Mot so giai phap hoc sinh ca biet

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÁNH LINH</b>
<b> TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG KHO 2</b>

<b></b>

<b>---***---ĐỀ TÀI</b>



<b> -- </b>



<b>MỘT SỐ GIẢI PHÁP</b>

<b> UỐN NẮN HỌC SINH CÁ BIỆT</b>

<b>---</b><b></b>

<b>---I/ Lý do chọn đề tài:</b>

Sinh thời Bác Hồ đã từng nói:

“ Trẻ em như búp trên cành.
Biết ăn, ngủ, biết học hành là ngoan”

Trẻ em sinh ra như những tờ giấy trắng và những nét vẽ, những nét chấm
phá đầu tiên trong cuộc đời của các em không phải do các em tạo nên mà do mơi
trường, gia đình, xã hội, giáo dục…tác động.

Do vậy trong cuộc sống hàng ngày, những đứa trẻ nghịch ngợm, phá
phách, lì lợm,…ta có thể bắt gặp ở mọi lứa tuổi, mọi hồn cảnh, Mỗi em một vẻ,
một cá tính riêng và nếu như người lớn, những bậc làm cha, làm mẹ, thầy cô
giáo,…nắm bắt được tâm lý điểm mạnh, điểm yếu của các em thì có thể sẽ dễ
dàng uốn nắn đưa các em vào khuôn phép nhất định.

Là Giáo viên chủ nhiệm lớp 1, ngay từ đầu năm học, qua khảo sát thực tế,

tôi nhận thấy với 19 em học sinh của lớp tôi quả thật mỗi em một vẻ, một tính
cách khác nhau. Nổi bật có một số em có cá tính rất mạnh, hay nghịch phá, học
yếu nhưng lại khơng chịu khó, hay gây gổ bạn bè, cơ giáo nói khó nghe, ln
ln làm ảnh hưởng các bạn trong lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

qua quá trình giảng dạy, làm công tác chủ nhiệm nhiều năm học. Bằng vốn kinh
nghiệm của mình, tơi đã suy nghĩ và mạnh dạn đưa ra “ Một số giải pháp uốn
nắn học sinh cá biệt”.

<b>II/ Khảo sát thực tế:</b>

Để phục vụ cho đề tài mà mình đã chọn, tơi rà sốt tồn bộ học sinh trong
lớp, trong một tháng đầu vừa làm quen, vừa theo dõi chặt chẽ mọi hoạt động của
các em, lập ra danh sách, phân loại đối tượng học sinh. Và kết quả là có 03 em
đặc biệt cần chú ý hơn so với những em bình thường.

<b>III/ Nội dung và biện pháp:</b>

Từ kết quả thu được qua khảo sát thực tế, 03 em học sinh được tôi lọc ra
có 3 nét tính cách cũng như hồn cảnh gia đình khác nhau.

Một em có hồn cảnh khó khăn, học yếu, sai lỗi chình tả rất nhiều khi viết
bài, lười học, cẩu thả, vở viết rất dơ, liên hệ với phụ huynh rất khó.

Em thứ hai là con một, được sinh ra trong một gia đình khá giả nhưng có
tính ỷ lại, ln cho mình là giỏi hơn người khác, dù thực tế em vẫn chưa giỏi,
hay chọc và đánh bạn, đồ dùng cá nhân của các bạn trong lớp hay tự ý sử dụng,
thái độ rất khó chịu khi bị thầy cô giáo nhắc nhở.

Em thứ ba: cũng là con một, gia đình khá tạo mọi điều kiện cho việc học

tập nhưng lại quá hiếu động, trong lớp không bao giờ chịu ngồi im, hay nói
chuyện, làm việc riêng, tự ý ra vào khỏi chỗ, không chú ý nghe giảng, tính nóng
nảy hay đánh bạn.

Sau khi nắm bắt được đặc điểm tính cách của các em tơi đưa ra một số giải
pháp cụ thể sau:

<b>1. Theo dõi chặt chẽ, nhắc nhở nghiêm khắc trong giờ học:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

giờ học, nhắc tên khi các em có biểu hiện lơ là, đôi khi là ánh mắt nghiêm khắc
của cô để các em tự nhận thấy mình sai.

Chấm, chữa bài cặn kẽ, tuyệt đối không chấp nhận cho bước ra khỏi chỗ
khi chưa có ý kiến của cơ, giao cho việc phát vở giúp bạn.

Đối với em viết chính tả hay sai khi viết bài tơi thường đứng bên cạnh
nhắc nhở, yêu cầu em đọc lại chữ sai mình vừa viết, đối chiếu với bài viết ở bảng
để thấy được sự vô lý khi viết như vậy.

<b>2. Động viên, khuyến khích khi các em có những biểu hiện tốt:</b>

Thông thường những erm học sinh cá biệt thường hay thích ngọt, thích
được khen nhiều hơn là chê trách. Chính vì vậy mà từ học tập cho đến các hoạt
động khác, kể cả trong giờ lao động, vui chơi bất kỳ, các em có điều gì tiến bộ
hoặc trội hơn các bạn đều được tôi ghi nhận và khen ngay. Nhìn nét mặt thích
thú của các em tơi có thể cảm nhận được phần nào hiệu quả.

Mặt khác, nhẹ nhàng phân tích đúng, sai khi các em phạm lỗi và nhất
định phải phân xử thật cơng bằng. Khi có chuyện gì xảy ra liên quan đến những
em này, khen chê đúng mực, gần gũi nhiều để tạo tư chất tốt cho các em.

<b>3. Phối hợp chặt chẽ với Phụ huynh học sinh và Giáo viên bộ mơn:</b>

Gia đình – Nhà trường – Xã hội là một chuỗi mắc xích khơng thể tách rời
trong việc giáo dục học sinh. Chính vì vậy, nếu chỉ có giáo viên nổ lực mà khơng
có sự hỗ trợ của gia đình thì thật khó trong việc uốn nắn các em.

Tôi luôn giữ mối liên hệ tốt với Phụ huynh học sinh ( có thể chỉ cần qua
điện thoại). Khơng có bậc cha mẹ nào khơng muốn con mình tốt hơn. Thơng báo
cho Phụ huynh tất cả những gì chưa tốt ở các em. Tơi ln tâm niệm và trao đổi
thẳng thắn với phụ huynh, các em còn nhỏ như cây non dễ uốn nắn, càng lớn
càng khó khăn hơn. Và phụ huynh cũng hồn tồn nhất trí ở điểm này.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>III/ Vận dụng giải pháp:</b>

Với kế hoạch đặt ra gay từ đầu như vậy trong một học kì,tơi vận dụng tất
cả những giải pháp đã nêu, dần dần 03 em học sinh của tôi cho đến bây giờ đã
ngoan và thuần tính hơn nhiều. Các em đều được các bạn trong lớp ghi nhận và
ủng hộ.

Bản thân tôi càng thấy yêu quý các em hơn. Với những giải pháp này tôi
cũng được các bạn trong tổ ủng hộ và khuyến khích thực hiện.

<b>IV/ Kết quả:</b>

Từ sau vận dụng đạt kết quả khả quan ở lớp, tôi đã phổ biến và được các
bạn đồng nghiệp trong cả khối thực hiện.

<i> Đồng Kho, ngày 10 tháng 10 năm 2011</i>

<b>Người viết</b>

</div>

<!--links-->