SKKN Ha

<span class='text_page_counter'>(1)</span>1. MỞ ĐẦU 1.1) LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:. V.I.Lê Nin trong thư gửi học sinh Học viện trường Đảng Ca ri bê trong những ngày đầu cách mạng Tháng Mười Nga đã nói “ Trong bất kỳ nhà trường nào điều quan trọng nhất là phương hướng, thì các bài giảng phương hướng đó do cái gì quyết định ? Hoàn toàn do và chỉ do đội ngũ những người giảng. Bác Hồ kính yêu cũng đã từng dạy: “ Muốn có chủ nghĩa xã hội phải có con người xã hội chủ nghĩa” – Con người xã hội chủ nghĩa trước hết là con người phải được đào tạo, có văn hóa, có kiến thức khoa học và xã hội, có tinh thần yêu nước, có đạo đức cách mạng, và để làm được thế, hơn lúc nào hết, chất lượng những người thầy cô giáo – đội ngũ đào tạo ra học sinh là một trong những động lực chủ chốt ảnh hưởng trực tiếp chất lượng của nhiều thế hệ xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc. Víi ph¬ng ch©m xem ph¸t triÓn gi¸o dôc lµ quèc s¸ch hµng ®Çu, lµ mét trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nớc, là điều kiện phát huy nguồn lực con ngời, Đảng ta xác định mục tiêu cơ bản của giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, đào tạo con ngời Việt Nam có tri thức, có kỷ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng đợc công cuộc đổi mới hiện nay. Muốn thực hiện đợc điều trên, đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng quyết định chất lợng giáo dục. Nh vậy, giáo dục và đào tạo là chìa khóa mở cửa tiến vào tơng lai. Để đào tạo nên con ngời mới “vừa hồng vừa chuyên” đáp ứng yêu cầu của xã hội, đòi hỏi ngời làm công tác quản lý nhà trờng phải luôn trăn trở để tìm nhiều biện pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên của trờng, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng và Nhà nớc ta đã đề ra. Cụ thể là đội ngũ giáo viên phải chuẩn hóa về trình độ đào tạo, có t tởng và lập trờng chính trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lơng tâm nghề nghiệp, giỏi về chuyên môn, năng động, sáng tạo. Xuất phát từ: - Yêu cầu đổi mới của đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. - Từ mục tiêu đào tạo của giáo dục Tiểu học. - Từ vị trí, vai trò của giáo viên Tiểu học. - Từ chuẩn nghề nghề nghiệp giáo viên Tiểu học. - Từ thực trạng của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học QT. Tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” của trường Tiểu học QT. 1.2) ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI: Điểm mới của đề tài này là trang bị cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng những kiến thức cơ bản trong công tác quản lý nhà trường, nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học. Một là, lập quy hoach, tuyển chọn, bổ sung nhân sự đội ngũ. Hai lµ, ph©n c«ng bè trÝ gi¸o viªn.. viªn.. Ba là, bồi dỡng đội ngũ giáo viên. Bốn là, động viên, khuyến khích vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 2. PHẦN NỘI DUNG 2.1) THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QT. 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển của trường Tiểu học QT: * Vài nét về tình hình xã hội Xã QT: Xã QT có dân số 11 456 người, với 2 463 hộ, đa số người dân đã được phổ cập Tiểu học. Là một địa phương mà dân cư thuộc 5 khu vực chính: A; B; C; D; E. Đời sống chung của người dân toàn xã đa số ở mức trung bình, số hộ nghèo toàn xã chiếm tỉ lệ khá đông. Nhìn chung mức sống của người dân xã QT đạt mức trung bình so với toàn huyện. Là một địa phương truyền thống hiếu học chưa cao, đa số người dân làm ăn phụ thuộc vào đồng ruộng , đời sống kinh tế gia đình còn gặp nhiều khó khăn thiếu thốn, phụ huynh học sinh còn chăm lo vào việc mưu sinh hàng ngày nên chưa quan tâm đến việc học hành của con em. Trong những năm gần đây việc học sinh bỏ học giữa chừng vẫn còn tồn tại. Hiện nay trên địa bàn xã QT tồn tại 4 trường học: 1 trường mầm non; 2 trường Tiểu học và 1 trường trung học cơ sở với hơn 3000 học sinh. Cơ sở vật chất trường học thực sự chưa đáp ứng được nhu cầu dạy và học, các phòng chức năng, các phòng học bộ môn đang còn thiếu, sân chơi bãi tập chưa đảm bảo, trang thiết bị dạy học còn nghèo cùng với đội ngũ giáo viên lớn tuổi vẫn còn tồn tại nhiều. Do đó phần nào cũng ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học của nhà trường. * Tình hình phát triển của trường Tiểu học QT: Trường Tiểu học QT được thành lập từ năm 1995, đến nay đẫ được 18 năm tuổi, là trường nằm ở khu vực nông thôn nhưng lại ngay của ngõ của thị trấn nên hàng năm cũng đã thu hút được nhiều học sinh. Từ ngày thành lập đến nay trường luôn luôn phấn đấu không ngừng và nhiều năm liền đạt trường Xuất sắc. Đặc biệt trường Tiểu học QT đã được UBND tỉnh Quảng Bình công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức 2 vào năm 2006 và đã được kiểm tra công nhận lại. Hiện nay trường có 20 lớp với 556 học sinh, có 33 cán bộ giáo viên và nhân viên. 2.1.2. Khái quát tình hình đội ngũ giáo viên trường Tiểu học QT. + Tổng số giáo viên trực tiếp giảng dạy 27 đồng chí + Trình độ đạt chuẩn: 27/27 Tỉ lệ 100% + Trình độ trên chuẩn: 23/27 Tỉ lệ 85% + Năng lực sư phạm tính đến năm 2012 có 13 giáo viên đạt loại xuất sắc; 9 giáo viên đạt loại khá và 5 giáo viên đạt loại trung bình, không có giáo viên xếp loại năng lực sư phạm loại yếu. + Độ tuổi giáo viên trên 40 có 9 đ/c + Đảng viên có 25 đ/c. 2.1.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên ở trường Tiểu học QT. * Những việc đã làm được: Trong những năm qua, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên được triển khai qua rất nhiều hình thức và đã thu được nhiều kết quả khả quan. - Bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên: hầu hết các đồng chí giáo viên trong trường có lập trường tư tưởng vững vàng, có lối sống lành mạnh.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> trong sáng, lu«n mẫu mực và thực hiện được “ Tấm gương sáng cho học sinh noi theo”. Từ chỗ năm học 2009 chỉ có 18 đảng viên nay đã tăng lên 25 đảng viên. Đây là một sự phấn đấu không mệt mỏi của giáo viên và sự quan tâm của cấp ủy, lãnh đạo nhà trường mới có được kết quả như vậy. - Đội ngũ giáo viên của trường lu«n đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau. Khi đồng chí mình gặp khó khăn, chị em trong trường đều góp sức giúp đỡ cả tinh thần và vật chất, biết chia sẻ cùng nhau khi vui buồn, tập thể chị em trong nhà trường thực sự như một tổ ấm. - Trong việc thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục, không phải đổi mới hoàn toàn mà trong quá trình tự đổi mới đó, vẫn kế thừa và phát triển phương pháp giáo dục cổ truyền, hữu ích, những sự vận dụng phải hết sức linh động, sáng tạo khi sử dụng phương pháp mới, tránh máy móc, cứng nhắc. - Phối hợp với phòng giáo dục và đào tạo tạo điều kiện cho các giáo viên học các chứng chỉ trong hè. Nhà trường đã sắp xếp bố trí dạy thay thật khoa học để tạo điều kiện cho giáo viên được đi học để nâng cao chuẩn. Năm 2009 nhà trường chỉ có 13 đ/c trình độ đại học, 5 đ/c trình độ cao đẳng, nhưng đến nay đã có 23 đồng chí tôt nghiệp đại học. - Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và nhằm tạo điều kiện cho các giáo viên giao lưu, học hỏi kinh nghiệm của nhau, trường còn tổ chức các giờ dạy mời bạn đồng nghiệp tới dự, góp ý kiến, giúp đỡ nhau về kỹ năng sư phạm và trình độ chuyên môn, tạo không khí cởi mở, thân thiện và thi đua cùng tiến bộ. Trong hè cũng tổ chức cho giáo viên được tham gia bồi dưỡng thường xuyên. Trường tổ chức triển khai chuyên đề. Bên cạnh đó lãnh đạo nhà trường cũng bố trí tăng cường việc kiểm tra, dự giờ đột xuất để nắm chắc trình độ, ý thức giảng dạy và những khó khăn nảy sinh để cùng giáo viên kịp thời giải quyết. Tổ chức thường xuyên các cuộc thi viết chữ đẹp bằng hai hình thức: thi viết trên giấy và viết trên bảng để rèn luyện thêm kỹ năng viết cho giáo viên. Mỗi cá nhân giáo viên đều có sổ cấp nhật kiến thức hàng ngày, sổ rèn chữ. Các tổ chuyên môn khi sinh hoạt cũng được cải tiến nội dung, thực tiễn, hiệu quả với những chuyên đề và nội dung cụ thể theo từng đợt sinh hoạt, không sinh hoạt chiếu lệ, chung chung. - Phó hiệu trưởng chủ động trong việc chỉ đạo, lên kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Phó hiệu trưởng cùng một số tổ trưởng trực tiếp thường xuyên đi dự giờ nắm chắc mặt mạnh, yếu từng đồng chí, chỉ rõ cho giáo viên từng bước đi, từng phương pháp cụ thể, yêu cầu giáo viên nắm chắc các đối tượng học sinh của mình, trình độ nhận thức, hoàn cảnh gia đình từng học sinh, qua đó có những biện pháp thích hợp và hiệu quả trong quá trình đứng lớp giảng dạy, nhằm mục đích giúp học sinh từ em yếu đến ẹm giỏi đều tiếp thu hết kiến thức của bài giảng. - Ban giám hiệu thường xuyên khuyến khích các giáo viên giỏi sáng tạo trong giảng dạy, viết báo cáo kinh nghiệm, phổ biến cho toàn thể giáo viên , tạo nên niềm hứng khởi công việc và sự đoàn kết gắn bó thương yêu, giúp đỡ nhau, cùng toàn trường một ý chí thi đua dạy tốt và học tốt. - Hàng năm có 100% giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm cấp trường. 3.2. Những việc chưa làm được:.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Việc tuyển chọn và bổ sung nhân sự còn chịu sự tác động, điều tiết của cấp trên nên gây nên áp lực và sự nể nang cho người quản lí. Chính vì vậy sự lựa chọn giáo viên có năng lực để tuyển chọn về trường khó thực hiện như mong muốn. - Phân công bố trí giáo viên chưa hợp lý nên không phát huy được tiềm năng vốn có trong mỗi cá nhân, làm giảm chất lượng công việc. - Một số giáo viên thiếu tình thương trách nhiệm, thậm chí còn vi phạm các chuẩn mực đạo đức. - Chưa xây dựng được phòng truyền thống của nhà trường. - nhà trường đã thường xuyên tổ chức các hoạt động bồi dưỡng song kết quả mang lại chưa cao. - Trường dạy 10 buổi /tuần nên thời gian dành cho các buổi sinh hoạt chuyên môn còn eo hẹp. - Tổ chức các hội thi giáo viên giỏi còn mang tính hình thức. - Tổ chức học tập các chuyên đề còn ít, đặc biệt tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập các trường điển hình chưa thực hiện được. - Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng của một số giáo viên còn hạn chế, đặc biệt là ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trên lớp còn yếu, còn mang tính rập khuôn, máy móc. Kết quả xếp loại giáo viên năm học: 2010 – 2011 ( Khi chưa áp dụng sáng kiến) Nội dung Giáo viên giỏi trường Giáo viên giỏi Huyện Giáo viên giỏi Tỉnh Giáo viên giỏi các cấp Xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp GV Tiểu học Giáo viên đạt lao động tiên tiến.. 2010-2011 SL. % 5 6 3 14. Xuất sắc: 6 22/29. Khá: 9;. T Bình: 11. 75.0%. 2.2) MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QT. 2.2.1 lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân sự đội ngũ. Lập quy hoạch nhân sự là việc xác định nhu cầu về số lợng, chất lợng, cơ cấu về cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ của nhµ trêng. Khi lËp quy ho¹ch nh©n sù, cÇn c¨n cø vµo c¸c v¨n b¶n ph¸p quy cña Phòng giỏo dục - UBND Huyện định biên cho các cơ sở giáo dục, căn cứ vào nội dung, kế hoạch giáo dục và thực trạng đội ngũ giáo viên trong nhà trờng. Các biện pháp cụ thể trong lập quy hoạch nhân sự đối với trờng Tiểu học QT trong giai ®o¹n hiÖn nay lµ: - Rµ so¸t t×nh h×nh nh©n sù..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Phân loại số lợng, chất lợng đội ngũ. - LËp kÕ ho¹ch nh©n sù trªn c¬ së yªu cÇu cña n¨m häc míi. - Chó träng c«ng t¸c lùa chän tæ trëng chuyªn m«n, lµ ngêi cã phÈm chÊt, cã tinh thÇn tr¸ch nhiÖm, ý thøc kû luËt cao, cã n¨ng lùc chuyªn m«n v÷ng vµng. - Xây dựng tổ chuyên môn mang tính lồng ghép: chọn các môn tơng đồng vào mét tæ, t×m h¹t nh©n næi tréi lµm tæ trëng vµ nhãm trëng. Khi n¨ng lùc chuyªn môn và số lợng giáo viên của một số bộ môn tăng, đủ điều kiện thì tách tổ. Tuyển chọn, bổ sung nhân sự nhằm đảm bảo đủ số lợng giáo viên, nhân viên nh bản quy hoạch đề ra. Biện pháp cụ thể là đề xuất với Phũng giỏo dục và UBND huyện ph©n bæ c¸c gi¸o viªn bé m«n thiÕu, gi¸o viªn cã kinh nghiÖm gi¶ng d¹y vµ năng lực chuyên môn giỏi, giáo viên đạt chuẩn. 2.2.2 Ph©n c«ng, bè trÝ gi¸o viªn Ph©n c«ng, bè trÝ gi¸o viªn, nh©n viªn lµ quyÒn h¹n vµ tr¸ch nhiÖm cña ngêi hiÖu trëng. §ã lµ viÖc ph©n c«ng gi¸o viªn bé m«n, gi¸o viªn chñ nhiÖm c¸c líp trong trêng. NÕu ph©n c«ng hîp lý sÏ ph¸t huy tèi ®a tiÒm n¨ng gi¸o viªn, ngîc l¹i ph©n công bố trí không hợp lý sẽ làm giảm chất lợng công việc cá nhân ảnh hởng đến chÊt lîng gi¸o dôc chung cña nhµ trêng. Đối với trờng Tiểu học QT việc phân công bố trí giáo viên đòi hỏi ngời quản lớ ph¶i hÕt søc cÈn träng. BiÖn ph¸p thùc hiÖn: - Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng. - Tổ chuyên môn trao đổi, bàn bạc trên cơ sở đánh giá năng lực giáo viên ở năm häc tríc. - Dựa trên cơ sở phân công của tổ để ra quyết định. - Do đội ngũ giáo viên cha đồng bộ với số tiết giảng dạy theo bộ mụn, đối với những giáo viên dạy không đủ tiết bộ môn của mình thỡ dựa vào khả năng, năng lùc cña gi¸o viªn, khÐo lÐo thuyÕt phôc gi¸o viªn chÊp nhËn d¹y thªm mét sè tiÕt m«n kh¸c. Khi ph©n c«ng gi¸o viªn chñ nhiÖm líp, Nhà trường luôn đảm bảo các yêu cầu: - Phù hợp với trình độ đào tạo và năng lực của từng người. - Đảm bảo tính kế thừa có sự ổn định trong một thời gian nhất định ít nhất là 1 năm học. 2.2.3 Bồi dỡng đội ngũ giáo viên Bồi dỡng và phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao, hoàn thiện nhân cách cña gi¸o viªn. Muèn n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc trong trêng tiểu học, ngêi lµm công tác quản lý cần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên. * Bồi dỡng phẩm chất đạo đức và t tởng chính trị cho đội ngũ giáo viên. - Vấn đề nhận thức về tầm quan trọng của việc nâng cao đội ngũ nhà giáo đối với mỗi giáo viên là một công việc hết sức cần thiết. Hiểu và nhận thức đầy đủ về đờng lối, chủ trơng, chính sách của Đảng và Nhà nớc ta trong sự nghiệp giáo dục giai đoạn hiện nay, mỗi một ngời thầy sẽ nhận thức đúng vai trò, vị trí, trách nhiệm của mình đối với thế hệ trẻ. Nhận thức đúng điều đó, họ sẽ sẵn sàng đem hết khả n¨ng cña m×nh phôc vô cho sù nghiÖp gi¸o dôc. Ban gi¸m hiÖu nhµ trêng tranh thñ sự giúp đỡ, chỉ đạo của chi bộ tổ chức nói chuyện thời sự hoặc tổ chức các lớp học về t tởng Hồ Chí Minh, về độc lập dân tộc, về xu thế toàn cầu hoá, về chủ trơng, chính sách của Đảng và Nhà nớc về sự nghiệp giáo dục. Sau các đợt học tập, giáo viên viết thu hoạch, nhà trờng và chi bộ tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm. Tæ chøc häc tËp nghÞ quyÕt cña §¶ng c¸c cÊp, c¸c v¨n b¶n ph¸p quy, chØ thÞ cña Bé Gi¸o dôc- §µo t¹o, luËt gi¸o dôc, ®iÒu lÖ trêng phæ th«ng, nhiÖm vô n¨m häc cña Së Gi¸o dôc- §µo t¹o, kÕ ho¹ch n¨m häc cña trêng. Yªu cÇu 100% gi¸o viªn tham gia. §Ò xuÊt víi chi bé §¶ng cö gi¸o viªn u tó tham gia líp c¶m t×nh.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Đảng và phấn đấu kết nạp ớt nhất 1 đồng chí u tú vào hàng ngũ Đảng Cộng sản trong mét n¨m. - Trong quá trình bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ, phẩm chất đạo đức của ngời thầy phải đợc coi trọng. Trong bất cứ hoàn cảnh nào, ngời thầy phải xứng đáng là tấm gơng sáng cho học sinh noi theo. Phải xây dựng thói quen làm việc có kû c¬ng, nÒ nÕp, l¬ng t©m, tr¸ch nhiÖm. Th«ng qua båi dìng t tëng chÝnh trÞ cho thầy cô giáo có niềm tự hào gắn bó với nghề, với trờng để tạo động lực phát triển nhµ trêng. Hµng n¨m, nhµ trêng kÕt hîp víi tæ chøc c«ng ®oµn cho gi¸o viªn nghiên cứu luật giáo dục, luật công chức, xây dựng hòm th góp ý để kịp thời điều chØnh c¸c hµnh vi thiÕu chuÈn mùc cña gi¸o viªn. - Bồi dỡng lòng nhân ái s phạm cho đội ngũ giáo viên là nội dung quan trọng trong c«ng t¸c båi dìng chÊt lîng gi¸o viªn. T×nh yªu th¬ng häc sinh lµ ®iÓm xuÊt ph¸t cña mäi sù s¸ng t¹o s ph¹m vµ lµm cho gi¸o viªn cã tr¸ch nhiÖm cao víi c«ng việc. Tình yêu thơng học sinh thể hiện trong các hoạt động giảng dạy và giáo dục, đó cũng là điểm xuất phát của tình yêu nghề nghiệp. Để tăng thêm lòng yêu nghề của ngời thầy, tập thể học sinh có sự tác động mạnh. Nhà trờng kết hợp với tổ chức §oµn thanh niªn vµ Héi cha mÑ häc sinh trong trêng gi¸o dôc con em, x©y dùng kỷ cơng nề nếp dạy học để tăng thêm lòng yêu trờng, mến lớp trong mỗi ngời thầy. * Båi dìng c¸c kü n¨ng s ph¹m §©y lµ yªu cÇu c¬ b¶n, quan träng trong c«ng t¸c båi dìng gi¸o viªn. Båi dìng kü n¨ng s ph¹m cô thÓ lµ: kû n¨ng lËp kÕ ho¹ch d¹y häc, kü n¨ng d¹y häc trªn líp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng, kỹ năng lập hồ sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy. Đặc biệt trong khi tiÕn hµnh triÓn khai thùc hiÖn ch¬ng tr×nh néi dung s¸ch gi¸o khoa míi, gi¸o viªn cÇn ph¶i cã kü n¨ng sö dông c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc vµ sö dông thành thạo các thiết bị dạy học theo đặc trng bộ môn. Giáo viên cũng cần có kỹ năng hớng dẫn học sinh tự học, kỹ năng ra đề kiểm tra, kỹ năng đánh giá học sinh. C¸c biÖn ph¸p thùc hiÖn: - Tổ chức hội thảo cấp trờng chuyên đề đổi mới phơng pháp dạy học nhằm cung cÊp cho gi¸o viªn kinh nghiÖm trong so¹n bµi, lªn líp. - KÕt hîp víi héi cha mÑ häc sinh trong gi¸o dôc con em: mét th¸ng gi¸o viªn chñ nhiÖm mêi ban chÊp hµnh chi héi phô huynh tham gia sinh ho¹t víi líp Ýt nhÊt mét lÇn. - KÕt hîp víi tæ chøc c«ng ®oµn d¹y thªm cho gi¸o viªn m«n ngo¹i ng÷ vµ vi tÝnh. - Thờng xuyên dự giờ thăm lớp. Đối với giáo viên trẻ quy định dự 2 tiết/tuần. * Båi dìng n¨ng lùc chuyªn m«n Năng lực chuyên môn là nền tảng, là đòn bẩy của năng lực s phạm. Muốn có n¨ng lùc s ph¹m tèt, ph¶i cã n¨ng lùc chuyªn m«n v÷ng vµng. C¸c biÖn ph¸p nh»m båi dìng n©ng cao n¨ng lùc chuyªn m«n cho gi¸o viªn cô thÓ nh sau: - Xây dựng tổ chuyên môn thực sự là nơi diễn ra hoạt động chuyên môn sâu rộng, có ý nghĩa thiết thực đối với sự phấn đấu vơn lên của mỗi thành viên trong hoạt động nâng cao chất lợng giáo dục giảng dạy. Ngời quản lý cần xác định rõ nhiÖm vô, tÇm quan träng cña tæ vµ nhãm chuyªn m«n trong nhµ trêng. NhiÖm vô của tổ chuyên môn là xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hớng dẫn và xây dùng kÕ ho¹ch c¸ nh©n cña tæ viªn theo kÕ ho¹ch d¹y häc, ph©n phèi ch¬ng tr×nh và các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo; tổ chức bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra đánh giá chất lợng thực hiện nhiệm vụ của giáo viên theo kế hoạch của nhà trờng; đề xuất khen thởng kỷ luật đối với giáo viên. Nề nếp sinh ho¹t cña tæ chuyªn m«n lµ 2 lÇn/ th¸ng. Néi dung vµ h×nh thøc sinh ho¹t gãp phÇn đảm bảo kỷ cơng nề nếp và nâng cao chất lợng dạy học, cụ thể: + Ph¶n ¸nh nh÷ng tiÕt khã trong ph©n phèi ch¬ng tr×nh. + Dự giờ, đánh giá, góp ý giờ dạy. + Hội thảo các chuyên đề nh: chuyên đề đổi mới phơng pháp dạy học, chuyên đề båi dìng häc sinh giái. Tæ trëng cö gi¸o viªn cã n¨ng lùc chuyªn m«n v÷ng vµng d¹y thö nghiÖm, tæ gãp ý cïng t×m ra híng ®i phï hîp. + Gãp ý x©y dùng so¹n gi¸o ¸n chung víi nh÷ng tiÕt khã..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> + Khuyến khích giáo viên sử dụng và tự làm đồ dụng dạy học, tự trích một phần quỹ lơng để mua tài liệu có nội dung phù hợp với bộ môn. + Quy định viết sáng kiến kinh nghiệm là một tiêu chí trong đánh giá thi đua của gi¸o viªn. §Ò tµi cã thÓ lµ mét tiÕt d¹y mµ gi¸o viªn cho lµ thµnh c«ng. - VÒ phÝa nhµ trêng, ban gi¸m hiÖu ph©n c«ng hîp lý c¸c thµnh viªn phô tr¸ch các tổ chuyên môn và quản lý các khối lớp để cùng sinh hoạt chuyên môn với tổ để kịp thời điều chỉnh, uốn nắn những sai lệch trong giảng dạy, trong quản lý sổ sách, trong chế độ cho điểm, cộng điểm. Từng bớc đầu t xây dựng th viện và thiết bị dạy học phù hợp với đặc trng của tõng bé m«n. Cử giáo viên tham gia các lớp bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ ngắn hạn, bồi dỡng định kỳ do sở hoặc bộ tổ chức theo chuyên đề. Sau khi tham dự phải tổ chức phæ biÕn, ¸p dông. Bè trÝ t¹o ®iÒu kiÖn cho gi¸o viªn tham gia học tập để nâng chuẩn. Vận động và cử giáo viên có năng lực, có điều kiện tham dự các lớp đào tạo các lớp đào tạo thạc sỹ ớt nhất 1 đ/c trong một năm. §©y lµ h×nh thøc mang tÝnh chiÕn lîc cña nhµ trêng, phï hîp víi chiÕn lîc vÒ phát triển giáo dục và đào tạo trong giai đoạn 2010-2020, giúp nhà trờng tạo dựng mũi nhọn trong đào tạo học sinh giỏi. 2.2.4 Động viên, khuyến khích vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên. * Khích lệ vÒ vËt chÊt. Sö dông biÖn ph¸p khích lệ vÒ vËt chÊt trong qu¶n lý nh»m x©y dùng vµ n©ng cao chất lợng đội ngũ giáo viên là cách thức gắn lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể. C¸c biÖn ph¸p thùc hiÖn lµ: - Giải quyết tốt các chế độ chính sách của nhà nớc một cách đúng đắn, kịp thời, thoả đáng: nhận lơng đúng hạn, nhận thừa giờ đúng kỳ. - Công bằng trong đánh giá thi đua, trong khen thởng, kỷ luật. - Chỉ đạo thực hiện phơng pháp khoán thởng trong dạy học. Phần khoán thởng chÊt lîng chñ yÕu gi¶i quyÕt phÇn t¨ng n¨ng suÊt trong viÖc n©ng cao chÊt lîng, hiÖu qu¶ d¹y häc gåm cã c¸c b¬c thùc hiÖn nh sau: + Bíc 1: ChuÈn bÞ Nghiên cứu thực trạng học sinh khi tiếp nhận hợp đồng khoán thởng. Phân tích nguyên nhân và điều kiện tạo ra chất lợng đó. Lựa chọn, phân loại đối tợng tiếp nhận khoán thởng. Lập chơng trình kế hoạch chỉ đạo. + Bớc 2: Triển khai, tổng kết, đánh giá khen thởng Tổng kết, đánh giá mức độ nâng cao chất lợng theo từng cá nhân, mức độ khen thởng: giáo viên giỏi cấp tỉnh đợc 1 000 000 đồng, giáo viên giỏi cấp cơ sở đợc 500 000 đồng, giáo viên bồi dỡng học sinh đạt giải cấp tỉnh đợc 500 000 đồng, lao động giỏi đợc 500 000 đồng, tổ chuyên môn tiên tiến đợc 500 000 đồng. Tæ chøc trao thëng cho gi¸o viªn. Tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm, đề ra phơng pháp tiếp tục triển khai. - Kết hợp với tổ chức công đoàn, hội cha mẹ học sinh tổ chức chu đáo thăm hỏi kÞp thêi c¸n bé gi¸o viªn vµo c¸c ngµy lÔ lín trong n¨m: ngµy Nhµ gi¸o ViÖt Nam, ngµy lÔ Quèc kh¸nh, ngµy TÕt. - Tạo nguồn kinh phí: Trích một phần kinh phí hoạt động của nhà trờng, huy động nguồn kinh phí của cá nhân, sự hỗ trợ của các nhà doanh nghiệp trên địa bàn huyÖn. * Khích lệ vÒ tinh thÇn. - Xây dựng môi trờng s phạm đoàn kết, đồng thuận, tơng trợ giúp đỡ lẫn nhau.Chi bé, ban gi¸m hiÖu nhµ trêng, ban chÊp hµnh c«ng ®oµn cã quan ®iÓm nhất quán trong chỉ đạo hoạt động xây dựng nhà trờng. - Khớch lệ khả năng sáng tạo của từng thành viên trong hội đồng. - Tổ chức cho cán bộ giáo viên tham quan, nghỉ mát, giao lu học hỏi đơn vị bạn..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Tæ chøc c¸c c©u l¹c bé trong trêng: c©u l¹c bé ngêi yªu th¬, c©u l¹c bé ngêi yªu ca h¸t, c©u l¹c bé thÓ dôc thÓ thao. - Thëng con em c¸n bé gi¸o viªn cã thµnh tÝch cao trong häc tËp. Tóm lại, để quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trung häc phæ th«ng cã rÊt nhiÒu biÖn ph¸p. Trªn c¬ së nÒn t¶ng lý luËn, ngêi qu¶n lý cần phải biết phân tích tình hình cơ sở, để từ đó đề ra các biện pháp phù hợp trong qu¶n lý. Trªn ®©y lµ mét sè biÖn ph¸p qu¶n lý mµ chóng t«i cho lµ h÷u hiÖu để xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên của trờng Tiểu học Quảng Thọ trong giai ®o¹n hiÖn nay. Tuy nhiªn trong qu¸ tr×nh qu¶n lý, chóng t«i kh«ng ngừng điều chỉnh để ngày càng phù hợp với tình hình thực tế của địa phơng và xu thế chung của thời đại. * Hiệu quả khi áp dụng đề tài: 2010-2011 Nội dung SL % Giáo viên giỏi trường 5 Giáo viên giỏi Huyện 6 Giáo viên giỏi Tỉnh 3 Giáo viên giỏi các cấp 14 Xếp loại giáo viên Xuất sắc: 6 theo chuẩn nghề Khá: 7 nghiệp GV Tiểu học T. Bình: 14 Giáo viên đạt lao động tiên tiến. 22/29 75.0%. 2011-2012 SL % 7 9 4 20 Xuất sắc:13 Khá: 9 T. Bình: 5 25/31. 80.6%. 2012-2013 SL % 9 12 4 25 Xuất sắc: 15 Khá: 9 T. Bình: 0 29/33. 87.8%. 3. PhÇn kÕt luËn 3.1 Ý nghĩa, phạm vi áp dụng: Ý nghĩa: Đội ngũ giáo viên là yếu tố quan trọng quyết định chất lượng giáo dục vì sự sống còn của giáo dục đào tạo là ở chất lượng giáo dục và hiệu quả. Nhưng thực tế trong năm qua, đội ngũ giáo viên trong trường học vẫn còn nhiều bất cập đối với xu thế phát triển của xã hội. Mỗi cố gắng, mỗi nõ lực tuy nhỏ của đội ngũ giáo viên sẽ có ý nghĩa lớn cùng toàn ngành hoàn thành nhiệm vụ. Một trường học có uy tín ph¶i là một trường học có môi trường sư phạm lành mạnh, trong đó đội ngũ giáo viên là linh hồn, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Vì thế mỗi một giáo viên phải biết cố gắng không mệt mỏi để xứng đáng là người giáo viên kiểu mẫu trong thời kỳ đất nước bước vào giao đoạn mới. Xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trong nhà trờng là công viÖc cÇn thiÕt cÊp b¸ch trong sù nghiÖp gi¸o dôc giai ®o¹n hiÖn nay. Ngêi qu¶n lý cũng phải không ngừng học hỏi, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ quản lý, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục- đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc. Xuất phát từ thực trạng của đơn vị, trong đề tài sỏng kiến, tôi đã đề xuất bốn biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên tại trờng Tiểu học. Một là, lập quy hoach, tuyển chọn, bổ sung nhân sự đội ngũ. Hai lµ, ph©n c«ng bè trÝ gi¸o viªn. Ba là, bồi dỡng đội ngũ giáo viên..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Bốn là, động viên, khuyến khích vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên. Những kết luận nêu trên cho thấy các nhiệm vụ của đề tài đã đợc thực hiện phù hợp với mục tiêu đề tài đã xác định. Mặc dù bản thõn tụi đã có nhiều cố gắng tìm kiÕm c¸c biÖn ph¸p phï hîp song do giíi h¹n cña mét SKKN nªn trong qu¸ tr×nh nghiªn cøu cßn cã mét sè biÖn ph¸p cha cã ®iÒu kiÖn ®i s©u và đó cũng chính là đề tài để cho tôi tiếp tục nghiên cứu sau này. Phạm vi áp dụng: Áp dụng đối với tất cả cán bộ quản lí ở Trường Tiểu học. 3.2 Những kiến nghị, đề xuất: - Đề nghị Phòng giáo dục và UBND huyện tuyển đủ những chức danh còn thiếu trong nhà trường. Đặc biệt là giáo viên Tiếng anh, giáo viên Tin học đưa vào biên chế để họ ổn định công tác và có trách nhiệm cao trong giảng dạy cũng như thuận lợi cho sự quản lí của đơn vị. - Cần có chế độ ưu đãi hơn đối với giáo viên giỏi và chiến sĩ thi đua các cấp. ( Cụ thể là đối với chiến sĩ thi đua cấp cơ sở nên xem xét để nâng lương trước thời hạn như trước đây, còn hiện nay yêu cầu đối với CSTĐ cấp tỉnh mới xét nâng lương trước thời hạn thì quá khó so với giáo viên). Ngày 15 tháng 5 năm 2013 Người viết.

<span class='text_page_counter'>(10)</span>

<span class='text_page_counter'>(11)</span>