Giao an phu dao Ngu Van 12

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngày soạn: 28/8/2013 Ngày dạy: /9/2013 tại lớp 12A7 Tuần 1. Tieát 1, 2. THỰC HÀNHI LẬP DÀN Ý CHO BÀI NLXH VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ. A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1- Kiến thức: Từ việc tìm hiểu đề, tìm ý đi đến lập dàn ý cho các đề bài thuộc NLXH về một tư tưởng đạo lý 2- Kĩ năng: Rèn luyện cho HS thói quen lập dàn ý cơ bản cho kiểu bài nghị luận về tư tưởng đạo lí B-CHUAÅN BÒ GV: các đề bài HS: giấy nháp C.PHÖÔNG PHAÙP Phaùt vaán, dieãn giaûng, thaûo luaän D-TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 1.Kieåm tra baøi cuõ: 2.Bài mới: Hoạt động 1:Giới thiệu bài m ới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS. NỘI DUNG. HÑ2: Tìm hiểu đề (sơ lược) và Đề bài 1: Viết bài văn ngắn (không quá 400 từ) nêu suy nghĩ của anh, chị về ý kiến của Ăng-ghen: Trang bị quý nhất của con người là hướng dẫn lập dàn ý của đề 1 khiêm tốn và giản dị ?GV ghi để bài lên bảng Dàn ý ?Nội dung đề yêu cầu I. Mở bài: Lập dàn ý Nêu được vấn đề cần nghị luận ?MB cần có những ý gì Trích dẫn câu nhận xét -Giới thiệu vấn đề nghị luận -Nêu luận đề (dẫn nguyên văn câu nói, II-Thân bài: a/ Giải thích: câu thơ, nhận định,…) - Khiêm tốn ?TB cần có mấy nội dung - Giản dị -Giải thich: khiêm tốn là không đánh -> Nội dung của câu: Nhấn mạnh và khẳng định phẩm chất tốt đẹp của giá quá cao bản thân, không tự kiêu, tự con người là sự khiêm tốn và giản dị. Nó giúp con người tránh khỏi mãn thói hợm hĩnh, kiêu ngạo để hoàn thiện mình Giản dị là sơ sài, dễ dãi, không đòi b/ Phân tích các mặt đúng của tư tưởng, đạo lí hỏi, không rườm rà - Làm người phải biết khiêm tốn. Khiêm tốn để học hỏi những điều -Phân tích các khía cạnh biểu hiện đúng tốt, điều hay. Bên cạnh đó cũng phải biết tập cho mình có tính giản dị. - Phải biết khiêm tốn và giản dị trong cách sống, hành động và ngôn +Biểu hiện của khiêm tốn và giản dị +Con người cần học hỏi lối sống khiêm ngữ… - Con người nên học hỏi lối sống khiêm tốn và giản dị để hòa đồng với tốn và giản dị (dẫn chứng) xã hội (Dẫn chứng:cuộc đời của Hồ Chí Minh) c/ Phê phán: - Thái độ sống tự cao, tự đại, không biết khiêm tốn học hỏi. Nhưng thái độtự ti, tự kỉ thì càng không nên -Phê phán - Thái độ sống rườm rà, cầu kì, xa hoa không đúng cách.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> -Bài học:Xác định phương hướng, biện pháp phấn đấu ?KB phải viết ý gì. d/Bài học: -Nhận thức:Câu nói đúng, thế hệ trẻ cần phải rèn luyện đức tính khiêm tốn và giản dị. đây cũng là phẩm chất tốt đẹp của người Việt Nam -Hành động:hành động của bản thân, tu dưỡng đạo đức, có ý thức thái độ học tập tốt, có sự hòa đồng với cộng đồng 3- Kết bài: - Đánh giá lại vấn đề. HÑ3: Tìm hiểu đề (sơ lược) và Đề bài 2: Anh, chị hãy viết bài văn ngắn (không quá 400 từ) trình bày suy nghĩ của mình về lời Đức Phật dạy: “ Giọt nước chỉ hòa vào biển hướng dẫn lập dàn ý của đề 2 cả mới không cạn mà thôi” -GV đi nhanh phần mở bài Dàn ý I-MB: Dẫn vào đề Lập dàn ý - Nêu vấn đề cần bàn-Trích câu nói II-TB:1- Giải thích: +Giọt nước thể hiện cá nhân -GV yêu cầu HS trình bày dàn ý +Biền cả thể hiện tập thể, cộng đồng Gv nhận xét =>Lời dạy của đức Phật ngắn gọn nhưng gợi cho chúng ta biết bao suy nghĩ giữa cái chung với cái riêng, giữa cá nhân với tập thể, làm sao để ? Giải thích ý nghĩa câu nói qua việc mình có thể trở thành một người có ích cho xã hội, không sống cuộc giải thích từ ngữ đời mờ mờ, nhạt nhạt, không một chút hình hài, bóng dáng 2-Biểu hiện đúng: câu nói có ý nghĩa khẳng định và hoàn toàn ? Phân tích theo các biểu hiện đúng đúng đắn. Nó được đúc kết từ thực tiễn cuộc sống HS tìm dẫn chứng -Hiểu được hai hình ảnh đối lập mà thống nhất: giọt nước và biển cả; giọt nước nhỏ bé kia rất dễ bị khô cạn khi tồn tại đơn lẻ, chỉ khi hòa mình vào biển cả nó mới trường tồn +Dù muốn hay không, con người vẫn phải đặt mình trong những mối quan hệ khác nhau. Thông qua những mối quan hệ ấy, con người ngày càng hiểu biết hơn về cuộc sống, hoàn thiện nhân cách +Mỗi hành động của cá nhân đều có một ảnh hưởng nhất định theo một chiều hướng nào đó đến những người xung quanh -Sự tồn tại của cá nhân chỉ thực sự có ý nghĩa khi hòa nhập vào cộng đồng. Mỗi người phải hòa đồng với tập thể, cùng chia sẻ trách nhiệm, cùng chung vai góp sức với mọi người -Tập thể cũng cần có trách nhiệm trong việc định hướng cá nhân, giúp đỡ cá nhân để họ ngày càng hoàn thiện hơn->cá nhân tốt sẽ làm cho tập thể vững mạnh 3-Phê phán:-Cá nhân tách rời tập thể, tách rời cộng đồng, sẽ cạn khô, biến mất như giọt nước tách rời biển cả ? Phê phán thái độ sống như thế nào - Những con người hành động sai trái, không ý thức trách nhiệm cá nhân với tập thể ?Rút ra bài họ gì về nhận thức và hành 4-Rút ra bài học sâu sắc về mối quan hệ giữa cá nhân và tấp thể; tự động (hs hoạt động nhóm) liên hệ bản thân ? Đánh giá lại vấn đề III-KB: Khẳng định lời đức Phật dạy (mang tính triết học) HĐ 4: GV củng cố: HS nắm dàn bài lí thuyết Hoạt động 5: Phần tự học: hs về tự sưu tầm bài tham khảo và rút ra dàn ý Chuẩn bị bài mới: dặn dò: chuẩn bị giấy nháp để thưc hành viết.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Ngày soạn: 28/8/2013 Ngày dạy: /9/2013 tại lớp 12A7 Tuần 2. Tieát 3,4. RÈN KĨ NĂNG VIẾT MỞ BÀI, KẾT BÀI VÀ LẬP DÀN Ý CHO BÀI NLXH VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1- Kiến thức: Tiếp tục lập dàn ý cho các đề bài thuộc NLXH về một tư tưởng đạo lý. Từ dàn ý đã lập HS rèn luyện cách viết mở bài và kết bài 2- Kĩ năng: Rèn luyện cho HS thói quen lập dàn ý cơ bản và viết được phần mở bài cũng như kết bài cho kiểu bài nghị luận về tư tưởng đạo lí B-CHUAÅN BÒ GV: các đề bài HS: giấy nháp C.PHÖÔNG PHAÙP Phaùt vaán, dieãn giaûng, thaûo luaän D-TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 1.Kieåm tra baøi cuõ: 2.Bài mới: Hoạt động 1:Giới thiệu bài m ới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS. NỘI DUNG. HÑ2: Tìm hiểu đề (sơ lược) và Đề bài : Nhà văn Nga Lep Tôn-xtoi nói “Lý tưởng là ngọn đèn chỉ đường. Không có lý tưởng thì không có phương hướng kiên định mà viết phần mở bài không có phương huop71ng thì không có cuộc sống”. Viết bài văn ngắn (không quá 400 từ) nêu suy nghĩ của anh, chị về vai trò của lý -GV yêu cầu HS nhắc lại những ý cần tưởng trong cuộc sống của con người Dàn ý có ở phần mở bài I. Mở bài: -Cho HS viết phần mở bài (viết ra giấy) Nêu được vấn đề cần nghị luận -GV thu xác xuất và sửa cho các em Trích dẫn câu nhận xét ngay tại lớp (Cuộc sống của bất kì con người nào cũng cần sự soi rọi của lý tưởng. Vai trò của lý tưởng đã được nhà văn Lep…đề cao trong một phát biểu Hướng dẫn lập dàn ý của đề “Lý tưởng …..”) II-Thân bài: ?TB cần có mấy nội dung a/ Giải thích: -Giải thich những ý gì? -GV bổ sung: lý tưởng luôn được dùng - Lý tưởng là gì? để diễn đạt cho tính chất, thuộc tính tốt - Tại sao không có lý tưởng thì không có phương hướng? đẹp nhất. Nó chỉ mục đích cao cả, mức - Tại sao không có phương hướng thì không có cuộc sống? +Nó là những mục đích cao đẹp trong cuộc đời mà mỗi con người độ hoàn hảo mà người ta luôn cố gắng cần xác định để ngưỡng vọng và phấn đấu thực hiện nhằm đạt được phấn đấu để đạt tới và trên thực tế rất +Nó là nền móng để ta xây lên trên đó cuộc sống của chính mình khó đạt được =>Vai trò và tầm quan trọng của lý tưởng trong việc hình thành nên +Không phải trong chiến tranh mới có giá trị cuộc sống của mỗi con người lý tưởng. Thời đại nào cũng cần có lý b/ Phân tích các mặt đúng của tư tưởng, đạo lí tưởng.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> .Lý tưởng như kim chỉ nam dẫn đường cho mỗi người không lạc bước trên hành trình sống của mình. - Vấn đề đặt ra hoàn toàn đúng - Lý tưởng bao giờ cũng là khởi nguồn của mọi sự thành công +Có lý tưởng con người mới có mục tiêu phấn đấu và ước mơ +Có lý tưởng con người tránh được những hành động mù quáng, tội lỗi . Lý tưởng của thanh niên VN trong thời chống quân xâm lược: chiến đấu giành độc lập tư do cho dân tộc . Lý tưởng của thời xây dựng nước nhà HS tìm dẫn chứng . Thời đại mới: thanh niên sống có lý tưởng cụ thể, họ muốn làm chủ cuộc sống của chính mình ->Họ là những người có lý tưởng sống tiến bộ, lành mạnh. Họ là những người làm chủ cuộc sống của mình, là những người không lỗi thời trong chính thời đại của mình (Dẫn chứng từ thực tế lịch sử, xã hội: doanh nhân thành đạt, bác sĩ tài hoa, những thầy giáo ưu tú, nông dân giỏi biết ứng dụng KHKT hiện đại vào sản xuất) -Phê phán c/ Phê phán: - Thái độ sống không có lý tưởng thả trôi cuộc đời mình ->Họ là những người an phận không có chí tiến thủ -Bài học:Xác định phương hướng, biện d/Bài học: pháp phấn đấu -Nhận thức: Lý tưởng của thanh niên ngày nay là gì? +Lý tưởng phải thiết thực, hướng vào thực tiễn, phù hợp với năng lực bản thân, tránh sai lầm trong phương hướng, tránh lãng phí thời gian, công sức và tiền bạc +Có lý tưởng ->xây dựng phương hướng thực hiện. phương hướng phải bám vào những mục tiêu đã đặt ra -Hành động: thực hiện lý tưởng-> gặp nhiều khó khăn phải đối mặt, HÑ3: Tìm hiểu và viết phần kết kiên định giữ vững lập trường, không đi ngược với lý tưởng ban đầu 3- Kết bài: bài - Ý nghĩa của câu nói, suy nghĩ của bản thân ?KB phải viết ý gì (Câu nói của Lep… đã nhấn mạnh một cách chính xác vai trò dẫn HS viết phần kết bài -Gv kiểm tra xác xuất, nhận xét và sửa đường, định hướng của lý tưởng đối với cuộc đời mỗi con người. Xác định được lý tưởng hãy thực hiện nó. Dẫu có nhiều khó khăn cũng hoàn chỉnh phần kết bài đừng vội nản lòng. Nếu lý tưởng của mình không thành hãy nhen nhóm cho thế hệ sau để họ tiếp bước.) HĐ 4: GV củng cố: những nội dung cần có ở MB, KB Hoạt động 5: Phần tự học: hs về tự sưu tầm và tham khảo các MB, KB ở các bài văn mẫu Chuẩn bị bài mới: dặn dò: xem lại kiến thức bài NL về một hiện tượng đời sống.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Ngày soạn: 8/8/2013 Ngày dạy: /9/2013 tại lớp 12A7 Tuần 2. Tieát 3,4. RÈN KĨ NĂNG VIẾT MỞ BÀI, KẾT BÀI VÀ LẬP DÀN Ý CHO BÀI NLXH VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1- Kiến thức: Tiếp tục lập dàn ý cho các đề bài thuộc NLXH về một hiện tượng đời sống.Từ dàn ý đã lập HS rèn luyện cách viết mở bài và kết bài 2- Kĩ năng: Rèn luyện cho HS thói quen lập dàn ý cơ bản và viết được phần mở bài cũng như kết bài cho kiểu bài nghị luận về hiện tượng đời sống B-CHUAÅN BÒ GV: các đề bài HS: giấy nháp C.PHÖÔNG PHAÙP Phaùt vaán, dieãn giaûng, thaûo luaän D-TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 1.Kieåm tra baøi cuõ: 2.Bài mới: Hoạt động 1:Giới thiệu bài m ới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS. NỘI DUNG. HÑ2: Tìm hiểu đề (sơ lược) và Đề bài :Hãy viết bài văn ngắn trình bày ý kiến của anh, chị về vấn đề: Cơ hội của thanh niên VN trong thời kì hội nhập của đất nước viết phần mở bài. Dàn ý. 1- Mở bài: -GV yêu cầu HS nhắc lại những ý cần - Dẫn dắt vấn đề có ở phần mở bài - Đưa hiện tượng đời sống cần nghị luận -Cho HS viết phần mở bài (viết ra giấy) 2- Thân bài -GV thu xác xuất và sửa cho các em a/ Giải thích sơ lược “Thời kì hội nhập của đất nước”:thời hiện ngay tại lớp tại, đất nước ta đang trong quá trình hội nhập với thế giới (Ví dụ: sự kiện VN gia nhập WTO,…). Thời kì hội nhập mở ra cho nước Hướng dẫn lập dàn ý của đề ta nhiều cơ hội để phát triển nhưng cũng không ít khó khăn thử thách ?TB cần có mấy nội dung b/ Phân tích :chỉ ra một số cơ hội của thanh niên VN trong thời -Giải thich những ý gì? -GV bổ sung: lý tưởng luôn được dùng kì hội nhập: để diễn đạt cho tính chất, thuộc tính tốt - Cơ hội học tập, mở mang kiến thức, phát huy được nhiều nhất đẹp nhất. Nó chỉ mục đích cao cả, mức khả năng sáng tạo và cống hiến… độ hoàn hảo mà người ta luôn cố gắng - Cơ hội để chứng minh bản thân và chứng minh đất nước VN phấn đấu để đạt tới và trên thực tế rất sánh với các nước lớn trên thế giới khó đạt được c/ Bác bỏ, phê phán: một bộ phận thanh niên không cố gắng hòa +Không phải trong chiến tranh mới có nhập với thời đại mới, đồng nghĩa với việc không nắm bắt được lý tưởng. Thời đại nào cũng cần có lý cơ hội cho mình. Nguyên nhân:ngại khó, thụ động trong suy nghĩ tưởng.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> .Lý tưởng như kim chỉ nam dẫn đường cho mỗi người không lạc bước trên hành trình sống của mình. HS tìm dẫn chứng. và hành động ->có cơ hội là phải nắm bắt và thực hiện với tất cả khả năng của bản thân d/Nêu hành động cụ thể (giải pháp): -Cố gắng học tập, tìm tòi sáng tạo -Cập nhật kiến thức ở mọi lúc mọi nơi; trong nước và ngoài nước -Hòa nhập chứ không hòa tan (phải giữ bản sắc dân tộc, truyền thống đạo đức của người VN 3- Kết bài: - Khẳng định đây là cơ hội và cũng là sự thách thức đối với thanh niên - Rút ra bài học cho bản thân Dàn ý. I. Mở bài: Nêu được vấn đề cần nghị luận -Phê phán Trích dẫn câu nhận xét (Cuộc sống của bất kì con người nào cũng cần sự soi rọi của lý tưởng. -Bài học:Xác định phương hướng, biện Vai trò của lý tưởng đã được nhà văn Lep…đề cao trong một phát biểu “Lý tưởng …..”) pháp phấn đấu II-Thân bài: a/ Giải thích: - Lý tưởng là gì? - Tại sao không có lý tưởng thì không có phương hướng? - Tại sao không có phương hướng thì không có cuộc sống? +Nó là những mục đích cao đẹp trong cuộc đời mà mỗi con người cần xác định để ngưỡng vọng và phấn đấu thực hiện nhằm đạt được HÑ3: Tìm hiểu và viết phần kết +Nó là nền móng để ta xây lên trên đó cuộc sống của chính mình bài =>Vai trò và tầm quan trọng của lý tưởng trong việc hình thành nên ?KB phải viết ý gì giá trị cuộc sống của mỗi con người HS viết phần kết bài -Gv kiểm tra xác xuất, nhận xét và sửa b/ Phân tích các mặt đúng của tư tưởng, đạo lí - Vấn đề đặt ra hoàn toàn đúng hoàn chỉnh phần kết bài - Lý tưởng bao giờ cũng là khởi nguồn của mọi sự thành công +Có lý tưởng con người mới có mục tiêu phấn đấu và ước mơ HĐ 4: GV củng cố: những nội dung +Có lý tưởng con người tránh được những hành động mù quáng, tội cần có ở MB, KB lỗi . Lý tưởng của thanh niên VN trong thời chống quân xâm lược: chiến đấu giành độc lập tư do cho dân tộc . Lý tưởng của thời xây dựng nước nhà . Thời đại mới: thanh niên sống có lý tưởng cụ thể, họ muốn làm chủ cuộc sống của chính mình ->Họ là những người có lý tưởng sống tiến bộ, lành mạnh. Họ là những người làm chủ cuộc sống của mình, là những người không lỗi thời trong chính thời đại của mình (Dẫn chứng từ thực tế lịch sử, xã hội: doanh nhân thành đạt, bác sĩ tài hoa, những thầy giáo ưu tú, nông dân giỏi biết ứng dụng KHKT hiện đại vào sản xuất) c/ Phê phán: - Thái độ sống không có lý tưởng thả trôi cuộc đời mình ->Họ là.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> những người an phận không có chí tiến thủ d/Bài học: -Nhận thức: Lý tưởng của thanh niên ngày nay là gì? +Lý tưởng phải thiết thực, hướng vào thực tiễn, phù hợp với năng lực bản thân, tránh sai lầm trong phương hướng, tránh lãng phí thời gian, công sức và tiền bạc +Có lý tưởng ->xây dựng phương hướng thực hiện. phương hướng phải bám vào những mục tiêu đã đặt ra -Hành động: thực hiện lý tưởng-> gặp nhiều khó khăn phải đối mặt, kiên định giữ vững lập trường, không đi ngược với lý tưởng ban đầu 3- Kết bài: - Ý nghĩa của câu nói, suy nghĩ của bản thân (Câu nói của Lep… đã nhấn mạnh một cách chính xác vai trò dẫn đường, định hướng của lý tưởng đối với cuộc đời mỗi con người. Xác định được lý tưởng hãy thực hiện nó. Dẫu có nhiều khó khăn cũng đừng vội nản lòng. Nếu lý tưởng của mình không thành hãy nhen nhóm cho thế hệ sau để họ tiếp bước.) Hoạt động 5: Phần tự học: hs về tự sưu tầm và tham khảo các MB, KB ở các bài văn mẫu Chuẩn bị bài mới: dặn dò: xem lại kiến thức bài NL về một hiện tượng đời sống. Ngày soạn: 8/9/2013 Ngày dạy: /9/2013 tại lớp 12A7 Tuần 3. Tieát 5,6. THỰC HÀNHI LẬP DÀN Ý CHO BÀI NLXH VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ. A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1- Kiến thức: Từ việc tìm hiểu đề, tìm ý đi đến lập dàn ý cho các đề bài thuộc NLXH về một hiện tượng đời sống 2- Kĩ năng: Rèn luyện cho HS thói quen lập dàn ý cơ bản cho kiểu bài nghị luận về hiện tượng đời sống B-CHUAÅN BÒ GV: các đề bài HS: giấy nháp C.PHÖÔNG PHAÙP Phaùt vaán, dieãn giaûng, thaûo luaän D-TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 1.Kieåm tra baøi cuõ: 2.Bài mới: Hoạt động 1:Giới thiệu bài m ới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS. NỘI DUNG.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> HÑ2: Tìm hiểu đề (sơ lược) và hướng dẫn lập dàn ý của đề 1 ?GV ghi để bài lên bảng ?Nội dung đề yêu cầu Lập dàn ý ? GV cho HS nhắc lại dàn ý lí thuyết. cho dạng đề này: * Dàn ý lí thuyết: A-Mở bài: -Dẫn dắt vấn đề -Nêu hiện tượng đang bàn luận B-Thân bài: 1-Giải thích hiện tượng được đề cập (Hiện tượng gì? Xuất hiện ở đâu?) 2-Phân tích các mặt đúng –sai, lợihại 3-Bình luận: chỉ ra nguyên nhân và bày tỏ thái độ, ý kiến về HTXH đó 4-Nêu một số giải pháp khắc phục (nếu hiện tượng tiêu cực) hoặc phương hướng thực hiện (nếu hiện tượng tích cực) C-Kết bài: bày tỏ suy nghĩ riêng của người viết HS thảo luận nhóm, trình bày, bổ sung HS tìm ý cho phần phân tích (ý này HS hoạt động cá nhân) ?KB phải viết ý gì. Đề bài 1: Hãy viết bài văn ngắn trình bày ý kiến của anh, chị về vấn đề: Cơ hội của thanh niên VN trong thời kì hội nhập của đất nước. Dàn ý 1- Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề - Đưa hiện tượng đời sống cần nghị luận 2- Thân bài a/ Giải thích sơ lược “Thời kì hội nhập của đất nước”:thời hiện tại, đất nước ta đang trong quá trình hội nhập với thế giới (Ví dụ: sự kiện VN gia nhập WTO,…). Thời kì hội nhập mở ra cho nước ta nhiều cơ hội để phát triển nhưng cũng không ít khó khăn thử thách b/ Phân tích :chỉ ra một số cơ hội của thanh niên VN trong thời kì hội nhập: - Cơ hội học tập, mở mang kiến thức, phát huy được nhiều nhất khả năng sáng tạo và cống hiến… - Cơ hội để chứng minh bản thân và chứng minh đất nước VN sánh với các nước lớn trên thế giới c/ Bác bỏ, phê phán: một bộ phận thanh niên không cố gắng hòa nhập với thời đại mới, đồng nghĩa với việc không nắm bắt được cơ hội cho mình. Nguyên nhân:ngại khó, thụ động trong suy nghĩ và hành động ->có cơ hội là phải nắm bắt và thực hiện với tất cả khả năng của bản thân d/Nêu hành động cụ thể (giải pháp): -Cố gắng học tập, tìm tòi sáng tạo -Cập nhật kiến thức ở mọi lúc mọi nơi; trong nước và ngoài nước -Hòa nhập chứ không hòa tan (phải giữ bản sắc dân tộc, truyền thống đạo đức của người VN 3- Kết bài: - Khẳng định đây là cơ hội và cũng là sự thách thức đối với thanh niên - Rút ra bài học cho bản thân. HÑ3: Tìm hiểu đề (sơ lược) và Đề 2: Hiện nay, ở nước ta có nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em cơ nhỡ, lang thang kiếm sống trong các thành phố, thị trấn về hướng dẫn lập dàn ý của đề 2 những mái ấm tình thương để nuôi dạy, giúp các em học tập, rèn luyện -GV đi nhanh phần mở bài vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp Anh, chị hãy bày tỏ suy nghĩ của mình về hiện tượng đó Lập dàn ý Dàn ý I. Mở bài: Nêu được vấn đề cần nghị luận -GV yêu cầu HS trình bày dàn ý Giới thiệu khái quát về HTĐS cần NL: Việc làm mang ý nghĩa nhân Gv nhận xét đạo trong xã hội là xây dựng những mái ấm tình thương cho trẻ em lang thang, cơ nhỡ ? Giải thích ý nghĩa câu nói qua việc II-Thân bài: giải thích từ ngữ.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> ? Phân tích theo các biểu hiện đúng HS tìm dẫn chứng. ? Phê phán thái độ sống như thế nào ?Rút ra bài họ gì về nhận thức và hành động (hs hoạt động nhóm) ? Đánh giá lại vấn đề HĐ 4: GV củng cố: HS nắm dàn bài lí thuyết. a/ Giải thích: (nêu thực trạng trẻ em cơ nhỡ ở các thành phố, thị trấn): - Trẻ em lang thang cơ nhỡ là ai? - Cuộc sống của chúng ra sao? -Những đứa trẻ đó đang và sẽ đối mặt với những thách thức nào? b/ Phân tích các mặt đúng của tư tưởng, đạo lí - Làm người phải biết khiêm tốn. Khiêm tốn để học hỏi những điều tốt, điều hay. Bên cạnh đó cũng phải biết tập cho mình có tính giản dị. - Phải biết khiêm tốn và giản dị trong cách sống, hành động và ngôn ngữ… - Con người nên học hỏi lối sống khiêm tốn và giản dị để hòa đồng với xã hội (Dẫn chứng:cuộc đời của Hồ Chí Minh) c/ Phê phán: - Thái độ sống tự cao, tự đại, không biết khiêm tốn học hỏi. Nhưng thái độtự ti, tự kỉ thì càng không nên - Thái độ sống rườm rà, cầu kì, xa hoa không đúng cách d/Bài học: -Nhận thức:Câu nói đúng, thế hệ trẻ cần phải rèn luyện đức tính khiêm tốn và giản dị. đây cũng là phẩm chất tốt đẹp của người Việt Nam -Hành động:hành động của bản thân, tu dưỡng đạo đức, có ý thức thái độ học tập tốt, có sự hòa đồng với cộng đồng 3- Kết bài: - Đánh giá lại vấn đề Đề bài 2: Anh, chị hãy viết bài văn ngắn (không quá 400 từ) trình bày suy nghĩ của mình về lời Đức Phật dạy: “ Giọt nước chỉ hòa vào biển cả mới không cạn mà thôi” Dàn ý I-MB: - Dẫn vào đề - Nêu vấn đề cần bàn-Trích câu nói II-TB:1- Giải thích: +Giọt nước thể hiện cá nhân +Biền cả thể hiện tập thể, cộng đồng =>Lời dạy của đức Phật ngắn gọn nhưng gợi cho chúng ta biết bao suy nghĩ giữa cái chung với cái riêng, giữa cá nhân với tập thể, làm sao để mình có thể trở thành một người có ích cho xã hội, không sống cuộc đời mờ mờ, nhạt nhạt, không một chút hình hài, bóng dáng 2-Biểu hiện đúng: câu nói có ý nghĩa khẳng định và hoàn toàn đúng đắn. Nó được đúc kết từ thực tiễn cuộc sống -Hiểu được hai hình ảnh đối lập mà thống nhất: giọt nước và biển cả; giọt nước nhỏ bé kia rất dễ bị khô cạn khi tồn tại đơn lẻ, chỉ khi hòa mình vào biển cả nó mới trường tồn +Dù muốn hay không, con người vẫn phải đặt mình trong những mối quan hệ khác nhau. Thông qua những mối quan hệ ấy, con người ngày càng hiểu biết hơn về cuộc sống, hoàn thiện nhân cách +Mỗi hành động của cá nhân đều có một ảnh hưởng nhất định theo một chiều hướng nào đó đến những người xung quanh -Sự tồn tại của cá nhân chỉ thực sự có ý nghĩa khi hòa nhập vào cộng đồng. Mỗi người phải hòa đồng với tập thể, cùng chia sẻ trách nhiệm,.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> cùng chung vai góp sức với mọi người -Tập thể cũng cần có trách nhiệm trong việc định hướng cá nhân, giúp đỡ cá nhân để họ ngày càng hoàn thiện hơn->cá nhân tốt sẽ làm cho tập thể vững mạnh 3-Phê phán:-Cá nhân tách rời tập thể, tách rời cộng đồng, sẽ cạn khô, biến mất như giọt nước tách rời biển cả - Những con người hành động sai trái, không ý thức trách nhiệm cá nhân với tập thể 4-Rút ra bài học sâu sắc về mối quan hệ giữa cá nhân và tấp thể; tự liên hệ bản thân III-KB: Khẳng định lời đức Phật dạy (mang tính triết học) Hoạt động 5: Phần tự học: hs về tự sưu tầm bài tham khảo và rút ra dàn ý Chuẩn bị bài mới: dặn dò: chuẩn bị giấy nháp để thưc hành viết. Ngày soạn: 8/8/2013.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Ngày dạy: Tuần 2. /9/2013 tại lớp 12A2,7 Tieát 3,4 RÈN KĨ NĂNG VIẾT MỞ BÀI, KẾT BÀI VÀ LẬP DÀN Ý CHO BÀI NLXH VỀ HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG. A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1- Kiến thức: Tiếp tục lập dàn ý cho các đề bài thuộc NLXH về một hiện tượng đời sống.Từ dàn ý đã lập HS rèn luyện cách viết mở bài và kết bài 2- Kĩ năng: Rèn luyện cho HS thói quen lập dàn ý cơ bản và viết được phần mở bài cũng như kết bài cho kiểu bài nghị luận về hiện tượng đời sống B-CHUAÅN BÒ GV: các đề bài HS: giấy nháp C.PHÖÔNG PHAÙP Phaùt vaán, dieãn giaûng, thaûo luaän D-TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 1.Kieåm tra baøi cuõ: 2.Bài mới: Hoạt động 1:Giới thiệu bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS HÑ2: Tìm hiểu đề (sơ lược) và viết phần mở bài GV ghi để bài lên bảng ?Nội dung đề yêu cầu -GV yêu cầu HS nhắc lại những ý cần có ở phần mở bài -Cho HS viết phần mở bài (viết ra giấy) -GV thu xác xuất và sửa cho các em ngay tại lớp Lập dàn ý ? GV cho HS nhắc lại dàn ý lí thuyết cho dạng đề này: * Dàn ý lí thuyết: A-Mở bài: B-Thân bài: 1-Giải thích hiện tượng được đề cập (Hiện tượng gì? Xuất hiện ở đâu?) 2-Phân tích các mặt đúng –sai, lợi-hại 3-Bình luận: chỉ ra nguyên nhân và bày tỏ thái độ, ý kiến về HTXH đó 4-Nêu một số giải pháp khắc phục (nếu hiện tượng tiêu cực) hoặc phương hướng thực hiện (nếu hiện tượng tích. NỘI DUNG Đề bài : Hãy viết bài văn ngắn trình bày ý kiến của anh, chị về vấn đề: Cơ hội của thanh niên VN trong thời kì hội nhập của đất nước Dàn ý 1- Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề - Đưa hiện tượng đời sống cần nghị luận ( ) 2- Thân bài a/ Giải thích sơ lược “Thời kì hội nhập của đất nước”:thời hiện tại, đất nước ta đang trong quá trình hội nhập với thế giới (Ví dụ: sự kiện VN gia nhập WTO,…). Thời kì hội nhập mở ra cho nước ta nhiều cơ hội để phát triển nhưng cũng không ít khó khăn thử thách b/ Phân tích :chỉ ra một số cơ hội của thanh niên VN trong thời kì hội nhập: - Cơ hội học tập, mở mang kiến thức, phát huy được nhiều nhất khả năng sáng tạo và cống hiến… - Cơ hội để chứng minh bản thân và chứng minh đất nước VN sánh với các nước lớn trên thế giới c/ Bác bỏ, phê phán: một bộ phận thanh niên không cố gắng hòa nhập với thời đại mới, đồng nghĩa với việc không nắm bắt được cơ hội cho mình. Nguyên nhân:ngại khó, thụ động trong suy nghĩ và hành động.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> cực) C-Kết bài: bày tỏ suy nghĩ riêng của người viết HS thảo luận nhóm, trình bày, bổ sung HS tìm ý cho phần phân tích (ý này HS hoạt động cá nhân) HÑ3: Tìm hiểu và viết phần KB ?KB phải viết ý gì HS viết phần kết bài -Gv kiểm tra xác xuất, nhận xét và sửa hoàn chỉnh phần kết bài. ->có cơ hội là phải nắm bắt và thực hiện với tất cả khả năng của bản thân d/Nêu hành động cụ thể (giải pháp): -Cố gắng học tập, tìm tòi sáng tạo -Cập nhật kiến thức ở mọi lúc mọi nơi; trong nước và ngoài nước -Hòa nhập chứ không hòa tan (phải giữ bản sắc dân tộc, truyền thống đạo đức của người VN 3- Kết bài: - Khẳng định đây là cơ hội và cũng là sự thách thức đối với thanh niên - Rút ra bài học cho bản thân ( ). HĐ 4: GV củng cố: những nội dung cần có ở MB, KB Hoạt động 5: Phần tự học: hs về tự sưu tầm và tham khảo các MB, KB ở các bài văn mẫu Chuẩn bị bài mới: dặn dò: xem lại kiến thức bài Tuyên ngôn độc lập-Hồ Chí Minh.

<span class='text_page_counter'>(13)</span>