chi hai

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>MỘT VÀI BIỆN PHÁP</b>

<b>“PHỐI HỢP GIỮA CÔNG ĐỒN VÀ NHÀ TRƯỜNG TRONG</b>
<b>CƠNG TÁC THI ĐUA VÀ CÁC PHONG TRÀO QUẦN CHÚNG”</b>
<b>1. Đặt vấn đề:</b>

Đất nước ta đang tiến hành sự nghiệp đổi mới toàn diện và sâu sắc, với mục tiêu
tổng quát của chiến lược phát triển kinh tế xã hội Việt nam từ năm 2001-2020 theo
Nghị quyết TW 2 khóa VIII đã khẳng định: “ Đưa nước ta ra khỏi tình trạng kém
phát triển, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho nhân dân, tạo nền tảng đến
năm 2020 nước ta cơ bản đã trở thành một nước công nghiệp theo hiện đại hóa”.
Để tiến hành sự nghiệp đổi mới đó thì chúng ta phải hết sức coi trọng con người,
nhân tố con người đặt vào vị trí trung tâm của chiến lược kinh tế xã hội, xây dựng
đất nước. Muốn vậy phải phát triển giáo dục “ Coi giáo dục là quốc sách hàng đầu”
mà “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho con người” . Như vậy con người được đặt ở
vị trí trung tâm chiến lược. Đối với giáo dục công tác thi đua là một trong những
động lực thúc đẩy để tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện tốt các phong
trào góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo. Về thực chất công tác thi
đua và các phong trào quần chúng trong nhà trường rất phong phú nhưng tất cả
cũng đều hướng tới phong trao thi đua “Hai tốt” và các phong trào văn hóa, văn
nghệ, thể dục thể thao.

Trong nhà trường, vai trị của Cơng đồn trong cơng tác thi đua và các phong
trào quần chúng là hết sức quan trọng vì ngồi chức năng quản lý và là người đại
diện chăm lo, bảo vệ quyền lợi hợp pháp, chính đáng cho cán bộ giáo viên trong
nhà trường. Cơng đồn cịn là tiếng nói tập thể để tuyên truyền, vận động và giáo
dục cán bộ, giáo viên, nhân viên hưởng ứng tham gia và thực hiện tốt kế hoạch thi
đua và các phong trào của nhà trường trong từng năm học.

Đối với chính quyền Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm tổ chức quản lý
các hoạt động và chất lượng giáo dục của nhà trường, có nhiệm vụ xây dựng quy

hoạch phát triển nhà trường, lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học,
giáo dục. Xét về vai trò và nhiệm vụ, chúng ta thấy rằng cả cơng đồn và chính
quyền đều phục vụ cho một mục đích chung đó là dạy học và giáo dục. Tuy nhiên,
để cho tất cả các hoạt động của CB-GV-CNV tham gia thực hiện một cách tích cực,
tự giác nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường thì lực lượng đồn
viên cơng đồn là nịng cốt, là nhân tố quyết định .Vậy làm thế nào để phát huy vai
trị cơng đồn trong công tác thi đua và các phong trào quần chúng? Làm thế nào để
mọi người có thể nhận thấy một cách rõ nét hình ảnh của tổ chức cơng đồn trong
các hoạt động này mà khơng lẫn với hoạt động chính quyền?

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

thành nhiệm vụ chính trị của nhà trường trong năm học là vấn đề chúng tôi quan
tâm. Bởi thế, chúng tôi đầu tư nghiên cứu và triển khai thực hiện một số biện pháp
“ <i><b>Phối hợp giữa cơng đồn và nhà trưịng trong cơng tác thi đua và các phong</b></i>
<i><b>trào quần chúng”tại đơn vị trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm theo từng bước đi</b></i>
cụ thể.

<b>2. Cơ sở lý luận:</b>

Khi nghiên cứu Điều lệ Cơng đồn chúng ta dễ dàng nhận thấy “<i>Cơng đồn là</i>
<i>một bộ phận của tổ chức chính trị- xã hội của giai cấp công nhân và của người lao</i>
<i>động cùng với cơ quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội chăm lo và bảo vệ</i>
<i>quyền lợi của cán bộ, công nhân, viên chức và những người lao động khác; tham</i>
<i>gia quản lý Nhà nước” Cơng đồn ở nhà trường đại diện cho người lao động (CB </i>
-GV- CNV) tham gia quản lý trường học bằng các nội dung và hoạt động cụ thể sau:
Tổ chức phong trào thi đua và các phong trào quần chúng trong CB-GV-CNV,
quan tâm đến tất cả các vấn đề trong cuộc sống như: Đời sống vật chất và tinh thần
cũng như tư tưởng, ý chí nguyện vọng …; tham gia giáo dục người lao động
(CB-GV-CNV) để họ giác ngộ về đường lối chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật
của nhà nước; tuyên truyền, vận động, giáo dục và tổ chức đồn viên, cán bộ, giáo
viên, cơng nhân viên tham gia quản lý nhà trường cũng như công tác thi đua, thực

hiện có kết quả kế hoạch giáo dục dạy học, thực hiện nghĩa vụ và quyền dân chủ
của mình, động viên tích cực chủ động, sáng tạo của đồn viên trong lao động sư
phạm, trong cơng tác, .... để đạt mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
Đối với Nhà trường thực hiện nhiệm vụ tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt động
giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu đào tạo. Như vậy, để đạt được mục tiêu
chung đó thì việc phố hợp giữa Cơng đồn và chính quyền trên các lĩnh vực hoạt
động trong nhà trường là vấn đề cần thiết.

<b>3. Cơ sở thực tiễn: </b>

Để thực hiện tốt phong trào thi đua và các phong trào quần chúng góp phần
hồn thành tốt nhiệm vụ năm học địi hỏi chúng tơi những người lãnh đạo nhà
trường và cơng đồn phải tập trung cơng sức, trí tuệ lập kế hoạch, tổ chức thực hiện
mà trong đó biện pháp phối hợp giữa cơng đoàn và nhà trường là cần thiết và quan
trọng trong tình hình thực tế của trường hiện nay.

<b>- Đặc điểm tình hình nhà trường:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Năm học 2011-2012, trường có 20 lớp với 635 học sinh, 12 lớp bán trú.
Đội ngũ CB-GV-NV nhà trường có 44 người ( 06 hợp đồng TP, 09 hợp đồng
trường). Trong đó:

<b>Chính quyền: </b>
- 07 tổ (05 tổ C/M, 01 tổ VP, 01 tổ Phục vụ)

- Hiệu trưởng : 01
- Phó hiệu trưởng : 01
- Tổng phụ trách : 01

- Giáo viên : 28

- Nhân viên : 13 (Nhân viên phục vụ: 09)
<b>Tổ chức cơng đồn:</b>

- 7 tổ Cơng đồn
- BCH CĐ : 05 người
+ 1 Chủ tịch Cơng đồn

+ 1 p.chủ tịch phụ trách UBKT CĐ
+ 1 p.chủ tịch phụ trách UBKT CĐ

+ 2 Uỷ viên phụ trách phong trào, có 01 người kiêm thủ quĩ
+ 1 Ủy viên – Tổ trưởng Nữ công kiêm kế toán

+ UBKT : 02 người

+ Ban thanh tra nhân dân: 03 người
- Tổng số Đảng viên : 11

- Trình độ CBGV :100% đạt chuẩn và trên chuẩn.

Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường đang được từng bước đầu tư, các
trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy và học tương đôi đảm bảo, quang cảnh sư
phạm xanh - sạch – đẹp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

lợi ích hợp pháp chính đáng cho người lao động còn các hoạt động, các phong trào
thi đua là việc của chính quyền.

Xuất phát từ thực trạng như trên về tình hình đội ngũ, về các điều kiện phục
vụ cho hoạt động trong nhà trường thì việc phối hợp giữa Cơng đồn và nhà trường
như thế nào cho sát, đúng, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường và cơng

đồn trong cơng tác thi đua và các phong trao quần chúng đạt kết quả cao khẳng
định uy tín, chất lượng của nhà trường là vấn đề chúng tôi quan tâm.

<b>4. Nội dung nghiên cứu: </b>

Tiếp tục phát huy những mặt mạnh của trong công tác xây dựng dội ngũ, cơ
sở vật chất và đầu tư cho mọi hoạt động của nhà trường, chúng tôi thực hiện biện
pháp phối hợp giưa cơng đồn và nhà trường với các biện pháp như sau:

<b>4.1/ Biện pháp 1: Xây dựng quy chế phối hợp giữa Cơng đồn và nhà</b>
<b>trường. </b>

Đây là việc làm quen thuộc mà lâu nay các cơng đồn cơ sở đã và đang thực
hiện theo sự chỉ đạo của Cơng đồn ngành Giáo dục Thành phố, có khác nhau
chăng là phương pháp tổ chức thực hiện để xây dựng mối quan hệ giữa Cơng đồn
và chính quyền trên các mặt cơng tác của nhà trường. Chúng tôi đã xây dựng quy
chế phối hợp giữa Nhà trường và ban chấp hành Công đoàn trên cơ sở quy định
một số điều về trách nhiệm và mối quan hệ công tác cụ thể gắn với chức năng, vai
trò, nhiệm vụ, sát với với tình hình thực tế của đơn vị. Chẳng hạn như phối hợp
thực hiện nhiệm vụ chun mơn thì Chính quyền làm gì? Cơng đồn làm gì? Hay là
phối hợp thực hiện Quy chế dân chủ thì những vấn đề gì “Dân biết, dân bàn, dân
làm và dân kiểm tra”?. Rồi trong công tác thi đua từ việc lập kế hoạch đến việc
tuyên truyền, vận động và tổ chức thực hiện như thế nào? Làm gì để mọi người
cùng hưởng ứng? Làm thế nào để đánh giá thực chất, khách quan, công bằng?....là
những vấn đề đặt ra đối với chúng tôi (Có phụ lục Quy chế phối hợp)

Khi xây dựng quy chế phối hợp, chúng tôi xác định rõ trách nhiệm thuộc chuyên
môn hoặc công đồn . Quan hệ cơng tác giữa chính quyền và cơng đồn là bình
đẳng, hợp tác, nhất trí, tơn trọng tính độc lập của nhau, chủ động tạo điều kiện để
phát huy chức năng của mỗi tổ chức nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu và kế

hoạch giáo dục, xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ giáo viên cơng nhân viên.
Sự phối hợp giữa cơng đồn và chun mơn ln gắn bó và thể chế bằng quy định
phối hợp, đảm bảo nguyên tắc dân chủ, hợp tác, tơn trọng lẫn nhau đã phát huy trí
tuệ của đội ngũ. Cán bộ cơng đồn phải nắm bắt kịp thời những ý kiến đóng góp,
nhận định, suy nghĩ, đề xuất của Hiệu trưởng để tìm cách đưa đến những việc có
lợi cho tổ chức cơng đồn và đồn viên .

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

viên không muốn nhận cũng vẫn phải thực hiện, phải chấp hành dù trong tư tưởng
chưa thông, có khi cịn ấm ức, như thế việc thực hiện mang tính bắt buộc, miễn
cưỡng. Vì thế cái khó của chính quyền là khi mệnh lệnh, quyết định khơng phù hợp
với lịng người thì khơng thể phát huy tối đa năng lực sở trường của người thực
hiện, hiệu quả công việc thấp, thậm chí có thể nảy sinh mâu thuẫn trong cơ quan.
Ngược lại, cái khó của tổ chức cơng đồn là trước mọi việc khơng thể áp đặt giao
nhiệm vụ theo cách của chính quyền. Tuy nhiên, hoạt động cơng đồn lại có điểm
rất thuận lợi, nếu tổ chức cơng đồn thực sự là một tổ ấm, các thành viên coi tổ
chức cơng đồn là một gia đình, mọi người đồn kết thương u như những người
thân thì trước công việc được giao, khi đã nhận thức đầy đủ, tư tưởng đã thơng,
tình cảm đã có thì mọi người làm việc rất tự giác, nhẹ nhàng thoải mái, khi đã tự
giác thì làm việc hưng phấn hơn và hiệu quả sẽ cao hơn. Từ đó có thể thấy tổ chức
cơng đồn có vai trị quang trọng trong việc phối hợp, hỗ trợ chính quyền cùng
hướng tới thực hiện nhiệm vụ chung.

Từ việc làm trên, Cơng đồn và chính quyền đã thực hiện có hiệu quả chức
năng, nhiệm vụ của mình hồn thành được mục tiêu, chương trình cơng tác đã đề
ra. Cán bộ quản lý, cán bộ cơng đồn và đồn viên đều nắm rõ đường lối, chủ
trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, nhiệm vụ chính trị của
ngành và của tổ chức cơng đoàn.

Hội nghị CBCC. Hội nghị sơ kết học kỳ I

<b>4.2/ Biện pháp 2 :Tuyên truyền,vận động góp phần nâng cao nhận thức</b>
<b>của đồn viên trong cơng tác thi đua và các phong trào quần chúng:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

nghiệp của mỗi cán bộ, giáo viên, đánh thức trong họ tình yêu nghề, khơi dậy sự
ham mê đối với công tác giảng dạy để họ tự giác thực hiện nhiệm vụ.

Trong việc phát động, triển khai phong trào thi đua “Hai tốt” Ban chấp hành
cơng đồn phối kết hợp chặt chẽ với Nhà trường trong việc lập kế hoạch để phát
động thi đua với các nội dung cụ thể, trọng tâm lượng hóa bằng điểm số, định
hướng từng nội dung cụ thể của đợt thi đua, cách thức tổ chức tiến hành của các bộ
phận từ Ban chấp hành cơng đồn đến các tổ cơng đồn và đồn viên. Phối kết hợp
trong việc phân công phân nhiệm thật rõ ràng, cụ thể, giao việc cho từng cá nhân
trong BCH, các tổ trưởng cơng đồn, tránh tình trạng chung chung. Phối kết hợp
với chính quyền nhà trường, các tổ chuyên môn theo dõi việc thực hiện nhiệm vụ
của từng cá nhân, theo dõi, giám sát những nội dung được phát động, kết quả thực
hiện ở từng giai đoạn, từng mảng công việc.

Phối hợp với chính quyền trong cơng tác sơ kết, tổng kết, đánh giá, khen
thưởng, kỷ luật. Qua mỗi đợt thi đua đều có sơ kết, tổng kết, đánh giá rút kinh
nghiệm, chỉ ra những cá nhân thực hiện tốt, những cá nhân thực hiện chưa tốt, khen
thưởng động viên những người làm tốt, góp ý những người làm chưa tốt, rút kinh
nghiệm cho lần sau.

Có thể khẳng định trong việc triển khai, tổ chức thực các nhiệm vụ của cơng
đồn và nhà trường nếu có sự chỉ đạo đúng đắn, có sự phối hợp chặt chẽ với chính
quyền nhà trường, biết phát huy vai trị quan trọng của cơng đồn trong việc phát
động, triển khai phong trào thi đua thì nội bộ sẽ ln đồn kết nhất trí và cộng
đồng trách nhiệm, chất lượng giáo dục của nhà trường sẽ luôn ổn định và được
nâng cao, nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ chính trị.( Có phụ lục bảng điểm thi
<i>đua) </i>

Kết nạp đồn viên Cơng đồn mới. Sinh hoạt 20/10.
<b>4.3/ Biên pháp 3: Tổ chức thực hiện tốt quy chế dân chủ.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của Nhà trường nêu rõ: mục đích
của việc thực hiện dân chủ trong nhà trường nhằm thực hiện tốt nhất, có hiệu quả
nhất những quy định của Luật Giáo dục theo phương châm “Dân biết, dân bàn,
<i>dân làm, dân kiểm tra” trong các hoạt động của nhà trường thơng qua hình thức</i>
dân chủ trực tiếp, dân chủ đại diện đảm bảo cho cán bộ, giáo viên, nhân viên được
quyền đóng góp ý kiến, giám sát, kiểm tra, đóng góp cho các hoạt động của nhà
trường. Thực hiện dân chủ trong nhà trường cịn nhằm phát huy tiềm năng, trí tuệ
của nhà giáo, người học, cán bộ, công chức, người lao động trong quá trình phát
triển và thực hiện chức năng, nhiệm vụ của Nhà trường. Quy chế thực hiện dân chủ
trong nhà trường quy định: “Hiệu trưởng là người do cơ quan có thẩm quyền bổ
<i>nhiệm, có trách nhiệm quản lý toàn bộ các hoạt động của nhà trường” (Điều 4) và</i>
“thực hiện nguyên tắc dân chủ trong quản lý nhà trường. Phối hợp chặt chẽ với
<i>các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường phát huy dân chủ trong hoạt động của nhà</i>
<i>trường” (Điều 7).</i>

Những việc Hiệu trưởng cần phải lấy ý kiến đóng góp của các cá nhân và tổ
chức, đoàn thể trước khi ra quyết định được chúng tôi cụ thể trong quy chế:

- Kế hoạch phát triển, tuyển sinh, dạy học và các hoạt động khác của nhà
trường.

- Quy trình quản lý đào tạo, những vấn đề về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức
bộ máy trong nhà trường.

- Kế hoạch tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ
của nhà giáo, cán bộ, công chức.

- Kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường.

- Các biện pháp tổ chức phong trào thi đua, khen thưởng hằng năm, xây dựng
nội quy, quy chế trong nhà trường.

- Các báo cáo sơ kết, tổng kết năm học.

Những việc nhà giáo, cán bộ, công chức được biết, tham gia ý kiến, giám sát kiểm
tra thơng qua hình thức dân chủ trực tiếp hoặc thơng qua tổ chức, đồn thể trong
nhà trường:

-Những chủ trương, chính sách, chế độ của nhà trường và nhà nước đối với
nhà giáo, cán bộ, công chức.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

-Việc giải quyết đơn thư khiếu nại, tố cáo theo quy định của pháp luật nếu
có.

-Cơng khai các khoản đóng góp của người học, việc sử dụng kinh phí và
chấp hành chế độ thu, chi, quyết toán theo quy định hiện hành.

- Giải quyết các chế độ, quyền lợi, đời sống vật chất, tinh thần cho nhà giáo,
cán bộ, công chức, người học.

- Việc thực hiện tuyển dụng, xét nâng ngạch công chức, nâng bậc lương,
thuyên chuyển, biểu dương, dự nguồn, khen thưởng, kỷ luật.

- Những vấn đề về tuyển sinh, thi cử

- Báo cáo sơ kết, tổng kết, nhận xét, đánh giá cơng chức hàng năm.

Để thể hiện vai trị của mình trong vấn đề thực hiện dân chủ cơ sở, cơng
đồn có các nhiệm vụ cụ thể như sau:

- Đóng góp ý kiến cho việc xây dựng và triển khai thực hiện các chủ trương,
chính sách, chế độ của nhà trường và nhà nước đối với cán bộ, giáo viên nhân viên
về kế hoạch phát triển, công tác tuyển sinh, giảng dạy; kế hoạch xây dựng cơ sở vật
chất; việc xây dựng nội quy, quy chế chi tiêu nội bộ trong trường v.v…

- Phối hợp Hiệu trưởngng tuyên truyền, giáo dục, động viên cán bộ, giáo
viên trong toàn trường phát huy quyền làm chủ trong nhà trường; thực hiện nghĩa
vụ cơng dân, đóng góp cho việc xây dựng và phát triển của nhà trường.

- Kiểm tra, giám sát việc thi hành các chế độ, chính sách, pháp luật, bảo đảm
việc thực hiện quyền lợi của đoàn viên, cán bộ, giáo viên; đấu tranh ngăn chặn tiêu
cực, tham nhũng và các tệ nạn xã hội; phát hiện và tham gia giải quyết khiếu nại, tố
cáo và thực hiện các quyền của Cơng đồn theo quy định của pháp luật.

- Phối hợp tổ chức thực hiện Quy chế dân chủ, tổ chức hội nghị cán bộ, công
chức; cử đại diện tham gia các hội đồng xét và giải quyết các quyền lợi của đoàn
viên, người lao động.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Công tác tổ chức thực hiện quy chế dân chủ tại trường chúng tơi trong thời gian
qua đã góp phần nâng cao ý thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong việc tham
gia quản lý nhà trường.

<b>4.4/ Biện pháp 4: Phát động hưởng ứng thi đua và các phong trao quần</b>
<b>chúng.</b>

Như chúng ta đã biết, thi đua là hoạt động có tổ chức với sự tham gia tự nguyện của

cá nhân, tập thể nhằm phấn đấu đạt được thành tích tốt nhất trong lao động sản
xuất, công tác, học tập để thực hiện thắng lợi nhiệm vụ của một tập thể Để tổ chức
tốt các phong trào thi đua, chúng tôi đã thực hiện theo quy trình, các bước tiến
hành từ việc xây dựng kế hoạch, chuẩn bị nội dung, thang bảng điểm, phát động,
tuyên truyền, theo dõi, kiểm tra, đôn đốc đến việc sơ kết, tổng kết và tuyên dương
khen thưởng.

Căn cứ Luật thi đua khen thưởng, các Thông tư, các Nghị định cũng như
hướng dẫn công tác thi đua của Phịng Giáo dục và Đào tạo và cơng đồn ngành;
căn cứ vào tình hình thực tế nhà trường. Ngay từ đầu năm, trong hội nghị cấp tổ
chúng tôi phổ biến qn triệt tới từng tổ cơng đồn, từng CBGV- CNV, tổ chức
đăng ký trên cơ sở những tiêu chí đánh giá cụ thể. Quán triệt trong đội ngũ phải
đảm bảo tính cơng khai, minh bạch, công bằng, đúng đối tượng và phát huy tác
dụng. Khơng được vì thi đua mà chạy theo thành tích, hình thức.
Nội dung thi đua tập trung vào các vấn đề trọng tâm:
Thực hiện chủ đề: “ Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện” trong năm học 2011 – 2012 nhà trường cụ thể: Việc chấp hành
các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; tiếp tục thực hiện có
hiệu quả cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí minh”,
cuộc vận động: “ Mỗi Thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học, sáng tạo”
cùng với phong trào thi đua: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
và cuộc vận động : “ Hai không” ; Thực hiện đổi mới công tác quản lý. Chú trọng
nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng
dạy, giáo dục học sinh; đưa ứng dụng CNTT vào trong tất cả các hoạt động của nhà
trường coi đây là một tiêu chí quan trọng để đánh giá thi đua của CBCCVC. Đặc
biệt coi trọng công tác giáo dục đạo đức, chính trị, giáo dục truyền thống cách
mạng cho đội ngũ CB-GV- NV và học sinh. Tăng cường tổ chức các hoạt động
VHVN-TDTT, trò chơi dân gian, …. Nhằm tạo cơ hội cho học sinh giao lưu học
hỏi, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp trong nhà trường. Qua đó giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh.

Về phong trào quần chúng được Cơng đồn phối hợp với nhà trường tổ chức
nhân kỷ niệm các ngày lễ trong năm với các nội dung cụ thể .

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Đợt 1: Từ 23/8/2011- .30/12/2011

Đợt 2: Từ 01/01/2012- 30/5/2012 ( Có bảng điểm thi đua kèm theo)

Để việc phát động thi đua được tập thể hưởng ứng cao và thực hiện có hiệu
quả gắn với danh hiệu thi đua cá nhân, chúng tôi triển khai cách viết và áp dụng
sáng kiến kinh nghiệm, thành lập nhóm hỗ trợ sáng kiến kinh nghiệm định hướng,
giúp đỡ. Thành lập hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường và thực hiện phân
công trách nhiệm cho từng thành viên để theo dõi, đôn đốc và phối hợp tổ chức
thực hiện các nội dung trọng tâm trong phong trào thi đua.
Với cách tổ chức như trên, cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đăng ký
thi đua trong đầu năm là 100%, 36 đề tài sáng kiến kinh nghiệm, hưởng ứng việc
phát động các phong trào quần chúng một cách sôi nổi.

<b> Sinh hoạt 8/3 Hội trại.</b>

<b>4.5/ Biện pháp 5: Sơ, tổng kết, khen thưởng trong công tác thi đua và</b>
<b>các phong trào quần chúng theo từng đợt.</b>

Để kịp thời rút kinh nghiệm đồng thời biểu dương những thành tích
mà tập thể và cá nhân đã đạt được, Cơng đồn và Nhà trường tổ chức sơ kết thi đua
theo từng đợt cùng với việc sơ kết học kỳ I . Việc sơ kết thi đua được tiến hành từ
cấp tổ đến cấp trường. Căn cứ vào bảng điểm thi đua cá nhân tự đánh giá việc thực
hiện, tổ góp ý trên tinh thần xây dựng với từng cá nhân mặt mạnh, mặt hạn chế cần
khắc phục. Chính trong cơng tác này, chúng tơi đã tìm thấy trong đội ngũ những cá
nhân tiêu biểu, những tấm gương sáng đáng được biểu dương khen ngợi và đã khơi

gợi được sự hưng phấn nổ lực thi đua trong đội ngũ. Bởi chúng ta biết rằng công
tác thi đua và khen thưởng ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau đem đến hiệu
quả chung là nâng cao năng suất lao động, công tác và học tập. Chủ tịch Hồ Chí
Minh đã nói: “Thi đua là gieo trồng, khen thưởng là thu hoạch”.Khen thưởng là
việc ghi nhận, biểu dương, tơn vinh cơng trạng và khuyến khích bằng lợi ích vật
chất đối với tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc trong phong trào thi đua. Vì vậy
công tác sơ, tổng kết và tuyên dương khen thưởng là việc làm quan trọng và cần
thiết.

<b>5. Kết quả nghiên cứu: </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

chúng tôi. Với kết quả cuối năm, đến giờ phút này trường chúng tơi có 100%
CB-GV-NV đăng ký danh hiệu LĐTT va đồn viên tích cực, 28 chiến sĩ thi đua cơ sở,
đội ngũ giáo viên tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp thành phố 04/28, có nhiều học
sinh đạt giải nhất nhì trong kỳ thi IOE và Violympic Toán cấp thành phố… Hội
đồng xét chọn SKKN cấp trường đã chấm chọn được 36 đêt tài. Trong đó, có 30 đề
tài đạt loại A cấp trường. Việc tham gia các hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục
thể thao cũng thu được nhiều kết quả như: Tổ chức giải cầu lông cấp trường trong
CBCC, tổ chức các Hội thi nhân các ngày 20/10, 8/3, tổ chức dã ngoại, tham gia
Hội thi “ Tiếng hát giáo viên” cấp thành phố đạt giải 3 tồn đồn…

Hơn ai hết là chúng tơi tim thấy ở trường một khơng khí thân thiện, gần gũi,
thân thương, một tinh thần làm việc tự giác, một tâm thế sẵn sàng với bất kỳ hoạt
động nào của Phòng Giáo dục - Đào tạo hay Cơng đồn Ngành phát động .

<b>6. Kết luận: </b>

Qua thời gian đầu tư nghiên cứu thực hiện, chúng tôi nhận thấy rằng Một số
biện pháp phối hợp giữa Cơng đồn và nhà trường trong công tác thi đua và các
phong trào quần chúng tại trường chúng tôi đã mang lại những kết quả đáng mừng.

Phải khẳng định rằng:

1. Xây dựng quy chế phối hợp là biện pháp khơng thể thiếu được trong q
trình tổ chức, quản lý, điều hành mọi hoạt động của nhà trường và cơng đồn

2. Phải tun truyền, vận động nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên,
nhân viên.

3. Phải tạo điều kiện cho CB-GV-NV được “biết, bàn, kiểm tra”qua việc
thực hiện quy chế dân chủ.

4. Phải biết khơi gợi trong họ sự hưởng ứng và vào cuộc bằng tinh thần tự
giác và đặc biệt hơn phải biết nhìn nhận đánh giá kịp thời động viên qua cơng tác
sơ, tổng kết và tuyên dương, khen thưởng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

trình hành động. Theo đó, nhà trường chúng tơi, khơng có việc của riêng ai mà là
việc chung của mọi người, bởi bản thân của mỗi một CB-GV-NV cũng chính là
một đồn viên cơng đồn.

Trên đây là một số việc làm của chúng tơi trong việc phối hợp giữa Cơng
đồn và Nhà trường trong công tác thi đua và tổ chức các phong trào quần chúng.
Được sự chỉ đạo của Cơng Ngành, phịng Giáo dục và Đào tạo cùng với sự nổ lực
nghiên cưú vận dụng vào tình hình thực tế của nhà trường đến nay đã thu được kết
quả góp phần đưa chất lượng giáo dục tồn diện của nhà trường ngày càng nâng
cao . Tuy nhiên vẫn cịn nhiều điều trăn trở ở chặng đường phía trước.

Kính mong đón nhận được sự góp ý của Hội đồng khoa học cấp trên cũng
như của đồng nghiệp để những biện pháp Phối hợp giữa Cơng đồn và nhà trường
<i>chúng tôi trong công tác thi đua và các phong trào quần chúng đạt kết quả cao</i>
<i>hơn.</i>

<b>7. Đề nghị: </b>

<b>* Đối với Cơng đồn Ngành Giáo dục thành phố Tam Kỳ:</b>

- Cần mở lớp bồi dưỡng dài hạn cho cán bộ Cơng đồn cơ sở để đảm đương
nhiệm vụ trong tình hình mới.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13></div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14></div>

<!--links-->