Đại học Quốc gia Hà Nội
Trường Đại học Giáo dục
************
Báo cáo viên: - Ts. Trần Văn Tính. 0912233368. Email:
- Ths. Đỗ Dung Hòa: 0904123523. Email:
Hoạt động GTS
Nội dung bổ trợ
ND 1: Khảo sát nhu cầu
Chia sẻ: Cảm nhận cuộc sống!!!!
ND 2: Trò chơi GTS
Lớp học giá trị: Xây dựng nội quy lớp học
ND 3: Câu chuyện GTS
Hoạt động 1: Giá trị và định hướng GTS
ND 4: Thành ngữ GTS
Hoạt động 2: Hệ thống các giá trị phổ quát
Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa của việc giáo dục GTS
Hoạt động 4: Tìm hiểu bầu khơng khí giáo dục GTS
Hoạt động 5: Tìm hiểu chiến lược giáo dục GTS
Hoạt động 6: Suy ngẫm về giá trị
Hoạt động 7: Tìm hiểu quy tắc dạy GTS
Hoạt động 8: Định hướng giáo dục GTS với trẻ
Hoạt động 9: Phương pháp giảng dạy GTS & KNS
Hoạt động 10: Lồng ghép giáo dục GTS vào giảng dạy
2
Thầy cơ cảm nhận gì về bức tranh sau
3
Thầy cơ cảm nhận gì về bức tranh sau
4
Thầy cơ cảm nhận gì về bức tranh sau
5
Clip. Quãng đời đẹp nhất
Xây dựng nội quy lớp học
Tiến hành:
•Thành viên đưa ra nội quy, biểu quyết > 75%.
•Nội quy có thể thêm, bớt với sự nhất trí của các
thành viên
•Xây dựng biểu tượng của nội quy
•Quy định khen thưởng và kỉ luật
Câu hỏi thảo luận:
1. Xây dựng nội quy có ý nghĩa gì đối với trẻ
2. Làm thế nào để xây dựng nội quy
6
Clip. Mãnh đĩa vỡ
Thảo luận:
Nội dung 1: Thầy cô hãy viết
ra những câu ca dao, tục ngữ
VN. Từ đó hãy trao đổi và rút
ra những giá trị của người VN
Thời gian thảo luận 10 phút:
Trình bày: 3 phút/1 nhóm
Tổng kết!
Hoạt động 1:
Giá trị và định
hướng GTS
Hoạt động 1: Giá trị và định hướng GTS
PHẠM VI XÃ HỘI
Giá trị sống là một hình thái ý thức xã hội, là hệ thống
các quan niệm về cái thiện, cái ác trong các mối quan
hệ của con người với con người. Giá trị sống về bản
chất là những quy tắc, những chuẩn mực trong quan hệ
xã hội, được hình thành và phát triển trong cuộc sống,
được cả xã hội thừa nhận.
Giá trị sống là quy tắc sống, nó có vị trí to lớn trong
đời sống, và định hướng cho cuộc sống của mỗi cá
nhân, điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực
của xã hội.
8
Hoạt động 1: Giá trị và định hướng GTS
PHẠM VI CÁ NHÂN
• Giá trị cuộc sống (hay giá trị sống) là những
điều chúng ta cho là quý giá, là quan trọng, là
có ý nghĩa đối với cuộc sống của mỗi người.
Giá trị sống trở thành động lực để người ta nỗ
lực phấn đấu để có được nó.
• Giá trị sống mang tính cá nhân, khơng phải giá
trị sống của mọi người đều giống nhau.
9
Định hướng giá trị sống
• Định hướng giá trị là xu hướng nhân cách
hướng tới giá trị nào đó, là cơ sở điều chỉnh
hành vi con người và là thành phần trong
cấu trúc nhân cách.
• Định hướng giá trị là nhân tố trung tâm chi
phối mọi suy nghĩ, điều chỉnh hành vi, hoạt
động của con người, từ đó hướng hoạt động
tới mục đích cơ bản của cuộc đời.//
10
Hoạt động 2: Hệ thống các giá trị phổ quát
Clip.Cho và nhận
Mục đích
Cung cấp các nguyên tắc hướng dẫn
và các công cụ để phát triển nên một
con người phát triển tồn diện về mặt
thân thể, trí tuệ, tình cảm và tinh thần
11
Hoạt động 2: Nhận diện các giá trị phổ quát
Nguồn gốc
Ban Giáo dục của UNICEF, New York
Hai mươi nhà giáo dục đến từ năm
châu lục tiến hành hội thảo trước sự
ủy quyền của UNICEP tại Newyork,
tháng 8 năm 1996
Hội nghị nhân quyền trẻ em
12
Hoạt động 2: Hệ thống các giá trị phổ quát
Trung thực
Hịa bình
Tơn trọng
Giản dị
Trách nhiệm
Hạnh phúc
Đồn kết
Khiêm tốn
Hợp tác
u thương
Khoan dung
BT 1: Thảo luận 12 GTS
BT 2: Xây dựng biểu tượng
Tự do
13
Nội dung 1: Giá trị đó là gì
Nội dung 2: Ý nghĩa của giá trị đó đối với
cuộc sống cá nhân và nhân loại
Hoạt động 2:
Nhận diện các
giá trị phổ qt
Nội dung 3: Học sinh cần làm gì để có được
giá trị đó
Nhóm 1: Trung thực và Hịa bình
Nhóm 2: Hạnh phúc và Khiêm tốn
Nhóm 3: Hợp tác và Tơn trọng
Nhóm 4: Giản dị và Yêu thương
Nhóm 5: Trách nhiệm và Đồn kết
Nhóm 6: Khoan dung và Tự do
14
Clip. Khi thượng đế
tạo ra người cha
Điểm suy ngẫm:
Mỗi thầy cơ hãy viết ra giấy ít
nhất 10 ý nghĩa thiết thực khi
hình thành các GTS cho trẻ
nhỏ
Hoạt động 3:
Tìm hiểu ý
nghĩa của việc
giáo dục GTS
(những ý nghĩa cụ thể đối với trẻ)
Thời gian 5 phút
Trình bày: 5 phut/1 thầy cơ: 2 thầy cơ trình bày
Chia sẻ cả lớp: 5 phút
15
Chia sẻ: Tại sao phải học giá trị sống!
• Có những giá trị sống đích thực, trở thành
những giá trị chung cho nhiều người và tồn
xã hội như lịng trung thực, hồ bình, tơn
trọng, u thương, cơng bằng, tình bằng
hữu, lịng vị tha.
• Khơng phải ai cũng nhận đúng giá trị của
cuộc sống. Vì vậy, học tập để nhận diện
đúng đâu là giá trị đích thực của cuộc sống
là điều cần thiết với tất cả mọi người.
16
Chia sẻ: Quan hệ giữa giá trị và kĩ năng sống!
17
Hoạt động 4: Tìm hiểu bầu
khơng khí giáo dục GTS
Clip. Câu hỏi quan trọng nhất
Ba tiền đề cơ bản trong giáo dục giá trị
1.Việc giáo dục các giá trị hướng đến sự tôn trọng
nhân cách của mỗi người và mọi người. Việc học tập
để có được những giá trị này sẽ đem lại sức khỏe
cho mỗi cá nhân và cả xã hội.
2. Mỗi học sinh quan tâm về những giá trị đều có khả
năng học tập và sáng tạo một cách tích cực mỗi khi
có cơ hội học tập
3. Nếu học sinh được lớn lên trong một bầu khơng
khí lấy các giá trị làm nền tảng thì HS sẽ có năng lực
học tập và có những chọn lựa mang ý thức xã hội.
18
Bầu khơng khí Giáo
dục Giá Trị Sống
Tạo
bầu
khơng
khí dựa
trên các
giá trị
Các
hoạt
động
giá trị
sống
1. u cầu xây dựng bầu khơng khí dựa trên giá trị sống
2. Hành vi giúp học sinh cảm nhận giá trị sống
19
Nếu hôm nay trẻ
mai này khi lớn lên các em
1. bị la mắng, chửi bới,
trừng phạt và roi đòn
1. chỉ biết tố cáo, kết tội và
tấn công người khác
2. được giáo dục trong
bầu khí hận thù, chia rẽ
và bạo động
2. chỉ biết gieo rắc xung
đột và chiến tranh, hỗn
loạn và hung tàn
3. bị chế nhạo, chọc ghẹo,
chê cười và khinh bỉ
3. sẽ mang trên mình
nhiều tâm tình lo sợ và
mặc cảm tự ti
4. phải sống trong tủi nhục
và hổ thẹn
4. sẽ cảm thấy mình là
người vơ giá trị
20
Nếu hôm nay trẻ
mai này khi lớn lên các em
1.
Được lắng nghe và tiếp xúc với
những con người có tấm lòng
bao dung, biết đồng cảm
1.
Sẽ biết sống nhẫn nại, kiên trì
và giàu lịng nhân ái
2.
Được nâng đỡ, hướng dẫn và
khích lệ, nhất là trong những
lúc tập đi, tập nói và tập làm
2.
Sẽ là người có nhân cách
vững chãi, sáng suốt và kiên
cường
3.
Được khen thưởng đúng lúc,
đúng việc và đúng lời
3.
Sẽ biết nhìn đời một cách năng
động, tích cực và lạc quan
4.
Sẽ là những người có khả
năng thực thi hịa bình và bênh
vực công lý
4.
Được tôn trọng và đối xử một
cách cơng minh trong mơi
trường gia đình cũng như tại
trường học
21
Bầu khơng khí giáo dục giá trị sống chỉ có được
khi trẻ em cảm thấy!
Được yêu thương
Có giá trị
Thảo luận
Thầy cô thảo luận và vẽ sơ đồ
những hành vi cụ thể để trẻ cảm
nhận được những giá trị này!
Được hiểu
Được an tồn
Được tơn trọng
22
Clip. Hãy là chính mình
Sự đa dạng của các hoạt động về giá trị
1. Suy ngẫm
2. Tưởng tượng
3. Thư giãn/ các bài tập tập trung
4. Biểu diễn nghệ thuật
5. Các hoạt động phát triển bản thân
6. Nhận thức đúng về xã hội công bằng
7. Phát triển các kĩ năng tham gia xã hội
Những hoạt động giá trị này chỉ là bước khởi đầu để:
Sáng tạo ra giá trị của chính mình
Phát triển các bản sắc của bạn
23
Học qua trải nghiệm
Giảng viên
Học viên
AFTA
Học viên
Học viên
Học viên
Học viên
Action First, Talk After
25
Hiệu quả của các phương pháp học giá trị sống
Nghe
5%
Đọc
10 %
Âm thanh, Hình ảnh 20 %
Minh họa
Thảo luận nhóm
30 %
50 %
Thực hành
Dùng ngay & truyền đạt lại người khác
75 %
90 %
26
26