Tài liệu TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ GIẢNG VIÊN: MỘT SỐ KINH NGHIỆM CỦA HOA KỲ, ÚC, CANADA docx

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ GIẢNG VIÊN:
MỘT SỐ KINH NGHI
Ệ
M CỦA HOA KỲ, ÚC, CANADA
NguyễnThị Tuyết
Ban Đào tạo
• Đánh giá năng lựccủagiảng viên (đánh giá
giảng viên) là ch
ủđềđượcbànluậnsôinổi
trong nhiềudiễn đàn khoa học.
• Đượctiếnhànhthường xuyên ở các
trường đạihọcViệtNam.
• Hình thức, thiếu khách quan và đôi khi
chưa chính xác.
• Chưa khuyến khích giảng viên phấn đấu
• Chưacómộtbộ chuẩn để đánh giá
Những câu hỏicầntrả lời
khi đánh giá giảng viên
• Đánh giá như thế nào?
• Tiêu chí/ cơ sở khoa học đánh giá?
• Phươngphápvàcôngcụđánh giá?
• Nguồnminhchứng đánh giá?
• Nhiềuhọcgiả cho rằng, đánh giá hoạt động
củamột thành viên trong mỗitổ chứcphải
dựa trên việcxemxétviệcthựchiệncác
trách nhiệmcũng như thành quả lao động
của thành viên đó ở tấtcả mọimặt.
• Trường đạihọc, là nơigiaothoacủabachức
năng: đào tạo, nghiên cứu khoa họcvàp
hục
vụ xã hội (Education - Research - Service).

• Đánh giá sựđóng góp củagiảng viên trong
lĩnh vựcgiảng dạy, nghiên cứu khoa học, và
phụcvụ xã hội.
Lĩnh vựcthứ nhất: Giảng dạy
(4 năng lực - 13 tiêu chí)
Năng lực 1: Thành tích trong giảng dạy
• Tiêu chí 1: Những ấnphẩmvề giáo dục
• Tiêu chí 2: Trình bày báo cáo về lĩnh vựcgiáodục
• Tiêu chí 3: Số các giảithưởng về giáo dục được
nhận
Năng lực2: Số lượng và chấtlượng giảng dạy
• Tiêu chí 1: Luôn có những sáng kiến đổi
mớitronggiảng dạy
• Tiêu chí 2: Tham gia vào việc xây dựng,
phát triểncácchương trình đào tạo
• Tiêu chí 3: Tham gia vào việc đánh giá sinh
viên