SKKN một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ 24 36 tháng tuổi

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Tên sáng kiến kinh nghiệm:
“Một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ 2436 tháng tuổi”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
- Hoạt động chơi ngoài trời, hoạt động với đồ vật, hoạt động học.
3. Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
- Từ ngày 16 tháng 9 năm 2019 đến ngày 20 tháng 4 năm 2021.
4. Tác giả:
- Họ và tên: Trần Thị Thu Hương
- Năm sinh: 1974
- Nơi thường trú: Đội 13, Nghĩa Lợi, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định.
- Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm
- Chức vụ công tác: Giáo viên
- Nơi làm việc: Trường mầm non Nghĩa Lợi.
- Điện thoại: 0368278466
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trường mầm non xã Nghĩa Lợi..


BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I. Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến
Giáo dục thể chất(GDTC) là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của
nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất,
phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức.
Trong quá trình GDTC cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ GDTC được hồn thành
bằng các hình thức khác nhau. Hình thức GDTC ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo
dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận
động của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất
định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ.
Đối với trẻ việc đi học, đến trường mầm non là một bước ngoặt lớn, ở đó trẻ được
học được chơi với các bạn, được cơ chăm sóc và giáo dục rất ân cần và cẩn thận. Mong
muốn của các cô là làm sao để giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về thể chất, ngơn

ngữ, nhận thức, thẩm mỹ và tình cảm xã hội. Ở trường mầm non việc giáo dục để phát
triển thể lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung như: Chăm sóc ni dưỡng, phát triển các
vận động tinh – thơ cho trẻ... Và chúng ta có thể khẳng định rằng một cơ thể khỏe mạnh
luôn là tiền đề cho mọi tài năng. Do vậy giúp trẻ phát triển thể lực là một trong những
nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên mầm non. Đối với sự phát triển tồn diện của
trẻ nhỏ, ngồi việc chăm sóc cẩn thận và nuôi dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ cịn
cần phải có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xun có mục đích với người lớn
dưới hình thức trị chơi.
Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trị chơi liên quan đến vận động của cơ thể
làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn.
Xuất phát từ vai trò quan trọng của các hoạt động phát triển thể chất nhằm nâng cao
thể lực cho trẻ, tôi thấy việc tổ chức các trò chơi vận động, trò chơi dân gian là một
việc làm cần thiết và có ý nghĩa đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. Việc giáo dục


thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó cịn là tiền đề cho mọi q
trình phát triển của một cơ thể để trẻ khoẻ mạnh và phát triển tồn diện.
Năm học 2020 -2021 , tơi được nhà trường phân công dạy lớp 2 tuổi A, tơi thấy
việc phát triển thể chất của trẻ cịn nhiều hạn chế. Nội dung dạy học chủ yếu là thực
hiện đúng phương pháp, hình thức tổ chức đơn điệu, sơ sài, gây sự nhàm chán đối với
trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát càng nhút nhát hơn, không mạnh dạn tự tin tham gia hoạt
động, không phát huy hết khả năng tích cực của mình… Như chúng ta đã biết, phát
triển thể lực cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng trong trường mầm non. Cũng chính vì
muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh được phát triển toàn diện và bản thân tôi là một giáo
viên mầm non cũng đang giảng dạy độ tuổi này nên tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp
tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ 24-36 tháng tuổi”.
II. Mô tả giải pháp:
1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
+ Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của Phòng giáo dục, Uỷ ban nhân dân xã và Ban giám hiệu

nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất, về chun mơn.
- Giáo viên trong lớp đồn kết biết cùng nhau đưa ra các biện pháp tổ chức các trò
chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ.
- Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp về tình hình của trẻ ở nhà
và luôn quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để cùng chăm
sóc và giáo dục trẻ.
- Bản thân nhiều năm cơng tác trong nghề, tâm huyết với nghề, có lịng u
thương trẻ tận tình với cơng việc. Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun
tìm tịi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thơng tin trên mạng có liên quan đến việc chăm
sóc và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày trẻ nhất là việc
tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ.


Mặc dù có những thuận lợi cơ bản tuy nhiên trong q trình thực hiện đề tài này
của lớp tơi vẫn có những khó khăn sau:
+ Khó khăn:
- Việc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ đòi hỏi phải có sự linh hoạt và tính
sáng tạo cao.
- Thời gian tổ chức chơi cịn hạn hẹp vì trị chơi không thể diễn ra trong suốt cả
một hoạt động của trẻ mà cịn chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào các hoạt động mà
thơi.
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn chưa cao. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi
nhưng cũng nhanh tự rút ra khỏi trò chơi nếu khơng cịn hứng thú.
- Trong lớp cịn một số trẻ rụt rè nhút nhát và khơng thích tham gia vào các hoạt
động tập thể. Một số trẻ được bố mẹ nng chiều từ nhỏ, ít có cơ hội được rèn luyện
nên lười vận động.
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các trò chơi theo từng chủ đề cịn ít, chưa phong
phú.
- Diện tích sân chơi cho trẻ hoạt động còn chật hẹp.
Xuất phát từ đặc điểm chung của trường của lớp và tầm quan trọng của việc tổ

chức các trò chơi vận động cho trẻ nhằm phát triển thể lực cho trẻ và đáp ứng được
nhiệm vụ trọng tâm của năm học đã thôi thúc tôi đưa ra một số biện pháp tổ chức các trò
chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ.
2 Mơ tả giải pháp sau khi có sáng kiến
Trên đây là những căn cứ xác thực để tôi nghiên cứu và đưa ra giải pháp sau đây:
1. Sưu tầm, lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với trẻ theo từng chủ đề.
2. Sưu tầm các nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ tham gia vào
các trò chơi vận động.


3. Xây dựng môi trường giáo dục:
4. Kết hợp lời ca, đồng dao tạo hứng thú cho trẻ khi chơi trò chơi vận động.
5. Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc mọi nơi phù hợp với tính chất của hoạt
động.
6. Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh.
2.1. Giải pháp 1: Sưu tầm, lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với trẻ theo
từng chủ đề.
Sắp xếp các trò chơi theo đúng chủ đề là rất cần thiết. Chính vì thế tơi đã lập kế
hoạch và lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động phù hợp theo từng chủ đề, từng mơn
học. Tổ chức các trị chơi vận động nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ. Tích
cực đưa trị chơi dân gian, kết hợp thay đổi một số lời hát của trò chơi cho phù hợp từng
chủ đề, vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
Ví dụ

* Chủ đề " Bé và các bạn"

- Trị chơi vận động: “Ai nhanh hơn”; “Tìm bạn”; “Ai giỏi nhất”; “ Về đúng nhà”
- Trò chơi dân gian: “Lộn cầu vồng”; “Trốn tìm"

Trẻ chơi trò chơi“Lộn cầu vồng”
* Chủ đề "Đồ dùng đồ chơi của bé"
- Trò chơi vận động: “Về đúng nhà”; “Chuyền bóng”; “Ai nhanh nhất”;
- Trị chơi dân gian: “Tập tầm vông”; “Dung dăng dung dẻ"


* Chủ đề "Các cô, các bác trong trường mầm non
- Trò chơi vận động: " Tạo dáng" ; “Ai nhanh nhất”;
- Trò chơi dân gian: “Cướp cờ”; "Đua thuyền"
* Chủ đề "Thế giới động vật xung quanh bé"
- Trò chơi vận động: “Cáo ơi ngủ à”; “Cáo và thỏ”; “Tiếng kêu những con vật”;“Ai
nhanh nhất”; “Tạo dáng”;“Mèo và chim sẻ”


- Trò chơi dân gian: “ Cắp cua bỏ giỏ”; “ Kéo cưa lừa xẻ”;“ Xỉa cá
mè”,"

Trẻ chơi trò chơi “ Kéo cưa lừa xẻ”
2.2. Giải pháp 2: Sưu tầm các nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ
tham gia vào các trò chơi vận động.
Trò chơi vận động thu hút được nhiều trẻ tham gia chơi.Vậy muốn tổ chức tốt các
trò chơi vận động có kết quả cần phải làm phong phú đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hứng thú
tham gia trò chơi.


Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi vận động cũng vơ cùng đa dạng và phong phú,
mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi.
Mỗi trò chơi vận động có một hoặc nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu nó
thì trị chơi khơng thể tiến hành được.
- Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi: “ Mèo và chim sẻ” dụng cụ cần có là mũ

mèo và mũ chim sẻ… Hay đơn giản như trị chơi “ Bịt mắt bắt dê” cũng khơng thể tổ
chức được nếu khơng có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt. Chính vì vậy, trước khi tổ chức
cho trẻ chơi một trị chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu rõ về cách chơi để từ đó chuẩn bị
đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trị chơi.
Ngồi những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tơi đã làm thêm được một số đồ dùng tự tạo
khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung chơi:
+ Sử dụng lốp xe cũ để cho trẻ chơi: chui qua lốp,
+ Mũ các con vật, tranh ảnh, các con rối là các con vật phục vụ cho trị chơi. Và các
đồ dùng đó được làm từ các nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp sữa,
bìa cứng, thùng cát tơng, quả bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu, giấy
báo, lốp xe máy, lốp ô tô,… đã được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù hợp với từng trị
chơi tương ứng với từng chủ đề.
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi vận động nào đó, giáo
viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay khơng có đồ
dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết
cho trò chơi.
2.3. Giải pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục:
Là một lớp điểm về chuyên đề phát triển vận động nên tôi rất chú trọng công việc
xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong và ngoài lớp theo quan
điểm lấy trẻ làm trung tâm. Với mục đích là tạo cho trẻ cảm giác thân thiện, tích cực,
hứng thú với các trị chơi. Trong lớp tơi đã chọn vị trí thích hợp để xây dựng góc vận


động. Ở góc các loại dụng cụ được sắp xếp khoa học, gọn gàng, đảm bảo an toàn, tạo
hứng thú cho trẻ.

Góc chơi vận động cho trẻ


Trẻ chơi ở góc xây dựng

Cùng với việc tạo mơi trường trong lớp, ngoài lớp các dụng cụ được sắp xếp theo hướng
khuyến khích trẻ hoạt động theo nhóm, lớp, cá nhân đảm bảo các mức độ khác nhau để
trẻ lựa chọn hoạt động.
Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng và cần
thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú khi tham gia vào
trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ phát triển tốt về thể lực. Mỗi trò chơi
vận động đều có một cách chơi khác nhau. Chính vì vậy trước khi tổ chức cho trẻ chơi
các trị chơi vận động giáo viên cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trị
chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp. Có trị chơi mang tính chất tập thể thường
có số lượng người tham gia chơi đơng địi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi:
“Đuổi bắt”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo và chim sẻ”;
“Ơ tơ và chim sẻ” tơi tổ chức cho trẻ chơi ngồi sân trường bằng phẳng có lát gạch đảm
bảo an tồn và đủ diện tích cho trẻ. Các trị chơi vận động có thể tổ chức cho trẻ chơi ở
bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ được vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên và đảm bảo cho trẻ
khi ngã sẽ không bị đau hoặc xước da như các trò chơi: “Gà trong vườn rau”; “ Bịt mắt
bắt dê”; “ Trốn tìm ”... Nhưng có những trị chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ như trị chơi:
“Tập tầm vông”; “Chi chi chành chành”; “Lộn cầu vồng ”; “Bắt bướm ”; “Đàn chuột
con”.... tôi đã tổ chức cho trẻ chơi trong lớp.
Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ chức các trò chơi vận động và làm đồ dùng
đồ chơi phục vụ cho các cho vận động. Sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn
giúp cho trẻ khi tham gia vào các trò chơi vận động một cách thoải mái, trẻ ghi nhớ trò
chơi được lâu hơn và trẻ rất hứng thú tham gia vào các trò chơi vận động.
2.4. Giải pháp 4: Kết hợp lời ca, đồng dao tạo hứng thú cho trẻ khi chơi trò chơi
vận động.


Để các trị chơi vận động khơng bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích
thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu của giáo viên phải ln điều chỉnh
hình thức, nâng cao u cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới thay đổi nhịp độ đội
hình…Và tơi đã tìm nhiều hình thức để lơi cuốn trẻ vào trị chơi.

Trị chơi kết hợp lời ca có ý nghĩa luyện kỹ năng cho trẻ. Nó góp phần phát triển
tồn diện cho trẻ. Trong đó, phát triển ngơn ngữ có mối quan hệ qua lại biện chứng với
sự phát triển toàn diện về các mặt: Đức – trí – lao - thể - mỹ. Bởi lẽ ngơn ngữ đóng vai
trị quan trọng trong việc tích luỹ kiến thức, phát triển tư duy và còn là phương tiện làm
phong phú đời sống tinh thần của trẻ, đáp ứng nhu cầu giao tiếp giữa trẻ và mọi người
xung quanh. Và chính sự phát triển về các mặt: Đức – trí – lao - thể - mỹ. Là cơ sở cho
việc làm phong phú hơn vốn ngôn ngữ, tạo mơi trường rèn luyện ngơn ngữ nói.
Sử dụng những bài đồng dao đã có sẵn của tác giả đã viết, được truyền từ đời
này sang đời khác bằng phương pháp truyền miệng, hay đưa vào các trò chơi để giáo
dục ngữ âm cho trẻ. Giúp trẻ rèn luyện về ngôn ngữ, có kỹ năng phát âm tốt, trẻ ham
chơi các trị chơi có lời đồng dao.
Trong những bài đồng dao với hình thức thơ bốn chữ được cấu thành từng hai
cặp, hai chữ một, thể hiện rõ nhịp điệu 2 – 2 nhịp đi và thích hợp nhất để hành động.
Đồng thời tạo cho các em dễ nhớ nhất, vui nhộn nhất.
- VD: Để đưa trẻ vào những trò chơi , thêm sự hứng thú, tơi dựng cảnh ngơi đình
cùng những cây hoa, cây xanh, trang trí màu rực rỡ. Sau đó cơ giới thiệu trị chơi, cách
chơi, luật chơi và cho trẻ chơi.
+ Cơ dùng các âm thanh, tín hiệu để thu hút trẻ lại, sau đó giới thệu tên trị chơi,
cách chơi, luật chơi. Dùng lời nói để động viên, khuyến khích trẻ hứng thú tham gia vào
trị chơi.
Thường thì các trị chơi vận động nhằm phát triển về các cơ tay, cơ chân, đều có lời
ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi hoặc đọc đồng


dao nào đó. Các lời hát, đồng dao khiến cho khơng khí của trị chơi vui vẻ, nhộn nhịp
hơn.
- VD: Trò chơi “Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa làm động tác giống các chú thỏ
đang chạy nhảy “Trời nắng trời nắng”; Hay trò chơi “Lộn cầu vồng”,“Chi chi chành
chành”, trẻ đọc lời ca câu hát đó dường như khơng có mạch ý nào rõ ràng nhưng thiếu
nó thì khơng thể tiến hành được.

Trẻ chơi trị chơi “Trời nắng trời nắng”;
Trị chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, lời hát… vừa rèn
luyện thể lực vừa là phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt với trẻ nhà trẻ thì trẻ cần phải
tập đọc nhiều để vốn từ của trẻ được mở rộng. Chính vì vậy, tơi thường cho trẻ làm quen


với lời hát, thơ mầm non, ca, đồng dao, trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm
trong ngày của trẻ: Hoạt động chiều; Giờ đón – trả trẻ; Hoạt động ngồi trời. Khi trẻ
thuộc lời ca, tơi tổ chức cho trẻ chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế trẻ chơi rất
hứng thú và tích cực tham gia chơi.
Với việc sử dụng thơ, đồng dao, ca dao trong khi tổ chức các trò chơi vận động trẻ
đã được lơi cuốn một cách tự nhiên vào trị chơi, trẻ rất hứng thú một cách chủ động
không bị gị bó hay ép buộc.
Các trị chơi mà giáo viên tổ chức cho trẻ nhằm phát triển các giác quan, tăng
cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành những người lao động tài giỏi trong tương lai.
Những trẻ chơi một cách hăng hái, hoạt động nổi bật trong khi chơi thường cũng chính
là những đứa trẻ thơng minh, tháo vát và biết tổ chức trong cuộc sống. Cần phải tổ chức
cho trẻ chơi các trò chơi dân gian để phát triển ở trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn
bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm của mình với bạn khác và phát triển vốn ngơn
ngữ cần thiết cho trẻ. Do đó khi tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu
kỹ cách chơi, luật chơi và chuản bị đầy đủ các yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi.
Những kinh nghiệm của tơi rất đơn giản, giáo viên có thể dễ dàng thực hiện, một
số giáo viên và cả phụ huynh học sinh trong trường đã áp dụng kinh nghiệm của tơi
trong việc tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi dân gian và đạt được kết quả tốt. Bằng việc
tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi dân gian, tơi đã giúp trẻ được thỏa mãn nhu cầu vui
chơi, phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách phong phú. Đồng thời bảo tồn được một di
sản văn hóa tốt đẹp của dân tộc, góp phần thực hiện tốt phong trào thi đua “ Xây dựng
trường học thân thiện – Học sinh tích cực”.
2.5. Giải pháp 5: Tổ chức các trị chơi vận động mọi lúc mọi nơi phù hợp với

tính chất của hoạt động.
- Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo chương trình GDMN
mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các hoạt động giáo dục sau:


+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều.
+ Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời.
+ Trong các giờ hoạt động học.
- Nếu như hoạt động học nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngồi
trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển
thể chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về cách chơi theo nhóm, biết
chia sẻ cùng bạn đồn kết... Chính vì vậy giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trị
chơi vận động cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động .
* Thể dục sáng:
Như chúng ta đã biết ,tác dụng của thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàng ngày có ý
nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo và
mầm non . Buổi sáng ngay sau khi ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy được sự
sảng khối cho cả ngày.
Tập luyện thường xuyên như vậy , cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động của các cơ
quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các
nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn.
Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào một thời gian nhất định trước bữa ăn sáng.
Thời gian tập khoảng 10 phút. Cũng như các buổi tập khác, trẻ nên mặc quần áo thích
hợp để dễ vận động , Trang bị dụng cụ như bóng, gậy , nơ , vòng , hoa tua , cờ …thể dục
phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập . Giáo viên nên quan sát cách đứng của
trẻ, tư thế đầu, vai, mông và đặc biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều,
không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu. Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả
khi nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác. Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc
vào tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ. Những bài tập khó, có khối
lượng vận động lớn chỉ nên lặp lại 2- 3 lần, còn động tác phát triển chung đối với tay,

chân thì nên từ 4- 6 lần. Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quy


định. Trước hết động tác phải phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ em. Bài tập phải có tác
động hoàn thiện kĩ năng đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy sự hình thành tư thế đúng, gây sự
hoạt động tích cực của các cơ quan hơ hấp, tuần hồn, các nhóm cơ…Sẽ rất tốt nếu tổ
chức thể dục buổi sáng bằng các trị chơi vận động có chủ đề gồm 3 – 4 động tác thể
dục. Không nên quên đi bộ, các bài tập củng cố cơ vai, cơ chân, tay lưng, bụng, chạy 1015giây và đi bộ kết thúc nhằm hồi tĩnh hơ hấp, điều hịa hoạt động tim, chuyển dần cơ
thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường. Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trị
chơi. Sự đa dạng đó phụ thuộc vào óc tưởng tượng của mỗi chúng ta. Có thể soạn các
bài tập có động tác bướm bay, chim bay…

Trẻ tập thể dục sáng cùng cô
* Với giờ hoạt động học:


- Giờ thể dục: Một giờ thể dục thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận động mới và
một vận động ôn. Nên giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ thông qua trò chơi vận
động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ
khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu. Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ
khi tham gia hoạt động. Nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể
khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh
chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại
vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
- Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: Nhằm phát
triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi theo nhóm,
kỹ năng sử dụng đồ chơi sáng tạo của giáo viên mầm non. Rèn luyện trí nhớ và khả năng
tư duy cho trẻ.
+ Với hoạt động khám phá xã hội: “Thế giới động vật xung quanh bé” sau khi trẻ
quan sát các video và đàm thoại về một số đặc điểm các con vật. Đến phần trị chơi củng

cố tơi đã cho trẻ chơi trị chơi: “ Tạo dáng, bắt chước tiếng kêu các con vật” qua trò chơi
này giúp trẻ củng cố lại bài vừa học không những vậy tôi thấy trẻ rất hứng thú, nhanh
nhẹn, khoẻ mạnh hơn từ đó giúp trẻ phát triển tốt về thể lực.
- Trong giờ kể chuyện: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi khi ngồi nghe
cô kể chuyện tôi luôn tổ chức đan xen những trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng
thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu chuyện tơi chuyển sang trị chơi một
cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “ Chơi mà học, học mà chơi”.
* Với hoạt động ngồi trời:
Tận dụng khơng gian rộng và thống mát, tơi đã lựa chọn các trị chơi vận động,
trò chơi dân gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn và phát triển thể lực cho trẻ như trò
chơi: " Luồn luồn cảnh dế",“Cáo và thỏ”; “Thả đỉa ba ba”; … Ngồi ra các trị chơi này
thường tổ chức cho cả lớp được chơi, tôi luôn động viên tất cả trẻ tham gia vào trò chơi


càng đông càng vui khi tất cả cùng nhau tham gia chơi trò chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự
gắn bó đồn kết tạo sự thân thiện giữ các bé với nhau.
* Với hoạt động với đồ vật: Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận
động trong giờ học, hoạt động ngồi trời trẻ cịn được chơi các trò chơi vận động trong
giờ hoạt động với đồ vật. Trẻ chơi với các dụng cụ ở góc vận động trẻ sử dụng lốp xe ô
tô, lốp xe máy hỏng để chơi lăn lốp xe, bật nhảy, ném trúng đích… Hoặc trẻ có thể sử
dụng những chiếc tạ làm từ những quả bóng nhựa để phát triển khả năng vận động của
đôi tay. Qua đây phát triển hơn và hồn thiện hơn về thể lực. Tơi tổ chức cho trẻ chơi
các trị chơi vận động theo nhóm nhỏ trong một không gian hẹp: “Kéo cưa lừa xẻ”; “ Chi
chi chành chành”; “Cắp cua bỏ giỏ”....

* Với giờ đón và trả trẻ ( HĐ chiều) :
- Nên lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi với các trò chơi vận động nhẹ nhàng như trò
chơi: “Nu na nu nống” ; “ Tập tầm vông"; “ Lộn cầu vồng”
2.6. Giải pháp 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh.
Chúng ta biết rằng thời gian trẻ ở trường mầm non nhiều hơn thời gian trẻ ở nhà.

Những bài học ở trường mầm non giúp trẻ phát triển đúng tâm sinh lý lứa tuổi, có sức
khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập và sống tích cực, phát huy tốt khả năng và sở
trường của mình.
Chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non là trách nhiệm của gia đình và tồn xã hội. Việc
phối hợp giữa nhà trường và gia đình là tạo sự thống nhất GĐ và XH trong chăm
sóc,giáo dục trẻ. Sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình nhằm mục đích: tun truyền,
phổ biến kiến thức khoa học giáo dục mầm non sâu rộng tới gia đình, mọi tầng lớp trong
cộng đồng và các tổ chức XH; phối hợp để tăng cường mối quan hệ và tranh thủ sự ủng
hộ, giúp đỡ của gia đình đối với hoạt động giáo dục của trường; phối hợp giữa trường


với gia đình nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, giúp trẻ phát
triển tồn diện, đạt mục tiêu đề ra.
Để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đạt kết quả tốt mà khơng có
tình trạng trống đánh xi kèn thổi ngược thì nhất thiết phải có sự phối kết hợp chặt chẽ
giữa giáo viên mần non và phụ huynh học sinh. Hiểu được mối quan tâm của phụ huynh
trong việc chăm sóc và phát triển tồn diện cơ thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của giáo
viên mầm non, tôi suy nghĩ và vận dụng với thực tế của lớp mình. Trong các buổi phụ
huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ hoặc tổng kết, tôi luôn nhấn mạnh và tuyên truyền
với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc phát triển thể lực đối với trẻ và sự cần
thiết trong việc trang bị cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ ở trường mầm non. Giải
thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ đặc
biệt là rèn luyện thơng qua các trị chơi vận động.
Bên cạnh đó, tơi cũng thường xun lên mạng internet để tìm kiếm các bài tuyên
truyền hoặc nhờ sự giúp đỡ của các bậc phụ huynh để tìm kiếm các loại sách báo, các
bài viết về việc rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ nhằm phát triển tốt về thể lực cho
trẻ. Tôi treo ở bảng tuyên truyền để các bậc phụ huynh đọc hàng ngày hoặc phát bài
tuyên truyền cho từng phụ huynh theo từng chủ đề. Qua đây phụ huynh cũng biết được
một số nội dung và biện pháp rèn luyện cho trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên
để thực hiện tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa

giáo viên với cha mẹ trẻ mà tôi thấy trẻ lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin , nhanh nhẹn có thể
lực tốt để tích cực tham gia vào mọi hoạt động.
III. Hiệu quả do sáng kiến đem lại:
1

Về phía trẻ

Về hứng thú cũng như khả năng tiếp thu của trẻ khi chơi các trò chơi vận động: Trẻ rất
hứng thú và u thích, say mê các trị chơi vận động, khi đọc và diễn tả các bài đồng dao
các bé rất thích và học thuộc rất nhanh. Khi chơi các trò chơi vận động trẻ thấy thoải


mái, tự tin, tự nhiên và cũng rèn luyện cho những trẻ nhút nhát hịa đồng với các bạn
trong nhóm, lớp.
Trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò chơi Vận động
trò chơi đồ chơi sáng tạo cho trẻ mầm non dân gian, các phong tục truyền thống của dân
tộc.
Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trị chơi vận động thì nhận thức và
thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin
và hồn nhiên, mạnh dạn trong giao tiếp với mọi người.
Trò chơi vận động còn giúp các trẻ trong lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao
tinh thần đồn kết và ý thức tập thể của trẻ.
2

Về phía giáo viên

Thực hiện tốt đều đặn việc tổ chức các trò chơi vận động và lồng ghép vào các hoạt
động giáo dục trong ngày cho trẻ.
Khi lồng ghép các trò chơi vận động vào trong các tiết học trẻ rất say sưa hứng thú
và tiết học đạt kết quả cao, trẻ khơng thấy mệt mỏi mà cảm thấy sảng khối sau giờ học.

Trị chơi vận động có thể tổ chức ở mọi nơi mọi lúc nó ít bị gị bó. Vai trị của giáo viên
là khai thác các tình huống và các vật liệu trong mơi trường để khuyến khích trẻ chơi.
Hoạt động cùng nhau, hoạt động hợp tác giữa cô và trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với
hoạt động nhóm có tác dụng to lớn để giúp trẻ phát triển thể lực, trí thơng minh và phát
triển nhân cách cho trẻ.
3.Về phía phụ huynh
- Phụ huynh có hiểu biết về các trò chơi vận động.
-Đã kết hợp với giáo viên cùng thực hiện tốt việc nêu kỹ năng chơi trò chơi vận
động cho trẻ.
- Thường xuyên quan tâm đến chất lượng trò chơi vận động của lớp.


Trên đây là một số kinh nghiệm trong việc nghiên cứu áp dụng ”Các biện pháp
rèn các trò chơi vận động”. Rất mong nhận được sự đánh giá góp ý của các cấp lãnh đạo
và các bạn đồng nghiệp.
IV.Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền
Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này là sản phẩm của cá nhân tơi. Nếu có
xảy ra tranh chấp về quyền sở hữu đối với một phần hay toàn bộ sản phẩm sáng kiến
kinh nghiệm, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, Phịng GD&ĐT, Sở
GD&ĐT về tính trung thực của bản cam kết này.
Nghĩa Lợi, ngày 20 tháng 4 năm 2021
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

Trần Thị Thu Hương

CƠ QUAN ĐƠN VỊ
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
(Xác nhận, đánh giá, xếp loại)

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
PHÒNG GD & ĐT HUYỆN NGHĨA HƯNG


(Xác nhận, đánh giá, xếp loại)
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG
TRƯỜNG MẦM NON XÃ NGHĨA LỢI

HỒ SƠ SÁNG KIẾN
“Một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động
nhằm phát triển thể lực cho trẻ 24-36 tháng tuổi”

Tác giả: Trần Thị Thu Hương
Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non
Chức vụ: Giáo viên
Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Lợi

Nghĩa Lợi, ngày 20 tháng 5 năm 2021