SKKN KE CHUYEN L1

<span class='text_page_counter'>(1)</span>A/ đặt vấn đề I.Lêi nãi ®Çu XuÊt ph¸t tõ môc tiªu gi¸o dôc hiÖn nay lµ “H×nh thµnh cho häc sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm trí tuệ, thể chất và kỹ năng cơ bản để tiếp tục học tiếp trung học cơ sở”. Vậy muốn thực hiện đợc mục tiêu đã đặt ra thì nhất thiết chúng ta phải dạy đủ 6 môn (theo yêu cầu của chơng trình thay sách) bắt buộc đã quy định. Trong hệ thống các môn học bắt bợc đó, Tiếng Việt là môn học rất quan trọng nó đợc coi là công cụ để học tốt các môn học khác. Tiếng Việt gồm nhiều phân môn, trong đó có phân môn Kể chuyện. Các phân môn Tiếng Việt có quan hệ chÆt chÏ víi nhau, bæ sung kiÕn thøc cho nhau, häc tèt ph©n m«n nµy sÏ gãp phÇn häc tèt ph©n m«n kh¸c. Với Kể chuyện nói đến vị trí vai trò của nó trớc hết ta phải nói là một món ăn tính thần không thể thiếu dợc trong cuộc sống, đặc biệt là với trẻ em. Các em rất thích kể chuyện, từ lúc 3-4 tuổi các em đã đợc nghe kể của bà, của mẹ, của cô giáo. Niềm say mê ngày càng lớn dần cùng độ tuổi các em. Khi đã biết đọc, biết viÕt, song trÎ vÉn thÝch nghe c« kÓ chuyÖn, mçi c©u chuyÖn lµ mét t×nh huèng hấp dẫn đều có sức thu hút mạnh mẽ sự chú ý của các em. Do đó môn Kể chuyện có trong chơng trình tiểu học trớc tiên là để thoả mãn nhu cầu nghe kể chuyện và bớc đầu tập kể chuyện của các em. Bên cạnh đó kể chuyện còn là phơng tiện giáo dục rất cơ bản quan trọng và có hiệu quả. Qua mỗi bài kể chuyện đều là sự tích hợp kiến thức của các phân môn trong Tiếng Việt và vốn hiểu biết của tất cả các thứ đó đều vận dụng một cách hợp lý và sáng tạo. Đặc biệt rèn luyện kỹ năng nghe - nói rất nhiều. Kể chuyện giúp các em diễn đạt vấn đề một cách trôi chảy, lu loát, biết biến câu chuyện của mình đợc nghe thành văn bản của mình để kể lại. Hơn thế nữa giáo dục các em biết phân biệt rõ ràng giữa yêu và ghét, thích hay không thích, biết sống có lý tởng và vơn tới cái đẹp và hành động vì cái đẹp. NhiÖm vô cña m«n KÓ chuyÖn ë trëng TiÓu häc lµ: Båi dìng t©m hån trÎ gãp phÇn h×nh thµnh c¶m xóc vµ thÈm mü lµnh m¹nh, lµm giµu thªm vèn sèng vµ vốn hiểu biết của trẻ, phát triển t duy và nâng cao trình độ Tiếng Việt cho các em. Víi tÊt c¶ nh÷ng môc tiªu, vÞ trÝ, vai trß vµ nhiÖm vô cña ph©n m«n KÓ chuyện đặc biệt là với chơng trình thay sách mà giáo viên và học sinh lớp 1 là đối tợng đợc tiếp cận đầu tiên. Vậy làm thế nào để nâng cao hiệu quả tiết dạy,.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> đặc biệt là thế nào để học sinh đợc nghe (để nắm văn bản) và tập kể lại (một c¸ch hÊp dÉn c©u chuyÖn thËt hån nhiªn...). §Êy lµ mét trong nh÷ng b¨n kho¨n tr¨n trë cña t«i vµ ch¾c r»ng còng lµ cña nhiÒu gi¸o viªn ®ang trùc tiÕp gi¶ng d¹y, tuy cha nhiều kinh nghiệm song tôi cũng xin đóng góp một số phong pháp nhỏ nhằm nâng cao chất lợng học tập môn Kể chuyện cho học sinh đặc biệt là việc rÌn luyÖn kü n¨ng nghe nãi cô thÓ lµ “rÌn luyÖn kh¶ n¨ng nghe vµ tËp kÓ chuyÖn cho häc sinh”.. B/ néi dung i- c¬ së lý luËn.. 1. C¬ së t©m lý, gi¸o dôc. Qua mçi c©u chuyÖn c¸c em cã mét c¶m xu¸c thùc sù, biÕt vui - buån yªu - ghÐt, nh÷ng h×nh ¶nh do chÝnh m×nh tëng tîng ra. MÆt kh¸c c¸c em cã kh¶ năng cảm thụ cái hay, cái đẹp của truyện, biết đánh giá và lựa chọn ngôn ngữ để kÓ l¹i truyÖn. Cã nhiÒu h×nh thøc gi¸o dôc trÎ, nhng qua c¸c c©u chuyÖn lµ h×nh thøc dÔ ®i vµo t©m h«n trÎ nhÊt, tuy nhiªn cÇn cã ph¬ng ph¸p sö dông sao cho hợp lý và khoa học là việc khó, bởi mỗi câu chuyện nó chứa đựng một tình huống và một bài học đạo đức nói riêng, vấn đề là ngời dạy phải biết giúp các em c¶m thô vµ rót ra ®iÒu cÇn häc tËp. 2. Ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc víi viÖc d¹y häc m«n KÓ chuyÖn. §Æc thï cña m«n häc lµ kÓ chuyÓn (gi¸o viªn kÓ, häc sinh kÓ). D¹y theo ph¬ng ph¸p tÝch cùc, yªu cÇu gi¸o viªn ph¶i kÓ mét c¸ch hÊp dÉn, b»ng ng«n ng÷ thích hợp của từng câu chuyện, từng nhân vật trong truyện... để thu hút sự chú ý của các em để từ đó học tập cách kể chứ không phải đọc lại truyện cho các em nghe. Học sinh sau khi nghe kể phái biết kể chuyện sinh động, hấp dẫn bằng ng«n ng÷ riªng cña m×nh. Cã thÓ kÓ díi nhiÒu h×nh thøc, kÓ theo lêi t¸c gi¶, kÓ theo lêi nh©n vËt, kÓ ph©n vai... ViÖc tæ chøc tiÕt häc kh«ng nhÊt thiÕt ph¶i ë trong lớp học mà có thể ở một chỗ nào đó thích hợp, có tác dụng tạo tâm thế tho¶i m¸i cho häc sinh. Khi häc sinh kÓ chuyÖn gi¸o viªn kh«ng yªu cÇu häc sinh kể một cách trung thành với nội dung của sách mà có thể thay lời, đảo ý nhng phải toát lên đợc nội dung cốt truyện đã nghe, với phơng pháp dạy học này yªu cÇu gi¸o viªn ph¶i tÝch cùc nghiªn cøu kü tríc néi dung cèt truyÖn, hiÓu truyện để từ đó có cách kể phù hợp, đồng thời với học sinh: Quan sát tranh trớc.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> phỏng đoán nội dung truyện để khi đợc nghe sẽ nắm đợc và có thể kể lại cho ngời khác nghe một cách sinh động. 3. Phơng pháp dạy kể chuyện đối với chơng trình lớp 1 thay sách. Víi häc sinh: NhiÖm vô trong giê kÓ chuyÖn lµ c¸c em ph¶i ch¨m chó nghe giáo viên kể chuyện, để nhớ chuyện và kể lại đợc câu chuyện. Phân tích ý nghĩa truyện (ở mức đơn giản). Đợc nghe chuyện là một nhu cầu về tâm lý đối với học sinh lớp 1, đồng thời là một yêu cầu của chơng trình giảng dạy. Để nâng cao hiÖu qu¶ giê d¹y gi¸o viªn cÇn ph¶i cã giäng kÓ hay lµm cho høng thó nghe kÓ chuyÖn. Víi gi¸o viªn: §Ó t¹o høng thó nghe kÓ chuyÖn cho häc sinh, gi¸o viªn cÇn kÓ chuyÖn víi giäng kÓ linh ho¹t, tuú néi dung vµ lêi nãi cña tõng nh©n vËt, dù đọc hay kể thì cũng cần phải diễn cảm, coi trọng cá thủ pháp mở đầu câu chuyÖn thªm t×nh tiÕt cho v¨n b¶n truyÖn. 4. C¸c bíc cña qu¸ tr×nh kÓ chuyÖn víi ch¬ng tr×nh thay s¸ch. (Phần luyện tập tổng hợp đã có phân môn kể chuyện riêng biệt) a) Môc tiªu. b) §ång dïng d¹y - häc. c) Các hoạt động dạy - học. - Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức bài trớc. - Hoạt động 2: Giáo viên kể chuyện. + Giíi thiÖu truyÖn. + KÓ chuyÖn: LÇn 1: KÓ toµn truyÖn. LÇn 2-3: KÓ nèi tiÕp tõng ®o¹n (kÕt hîp tranh minh ho¹). - Hoạt động 3: Học sinh tập kể chuyện. + Híng dÉn häc sinh kÓ tõng ®o¹n c©u chuyÖn tranh vµ gîi ý díi tranh. + Híng dÉn häc sinh ph©n vai kÓ toµn truyÖn. - Hoạt động 4: Giáo viên giúp học sinh hiểu ý nghĩa truyện (mức đơn gi¶n). * Với quy trình này nếu phát huy triệt để tiết dạy thì học sinh có thể nắm chuyÖn vµ tËp kÓ l¹i theo híng dÉn cña gi¸o viªn. Song víi tiÕt d¹y chØ kho¶ng 30-35 phút liệu có đủ thời gian luyện tập cho học sinh cách kể với đối tợng học.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> sinh trung b×nh. Bëi tiÕt kÓ chuyÖn lµ tiÕt tæng hoÑp kiÕn thøc cña c¸c m«n häc trong phân môn Tiếng Việt. Vậy giáo viên cần phải làm gì để nâng cao hiệu quả tiÕt d¹y. Qua thùc tÕ gi¶ng d¹y ch¬ng tr×nh thay s¸ch t«i thÊy r»ng cÇn ph¶i cã biện pháp để giáo viên dạy tốt và học sinh thực hành có kết quả. Sau đây tôi xin m¹nh d¹n ®a ra mét sè kinh nghiÖm “RÌn kü n¨ng nghe vµ tËp kÓ chuyÖn cho học sinh”. Tất nhiên khi thực hiện cần phải đảm bảo một số nguyên tắc: - §¶m b¶o tÝnh khoa häc. - §¶m b¶o tÝnh tÝch hîp: CÇn ph¶i t¹o ra mèi t¬ng quan gi÷a bµi häc kÓ chuyện với bài học khác. Cần phải biết liên hệ kiến thức để tạo điều kiện giúp học sinh học tốt phân môn kể chuyện (Ví dụ: Phân môn tập đọc). - Tính nghệ thuật: Khi dạy cần giúp học sinh hiểu đợc nội dung truyện và cảm nhận đợc cái hay, cái đẹp (ở mức đơn giản). ii- thục trạngcủa vấn đề ngiên cứu.. 1. Néi dung ch¬ng tr×nh thay s¸ch. Trong ch¬ng tr×nh líp 1 thay s¸ch: PhÇn häc vÇn: sau mçi bµi «n tËp lµ phÇn kÓ chuyÖn theo tranh nh»m gióp néi dung häc tËp tËp thªm phong phó, sinh động và hấp dẫn. Tên tuyện gắn với những âm vần, nhìn tranh minh hoạ nghe cô giáo kể, còn văn bản truyện đợc trong sách giáo viên. Sau mỗi phần kể chuyện, nếu có thời gian giáo viên có thể đặt câu hỏi đơn giản về nội dung câu chuyện cho häc sinh tr¶ lêi luyÖn tËp tæng hîp: Th× kÓ chuyÖn trë thµnh ph©n m«n riªng nhng kh«ng cã riªng s¸ch kÓ chuyÖn mµ lång trong s¸ch TiÕng ViÖt - néi dung truyện vẫn đợc in trong sách giáo viên - nâng cao hơn một chút đó là: dới mỗi tranh đều có câu hỏi gợi ý nội dung truyện để phát huy mặt tích cực của học sinh khi pháng ®o¸n néi dung c©u chuyÖn. §©y lµ mét ®iÓm kh¸c biÖt víi ch¬ng tr×nh cò cña ph©n m«n KÓ chuyÖn. NhiÖm vô cña giê kÓ chuyÖn vÉn lµ häc sinh ch¨m chú nghe cô kể để nhớ lại truyện và kể lại câu chuyện và cuối cùng phân tích ý nghĩa (ở mức đơn giản). Lên lớp trên yêu cầu này sẽ mở rộng dần và chiếm vai trß ngµy cµng quan träng. 2. Thùc tr¹ng d¹y vµ häc kÓ chuyÖn cña häc sinh vµ gi¸o viªn trêng TiÓu häc. * T×nh h×nh häc tËp cña häc sinh. Qua tìm hiểu tôi đợc biết, các em rất thích học môn Kể chuyện. Hình nh hàng tuần, hàng giờ lúc nào các em cũng mong ngóng làm sao cho nhanh đến giê kÓ chuyÖn, mÆc dï lµ chuyÖn g× ®i n÷a. §Æc biÖt trong giê kÓ chuyÖn c¸c em thích nghe cô kể hơn là thích nghe cô đọc lại văn bản truyện, vì cô kể sẽ hấp dẫn.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> hơn. Thích nghe kể cho ngời khác nghe. Nếu đợc gọi kể thì các em chỉ kể theo gợi ý của truyện sau mỗi tranh, cha liên kết đợc cá bức tranh để đợ một đoạn truyện (tức là 4 tranh). Lý do là các em cha kịp nắm đợc nội dung truyện khi nghe kể và kỹ năng nói còn kém, mặc dù sau mỗi bài học vần và bài tập đọc các em đã đợc rèn kỹ năng nói. Song vẫn có một số ít học sinh biết kể lại cả truyện (4 tranh) một cách trôi chảy và hấp dẫn, biết nhập vai nhân vật trong truyện để kể lại. Qua đó ta thấy rằng cái hay của chơng trình thay sách là có thêm phần luyÖn nãi (nã bæ trî mét phÇn lín cho ph©n m«n kÓ chuyÖn). Nhng thùc ra cha giúp các em nắm văn bản và mạnh dạn diễn đạt lại nội dung văn bản. Nếu nh có sù ®Çu t h¬n vÒ viÖc rÌn kü n¨ng kÓ cña gi¸o viªn vµ tËp luyÖn tèt cho häc sinh, ch¾c ch¾n r»ng c¸c em sÏ cã kü n¨ng nghe - kÓ tèt h¬n. * Mét sè c©u hái ®iÒu tra trùc tiÕp b»ng lêi - chung cho líp 1A khu chÝnh cã 14 em. Gi¸o viªn hái trùc tiÕp - häc sinh tr¶ lêi: - C¸c em cã thÝch häc giê kÓ chuyÖn kh«ng? ThÝch häc: 14 em - Kh«ng thÝch häc 0 em - Các em thích nghe cô kể hay cô đọc truyện? ThÝch c« kÓ: 14 em - ThÝch häc: 0 em - Khi c« kÓ c¸c em cã thÝch c« võa kÓ võa chØ vµo tranh kh«ng hay chØ kÓ b»ng lêi? B»ng lêi: 0 em - KÓ kÌm theo tranh: 14 em - Cô kể một lần các em có nhớ hết đợc truyện không? Nhí hÕt: 4 em - Kh«ng nhí hÕt: 10 em - C¸c em cã thÝch kÓ chuyÖn cho c¸c b¹n nghe kh«ng? ThÝch kÓ: 14 em - Kh«ng thÝch kÓ: 10 em (Vì không nhớ truyện, cha biết kể, e thẹn trớc đông ngời) * Kh¶o s¸t chÊt lîng gi÷a kú I - Líp 1A. Tổng số học Kể chuyện hay, hấp dẫn Biết kể đúng nội Cha biÕt kÓ sinh (Møc b×nh thêng) dung truyÖn 14 em Nam: 10 em 4 em 2 em 8 em N÷: 4 em 3. Việc xác định mục tiêu và giảng dạy môn Kể chuyện ở trởng Tiểu häc nãi chung vµ trêng t«i nãi riªng..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Tuy đã xác định đợc mục tiêu chung của môn kể chuyện trong chơng trình thay sách “Các em phải chăm chú nghe giáo viên kể chuyện để nhớ truyện và kể lại đợc câu chuyện, sau đó phân tích ý nghĩa truyện ở mức đơn giản”. Song qua tìm hiểu tôi đợc biết hầu nh giáo viên đều cha xác định đúng vai trò, trách nhiệm của mình đối với học sinh (kể cả những lớp không học chơng trình thay sách). Còn với môn kể chuyện cha đợc sự quan tâm đúng mức, vì họ cho rằng kể chuyện chỉ để giải trí cho các em, các môn khác quan trọng hơn nên đầu t cho các em nhiều. Do đó sự chuẩn bị của giáo viên không chu đáo dẫn đến tiết dạy, giờ học cha đạt hiệu quả nh mong muốn. Hơn thế nữa nhiều giáo viên rất ngại dạy tiết kể chuyện nhất là đợt thao giảng, dự giờ thăm lớp vì sợ khâu kể chuyÖn kh«ng hÊp dÉn, chuÈn bÞ cho mét giê kÓ chuyÖn l¹i mÊt c«ng rêm rµ, sî m×nh khai th¸c néi dung ý nghÜa cha hÕt, Ýt häc sinh biÕt kÓ chuyÖn mét c¸ch tr«i chảy mạch lạc vì kỹ năng nói còn kém. Còn đối với những giáo viên có tâm huyÕt víi nghÒ vµ dµy kinh nghiÖm th× cho r»ng kÓ chuyÖn lµ mét m«n häc hÊp dẫn, thú vị với học sinh nhng làm sao để có cách kể hay cho học sinh nghe và nhớ đợc truyện, sau đó sẽ luyện tập nh thế nào cho học sinh kể lại từng đoạn truyÖn mét c¸ch tù nhiªn. §ã còng lµ nh÷ng b¨n kho¨n cña t«i vµ nhiÒu gi¸o viªn kh¸c. iii- biện pháp và đề xuất quy trình dạy học “rèn kỹ năng nghe và tËp kÓ chuyÖn cho häc sinh líp 1”. 1. C¬ së lý thuyÕt cÇn chuÈn bÞ cho tiÕt kÓ chuyÖn. 1.1. Rèn kỹ năng nghe chuyện: (để rèn kỹ năng nghe và hiểu - trọng t©m lµ viÖc d¹y cña gi¸o viªn) 1.1.1. ChuÈn bÞ cho tiÕt d¹y. - Nghiên cứu và nắm vững nội dung truyện (đọc kỹ văn bản cho thật hiểu vµ nhí truyÖn). - Ph¶i cã tranh minh ho¹ (tranh SGK - cã thÓ phãng to). - Lùa chän ®iÓm d¹y (ngoµi trêi hay lªn líp) tuú theo néi dung truyÖn. - Nhắc học sinh xem tranh và đọc câu hỏi dới tranh, phỏng đoán nội dung truyÖn (xem ë nhµ). - Coi trọng phần luyện nói ở phân môn Tập đọc (đặc biệt là các tiết Tập đọc trong tuần). 1.1.2. Giáo viên kể chuyện: Nên kể chuyện (không nên đọc lại văn bản) để t¨ng søc hÊp dÉn khi nghe chuyÖn. KÓ 1, 2, 3 lÇn (võa kÓ võa kÕt hîp chØ tay)..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - CÇn sö dông giäng kÓ chuyÖn linh ho¹t, tuú theo néi dung c©u chuyÖn, lêi nãi nh©n vËt. - Ph¶i cã kü thuËt kÓ chuyÖn. + Giäng kÓ: Vui hay buån, hµo hïng hay ªm ¶,... cã giäng kÓ cho c¶ bµi, cã giäng kÓ cho tõng ®o¹n. + NhÞp ®iÖu: Nhanh hay chËm, dån dËp, gÊp g¸p, hay hiÒn hoµ khoan kho¸i. + Ng¾t giäng t©m lý: Ng¾t giäng víi chñ ý g©y Ên tîng. - Khi nghe gi¸o viªn kÓ ph¶i coi träng c¸c thñ ph¸p më ®Çu c©u chuyÖn thªm t×nh tiÕt cho v¨n b¶n truyÖn (NÕu më ®Çu hay sÏ t¹o høng thó, sù chê mong vµ cµng kÝch thÝch trÝ tß mß cña c¸c em). - Thông qua môn học khác: Học tốt môn Tập đọc cũng là bớc đã vững chắc cho môn Kể chuyện. Đặc biệt là phần luyện nói học sinh mạnh dạn, nói đủ c©u... chó ý luyÖn kü phÇn nµy. 1.2. BiÖn ph¸p híng dÉn tËp kÓ chuyÖn. 1.2.1. Cần luyện nói: Thực hành tốt phần luyện nói ở phân môn Tập đọc (100% học sinh phải nói theo chủ đề của từng bài học). - Nói trong giao tiếp với bạn bè, thầy cô giáo (Tạo cho học sinh nói đủ ý để ngời khác hiểu). - Mạnh dạn, tự nhiên khi nói trớc đông ngời. 1.2.2. Xem tranh pháng ®o¸n néi dung c©u chuyÖn tríc khi nghe kÓ. - L¾ng nghe c« kÓ - n¾m ch¾c cèt chuyÖn. - Giáo viên cần phải tạo mọi điều kiện cho học sinh ở trình độ khác nhau đều đợc kể chuyện, nói về truyện về nhà có thể kể lại cho ngời khác nghe... - Híng dÉn häc sinh cïng tham gia: ë líp häc sinh líp 1 cha thÓ tæ chøc hoạt động theo nhóm nên giáo viên cần theo dõi chỉ đạo, học sinh hào hứng tham gia trß ch¬i. Ví dụ: “Kể chuyện tiếp sức” (theo đoạn) kể chuyện phân vai, đóng vai, dùng ho¹t c¶nh. ở mỗi tiết học cần thay đổi hình thức để tạo sự hấp dẫn. - Híng dÉn häc sinh tËp kÓ tõng ®o¹n truyÖn (truyÖn ng¾n). Khi tËp kÓ - quan träng nhÊt lµ ph¶i d¹y häc sinh cèt truyÖn (kh«ng bá qua t×nh tiÕt, chi tiÕt c¬ b¶n). V× vËy ta ph¶i b¸m s¸t tranh minh ho¹ vµ nh÷ng c©u hái.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> gîi ý, nhng cã thÓ viÕt v¾n t¾t cèt truyÖn víi t×nh tiÕt c¬ b¶n nhÊt lªn b¶ng líp (v× lúc này học sinh đã biết đọc). - Khuyến khích để học sinh thích kể truyện, kể tự nhiên, hồn nhiên. - Nắm từng nhân vật để nhập vai nhân vật về giọng kể, cử chỉ, điệu bộ (giäng kÓ mét c¸ch hån nhiªn, s¸ng t¹o, kh«ng m¸y mãc rËp khu«n tõng ch÷ nh đã nghe). - LuyÖn kÓ tõng tranh (®o¹n). Liªn kÕt c¸c tranh b»ng c©u huyÖn ng¾n. Tãm l¹i: Muèn kÓ c©u chuyÖn mét c¸ch tù nhiªn ta cÇn ph¶i rÌn cho häc sinh biÕt kÓ chuyÖn, n¾m cèt truyÖn, nhËp vai nh©n vËt m¹nh d¹n sÏ kÓ l¹i mét c¸ch hÊp dÉn. 2. §Ò xuÊt quy tr×nh d¹y häc. Từ các bớc dạy của quá trình thay sách tôi xin đề xuất quy trình riêng dựa trên cơ sở lý thuyết đã nêu về việc “Rèn kỹ năng nghe truyện và biện pháp hớng dÉn tËp kÓ chuyÖn”. Quy tr×nh gåm 5 bíc: Bớc1: Hoạt động cá nhân. - Lµm quen víi c©u chuyÖn. - Xem kü tranh vµ c©u hái díi tranh - pháng ®o¸n néi dung c©u chuyÖn. - Chuẩn bị đồ dùng dạy học (tranh). - Dự kiến thực hiện bài dạy, địa điểm, các tổ chức. Bớc 2: Hoạt động chuẩn bị tâm thế. - Giáo viên thông báo cách tổ chức, tiến hành bài học, địa điểm học. - ổn định t thế, tâm lý, học sinh tự kiểm tra sự chuẩn bị (có thể xem qua tranh mét lÇn). - Giíi thiÖu bµi. - Thu thËp th«ngtin xung quanh bµi kÓ chuyÖn. - Ph¸t hiÖn nhu cÇu høng thó cña häc sinh. Bớc 3: Hoạt động nhận thức sáng tạo. - Gi¸o viªn kÓ lÇn 1: Häc sinh luyÖn nghe - ghi nhí. - KÓ lÇn 2, 3: KÓ tõng ®o¹n kÕt hîp giíi thiÖu h×nh ¶nh trong tõng tranh: Thầy trò cùng hợp tác xử lý tình huốnh trong từng tranh. Trò tự giải quyết vấn đề theo híng cña thÇy. + Néi dung: T×m chi tiÕt, t×nh huèng trong truyÖn..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> + NghÖ thuËt: Lêi kÓ vµ giäng ®iÖu nh©n vËt. + Khái quát chủ đề: cả truyện. + NhËn xÐt viÖc c¶m thô c©u chuyÖn. - Rót ra ý nghÜa c©u chuyÖn. Bíc 4: RÌn kü n¨ng kÓ. - Híng dÉn cho häc sinh xö lý t×nh huèng diÔn c¶m, tù nhiªn. - RÌn luyÖn kü n¨ng b»ng c¸c h×nh thøc: + KÓ tõng ®o¹n (dùa vµo tranh) theo yªu cÇu c¶u gi¸o viªn (c¸ nh©n - nhãm). + KÓ c¶ c©u chuyÖn. + KÓ theo lêi nh©n vËt. + KÓ ph©n vai toµn truyÖn theo nh©n vËt. Bớc 5: Hoạt động kiểm tra đánh giá. - Cho häc sinh nhËn xÐt c¸ch kÓ cña c«, cña b¹n, cña m×nh. - Rót kinh nghiÖm, cã thÓ tù ®iÒu chØnh c¸ch kÓ. - KÓ chuyÖn nhiÒu lÇn ë nhµ - chuÈn bÞ bµi kÓ chuyÖn sau. Chó ý: Bíc 4 - Tù lùa chän kü n¨ng kÓ phï hîp víi høng thó cña c¸c em. Bíc 5 - C¨n cø vµo kh¶ n¨ng t duy cña häc sinh cã thÓ cho häc sinh tự đặt tên mới câu chuyện. 3. Thiết kế bài dạy theo quy trình đề xuất (thiết kế tóm tắt nội dung chÝnh cña tiÕt d¹y). Tªn truyÖn: “Sãi vµ Sãc” 3.1. Môc tiªu. 3.1.1. Häc sinh hµo høng nghe gi¸o viªn kÓ chuyÖn “Sãi vµ Sãc”. - Học sinh nhớ và kể lại đợc từng đạon câu chuyện dựa theo tranh và câu hỏi gợi ý dới tranh. Sau đó kể phân vai đợc toàn bộ câu chuyện. 3.1.2. Học sinh nhận ra Sóc là con vật thông minh đã thoát khỏi tình thế nguy hiÓm. 3.2. §ång dïng d¹y häc. - Tranh minh ho¹ SGK phãng to. - MÆt n¹ Sãi vµ Sãc. 3.3. Quy tr×nh d¹y kÓ chuyÖn..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Bớc 1: Hoạt động cá nhân (chuẩn bị trớc khi đến lớp kể cả cô và trò). - Xem tríc néi dung truyÖn (gi¸o viªn - chó ý giäng kÓ). - Häc sinh: Xem tranh vµ c©u hái díi tranh: Pháng ®o¸n néi dung tõng tranh vµ truyÖn). - Nhận xét chia 2 phe rõ ràng (độc ác - ngu ngốc - khôn ngoan - thông minh). - §å dïng (nªu ë phÇn 3.2). - Tæ chøc kÓ chuyÖn t¹i líp häc. - Giáo viên kể cả lớp ghi nhớ - sau đó kểtừng đoạn và kể phân vai. Xếp bµn ghÕ h×nh ch÷ U, chia nhãm 4 häc sinh. Bớc 2: Hoạt động chuẩn bị tâm thế. - Giáo viên cho học sinh ổn định t thế ngồi (theo dự kiến). - Học sinh: Tự kiểm tra bài đã chuẩn bị (xem lại 1 lần tranh và câu hỏi). - Giíi thiÖu bµi: “Mét lÇn Sãc bÞ r¬i tróng ngêi Sãi. Sãc bÞ Sãi b¾t. T×nh thế thật nguy hiểm. Liệu Sóc có thể thoát khỏi tình thế nguy hiểm đó không? chúng ta hãy theo dõi câu chuyện để tìm câu trả lời. - Ph¸t hiÖn nhu cÇu høng thó cña häc sinh (b»ng c©u hái). (?) C¸c em cã thÝch nghe c©u chuyÖn nµy kh«ng? V× sao? (?) Sau khi nghe truyÖn, em cã thÓ kÓ l¹i cho mäi ngêi cïng nghe kh«ng? (?) Các em đã đợc nghe kể câu chuyện này cha? Bớc 3: Hoạt động nhận thức sáng tạo. C«:. KÓ lÇn 1: Nghe kÓ - ghi nhí néi dung.. KÓ lÇn 2, 3 (võa kÓ võa chØ tranh) -> cã thÓ dõng l¹i mét sè chi tiÕt. Ví dụ: Sói định ăn thịt Sóc - Sóc van nài. Học sinh: lắng nghe để học cách kể. Gi¸o viªn: Cã thÓ dõng l¹i tríc mçi bøc tranh nªu c©u hái - Häc sinh tr¶ lêi. - NghÖ thuËt: + Lêi Sãc khi cßn trong tay Sãi: mÒm máng, nhÑ nhµng. + Lêi Sãi thÎ hiÖn sù b¨n kho¨n... - ý chủ đề: Sói hung dữ - ngu ngốc - mắc lừa. Sãc th«ng minh - mu trÝ - tho¸t n¹n. - Rót ra ý nghÜa c©u chuyÖn: Nªu c©u hái:(?) Sãi vµ Sãc, ai lµ ngêi th«ng minh?.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> (?) H·y nªu sù viÖc thÓ hiÖn sù th«ng minh? => Häc sinh tr¶ lêi rót ra ý nghÜa c©u truyÖn. Bíc 4: RÌn luyÖn kü n¨ng kÓ. C«:. Híng dÉn häc sinh xö lý t×nh huèng diÔn c¶m, tù nhiªn. RÌn luyÖn kü n¨ng kÓ b»ng nhiÒu h×nh thøc.. Häc sinh: TËp kÓ tõng ®o¹n: Chia mçi nhãm 4 em, mçi em kÓ mé tranh, liªn kÕt thµnh c©u chuyÖn. + Mçi c¸ nh©n kÓ mét lÇn. + KÓ ph©n vai lÇn 1:. . Vai Sãc . Vai Sãi. Dùng mặt nạ để tăng sự hấp dẫn cho häc sinh. C«: DÉn truyÖn KÓ ph©n vai lÇn 2, 3... häc sinh tù dÉn truyÖn. Häc sinh: nhËn xÐt lêi kÓ cña b¹n. C«: Bao qu¸t chung: Cñng cè kü n¨ng kÓ cña häc sinh. Bớc 5: Hoạt động tự kiểm tra đánh giá. - Cho häc sinh nhËn xÐt c¸c kÓ cña m×nh. (?) Em thÝch nh©n vËt nµo nhÊt? V× sao? - Tự so sánh cách kể của mình với cô, với bạn để điều chỉnh cách kể của mình (chú ý để luyện giọng nhân vật). Cô: Kết thúc truyện để rút ra bài học: Chúng ta cần học tập bạn Sóc, vừa thông minh, vừa mu trí nên đã thoát nạn. Liên hệ đến bản thân học sinh: Cho học sinh suy nghĩ và đặt tên khác cho truyÖn: VD: “Mu trÝ”... - Cô giáo nhiệm vụ: + Tập kể để mọi ngời cùng nghe. + Xem tríc truyÖn tuÇn sau: “Dª con nghe lêi mÑ”. 4. Kết quả đạt đợc. Qua thực tế đã giảng dạy tôi rút ra một số kinh nghiệm trong việc rèn luyÖn kü n¨ng nghe vµ tËp kÓ chuyÖn cho häc sinh líp 1. ë n¨m thø nhÊt v× míi ®Çu tiÕp cËn víi ch¬ng tr×nh thay s¸ch vµ ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y míi nªn t«i cßn bỡ ngỡ dẫn đến kết quả cha cao. Ngay từ đâu năm học tôi đã ý thức rèn luyện cho học sinh thông qua nhiều biện pháp nh đã nêu trên để từng bớc hoàn thiện cho học sinh. Sau đây là kết quả thu đợc sau khi thực hiện. KÕt qu¶ kiÓm tra líp 1c.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Tæng sè häc sinh 26 em Nam: 13 em N÷: 13 em. Kể chuyện hay, hấp dẫn Biết kể đúng nội (Møc b×nh thêng) dung truyÖn 10 em. Cha biÕt kÓ. 4 em. 0 em. C/ kÕt luËn. 1. KÕt luËn chung. Môn Kể chuyện là môn học hấp dẫn với học sinh Tiểu học, đặc biệt là học sinh líp 1, chuyÖn më mang thªm t©m hån c¸c em, gióp c¸c em biÕt nh×n nhËn, phân biệt cái đúng, cái sai... do vậy môn học này có tính giáo dục cao đối với trẻ. Qua quá trình giảng dạy tuy cha đợc nhiều năm nhng tôi vẫn mạnh dạn xin đa ra mét sè kinh nghiÖm cho viÖc “RÌn kü n¨ng nghe - tËp kÓ chuyÖn cho häc sinh líp 1”. Mong muèn gãp phÇn n©ng cao hiÖu qu¶ häc tËp cña häc sinh. V× ®©y cũng là hai trong bốn kỹ năng cơ bản của môn Tiếng Việt (đọc, nghe, nói, viết). Đặc biệt ở đây môn Kể chuyện đợc rèn luyện hai kỹ năng cơ bản: nghe = nói. Tuy nhiªn víi mét sè biÖn ph¸p trªn ®©y còng chØ lµ mét khÝa c¹nh nhá trong viÖc gi¶ng d¹y m«n KÓ chuyÖn nãi riªng m«n TiÕng ViÖt nãi chung. 2. ý kiến đề xuất. Mặc dù đã rất cố gắng song với khả năng còn hạn chế, thời gian giảng và nghiªn cøu h¹n hÑp nªn trong qu¸ tr×nh viÕt ch¾c ch¾n sÏ cßn nhiÒu thiÕu sãt. Kính mong đợc sự góp ý chân thành của tất cả mọi ngời - nhất là những đồng chí phụ trách chơng trình thay sách để tôi rút kinh nghiệm bổ sung cho những vấn đề nêu trên và dần dần mang lại kết quả cao hơn nữa. §Þnh Hng, ngµy 18 th¸ng 3 n¨m 2010 Ngêi thùc hiÖn. Lª ThÞ ThuËn.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Phßng GD&§T huyÖn quan s¬n TRêng TiÓu häc trung thîng i --------------. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm RÌn kh¶ n¨ng nghe vµ tËp kÓ chuyÖn cho häc sinh líp 1. Gi¸o viªn:. §ç Huy Hïng.

<span class='text_page_counter'>(14)</span>

<span class='text_page_counter'>(15)</span>