hướng dẫn tự học : -Chuaån bò baøi : “Toång keát taäp laøm vaên”. +Phân biệt sự khác nhau giữa tự sự và miêu tả +Phân biệt sự khác nhau giữa thuyết minh – tự sự – miêu tả +Phân biệt sự khác nhau giữa biểu cảm – thuyết minh +Phân biệt sự khác nhau giữa nghị luận – điều hành Ruùt kinh nghieäm:.

(287)

(288)

giao an 79

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về