Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện đô lương, tỉnh nghệ an luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
NGUYỄN XUÂN THANH

MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN
ĐÔ LƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN

LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Vinh, 2011


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

NGUYỄN XUÂN THANH

MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN
ĐÔ LƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN

CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60.14.05

LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học:
NGƯT. TS. Nguyễn Xuân Mai

Vinh, 2011

LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với :
Trường Đại học Vinh; Các thầy giáo, cô giáo đã trực tiếp giảng dạy và tư
vấn cho tơi trong q trình học tập và viết luận văn; Đặc biệt tác giả xin được bày
tỏ biết ơn sâu sắc tới NGƯT - TS Nguyễn Xuân Mai, người trực tiếp hướng dẫn
khoa học, đã tận tình chỉ dẫn cho tơi viết luận văn này.
Đồng thời tác giả xin chân thành cảm ơn : Lãnh đạo Sở Giáo dục - Đào tạo
và các phòng ban chức năng của Sở Giáo dục - Đào tạo Nghệ An; Lãnh đạo Chi
cục Thống kê, Trung tâm dân số huyện Đô Lương.
Lãnh đạo Huyện uỷ, HĐND, UBND và các phịng chức năng của huyện Đơ
Lương; Lãnh đạo và chun viên phịng Giáo dục- Đào tạo huyện Đơ Lương;
Cán bộ quản lý và giáo viên các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Đơ Lương;
Gia đình, bạn bè và những đồng nghiệp của tơi, đã động viên khích lệ, cung cấp
tài liệu, số liệu, đóng góp ý kiến và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tơi trong suốt
q trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành bản luận văn.
Mặc dù bản thân đã hết sức cố gắng nhưng chắc chắn luận văn khơng thể
tránh khỏi những sai sót. Kính mong có sự chỉ dẫn, giúp đỡ và góp ý của các thầy
cô, đồng nghiệp và độc giả quan tâm đến luận văn.
Tác giả xin trân trọng cảm ơn !
Đô Lương, ngày 2 tháng 12 năm 2011
Tác giả
Nguyễn Xuân Thanh


MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.

1

2 . Mục đích nghiên cứu

3

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3

4. Giả thiết khoa học

3

5 . Nhiệm vụ nghiên cứu

4

6 . Phạm vi nghiên cứu

4

7. Phương pháp nghiên cứu

4

8. Những đóng góp của luận văn.

5

9 . Cấu trúc luận văn.

5

Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu.

6

1.2 . Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu.

8

1.2.1. Nhà trường và trường tiểu học

8

1.2.2. Giáo viên, giáo viên tiểu học và đội ngũ giáo viên.

10

1.2.3. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường và quản lý 12
đội ngũ giáo viên.
1.2.4 Chất lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên

17

1.3. Yêu cầu về chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học

19

1.3.1. Đội ngũ cán bộ quản lý

19

1.3.2. Đội ngũ cán bộ giáo viên giảng dạy

22

1.3.3. Đội ngũ cốt cán chuyên môn.

27

1.4 . Ý nghĩa của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

28


1.5. Các nội dung quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

29

Chương 2
THỰC TRẠNG VỀ ĐỘI NGŨ VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ
GIÁO VIÊN TIỂU HỌC, HUYỆN ĐÔ LƯƠNG TỈNH NGHỆ AN.
2.1 . Khái quát về tình hình KT-XH; GD&ĐT huyện Đô Lương
2.1.1. Kinh tế - xã hội

33

2.1.2. Khái qt về tình hình GD&ĐT Đơ Lương

34

2.2 . Thực trạng về giáo dục tiểu học Đô Lương 2006 - 2010

41

2.2.1. Quy mô, mạng lưới trường, lớp tiểu học

41

2.2.2. Chất lượng giáo dục tiểu học

41

2.3 . Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học Đô Lương

44

2.3.1. Số lượng

44

2.3.2. Cơ cấu

45

2.3.3. Chất lượng đội ngũ giáo viên ,cán bộ quản lý

47

2.4. Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học Đô 53
Lương
2.4.1. Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 53
viên tiểu học
2.4.2. Quản lý công tác tuyển giáo viên tiểu học

54

2.4.3. Quản lý công tác sử dụng giáo viên tiểu học

55

2.4.4. Quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học

58

2.4.5. Quản lý việc thực hiện một số chế độ chính sách đối với 62
GVTH
2.4.6. Quản lý việc kiểm tra đánh giá đối với GVTH.

66

2.4.7. Đánh giá chung về thực trạng quản lý đội ngũ GVTH

67

Chương 3

MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
HUYỆN ĐÔ LƯƠNG ĐẾN NĂM 2015

70


3.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp.

70

3.2 . Một số định hướng để nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH Đô 71
Lương đến 2015 và 2020.
3.2.1. Mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội huyện Đô Lương

71

3.2.2. Định hướng nâng cao chất lượng GD Đô Lương

72

3.2.3. Định hướng nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH

73

3.3. Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lương đội ngũ GVTH 74
huyện Đơ Lương.
3.3.1. Cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, nâng cao nhận thức 74
về tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ giáo
viên trong giai đoạn mới.

3.3.2. Xây dựng kế hoạch chiến lược nâng cao chất lượng đội 77
ngũ giáo viên tiểu học huyện Đô Lương.
3.3.3. Quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học hiện có

81

3.3.4. Quản lý đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học

86

3.3.5. Quản lý công tác tuyển chọn giáo viên tiểu học chất 90
lượng cao.
3.3.6. Hoàn thiện một số chính sách, chế độ đãi ngộ đối với 92
giáo viên tiểu học trên địa bàn huyện.
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

94
97

1. Kết luận

97

2. Kiến nghị

99
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC

DANH MỤC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT

BCH

Ban Chấp hành

CBQL

Cán bộ quản lý

CCG

Cần cố gắng

CĐSP

Cao đẳng sư phạm

CNH – HĐH

Công nghiệp hố, hiện đại hố

CTTH

Chương trình tiểu học

ĐHSP

Đại học sư phạm

ĐNGV

Đội ngũ giáo viên

GD-ĐT

Giáo dục - Đào tạo

GDTX

Giáo dục thường xuyên

GVTH

Giáo viên tiểu học

GD

Giáo dục

HĐND

Hội đồng nhân dân

HS

Học sinh

KT-XH

Kinh tế - xã hội

PTTH

Phổ thông trung học

QLGD

Quản lý giáo dục

QL

Quản lý

TH

Tiểu học

THCS

Trung học cơ sở

TTCN-XD

Tiểu thủ công nghiệp - xây dựng

THSP

Trung học sư phạm

UBND

Uỷ ban nhân dân


MỞ ĐẦU
1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Phát triển nguồn nhân lực là mối quan tâm hàng đầu và là chiến lược ưu tiên
của mọi quốc gia trong quá trình đẩy mạnh tăng trưởng KT - XH. Việt Nam trong
chiến lược phát triển kinh tế với chủ trương nhanh chóng đẩy mạnh cơng nghiệp
hố - hiện đại hố, hướng tới nền kinh tế tri thức và hội nhập quốc tế đã xác định
nhân tố quyết định cho thắng lợi là nguồn nhân lực chất lượng cao. Nghị quyết Đại
hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX đã chỉ rõ “Phát triển
giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp
công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố
cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”[14, tr. 123].
Để thực hiện sứ mệnh cao cả đó, mục tiêu GD - ĐT cho các bậc học, trình độ đã
được xác định, trong đó đối với GD phổ thơng “ phát triển tồn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng
động và sáng tạo hình thành nhân cách con người Việt Nam XHCN...” [01,tr.30].
Để thực hiện được mục tiêu nêu trên, có rất nhiều yếu tố cần được đổi mới, nhưng
đội ngũ giáo viên, những người thực thi công cuộc đổi mới trong giáo dục - đào tạo
giữ vị trí quan trọng hàng đầu. Nghị quyết 37 của Quốc hội đã nêu: "Phải xây dựng
một đội ngũ GV có chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu ngành nghề và
trình độ."[21,tr 23].
Chỉ thị số: 40/CT-TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban bí thư trung ương
Đảng về việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và quản lý giáo
dục đã chỉ rõ: "Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt

chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề
nhà giáo. Thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự
nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những
đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước".[10,


tr.3] Đồng thời chỉ thị cũng chỉ rõ: "Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự
phát triển giáo dục trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, đội ngũ nhà giáo
có những hạn chế, bất cập, số lượng giảng viên còn thiếu nhiều, cơ cấu giảng
viên đang mất cân đối giữa các môn học, bậc học…Chất lượng chuyên mơn,
nghiệp vụ của các nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và phát
triển kinh tế - xã hội, tình hình trên địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà
giáo một cách toàn diện". [10,tr.5]
Mục tiêu và chủ trương nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo ở các cấp học,
trình độ ĐT đã được xác định và triển khai một cách sâu rộng, thường xuyên trong
toàn hệ thống nhưng thực tế cho thấy chất lượng đội ngũ giáo viên của chúng ta
hiện nay từ giáo dục mầm non cho đến đào tạo đại học, sau đại học vẫn cịn có
nhiều bất cập, yếu kém trên nhiều bình diện, từ cơ cấu đội ngũ cho đến trình độ,
năng lực chun mơn, ý thức đạo đức nghề nghiệp...Trong báo cáo tình hình GD
của chính phủ đã chỉ rõ “ Đa số GV chưa tích cực đổi mới phương pháp dạy học.
Một bộ phận giáo viên cịn thiếu gương mẫu, thậm chí sa sút về đạo đức, nghề
nghiệp...” [10,tr.4]. Trong những yếu kém chung về đội ngũ GV như đã nêu ở trên
thì đội ngũ GVTH tuy có những cải thiện nhất định, nhưng vẫn chưa tương xứng
với yêu cầu nhiệm vụ đang đặt ra, bởi vì giáo dục Tiểu học là bậc học đang được
nhìn nhận hết sức quan trọng, bậc học cơ sở, nền tảng để hình thành nhân cách,
phẩm chất, học vấn của một người cơng dân XHCN trong tương lai. Vì thế, nhiệm
vụ đặt ra cho tồn xã hội nói chung và ngành GD nói riêng là phải chuẩn bị một
hành trang thật tốt cho thế hệ tương lai này, trong đó đội ngũ GVTH, những người
đóng vai trị quan trọng, quyết định trong việc kiến tạo nên nền móng cơ bản, với
chất lượng cao cho thế hệ tương lai đó.

Để đổi mới giáo dục một cách “căn bản và toàn diện” theo tinh thần NQĐH
Đảng toàn quốc lần thứ XI, nhiệm vụ đặt ra ngành GD là phải tăng cường xây dựng
đội ngũ nhà giáo một cách toàn diện, trong đó đội ngũ GVTH, có vai trị quan trọng,


quyết định trong việc kiến tạo nên nền móng cơ bản, với chất lượng cao cho thế hệ
trẻ có ý nghĩa quyết định.
Đối với huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An, đội ngũ GVTH đã được các cấp, các
ngành và địa phương hết sức quan tâm ĐT, bồi dưỡng và đạt được những kết quả
nhất định so với mặt bằng chung của Tỉnh, nhưng trước yêu cầu chung của sự
nghiệp đổi mới GDTH thì đội ngũ GVTH huyện Đơ Lương đang bộc lộ một số hạn
chế, yếu kém, cần phải được tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng trong thời gian tới, trên một
số lĩnh vực : Đổi mới nhận thức, đổi mới phương pháp, nâng cao trình độ, năng lực
giảng dạy. Xuất phát từ thực tế đó, với mong muốn tổng kết, đánh giá lại thực trạng
chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học của huyện trong những năm vừa, đối chiếu
với những yếu cầu, chuẩn mực mới đối với đội ngũ GVTH, chúng tôi nhận thấy cần
phải xây dựng các giải pháp trong lĩnh vực quản lý, nhằm nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên Tiểu học của huyện, góp phần nâng cao chất lượng GD – ĐT của
huyên Đô Lương, cũng như của cả tỉnh Nghệ An trước yêu cầu mới đang đặt ra.
Với mong muốn đó, chúng tơi đã lựa chọn đề tài nghiên cứu cho luận văn của mình
với nội dung: “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Tiểu học huyện Đơ Lương - tỉnh Nghệ An”.
2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu
học huyện Đô Lương, đề xuất một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đợi ngũ
giáo viên Tiểu học của huyện, góp phần nâng cao chất lượng GD Tiểu học nói riêng,
GD – ĐT của huyện nói chung trước yêu cầu đổi mới của tỉnh và của cả nước.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
3.1.Khách thể nghiên cứu: Vấn đề quản lý, chất lượng đội ngũ giáo viên
Tiểu học .

3.2. Đối tượng nghiên cứu : Các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên Tiểu học huyện Đô Lương, tỉnh nghệ An.
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC


Nếu đề xuất được một số giải pháp quản lý, bảo đảm tính khoa học và khả thi
thì có thể nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học, đảm bảo nâng cao hiệu
quả dạy học và giáo dục ở các trường Tiểu học huyện Đô Lương, làm tiền đề cho
phát triển GD-ĐT của huyện một cách bền vững, trước yêu cầu mới đang đặt ra.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
5.1 - Nghiên cứu, cơ sở lý luận của đề tài.
5.1 - Điều tra, khảo sát thực trạng về đội ngũ, chất lượng đội ngũ, công tác QL
đội ngũ GV Tiểu học huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An.
5.3 - Đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV
Tiểu học huyện Đô Lương tỉnh Nghệ An.
6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Đội ngũ giáo viên trong nhà trường có rất nhiều đối tượng như giáo viên chủ
nhiệm, giáo viên trực tiếp đứng lớp, giáo viên dạy hợp đồng, giáo viên dạy các môn
tự chọn như ngoại ngữ ,tin học, giáo viên tổng phụ trách đội, giáo viên phụ trách
thiết bị. Do hạn chế về thời gian, nên đề tài chỉ tập trung nghiên cứu một số đối
tượng là cán bộ quản lý, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn và giáo viên cơ hữu đang
giảng dạy ở các trường Tiểu học trong huyện.
- Về thời gian, tác giả có thể giới hạn thời gian tham khảo các số liệu trong giai
đoạn từ năm 2006 tới nay.
7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Nhóm các phương pháp chính:
7.1 - Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận: phân tích, tổng hợp; đọc,
phân tích tài liệu nhằm xác lập cơ sở lý luận cho đề tài.
7.2 - Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, bằng an ket ;
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm; Tổng kết những kinh nghiệm tích lũy

được trong lý luận cũng như trong thực tiễn; Phương pháp lấy ý kiến
chuyên gia: đánh giá khẳng định tính hiệu quả và khả thi của các biện pháp
đã thực hiện và các biện pháp đề xuất.


7.3 - Phương pháp thống kê toán học : nhằm xử lý số liệu đã thu được.

8. NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN
Là một đề tài nghiên cứu mang tính hệ thống về một vấn đề khá mới mẻ, luận
văn có những đóng góp cả về lý luận và thực tiễn.
8.1.Về lý luận
- Luận văn sẽ góp phần bổ sung vào nền tảng lý luận QL nói chung, về QL,
sử dụng, phát triển đội ngũ GV đối với từng loại hình trường, góp phần nâng cao
chất lượng GD – ĐT trong điều kiện KT –XH của đất nước ta hiện nay.
- Luận văn đã xây dựng tương đối hoàn chỉnh một hệ thống phương hướng và
giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV Tiểu học huyện Đơ
Lương tỉnh Nghệ An và có thể áp dụng cho các trường Tiểu học khác trong cả
nước.
8.2. Về thực tiễn
- Qua khảo sát, đánh giá thực trạng, luận văn đã đưa ra một tranh tổng thể về
đội ngũ, chất lượng và quản lý đội ngũ GV huyện Đô Lương cũng như nguyên nhân
và những vấn đề đặt ra đối với thực trạng đó.
- Kết quả nghiên cứu của luận văn sẽ là tài liệu tham khảo bổ ích cho các nhà
quản lý trong việc xây dựng các chính sách đào tạo và phát triển đội ngũ GV chất
lượng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường và cho toàn bậc học.
9. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
Ngoài phần mở đầu và kết luận, phụ lục và tài liệu tham khảo, kết cấu của luận
văn gồm 3 chương, bao gồm:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH.
Chương 2: Thực trạng về đội ngũ GVTH và công tác quản lý đội ngũ GVTH

huyện Đô Lương, Nghệ An


Chương 3: Một số giải pháp QL nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH huyện Đô
Lượng, Nghệ An.

DANH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ
Bảng số:1.1
Bảng số:1.2
Biểu đồ 2.1
Biểu đồ 2.2
Biểu đồ 2.3
Bảng số:2.1
Bảng số:2.2
Bảng số:2.3
Bảng số:2.4
Bảng số:2.5

Mô hình về quản lý
Mơ hình các chức năng quản lý
Sự phát triển số học sinh bậc học phổ thông 5 năm 2006-2010

14
16
36
36
So sánh cơ cấu học sinh phổ thông năm học 2006-2007
36
So sánh cơ cấu học sinh phổ thông năm học 2010-2011
Thống kê số giáo viên trực tiếp đứng lớp các bậc học phổ thông

37
Cơ sở vật chất trường lớp các năm học
39
Bảng thống kê cơ sở vật chất các trường tiểu học năm 2010-2011; 39
Tổng hợp về chất lượng học lực cuối năm của học sinh.
43
Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình Tiểu học, lên lớp, lưu ban, bỏ 44
học tiểu học của Đô Lương từ năm học 2006-2007 đến 2010-2011

Bảng số:2.6

về cơ cấu số lượng đội ngũ giáo viên tiểu học năm học 2011-

44

Bảng số:2.7
Bảng số:2.8
Bảng số:2.9
Bảng số:2.10
Bảng số:2.11
Bảng số:2.12
Bảng số:2.13
Bảng số:2.14

2012:
Thống kê đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Đô Lương 2010-2011
Tổng hợp về Đảng viên, đồn thể và tỷ lệ nữ của CBQL&GV:
Tổng hợp trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên.
Công tác đào tạo bồi dưỡng theo chương trình nâng cao trình độ
Chứng chỉ tin học, ngoại ngữ

Tổng hợp về chất lượng giáo viên dạy giỏi các cấp.
Tổng hợp kết quả đánh giá về sáng kiến kinh nghiệm, NCKH
Kết quả điều tra CBQL giáo dục Đô Lương về công tác tuyển

45
46
49
49
50
51
52
54

Bảng số:2.15

GVTH.
Kết quả điều tra CBQL giáo dục và giáo viên tiểu học Đô Lương

55

Bảng số:2.16

về công tác sử dụng giáo viên tiểu học.
Kết quả điều tra CBQL giáo dục và giáo viên tiểu học Đơ Lương

59

về tính hiệu quả của một số hình thức đào tạo, bồi dưỡng giáo
Bảng số:2.17

viên tiểu học.
Kết quả điều tra CBQL giáo dục và giáo viên tiểu học Đô Lương

Bảng số:2.18

về công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học.
Kết quả điều tra CBQL giáo dục và giáo viên tiểu học Đô Lương 61

60


về tính cần thiết của một số nội dung đào tạo, bồi dưỡng giáo
Bảng số:2.19

viên tiểu học.
Kết quả điều tra CBQL giáo dục và giáo viên tiểu học Đô Lương

62

về tính hiệu quả của một số chế độ, chính sách đối với giáo viên
Bảng số:2.20
Bảng số:2.21
Bảng số:2.22
Bảng số: 3.1
Bảng số: 3.2

tiểu học
Tình hình cơng tác nâng lương cho cán bộ giáo viên
Tổng hợp kết quả thi đua hàng năm của đội ngũ tiểu học.
Tổng hợp báo cáo thanh tra cuối năm học 2010-2011

Tổng hợp kiểm chứng mức độ cần thiết của các giải pháp.
Tổng hợp kiểm chứng mức độ khả thi của các giải pháp

64
65
66
95
96