Tài liệu Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường THCS Lương Thế Vinh

Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van1 of 102.

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Trường THCS Lương Thế Vinh nằm trên địa bàn trung tâm thị trấn Quảng Phú
là một ngơi trường có bề dày về chất lượng mũi nhọn. Khi chưa có trường THCS
Nguyễn Tất Thành thì chất lượng mũi nhọn của nhà trường ln dẫn đầu trong tồn
huyện về số lượng cũng như về các giải của các kỳ thi học sinh giỏi các cấp. Kể từ khi
trường THCS Nguyễn Tất Thành được thành lập thì nguồn học sinh giỏi, chất lượng
đầu vào của nhà trường không cao, số lượng học sinh giỏi các cấp giảm sút. Từ năm
học 2012 – 2013 cho đến nay Bản thân tôi được giao nhiệm vụ trực tiếp chỉ đạo công
tác Bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà trường. Qua các năm thực hiện nhiệm vụ nay
tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng
học sinh giỏi tại trường THCS Lương Thế Vinh” để đưa ra một số kinh nghiệm chỉ
đạo nhằm duy trì độ ổn định về số lượng và nâng cao chất lượng học sinh giỏi các cấp
trong nhà trường.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Mục tiêu của đề tài là đánh giá thực trạng công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh
giỏi các cấp đối với học sinh THCS tại trường THCS Lương Thế Vinh từ năm học
2013 – 2014 đến năm học 2015-2016. Qua đó rút ra một số kinh nghiệm trong cơng
tác chỉ đạo nhằm duy trì ổn định về số lượng học sinh giỏi các cấp của nhà trường từ
năm học 2016 -2017 đến năm học 2018 - 2019, nâng cao chất lượng mũi nhọn, duy trì
và nâng cao số lượng giải của tất cả các môn dự thi đối với kỳ thi HSG các mơn văn
hóa các cấp.
3. Đối tượng nghiên cứu.
- Về học sinh: Nghiên cứu và áp dụng đối với học sinh của trường THCS Lương
Thế Vinh từ năm học 2013 -2014 đến năm học 2018 – 2019.
- Về giáo viên: Các thầy cô giáo trong tập thể trường THCS Lương Thế Vinh.

4. Giới hạn của đề tài.
Đề tài nghiên cứu trong giới hạn phạm vi các hoạt động của tập thể hội đồng sư
phạm nhà trường và các học sinh khá, giỏi của trường THCS Lương Thế Vinh qua đó
áp dụng trực tiếp đề tài để làm tốt công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà
trường và có thể áp dụng triển khai đối với một số trường THCS trong huyện.
5. Phương pháp nghiên cứu.
+ Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết.

1

GV: Hoàng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan1 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van2 of 102.

+ Phương pháp quan sát, đánh giá nhận xét.
+ Phương pháp điều tra.
+ Phương pháp thực nghiệm khoa học.
+ Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm.
+ Phương pháp chuyên gia.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.

Đảng và nhà nước coi việc giáo dục là quốc sách hàng đầu. Để đáp ứng thời đại
công nghệ 4.0 cần đòi hỏi một lực lượng con người giỏi về CNTT, ứng dụng khoa học
công nghệ một cách mạnh mẽ, từ xưa cha ơng chúng ta đã có câu “Hiền tài là ngun
khí quốc gia” vì vậy muốn đưa đất nước vươn ra tầm thế giới, sánh vai với các nước
phát triển trong khu vực và trên thế giới thì cần có nguồn nhân lực tài giỏi. Muốn đạt
được điều đó thì phải coi trọng việc lựa chọn và bồi dưỡng các đội tuyển học sinh giỏi
các môn học ngay từ cấp THCS.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
Việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS là một công việc cực kỳ khó khăn và
vất vả. Từ khâu lựa chọn đội tuyển tham gia bồi dưỡng, lựa chọn giáo viên trực tiếp
bồi dưỡng đến việc làm thế nào để thúc đẩy được lòng hăng say nhiệt huyết của các
thầy cô tham gia bồi dưỡng. Trước khi trường THCS Nguyễn Tất Thành chưa thành
lập thì Trường THCS Lương Thế Vinh là một trong những đơn vị luôn đứng đầu về tỉ
lệ học sinh giỏi các cấp, sau khi trường THCS Nguyễn Tất Thành được thành lập thì tỉ
lệ học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh của nhà trường bắt đầu giảm sút và
không ổn định, không đồng đều giữa các môn. Từ năm học 2013-2014 bản thân tôi
được phân công trực tiếp quản lý chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Qua nhiều
năm thực hiện nhiệm vụ bản thân tôi nhận thấy để gặt hái được những kết quả cao
trong việc bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi dự thi các mơn văn hóa là một cơng việc
hết sức khó khăn, khó khăn bắt đầu từ khâu lựa chọn các em tham gia bồi dưỡng, lựa
chọn đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng, khó khăn về cơ sở vật chất và kinh phí
động viên cho các thầy cơ tham gia bồi dưỡng. Khó khăn hơn nữa là làm thế nào để
các em học sinh đam mê ôn tập ở tất cả cả các bộ mơn tham gia thi vì tâm lý chung
của các bậc phụ huynh là khơng muốn con em mình tham gia dự thi các môn được coi
là phụ, họ chỉ muốn các em tham gia các mơn như Tốn, Lý, Văn, Tiếng Anh, Hóa

2

GV: Hồng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan2 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van3 of 102.

học, điều này ảnh hưởng rất lớn đến công tác lựa chọn đội tuyển, chất lượng các mơn
khơng đồng đều. Từ những băn khoăn trăn trở đó bản thân tôi đã kết hợp với ban
giám hiệu nhà trường đã suy nghĩ và tìm tịi các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
mũi nhọn, nâng cao tỉ lệ học sinh đạt giải đồng đều trên tất cả các môn trong các kỳ
thi chọn học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh. Vì vậy tơi xin mạnh dạn đưa ra một số
kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi các môn đã được áp dụng
thành công tại trường THCS Lương Thế Vinh.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
3.1. Mục tiêu của giải pháp.
Mục tiêu của các giải pháp đưa ra trong đề tài này là làm thế nào để nâng cao
cả về chất lượng và số lượng học sinh giỏi các cấp, duy trì tính ổn định về số lượng
học sinh đạt giải hằng năm đồng đều cho các môn tham gia dự thi.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
3.2.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng hằng năm.
Đầu các năm học, ngay từ tháng 8 sau khi được hiệu trưởng nhà trường phân
công giao trách nhiệm chỉ đạo quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Tôi bắt tay
vào xây dựng kế hoạch chung đó là kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học
sinh yếu của tất cả các khối lớp. Kế hoạch lập ra phải đảm bảo tính khả thi và vạch ra
các vấn đề cụ thể như sau:

- Lựa chọn đội ngủ giáo viên tham gia bồi dưỡng.
- Khung thời gian bồi dưỡng, số tiết bồi dưỡng trong năm.
- Phương án bồi dưỡng như thế nào để đạt hiệu quả cao.
- Trách nhiệm của ban quản lý chỉ đạo, trách nhiệm của các tổ chuyên môn,
trách nhiệm của giáo viên bồi dưỡng, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm các
lớp.
- Kinh phí chi hỗ trợ cho giáo viên bồi dưỡng, chế độ khen thưởng cho học sinh
và giáo viên có học sinh giỏi.
- Xây dựng các chỉ tiêu về số lượng học sinh giỏi các bộ môn của các tổ.
- Thời gian kiểm tra việc ôn tập, thời gian kiểm tra dành cho học sinh.

3

GV: Hoàng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan3 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van4 of 102.

3.2.2. Phát hiện và lựa chọn đội tuyển học sinh giỏi.
Công tác phát hiện và thành lập đội tuyển học sinh giỏi lớp 9 các môn văn hóa
thực chất phải được lựa chọn từ tháng 4 của năm học trước. Sau kì thi phát hiện học
sinh giỏi cấp trường các khối 6, 7, 8 hằng năm nhà trường đã tiến hành sắp xếp cho

các giáo viên bộ môn lựa chọn các em học sinh vào đội tuyển của bộ môn được phân
công phụ trách thông qua kết quả kỳ thi và thông qua các tiết dạy bồi dưỡng trên lớp.
Trên thực tế việc lựa chọn hàng năm cho thấy đây là khâu hết sức quan trọng. Bởi vì
nếu lựa chọn đúng năng khiếu, sở trường mơn học của học sinh thì chắc chắn sẽ phát
huy tốt được khả năng của học sinh đó. Một số lưu ý khi chỉ đạo và hướng dẫn chọn
đội tuyển để đạt được hiệu quả.
* Tiêu chí trong việc lựa chọn.
- Học sinh phải có tố chất thơng minh, nhanh nhẹn nắm bắt kiến thức nhanh, có
khả năng tư duy, sáng tạo trong việc vận dụng lý thuyết vào giải quyết các bài tập.
- Học sinh phải u thích mơn học từ đó tự nguyện tham gia bồi dưỡng. tránh
tình trạng bắt ép học sinh thi các môn các em không hứng thú. Trên thực tế gia đình
thường mong muốn cho các em tham gia ôn tập các môn tự nhiên như Tốn, Lý, Hóa.
Tuy nhiên phải xem xét khả năng của học sinh để rồi động viên khuyến khích các em
tham gia các môn phù hợp với khả năng của bản thân.
- Dựa trên kết quả học tập của năm trước, kết quả thi học sinh giỏi cấp trường
của năm học trước và sự phấn đấu nỗ lực của các em trong năm học hiện tại. Các môn
chủ động lựa chọn học sinh trên cơ sở của năm trước thì sẽ đảm bảo hơn vì kiến thức
học của các em nó có sự lơgic hệ thống các em đã được cọ sát nên vào thi thì tâm lý
sẽ ổn định hơn.
- Hiện nay kỳ thi chọn HSG cấp THCS gồm 9 mơn Văn hóa vì vậy việc lựa
chọn giữa các mơn đối với học sinh rất khó. Một số em học tốt tất cả các mơn thì mơn
nào cũng muốn lựa chọn. Chính vì vậy người quản lý phải kết hợp với giáo viên bộ
môn định hướng cho học sinh chọn đúng mơn sở trường của HS. Tránh trường hợp

4

GV: Hồng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan4 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van5 of 102.

tập trung nhiều vào một môn nhưng kết quả lại không cao, mất cơ hội cho những môn
khác.
* Một số chú ý khi lựa chọn đối với một số bộ môn.
Việc lựa chọn được học sinh tham gia bồi dưỡng môn nào phần lớn phụ thuộc
vào giáo viên bộ môn trức tiếp giảng dạy. Tuy nhiên để có được kết quả đồng đều
giữa các mơn, khơng để tình trạng mơn này thừa đội tuyển mơn kia thiếu đội tuyển thì
người quản lý cần có các định hướng, chỉ đạo nhằm cân đối lực lượng giữa các môn,
chất lượng đội tuyển của từng môn sẽ cao hơn. Trong khâu lựa chọn học sinh vào đội
tuyển các môn người quảng lý và các giáo viên trực tiếp bồi dưỡng cần chú ý một số
kinh nghiệm sau:
- Đối với các môn Xã hội.
Đây là các môn nặng về lý thuyết học thuộc vì vậy phải chọn đối tượng học
sinh cần cù chịu khó, có kỹ năng nắm bắt kiến thức cơ bản, chữ viết sạch sẽ, rõ ràng.
+ Môn Văn:
Lựa chọn các em học sinh có khả năng ứng xử giao tiếp tốt, có kỷ năng viết bài
tốt, trình bày bài sạch sẽ rỏ ràng.
+ Môn Sử:
Lựa chọn các em học sinh có trí nhớ tốt, đam mê tìm hiểu, ngồi việc học
thuộc, học sinh phải có sự hứng thú cách nắm bắt thơng tin, nhớ chính xác các sự
kiện, các mốc lịch sử đặc biệt là năng lực nhận xét đánh giá so sánh đối chiếu.
+ Mơn Địa:

Địi hỏi các em phải có kỹ năng tư duy tổng hợp khả năng nắm bắt dữ liệu, kỹ
năng thu thập thông tin, kỹ năng đối chiếu so sánh giữa các vùng miền.
+ Mơn Ngoại Ngữ :

5

GV: Hồng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan5 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van6 of 102.

Đây là bộ mơn rất khó. Để đạt được kết quả tốt các em phải có sự hứng thú
nắm bắt kiến thức diễn đạt đúng từ, câu, có khả năng thực hành nghe nói đọc viết tốt.
Muốn đạt được kết quả cao học sinh phải thực sự đam mê học tập bằng nhiều kênh.
Riêng môn Tiếng Anh đội tuyển phải được lựa chọn và xây dựng từ những năm đầu
lớp 6 và tiến hành bồi dưỡng sàng lọc đến năm lớp 9 để có được đội tuyển chất lượng.
- Đối với các môn KHTN.
Đây là các môn học yêu cầu các em em học sinh phải nắm chắc kiến thức, có
kỹ năng vận dụng thành thạo lý thuyết vào thực hành, không rập khuôn, tránh kiểu
làm bài máy móc, lựa chọn các em học sinh thơng minh nhanh nhẹn, tư duy tốt, đam
mê mơn học.
+ Mơn Tốn.

Đây cũng là mơn học hết sức khó. Để có được một đội tuyển chất lượng tham
gia dự thi cũng giống như mơn Tiếng Anh thì sự chuẩn bị đó phải bắt đầu từ năm lớp
6 và những học sinh đuợc lựa chon phải là những học sinh thông minh, yêu thích mơn
học, nhanh nhẹn có khả năng tư duy tốt, có kỹ năng tính nhanh, tính đúng và hiệu
quả.
+ Mơn Lý :
Đây là bộ môn đã gặt hái được nhiều thành công trong các kỳ thi chọn học sinh
giỏi các cấp hằng năm. Có được kết quả đó là sự đam mê học tập của các em, sự lựa
chọn phù hợp của giáo viên bộ môn. Bộ môn này đã được giáo viên thổi vào học sinh
niềm đam mê trong học tập nên đã đạt được kết quả cao.
+ Mơn Hóa.
Mơn hóa học là mơn mà học sinh ít lựa chọn dẫn đến trong thực tế các em tham
gia thi về lực học không bằng những học sinh thi các môn Tốn, Lý. Chính vì vậy bộ
mơn Hóa đạt kết quả chưa cao. Để khắc phục được vấn đề đó giáo viên bộ mơn phải

6

GV: Hồng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan6 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van7 of 102.

làm thế nào để thu hút được các em học đam mê môn học . Những học sinh thi bộ
môn mày phải chọn được những học sinh thơng minh, trí nhớ tốt, học tốt về mơn tốn
và sử dụng thành thạo máy tính.
+ Mơn Sinh :
Mơn học này phải chọn được những học sinh có lịng đam mê học tập, chăm
chỉ cần cù và chịu khó, ngồi việc siêng năng học lý thuyết phải có kiến thức tốt để xử
lý các bài tâp.
+ Môn tin học.
Đây là môn học mà trường chúng tôi luôn luôn dẫn đầu về kết quả trong các kỳ
thi chọn học sinh giỏi các cấp hằng năm. Có được thành tích đó là nhờ sự lựa chon
đội tuyển hợp lý. Riêng môn học này nên lựa chọn chủ yếu học sinh lớp 8 để tham gia
thi. Lợi thế của sự lựa chọn này là ở chổ lớp 8 không tham gia thi cấp huyên do đó sẽ
lựa chọn được những học sinh giỏi, ưu tú để tham gia thi trong đội tuyển lớp 9.
3.2.3. Lựa chọn, phân công giáo viên bồi dưỡng.
a) Chọn giáo viên.
Việc lựa chọn giáo viên tham gia bồi dưỡng là một việc hết sức quan trọng. Có
một người thầy tâm huyết với nghề, năng lực chun mơn giỏi, nhiệt tình trong cơng
tác bồi dưỡng thì mới có được những em học sinh đạt giải cao trong các kì thi. Tuy
nhiên việc lựa chọn không nên chú trọng vào một cá nhân mà cần phải lựa chọn làm
sao phải có tính chiến lược ổn định, phải duy trì được kết quả hằng năm, không để
năm được năm mất, người quản lý phải biết khơi dậy lòng đam mê, niềm tự hào của
các giáo viên bồi dưỡng để họ dốc lòng mang hết trí tuệ tài năng kiến thức của mình
để bồi dưỡng cho các em học sinh đạt kết quả cao. Căn cứ vào tình hình đội ngũ
chúng tơi phân cơng lựa chọn giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9 ngay từ cuối
năm học trước (chẳng hạn cuối tháng 5/2018 năm học 2017-2018 chúng tơi sẽ tiến

7

GV: Hồng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan7 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van8 of 102.

hành phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cho năm học 2018-2019). Trong
phân công cần chú ý các tiêu chí sau :
Giáo viên có tay nghề vững về chuyên môn : Đây là yếu tố quan trọng vì thầy
có vững về chun mơn thì mới có khả năng tư duy tìm tịi phát hiện các đơn vị kiến
thức mở rộng nâng cao cho học sinh khá giỏi. Có thầy giáo giỏi mới đào tạo được trị
giỏi. Thầy là người định huớng và khai mở kiến thức để cho học sinh tiếp thu và
khám phá. Muốn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết quả cao thì phải lựa chọn
được các thầy cơ có chun mơn vững ở các bộ mơn. Có chun mơn vững nhưng
khơng chịu khó, nhiệt tình thì kiến thức sẻ lu mờ vì vậy chun mơn giỏi phải kết hợp
với lịng nhiệt tình đam mê. Sự nhiệt tình sẽ thúc đẫy chun mơn từ đó moiứ có niềm
say mê tân tụy tìm tịi tri thức để truyền tải cho học sinh.
Giáo viên Có trách nhiệm và tâm huyết với học sinh.
Tâm huyết với nghề luôn là động lực thúc đẫy chuyên môn. Một giáo viên có
chun mơn vững vàng và đam mê tâm huyết với trị thì chắc chắn sẽ mang đến cho
các em học sinh những chuyên đề hay, những bài giảng hay và cũng là tấm gương
giúp các em hăng say tìm tịi học tập.
Ngồi những yếu tố như năng lực chun mơn nhiệt tình tâm huyết với nghề
nếu chọn được giáo viên có kinh nghiệm đã tham gia bồi dưỡng lâu năm thì sẽ mang
lại hiệu quả rất cao. Vì kinh nghiệm của các đồng chí đó được đúc rút qua q trình

bồi dưỡng nhiều năm các đồng chí đó sẽ có sự tích lũy lựa chọn, phân mảng kiến thức
bộ mơn mình bồi dưỡng. Cả về cách ra đề, trọng tâm kiến thức, cách trình bày của
học sinh cũng được thầy cơ rèn rũa. Cũng có thể phân cơng cho các giáo viên dạy
xoay vòng bám theo từ lớp 6 cho đến lớp 9 đối với các mơn Tốn, Tiếng Anh, Vật lý
để họ nắm bắt được đối tượng học sinh từ đó có cách giảng dạy ơn tập phù hợp, cách
bố trí này sẽ giúp nhà trường khơng bị động trong việc bố trí lực lượng vì qua một vài

8

GV: Hoàng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan8 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van9 of 102.

năm thì đồng chí nào cũng có thể đảm đương được nhiệm vụ của mình và họ sẽ nắm
chắc được lộ trình xuyên suốt các kiến thức từ lớp 6 đến lớp 9 từ đó làm tốt hơn trong
công tác bồi dưỡng.
b) Gắn trách nhiệm cho giáo viên bồi dưỡng.
Cuối mỗi năm học sau khi phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh sinh giỏi
cho năm học tiếp theo chúng tôi tiến hành họp ban giám hiệu mở rộng gồm BGH, tổ
trưởng chun mơn, tổ phó chun mơn và các giáo viên bồi dưỡng. Mục đích là giao
trách nhiệm cho giáo viên bồi dưỡng và giao trách nhiệm cho tổ chun mơn.

Giáo viên dạy mơn nào thì trực tiếp bồi dưỡng mơn đó. Dựa vào kết quả thi các cấp
của năm này và kết quả thi học sinh giỏi cấp trường các khối 6, 7, 8 để giao chỉ tiêu
phấn đấu cho năm tới cho từng môn : Nếu mơn nào có đội tuyển các em học sinh là
mũi nhọn của trường thì giao chỉ tiêu cao, mơn nào học sinh chỉ ở mức độ khá giỏi thì
giao chỉ tiêu thấp hơn. Cho giáo viên thảo luận và đi đến nhất trí thực hiện .
Căn cứ vào điều kiện biên chế giáo viên, biên chế lớp trong nhà trường. Người
quản lý phân cho giáo viên bồi dưỡng giảm mỗi tuần từ 3 đến 4 tiết để họ có điều kiện
nghiên cứu và có thời gian bồi dưỡng hiệu quả hơn. Tạo được sự công bằng trong
chuyên môn giúp cho giáo viên bồi dưỡng cảm thấy thoải mái và an tâm giảng dạy.
Các đồng chí tham gia bồi dưỡng phải sưu tầm và biên soạn các đề cương, các
chủ đề ôn luyện. Thường xuyên trao đổi kiến thức với những đồng chí có thâm niên
bồi dưỡng, kịp thời báo cáo những khó khăn trong cơng tác bồi dưỡng với ban giám
hiệu nhà trường để tháo gỡ các vướng mắc trong quá trình bồi dưỡng.
c) Giao trách nhiệm cho tổ chuyên môn.
Để đạt được hiệu quả cao trong công tác bồi dưỡng thì cá nhân giáo viên được
phân cơng phải dày cơng tìm tịi, sưu tầm tài liệu giảng dạy và phải chịu trách nhiệm
chính. Tuy nhiên tổ nhóm chun môn cũng phải cùng với họ xây dựng kế hoạch bồi

9

GV: Hoàng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan9 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van10 of 102.

dưỡng, gom các chuyên đề, hệ thống các kiến thức để giúp cho họ bồi dưỡng có chất
lượng và hiệu quả hơn.
Trong các buổi họp tổ chuyên môn, tổ chuyên môn phải nắm được tiến độ bồi
dưỡng, tâm tư nguyện vọng khó khăn của người giáo viên bồi dưỡng, sự phản hồi của
học sinh được bồi dưỡng đối với từng môn.
Yêu cầu tất cả các thành viên trong tổ cùng với giáo viên bồi dưỡng trao đổi
kinh nghiệm với nhau và tìm tịi xây dựng các kiến thức trọng tâm của các đề thi hằng
năm, tổ chuyên mơn phải có trách nhiệm phân cơng người bồi dưỡng, người giúp đỡ
giáo viên bồi dưỡng. Giáo viên cũ truyền đạt kinh nghiệm cho giáo viên mới tham
gia. Mỗi năm phải u cầu ít nhất một tổ chun mơn thực hiện một chuyên đề cấp
trường về về bồi dưỡng học sinh giỏi. Các tổ chun mơn phải có ngân hàng tích lũy
đề thi học sinh giỏi hàng năm và các bộ đề tham khảo trên mạng.
3.2.4. Các phương pháp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng.
a) Tổ chức thi chọn học sinh giỏi cấp trường hàng năm.
Phòng Giáo Dục chỉ tổ chức thi cấp huyện các mơn văn hóa cho học học sinh
lớp 9. Nhưng trường THCS lương Thế Vinh hằng năm đều tổ chức kì thi chọn học
sinh giỏi đối với 3 mơn Văn, Tốn, Tiếng Anh các lớp 6, 7 và các mơn Văn, Tốn,
Vật Lý, Hóa Học, Sinh Học, Địa Lí, Tiếng Anh, Lịch Sử, Tin Học lớp 8. Kỳ thi
thường được tổ chức vào cuối tháng 3 của năm học, thông qua kỳ thi nhà trường chọn
và thành lập đội tuyển học sinh để tiếp tục bồi dưỡng hằng năm. Riêng đội tuyển học
giỏi các môn lớp 9 sẽ được tổ chức thi sàng lọc các đợt đầu năm học để chọn ra đội
tuyển dự thi cấp huyện có chất lượng tốt. Ngồi ra trong q trình giảng dạy trên lớp
các đồng chí giáo viên bộ môn cũng đã phải phát hiện những học sinh học tốt mơn
mình để làm cơ sở chọn lựa cho năm lớp 9. Qua nhiều năm thực hiện chúng tôi nhận
thấy nếu tổ chức tốt kỳ thi học sinh giỏi cấp trường thì cơng tác giáo dục mũi nhọn sẽ

10

GV: Hồng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan10 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van11 of 102.

được nâng cao, học sinh có ý thức học tập và nỗ lực phấn đấu hơn sau mỗi kỳ thi và
đây cũng là một trong những nhân tố góp phần thành cơng trong cơng tác bồi dưỡng
học sinh giỏi.
b) Kiểm tra khảo sát và các phương thức bồi dưỡng để nâng cao hiệu quả.
Công việc bồi dưỡng học sinh giỏi của trường mặc dù được phân công cụ thể
theo thời khóa biểu tuy nhiên cũng khơng nên quy định quá cứng nhắc mà nên cho
giáo viên đăng ký thời gian và nơi bồi dưỡng. Người quản lý sẽ kiểm tra thường
xuyên theo lịch hoặc kiểm tra đột xuất giáo viên. Ban giám hiệu nên giao trách nhiệm
cho họ và tin tưởng vào sự nỗ lực tự giác cống hiến của giáo viên của mình.
Thầy cơ bồi dưỡng có thể thực hiện ở mọi lúc mọi nơi, có thể đưa học sinh đến
trường hoặc bồi dưỡng ở nhà. Ở trên lớp giáo viên có thể giao thêm bài cho u cầu
các em làm hồn thành hơm sau cơ giáo chữa với học sinh. Kiểm tra trực tiếp hoặc ra
câu hỏi, bài tập cho học sinh về nhà tự học, tự làm với gian ấn định sau đó giáo viên
kiểm tra.
Hướng dẫn giáo viên ôn tập tăng cường sưu tầm tài liệu biên soạn lại và phô tô
từng tài liệu, bộ đề, đề cương phát đến tận tay các em học sinh. Nhà trường tạo điều

kiện hỗ trợ tối đa chi phí phơ tơ tài liệu để cung cấp cho giáo viên và học sinh, tổ chức
cấp phát giấy thi trong các đợt kiểm tra do giáo viên bồi dưỡng tự tổ chức.
Việc được phân công bồi dưỡng vào cuối các năm học nên tất cả các thầy cô
đêu xác định nhiệm vụ ngay từ trong hè đã chọn học sinh và bồi dưỡng trong suốt ba
tháng hè. Chính vì vậy rất nhiều mơn học đạt được kết quả đậu rất cao, có những mơn
năm nào cũng đạt giải nhất như môn Tin học, môn Lịch sử và một số bộ môn khác.
Mục tiêu của nhà trường là phấn đấu đạt giải cao trong kỳ thi cấp huyện. Từ kết
quả đó để nhiều em được lọt vào đội tuyển ôn luyện bồi dưỡng dự thi cấp tỉnh. Những
em được Phòng Giáo Dục chọn vào đội tuyển mặc dụ được Phịng Giáo dục tập trung

11

GV: Hồng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan11 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van12 of 102.

bồi dưỡng theo kế hoạch nhưng nhà trường vẫn tiếp tục chỉ đạo các thầy cô vẫn bám
sát bồi dưỡng cho các em mọi lúc mọi các em có thể đến nhà trao đổi học hỏi thầy cơ
mình, nhờ giáo viên hướng dẫn các bài khó. Ở trên lớp, thầy cô, Ban giám hiệu
thường xuyên hỏi về tình hình học của các em để giúp đỡ tháo gỡ các vướng mắc mà
các em gặp phải.

Trong quá trình bồi dưỡng nhiệm vụ của người giáo viên là đầu tư thời gian,
nghiên cứu và rút kinh nghiệm qua những năm bồi dưỡng đội tuyển để đạt kết quả cao
nhất.
Trong các buổi bồi dưỡng cho học sinh cần tạo cho các em thói quen rèn luyện
kỹ năng, thói quen lập luận, liên hệ, hoàn chỉnh hệ thống kiến thức. Tạo thói quen rèn
kỹ năng, kỹ xảo cho từng kiểu bài, từng đơn vị kiến thức trọng tâm. Giáo viên có thể
ôn các mảng kiến thức trọng tâm theo dạng đề, giáo viên ra đề chấm chữa cho học
sinh trong quá trình bồi dưỡng.
Trong quá trình bồi dưỡng chỉ đạo giáo viên tăng cường việc kiểm tra khảo sát
từng đợt qua đó phát hiện những lỗ hỗng kiến thức mà học sinh chưa nắm được từ đó
có phương án giúp đỡ học sinh hồn thiện, chú ý các khâu trình bày, các phương pháp
giải ngắn gọn và hợp lý.
c) Kết hợp với gia đình và xã hội.
Nhà trường, gia đình, xã hội là môi trường giáo dục tốt nhất cho các em. Mặc
dù việc bồi dưỡng học sinh giỏi, vai trò trách nhiệm chính là nhà trường song nếu
thiếu sự hỗ trợ từ phía gia đình thì khơng thể đạt được kết quả cao. Chính vì vậy nhà
trường cần kết hợp với gia đình làm thế nào để các gia đình quan tâm đến việc học tập
của con em mình thì các em sẽ học tốt. Sự động viên của gia đình cùng với sự đầu tư
về kinh phí để các em mua sách vở, tài liệu tham khảo. Đặc biệt tạo quỹ thời gian hợp
lý cho các em học tập, nghiên cứu sẽ có tác dụng rất lớn đến kết quả học tập của các

12

GV: Hoàng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan12 of 102.

Trường THCS Lương Thế

Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van13 of 102.

em. Kịp thời tiếp xúc trao đổi với một số bậc phụ huynh không muốn cho con em
mình tham gia bồi dưỡng, trao đổi để họ thấy được niềm vinh dự khi con em mình
được chọn vào đội tuyển tham gia dự thi. Sự quan tâm động viên của gia đình sẽ là
nguồn động lực lớn để các em yên tâm học tập.
Liên hệ với các trường cấp ba trên địa bàn để họ định hướng chiêu mộ những
học sinh xuất sắc sau khi tốt nghiệp lớp 9 thì họ nhận về trường họ với những ưu tiên
về học tập như là hỗ trợ học bổng, miễn giảm tiền học thêm … . Bên cạnh đó họ cũng
có những phần thưởng thích đáng cho những học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi từ
đó các em học sinh cũng có thêm chí hướng để phấn đấu. Trong năm học 2017 – 2018
sau khi kết thúc kì thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh, với thành tích xuất sắc của đội
tuyển nhà trường rất nhiều trường THPT trên địa bàn huyện và địa bàn thành phố
Buôn Ma Thuột mong muốn các em về trường với những ưu ái khích lệ .

13

GV: Hồng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan13 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi

tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van14 of 102.

Thầy giáo Hoàng Đức Sản Hiệu trưởng trường THPT CưMgar lên trao thưởng
trước cờ cho hai em đạt giải nhất cấp tỉnh mơn Tốn và mơn Tin Học trong kỳ thi
chọn học sinh giỏi cấp tỉnh năm học 2017-2018
Trước ngày đưa các em đi thi nhà trường đã gặp mặt họp phụ huynh học sinh và
các em học sinh đi thi, hỗ trợ kinh phí bồi dưỡng cho các em, trong buổi gặp mặt đó
người quản lý phải nêu được truyền thống học tập của trường, kết quả học sinh giỏi
các năm trước đạt được. Gương điển hình học tập thi đạt kết quả tốt ở các môn. Đồng
thời nêu mục tiêu phấn đấu của nhà trường ở các bộ mơn, mức thưởng. Động viên
khuyến khích các em cố gắng bình tỉnh, tự tin để dành chiến thắng.

14

GV: Hoàng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan14 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van15 of 102.

Hình ảnh đội tuyển học sinh tham gia kì thi HSG cấp huyện năm học 2018 – 2019

đang lắng nghe hướng dẫn trước ngày đi thi

Hình ảnh Cán bộ quản lý gặp gỡ các em học sinh
trước ngày thi chọn HSG cấp huyện năm học 2018 - 2019
Trao đổi và nhờ phụ huynh học sinh giúp đỡ tạo điều kiện cho các em về quỹ
thời gian, bảo ban các em thêm về kiến thức động viên các em vững vàng tâm lý thoải
mái để hoàn thành tốt bài thi.
3.2.5. Động viên thi đua khen thưởng.

15

GV: Hoàng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan15 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van16 of 102.

Nhà trường nên động viên và quan tâm đến tất cả các thầy cô được phân công
bồi dưỡng. Ưu tiên về thi đua cho tất cả các đồng chí có học sinh đậu giải cao trong
kì thi học sinh giỏi các cấp đặc biệt là các đồng chí có học sinh giỏi cấp tỉnh sẽ được
xếp thành tích cao nhất trong hội đồng thi đua.
Mỗi giáo viên bồi dưỡng hàng năm được chi trả số tiết bồi dưỡng từ 1800 000
đồng trở lên. Thưởng nóng các giáo viên có học sinh đậu giải cao.

Tổ chức gặp mặt, động viên và khích lệ các em trước khi các em đi thi, sau khi
có kết quả ngồi việc gặp gỡ động viên trong buổi gặp mặt, người Hiệu trưởng phải
thông báo tuyên dương trước cờ tên các em được vinh dự đi thi , tuyên dương và chúc
mừng các em đạt giải huyện, giải tỉnh, thưởng nóng cho các thầy cơ bồi dưỡng có
học sinh đạt giải cao và học sinh đạt giải nhất các cấp huyện, tỉnh.

16

GV: Hoàng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan16 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van17 of 102.

Ban giám hiệu nhà trường tuyên dương trước cờ và thưởng nóng cho 2 thầy giáo và 2
học sinh đạt giải nhất cấp tỉnh mơn Tốn và mơn Tin học năm học 2017-2018
Huy động kinh phí khuyến học và quỹ phúc lợi nhà trường để tổ chức cho các
giáo viên có học sinh giỏi cấp huyện trở lên và các em đạt học sinh giỏi cấp tỉnh, các
em đạt từ giải ba cấp huyện trở lên đi tham quan ngoại tỉnh trong dịp hè như đi Nha
Trang, Đà Nẵng, Vũng Tàu… Năm nào nhà trường cũng động viên bằng phần thưởng
là những chuyến tham quan cho thầy và trị qua đó kích thích lịng hứng thú học tập
cho các em và phần nào động viên cho các giáo viên bồi dưỡng.

17

GV: Hoàng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan17 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van18 of 102.

Thầy cô bồi dưỡng và các em học sinh giỏi tham quan học tập tại Nha Trang
3.3. Kết quả:
Thống kê kết quả học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp
tỉnh hằng năm sau khi áp dụng các phương pháp chỉ đạo cơng tác bồi dưỡng.
Năm học

18

C. huyện

Giải cấp huyện

GV: Hồng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan18 of 102.

Cấp tỉnh

Giải cấp tỉnh

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van19 of 102.

2013-2014

28

2014-2015

37

2015-2016

2016-2017

19

26

32

5 Giải Nhì
(Vật lý: 3. Lịch sử: 1, Địa
lí: 1)
11 giải Ba
(Địa lí: 3;Văn: 2; Tiếng
Anh: 2; Tốn: 2; Vật lí: 2)
12 Giải Khuyến khích chia
đều cho các mơn
1 Giải Nhất
(Tin học: 1)
3 Giải Nhì
(Vật lí: 1; MTCTCasio: 2)
14 Giải Ba
(Vật lí: 3; Tiếng Anh: 1;
Tốn: 4; Địa lí: 3; Lịch sử:
2; MTCT Casio: 1)
18 Giải Khuyến khích chia
đều cho các mơn
3 Giải Nhì
(Vật lí:2; MTCT Casio:1).
6 Giải Ba
(Địa lí: 2; Sinh học: 1;
Vật lí: 1; MTCT Casio: 2)
17 Giải Khuyến khích chia
đều cho các mơn
3 Giải Nhất
(Văn:1;Tin học:1;Địa: 1)
4 Giải Nhì

(Sinh: 1; Tin học: 1; Lịch
sử: 1; Địa lí: 1)
8 Giải Ba
(Tốn: 1; Sinh: 2; T.Anh:
1; Văn: 1; Vật lí: 1; Địa lí:

GV: Hồng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan19 of 102.

8

12

3 Giải Nhì
( Vật lí: 2; Địa lí: 1)
2 Giải Ba
(Vật lí: 1; Địa lí: 1)
3 Giải Khuyến khích
( Văn: 1; Sử: 1, Địa:
1)
3 Giải Nhì
(Vật lí: 1; Lịch sử: 1;
Địa lí: 1)
6 Giải Ba
(Lịch sử: 1; Tốn: 1;
Tin học: 1; Địa lí: 1;
MTCT Casio: 2)
3 Giải Khuyến khích

(Tốn: 2; Vật lí: 1)

5

1 Giải Nhì
(Vật lí: 1)
3 Giải Ba
(Địa lí: 2; Vật lí: 1)

5

2 Giải Nhì
(Lịch sử: 1; Vật lí: 1)
2 Giải Ba
(Địa lí: 1; Tin học: 1)
1 Giải Khuyến khích
(Tin học: 1)

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van20 of 102.

2017-2018

37

2018-2019

34

2)
17 Giải Khuyến khích chia
đều cho các mơn
3 giải Nhất
2 giải Nhất
(Vật lí: 1; Tin học: 1;
(Tốn: 1; Tin học: 1)
Lịch sử: 1)
3 giải Nhì
6 giải Nhì
(Văn: 1; Lịch sử: 1;
(Tốn: 2; Văn: 1; lịch sử:
Địa lí: 1)
1; Địa lí: 1; T. Anh: 1)
3 giải Ba
8 giải Ba
(Tốn: 2; Vật lí: 1)
(Tin học: 2; Địa lí: 2; Vật
12
4 Giải Khuyến khích
lí: 1; Hóa học: 1; Tốn: 1;
(Địa lí: 2; Lịch sử: 1;
T. Anh: 1)
Tiếng Anh: 1)
20 Giải khuyến khích chia
đều cho các mơn

2 giải Nhất
20 em trong đội
(Lịch sử: 1; Tin học: 1)
tuyển bao gồm: Toán
3 giải Nhì
4 em; Vật lí 3 em;
(Văn: 2; Tin học: 1)
20 em
Tin học 3 em; Địa lí
13 giải Ba
được
3 em; Ngữ Văn 3
(Địa lí: 3; Lịch sử: 2; Vật chọn vào em; Sinh học 1 em;
lí: 3; Tốn: 2; Tin học: 1; đội tuyển
Lịch sử 3 em
Sinh học: 1; Văn: 1)
dự thi cấp
16 Giải khuyến khích chia
tỉnh
đề cho các mơn
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.

1. Kết luận.
Để công tác mũi nhọn được giữ vững và phát triển thì vai trị của người cán bộ quản
lý là rất quan trọng, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có tầm nhìn và vạch ra những
kế hoạch cụ thể như :

20

GV: Hoàng Nghĩa Quang

Vinh

khoa luan, tieu luan20 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van21 of 102.

- Xây dựng được kế hoạch chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ngay từ đầu
năm sát với tình hình thực tế.
- Chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà, quan tâm chú trọng trong việc phụ đạo học
sinh yếu, bồi dưỡng những học sinh khá giỏi để nâng cao chất lượng đại trà,
nếu chất lượng đại trà khơng tốt thì chất lượng mũi nhọn không thể cao được.
- Người quản lý phải đam mê chuyên môn, sẵn sàng hướng dẫn cho giáo viên
cách bồi dưỡng, thường xuyên tổ chức và tham gia thảo luận các chuyên đề về
bồi dưỡng học sinh giỏi với các tổ chuyên môn.
-

Chăm lo xây dựng bồi dưỡng đội ngũ, mạnh về chuyên môn, tâm huyết với

nghề và tự giác trong cơng việc, ham học hỏi tìm tịi kiến thức thông qua nhiều kênh
như bạn bè đồng nghiêp, các thầy giáo nhiều kinh nghiệm, tài liệu tham khảo, tài liệu
intenet …
- Biết phát huy nội lực của đội ngũ, không cả nể, ưu ái thiên vị mà chọn đúng
người để giao việc, tin tưởng, khơi dậy ở họ niểm tin và tinh thần trách nhiệm để họ
say chuyên môn và quyết tâm chiến thắng.

- Có biện pháp bồi dưỡng thiết thực phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của
nhà trường ở từng thời điểm. Động viên khích lệ giáo viên và học sinh bồi dưỡng ở
mọi lúc mọi nơi nếu có thể.
- Giao trách nhiệm cho giáo viên để họ thấy rõ trách nhiệm và vai trò của mình
trong cơng tác bồi dưỡng kể cả khi học sinh vào đội tuyển tỉnh thì trách nhiệm bồi
dưỡng vẫn thuộc về nhà trường và giáo viên bộ môn, chứ không phải chỉ có giáo viên
bồi dưỡng đội tuyển tỉnh.
- Có sự kết hợp tốt giữa 3 mơi trường gia đình- nhà trường – xã hội, đặc biệt
phải dựa vào lực lượng phụ huynh học sinh. Nắm bắt tâm tư nguyện vọng của các em
học sinh và gia đình để kịp thời giải quyết các khó khăn vướng mắc.

21

GV: Hồng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan21 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van22 of 102.

Với sự tâm huyết nỗ lực của các thầy cô giáo trong nhà trường. Sự chỉ đạo sát
sao của ban giám hiệu nhà trường đã giúp nhà trường luôn nằm trong tốp dẫn đầu về
chất lượng mũi nhọn, tỉ lệ học sinh đạt giải học sinh giỏi các cấp hàng năm được duy
trì ổn định, ngày càng có nhiều học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi cấp huyện và cấp

tỉnh. Nhiều môn hàng năm đều có giải nhất cấp huyện, cấp tỉnh như mơn Tin học,
môn Địa lý. Đặc biệt năm học 2017 – 2018 trường đạt tỉ lệ học sinh giỏi cấp tỉnh là
12/15 em tham gia trong đó 02 giải nhất thuộc về mơn Tốn và mơn tin học, 03 giải
nhì thuộc về các mơn Ngữ Văn, Lịch Sử, Địa Lí, 02 giải Ba mơn Tốn và 01 giải Ba
mơn Vật Lí.
2. Kiến nghị.
- Cần có kinh phí cho việc tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường. Các kinh phí
như : kinh phí ra đề thi, kinh phí tổ chức coi thi, chấm thi. Hiện tại các kinh phí này
khơng được thanh tốn trong khi đó các kì thi cấp huyện đều được thanh tốn. Do
khơng được thanh tốn chế độ nên việc tổ chức ra đề, coi thi, chấm thi gặp nhiều khó
khăn.
- Cần đầu tư nhiều hơn cho các hoạt động chun mơn, đầu tư kinh phí mua đồ
dùng dạy học, mua thêm tài liệu tham khảo, tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi để bổ
sung cập nhật vào thư viện.
- Cần có cơ chế chi trả số tiền bồi dưỡng học sinh giỏi theo tiết cho các giáo
viên tham gia bồi dưỡng học sinh dự thi cấp huyện một cách thõa đáng.
Trên đây là một số kinh nghiệm thực tế trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh
giỏi trong trường THCS Lương Thế Vinh và kết quả mà trường chúng tôi đã đạt được.
Tôi tin tưởng rằng nhiều trường trong huyện nhà cũng đã làm và có nhiều kinh
nghiệm hơn trong công tác quản lý chỉ đạo việc bồi dưỡng học sinh giỏi. Chính vì vậy
bản thân tơi rất mong sự bổ sung đóng góp ý kiến của các đồng chí quản lý để chúng

22

GV: Hồng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan22 of 102.

Trường THCS Lương Thế

Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van23 of 102.

ta học tập trao đổi và có những biện pháp hiệu quả hơn trong công tác bồi dưỡng học
sinh giỏi ở trường THCS.
Quảng Phú, ngày 4 tháng 3 năm 2019
Người thực hiện

Hoàng Nghĩa quang

23

GV: Hoàng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan23 of 102.

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van24 of 102.

MỤC LỤC

NỘI DUNG
I.

TRANG
01

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

01

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

01

3. Đối tượng nghiên cứu

01

4. Giới hạn của đề tài

01

5. Phương pháp nghiên cứu

01

II.

02

PHẦN NỘI DUNG

1. Cơ sở lý luận

02

2. Thực trạng nghiên cứu

02

3. Nội dung và hình thức của giải pháp

03

3.1. Mục tiêu của giải pháp

03

3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.

03

3.2.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng hằng năm

03

3.2.2. Phát hiện và lựa chọn đội tuyển học sinh giỏi

03

3.2.3. Lựa chọn phân công giáo viên bồi dưỡng

07

a) Chọn giáo viên

07

b) Gắn trách nhiệm cho giáo viên

08

c) Giao trách nhiệm cho tổ chuyên môn

09

3.2.4. Các phương pháp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng

10

3.2.5. Động viên thi đua khen thưởng

15

3.3. Kết quả

17

III.

20

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

1. Kết luận
2. Kiến nghị

24

GV: Hoàng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan24 of 102.

20
21

Trường THCS Lương Thế


Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi
tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tai lieu, luan van25 of 102.

XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….

25

GV: Hoàng Nghĩa Quang
Vinh

khoa luan, tieu luan25 of 102.

Trường THCS Lương Thế