SKKN Học mà chơi

I. Đặt vấn đề
Nhu chúng ta đà biết trong bất kì hoạt động học tập vui chơi nào cũng
đều có trò chơi vận động hoặc trò chơi nhằm mục đích ôn luyện củng cố kiến
thức cho trẻ. Qua đây chứng tỏ rằng trò chơi đóng một vai trò vô cùng quan
trọng và không thể thiếu đợc đối với quá trình giáo dục trẻ mầm non .
Vì thông qua trò chơi chính là nhằm phát triển cho trẻ về t duy, trí tuệ,
óc phán đoán, suy luận, khả năng quan sát nhanh nhạy. Mặt khác thông qua
trò chơi còn phát triển về thể chất, sự nhanh nhậy hoạt bát trong vận động,
tinh thần đoàn kết và tính đồng đội cao ở trẻ. Ngoài ra qua trò chơi còn thoả
mÃn đợc tính tò mò, ham hiểu biết và sự hiếu động của trẻ. Khi chơi trò chơi
trẻ thấy mình nh đang đợc vui chơi nên rất hào hứng và sôi nổi , nhng thực
chất là trẻ đang lĩnh hội đợc kiến thức mà cô cung cấp cho trẻ một cách tích
cực và nhanh nhất. Tuy vậy không phải trò chơi nào cũng mang lại sự hào
hứng cho trẻ khi tham gia. Bởi trò chơi đà quá quen thuộc hoặc nhàm trán với
trẻ rồi thì khiến trẻ không còn hứng thú nữa, nên đòi hỏi trò chơi phải tạo ra
cho trẻ cảm giác mới lạ, kích thích đợc tính tò mò, năng động ở trẻ thì mới
thu hút đợc trẻ vào hoạt động.
Chính vì vậy mà trong quá trình chăm sóc- giáo dục trẻ tôi đà luôn
mong muốn suy nghĩ và tìm ra một số trò chơi phù hợp với trẻ để vừa nhằm
củng cố kiến thức cho trẻ một cách hữu ích lại đem đến cho trẻ sự sảng khoái
trong khi học. Trong năm học 2008 2009 tôi đà mạnh dạn cải tiến sáng tạo
và áp dụng một số trò chơi mà tôi thấy phù hợp với trẻ để đa vào hớng dẫn trẻ
hoạt động nhằm giúp trẻ có một kết quả học tập tốt hơn.


II giảI quyết vấn đề
1. Cơ sở lí luận.
Do đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non luôn tò mò, hiếu động,
ham học hỏi và tìm tòi khám phá những gì mới lạ. Mặt khác trẻ ở lứa
tuổi này tâm lí thờng là : Học bằng chơi chơi mà học không thể gò ép
trẻ vào một khuôn khổ hay hình thức mang tính áp đặt nào. Mà ở trẻ tiếp

thu kiến thức một cách tự nhiên theo sự hng phấn của trẻ. Chính vì vậy
mà trò chơi là một trong những hoạt động giúp trẻ sẽ nhớ lâu và nhớ sâu
kiến thức hơn. Vì qua trò chơi trẻ nh thấy mình đang đợc vui chơi thoả
thích nhng thực chất lại là sự tiếp thu lĩnh hội kiến thức của những bài
học một cách cao nhất. Chính vì vậy mà những trò chơi phù hợp lại thoả
mÃn đợc tâm lí của trẻ sẽ đem đến cho trẻ các kiến thức một các nhẹ
nhàng mà hiệu quả.
2. Cơ sở thực tiễn
Thực hiện sự chỉ đạo của sở giáo dục đào tạo Hà Nội, phòng giáo
dục đào tạo huyện Sóc Sơn, thực hiện chơng trình đổi mới hình thức tổ
chức giáo dục cho trẻ ở các lứa tuổi mầm non nhằm giáo dục trẻ phát
triển toàn diện . Nên đòi hỏi mỗi giáo viên cần phải năng động có những
tìm tòi, sáng tạo phù hợp throng quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ để
nhằm đem lại cho trẻ những kiến thøc bỉ Ých nhÊt throng cc sèng xung
quanh trỴ. Trong thực tế các trò chơi lồng ghép vào giáo dục trẻ cha đợc
phong phú chủ yếu là trò chơi cũ, đơn giản, gây cho trẻ sự nhàm chán.
Vì vậy để giúp trẻ có thể tiếp thu đợc những kiến thức của các bài học
một cách tích cực và hiệu quả thì không chỉ dừng ở việc cô giảng giải để


trẻ tiếp thu một cách thụ động mà còn cần thông qua trò chơi để trẻ đợc
trải nghiệm thực tế hơn giúp trẻ ghi nhớ sâu hơn những kiến thức kĩ năng
cơ bản nhất của mỗi giờ hoạt động học tập cũng nh hoạt động vui chơi.
Chính vì vậy mà tôi đà lựa chọn đề tài Một số trò chơi củng cố ôn
luyện trong các hoạt động học tập cho trẻ mầm non.
Trong quá trình thực hiện tôi đà gặp một số thuận lợi và khó khăn
sau:
+ Thuận lợi: Bản thân tôi là một giáo viên có kinh nghiệm dạy lớp
mẫu giáo nhỡ, có tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc và giáo
dục trẻ, hiểu tâm sinh lí của trẻ lứa tuổi mầm non .

Đợc ban giám hiệu tạo điều kiện tham gia góp ý để tôi có cơ hội
nâng cao về trình độ chuyên môn cũng nh phơng pháp giảng dạy, kĩ
năng s phạm của bản thân .
Đa số các cháu luôn năng động, khoẻ mạnh và ham thích học ,
thích vui chơi ,thích tìm hiểu khám phá những gì mới lạ xung quanh trẻ.
Có môị trờng lớp học sạch sẽ, gọn gàng.
+ Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi tôi còn gặp không ít những
khó khăn nh:
Phòng học còn trật hẹp nên dẫn đến hoạt động học tập và vui chơi
của trẻ còn hạn chế.
Một số trẻ còn nhút nhát trong quá trình tham gia vào các hoạt
động của lớp .
Đa số trẻ là cha qua lớp mẫu giáo bé nên rèn các kĩ năng, thói quen
của các hoạt động học tập còn gặp nhiều khó khăn .


Phụ huynh học sinh còn cha thật sự quan tâm đến việc học tập của
con em mình nhiều .
3.Trình bày một số trò chơi cho trẻ mầm non
+ Trò chơi 1: Chơi với các giác quan và một số bộ phận trên cơ
thể.
Đây là một trong những trò chơi nhằm gióp trỴ cđng cè kiÕn thøc
vỊ mét sè bé phËn giác quan trên cơ thể. Khi cho trẻ làm quen với hoạt
động Tìm hiểu một số bộ phận trên cơ thể Trong chủ đề Bản thân
* Mục đích của trò chơi:Nhằm giúp trẻ nhớ đợc tên gọi, đặc điểm,
tác dụng của các giác quan và một số bộ phận trên cơ thể. Thông qua trò
chơi phát triển cả về thể chất cho trẻ.
* Cách chơi:Cô chơi cùng với trẻ . Cô nói đến giác quan nào thì trẻ
phải chỉ vào giác qua đó kết hợp nói tên, đặc điểm hoặc tác dụng của các
giác quan và đồng thời làm động tác minh hoạ .

*Cách tiến hành chơi nhu sau :
Hoạt động của cô

Hoạt động cuả trẻ

-Cô nóiMắt đâu,mắt

-Trẻ nói : mắt đây , mắt đây, kết hợp

đâu

ngón tay trỏ và ngón tay cái khoanh tròn
để hai bên mắt nh hai mắt kính và đầu
lắc l nhẹ sang hai bên theo nhịp của lời
nói.

-Cô nói tiếp: Làm gì
làm gì?

-Trẻ :Để nhìn ,để nhìn kết
hợp tay để nh trên và giả làm động tác
xoay mặt sang hai bên .


-Mấy mắt mấy mặt?

-Hai mắt , hai mắt

-Tai đâu tai đâu?

-Tai đây, tai đây kết hợp đa
tay cầm nhẹ vào hai tai.

-Làm gì làm gì?

-Để nghe ,để nghe kết hợp
lòng bàn tay để ngửa về phía trớc cạnh
tai và nhẹ quay mặt sang hai bên theonhịp điệu cuả lời nói .

-Mũi đâu mũi đâu?

-Mũi đây , mũ đây kết hợp đa
ngón tay chỉ lên mũi .

-Làm gì, làm gì?

-Để thở, ®Ĩ ngưi” kÕt hỵp ngãn
tay xoay xoay ®Ĩ ë díi sống mũi.

-Miệng, đâu miệng

-Miệng đây, miệng đây kết hợp đa hai

đâu?

ngón tay trỏ lên ngò má vuốt nhẹ
xuống hai bên miệng.

-Làm gì ,làm gì?

-Để ăn, để nói kếp hợp ngón
tay day day nhẹ hai bên miệng và sau đó
ấn nhẹ tay làm miệng tròn há ra khi kết
thúc lời nói.

-Tay đâu, tay đâu?

-Tay đây, tay đây kết hợp
hai tay đa thẳng lên phía trớc mặt và lắc
nhẹ .

-Mấy tay, mấy tay?

-Hai tay, hai tay kết hợp bàn tay lắc
theo nhịp của lời nói.

-Làm gì ,làm gì?

-Để cầm, để nắm kết hỵp


ngập khuỷ tay vào và duỗi ra ở phía trớc
mặt theo nhịp lời noí.
-Chân đâu, chân

-Chân đây chân đây kết hợp hai tay

đâu?

chống hông và dập chân bốn cái xuống

sàn theo từng nói .
-Để đi, để đứng kết hợp dập

-Làm gì làm gì?

chân theo nhịp một hai (hai lần).

*Kết quả: Qua việc cho trẻ chơi nh vậy , tôi thấy trẻ rất là hào
hứng và thích thú khi tham gia.Trẻ nhớ đợc rất tốt các bộ phận giác quan
trên cơ thể .Mặt khác qua trò chơi nh vậy trẻ còn đợc vận động nên còn
giúp trẻ phát triển về thể chất .
Trò chơi 2:Ghi nhớ bớc chân
Đây là một trong những trò chơi nhằm củng cố kiến thức về các
loại hình cơ bản ở hoạt động làm quen với toán cho trẻ
*Mục đích :Giúp trẻ nhớ đợc tên các loại hình học cơ bản nh:( hình
tròn,. hình vuông, hình tam giác , hình chữ nhật).Rèn kĩ năng quan sát
và phản xạ nhanh ở trẻ.
*Chuẩn bị:Cô vẽ trên sàn nhà hình nh sau:


*Luật chơi:P hải đi vào đúng ô hình theo yêu cầu,hiệu lệnh của
cô.Ai đi sai phải quay trở lại và nhờng lợt chơi cho đội bạn.Đội nào hết
ngời trớc là đội thắng cuộc.
*Cách chơi:cho trẻ chơi theo nhóm (trớc khi chơi cô có thể cho trẻ
bốc thăm hoặc oản tù tì để chọn lợt chơi).Khi cô nói đến tên hình nào thì
trẻ phải đi vào hình đó(VD: Cô nói hình vuông trẻ phải đi vào hình
vuông, cô nói hình nhữ nhật trẻ phải đi vào hình nhữ nhật),Nếu bớc sai
phải nhờng lợt chơi cho đội bạn và ngợc lại.
Kết thúc lần chơi,đôi nào hết ngời trớc thì đội đó thắng cuộc.
Chú ý:Trong quá trình cho trẻ chơi cô có thể cho trẻ chơi theo tốc

độ nhanh hoặc chậm tuỳ thuộc vào khả năng nhận thức của trẻ. Trong
khi chơi cô ấn định thời gian cụ thể.
*Trò chơi 3:Ô cửa bí mật
Đây là một trò chơi đợc áp dụng vào hoạt động tìm hiểu môi trờng
xung quanh ở các chủ đề nh :(động vật,một số ngành nghề, phơng tiện
giao thông.Hoạt động âm nhạc ở các chủ đề nh: (động thực vật ,một số
ngành nghề)
*Mục đích :Nhằm củng cố và ôn luyện cho trẻ một số kiến thức ở
chủ điểm mà trẻ đang học.
*Chuẩn bị:Ba ngôi nhà với ba ô cửa màu khác nhau(xanh ,đỏ,
vàng) trong mỗi ngôi nhà sẽ là những hình ảnh hoặc đồ vật khác nhau
liên quan đến bài học hoặc chủ điểm.mà trẻ đang học .
VD:V ới chủ điểm ngành nghề cô để ngôi nhà có ô cửa màu vàng
là hình ảnh bác sĩ,ngôi nhà có cửa màu đỏ là hình ảnh cú bộ đội,ngôi nhà


có ô cửa màu xanh là hình ảnh hoặc đồ dùng của bác nông dân.
*Cách chơi :Trẻ chọn ô cửa theo ý mình.Khi ô cửa đợc mở ra bên
trong ngôi nhà có hình ảnh hoặc vật bất kì nào đó thì cô yêu cầu trẻ thể
hiện một bài hát hoặc hành động phù hợp với hình ảnh đó.(VD:Trẻ chọn
mở ô cửa màu xanh,nếu trong ô cửa là hình ảnh bác nông dân ,thì cô có
thể yêu cầu trẻ hát một bài nói về nghề nông hoặc thể hiện một số hành
động của bác nông dân).Nếu làm đợc tốt sẽ đợc tặng quà.
*Chú ý :Khi cho trẻ chơi trò chơi này cô có thể cho cả lớp chơi
hoặc chơi theo tổ,nhóm cá nhân.
*Kết quả :thông qua trò chơi này đà cung cấp cho tẻ đợc kiến thức
của chủ điểm một cách tổng hợp nh kiến thức về âm nhạc, kiến thức về
môi trờng xung quanh một cách nhẹ nhàng mà lại thu hút đợc sự chú ý
của trẻ.Ngoài ra thông qua việc cho trẻ thể hiện những hành động hoặc
cử chỉ theo hình ảnh trong ô cửa còn tạo cho trẻ sự thoải mái .Nhờ đó mà

trẻ tiếp thu bài tốt hơn.
Trò chơi 4:Tìm đúng nhà
*Mục đích :cụng cấp và giúp trẻ nhớ lâu hơn kiến thức của chủ đề
đang học một cách tổng hợp.
Kích thích tính tò mò ham học hỏi ở trẻ.
*Chuẩn bị: một sa bàn cỏ hoa trên đó cô tạo ra những khoảng trống
để làm đờng đi đến từng ngôi nhà.Ba ngôi nhà giống hệt nhau để trên sa
bàn đó.Ơ trong mỗi ngôi nhà là những hình ảnh khác và một trong ba
ngôi nhà đó có hình ảnh giống với hình ảnh bên ngoài(VD: ở chủ đề
Động vât cô để một ngôi nhà có hình ảnh con gà, một ngôi nhà có


hình ảnh con mèo,một ngôi nhà có hình ảnh con thỏ và một hình ảnh con
mèo bằng đồ chơi ngoài ngôi nhà).
*Cách chơi:Lần lợt mở cửa từng ngôi nhà để kiểm tra xem có đúng
nhà cần tìm không .Khi cửa đợc mở ra bên trong là hình ảnh gì thì trẻ sẽ
thể hiện cử chỉ hành động bất kì họăc một bài hát phù hợp với hình ảnh
đó.
VD:Trớc khi chơi, cô tạo tình huống để thu hút sự chú ý của trẻ nh:
Bạn mèo mải đi chơi xa nên không còn nhớ đờng về nhà mình nữa.Vậy
các con hÃy giúp chú mèo tìm đợc đúng nhà của mình nhé. Sau đó cô
dùng hình ảnh chú mèo và giả đi tìm nhà để mở các ô cửa ra khi mở ô
cửa trong ngôi nhà có hình ảnh gì sẽ thể hiện phù hợp với hình ảnh đó
theo ý của trẻ.Khi nào mở đợc ô cửa có hình ảnh chú mèo thì mèo đà tìm
đợc đúng nhà của mình.
*Chú ý :Khi sắp xêp các ngôi nhà cô nên đê ngôi nhà cần tìm ơ vị
trí cuối cùng .Trò chơi này có thể áp dụng vào hoạt động cho trẻ làm qen
với âm nhạc, môi trờng xung quanh.Khi cho trẻ thể hiện theo các hình
ảnh cô có thể cho trẻ thể hiện theo cá nhân trẻ hoặc theo tổ,nhóm trẻ.
Trong quá trình chơi ai thể hiện đợc tốt sẽ đợc thởng để khích lệ trẻ chơi.

III. Kết thúc vấn đề
1.Kết kuận:
- Qua quá trình cho trẻ chơi các trò chơi trên , tôi thấy trẻ rất hào
hứng và thích thú khi tham gia chơi. Đặc biệt là khi đa những trò chơi
này áp dụng vào từng bài học cụ thể của trẻ đà giúp trẻ tiếp thu kiến thức
đợc tốt hơn và nhớ đợc lâu hơn. Không những thế việc cho trẻ học th«ng


qua trò chơi còn phát triển về thể chất , tính tò mò , ham học hỏi của trẻ ,
kích thích sự hng phấn về tinh thần cho trẻ trong khi học, để từ đó giúp
cho mỗi giờ học luôn mang lại đợc hiệu quả một cách tốt nhất.
Ngoài việc tổ chức những trò chơi này trong các hoạt động học
tập nhằm ôn luyện củng cố kiến thức cho trẻ thì cô có thể tổ chức cho trẻ
ở mọi lúc , mọi nơi nh hoạt động ngoài trời , những lúc thấy trẻ mệt mỏi
uể oải để kích thích tinh thần của trẻ.
2. Bài học kinh nghiệm
Để mỗi giờ học hay bất cứ hoạt động vui chơi nào ở trẻ mang lai
đơc kêt quả tôt thì cô giáo nên làm sao tạo ra cho trẻ đơc học dới hình
thức bằng những trò chơi phù hợp nhẹ nhàng với trẻ mà vẫn đảm bảo
cung cấp đầy đủ kiến thức cho trẻ .
Cô giáo phải là ngơi ham học hỏi ,tìm tòi, suy nghĩ sáng tạo
hơn nữa trong quá trình chăm sóc và giáo giục trẻ .Phải tâm huyết với
nghề, hết lòng vì trẻ.
Trên đây là một số trò chơi mà tôi đà suy nghĩ và đa vào hớng
dẫn trẻ hoạt động để nhằm giúp tttrẻ lĩnh hội đợc những kiến thức tốt
hơn .Song cũng không tránh khỏi sơ xuât.Vậy nên rât mong đợc sự tham
gia góp ý của các đồng nghiệp ,của ban lÃnh đạo để bản sáng kiến đợc
hoàn thiện hơn .
Xin chân thành cảm ơn .

Việt Long ngày 25,tháng 3,năm 2009
Ngời viết:


Nguyễn Thị Bich Mỵ