sinh 6 tiet 5960

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (67.35 KB, 4 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Tuần: 31 Ngày soạn: 03/04/2013

Tieát: 59 Ngày dạy: 08/04/2013

Bài 49: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT

I/ MỤC TIÊU:

1. Kiến thức

- Giải thích được s ự khai thác quá mức dẫn đến tàn phá và suy giảm đa dạng sinh vật
2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích, khái quát, hoạt động nhóm và hoạt động cá nhân

3. Thái độ: Có ý thức bảo vệ tài nguyên thực vật nói chuung và bảo vệ thực vật ở địa phương
II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY VAØ HỌC:

1/ Chuẩn bị của giáo viên: Tranh ảnh về 1 số thực vật
2/ Chuẩn bị của học sinh: Học bài và chuẩn bị bài
III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ Oån định lớp: 6A1………6A2………6A3………

2/ Kiểm tra bài cũ: Nêu vai trò của thực vật đối với đời sống con người ?
Nêu một vài thực vật có hại đối với con người ?
3/ Các hoạt động dạy và học:

Giới thiệu bài: Mỗi loài trong giới thực vật đều có những nét đặc trưng về hình dạng, cấu tạo,
kích thước, nơi sống …… tập hợp tất cả các loài thực vật với các đặc trưng của chúng tạo thành
sự đa dạng của giới thực vật. Hiện nay có một thực trạng là tính đa dạng của thực vật đang bị
suy giảm do tác động của con người. Vì vậy cần phải bảo vệ sự đa dạng của thực vật.

Hoạt động 1 : ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

+ Kể tên một số thực vật mà em biết ?

+ Chúng thuộc vào ngành nào ? Sống ở đâu ?
+ Thực vật trong tự nhiêu có nhiều khơng ? ta
có kể hết được khơng ?

- Gv: đó thể hiện tính đa dạng của thực vật
+ Vậy sự đa dạng được thể hiện như thế nào ?
- Gv cho Hs đọc thông tin trong SGK

+ Kể tên và nơi sống các lồi thực vật
+ Xếp vào các ngành

+ Nhiều, ta không thể kể hết

+ Sự đa dạng của thực vật được thể hiện sự
phong phú về số lượng lồi , cá thể của lồi ,
mơi trường sống

Tiểu kết : Sự đa dạng của thực vật được thể hiện sự phong phú về số lượng loài, cá thể của 
lồi, mơi trường sống

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
- Hs đọc thông tin mục 1 phần 2 trả lời câu hỏi

+ Vì sao nói Việt Nam có tính đa dạng cao về
thực vật ?

+ Nêu 1 số loài thực vật có giá trị kinh tế cao?
- Gv thơng báo : Mỗi năm Việt Nam bị tàn phá
từ 10000 – 20000 ha rừng

+Em có nhận xét gì về sự tàn phá rừng của nước
ta ? vậy có hại gì khơng ?

- Gv cho hs làm bài tập vào giaáy

+ Nêu các nguyên nhân gây ra sự suy giảm tính
đa dạng của thực vật ?

+ Nêu hậu quả của việc làm đó ?

- Gọi Hs trả lời câu hỏi, nhận xét và chốt ý kiến

- Hs đọc thơng tin trong SGK

+ Vì đa dạng , phong phú về số lồi và mơi
trường sống

+ Cà phê, cao su, lúa ………

+ Rừng bị tàn phá 1 cách nặng nề. Có ảnh
hưởng đến thực vật

- Hs làm trả lời câu hỏi vào giấy

+ Nêu các nguyên nhân gây ra sự suy giảm

của thực vật

+ Nhiều lồi có khả năng bị tuyệt chủng ……
- Đại diện 1 – 2 học sinh trả lời. ghi kết luận
Tiểu kết

-Việt Nam có tính đa dạng về thực vật cao , trong đó nhiều lồi có giá trị kinh tế và khoa học
- Hiện nay tinh đa dạng của thực vật bị suy giảm nghiêm trong

- Nguyên nhân do : Nhiều lồi cây có giá trị bị khai thác bửa bãi

Sự tàn phá lan tràn rừng để phục vụ đời sống con người 
 - Hậu quả : + Môi trường sống bị thu hẹp

+ Nhiều loài cây bị giảm đáng kể về số lượng , nhiều loài trở nên hiếm dần thậm
chí 1 số lồi cây có nguy cơ bị diệt vong

Hoạt động 3: CÁC BIỆN PHÁP BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG THỰC VẬT
+ Vì sao phải bảo vệ thực vật ?

+ Có những biện pháp nào để bảo vệ thực vật ?
+ Biện pháp để bảo vệ thực vật ở địa phương ?

+ Do nhiều cây bị khai thác bửa bãi
+ Như tiểu kết

+ HS tự liên hệ
Tiểu kết :

- Ngăn chặn phá rừng

- Hạn chế khai thác bừa bãi các TV quí hiếm

- Xây dựng các vườn TV, vườn quốc gia, khu bảo tồn 
- Cấm buôn bán và xuất khẩu các lồi thực vật q hiếm 
- Tun truyền giáo dục tronh nhân dân để cùng bảo vệ rừng
IV/ CỦNG CỐ – DẶN DÒ:

1/ Củng cố - đánh giá: HS đọc ghi nhớ SGK. Trả lời CH:

+ Nguyên nhân gì khiến cho đa dạng thực vật ở Việt Nam bị giảm sút ?
+ Cần làm gì để bảo vệ sự đa dạng của thực vật ?

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Tuần:31 Ngày soạn: 07/04/2013

Tiết: 60 Ngày dạy: 12/04/2013

CHƯƠNG X: VI KHUẨN – NẤM - ĐỊA Y

BÀI 50: VI KHUAÅN

I/ MỤC TIÊU 
1. Kiến thức

- Mô tả được vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé, tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi. Sinh sản chủ
yếu bằng cách phân đôi.

2. Kĩ năng : - Rèn luyện kĩ năng phân tích, quan sát. Kĩ năng thảo luận nhóm
3. Thái độ: - Có tình u thích mơn học

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC:

1/ Chuẩn bị của giáo viên: Tranh phóng to các dạng vi khuẩn

2/ Chuẩn bị của học sinh: Oân tập về soạn đề cương ôn tập. Chuẩn bị bài
III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ Oån định lớp: 6A1………6A2………6A3………

2/ Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi sgk
3/ Các hoạt động dạy và học:

Giới thiệu bài mới: Trong thiên nhiên có những sinh vật hết sức nhỏ bé mà bằng mắt thường
khơng nhìn thấy, nhưng chúng lại có vai trị rất quan trọng đối với đời sống và sức khỏe con
người.

Hoạt động 1: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA VI KHUẨN

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- YC HS quan sát tranh các dạng vi khuẩn
+ Vi khuẩn có những hình dạng nào?

-GV lưu ý: dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn
tuy liên kết với nhau nhưng mỗi vi khuẩn vẫn
là một đơn vị sống độc lập

-YC HS thu thập thông tin nhận xét về kích
thước của vi khuẩn

+ Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn

+ So sánh với tế bào thực vật?

- Cung cấp thông tin một số vi khuẩn có roi có
thể di chuyển được.

- HS hoạt động cá nhân, quan sát tranh
+ Hình cầu, que, dấu phẩy, hình xoắn

+ Kích thước rất nhỏ-> quan sát dưới kính
hiển vi.

+ Vách tế bào, nhân tế bào, chưa có nhân
hồn chỉnh.

+ Vi khuẩn khác tế bào thực vật: khơng có
diệp lục và chưa có nhân chính thức.

Tiểu kết: Hình dạng: hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn
 Kích thước: vi khuẩn có kích thước rất nhỏ

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Hoạt động 2: TÌM HIỂU CÁCH DINH DƯỠNG CỦA VI KHUẨN
- YCHS đọc thông tin sgk. Nêu vấn đề vi

khuẩn khơng có diệp lục sống bằng cách nào?
-GV giải thích cách dinh dưỡng của vi khuẩn:
dị dưỡng là chủ yếu một số ít tự dưỡng.

- Yêu cầu học sinh phân biệt hai cách dị
dưỡng là: hoại sinh và kí sinh.

-Học sinh đọc và thu thập thơng tin trả lời câu
hỏi: dị dưỡng bằng chất hữu cơ có sẵn

- Hoại sinh:sống bằng chất hữu cơ có sẵn
trong xác động vật, thực vật đang phân huỷ;
kí sinh: sống nhờ trên cơ thể sống khác.

Tiểu kết: Vi khuẩn dinh dưỡng bằng cách dị dưỡng (hoại sinh hoặc khí sinh) trừ một số vi 
khuẩn có khả năng tự dưỡng.

Hoạt động 3: PHÂN BỐ VÀ SỐ LƯỢNG 
- YCHS đọc thơng tin sgk, trả lời câu hỏi:
+ Nhận xét sự phân bố vi khuẩn trong tự
nhiên?

- GV cung cấp thông tin vi khuẩn sinh sản
bằng cách phân đôi. Nếu gặp điều kiện thuận
lợi chúng sinh sản rất nhanh.

- GV mở rộng thêm: khi điều kiện bất lợi (khó
khăn về thức ăn và nhiệt độ) -> vi khuẩn kết
bào xác

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân.

- Học sinh đọc và thu thập thơng tin
+ Phân bố khắp nơi

- Học sinh lắng nghe thu thập thông tin

Tiểu kết: - Trong tự nhiên nơi nào cũng có vi khuẩn: trong đất, trong nước, trong khơng khí, 
trong cơ thể sinh vật

IV/ CỦNG CỐ – DẶN DÒ: 
 1/ Củng cố đánh giá

- HS đọc ghi nhớ SGK

- Học sinh đọc ghi nhớ sgk, trả lời câu hỏi sgk
2/ Nhận xét, dặn dị

- Nhận xét tiết học

</div>

sinh 6 tiet 5960

<b>Bài 49: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT </b>

<b>CHƯƠNG X: VI KHUẨN – NẤM - ĐỊA Y</b>

<b>BÀI 50: VI KHUAÅN</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về