van 9 tuan 31

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (207.26 KB, 24 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

BÀI 28
KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

Cảm nhận được tâm hồn trong sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên và cuộc
sống, chiến đấu nhiều gian khổ, hy sinh nhưng vẫn lạc quan của các nhân vật nữ
TNXP trong truyện " Những ngôi sao xa xôi ". Thấy được nét đặc trưng trong cách
miêu tả nhân vật và nghệ thuật kể chuyện của tác giả.

Viết được bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng ở địa phương, có ý
kiến xác đáng và rút kinh nghiệm chung về cách viết loại bài này.

Thông qua giờ trả bài Tập làm văn số 7, tự nhận rõ những ưu điểm, nhược
điểm trong bài văn của mình - Nắm vững hơn cách làm bài nghị luận.

Nắm được mục đích, nội dung, yêu cầu và cách viết biên bản.

Ngày soạn : 27/3/2013 Ngày dạy 01/4/2013 Dạy lớp: 9B
 Tiết 141, 142. Văn bản:

NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI

( TRÍCH) - Lê Minh Khuê
1. Mục tiêu bài dạy.

a) Về kiến thức: Cảm nhận được tâm hồn trong sáng, tính cách dũng cảm,
hồn nhiên trong cuộc sống, chiến đấu nhiều gian khổ, hy sinh, nhưng vẫn lạc
quan của các nhân vật nữ TNXP trong truyện ; Thấy được nét đặc sắc trong
cách miêu tả nhân vật (đặc biệt là miêu tả tâm lý, ngôn ngữ ) và nghệ thuật kể
chuyện của tác giả.

b) Về kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng đọc - hiểu một tác phẩm tự sự sáng tác

trong thồi kì kháng chiến cứu nước phân tích tác dụng của việc sử dụng ngơi kể
thứ nhất xưng “tơi”. Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật trong tác phẩm.

c) Về thái độ: GDHS Lòng biết ơn các thế hệ cha anh 
2. Chuẩn bị của GV và HS.

a) GV : Soạn giáo án, SGK, SGV.
 b) HS : Soạn bài, SGK, vở ghi.
3. Tiến trình bài dạy.

* Ổn định : Sĩ số lớp 9B…../17 Vắng:………..
 a) Kiểm tra : (5’)

* Câu hỏi: Hãy chỉ ra những thành công của truyện ngắn "Bến quê"?
* Đáp án – biểu điểm :

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

+ Nội dung:(5đ)- Truyện ngắn chứa đựng những suy ngẫm, trải nghiệm...
- Thức tỉnh ở mọi người vẻ đẹp ....

* Gới thiệu bài: (1’) Trong những năm kháng chiến chống Mỹ, thế hệ trẻ
Việt Nam đã lên đường ra trận với khí thế:

Xẻ dọc Trường Sơn đi cứu nước
 Mà lịng phới phới dậy tương lai.

Đóng góp to lớn nhất trong cuộc xẻ dọc Trường Sơn - làm đường ra trận là của
lớp lớp TNXP nối tiếp nhau đi mở đường. Cuộc sống gian khổ, tâm hồn, tính
cách của các chiến sỹ TNXP được nhà văn Lê Minh Khuê phản ánh vào trong
tác phẩm của mình như thế nào, chúng ta tìm hiểu.

b). Nội dung bài mới :

I. Đọc và tìm hiểu chung : (15')
 1. Vài nét về tác giả - tác phẩm.

T : Gọi học sinh đọc chú thích dấu µ ? (Tb)

T : Trình bày những hiểu biết của em về tác giả ? (G)

HS: - Lê Minh Khuê (1949) quê ở huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hoá, bắt đầu viết
văn vào những năm 1970. Lê Minh Khuê là nhà văn nữ có sở trường về truyện ngắn
với ngòi bút miêu tả tâm lý tinh tế, sắc sảo, đặc biệt là tâm lý nhân vật phụ nữ.

T : Lê Minh Khuê (1949) quê ở huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hoá, thuộc thế hệ
các nhà văn bắt đầu sáng tác trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước. Gia nhập
TNXP và bắt đầu viết văn vào những năm 1970. Lê Minh Khuê là cây bút nữ chuyên
viết truyện ngắn. Những tác phẩm đầu tay của bà ra mắt bạn đọc vào đầu những năm
70 của thế kỷ XX. Truyện của Lê Minh Khuê viết về cuộc sống, chiến đấu của TNXP
và bộ đội trên tuyến đường Trường Sơn đã gây được sự chú ý của bạn đọc. Từ sau
năm 1975, sáng tác của Lê Minh Khuê bám sát những chuyển biến của đời sống, đề
cập những vấn đề bức xúc của xã hội và con người với tinh thần đổi mới mạnh mẽ. Lê
Minh Khuê là nhà văn có sở trường về truyện ngắn với ngòi bút miêu tả tâm lý tinh tế,
sắc sảo, đặc biệt là tâm lý nhân vật phụ nữ.

T : Tác phẩm được sáng tác trong hoàn cảnh nào ? (Kh)

HS: - Truyện ngắn "Những ngôi sao xa xôi" viết năm 1971 lúc cuộc kháng
chiến chống Mỹ của dân tộc đang diễn ra ác liệt.

T : Truyện ở trong số những tác phẩm đầu tay của Lê Minh Khuê, viết

năm 1971 lúc cuộc k/c chống Mỹ của dân tộc đang diễn ra ác liệt.

2. Đọc văn bản :

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

GV đọc -> Gọi 2 học sinh đọc - nhận xét - sửa lỗi.
 T : Gọi học sinh đọc chú thích 1, 2, 3, 4. (Tb)

T : Hãy kể tóm tắt nội dung của truyện ? (G)

HS: Ba nữ TNXP làm thành một tổ trinh sát mặt đường tại một trọng
điểm trên tuyến đường Trường Sơn. Họ có hai cơ gái rất trẻ là Định và Nho còn
tổ trưởng là chị Thao lớn tuổi hơn một chút. Nhiệm vụ của họ là quan sát địch
ném bom, đo khối lượng đất đá phải san lấp do bom địch gây ra, đánh dấu vị trí
các trái bom chưa nổ và phá bom. Công việc của họ hết sức nguy hiểm và
thường xuyên phải chạy trên cao điểm giữa ban ngày và máy bay địch có thể ập
đến bất cứ lúc nào. Đặc biệt, họ phải bình tĩnh đối mặt với cái chết trong mỗi lần
phá bom. Mà cơng việc này diễn ra hàng ngày, thậm chí mấy lần trong một
ngày. Họ ở dưới một cái hang dưới chân cao điểm, cách xa đơn vị. Cuộc sống
của ba cô gái ở nơi trọng điểm giữa chiến trường dù khắc nghiệt và nguy hiểm
nhưng vẫn có những niềm vui hồn nhiên của tuổi trẻ, những giây phút thanh
thản, mơ mộng và đặc biệt là họ rất gắn bó, yêu thương nhau trong tình đồng
đội, dù mỗi người một cá tính. Phương Định là một cơ gái giàu cảm xúc, hay mơ
mộng, hồn nhiên và luôn nhớ về những kỷ niệm của tuổi thiếu nữ, với gia đình
và thành phố thân yêu của mình. Ở phần cuối, truyện tập trung miêu tả hành
động và tâm trạng của các nhân vật mà chủ yếu là của Phương Định trong một
lần phá bom. Nho bị thương và sự lo lắng, săn sóc của hai đồng đội.

T : Truyện được trần thuật từ nhân vật nào ? (Tb)

HS: Truyện được trần thuật từ ngôi thứ nhất và người kchuyện cũng là

NV chính.

T: Việc chọn ngơi kể như vậy có t/dụng gì trong việc thể hiện ND câu chuyện?
 HS: Sự lựa chọn ngôi kể như vậy phù hợp với nội dung tác phẩm và tạo
thuận lợi để tác giả miêu tả, biểu hiện thế giới tâm hồn, những cảm xúc và suy
nghĩ của nhân vật. Truyện kể về chiến tranh cố nhiên có những chi tiết, sự việc
về bom đạn, chiến đấu, hy sinh, nhưng chủ yếu vẫn hoà vào thế giới nội tâm,
làm hiện lên những vẻ đẹp tâm hồn của con người trong chiến tranh. Tạo được
hiệu quả đó, một phần quan trọng nhờ ở cách lựa chọn nhân vật kể chuyện.

T : Truyện ngắn này có cốt truyện rất đơn giản, mạch truyện phát triển
theo dòng suy nghĩ, tâm trạng của nhân vật - đan xen giữa hiện tại và quá khứ
được tái hiện trong hồi tưởng -> Làm nổi bật tính cách, phẩm chất của ba nữ
TNXP đặc biệt là Phương Định - nhân vật chính, người kể chuyện -> tìm hiểu
phẩm chất của họ.

II. Phân tích :(21’)

1. Ba nữ TNXP trong tổ trinh sát mặt đường.

T : Gọi học sinh đọc: từ đầu - có khi suốt đêm. (Tb).

T : Hãy tìm những câu văn miêu tả hoàn cảnh sống, chiến đấu của ba nữ
TNXP?

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

- Chúng tôi ở trong một hang dưới chân cao điểm [...]Đường bị đánh lở
loét, màu đất đỏ, trắng lẫn lộn. Hai bên đường khơng có lá xanh. Chỉ có những
thân cây bị tước khơ cháy. Những cây nhiều rễ nằm lăn lóc. Những tảng đá to.
Một vài cái thùng xăng hoặc thành ơ tơ méo mó han gỉ, nằm trong đất

- Khi có bom nổ thì chạy lên đo khối lượng đất lấp vào hố bom, đếm bom
chưa nổ, nếu cần thì phá bom [...] chúng tôi bị bom vùi luôn.

- Chúng tôi chạy trên cao điểm cả ngày ( ... )thần chết là một tay khơng
thích đùa (...) có ở đâu như thế này khơng: đất bốc khói, khơng khí bàng hồng,
máy bay đang ầm ì xa dần. Thần kinh căng như chão, tim đập bất chấp cả nhịp
điệu, chân chạy mà vẫn biết rằng khắp chung quanh có nhiều quả bom chưa nổ.
Có thể nổ bây giờ, có thể chốc nữa. Nhưng nhất định sẽ nổ ... Rồi khi xong việc,
quay lại nhìn cảnh đoạn đường một lần nữa, thở phào, chạy về hang.

T : Em hiểu thế nào là "Cao điểm", "Trọng điểm" ? (Kh)

HS: - Cao điểm: Chỗ cao hơn mặt đất như: gò, đồi, núi hoặc trên nóc
cơng trình kiến trúc cao.

- Trọng điểm: Điểm được xác định là có vai trị quan trọng so với những
điểm, nơi khác -> chỉ nơi đánh phá ác liệt của Đế Quốc Mỹ trên tuyến đường
Trường Sơn.

T : Nghệ thuật kể chuyện ở đoạn này có gì đáng chú ý ? (G)

HS: Nghệ thuật kể chuyện theo ngơi thứ nhất, sử dụng nhiều câu văn ngắn
đó là những câu đặc biệt, câu tỉnh lược, câu có nhiều vế câu, làm cho nhịp văn
nhanh tạo được khơng khí khẩn trương trong chiến trường, sử dụng phép so
sánh.

T: Em hiểu như thế nào về hoàn cảnh sống, chiến đấu của ba nữ TNXP? (Kh)
 HS: - Ba nữ TNXP ở trên một cao điểm, giữa một vùng trọng điểm trên
tuyến đường Trường Sơn, nơi tập trung nhiều bom đạn và sự nguy hiểm ác liệt.

- Công việc của họ lại càng đặc biệt nguy hiểm - họ phải chạy trên cao điểm
giữa ban ngày, phơi mình ra giữa vùng trọng điểm đánh phá của máy bay địch - khi
máy bay trinh sát đến bất chợt rất dễ bị phát hiện. Sau mỗi trận bom, họ phải lao ra
trọng điểm, đo và ước tính khối lượng đất đá bị bom địch đào xới, đếm những quả
bom chưa nổ và dùng những khối thuốc nổ đặt vào cạnh nó để phá. Đó là một cơng
việc phải mạo hiểm với cái chết, ln căng thẳng thần kinh, địi hỏi sự dũng cảm và
bình tĩnh, hết sức khơn ngoan, nhạy cảm, khéo léo, địi hỏi kinh nghiệm. Nhưng đối
với ba cơ gái ấy thì những cơng việc ấy đã trở thành cơng việc bình thường hàng
ngày : "Có ở đâu như thế này không ... chạy về hang ".

T : Hãy tìm những chi tiết miêu tả hành động, cử chỉ ... của ba nữ
TNXP ? (Kh) (T. 115, 117, upload.123doc.net, 119)

HS: - Thế nào, chuẩn bị thôi chứ

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

- Chị Thao nhìn ra cửa hang [...] móc bánh bích qui trong túi, thong thả
nhai [...] chị bình tĩnh đến phát bực. Nhưng thấy máu, thấy vắt là chị nhắm mắt
lại, mặt tái mét. Áo lót của chị cái nào cũng thêu chỉ màu, hay tỉa đôi lông mày.
Nhưng trong công việc, ai cũng gờm chị, cương quyết, táo bạo.

- Cao điểm bây giờ thật vắng lặng. Chỉ còn Nho và chị Thao. Và bom. Và
tôi ngồi đây.

- Thế là tối lại ra đường luôn. Thường xuyên ...

Tôi, một quả bom trên đồi. Nho hai quả dưới lòng đường. Chị Thao một
quả dưới chân cái hầm ba-ri-e cũ.

- Quen rồi. Một ngày chúng tôi phá bom đến 5 lần. Ngày nào ít: ba lần 
- Nho bị thương ở chỗ nào [...] Chị nghẹn ngào không nước mắt. Tôi moi

đất bế Nho đặt lên đùi mình [...] Tơi rửa, tiêm cho Nho [...] Chị Thao luẩn quẩn
bên ngoài, lúng túng ... Nho ngủ

- Hát đi, Phương Định, Mày thích hát bài gì nhất, hát đi.

- Chị Thao hát [...] nhạc sai bét, giọng thì chua, Chị khơng hát trơi chảy
được bài nào nhưng chị lại có ba quyển sổ dày chép bài hát

T : Nghệ thuật kể chuyện có gì đặc sắc ? (G)

HS: Sử dụng điểm nhìn trần thuật ở ngơi thứ nhất, sử dụng câu văn
ngắn, câu đặc biệt, câu tỉnh lược tạo nhịp nhanh, khẩn trương, thấy được khí thế,
khơng khí trên cao điểm.

T : Điểm nhìn trần thuật ở ngơi thứ nhất đã xố nhồ khoảng cách giữa
người kể chuyện và nhân vật, khiến cho câu chuyện gần gũi, bình dị và đời
thường hơn; mạch truyện tự phát rất thoải mái, nhân vật hiện lên sinh động hơn,
giọng điệu thoải mái. Việc lựa chọn điểm nhìn như vậy đã tạo nên thành cơng
trong nghệ thuật trần thuật và nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật.

H: Qua lời kể, tự nhận xét của Định về bản thân và hai đồng đội. Em tháy
họ có những nét tính cách, phẩm chất chung gì đáng q ? (Kh)

HS: Ba nữ TNXPtrên cao điểm là những cơ gái cịn rất trẻ, có cá tính và
hồn cảnh riêng khơng giống nhau, nhưng đều có phẩm chất chung của những
chiến sỹ TNXP ở chiến trường :

- Có tinh thần trách nhiệm, tự giác cao quyết tâm hồn thành mọi nhiệm
vụ được phân cơng : Có ba chị em trên cao điểm còn rất trẻ nhưng có lệnh là lên
đường bất kể trong tình huống nào, nguy hiểm khơng từ nan dù phải đói phó với

máy bay và bom đạn quân thù và đã lên đường là hồn thành nhiệm vụ : Họ có
lên đường ra cao điểm bất kỳ lúc nào, phơi mình ra giữa cao điểm cả ban ngày,
mà ban ngày trên cao điểm khơng phải chuyện chơi "Thần chết là một tay khơng
thích đùa" vậy mà họ vẫn phân cơng nhau hồn thành nhiệm vụ. Có bao nhiêu
quả bom họ phân cơng nhau phá cho bằng hết.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

không kém những chiến sĩ ngồi mặt trận. nhưng họ vẫn khơng từ nan, bằng mọi
cách hồn thành nhiệm vụ

- Tình đồng đội gắn bó : Khi đồng đội bị thương thì khẩn trương cứu chữa
và tận tình chăm sóc lo lắng cho nhau từng li từng tí : Khi Nho bị thương - chị
Thao thì khóc, lo lắng khơng biết làm gì, sợ máu lại cứ đòi gọi điện báo cho đơn
vị biết trong khi đó sự ác liệt trên cao điểm khơng gọi điện; Phương Định hàng
ngày thì mơ mộng nhưng đến khi bạn bị thương thì lo lắng, bình tĩnh, chăm sóc
vết thương cho bạn : tiêm, băng bó, pha sữa...

- Cuộc sống và chiến đấu trên cao điểm thật gian khổ, nguy hiểm và luôn căng
thẳng nhưng họ vẫn bình tĩnh, chủ động, ln lạc quan u đời, lúc nào cũng vang lên
tiếng hát của ba cô gái. ngay cả trong hoàn cảnh ác liệt nhất: khi Nho bị thương vừa
băng bó vết thương cho bạn xong chị Thao đã bảo Phương Định hát.

- Họ có cuộc sống nội tâm phong phú, đáng yêu : dễ xúc cảm, nhiều ước
mơ, hay mơ mộng, dễ vui mà cũng dễ trầm tư. họ thích làm đẹp cho cuộc sống
của mình ngay cả trong hồn cảnh chiến trường: Chị Thao thì mặc áo thêu chỉ
màu, tỉa lơng mày - Đây là một nét giới tính đáng yêu của các cô gái trẻ mà các
chàng trai thường khơng có : Nho thích thêu thùa, chị Thao thì chăm chép bài
hát mặc dù hát thì giọng chua lt, Phương Định thì : thích ngắm mình trong
gương, ngồi bó gối mơ mộng và hát...

T: Qua phân tích em cảm nhận ra sao về ba nữ TNXP trên tuyến đường

TS? (G)

HS : - Họ là hình ảnh của những nữ TNXP trên tuyến đường Trường
Sơn: Yêu nước, gan dạ, dũng cảm trong chiến đấu, đồn kết, gắn bó, u thương
trong tình đồng đội, đồng chí. Là hình ảnh tiêu biểu của thế hệ trẻ Việt Nam
thời chống Mỹ

c) Củng cố - Luyện tập: (2’)
HS: Nhắc lại ý cơ bản của bài
 d) Hướng dẫn HS học ở nhà: (1’).

- Học bài: nắm được tg – tp, nội dung đã phân tích ở phần 1
- Đọc và chuẩn bị phần còn lại tiết sau học tiếp.

- Nộp bài tập làm văn về ván đề địa phương đã hướng dẫn ở tuần 9.
Rút kinh nghiệm sau giờ dạy:

- Về thời gian:………..……..

………

- Về nội dung: ………

………

- Về phương pháp:………..

………
==========================

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Tiết 141, 142. Văn bản:

NHỮNG NGÔI SAO XA XƠI

( TRÍCH) Lê Minh Khuê 
-1. Mục tiêu bài dạy. Tiếp tục giúp HS:

b) Về kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng đọc - hiểu một tác phẩm tự sự sáng tác
trong thồi kì kháng chiến cứu nước phân tích tác dụng của việc sử dụng ngôi kể
thứ nhất xưng “tôi”. Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật trong tác phẩm.

c) Về thái độ: GDHS Lòng biết ơn các thế hệ cha anh 
2. Chuẩn bị của GV và HS.

a) GV : Soạn giáo án, SGK, SGV.
 b) HS : Soạn bài, SGK, vở ghi.
3. Tiến trình bài dạy.

* Ổn định : Sĩ số lớp 9B…../17 Vắng:………..
 a) Kiểm tra : (2’) Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS.

* Giới thiệu bài: ( 1’) Trong những nét chung ấy, ở mỗi người có nét
riêng làm nên cá tính của từng nhân vật khiến cho bức tranh ba cô gái mở đường
thêm sinh động, cụ thể khó qn - chúng ta tìm hiểu :

b) Dạy nội dung bài mới:

HS : Nhân vật Nho được miêu tả qua những chi tiết nào ? (Kh) (13’)
 - Nho cuộn tròn cái gối, cất nhanh vào túi [...] chụp cái mũ sắt lên
đầu[...]

Nho vừa tắm ở dưới suối lên [...] Cứ quần áo ướt, Nho ngồi, đòi ăn kẹo [...]
Trơng nó nhẹ, mát mẻ như một que kem trắng.

T : Qua những chi tiết đó Nho hiện lên như thế nào ? (Kh)

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

thì chiến đấu rất dũng cảm, hành động thật nhanh gọn "cuốn cái gối, cất nhanh
vào túi ... chụp cái mũ sắt lên đầu". Khi bị thương khơng một lời kêu rên, thích
làm nũng - có ước mơ sau chiến tranh sẽ xin vào làm thợ trong nhà máy điện và
trở thành cầu thủ bóng chuyền. => Nho rất hồn nhiên, chiến đấu dũng cảm.
T : Nét tính cách riêng của chị Thao được thể hiện qua những hình ảnh
nào ?

HS: - Chị Thao nhìn ra cửa hang [...] móc bánh bích qui trong túi, thong
thả nhai [...] chị bình tĩnh đến phát bực. Nhưng thấy máu, thấy vắt là chị nhắm
mắt lại, mặt tái mét. Áo lót của chị cái nào cũng thêu chỉ màu, hay tỉa đôi lông
mày. Nhưng trong công việc, ai cũng gờm chị, cương quyết, táo bạo.

- Nho bị thương ở chỗ nào [...] Chị nghẹn ngào khơng nước mắt [...] Chị
Thao luẩn quẩn bên ngồi, lúng túng. Chị sợ máu

- Chị Thao hát [...] nhạc sai bét, giọng thì chua, Chị khơng hát trơi chảy
được bài nào nhưng chị lại có ba quyển sổ dày chép bài hát

T : Qua những chi tiết đó nhân vật chị Thao được khắc hoạ như thế nào ?
(Kh)

HS: Chị Thao : Tổ trưởng nhiều hơn Phương Định và nho vài tuổi nên ít
nhiều có từng trải hơn, khơng dễ dàng hồn nhiên như hai đồng đội. Những mơ
ước và dự tính về tương lai có vẻ thiết thực hơn, nhưng cũng không thiếu những
khát khao và rung động của tuổi trẻ : "áo thêu chỉ màu, chị hay tỉa lơng
mày".Trong cơng việc chị rất dũng cảm, bình tĩnh, ai cũng phải gờm chị về tính
cả quyết, táo bạo. đặc biệt là sự "Bình tĩnh đến phát bực" "máy bay địch đến
nhưng chị vẫn móc gói bánh quy trong túi, thong thả nhai". Thế nhưng lại rất sợ
máu và vắt, thấy là "chị nhắm mắt lại, mặt tái mét", thích hát nhưng hát thì nhạc
sai bét, giọng chua, khơng trơi chảy được bài nào - có 3 quyển sổ dày chép bài
hát. => Là người cương quyết táo bạo, dũng cảm, bình tĩnh có những khát khao
và rung động của tuổi trẻ.

Các em đã thấy rõ những nét tính cách riêng của Nho và chị Thao. Còn
nhân vật Phương Định là nhân vật mà tác giả chọn để kể chuyện: Người kể
chuyện cũng là nhân vật chính của truyện - Nhân vật thể hiện thành cơng nghệ
thuật miêu tả tâm lí nhân vật của tác giả hiện lên như thế nào chúng ta tìm hiểu ở
phần sau.

GV: Tuy có những nét riêng nhưng những nét riêng đó làm cho nhân vật
sống hơn và cũng đáng yêu hơn.

2. Nhân vật Phương Định:(20’)

T : Gọi học sinh đọc đoạn "Bây giờ là buổi trưa ... hát và nghĩ vớ vẩn"
(T.114,115)

T : Phương Định nói về mình như thế nào ? (Kh)

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

- Tơi là con gái Hà Nội. Nói một cách khiêm tốn, tơi là một cơ gái khá.
Hai

bím tóc dày tương đối mềm, một cái cổ cao, kiêu hãnh như đài hoa loa kèn.
Cịn mắt tơi thì các anh lái xe bảo "Cơ có cái nhìn sao mà xa xăm"

- Tơi thích ngắm mắt tơi trong gương. Nó dài dài, màu nâu, hay nheo lại
như chói nắng.

- Khơng hiểu sao các anh pháo thủ và lái xe hay hỏi thăm tơi [...] tơi khơng
săn sóc, vồn vã [...] Nhưng chẳng qua tơi điệu thế thơi. Thực tình trong suy nghĩ
của tôi, những người đẹp nhất, thông minh, can đảm và cao thượng nhất là
những người mặc quân phục có ngôi sao trên mũ.

- Tôi rửa, tiêm cho Nho [...]pha sữa cho nó trong cái ca sắt

- Tơi thích nhiều bài hát. Những bài hành khúc bộ đội hay hát trên những
ngả đường mặt trận. Tơi thích dân ca quan họ mềm mại, dịu dàng. Thích 
Ca-chiu-sa của hồng qn Liên Xơ. Thích ngồi bó gối mơ màng... thích nhiều

- Mưa đá ! Cha mẹ ơi ! Mưa đá !

Tôi chạy vào, bỏ trên bàn tay đang xoè ra của Nho mấy viên đá nhỏ. Lại
chạy ra, vui thích cuống cuồng.

- Mà tơi nhớ một cái gì đấy, hình như mẹ tơi ... chúng xốy mạnh như sóng
vào trong tâm trí tơi.

T : Em có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả nhân vật của tác giả trong

đoạn này?

HS : + Sử dụng những sự việc và chi tiết có ý nghĩa, bộc lộ rõ những
phẩm chất đáng quý của nhân vật.

+ Giọng điệu và ngôn ngữ tự nhiên, trẻ trung và có chất nữ tính. Ở
đoạn hồi tưởng nhịp kể chậm lại, gợi nhớ những kỉ niệm của tuổi niên thiếu hồn
nhiên, vô tư và không khí thanh bình trước chiến tranh khi trận mưa đá đến.

+ Thể hiện chân thực, sinh động, tự nhiên tâm lý nhân vật.
-> Chứng tỏ tác giả am hiểu và miêu tả sinh động tâm lý nhân vật.

T : Em hiểu về NV Phương Định như thế nào qua những chi tiết cơ tự nói
về mình? (định hướng)

T : Theo dõi vào những chi tiết ở trang 114, 115 em thấy Phương Định tự
đánh giá về mình ra sao ? (Kh)

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

kiêu kì đáng u của các cơ gái Hà Nội nhưng chính cơ đã thú nhận " Tơi điệu
đấy thơi ". Ai mà có thể ghét được nét điệu đáng yêu của một ccô gái đẹp giữa
chiến trường ác liệt này. Cơ chưa giành riêng tình cảm cho một ai. Nhạy cảm,
biết được điều đó nhưng cơ lại tỏ ra ln kín đáo giữa đám đơng khiến người
đọc tưởng như là kiêu kì.

T : Với bạn bè, đồng đội Phương Định có nét tính cách gì đáng q ? (Kh)
HS: - Với bạn bè, đồng đội Phương Định là người giàu tình cảm. Ở chiến
trường phương Định ln giành tình thương u của mình cho đồng đội : cơ u
mến những người trong tổ mình, trong đơn vị mình - hiểu được tâm tư, tình cảm
của bạn bè kể cả anh đại đội trưởng. Khi Nho bị trương, khác hẳn với ngày
thường cơ bình tĩnh,; chăm sóc Nho rất chu đáo, cẩn thận. Đặc biệt, cơ giành

tình u và niềm cảm phục cho tất cả những chiến sỹ mà hằng đêm cô gặp trên
trọng điểm của con đường vào mặt trận, với cô họ là " Những người đẹp nhất,
thông minh, can đảm và cao thượng nhất là những người mặc qn phục có ngơi
sao trên mũ ".

T : Trước khi vào trận, Phương Định có những suy nghĩ, hành động gì bộc
lộ phẩm chất ? (Kh)

HS: - Vào chiến tranh, đi TNXP đã ba năm, đã quen với những thử thách
và nguy hiểm, giáp mặt hàng ngày với cái chết, nhưng ở cô gái không mất đi sự
hồn nhiên, trong sáng và những mơ ước về tương lai. nét cá tính ở nhân vật được
bộc lộ khá rõ : Phương Định nhạy cảm, hồn nhiên, hay mơ mộng và thích hát :
"Tôi mê hát ... bịa ra lời mà hát ... tơi thích nhiều bài, những bài hành khúc bộ
đội ... Thích dân ca quan họ ... Thích ngồi bó gối mơ màng...."

T : Những hồi tưởng của Phương Định Sau trận mưa đá giúp em hiểu gì về
cơ ?

HS: - Phương Đinh là cô gái Hà Nội vào chiến trường, có có một thời học
sinh hồn nhiên, vô tư bên mẹ, một căn buồng nhỏ ở một đường phố yên tĩnh
trong những ngày thanh bình trước chiến tranh ở thành phố của mình. Những kỷ
niệm ấy luôn sống lại trong cô ngay giữa chiến trường căng thẳng và dữ dội. Nó
thể hiện khao khát cuộc sống nơi quê hương, vừa làm dịu mát tâm hồn trong
hoàn cảnh căng thẳng, khốc liệt của chiến trường, vừa là liều thuốc động viên
tinh thần Phương Đinh nơi tuyến lửa.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

chừng nào, và có lẽ chính những cái đó đã nâng bước chân cơ trên những chặng
đường đánh Mĩ.

T : Hãy khái quát những nét phẩm chất đáng quý ở nhân vật này ? (G)

HS: Là một cô gái Hà Nội - chiến sỹ TNXP hồn nhiên, ngây thơ, trong
sáng, nhạy cảm, giàu tình cảm.

T : Gọi học sinh đọc đoạn Ở T. 117, upload.123doc.net ? (Tb)

T : Đoạn em vừa đọc tác giả miêu tả điều gì ở nhân vật Phương Định? (Kh)
 HS: Tgiả mtả diễn biến tâm lý của Phương Định trong một lần phá bom
nổ chậm.

T : Hãy tìm những chi tiết miêu tả tâm lí NV Phương Định trong lần phá
bom ?

HS: - Vắng lặng đến phát sợ. Cây còn lại xơ xác. Đất nóng. [...] Tơi đến
gần quả bom. Cảm thấy có ánh mắt các chiến sĩ đang dõi theo mình, tơi khơng
sợ nữa. Tơi sẽ khơng đi khom. Các anh ấy khơng thích cái kiểu đi khom khi có
thể cứ đàng hồng mà bước tới.

- Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất dưới quả bom. [...] Thỉnh thoảng lưỡi xẻng
chạm vào quả bom. Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt tôi. Tơi
dùng mình và bỗng thấy tại sao mình làm q chậm. Nhanh lên một tí ! Vỏ quả
bom nóng. Một dấu hiệu chẳng lành. Hoặc là nóng từ bên trong quả bom. Hoặc
là mặt trời nung nóng.

- Tơi nép người vào bức tường đất [...] Tim tôi cũng đập không rõ.

- Quen rồi. Một ngày chúng tôi phá bom đến 5 lần. Ngày nào ít: ba lần.
Tơi có nghĩ tới cái chết. Nhưng một cái chết mờ nhạt, không cụ thể. Cịn cái
chính: liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng thì làm cách nào để châm mìn
lần thứ hai ? Tôi nghĩ thế và nghĩ thêm: đứng cẩn thận, mảnh bom găm vào
cánh tay thì khá phiền.

T : Em có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật của tác giả ?(G)
 HS: Tâm lý của nhân vật Phương Định trong một lần phá bom đã được
miêu tả rất cụ thể, tinh tế đến từng cảm giác, ý nghĩ dù chỉ thoáng qua trong giây
lát. Sử dụng phương thức trần thuật ở ngôi thứ nhất tạo điều kiện để tác giả tập
trung miêu tả thế giới nội tâm của nhân vật Phương Định. Sử dụng nhiều câu
văn ngắn, nhịp nhanh, tạo được khơng khí khẩn trương, nguy hiểm khi cái chết
lúc nào cũng cận kề bên cạnh, đầy bí hiểm =>Tác giả tỏ ra rất am hiểu tâm lí
nhân vật như là mình được làm, được chứng kiến.

T : Qua nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật của tác giả, em cảm nhận được
gì về nhân vật Phương Định ? (G)

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

- Lúc đến gần quả bom : mặc dù đã rất quen với công việc nguy hiểm này,
thậm chí một ngày có thể phải phá tới năm quả bom, nhưng mỗi lần vẫn là một
thử thách với thần kinh cho đến từng cảm giác : từ khung cảnh và khơng khí
chứa đầy sự căng thẳng đến cảm giác là "Các anh pháo cao xạ" ở bên kia đang
theo dõi từng động tác, cử chỉ của mình, để rồi lịng dũng cảm ở cơ như được
kích thích bởi sự tự trọng "Tôi đến gần quả bom .. đàng hoàng mà bước tới ".

- Lúc phá bom: ở bên quả bom, kề sát với cái chết im lìm và bất ngờ, từng
cảm giác của con người cũng trở nên sắc nhọn hơn "Thỉnh thoảng lưỡi xẻng
chạm vào quả bom ... một dấu hiệu chẳng lành" Tiếp đó là cảm giác căng thẳng
chờ đợi tiếng nổ của quả bom.

T : - Phương Định bình tĩnh, dũng cảm, khơng sợ khó khăn nguy hiểm
trong chiến đấu, quyết tâm hoàn thành nhiệm vụ.

T : Qua phân tích em cảm nhận được gì về nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân
vật của tác giả ? (G)

T : Qua những đoạn phân tích ở trên, cùng với rất nhiều chi tiết trong
truyện, ngòi bút của Lê Minh Khuê đã miêu tả sinh động, chân thực tâm lí nhân
vật, làm hiện lên một thế giới nội tâm phong phú, nhưng trong sáng, khơng phức
tạp. Cách nhìn và thể hiện con người thiên về về cái tốt đẹp, trong sáng, cao
thượng cũng là phương hướng chủ đạo và thống nhất trong văn học Việt Nam
thời kì kháng chiến. Cũng nằm trong phương hướng chung đó, nhưng truyện của
Lê Minh Kh khơng rơi vào tình trạng giản đơn, cơng thức, dễ dãi vì tác giả
phát hiện và miêu tả được đời sống nội tâm với những nét tâm lí cụ thể của nhân
vật.

III. Tổng kết - ghi nhớ : (3')

T : Em hãy khái quát thành công về nghệ thuật - nội dung truyện ? (G)
+ Nghệ thuật : Sử dung ngôi kể thứ nhất, lựa chọn nhân vật kể chuyện
đồng thời là nhân vật trong truyện.Phương thức trần thuật hợp lý. Cách kể
chuyện tự nhiên. Giọng điệu và ngôn ngữ tự nhiên, trẻ trung, đặc biệt thành
công ở nội dung miêu tả tâm lý nhân vật.

+ Nội dung : Làm nỏi bật tâm hồn trong sáng, mơ mộng, tinh thần dũng
cảm, cuộc sống chiến đấu đầy gian khổ, hy sinh nhưng rất đỗi hồn nhiên, lạc
quan, yêu đời của các chiến sỹ TNXP.

c) Củng cố, luyện tập : (5')

T : Qua tác phẩm em có suy nghĩ gì về tuổi trẻ Việt Nam trong kháng
chiến chống Mĩ ? (Kh)

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

- Liên hệ hình ảnh thế hệ trẻ trong kháng chiến qua các tác phẩm : Bài thơ ...
(Phạm Tiến Duật), Ánh trăng (Nguyễn Duy), Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng)

- Liên hệ truyền thống của TNXP: Tượng đài TNXP ở Ngã ba Cò Nòi,
Tượng đài 10 cô gái TNXP ở Ngã ba Đồng Lộc.

d) Hướng dẫn HS tự học ở nhà : (1')
- Học bài, nắm được giá trị tác phẩm.
- Bài tập luyện tập 9 (T. 122 ).

- Xem lại bài:Chương trình địa phương.
Rút kinh nghiệm sau giờ dạy:

- Về thời gian:………..……..

………

- Về nội dung: ………

………

- Về phương pháp:………..

………
==========================

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TẬP LÀM VĂN)
1. Mục tiêu bài dạy.

a) Về kiến thức: Biết cách trình bày văn bản nhật dụng sự việc, hiện
tượng…ở địa pương Sơn la.

b) Về kỹ năng: Rèn luyện các kỹ năng viết và trình bày dược văn bản
nhật dụng, về các sự việc, hiện tượng…ở địa phương sơn La.

c) Về thái độ: GDHS có ý thức quan tâm đến vấn đề ở địa phươngSơn La.
2. Chuẩn bị của GV và HS.

a) GV : Soạn giáo án, SGK, SGV.
b) HS : Soạn bài, SGK, vở ghi.
3. Tiến trình bài dạy.

* Ổn định : Sỹ số lớp 9B:…../17 Vắng:………
 a) Kiểm tra : (2’) Việc chuẩn bị bài của học sinh.

* Giới thiệu bài: (1’) ở bài 2 các em đã được hướng dẫn tìm hiểu tình
hình địa phương. Các em đã viết bài hồn chỉnh, cụ thể. Ở tiết học này các em
đã viết như thế nào và đạt được những gì, hơm nay cơ trị ta cùng xem xét.

b) Day nội dung bài mới :

I. Trình bày bài viết văn bản nhật dụng (25’)

- Cách tiến hành: hoạt động cá nhân/ nhóm/ cả lớp. học sinh đọc bài viết
của mình trước lớp. đảm bảo tính đa dạng về chủ đề, thể loại. Trao đổi về các
vấn đề đã đạt được, những hạn chế ( nếu có).

II. Tổng kết viết văn bản nhật dụng về các vấn đề ở địa phương Sơn
la: (10’)

- Mục tiêu: Rút ra những kinh nghiệm về thâm nhập thực tế , cách trình
bày văn bản.

* Ưu điểm: - Có ý thức quan tâm, tìm hiểu, sưu tầm tư liệu ; có những
bài viết khá công phu, cụ thể, chi tiết, nội dung khá sâu sắc. Đa số bài viết đã
viết đung theo yêu cầu đó là viết về các vấn đề ở địa phương Sơn La.

- Bài viết phong phú gồm các vấn đề như: môi trường ( rác thải, vệ sinh,
nạn phá rừng, bảo vệ rừng)

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

- Thực hiện các cuộc vân động, các phong trào thi đua ( cuộc vận động
“Hai không”, “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh phong trào
thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ... )

- Vấn đề đạo đức, lối sống, trang phục, cách xưng hơ, nói năng, các mối
quan hệ của HS ...

- Gương người học tập, rèn luyện tốt : tình bạn, thích dùng điện thoại di
động, q ham mê trò chơi điện tử, đọc truyện tranh mà sao nhãng học tập ...
- Gương người học tập, rèn luyện tốt : tình bạn, thích dùng điện thoại di
động, q ham mê trò chơi điện tử, đọc truyện tranh mà sao nhãng học tập ...
+ Các vấn đề về di tích nhà tù Sơn La, danh lam thắng cảnh của địa
phương (di tích lịch sử nhà tù Sơn La, Văn bia Quế Lâm ngự chế, Nhà tưởng
niệm anh hùng liệt sĩ Lò Văn Giá ...

=> Các vấn đề đáng quan tâm rất phong phú, đa dạng. Đó có thể là những
vấn đề bức xúc, cần tìm giải pháp giải quyết ; những gương tiêu biểu, những
điển hình tiên tiến cần nêu gương học tập ở địa phương, trong nhà trường.

* Nhược điểm:

- Bước đầu đã thể hiện được ý thức của mình đối với cuộc sống xã

hội .Một số bạn thực hiện yêu cầu chuẩn bị chưa tốt, nội dung bài viết sơ sài,
chung chung, còn thiếu cụ thể, mang tính đối phó nên hiệu quả thấp. Một số em
nộp bài khơng đúng thời gian qui định.

- Trình bày, chữ viết, lập luận còn nhiểu hạn chế...
- Cách tiến hành:

- Thảo luận theo dãy bàn, cử người trình bày nội dung các câu hởi sau:
1. Quan sát các văn bản nhật dụng về sự việc, hiện tượng vừa trình bày,
theo em bài viết có có những ưu điểm, nhược điểm gì? Vì sao có những ưu,
nhược điểm đó?

2. Thử xây dựng tiêu chuản lựa chọn các bài viết để làm báo tường, nội san
của lớp, của trường.

III. Câu hỏi đánh giá: (7’)

1. Em hiểu khái niệm văn bản nhật dụng như thế nào?

2. Có ý kiến: tính cập nhật về nội dung là tiêu biểu hàng đầu của văn bản
nhật dụng. Học văn bản nhật dụng phải liên hệ với thực tiễn cuộc sống. ý của
em?

a) Đồng ý b) lưỡng lự c) Không đồng ý
Giải thích lí do?

c) Củng cố, luyện tập : (3’) Một số vấn đề của đời sống cần trình bày
như thế nào ?

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

- Phân tích nguyên nhân, tác hại - Đề ra giải pháp thực hiện

d) Hướng dẫn HS tự học ở nhà : (1)

- Học bài, sửa lại bài viết của mình.

- Xây dựng dàn ý đề bài tập làm văn số 7.
Rút kinh nghiệm sau giờ dạy:

- Về thời gian:………..……..

………

- Về nội dung: ………

………

- Về phương pháp:………..

………
==========================

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7
1. Mục tiêu bài dạy.

a) Về kiến thức: Nhận ra được những ưu điểm, nhược điểm về nội dung
và hình thức trình bày trong bài viết của mình.

b) Về Kỹ năng: Khắc phục các nhược điểm ở bài tập làm văn số 6, thành
thục hơn kỹ năng làm bài nghị luận văn học.

c) Về thái độ: GDHS lịng kính u lãnh tụ

2. Chuẩn bị của GV và HS.

a) GV : Soạn giáo án, chấm bài.

b) HS : Ôn kiểu NL về một đoạn thơ, bài thơ, xây dựng dàn ý đề bài số 7.
3. Tiến trình bài dạy.

* Ổn định : Sĩ số 9B:……./15 Vắng:………
 a) Kiểm tra : Kết hợp trong giờ học.

*Giới thiệu bài : (1’) Các em đã vận dụng cách làm bài văn nghị luận về
một đoạn thơ, bài thơ vào một bài làm cụ thể -> cô trả bài.

b) Dạy nội dung bài mới :

* Đề bài : Cảm nhận và suy nghĩ của em về bài thơ "Viếng lăng Bác"
của Viễn Phương.

I. Tìm hiểu đề : ( 1’)

- Thể loại : Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.

- Nội dung : Tình cảm thành kính thiêng liêng của nhà thơ với Bác.
- Phạm vi : Viếng lăng Bác - Viễn Phương

II. Dàn ý : ( 10’) .

1. Mở bài : Giới thiệu tác giả - tác phẩm - nhận xét khái quát.

- Giới thiệu tác giả : Viễn Phương ... lực lượng văn nghệ giải phóng ở

MN. Thơ ông nhỏ nhẹ, giàu t/cảm và chất thơ mộng ngay trong hoàn cảnh c/đấu
ác liệt.

- Giới thiệu bài thơ : Bài thơ được viết năm 1976 ...

- Nêu khái quát nội dung, cảm xúc : niềm xúc động lòng biết ơn và tự
hào...

2. Thân bài : Nêu cảm nhận, suy nghĩ về bài thơ, phân tích:
 * Luận điểm 1: Cảm xúc về cảnh bên ngoài lăng

- Câu thơ đầu như một lời thông báo, cách xưng "con" -> Thể hiện tình
cảmvừa gần gũi, vừa thân thương, vừa trân trọng, vừa thành kính.

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

gũi, thân thương và tình cảm thiết tha thành kính, thiêng liêng của nhà thơ đối
với Bác.

* luận điểm 2: Cảm xúc về hình ảnh Bác và dịng người vào lăng viếng
Bác:

- Tạo nên từ 2 cặp câu với những hình ảnh tả thực và hình ảnh ẩn dụ sóng
đơi; Điệp từ ngày ngày

- Hai câu thơ đầu ->vừa thể hiện sự vĩ đại của Bác, vừa thể hiện được sự
tơn

kính của nhân dân, của nhà thơ đối với Bác.

- Hai câu “ngày ... xuân”: Dòng người vào lăng viếng Bác được tác giả ví
như những tràng hoa đẹp dài mãi không dứt –> một liên tưởng thật tinh tế và

sâu sắc.

- Từ ngày ngày -> thời gian vô tận -> nhân dân ta ko bao giờ nguôi nhớ
Bác.

* Luận điểm 3: Cảm xúc khi vào trong lăng:

- 2 câu thơ “Bác nằm ... dịu hiền”: diễn tả sự yên tĩnh, trang nghiêm và
ánh sáng dịu nhẹ, trong trẻo -> cảm nhận Bác đang ngủ, tấm lòng biết ơn đối với
Bác.

- Hình ảnh ẩn dụ -> nhà thơ ví Bác như trời xanh, -> Bác đã trở thành bất
tử.

- Nỗi đau xót vì sự ra đi của Người được biểu hiện cụ thể trực tiếp:
Nhói ...

* luận điểm 4: T/cảm lưu luyến và ước nguyện muốn được ở mãi bên
Người Nghĩ đến ngày mai phải trở về miền Nam , nhà thơ vơ
cùng đau xót

- Điệp ngữ “Muốn làm” -> ko muốn rời xa và ước nguyện: được ở bên
Người

3. Kết bài :

Khái quát giá trị, ý nghĩa của bài thơ:
 III. Nhận xét chung : ( 7’)

* Ưu điểm : - Đảm bảo được nội dung cơ bản. Vận dụng được phương

pháp làm bài.- Một số bài diễn đạt lưu lốt, văn viết có cảm xúc.- Một số bài bố
cục đầy đủ, rõ ràng, có câu chuyển ý, chuyển đoạn rõ ràng, chặt chẽ.

* Nhược điểm : - Một số bài nội dung sơ sài, chưa đủ ý do chưa học 
bài.-Một số bài diễn đạt vụng về, lúng túng, cụt ý, khơng có câu chuyển ý, chuyển
đoạn.- Một số bài kiến thức thiếu chính xác.- Chưa kết hợp NT - ND. - Trình
bày bẩn, cẩu thả.

IV. Chữa lỗi sai : ( 15’)

Câu1: Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng. Là hình ảnh nhân hố.

- Sửa: Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng là hình ảnh ẩn dụ nói về
Bác.

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

- Sửa: dẫu biết qui luật sinh tử của tạo hoá, nhà thơ vẫn xót xa,
thương tiếc, đau đớn trước sự ra đi vĩnh hằng của Bác: “ vẫn biết trời xanh là
mãi mãi mà sao nghe nhói ở trong tim”.

Câu 3: Viễn Phương sinh năm 1928 mất năm 2005.
 - Sửa: Viễn Phương ( 1928 – 2005).

* Lớp 9b:

Câu 1: Tác giả bài thơ Viễn Phương đã cùng linh hồn chúng ta gửi chọn
cả trái tim miền Nam đến với vị cha già của dân tộc.

- Sửa: Nhà thơ nói thay cho tình cảm thiết tha của đồng bào miền Nam
đối với Bác Hồ, lưu luyến khi phải xa người; ức nguyện mãi mãi ở bên Người: ‘
Muón làm…chốn này”

Câu 2: Khổ thơ một như một lời thông báo.

- Sửa: Mở đầu bài thơ là một lời xưng hô “ con ở…Bác”. Câu thơ chỉ
gọn như một lời thông báo, nhưng lại gợi ra tâm trạng, xúc động và thành kính
thiêng liêng của tác giả đối với Bác hồ.

Câu 3: Qua câu chuyện tác giả nói lên sự sót đau và sự thiêng liêng thành
kính trongchuyến vào thăm lănh Bác.

- Sửa: Bài thơ “ Viếng lăng Bác” là niềm thành kính thiêng liêng và ức
nguyện chân thành của nhân dân ta đối với Bác.

V. Đọc bài mẫu - trả bài – lấy điểm ( 9’)

- Đọc bài mẫu: Thảo Phương ( 9a) Quàng Thảo ( 9b)
- Kết quả cụ thể:

Điểm 8: 7: 6: 5: 6:
 4: 3: 0

* Hướng dẫn học sinh học ở nhà: (1’)
 - Đọc và chuẩn bị bài biên bản.

Rút kinh nghiệm sau giờ dạy:

- Về thời gian:………..……..

………

- Về nội dung: ………

………

- Về phương pháp:………..

………
==========================

Ngày soạn :19/3/2013 Ngày dạy : 24/3/2013 Dạy lớp: 9B
Tiết 145.Tập làm văn :

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

1. Mục tiêu bài dạy.

a) Về kiến thức: Phân tích được các yêu cầu nội dung của biên bản và liệt
kê được các loại biên bản thường gặp trong thực tế cuộc sống. Viết được một
biên bản sự vụ hoặc hội nghị.

b) Về Kỹ năng: Rèn kĩ năng viết một biên bản thông thường

c) Về thái độ:GDHS vận dụng kiến thức vào viết biên bản trong cuộc
sống.

2. Chuẩn bị của GV và HS :

a) GV : Soạn giáo án, SGK, SGV.
b) HS : Soạn bài, SGK, vở ghi.
3. Tiến trình bài dạy :

* Ổn định : Sĩ số 9a: 9b:

a) Kiểm tra : : (2’) - Việc chuẩn bị bài của học sinh.

- Nhận xét đánh giá việc soạn bài của học sinh.
* Giới thiệu bài : ( 1’) Trong cuộc sống hàng ngày chúng ta đều phải ghi
lại những sự việc sảy ra, ví dụ : Một cuộc họp lớp, một buổi Đại hội chi đội, một
vụ tai nạn giao thông -> văn bản này gọi là biên bản. Vậy Biên bản có đặc điểm
gì ? chúng ta viết Biên bản như thế nào ? -> tìm hiểu.

b) Dạy nội dung bài mới :
I. Đặc điểm của biên bản: (12’)
 1. Ví dụ :

Văn bản 1 : Biên bản sinh hoạt cho Đội.

Văn bản 2 : Biên bản trả lại giấy tờ, tang vật, phương tiện vi phạm hành
chính cho chủ sở hữu, người quản lý hoặc người sử dụng hợp pháp.

T : Gọi 2 học sinh đọc 2 văn bản. (Tb)
 T : Biên bản ghi lại những sự việc gì ? (Kh)

HS: VB 1 : Biên bản ghi lại một buổi sinh hoạt chi đội.
+ Đánh giá hoạt động của chi đội trong tuần qua.

+ Ý kiến của các đội viên của chi đội.
+ Ý kiến phát biểu của đại biểu.
+ Công tác tuần tới.

VB 2: Ghi lại biên bản việc trả lại giấy tờ, tang vật, phương tiện vi phạm
hành chính của cơ quan công an cho người vi phạm.

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

- VB 2 : Sự việc đang xảy ra .

T : Người viết viết biên bản để làm gì ? (Kh)

HS: Viết biên bản này để làm chứng cứ minh chứng các sự kiện thực tế
làm cơ sở cho các nhận định, kết luận và các quyết định sử lý cụ thể :

VB 1 : Ghi ở buổi sinh hoạt chi đội tuần 6 để làm chứng cứ minh chứng
cho việc : đã thực hiện sinh hoạt đội trong tuần.

VB 2 : Ghi biên bản để làm chứng cứ chứng minh : đã trả lại giấy tờ, tang
vật, phương tiện vi phạm hành chính của cơ quan công an cho người vi phạm
-được ghi khi sự việc đang sảy ra.

T : Quan sát 2 biên bản trên, em có nhận xét gì về nội dung và hình thức
của 2 biên bản ? (Kh)

HS: + Về hình thức : - cả 2 văn bản đều có phần mục mang tính thủ tục
rất chặt chẽ như : Quốc hiệu, tiêu ngữ, tên biên bản, thời gian, địa điểm, thành
phần tham dự và chức trách của họ, chữ kí, họ tên.

- lời văn ngắn gọn, chính xác.

+ Về nội dung : cả 2 văn bản đều ghi những số liệu, sự kiện chính xác,
ghi chép trung thực, đầy đủ.

2. bài học:

T : Qua phân tích 2 biên bản em hiểu thế nào là biên bản ? (G)

HS : - Biên bản ghi lại những sự việc đã sảy ra hoặc đang sảy ra trong
hoạt động của các cơ quan, tổ chức chính trị, xã hội và doanh nghiệp.

T : Người ghi biên bản cần chú ý điều gì ? (Kh)

HS : - Người ghi biên bản phải chịu trách nhiệm về tính xác thực của
biên bản.

T : Có những loại biên bản nào ? (Kh)

HS : - Có : biên bản hội nghị, biên bản sự vụ

T : VB 1 là biên bản hội nghị, VB 2 là biên bản sự vụ. Em hãy kể tên một
số loại biên bản thường gặp trong thực tế ?

HS: - Biên bản hội nghị : biên bản Đại hội, biên bản họp.

- Biên bản sự vụ : Biên bản ghi nhận các sự kiện pháp lý đã hoặc đang
xảy ra làm căn cứ cho quyết định xử lý, biên bản bàn giao, biên bản tiếp nhận
công tác, biên bản ghi nhận giao dịch, bổ sung hoặc thanh lý hợp đồng...

II. Cách viết biên bản : (12’)
 1. Ví dụ :

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

T : Phần mở đầu gồm những mục gì ? Tên của biên bản được viết như
thế nào ?

HS: Phần mở đầu gồm: Quốc hiệu, tiêu ngữ, tên của biên bản, thời gian,
địa điểm, thành phần tham gia vào sự việc

T : Chú ý : tên biên bản ngắn gọn nhưng đầy đủ, viết chữ in hoa, trình
bày giữa trang giấy.

T : Phần nội dung biên bản 1 gồm những mục gì ? Phần nội dung biên
bản 2 gồm những mục gì ?

HS : Biên bản 1: + Đánh giá hoạt động của chi đội trong tuần qua.
+ Ý kiến của các đội viên của chi đội.

+ Ý kiến phát biểu của đại biểu.
+ Công tác tuần tới.

Biên bản 2 :

T : => : Phần nội dung biên bản gồm diễn biến và kết quả của sự việc.
 T : Em có nhận xét gì về cách ghi phần nội dung ? (Kh)

HS : Phần nội dung ghi: cụ thể, rõ ràng, chính xác, ngắn gọn theo thứ tự
sự việc sảy ra.

T : Tính chính xác, cụ thể của biên bản có giá trị như thế nào ? (Kh)
 HS : Tính chính xác, cụ thể của biên bản có giá trị như là những chứng
cứ minh chứng để người hoặc cơ quan hữu quan căn cứ vào đó mà thực hiện, sử
lý.

T : Phần kết thúc của biên bản có những mục nào ? mục ký tên nói lên
điều gì ?

HS : Có : thời gian kết thúc, họ tên, chữ ký của chủ toạ, thư ký (đối với
hội nghị) hoặc đại diện các bên (đối với biên bản sự vụ).

Mục đích ký tên của các thành viên có trách nhiệm để xác nhận những
điều ghi trong biên bản là đúng, thể hiện trách nhiệm của người đại diện.

T : Em có nhận xét gì về lời văn của 2 biên bản này ? (Kh)
 HS : Lời văn phải ngắn gọn, chính xác.

2. Bài học :

- Biên bản gồm 3 phần : Phần mở đầu, phần nội dung và phần kết thúc.
 - Lời văn của biên bản cần ngắn gọn, chính xác.

* Ghi nhớ ; SGK ( T. 126 )

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

* Bài tập 1 (T. 126)

T : Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập ? (Tb)
Học sinh thảo luận nhóm, bàn ( 2' ) - trả lời.
Các trường hợp cần viết biên bản :

a ) Diễn biến và kết quả của Đại hội chi đội (hoặc chi đoàn).
c) Một vụ tai nạn giao thơng.

d ) Nghiệm thu phịng thí nghiệm.

T : Tại sao hai trường hợp cịn lại lại khơng phải ghi biên bản ? (Kh)
b) Nguyện vọng và đề nghị của lớp gửi đến thầy hiệu trưởng -> viết giấy đơn đề
nghị

e) Một nhóm HS tự ý tổ chức đi thăm quan, khơng xin phép cô giáo chủ

nhiệm - > phải viết bản kiểm điểm.

* Bài tập 2 (T. 126)

Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập ? (Tb)

Học sinh viết - gọi học sinh đọc - nhận xét, sửa chữa.

Tiêu ngữ Quốc hiệu
BIÊN BẢN HỌP GIỚI THIỆU ĐỘI VIÊN ƯU TÚ

CHO ĐỒN TNCS HỒ CHÍ MINH
- Thời gian : 7h30' ngày 10 tháng 10 năm 2007
- Địa điểm : Lớp 9A Trường THCS Nguyễn trãi.

- Thành phần tham dự : 38 đội viên lớp 9B; cô giáo chủ nhiệm lớp 9B.
- Chủ toạ : Đỗ Thuỳ Dương .

- Thư ký : Nguyễn Đức Mạnh .
 c) Củng cố, luyện tập : (2')
HS: Đọc bài viết của mình

d) Hướng dẫn HS tự học ở nhà : (1’)
 Viết hoàn chỉnh bài tập 2

Đọc và chuản bị bài : Rô – Bin – xơn ngoài đảo hoang.
Rút kinh nghiệm sau giờ dạy:

- Về thời gian:………..……..