Tài liệu Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

PHỤ LỤC
NỘI DUNG

TRANG

A

ĐẶT VẤN ĐỀ

I

Lý do chọn đề tài

1

II

Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu

2

B

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I

Nội dung lý luận

3

II

Thực trạng vấn đề

3

III

Những biện pháp thực hiện
Biện pháp 1: Kế hoạch xây dựng trường Mầm non
đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2
Biện pháp 2: Bồi dưỡng các phương pháp giáo dục
tiên tiến Steam, Montessori cho cán bộ, giáo viên
Biện pháp 3: Đầu tư cơ sở vật chất để giáo viên áp
dụng thực hành dạy theo phương pháp Steam,
Montessori
Biện pháp 4: Chỉ đạo cán bộ - giáo viên – nhân viên
xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
bên ngoài lớp học.
Biện pháp 5: Phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chức
xã hội, ban ngành đoàn thể và phụ huynh học sinh

5

1
2

3

4

5

1-2

3- 18

5
7

8

9

11

IV

Kết quả đạt được

14

C

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

I

Kết luận

16

II

Kiến nghị, đề xuất

17

D

ẢNH MINH HỌA

18-23

16-17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
đặt nền tảng cho sự phát triển nhân cách, tạo tiền đề để thực hiện phổ cập giáo
dục tiểu học. Do đó, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, đặc biệt trong chiến
lược phát triển nguồn nhân lực, phát triển trí tuệ con người Việt Nam, nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Đây chính là giai đoạn mà thể chất
và tâm lý của trẻ đều phát triển rất nhanh.
Với tầm quan trọng của giáo dục mầm non như vậy, trong những năm gần
đây, Đảng và Nhà nước có nhiều chủ trương, chính sách nhấn mạnh vai trò quốc
sách hàng đầu của giáo dục và trong đó đặc biệt quan tâm giáo dục mầm non

Xây dựng hệ thống trường đạt chuẩn quốc gia ở các cấp học, bậc học là
một trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục và đào tạo; là việc làm
có ý nghĩa nhằm tạo điều kiện giáo dục toàn diện cho các thế hệ học sinh, tạo
điều kiện nâng cao dân trí và bồi dưỡng nhân tài cho địa phương và cho đất
nước;
Chính vì vậy, từ nhiều năm nayỦy ban nhân dân huyện, phòng giáo dục
và đào tạo huyện, các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các nhà trường đã
tập trung huy động các nguồn lực, tích cực xây dựng và hoàn thiện các tiêu
chuẩn theo quy định, để phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia.
Phát huy truyền thống lịch sử của quê hương cách mạng, tạiĐại hộiđại
biểuĐảng bộ xã nhiệm kỳ 2020-2025 và"Đề án xây dựng nông thôn mới nâng
cao năm 2020" của Ủy ban nhân dân xã, trường mầm non nơi tôi đang công tác
đượcđưa vào Nghị quyết xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ
2 giai đoạn 2020-2025. Dựánđóđược cán bộ, nhân dân địa phương và các bậc
phụ huynh học sinh, các ban ngànhđoàn thể trên địa bàn xã, cùng tập thể cán bộ,
giáo viên, nhân viên nhà trường đồng tìnhủng hộ. Tập trung sức lực, tinh thần
vật chấtđầu tư cho mục tiêu phấnđấu xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc
gia mức độ 2.
Đứng trước nhiệm vụ vô cùng lớn lao và cao cả, nhưng cũngđầy thử
thách, khó khăn. Là một hiệu trưởng phụ trách chung mọi hoạtđộng của nhà
trường với nhậnđịnh về thực trạngđội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
trong nhà trường, về tình hình ra lớp của trẻ trong độ tuổi tạiđịa phương. Đặc
biệt về cơ sở vật chất của nhà trường khang trang đầyđủ các phòng ban
chứcnăng theo quy chuẩn, tranh thủ sự quan tâm, giúpđỡ của các cấp, các ngành,
sựủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh trong công tác xã hội hóa
1/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

giáo dục, cùng với sự cố gắng, quyết tâm củađội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân
viên và học sinh trong toàn trường. Nhà trườngđãáp sát 5 tiêu chuẩn của trường
mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 làm kim chỉ nam để nỗ lực phấnđấu, xây
dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mứcđộ 2 giai đoạn 2020-2025.
Sau hơn 2 năm tổ chức thực hiện, qua cácđợt kiểm tra đánh giá của các
cấp. Ngày24 tháng 11 năm 2020, trường được Ủy ban nhân dân Thành phố Hà
Nội công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2. Chính vì lí do đó
bản thân tôi đã mạnh dạn chọn đề tài:“Một số kinh nghiệm xây dựng trường
Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II”.
Đề tài được thực hiện tại Trường mầm non nơi tơi đang cơng tác và có thể
vận dụng được cho nhiều trường mầm non đang tập trung xây dựng trường mầm
non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.
II. THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
1. Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/ 2020 đến tháng 3/ 2021
2. Đối tượng nghiên cứu: Xây dựng Trường MN Bình Minh đạt chuẩn
quốc gia mức độ 2
3. Phạm vi nghiên cứu: Cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường MN Bình
Minh.

2/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. NỘI DUNG LÝ LUẬN
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng vai trò của giáo dục đối với
sự phát triển và hưng thịnh của đất nước. Người đặt trọn niềm tin, hy vọng vào
thế hệ trẻ để kế tục xứng đáng truyền thống vẻ vang của cha ông bằng sự nỗ lực
phấn đấu học tập của mình, mở ra tương lai tươi sáng giàu đẹp cho đất nước.

Trong những năm qua, chất lượng giáo dục các cấp đều được nâng lên,
được quốc tế ghi nhận, đánh giá cao. Giáo dục mầm non đạt chuẩn phổ cập cho
trẻ 5 tuổi. Chất lượng giáo dục phổ thơng có chuyển biến tốt cả về đại trà và mũi
nhọn; phổ cập giáo dục Tiểu học và Trung học được duy trì. Quản trị Đại học có
chuyển biến tích cực, chất lượng được nâng cao.
Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục tăng về số lượng và nâng cao
về chất lượng. Công tác quản lý giáo dục từng bước được đổi mới, coi trọng
quản lý chất lượng; bước đầu thực hiện tốt chủ trương đẩy mạnh quyền tự chủ
và trách nhiệm giải trình của các cơ sở giáo dục.
Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày
22/8/2018 quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn
quốc gia đối với trường mầm non
Theo quy định chung, một trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia phải đạt 5
tiêu chuẩn: tổ chức quản lí; cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên; cơ sở vật chất
và thiết bị dạy học; quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội;hoạt động và kết
quả ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.Đây là điều kiện vững chắc để góp phần
xây dựng một nền giáo dục phát triển trong tương lai.
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
Trường Mầm non tôi đang công tác là trường mầm non nông thôn, nhà
trường được thành lập theo Quyết định số 2586/QĐ-UBND ngày 25/11/2013
của UBND huyện Gia Lâm. Trường có diện tích đất là 9672m2, với tổng số 20
phòng học và 5 phòng chức năng. Hiện nay, nhà trường có 5 lớp Mẫu giáo Lớn,
5 lớp Mẫu giáo Nhỡ, 4 lớp Mẫu giáo Bé và 3 nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi. Trường
có nhiều cây xanh, cây cảnh có khu vui chơi rộng rãi, thống mát, có vườn rau
sạch do cơ và trẻ chăm sóc hàng ngày. Với một khơng gian rộng thống như vậy
tập thể cán bộ giáo viên nhân viên đã chung tay đồn kết xây dựng mơi trường
sáng- xanh - sạch - đẹp góp phần hình thành nhân cách và phát triển tồn diện
cho trẻ.
Trường có tổng số 55 cán bộ giáo viên nhân viên.
3/17

Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

100% CBGVNV đều đạt có trình độ chuẩn.Giáo viên có trình độ trên
chuẩn là 85,7 %.
Tổng số lớp trong nhà trường hiện có là 17 lớp, với 543 trẻ.
Cũng như các trường mầm non khác trong huyện, trường tơi cũng có
những thuận lợi và khó khăn riêng của mình.
1. Thuận lợi
- Được sự chỉ đạo, quan tâm giúp đỡ tích cực, kịp thời của UBND huyện,
của phòng GD&ĐT huyện; của Đảng uỷ - HĐND - UBND xã và sự ủng hộ
nhiệt tình của các ban ngành đoàn thể và các bậc phụ huynh học sinh
- Trường đã đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ 1, đạt tập thể lao động
xuất sắc cấp Thành phố, đạt Cờ thi đua xuất sắc cấp Thành phố, đạt giải 3 cấp
thành phố trong hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”
- Nhà trường đã thực hiện điểm chuyên đề chăm sóc giáo dục và chăm sóc
ni dưỡng cấp huyện.
- Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn
và trên chuẩn, nhiệt tình u ngành, u nghề, có tâm huyết phấn đấu hồn
thành nhiệm vụ. Đã có giáo viên đạt giải nhì hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp
thành phố.
- Tỷ lệ học sinh ra lớp và ăn bán trú cao (543 cháu), nhà trường đã tạo
được niềm tin của phụ huynh.
- Nhà trường luôn làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với Ban đại
diện CMHS, phụ huynh học sinh để triển khai có hiệu quả các chủ trương, chính
sách, các kiến thức, kỹ năng CSGD trẻ. Giáo viên phụ trách các nhóm lớp ln
thường xun, tích cực, chủ động trao đổi thông tin với CMHS về sự phát triển
của trẻ để có biện pháp phối hợp cùng CMHS để thực hiện công tác CSGD trẻ
một cách phù hợp, hiệu quả.

2 Khó khăn:
- Đội ngũ giáo viên trẻ, kỹ năng giao tiếp chưa chủ động tự tin, kỹ năng tổ
chức các hoạt động chun mơn cịn hạn chế. Bên cạnh đó, nhà trường vẫn cịn
thiếu đội ngũ giáo viên, nhân viên
- Nhà trường, giáo viên chưa được tiếp cận nhiều với một số phương pháp
giáo dục tiên tiến của các nước bạn như ứng dụng phương pháp Montessori,
phương pháp Steam..., và một số đồ dùng đồ chơi hiện đại khác
- Xây dựng môi trường sư phạm chung (bên ngồi các lớp học) cịn chưa
tinh, chưa có tính thẩm mĩ cao...
- Nhà trường chưa có giáo cụ Montessori và các đồ dùng đồ chơi hiện đại
4/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

- Nhận thức của phụ huynh khơng đồng đều, kiến thức chăm sóc, giáo dục
trẻ cịn hạn chế, chưa tích cực trong việc phối kết hợp với nhà trường để làm tốt
công tác nuôi dạy trẻ.
- Nề nếp chào hỏi, kỹ năng giao tiếp của trẻ cịn hạn chế.
Đứng trước những thuận lợi và khó khăn trên với yêu cầu cụ thể về chất
lượng của trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 , tơi đã cùng với
cácđồng chí trong ban giám hiệu nhà trường khơng ngừngđúc rút kinh
nghiệmđểtháo gỡ những khó khăn và phát huy nhữngđiều kiện thuận lợi nhằm
hoàn thiện tốt 5 tiêu chuẩn của trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia.
III. NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Biện pháp1. Kế hoạch xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia
mức độ 2
Là một người làm cơng tác quản lý thì việc xây dựng kế hoạch là không
thể thiếu được, xây dựng kế hoạch là một yếu tố quan trọng góp phần quyết định
sự thành công của công việc. Nếu làm việc mà khơng có kế hoạch, khơng có

mục đích sẽ khơng mang lại hiệu quả cao.
Căn cứ vào yêu cầu cụ thể của từng tiêu chuẩn, căn cứ vào điều kiện và
khả năng thực tế của nhà trường, kinh tế của địa phương. Tôi đã xây dựng kế
hoạch khảo sát nhà trường theo 5 tiêu chuẩn quy định trường mầm non đạt
chuẩn Quốc gia như sau:
Bước 1: Thành lập ban kiểm tra
Thành phần gồm: - Ban giám hiệu
- Chủ tịch cơng đồn
- Tổ trưởng chuyên môn
- Trưởng ban thanh tra nhân dân
- Kế tốn, văn phịng
- Trưởng ban phụ huynh
Bước 2: Dự kiến thời gian khảo sát 07 ngày
Bước 3: Phân công nhiệm vụ
Đểđợt khảo sátđược tiến hành nhanh gọn, chính xác và mang lại hiệu quả
cao, tôi đã lựa chọn và căn cứ vào khả năng, nhiệm vụ của từng ngườiđể phân
công công việc
+ Đối với tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường là Hiệu trưởng và
đồng chí Chủ tịch Cơng đồn, kế tốn chịu trách nhiệm trực tiếp khảo sát.
+ Đối với tiêu chuẩn 2: cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên là Hiệu trưởng
và văn thư chịu trách nhiệm khảo sát.
5/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

+ Đối với tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là kế tốn, tổ
chun mơn và Ban thanh tra nhân dân chịu trách nhiệm khảo sát.
+ Đối với tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội là
đồng chí Chủ tịch Cơng đồn và bác trưởng ban phụ huynh tham gia khảo sát.

+ Đối với tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo
dục trẻ là hai đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách về nuôi dưỡng và giáo dục chịu
trách nhiệm khảo sát.
*Kết quả khảo sát:
Qua công tác khảo sát, đánh giá với yêu cầu của các tiêu chuẩn trường
mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, tôi nhận thấy còn một số điểm chưa đáp
ứngđược với yêu cầu, cụ thể như sau:
- Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường
+ Tiêu chí 1.5: Tổ chức nhóm trẻ và lớp mẫu giáo. Một số lớp còn vượt
quá số trẻ so với quy định.
- Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên.
+ Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên. Nhà trường thiếu 03 giáo viên
+ Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên. Nhà trường thiếu 02 cô nuôi.
- Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi. Nhà trường chưa có nhiều đồ dùng đồ chơi hiện đại
và chưa đồng bộ. Xây dựng môi trường sư phạm chung (bên ngồi các lớp học)
cịn chưa tinh, chưa có tính thẩm mĩ cao...
- Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
Cần tạo thêm góc sách truyện để phụ huynh và học sinh được đọc hàng ngày
trong giờ đón và trả trẻ.
- Tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
+ Tiêu chí 5.1: Thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Nhà trường
cần tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến của các nước trong khu vực nhiều
hơn, hiệu quả hơn.
Bước 4: Trình văn bản báo cáo tham mưu với các cấp lãnhđạo
Sau khi áp sát 5 tiêu chuẩn vào khảo sát, đánh giá thực tế thực trạng của
nhà trường có kết quả. Tơi thực hiện bước tiếp theo là soạn thảo văn bản trình
các cấp lãnhđạođể báo cáo và tham mưu về nhữngđiểm yếu của nhà trường. Với
hình thức này, người hiệu trưởng phải chọn thời điểm thích hợp để trình báo
cáo, đề nghị thì mới thành cơng và đạt kết quả tốt

Kết quả : Qua kết quả khảo sát trên, nhà trường đã hợp đồng thêm với 03
giáo viên và tách thêm 1 nhóm lớp học mới. Vì vậy, nhà trường đủ số lượng
giáo viên và sĩ số trẻ trên nhóm lớp đủ theo đúng quy định. Đồng thời nhà
6/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

trường cũng được UBND huyện và phụ huynh đầu tư thêm trang thiết bị, đồ
dùng đồ chơi hiện đại và xây dựng khung cảnh môi trường sư phạm.
Biện pháp 2. Bồi dưỡng các phương pháp giáo dục tiên tiến Steam,
Montessori cho cán bộ, giáo viên
Với mong muốn bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường
có thể tiếp cận với các phương pháp giáo dục tiên tiến trên thế giới có thể kể đến
như Montessori, Steam vào chương trình giáo dục mầm non là rất cần thiết, một
mặt vừa nâng cao năng lực chuyên môn cho cán bộ quản lý trong việc tổ chức
các khóa bồi dưỡng cho giáo viên mầm non, mặt khác vừa đáp ứng yêu cầu đổi
mới giáo dục theo hướng dạy học phát triển năng lực cho trẻ mầm non.
Nhận thấy được tầm quan trọng như vậy nên ngay từ hè trước khi vào
năm học tôi đã lên kế hoạch mời giảng viên trường Cao đẳng sư phạm Trung
ương về tập huấn cho toàn thể cán bộ giáo viên trong trường. Vì đó là những
phương pháp mới, kiến thức mới, nhiều giáo viên còn bỡ ngỡ, nên trước khi tập
huấn BGH chúng tôi đã nghiên cứu tài liệu, cách làm sau đó tập huấn, phơ tơ tài
liệu trước cho giáo viên, yêu cầu giáo viên tiếp tục tìm hiểu trên mạng Internet
để nắm được phần nào phương pháp của Montessori, Steam. Nhà trường liên hệ
với một số trường có bề dạy kinh nghiệm thực hiện phương pháp Montessori và
Steam để giáo viên được tham quan, kiến tập. Giáo viên ln được khuyến kích,
tự tìm hiểu và học hỏi thêm về phương pháp của Montessori, Steam qua nhiều
kênh thông tin. Điều này giúp giáo viên nắm được bản chất của phương pháp,
thao tác đúng và thực hiện có hiệu quả các hoạt động ứng dụng phương pháp

của Montessori, Steam vào các hoạt động. (Ảnh 1)
Ngồi việc bồi dưỡng bằng lí thuyết tôi yêu cầu mối khối mẫu giáo phải xây
dựng 1 hoạt động để lên kiến tập, tôi chủ động mời giảng viên dự để thống nhất
những ưu điểm tồn tại cần khắc phục. (Ảnh 2)
Sinh hoạt chuyên môn là yếu tố thiết thực, sâu sắc nhất đối với giáo viên. Do
đó, tơi đã chỉ đạo phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn thành lập tổ có tổ trưởng
chun mơn các tổ khối và giáo viên gỏi có nhiều kinh nghiệm, đồng thời chỉ đạo
các tổ chuyên môn cải tiến nội dung sinh hoạt, sinh hoạt các tổ chuyên môn yêu
càu mỗi tổ sinh hoạt từ 2-4 buổi, sinh hoạt vào các buổi chiều. Trong các buổi sinh
hoạt, tuần 1: tổ trường nhận định công tác chuyên môn của tổ trong tháng trước
triển khai kế hoạch của tổ trong tháng, phân công giáo viên lên tiết kiến tập cho
tổ, phân công soạn giáo án, thống nhất mục tiêu, nội dung giáo dục, thảo luận
giáo án khó, giáo án sắp thực hiện để cùng nhau đưa ra các hình thức, gây hứng
thú, sáng tạo, trong giờ học, cách chuẩn bị và sử dụng đồ dùng trong giờ học,
cách trang trí mơi trường học tập cho trẻ. Ngồi ra các đồng chí còn được nghiên
7/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

cứu các tài liệu, tập san, giáo án của các tiết tốt, giáo án của những đề tài mới về
phương pháp Montessori, Steam để rút kinh nghiệm, chọn lọc đưa vào giảng dạy
trong tiết học hoặc các hoạt động khác cho phù hợp. Tổ chuyên mơn có nhiệm
vụ nghiên cứu kỹ nội dung, triển khai đề xuất và giải quyết các vướng mắc ở các
môn học, các chuyên đề hoặc cách xử lý các tình huống trong các hoạt động, với
phụ huynh…. Như vậy Ban giám hiệu có thể đến dự sinh hoạt chun mơn và
kịp thời lắng nghe, tháo gỡ và thống nhất đi sâu vào chuyên môn của từng khối.
* Kết quả:Với cách bồi dưỡng như trên 100% giáo viên đã rất sôi nổi nhiệt
tình trong buổi tập huấn. Giáo viên đã được tham gia hoạt động nhóm, thuyết
trình, lên thực hành trên trẻ…. đồng thời cũng phát huy được ý tưởng độc đáo

của mỗi cá nhân và dự đồn kết nhất trí của tập thể. Qua hoạt động giúp giáo
viên có thể vận dụng linh hoạt những hiểu biết của mình vào các hoạt động giáo
dục trẻ. Ngoài ra qua các buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên đã nắm rõ những
nhiệm vụ trọng tâm các hình thức, nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động đi
sâu vào rút kinh nghiệm tồn tại trong các hoạt động, cách tổ chức phương pháp
Montessori và Steam và các hoạt động phù hợp. Sau buổi tập huấn giáo viên đã
mạnh dạn đưa các hoạt động ứng dụng phương pháp Montessori và Steam vào
các hoạt động giáo dục năm học 2020-2021.
Biện pháp 3. Đầu tư cơ sở vật chất để giáo viên áp dụng thực hành
dạy theo phương pháp Steam, Montessori
Hệ thống cơ sở vật chất đẳng cấp, tối ưu là một trong những yếu tố quan
trọng làm nên môi trường giáo dục hiện đại, gần gũi, giúp học sinh phát triển tối
ưu tiềm năng của bản thân. Đó là lý do Trường mầm non Bình Minh chú trọng
đầu tư thiết kế, xây dựng trường theo những tiêu chuẩn mới nhằm mang tới cơ
sở vật chất tiên tiến đáp ứng toàn diện nhu cầu học tập, vui chơi của trẻ trong
giai đoạn đầu đời.
Giáo cụ trực quan chính là những dụng cụ cần thiết và vơ cùng quan trọng
với quá trình học tập của trẻ. Bản chất của phương pháp Montessori và Steam
chính là hoạt động tự do của trẻ trong môi trường được trang bị các giáo cụ học
tập khuyến khích sự tìm tịi của trẻ. Bởi vậy giáo cụ Montessori và nguyên liệu
để thực hiện sự án Steam là phần không thể thiếu cho sự thành công của phương
pháp.
Hiểu được tầm quan trọng như vậy nên ngay từ đầu năm học tôi đã xây
dựng dự toán đầu tư một số giáo cụ Montessori ở lĩnh vực phát triển nhận thức
cho 100% các lớp. Với kinh phí giới hạn nên khơng thể đầu tư 100 % các bộ
giáo cụ cho từng lớp nên tôi xã hội hóa phụ huynh của từng lớp bổ sung thêm
một số giáo cụ cho học sinh lớp mình đầy đủ hơn. Với tổng kinh phí đầu tư bộ
8/17

Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

giáo cụ Momtessori ở lĩnh vực tốn là 80.361.400 đồng.trong đó nhà trường đầu
tư 40.000.000 đồng, còn lại phụ huynh của từng lớp xã hội hóa. Khơng những
đồ dùng của lĩnh vực tốn, nhà trường cịn đầu tư tồn bộ đồ dùng ở lĩnh vực
thực hành cuộc sống với tổng kinh phí 10.000.000 đồng.
Riêng về phương pháp Steam thì đồ dùng, giáo cụ khơng nhiều kinh phí
như Montessori, chủ yếu là nguyên vật liệu dễ tìm kiếm nên giáo viên các lớp đã
phối hợp cùng với phụ huynh lớp mình đầu tư phong phú cho các hoạt động của
phương pháp Steam. Ngoài ra nhà trường đã đầu tư một phòng Steam chuyên
biệt với tổng tiền là 15.000.000 đồng, ở đó có đầy đủ các đồ đùng, nguyên vật
liệu thực hiện các dự án của từng lứa tuổi, các lớp sẽ tổ chức kiến tập các tiết
học, các hoạt động về phương pháp Steam trong mỗi buổi sinh hoạt chuyên
môn.
* Kết quả: 100% lớp học được trang bị đồ dùng đồ chơi theo qui định và
các thiết bị hiện đại phù hợp với GDMN: Đồ chơi Lego Hàn Quốc, ti vi, máy in,
máy tính nối mạng Internet, hệ thống giáo cụ theo phương pháp Montessori và
STEAM. Bên cạnh những trang thiết bị đồ dùng đồ chơi hiện đại là sự phong
phú, đa dạng các nguyên vật liệu tự nhiên và tái chế. Đồ dùng đồ chơi của các
lớp học phong phú, sắp xếp ngăn nắp, gọn gàng, có tính hệ thống khoa học và
tiện dụng, thường xuyên được bổ sung, thay đổi căn cứ trên khả năng và mong
muốn của trẻ (Ảnh 3)
Biện pháp 4:Chỉ đạo cán bộ - giáo viên – nhân viên xây dựng mơi
trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm bên ngồi lớp học.
Mơi trường bên ngồi lớp học, khoảng khơng gian rộng mở, trẻ được tự
do khám phá, sử dụng các giác quan hồ mình vào thế giới tự nhiên, có nhiều cơ
hội hơn cho phát triển vận động thô.
Vậy làm thế nào để tạo được một mơi trường bên ngồi lớp học đảm bảo
an toàn, đẹp, hấp dẫn trẻ, phù hợp với trẻ. Câu hỏi này luôn làm tôi trăn chở. Tơi
thấy thật khó. Tơi đã suy nghĩ, nghiên cứu để làm sao tạo ra khu vực chơi với đồ

chơi ngồi trời (cầu trượt, đu quay, bập bênh, nhà bóng…); khu vực chơi với
đất, nước, cát, sỏi…; khu vực trẻ trồng rau, trồng cây và chăm sóc cây cối; khu
vực trồng hoa, trồng cỏ; khu vườn cổ tích; khu chơi sáng tạo…Và rồi, nếu trời
mưa trẻ khơng chơi được ngồi sân thì con sẽ được chơi trên các sảnh hành lang,
dưới các chân cầu thang hay trong các phòng năng khiếu. (Ảnh 4)
Để tạo được các khu vui chơi nêu trên phù hợp với diện tích sân vườn của
nhà trường, phù hợp với trẻ, ban giám hiệu nhà trường đã chủ động liên hệ và đi
thăm quan khung cảnh sư phạm của các trường mầm non trong huyên, khác
quận huyện như trường mầm non chất lượng cao Đô thị Sài Đồng, trường mầm
9/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

non Đô thị Việt Hưng, trường mầm non Thạch Bàn… Ngồi ra, chúng tơi cịn
tham khảo môi trường sư phạm của một số trường mầm non khác qua mạng
internet. Từ đó, học tập cách phân khu vực, nội dung chơi trong các khu vực.
Trên cơ sở đó, tơi tính tốn diện tích từng góc sân trường tôi và nên kế
hoạch phân từng khu vực. Sau xin ý kiến đóng góp của cán bộ - giáo viên – nhân
viên trong nhà trường và ý kiến chỉ đạo của phòng giáo dục huyện. Cuối cùng,
mỗi khu vực là một bản vẽ, là một bảng dụ trù nguyên vật liệu, dự trù kinh phí
và phân cơng người thực hiện, thời gian hoàn thành.
Khu vực chơi với đồ chơi ngồi trời, tơi đã có sẵn 200m2 cỏ nhân tạo và
các loại đồ chơi: cầu trượt liên hoàn, bập bênh, xích đu… nên việc đầu tiên là tơi
sắp xếp lại các đồ chơi đó cho phù hợp và hấp dẫn trẻ. Tiếp theo, tơi tạo thêm
một sân bóng đá mini, một sân gold và đặc biệt là một cầu trượt cỏ, hầm chui
cho trẻ.
Tiếp đó là khu vui chơi với cát, nước và sỏi. Nhà trường tận dụng hố cát
của hệ thống phòng cháy chữa cháy để tạo thành khu chơi với cát hấp dẫn. từ đó,
nhà trường vệ sinh cát sạch sẽ và đầu tư thêm các bộ đồ chơi xúc cát. Bên cạnh

khu chơi cát, nhà trường tạo hai vịng trịn bằng tơn có đường kính 3m để trẻ
chơi câu cá bằng nhựa hoặc xúc cá thật.
Và bên cạnh khu vực vui chơi, tôi tạo một khu dân gian khoảng 200m2,
được trải cỏ nhân tạo, được dựng lều, được chuẩn bị đồ dùng chơi dân gian như
chõng tre, mẹt, rổ, rá… để trẻ chơi.
Nối tiếp là khu vườn cổ tích khoảng 180m2. Trước tiên tơi lên ý tưởng về
nội dung vẽ ra giấy, sau nghiên cứu chất liệu làm và phải làm sao cho trẻ được
hoạt động không phải trẻ chỉ được ngắm nhìn. Vì vậy, tơi quyết định làm một
con đường cong mềm mại trải sỏi trắng, hai bên đường là cắm hoa nhựa; toàn bộ
nền của khu vườn được trải cỏ nhân tạo sẽ không bị bẩn lầy của đất. Bên trong
là các bồn hoa, tượng bạch tuyết và các con vật…
Khu chơi sáng tạo: Tôi tận dụng mảng tường rộng khoảng 90m để tạo các
nội dung chơi khám phá và chơi sáng tạo cho trẻ. Từ các nguyên vật liệu tự
nhiên, dễ kiếm, dễ làm đội ngũ giáo viên và bảo vệ trường tôi tạo ra con đường
dích dắc cho bóng chạy, rót nước vào phễu, khám phá âm thanh…
Khu vườn rau trải dài 200m, có lối đi vào thuận tiện cho trẻ chăm sóc rau.
Thực tế, trước khi làm vườn rau thì ở đó là một khoảng sân lát gạch. Tôi đã cho
cậy gạch, có bớt lối đi lại, rồi đổ đất vào trồng rau.
Với mỗi phịng năng khiếu, nhà trường đều phân cơng giáo viên có khả
năng về thẩm mỹ xây dựng ý tưởng tham mưu cho ban giám hiệu duyệt rồi mới
triển khải làm.
10/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

Nhà trường có một sảnh hành lang chính rộng 7m, dài 160m. Đó là
khoảng khơng gian rộng để nhà trường làm các khu chơi sáng tạo cho trẻ như
làm tạo hình; làm khu siêu thị mini... Ở mỗi chân cầu thang, nhà trường đều trải
cỏ nhân tạo rồi trang trí thành góc chơi dân gian, góc chơi vận động nhỏ, góc

chơi âm nhạc…
Nhà trường xây dựng một khu đọc sách rộng khoảng 200m, có trang bị
đầy đủ các giá sách, bàn ghế, thảm cỏ ... và hệ thống sách phục vụ cho cả học
sinh và phụ huynh.
Sau khi xây dựng được môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tôi
nhận thấy học sinh rất vui, rất thích được chơi, được hoạt động ở các khu vui
chơi ngồi trời. Qua đó, trẻ mạnh khoe, nhanh nhẹn hơn, mạnh dạn tự tin hơn và
đạt được các kỹ năng yêu cầu của độ tuổi. Bên cạnh đó, phụ huynh rất phấn
khởi, khen gợi nhà trường và tin tưởng vào lòng yêu nghề của cán bộ, giáo viên,
nhân viên trong nhà trường.
Biện pháp 5: Phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chức xã hội, ban
ngànhđoàn thể và phụ huynh học sinh:
Đây là một trong những mục tiêu quan trọng của hệ thống Giáo dục Quốc
dân, đó là công tác XHHGD. Để làm tốt công tác CSGD trẻ, nhà trường phải
dựa vào sức mạnh tổng hợp của các cấp lãnhđạo, các ban ngành, đoàn thể, phụ
huynh học sinh.
" Một cây làm chẳng nên non
Ba cây chụm lại nên hịn núi cao"
Hiểuđược tầm quan trọngđó tơi đã khéo léo tham mưu với các cấp
lãnhđạo, các ban ngànhđoàn thể trong địa phương, ban phụ huynh của nhà
trườngđể mọi người hiểu rõ nhiệm vụ của giáo dục mầm non. Từđó có sựủng
hộ, tạođiều kiện cho nhà trường hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ. Đểđạtđược
mụcđíchđó tơi đã thực hiện một số giải pháp sau:
* Giải pháp 1: Công tác tham mưu
Là hiệu trưởng nhà trường tôi xác định công tác xã hội hóa giáo dục muốn
thực hiện tốt trước tiên phải làm tốt cơng tác tham mưu: cần trình bày giải thích
để lãnh đạo các cấp, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể, đặc biệt
là cha mẹ các cháu hiểu được từng nội dung yêu cầu trong nhiệm vụ chăm sóc
giáo dục trẻ của nhà trường để từ đó có sự đồng thuận và ủng hộ tích cực.
Nhận thức điều này, trong quá trình xây dựng trường chuẩn quốc gia mức

độ 2 bản thân tôi đã tăng cường công tác tuyên truyền xây dựng trường chuẩn
trong xã hội thông qua các lần; đăng kí phát biểu tham luận trong Đại hội Đảng
bộ, Đại hội giáo dục của địa phương, phát biểu trong các lần họp Hội đồng nhân
11/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

dân xã, họp Đảng bộ, họp sơ tổng kết của UBND xã, họp ban đại diện cha mẹ
học sinh và toàn thể cha mẹ học sinh đầu năm và cuối năm... Trong tham luận
hay phát biểu tơi đi vào giải thích : Vì sao phải là như vậy? Đạt cái đó thì có lợi
gì cho con em? Hiện nay trường như thế nào? Cần phấn đấu và đầu tư ra sao?
Đề xuất thực hiện về những vấn đề đã nêu.
Ví dụ: Vì sao phải xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 2? Cả huyện
bây giờ có mấy trường đạt? Xây dựng trường chuẩn mức độ 2 đem lại quyền lợi
gì cho con em nhân dân? Trường chuẩn quốc gia mức độ 2 khác gì với trường
chuẩn quốc gia mức độ 1 và trường chưa đạt chuẩn?
*Giải pháp 2: Làm tốt công tác tuyên truyền cho cán bộ địa phương,
cán bộ, giáo viên nhà trường và cộng đồng phụ huynh trên địa bàn để mọi
người thấy được ý nghĩa của cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non.
Trước tiên chúng tôi phối hợp với chính quyền địa phương triển khai đến
các cán bộ ban ngành đoàn thể, cán bộ giáo viên nhân viên, phụ huynh trong nhà
trường học tập các chỉ thị Nghị Quyết của Đảng, của nhà nước về công tác đẩy
mạnh xã hội hóa giáo dục mà cụ thể xã hội hóa giáo dục mầm non.
Xây dựng kế hoạch lịch tuyên truyền xuyên suốt có sự đầu tư ở một số
thời điểm, tận dụng triệt để các cuộc hội họp, sinh hoạt của chi bộ, của các đoàn
thể, các buổi tổ chức lễ hội.
Phát huy đội ngũ tuyên truyền của nhà trường, truyền thanh của xã về các
hoạt động hội thi, lễ hội, các phong trào của nhà trường, tuyên truyền nêu gương
tốt các cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh có thành tích tốt trong phong

trào xã hội hóa giáo dục mầm non.
Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phối hợp với trạm y tế xã, hội
phụ nữ, ban dân số gia đình và trẻ em, hỗ trợ tuyên truyền những nội dung nuôi
dạy trẻ theo khoa học sát với thực tế nâng cao kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ
và việc huy động trẻ trong độ tuổi đến trường .
Để mọi người hiểu rõ hơn về nhiệm vụ của nhà trường, tôi chú trọng phối
hợp với phụ huynh chủ động tổ chức tuyên truyền với nhiều hình thức như: Tổ
chức hội thi "Bé khỏe bé ngoan, thi an tồn giao thơng, biểu diễn thời trang,
tiếng hát mừng xn, cô giáo tài năng duyên dáng, bé tập làm nội trợ " Tổ chức
các buổi truyền thông qua các hoạt động như: Khai giảng năm học mới, tết trung
thu, sơ kết, tổng kết... góp phần tạo sự chuyển biến trách nhiệm của nhân dân,
đẩy mạnh phong trào xã hội hóa giáo dục trong nhà trường.
* Giải pháp 3: Tổ chức họp phụ huynh
Công việc này là của giáo viên đứng lớp, xong trước khi tổ chức họp phụ
huynh tôi thường quán triệt và nhắc nhở giáo viên cần phải xây dựng kế hoạch,
12/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

chuẩn bị kỹ nội dung cuộc họp. Mặc dù công việc nhà trường rất bận xong tôi
vẫn cố gắng thu xếpđể dự họp cùng.
Tổ chức cuộc họp là cung cấp nhiều nội dung quan trọng cho phụ huynh
như: Thơng báo tình hình sức khoẻ, tình hình học tập của trẻ, những thuận lợi,
khó khăn của lớp. Thống nhất những nội dung trong công việc CSGD trẻ, huy
động sựđóng góp, giúpđỡ của phụ huynh…
Tổ chức họp phụ huynh cũng là dịp thu hútđông đảo phụ huynh nhất, có
thể huy độngđược nhiềuý kiến hay đóng góp bổ sung cho tập thể, cá nhân giáo
viên, phụ huynh. Trong cuộc họp khi đóng gópý kiến thảo luận giáo viên cần
biết khêu gợiý kiến của phụ huynh, luôn lắng nghe cácý kiếnđóng góp. Đồng

thời cũng thẳng thắnđóng gópý kiến một cách chân thành với phụ huynh.
VD: Khi thảo luận vấnđề khó khăn về CSVC của trường lớp, tơi đưa ra ý
kiến: Đểtạo cho trẻ thói quen đọc sáchthì nhà trường cần tạo một khu đọc sác
thật đẹp hấp dẫn trẻ. Đồng thời nhờ phụ huynh ủng hộ nhà trường bằng việc làm
ủng hộ những cuấn sách truyện cho trẻ.
Khi trao đổi về tình hình sức khoẻ, học tập của trẻ, tâm lý chung của phụ
huynh khi đi họp ai cũng muốnđược nghe những lời nhận xét tốt đẹp về con em
mình trước mọi người, khơng ai muốn nghe nhữngý kiến khiến trách hoặc chưa
tốt về con em họ. Nắmđượcđặcđiểm này tôi nhắc nhở giáo viên khi trao đổi cần
linh hoạt, tế nhị, khơng để mất lịng phụ huynh mà vẫnđể cho họ thấyđược cần
phải bố sung gì cho trẻ.
Hoặc khi xây dựngđóng gópý kiến cho GV, NV, thường phụ huynh rất
ngạiđưa ra những tồn tại của GV, NV, lúc này tơi chủđộngđưa ra một vài nhận
xét về tính cách, ưu nhượcđiểm củađồng chí GV, NV đóđể phụ huynh cùngđưa
ra những lời nhận xét, đóng góp giúp bản thân GV, NV và nhà trường nhận ra
nhữngđiểm cịn thiếu sótđể kịp thời sửa chữa.
Qua việc thực hiện biện pháp trên đã giúp nhà trường hoàn thiện tiêu
chuẩn 5: Thực hiện XHHGD một cách tốtđẹp và toàn diện. Đồng thời cũng tạo
lên mối quan hệ khăng khít giữaGia đình- Nhà trường và Xã hội, đó là tiềnđề
vững chắc cho cơng tác CSGD trẻ của nhà trường ngày một tốtđẹp hơn.
* Kết quả:
- Huyện 1,1 tỷ để đầu tư trang thiết bị hiện đại và khung cảnh môi trường
sư phạm.
- Cha mẹ học sinh hỗ trợ sách truyện và một số đồ dùng hiện đại
- Nhà trường ln là nịng cốt trong cơng tác tham mưu tuyên truyền với các cấp
uỷ và chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể về chủ trương xây dựng trường
lớp.
13/17

Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

- 100% các nhóm lớp có góc tuyên truyền cho các bậc phụ huynh về các
nội dung CSGD trẻ. Theo thời điểm, theo mùa, phong phú đa dạng, bằng nhiều
hình thức như thơng qua giờ đón trả trẻ, trên hệ thống loa truyền thanh của
trường, của xã, tài liệu, qua vở bé chăm ngoan phù hợp với cơng tác chăm sóc
giáo dục trẻ.
- Tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ, các buổi toạ đàm, tuyên truyền thu hút
sự tham gia của các đoàn thể xã hội, phụ huynh. Huy động mọi nguồn lực cho
các hoạt động xây dựng môi trường giáo dục, nhà trường, gia đình, xã hội lành
mạnh.
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
1. Đối với nhà trường.
Được UBND huyện,phụ huynh đầu đầy đủ đồ dùng đồ chơi hiện đại để
ứng dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến Montessori, phương pháp
Steamvào giảng dạy và chăm sóc trẻ theo yêu cầu của Bộ giáo dục và đào tạo.
Đội ngũ CB - GV - NV đảm bảo về cơ cấu, phẩm chất, năng lực chuyên môn
nghiệp vụ.
Nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho CB - GV - NV học tập, bồi
dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nhằm đáp ứng tốt nhiệm vụ được giao. Giáo viên,
nhân viên đã có sự vận dụng sáng tạo, có hiệu quả các phương pháp chăm sóc giáo dục
trẻ, có khả năng ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến Montessori và phương pháp
Steam trong việc tổ chức các hoạt động của cô và trẻ.
Mặt bằng chuyên môn và chất lượng giảng dạy trong nhà trường thực sự
được nâng lên, tạo tiền đề cho việc phát triển vững chắc sau này.Kết quả cụ thể:
giáo viên ở trường tôi đã nắm chắc phương pháp chuyên môn, xây dựng kế
hoạch và tổ chức hoạt động theo hình thức giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, sổ
sách trình bày sạch, đẹp, cập nhật thơng tin kịp thời, bình tĩnh, tự tin khi lên lớp,
xử lý các tình huống sư phạm khéo léo, nhẹ nhàng, hình thức tổ chức sáng tạo,
lôi cuốn, thu hút trẻ.

Nhà trường đã xây dựng được môi trường giáo dục bên trong các lớp học
phù hợp, hấp dẫn, hiện đại cho trẻ từng lứa tuổi. Đồng thời cũng xây dựng được
mơi trường giáo dục bên ngồi lớp học sáng, xanh, sạch, đẹp, an toàn cho trẻ.
Thực hiện tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với các ban ngành, đoàn thể và
cácbậc cha mẹ học sinh, làm tốt công tác XHHGD của nhà trường, địa phương.
2. Đối với giáo viên.
Thông qua việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên giúpđội ngũ giáo
viên trường chúng tôi đã có nhiều cải tiến sáng tạo hơn trong giảng dạy. Giáo
14/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

viên có cách dạy, cách nhận xét, cách giao lưu và hướng hoạt động với mỗi một
đứa trẻ lại có một cách khác nhau nhằm phát huy khả năng của mỗi đứa trẻ riêng
biệt.Qua đó, giúp mỗi giờ học, mỗi hoạt động thì đứa trẻ luôn là trung tâm và
mỗi đứa trẻ đều được trải nghiệm, được nêu kết quả và được phát triển so với
khả năng bản thân của đứa trẻ.
Thông qua việc xây dựng mơi trường học tập giúp giáo viên có nhận thức
đầy đủ hơn về vai trò và sự cần thiết của việc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt
động. Ngồi ra, trong quá trình thực hiện giúp cho giáo viên thêm phần khéo
léo, sáng tạo trong việc thiết kế các góc hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi, trang
trí lớp phù hợp với mục tiêu, kế hoạch của từng tháng.
3. Đối với học sinh
Cùng chất lượng đội ngũ giáo viên, thì chất lượng học sinh cũng đã có
những tiến bộ thực sự. Số lượng học sinh đạt yêu cầu về các mặt giáo dục theo
chỉ số ngày một cao. Chất lượng học sinh lớp mẫu giáo 5-6 tuổi ra trường cũng
được cải tiến rõ rệt. Các bậc phụ huynh ngày càng thêm tin tưởngvà yêu mến
nhà trường.
Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đã góp phần phát huy tính chủ

động, tích cực, mạnh dạn, tự tin và khả năng của từng trẻ. Qua đó, phát triển
nhận thức và các kỹ năng tư duy cho trẻ một cách nhẹ nhàng, hiệu quả. Trong
bất kỳ hoạt động nào ở trường, trẻ luôn là chủ thể hoạt động và tự khẳng định
bản thân mình.
Trẻ đi học đều, tỷ lệ chuyên cần của nhà trường đạt cao 96%. Trẻ đến
trường mạnh khoẻ, lễ phép, hồn nhiên, tích cực tham gia vào các hoạt động, có
kỹ năng hoạt động cá nhân, nhóm, tập thể, có nè nếp tốt trong hoạt động học tập,
vui chơi, ăn ngủ, có kỹ năng tự phục vụ tốt.

15/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN
1. Đối với cán bộ quản lý:
Để có được kết quả trên, điều quan trọng của người làm công tác quản lý là phải
xác định được rõ mục tiêu trọng tâm của nhà trường trong từng năm học. Từđó xây
dựng kế hoạch, hướng phấnđấuđểđạt mục tiêu đó
Thường xuyên học tập nâng cao trìnhđộ chun mơn, nghiệp vụ, có tinh thần
trách nhiệm, ln đi đầu trong cơng việc. Biết hồ mình với quần chúng, xây dựng
mốiđồn kết nội bộ trong nhà trường. Tạo mọiđiều kiện thuận lợi, động viên giúpđỡ mọi
người hoàn thành tốt nhiệm vụđược giao.
Xây dựng kế hoạch thực hiện với những biện pháp chỉđạo phù hợp, thiết thực
mang lại hiệu quả cao. Kiểm tra, điều chỉnh kịp thời nhữngđiểm tồn tại, yếu kém. Đảm
bảođủ số lượng, chất lượng củađội ngũGV, NV. Thực hiện tốt những nội dung bồi
dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
- Ln chú trọng đến việc phát triển tồn diện cho trẻ,để trẻ phát triển khoẻ mạnh
về thể chất, khả năng nhận thức ngôn ngữ, kiến thức kỹ năng đạt được theo yêu cầu mục

tiêu của chương trình giáo dục mầm non.
- Thực hiện tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với các bậc cha mẹ học sinh,
làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường, địa phương
- Xây dựng được khối đoàn kết tập thể biết phát huy nội lực, có tinh thần
tự giác thi đua, lao động, học tập vươn lên đạt mục đích phát triển giáo dục.
- Biết tận dụng sức mạnh nội lực, lôi kéo huy động sức mạnh ngoại lực
cùng phối hợp chăm lo, đầu tư cho giáo dục.
- Kế hoạch thực hiện phải chính xác, phù hợp với tình hình thực tế nhà
trường, ước lượng được thời gian hoàn thành các tiêu chuẩn.
- Công tác tham mưu kịp thời, nội dung có trọng tâm, khi tham mưu các
cấp, phải có giải pháp thực hiện mang tính khả thi cao.
- Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra kế hoạch và điều chỉnh kế hoạch,
đảm bảo kế hoạch được thực hiện tốt.
- Hàng năm phải kiểm tra đánh giá để điều chỉnh kế hoạch.
- Chỉ đạo giáo viên phát huy cao tính chủ động sáng tạo đổi mới phương
pháp dạy học, tham gia nhiệt tình có trách nhiệm vào các hoạt động giáo dục học
sinh sao cho thật sự là “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
2. Đối với giáo viên
Giáo viên phải sáng tạo, đổi mới phương pháp dạy học, được dân chủ
đóng góp ý kiến. Vì sáng tạo sẽ tạo nên môi trường hạnh phúc.
16/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

Tích cực trau dồi học tập nâng cao năng lực chuyên môn, tinh thần trách nhiệm,
cách ứng xử văn hố trong giao tiếp.
Tham gia có hiệu quả các phong trào thi đua của các cấp, luôn phấn đấu là
tấm gương về đạo đức tự học và sáng tạo cho học sinh noi theo.
Phát huy hết tinh thần trách nhiệm hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được

giao. Tích cực vươn lên trong mọi lĩnh vực cơng tác, có tinh thần đồn kết giúp
đỡ đồng nghiệp, thi đua xây dựng tập thể đưa chất lượng của nhà trường ngày
một đi lên.
Khi tổ chức hướng dẫn các hoạt động cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái,
tránh gò ép.Mặt khác có sự phối hợp với phụ huynh để xây dựng trường học
hạnh phúc.
II. KIẾN NGHỊ
1.Với Sở GD&ĐT Hà Nội, Phòng GD&ĐT Huyện Gia Lâm
- Tiếp tục nhận được sự quan tâm, chỉđạo giúp đỡ về mọi mặt của các cấp
lãnh đạo sở, phịngđể nhà trường tiếp tục hồn thành nhiệm vụ, giữ vữngđược
danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mức độ 2.
- Tiếp tục tập huấn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên về đạo đức nhà giáo,
về kỹ năng giao tiếp, về chuyên môn nghiệp vụ.
2. Với Đảng uỷ- HĐND- UBND xã huyện Gia Lâm
- Tăng cường trang thiết bị cơ sở vật chấtcho trường mầm non để phục vụ
tốt cho quản lý và dạy học.
3. Với ban phụ huynh của nhà trường
- Tiếp tục phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường trong mọi hoạtđộng chăm
sóc, giáo dục trẻ.
- Làm tốt công tác XHHGD của nhà trường, củađịa phương.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ trong công tác quản lý, chỉ đạo nhà trường
phấn đấu hoàn thiện 5 tiêu chuẩn xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức
độ II tại trường mầm non nơi tôi cơng tác. Rất mong nhận được sự đóng góp, xây
dựng ý kiến của các cấp lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh
nghiệm của tơi được hồn thiện và hiệu quả hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

17/17

Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

D. ẢNH MINH HỌA

Ảnh 1: Tập huấn các phương pháp giáo dục tiên tiến như Steam,
Montessori cho giáo viên

18/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

Ảnh 2: Các tiết kiến tập về phương pháp giáo dục tiên tiến Steam,
Montessori cho giảng viên, giáo viên trong trường dự

19/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

Ảnh 3a: Đầu tư cơ sở vật chất để giáo viên áp dụng thực hành dạy theo phương
pháp Steam, Montessori
20/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

Ảnh 3b: Đầu tư cơ sở vật chất để giáo viên áp dụng thực hành dạy theo phương
pháp Steam, Montessori

21/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

Ảnh 4a: Chỉ đạo cán bộ - giáo viên – nhân viên xây dựng môi trường giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm bên ngoài lớp học

22/17


Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

Ảnh 4b: Chỉ đạo cán bộ - giáo viên – nhân viên xây dựng môi trường giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm bên ngoài lớp học

23/17