Một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé 3 4 tuổi

MỤC LỤC
TT

Nội dung

Trang

Phần I: Mở đầu

1

Lý do chọn đề tài

3

2

Mục đích nghiên cứu của đề tài

4

3

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4

4

Phương pháp nghiên cứu của đề tài

5

Phần II: Nội dung nghiên cứu của đề tài

1

Cơ sở lý luận

5

2

Cơ sở thực tiễn

6

3

Các giải pháp

9

4

Kết của ứng dụng của đề tài

27

5

Triển vọng của đề tài

30

Phần III: Kết luận và kiến nghị
1

Kết luận

30

2

Kiến nghị

31

1


2


PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Trẻ em là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của
mỗi dân tộc. "Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai". Chăm sóc và giáo dục trẻ
ngay từ khi cịn nhỏ là vơ cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo, đào tạo và
bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành con người của thế kỉ 21. "Chẳng có một tâm hồn
nào có thể tỏa bóng yêu thương mà lại không bắt dễ từ một hạt giống đã ươm

sâu lòng nhân ái''. Thật vậy ngay từ khi mới sinh ra trẻ đã được cha mẹ yêu
thương, nâng niu, chăm sóc. Nhưng để trẻ có được một nhân cách tồn diện, sau
này trở thành người cơng dân tốt thì chỉ sự u thương chăm sóc thơi là chưa đủ
mà cần giáo dục trẻ một cách khoa học, phù hợp và trường mầm non chính là
mơi trường thuận lợi nhất để giáo dục trẻ ngay từ những năm tháng đầu đời.
Đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ, ngồi việc chăm sóc cẩn
thận và ni dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ cịn cần phải có sự giao tiếp
tình cảm, luyện tập thường xun có mục đích với người lớn dưới hình thức
trị chơi. Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trò chơi liên quan đến vận động
của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái, tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh
nhẹn và tự tin hơn. Việc giáo dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường
sức khỏe mà nó cịn là tiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để
trẻ khoẻ mạnh và phát triển toàn diện.
Trong cuộc sống bận rộn hiện nay, nhiều ba mẹ vì quá mải mê với cơng
việc nên khơng có đủ thời gian dành cho con, đưa con tham gia các hoạt động
phát triển vận động. Có rất nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng, những trẻ em và
thiếu niên thiếu vận động khi cịn nhỏ sẽ có chiều hướng tăng cân béo phì sau này.
Xuất phát từ vai trị quan trọng của các hoạt động phát triển thể chất nhằm
nâng cao thể lực cho trẻ, tơi thấy việc tổ chức các trị chơi vận động, trò chơi
dân gian là một việc làm cần thiết và có ý nghĩa đối với sự phát triển tồn diện
của trẻ. Trị chơi vận động, trị chơi dân gian cho trẻ có thể tổ chức vào các thời
điểm trong ngày của trẻ và có thể tổ chức ở bất cứ đâu (trong lớp, ngoài sân
trường, ở nhà, trên sân chùa, đình…) khơng phụ thuộc vào số người chơi và
dụng cụ chơi. Khi chơi, trẻ luyện tập các hành động chơi một cách hứng thú. Vì
vậy trị chơi vận động có ảnh hưởng một cách tích cực đến các hoạt động của
các cơ quan trong cơ thể, đặc biệt nó có ý nghĩa to lớn đối với việc củng cố và
hoàn thiện các kỹ năng, kỹ xảo vận động, phát triển các tố chất vận động cần
thiết đối với trẻ mầm non đặc biệt là đối với trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi. Việc giáo
dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó cịn là tiền đề cho
mọi q trình phát triển của một cơ thể để trẻ khoẻ mạnh và phát triển toàn diện.

3


Trong cuộc sống ngày nay việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ là mối quan
tâm hàng đầu của toàn xã hội, cũng chính vì muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh
được phát triển toàn diện, hơn nữa với bản thân tôi hiện đang là một giáo viên
mầm non cũng đang giảng dạy tuổi này nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện
pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ lứa tuổi
mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi” nhằm đưa ra một số kinh nghiệm của bản thân tôi đã áp
dụng với trẻ tại lớp và đã thu được những thành công nhất định trong việc phát
triển thể chất cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi.
2. Mục đích nghiên cứu
- Hình thành cho trẻ sự mạnh dạn tự tin khéo léo qua các kỹ năng vận
động nhằm rèn luyện các tố chất nhanh, mạnh, khéo léo và phát triển tốt về thể
lực cho trẻ.
- Kích thích sự hoạt động tích cực hứng thú của trẻ khi tham gia vào các
trò chơi vận động.
- Trẻ kiểm soát được các vận động, giữ thăng bằng cơ thể khi thực hiện
các vận động hàng ngày. Biết phối hợp tay mắt một cách linh hoạt, biết cùng
nhau hoạt động theo nhóm.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu một số biện pháp tổ chức các
trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi.
- Phạm vi nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi lớp C Trường mầm non
Đồng Tân.
4. Phương pháp nghiên cứu
4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận
4.2 Phương pháp điều tra thực trạng
4.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
4.4 Nhóm phương pháp quan sát

4.5 Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm

4


PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực thông qua
phát triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với trẻ mầm non.
Phát triển thể lực thông qua phát triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan
trọng và là chuyên đề trọng tâm trong năm học 2017 - 2018. Phát triển vận động
là một trong những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xung quanh, trẻ biết
nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới
xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích
luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của
trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp
thêm cho trẻ rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì…Trong
q trình tham gia vào các trị chơi vận động trẻ cịn được phát triển thêm cả về
mặt tình cảm xã hội cũng như thẩm mỹ. Khi nói đến thể lực chúng ta có thể nghĩ
ngay rằng đó là chất lượng của cơ thể con người có thể sử dụng vào thực tiễn
một việc nào đó trong học tập, lao động, thể thao…
Phạm trù thể chất bao gồm các mặt sau:
+ Tầm vóc cơ thể: Là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơ thể bao
gồm sự sinh trưởng hình thể và tư thế thân người của một cơ thể. Sinh trưởng
chủ yếu chỉ qua quá trình biến đổi dần về khối lượng cơ thể từ nhỏ đến lớn, từ
thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng.
+ Khả năng thích ứng của cơ thể đối với mơi trường bên ngồi, trong đó
có khả năng chống lại bệnh tật. Trạng thái tâm lý là chỉ tình cảm, ý chí, cá tính
của con người, nếu một con người có trạng thái tâm lý tốt thì cơ thể sẽ phát triển
khỏe mạnh.

+ Năng lực tham gia vận động thể lực của một cơ thể: Đây là một nhân tố
hết sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thể
phát triển một cách nhịp nhàng.
+ Trạng thái tâm lý là chỉ tình cảm, ý chí, cá tính của con người, nếu một
con người có trạng thái tâm lý tốt thì cơ thể sẽ phát triển khỏe mạnh.
Đối với trẻ mẫu giáo nói chung và mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi nói riêng thì việc
phát triển thể lực cho trẻ thông qua môn giáo dục thể chất là một yếu tố quan
trọng và cần thiết. Nó giúp trẻ phát triển tồn diện và cân đối con người, rèn
luyện nâng cao sức đề kháng của cơ thể trẻ trước tác động của những điều kiện
môi trường xung quanh. Bên cạnh đó cũng khơng thể xem nhẹ tầm quan trọng
của việc tổ chức các trò chơi vận động để tăng hứng thú, tính tích cực của trẻ,
5


phát triển các vận động tinh vận động thô, sự khéo léo của trẻ khi tham gia các
hoạt động và tăng thể lực cho trẻ.
Có thể nói, trị chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển thể lực
phù hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo bé
nói riêng. Trị chơi vận động không những giúp trẻ phát triển về thể lực mà cịn
phát huy tính tích cực, ham muốn vận độngở trẻ nhỏ. Vì vậy mỗi giáo viên
cần quan tâm đến trò chơi vận động và sử dụng một cách tối đa để giúp trẻ
phát triển toàn diện.
2. Cơ sở thực tiễn
* Thuận lợi
- Bản thân luôn nhận được sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao về chuyên
môn của Phòng giáo dục và sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của Ban giám
hiệu nhà trường như về xây dựng phương pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt
động chăm sóc, giáo dục mầm non về giáo dục thể chất cho trẻ, các điều kiện về
cơ sở vật chất.
- Trong năm học 2018 - 2019, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm

lớp Mẫu giáo 3 - 4 tuổi C khu Tân Chung với tổng số trẻ là 22 cháu, với số cháu
nữ là 13, số cháu nam là 9. Độ tuổi đồng đều, đa số các cháu ngoan ngoãn, mạnh
dạn trong các hoạt động đạt yêu cầu vế việc phát triển các lĩnh vực. Đó là một
thuận lợi lớn để tôi rèn luyện, nâng cao thể chất cho trẻ.
- Bản thân giáo viên nắm chắc về nội dung, phương pháp tổ chức các hoạt
động phát triển vận động cho trẻ và các hình thức tổ chức các trò chơi vận động
cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi; có khả năng thiết kế một số trò chơi vận động
trong các chủ đề giáo dục phục vụ nhu cầu vui chơi của trẻ.
- Cơ sở vật chất, đồ dùng phát triển vận động phục vụ cho phát triển vận
động trong lớp tương đối đầy đủ, đúng theo yêu cầu.
- Vào đầu năm học nhà trường đã tổ chức các buổi bồi dưỡng, củng cố lại
các nội dung chun mơn về các chun đề trong chương trình chăm sóc, giáo
dục trẻ. Đặc biệt là chuyên đề phát triển vận động cho trẻ mầm non. Tham dự
các buổi học bồi dưỡng chuyên đề của phòng, của trường tổ chức. Tham gia dự
giờ đồng nghiệp trong trường hay tham dự các buổi dự giờ kiến tập do phòng
giáo dục tổ chức…đã tạo diều kiện tốt để bản thân tôi được học tập, củng cố
kiến thức chuyên môn nghiệp vụ.
- Bên cạnh đó trường tơi cũng đã xây dựng kế hoạch chương trình chăm
sóc giáo dục trẻ ngay từ đầu năm học cho từng độ tuổi và gửi tới tận tay các giáo
viên trong trường.
6


- Các bậc phụ huynh tin tưởng các cô, và mong muốn các con của mình
được tham gia các choạt động phát triển vận động đặc biệt là vào các dịp lễ,
ngày hội, các cuộc thi do nhà trường tổ chức.
- Đội ngũ giáo viên trong trường đoàn kết, thống nhất, giúp đỡ nhau trong
công tác, biết cùng nhau đưa ra các biện pháp tổ chức các trò chơi vận động
nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ.
- Bản thân là một giáo viên nhiều năm công tác trong nghề, đạt nhiều

thành tích cao trong cơng tác giảng dạy. Là một giáo viên tâm huyết với nghề,
có lịng u thương trẻ tận tình với cơng việc. Ln ln có ý thức phấn đấu
vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thơng tin trên
mạng có liên quan đến việc chăm sóc và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm
sóc giáo dục trẻ hằng ngày nhất là việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát
triển tốt về thể lực cho trẻ.
Mặc dù đã có những thuận lợi cơ bản trên tuy nhiên trong q trình thực
hiện đề tài này của lớp tơi vẫn có những khó khăn sau:
* Khó khăn
- Trẻ đa số là con em các gia đình làm nơng nghiệp, kinh tế gia đình cịn
nhiều khó khăn, ít có điều kiện cho con em mình tham gia vào các hoạt động
phát triển thể lực, thể chất.
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ cịn chưa cao do trẻ còn nhỏ. Trẻ
dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh tự rút ra khỏi trị chơi nếu khơng
cịn hứng thú.
- Trong lớp còn một số trẻ rụt rè nhút nhát và khơng thích tham gia vào
các hoạt động tập thể. Một số trẻ được bố mẹ nuông chiều từ nhỏ, ít có cơ hội
được rèn luyện nên lười vận động.
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các trò chơi theo từng chủ đề cịn ít, chưa
phong phú, nhất là một số đồ dùng đồ chơi ngồi trời cịn hạn chế chưa đảm bảo.
* Kết quả khảo sát đầu năm học
Để thực hiện dề tài đạt kết quả tốt hơn, tôi đã tiến hành khảo sát chất
lượng trẻ đầu năm học dựa trên một số tiêu chí, cụ thể:
Số trẻ
Trẻ đạt
Trẻ chưa đạt
Số
Tỉ
Số
Tỉ

STT
Nội dung khảo sát
được
khảo sát lượng lệ(%) lượng lệ(%)
Trẻ hứng thú tham gia vào
1
22
13
59
9
41
các hoạt động
2
Thực hiện được các kỹ năng
22
10
45,5
12
54,5
khi tham gia hoạt động vận
7


3
4
5
6
7

động có chủ đích

Trẻ tập trung chú ý có chủ
định trong giờ học
Thực hiện được các kỹ năng
khi tham gia các trị chơi vận
động
Kỹ năng phối hợp với bạn
trong nhóm chơi
Về cân nặng
Về chiều cao

22

11

50

11

50

22

10

45,5

12

54,5

22

12

54,5

10

45,5

22
22

20
19

90,1
86.4

2
3

9,9
13.6

Qua bảng khảo sát trên tôi thấy các mặt phát triển của trẻ còn khá thấp, trẻ
chưa hứng thú tham gia các giờ học thể dục, kỹ năng thực hiện các vận động cịn
kém, chưa có sự tập trung chú ý trong giờ học, trẻ chưa linh hoạt, nhanh nhẹn,
khả năng phối hợp với bạn trong nhóm chơi chưa cao. Bản thân tơi ln băn
khoăn làm sao để nâng cao thể lực, sự khéo léo, sức bền cho trẻ khi tham các

hoạt động học tập và vui chơi.
Xuất phát từ đặc điểm chung của trường, của lớp và tầm quan trọng của
việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ và đáp
ứng được nhiệm vụ trọng tâm của năm học đã thôi thúc tôi đưa ra một số
biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho
trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi.
3. Các biện pháp tiến hành
3.1. Biện pháp1: Chuẩn bị các đồ dùng đồ chơi trước khi tổ chức cho
trẻ tham gia vào các trò chơi vận động
Đồ dùng đồ chơi có tác dụng lớn lao đến việc hình thành và phát triển nhân
cách trẻ. Chính những đồ chơi này giúp trẻ được thao tác, được hoạt động, trải
nghiệm, được thể hiện những nhu cầu cá nhân, được phát triển cân đối hài hịa, từ
đó giúp trẻ phát triển tồn diện
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi vận động cũng vơ cùng đa dạng và
phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi
của từng trò chơi. Mỗi trò chơi vận động có một hoặc nhiều loại đồ dùng, đồ
chơi tương ứng mà thiếu nó thì trị chơi khơng thể tiến hành được.
- Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi: “Mèo và chim sẻ” dụng cụ
cần có là mũ mèo và mũ chim sẻ… Hay đơn giản như trò chơi “ Bịt mắt bắt
dê” cũng không thể tổ chức được nếu khơng có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt
(Hình ảnh minh họa)
8


Trò chơi: “Bịt mắt bắt dê”
Hay trò chơi “Bắt vịt con” sẽ khơng tổ chức được nếu khơng có ao vịt và
mũ vịt cùng với nón của người chăn vịt…Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ
chơi một trị chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu rõ về cách chơi để từ đó chuẩn
bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trị chơi.
Ngồi những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tơi đã làm thêm được một số đồ dùng

tự tạo khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung chơi:
+ Mơ hình đầu xe ơ tơ, xe máy, xe đạp những mơ hình phương tiện giao
thơng ứng dụng vào trị chơi “ Tín hiệu” ở chủ điểm giao thơng.
+ Trị chơi kéo co cần dây thừng dài và chắc chắn (hình ảnh minh họa)

9


Trò chơi: “Kéo co”
+ Mũ các con vật, tranh ảnh, các con rối, quả tạ…phục vụ cho trị chơi
“Tìm về đúng chuồng”; “Bắt bướm”; “Thi xem ai nhanh”… Và các đồ dùng đó
được làm từ các nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp sữa, bìa
cứng, thùng cát tơng, quả bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu,
giấy báo, lốp xe máy, lốp ô tô,… đã được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù hợp
với từng trò chơi tương ứng với từng chủ đề.
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trị chơi vận động nào đó,
giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay
khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ
các yếu tố cần thiết cho trò chơi.
3.2. Biện pháp 2: Chuẩn bị địa điểm để tổ chức cho trẻ chơi.
Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng và
cần thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú khi tham
gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ phát triển tốt về thể lực.
Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Chính vì vậy trước khi tổ
chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động giáo viên cần nắm rõ cách chơi, luật chơi,
đặc điểm của từng trị chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp.
10


+ Có trị chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia

chơi đơng địi hỏi địa điểm chơi phải rộng như mmotjo số trò chơi: “Đuổi bắt”;
“Kéo co”; “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo và
chim sẻ”… tôi tổ chức cho trẻ chơi ở bãi cỏ cho trẻ chơi nhằm tạo cho trẻ được
vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên và đảm bảo cho trẻ khi ngã sẽ không bị
đau hoặc xước da. ( Hình ảnh minh họa)

Trị chơi: “Rồng rắn lên mây”
+ Các trị chơi địi hỏi có diện tích rộng, thống và an tồn tơi thường tổ
chức chơi ở trên sân trường như các trò chơi: “Gà trong vườn rau”; “ Trốn tìm ”;
“Ơ tơ và chim sẻ”…
+ Bên cạnh đó tơi cũng tổ chức những trị chơi mà ở đó trẻ được chơi theo
nhóm nhỏ như trị chơi: “Tập tầm vơng”; “Chi chi chành chành”; “Rải ranh ”;
“Lộn cầu vồng ”; “Ô ăn quan”; “Oản tù tì”…. Tơi sẽ tổ chức cho trẻ chơi trong
lớp, trên nền sàn sạch (hình ảnh minh họa).
11


Trị chơi: “Oản tù tì”

* Kết quả: Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ chức các trò chơi vận
động và sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ khi tham
gia vào các trò chơi vận động một cách thoải mái, trẻ ghi nhớ cách chơi, luật chơ
của trị chơi được lâu hơn và trẻ rất hứng thú tham gia vào các trò chơi vận
động, tứ đó thể lực của trẻ được năng cao một cách tự nhiên.
4.3. Biện pháp 3: Lựa chọn, thiết kế các trò chơi vận động phù hợp
với trẻ theo từng chủ đề trong năm học
- Sắp xếp các trò chơi theo đúng chủ đề là rất cần thiết, vì vậy tơi đã
nghiên cứu chương trình cả năm học, đặc điểm tình hình tâm sinh lý trẻ cùng sự
phát triển vận động của trẻ độ tuổi 3 - 4 tuổi.
- Đã lập kế hoạch và lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động phù hợp theo

từng chủ đề, từng hoạt động. Tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát huy tính
tích cực chủ động của trẻ.
- Tích cực đưa trò chơi dân gian, kết hợp thay đổi một số lời hát của trò
chơi cho phù hợp từng chủ đề, vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
12


- Các trò chơi vận động và trò chơi dân gian được sưu tầm và sáng tạo sắp
xếp phù hợp theo chủ đề. Cụ thể một số chủ đề trong năm học:
* Chủ đề 1: Trường mầm non thân yêu của bé.
Thơng qua một số trị chơi vận động nhằm phát triển một số kĩ năng như:
Sự phối hợp tay - mắt, phối hợp với bạn trong nhóm chơi, sức mạnh và sự khéo
léo của trẻ… tôi đã tổ chức một số trò chơi, cụ thể:
- Trò chơi vận động:
+ Trò chơi:“ Tung cao hơn nữa”; rèn luyện sự khéo léo của bàn tay, ngón
tay trẻ và sự kết hợp tay - mắt khi tham gia trò chơi.
+ Trò chơi: “Ai nhanh hơn”; rèn luyện cho trẻ sự định hướng trong không
gian, sự khéo léo nhanh nhẹn, sự phối hợp tai nghe và mắt nhìn… khi trẻ định
hướng tìm vị trí những chiếc vịng để nhảy vào mà khơng bị chậm chân.
+ Trị chơi: “Tìm bạn thân”; rèn luyện ở trẻ khả năng phối hợp với bạn
trong nhóm chơi, khả năng phản ứng nhanh với các tín hiệu của trị chơi và tìm
đúng bạn trai/ bạn gái theo yêu cầu của cơ.
- Trị chơi dân gian:
+ Trị chơi:“Trốn tìm”: rèn trẻ sự kiên trì, bền bỉ, tinh tai tinh mắt khi tìm
bạn hoặc tìm đồ chơi theo yêu cầu của cơ.
+ Trị chơi: “Nu na nu nống”; “Chi chi chành chành”: Có sự kết hợp
giữa lời đồng dao và vận động của cánh tay khi trẻ thực hiện các thao tác của trị
chơi, giúp trẻ phát triển về ngơn ngữ cũng như cơ tay trẻ.
* Chủ đề 2: Gia đình thân yêu của bé
- Trò chơi vận động:

+ Trò chơi: “Chuyền bóng”: rèn trẻ sự khéo léo của bàn tay, ngón tay
cũng như sự phối hợp tay - mắt, sự định hướng trong không gian cho trẻ khi
thực hiện thao tác chuyền bóng.
+ Trị chơi: “Ai nhanh nhất”; “Thi xem ai nhanh”: trẻ được kết hợp
các vận động của cơ thể và sự khéo léo, phản ứng nhanh với các tín hiệu của
trị chơi, sức mạnh khi tham gia hoạt động chơi để tìm được đồ chơi theo yêu
cầu của cơ.
- Trị chơi dân gian:
+ Để rèn luyện và phát triển các cơ tay cho trẻ tôi tổ chức một số trị chơi
như: Trị chơi: “Tập tầm vơng”; “Lộn cầu vồng”:. Bên cạnh đó giúp trẻ phát
triển ngơn ngữ cho trẻ khi trẻ đọc đồng dao ca dao.
+ Trò chơi: “Chó sói sấu tính”: trẻ được rèn luyện sức mạnh của các cơ
chân, sự kết hợp vận động toàn thân và được phát triển ngôn ngữ khi chơi.
* Chủ đề 3: Nghề bé yêu thích
13


- Trị chơi vận động:
+ Trị chơi: “Chuyển thóc về nhà”: rèn khả năng giữ thăng bằng của trẻ
khi trẻ đi trên cầu tre, chuyển thóc. Trẻ được phát triển thể lực toàn thân, sự phối
hợp tay - mắt mạnh dạn, tự tin khi hoạt động.
+ Ngồi ra tơi có tổ chức một số trò chơi khác như:“Hái hoa tặng cơ”;
“Bánh xe quay”…
- Trị chơi dân gian: “Dệt vải”; “Kéo cưa lừa xẻ”…rèn luyện cho trẻ khả
năng phối hợp với bạn trong nhóm chơi, phát triển ngơn ngữ và các vận động
của cơ tay cho trẻ.
* Chủ đề 4: Các con vật gần gũi.
- Trò chơi vận động:
+ Để rèn luyện ở trẻ sự nhanh nhạy khi phản ứng với tín hiệu của trị chơi,
sức mạnh của đơi chân, tinh thần hợp tác với bạn khi chơi tôi đã tổ chức một số trò

chơi: “Gà trong vườn rau”; “Cáo và thỏ”; Mèo và chim sẻ” (hình ảnh minh họa)

Trị chơi: “ Gà trong vườn rau”
- Trị chơi dân gian:
+ Tơi tổ chức trò chơi “Cắp cua bỏ giỏ” khi tổ chức trị chơi nầy giúp trẻ
có sự nhẫn nại, tập trung có chủ định và sự khéo léo của bàn tay, ngón tay khi
14


thao tác cắp sỏi bỏ vào rỏ mà không làm rơi hay động vào các viên sỏi khác
( hình ảnh minh họa)

Trị chơi: “Cắp cua bỏ giỏ”
+ Ngồi ra tơi còn tổ chức một số trò chơi khác như: “ Xỉa cá mè”; “Mèo
đuổi chuột”; “Bịt mắt bắt dê”…
* Chủ đề 5: Ngày tết quê em
- Trò chơi vận động: + Trò chơi: “Bé đi chợ tết”; “Bày mâm mũ quả”;
“Chuyền bóng qua đầu ”: qua trị chơi trẻ được trải nghiệm và vận dụng sự
khéo léo của bàn tay, ngón tay, sự phốí hợp ăn ý với bạn khi chuyền bóng để đạt
hiệu quả cao.
- Trị chơi dân gian :
+ Trò chơi: “Kéo co”; “Ném vòng cổ chai”...
* Chủ đề 6: Rau - củ - quả bé thích
- Trị chơi vận động: “Gieo hạt”; “Cây cao cỏ thấp”…
- Trò chơi dân gian: “Dung dăng dung dẻ”; “Nu na nu nống”…
* Chủ đề 7: Bé đi học, đi chơi bằng phương tiện gì?
- Trị chơi vận động:
15

+ Để rèn trẻ khả năng phối hợp theo nhóm, sức mạnh của đôi tay và sự
phối hợp nhịp nhàng của thân mình tơi đã tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Chèo
thuyền”; “Máy bay”…
- Trò chơi dân gian : “Kéo cưa lừa sẻ”; “ Chi chi chành chành”…
* Chủ đề 8: Nước và một số hiện tượng tự nhiên
- Trò chơi vận động: Để cho trẻ mạnh dạn, tự tin và hứng thú khi tham
gia các hoạt động tôi tổ chức các trị chơi có kết hợp với lời ca để cho trẻ chơi,
ví dụ như: “Trời nắng trời mưa”; “Trò chơi bốn mùa”
- Trò chơi dân gian : Để phát triển thể lực cho trẻ nhất là các cơ tay - vai,
kết hợp phát triển ngôn ngữ tôi đã tổ chức một số trị chơi có lời ca như: “Lộn
cầu vồng”; “Dung dăng dung dẻ”;
* Chủ đề 9: Quê hương - Đất Nước - Bác Hồ
- Trò chơi vận động: Trẻ ở cuối độ tuổi 3 - 4 tuổi đã có sự mạnh dạn, tự
tin và các tố chất nhanh - mạnh - khéo léo đã phát triển. Lúc này tơi sẽ tổ chức
một số trị chơi phù hợp với chủ đề và có độ khó trọng việc phối kết hợp vói
nhau theo nhóm như trị chơi: “Ai nhanh hơn”; “Chạy tiếp cờ”…
- Trò chơi dân gian: “Bịt mắt đánh trống”; “Thả đỉa ba ba”…
* Kết quả: Với cách sắp xếp các trò chơi phù hợp theo từng chủ đề và lựa
chọn đố dùng đồ chơi phù hợp với nội dung chơi, trẻ lớp tơi đã có nhiều
chuyển biến tích cực. Trẻ hứng thú, mạnh dạn hơn rất nhiều mỗi khi được
vận động, thể lực của trẻ được nâng cao rõ rệt, trẻ được vận động một cách
thoải mái khơng gị bó.
3.4. Biện pháp 4: Sưu tầm, sáng tác lời ca, lời đồng dao tạo hứng thú
cho trẻ khi hoạt động
Trị chơi dân gian khơng chỉ mang tính học tập mà cịn mang tính vận
động. Với những trị chơi dân gian chứa đựng nhiệm vụ học tập, trong khi chơi
nhiệm vụ nhận thức được thực hiện dưới hình thức chơi vui vẻ, thoải mái. Điều
đó giúp trẻ nỗ lực tìm kiếm cách giải quyết nhiệm vụ đặt ra trong trị chơi. Trẻ
tiếp nhận nhiệm vụ trí tuệ như một nhiệm vụ chơi, chính điều đó góp phần phát
triển trí tuệ cho trẻ.

Để các trị chơi vận động khơng bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho
trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu của giáo viên
phải ln điều chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi
mới thay đổi nhịp độ đội hình…Và tơi đã tìm nhiều hình thức để lơi cuốn trẻ vào
trị chơi như:

16


* Ví dụ 1:

- Với chủ điểm: “Trường mầm non thân yêu của bé” tôi đã thay đổi lời
ca của trị chơi “Lộn cầu vồng”; “ Tập tầm vơng” như sau:
Lộn cầu vồng
Nước trong, nước chảy
Các bạn nam giỏi
Các bạn gái tài.
Cùng nhau thi đua
Tham gia học tập
(Lộn cầu vồng)
Tập tầm vơng
Tay đàng phải
Tay đàng trái
Tập tầm vó
Tay nào có
Tay nào khơng
Tay nào phồng
Tay nào đẹp?
(Tập tầm vơng)
Ngồi ra để đưa trẻ vào những trò chơi trong ngày hội làng, thêm sự hứng

thú, tơi dựng cảnh ngơi đình cùng những cây hoa, cây xanh, trang trí màu rực rỡ.
Sau đó cơ giới thiệu trị chơi, cách chơi, luật chơi và cho trẻ chơi.
+ Cơ dùng các âm thanh, tín hiệu để thu hút trẻ lại, sau đó giới thệu tên trị
chơi, cách chơi, luật chơi. Dùng lời nói để động viên, khuyến khích trẻ hứng thú
tham gia vào trị chơi.
+ Cơ giới thiệu chương trình giao lưu về kỹ năng vận động của các bạn
lớp C5 qua trò chơi: “Chuyển thóc về nhà” ở chủ đề “Nghề bé u thích”.
* Ví dụ 2: Với trị chơi: “Tín hiệu” trẻ rất hứng thú khi mỗi trẻ được cầm
một đồ dùng là mơ hình ơ tơ, hay xe máy, xe đạp và tập làm những người điều
khiển phương tiện giao thông thực hiện các quy định về giao thơng .
* Ví dụ 3: Để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Dung dăng dung dẻ” phù
hợp với chủ điểm “Bé đi học, đi chơi bằng phương tiện gì?” tơi đã thay đổi lời
ca của trò chơi như sau:
“Dung dăng dung dẻ
Dắt trẻ đi chơi
Phố xá đông người
Bé ơi nhớ nhé
17


Đèn xanh được đi
Vàng thì chậm lại
Đèn đỏ bé nhớ
Mau dừng lại ngay”
* Ví dụ 4: Trị chơi “Nu na nu nống”; “ Dung dăng dung dẻ” phù hợp với
chủ đề: “Nước và một số hiện tượng tự nhiên”. Tôi đã thay đổi lời của trò chơi:
Nu na nu nống
Sấm động mưa rào
Rủ nhau chạy vào
Chạy mau kéo ướt.

(Nu na nu nống)
Dung dăng dung dẻ
Dắt trẻ đi chơi
Những buổi đẹp trời
Tìm nơi râm mát
Cùng nhau ca hát
Cất tiếng cười vang
Nhảy múa nhịp nhàng
Cho người khoan khoái.
(Dung dăng dung dẻ)
- Thường thì các trị chơi vận động nhằm phát triển về các cơ tay, cơ chân,
đều có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa
chơi hoặc đọc đồng dao nào đó. Các lời hát, đồng dao khiến cho khơng khí của
trị chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn.
- Ví dụ 1: Trị chơi “Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa làm động tác
giống các chú thỏ đang chạy nhảy:
“Trời nắng, trời nắng
Thỏ đi tắm nắng
Vươn vai,vươn vai
Thỏ rung đôi tai
Nhảy tới, nhảy tới
Đùa trong nắng mới
Bên nhau, bên nhau
Bên nhau ta cùng chơi
Mưa to rồi, mưa to rồi
Mau mau mau về thôi”
Khi hát đến câu hát: “Mau mau mau về thơi” thì trẻ phải chạy nhanh về nhà.
18

- Ví dụ 2: Đối với trị chơi: “Mèo đuổi chuột” chú mèo và chú chuột khi
chơi phải chú ý lắng nghe lời đồng dao. Khi đọc đến câu: “Bắt mèo hóa chuột”
thì các bạn đóng làm hang chuột sẽ ngồi xuống làm bẫy, cịn chú mèo và chú
chuột thì phải chạy thật nhanh tránh bẫy chuột ấy.

Trò chơi: “Mèo đuổi chuột”
Hay trò chơi “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành chành”, trẻ đọc lời ca câu
hát đó dường như khơng có mạch ý nào rõ ràng nhưng thiếu nó thì khơng thể
tiến hành được. Trị chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao,
lời hát… vừa rèn luyện thể lực vừa là phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt với trẻ
nhà trẻ và trẻ mẫu giáo bé thì trẻ cần phải tập đọc nhiều để vốn từ của trẻ được
mở rộng. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời hát, thơ, ca, đồng
dao, trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như:
Hoạt động chiều; Giờ đón – trả trẻ; Hoạt động ngồi trời. Khi trẻ thuộc lời ca,
tôi tổ chức cho trẻ chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế trẻ chơi rất hứng
thú và tích cực tham gia chơi.
* Kết quả: Với việc sử dụng thơ, đồng dao, ca dao trong khi tổ chức các
trị chơi vận động đã lơi cuốn được trẻ tham gia một cách tự nhiên vào trò chơi,
trẻ rất hứng thú và chủ động khi chơi, không bị gị bó hay ép buộc.
3.5. Biện pháp 5: Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc, mọi nơi phù
hợp với tính chất của hoạt động
19


Trị chơi vận động có vị trí quan trọng trong cuộc sống và hoạt động hàng
ngày của trẻ. Trò chơi vận động có thể tổ chức vào nhiều thời điểm trong ngày của
trẻ ở trường màm non như: Trong giờ đón trả trẻ; trong giờ hoạt động phát triển vận
động; giữa các hoạt động; trong hoạt động ngoài trời; hoạt động chiều…
Nếu như hoạt động học nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động
ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên

và phát triển thể chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về cách
chơi theo nhóm, biết chia sẻ cùng bạn đồn kết… Chính vì vậy giáo viên cần
chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi vận động cho phù hợp với tính chất của
từng hoạt động, cụ thể:
* Với giờ hoạt động học:
- Hoạt động phát triển vận động: Một giờ thể dục thường chỉ cung cấp
cho trẻ một vận động mới và một vận động ôn. Nên giáo viên cần tổ chức vận
động ơn cho trẻ thơng qua trị chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh
củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng
theo tín hiệu. Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động.
Nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt
bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh
mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui
chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động. Khi lựa chọn nên chú ý giữa
các trị chơi vận động mang tính chất động và tĩnh. Hoạt động vận động trọng
tâm là động thì thiết kế các trò chơi là tĩnh, và ngược lại
+ Ví dụ: Vận động cơ bản là chạy thì trị chơi nên thiết kế là tĩnh như: Trị
chơi “Chuyền bóng”; “Lộn cầu vồng”.
+ Nội dung trọng tâm là tĩnh như hoạt động “Ném” thì nên thiết kế trị
chơi động như: “Chó sói sấu tính”; “Bắt vịt con”; “Chạy tiếp cờ”…
- Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau:
Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Cung cấp cho trẻ kỹ
năng chơi theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi. Rèn luyện trí nhớ và
khả năng tư duy cho trẻ.
+ Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: “Một số con vật ni trong gia
đình” sau khi cơ cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm của con gà, con
vịt, đến phần trị chơi củng cố cơ sẽ cho trẻ chơi trò chơi “Ai nhanh nhất” khi cô
nêu đặc điểm hay tiếng kêu của con vật nào trẻ tìm con vật đó giơ lên và nói.
+ Hay trị chơi: “Tìm về đúng chuồng” khi cơ u cầu trẻ tìm về đúng
chuồng thì các cháu đội mũ con vật nào phải về đúng chuồng con vật ấy. Với các

trị chơi này có thể áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung của trò và
20


chủ điểm mà cơ có cách đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một mục đích
chính nhằm củng cố ơn luyện kiến thức và kỹ năng vận động cho trẻ.
+ Với hoạt động khám phá xã hội: “Một số quy định giao thông đường
bộ” sau khi trẻ quan sát các video và đàm thoại về một số quy định về giao
thơng đường bộ. Đến phần trị chơi củng cố tơi đã cho trẻ chơi trị chơi: “Bé
tham gia giao thơng” qua trò chơi này giúp trẻ củng cố lại bài vừa học, không
những vậy tôi thấy trẻ rất hứng thú, nhanh nhẹn, khoẻ mạnh hơn từ đó giúp trẻ
phát triển tốt về thể lực.
+ Hoặc với hoạt động khám phá khoa học: “Một số loại rau” sau khi cho
trẻ quan sát và nêu nhận xét về đặc điểm, lợi ích của một số loại rau và đến phần
luyện tập củng cố thì tơi đã chọn trị chơi “ Hãy chọn đúng” hoặc trò chơi “Đi
chợ” với trò chơi này tạo cho trẻ được thoải mái trẻ không cảm thấy mệt mỏi mà
ghi nhớ được lâu và rất thích thú tham gia vào trò chơi.ko
- Hoạt động làm quen văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt
mỏi khi ngồi nghe cô kể chuyện tôi luôn tổ chức đan xen những trò chơi vận
động để nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu
chuyện tơi chuyển sang trị chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “ Chơi mà
học, học mà chơi”.
+ Ví dụ 1: Khi kể câu chuyện “Nhổ củ cải” giáo viên có thể tổ chức cho
trẻ chơi trị chơi “Gieo hạt nảy mầm” với hình thức chơi cả lớp nhằm tạo cho trẻ
khơng khí học tập vui tươi, tránh mệt mỏi.
Hoặc có thể tổ chức cho cả lớp đứng thành vòng tròn tại chỗ làm các động tác
nhổ củ cải và đọc:
Nhổ cải lên! Nhổ cải lên!
Ái chà chà! Không lên được!
Nhổ cải lên! Nhổ cải lên!

Ái chà chà! Lên được rồi!
+ Ví dụ 2: Khi cho trẻ đọc thơ “Đàn gà con” cơ có thể tổ chức xen kẽ một
trò chơi vận động như: Cho cả lớp làm đàn gà con, cô làm gà mẹ cùng nhau đi
kiếm ăn, vừa đi vừa làm các động tác: Gà vẫy cánh, gà mổ thức ăn, gà uống
nước, gà kêu…
- Khi tổ chức hoạt động làm quen với Toán: Giáo viên có thể tổ chức một
số trị chơi vận động để củng cố kiến thức, trành mệt mỏi và thụ động ở trẻ như:
+ Trị chơi “Tạo nhóm”: Có thể sử dụng khi tiến hành củng cố các kỹ
năng đếm số lượng, kỹ năng nhận biết các hình học…

21


+ Trị chơi “Đi chợ”: Có thể sử dụng trong khi tổ chức các hoạt động củng
cố ôn luyện kiến thức về kỹ năng nhận biết phân biệt to - nhỏ; nhận biết các đồ
dùng, dụng cụ khác nhau của nghề, nhận biết so sánh số lượng nhiều hơn - ít hơn…
+ Trị chơi “Ai nhanh nhất”: Tổ chức ơn luyện cho trẻ kỹ năng xác định
các phía của bản thân trẻ, hay các phía của bạn khác…
+ Trị chơi “Tìm bạn thân”: Tổ chức nhằm mục đích củng cố kỹ năng
ghép đôi tương ứng 1 - 1, nhận biết số lượng…
- Hoạt động Tạo hình: Do đặc thù của hoạt động nên cơ có thể tổ chức các
trị chơi nhẹ nhàng nhằm phát triển cơ tay như: Trò chơi “Uốn dẻo”, “Tay đẹp”…
- Hoạt động giáo dục âm nhạc: Cơ có thể tổ chức lồng ghép khi thiết kế
các hoạt động bằng cách cho trẻ đứng dậy nhún nhảy theo nhịp, hoặc vỗ tay,
múa minh họa…cũng làm cho trẻ rất thích thú và chủ động tham gia cùng cơ…
* Với hoạt động ngoài trời:
Hoạt động chơi ngoài trời hàng ngày cung cấp nhiều cơ hội rèn luyện kĩ
năng vận động cho trẻ thông qua các trờ chơi vận động. vì vậy tận dụng khơng gian
rộng và thống mát, tơi đã lựa chọn các trò chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm
rèn luyện sự nhanh nhẹn và phát triển thể lực cho trẻ như trò chơi: “Rồng rắn lên

mây”; “Cáo và thỏ”; “ Trốn tìm”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo đuổi chuột”; “Ai
nhanh nhất”… Các trò chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi, tôi luôn
động viên tất cả trẻ cùng nhau tham gia. Khi tất cả các trẻ được cùng nhau tham gia
chơi trò chơi và được chơi cùng bạn sẽ tạo sự gắn bó đồn kết, tạo sự thân thiện
giữa các bé với nhau, bên cạnh đó cịn tận dụng tối đa các điều kiện để phát triển
các kĩ năng vận động và củng cố phát triển các tố chất vận động cho trẻ.
* Với hoạt động góc: Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận
động trong giờ học, hoạt động ngồi trời trẻ cịn được chơi các trị chơi vận động
trong giờ hoạt động góc. Trẻ chơi với các dụng cụ ở góc vận động trẻ sử dụng
vịng thể dục, lốp xe máy hỏng để chơi lăn lốp xe, bật nhảy, ném trúng đích…
Hoặc trẻ có thể sử dụng những chiếc tạ làm từ những quả bóng nhựa, ống bơ…
hột hạt để phát triển khả năng vận động của đôi tay. Qua đây phát triển hơn và
hoàn thiện hơn về thể lực của trẻ.
Ngồi ra tơi tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi vận động theo nhóm nhỏ
trong một không gian hẹp như: “Kéo cưa lừa xẻ”; “Chi chi chành chành”; “Cắp
cua bỏ giỏ”; “Nu na nu nống”; “Tập tầm vơng”….
* Hoạt động đón trả trẻ hàng ngày: Tơi sử dụng các trò chơi chủ yếu là
trò chơi theo nhóm nhỏ, trị chơi nhằm rèn luyện và phát triển kĩ năng của bàn
tay, ngón tay, sự phối hợp tay mắt khi hoạt động như: Trò chơi “Kéo cưa lừa
xẻ”; “Tập tầm vơng”; “Xâu vịng”; “Xếp nhà cho búp bê”…
22


* Tổ chức trong các ngày hội, ngày lễ: Giúp hình thành ở trẻ phẩm chất
đạo đức, tư duy và sự khéo léo nhanh nhẹn khi thực hiện các thao tác vận động
mà trẻ tự nguyện tham gia. Hoạt động này tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ,
tạo ra những xúc cảm mới và hình thành ở trẻ tinh thần tập thể cao. Là cơ hội để
giáo viên và học sinh được giao lưu, nâng cao kỹ năng vận động và phát triển
thể lực cho trẻ mầm non.
+ Trong ngày hội, ngày lễ tôi thường tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi

mang tính tập thể, địi hỏi có sự phối kết hợp giữa các thành viên trong lớp như:
Trò chơi “Bịt mắt bắt dê”; “Rồng rắn lên mây”; “Chạy tiếp cờ”; “Kéo co”…
3.6. Biện pháp 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh học sinh
Chúng ta biết rằng thời gian trẻ ở trường mầm non nhiều hơn thời gian trẻ ở
nhà. Những bài học ở trường mầm non giúp trẻ phát triển đúng tâm sinh lý lứa
tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập và sống tích cực, phát huy tốt
khả năng và sở trường của mình.
Tuy nhiên để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đạt kết quả
tốt mà khơng có tình trạng trống đánh xi kèn thổi ngược thì nhất thiết phải có
sự phối kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, giáo viên và phụ huynh học sinh. Hiểu
được mối quan tâm của phụ huynh trong việc chăm sóc và phát triển tồn diện
cơ thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và vận
dụng với thực tế của lớp mình.
Trong q trình đón, trả trẻ hay trong các buổi họp phụ huynh học sinh
đầu năm học, sơ kết học kỳ hoặc tổng kết, tôi luôn nhấn mạnh và tuyên truyền
tới các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc ăn uống đủ chất đảm bảo vệ
sinh và phát triển thể lực đối với trẻ; sự cần thiết trong việc trang bị cơ sở vật
chất phục vụ giảng dạy, vui chơi cho trẻ ở trường mầm non. Giải thích để phụ
huynh hiểu và tăng cường kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể
lực cho trẻ đặc biệt là rèn luyện thể lực cho trẻ thông qua các trị chơi vận động.
Bên cạnh đó, tơi cũng thường xuyên lên mạng internet để tìm kiếm các
bài tuyên truyền hoặc nhờ sự giúp đỡ của các bậc phụ huynh để tìm kiếm các
loại sách báo, các bài viết về việc rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ nhằm phát
triển tốt về thể lực cho trẻ. Tôi treo ở bảng tuyên truyền để các bậc phụ huynh
đọc hàng ngày hoặc phát bài tuyên truyền cho từng phụ huynh theo từng chủ đề.
Qua đây phụ huynh cũng biết được một số nội dung và biện pháp rèn luyện cho
trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực hiện tốt cơng tác chăm sóc
giáo dục trẻ tại nhà cũng như ở lớp

23

Giáo viên gặp gỡ và tuyên truyền tới phụ huynh học sinh
Mặt khác, cũng tuyên truyền tới phụ huynh kiến thức nuôi con theo khoa
học, tăng chất lượng các bữa ăn hàng ngày của trẻ, hạn chế cho trẻ ăn quà vặt, uống
nước ngọt; tiêm chủng theo lịch đầy đủ để đảm bảo sức khỏe của trẻ. Nhờ có sự
phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên với cha mẹ trẻ mà tôi thấy trẻ lớp tôi rất mạnh
dạn, tự tin, nhanh nhẹn có thể lực tốt để tích cực tham gia vào mọi hoạt động
4. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng của đề tài
4.1. Kết quả nghiên cứu
Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm
phát triển thể lực cho trẻ là rất cần thiết và có ý nghĩa vơ cùng quan trọng đối
với sự phát triển toàn diện của trẻ. Qua việc áp dụng một số biện pháp tổ chức
cho trẻ lớp mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi C tham gia chơi các trò chơi vận động đã thu
được nhiều kết quả tốt:
* Đối với giáo viên:
- Biết sưu tầm lựa chọn các trị chơi vận động, các hình thức tổ chức các
trò chơi vận động gây hứng thú với trẻ để khuyến khích trẻ tích tham gia đạt
hiệu quả cao.
- Giáo viên trong lớp đã phối kết hợp với nhau chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ động
hơn trong mọi hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ các trò chơi
24


vận động cho trẻ một cách hiệu quả.
- Khả năng sáng tạo và khả năng làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt. Đã
làm được nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo để phục vụ cho các trò chơi vận động.
- Đã sưu tầm và sáng tác được lời ca cho một số trò chơi vận động.
- Bản thân cũng đã trao đổi, giúp đỡ, chia sẻ với các chị em đồng nghiệp
kinh nghiệm và hình thức hay để đưa vào tổ chức các trò chơi vận động.

* Đối với phụ huynh:
Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên
tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có thể
lực và sức khỏe tốt.
- Các bậc phụ huynh nhận thấy được tầm quan trọng của việc sáng tạo ra
các đồ dùng đồ chơi phục vụ phát triển vận động cho trẻ, nhiệt tình tham gia làm
đồ dùng đồ chơi cùng các cơ giáo và tích cực hưởng ứng các phong trào do nhà
trường phát động.
* Đối với trẻ:
- Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trị chơi vận động thì
nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh
nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh dạn trong giao tiếp với mọi người.
Sang học kỳ II khơng cịn trẻ nào suy dinh dưỡng.
- Về hứng thú cũng như khả năng tiếp thu của trẻ khi chơi các trò chơi vận
động: 100% trẻ rất hứng thú và u thích, say mê các trị chơi vận động, khi đọc
và diễn tả các bài đồng dao các bé rất thích và học thuộc rất nhanh. Khi chơi các
trò chơi vận động trẻ thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên và cũng rèn luyện cho
những trẻ nhút nhát hịa đồng với các bạn trong nhóm, lớp.
- 100% trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các
trò chơi vận động trò chơi dân gian, các phong tục truyền thống của dân tộc.
- Trò chơi vận động cịn giúp các trẻ trong lớp tơi thêm gắn bó với nhau,
nâng cao tinh thần đồn kết và ý thức tập thể của trẻ.
- Thực hiện tốt đều đặn việc tổ chức các trò chơi vận động và lồng ghép
vào các hoạt động giáo dục trong ngày cho trẻ.
- Khi lồng ghép các trò chơi vận động vào trong các tiết học trẻ rất say
sưa hứng thú và tiết học đạt kết quả cao, trẻ không thấy mệt mỏi mà cảm thấy
sảng khoái sau giờ học.
Sau khi áp dụng một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm
phát triển thể lực cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi ở lớp tôi, chất lượng vận
động và thể lực của trẻ đã đạt được những kết quả cao, tỉ lệ trẻ chưa đạt ở các

tiêu chí khảo sát giảm rõ rệt, cụ thể:
25