Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy giúp trẻ mẫu giáo lớn hứng thú trong học tập

BÀI THUYẾT TRÌNH GIÁO VIÊN GIỎI CẤP HUYỆN
Chu kỳ 2019-2021
Tên biện pháp : “ Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy giúp trẻ mẫu giáo lớn hứng thú trong học tập”
I. Đặt vấn đề
1. Lý do chọn đề tài
Đất nước Việt Nam ta đang hòa nhập và phát triển cùng với thế giới một
nền kinh tế tri thức và một xã hội thông tin đầy khó khăn và thử thách. Sự phát
triển như vũ bão của ngành khoa học và công nghệ đã đem lại những thành tựu to
lớn trong mọi hoạt động của con người, bên cạnh sự phát triển không ngừng của
khoa học cơng nghệ địi hỏi con người phải đa năng, có khả năng xử lý các vấn đề
phát sinh trong cuộc sống một cách nhanh chóng, có hiệu quả. Cùng với sự đổi
mới chung của ngành giáo dục thì giáo dục mầm non nói riêng với mục tiêu phát
triển cũng cần có những đổi mới nhằm phát huy mạnh mẽ hơn vai trò chủ thể của
trẻ để trẻ phát triển về nhiều mặt dưới sự hướng dẫn hợp lý của giáo viên.
Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là mắt
xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy
mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Hiện nay, các trường
mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị ti vi, đầu video, xây dựng phòng đa năng
với hệ thống máy tính, nối mạng internet tạo điều kiện cho giáo viên mầm non
ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Công nghệ thông tin phát
triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới
phương pháp và hình thức dạy học.
Là một giáo viên mầm non, tôi cũng đã nhận thấy được việc cho trẻ tiếp
cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng
dạy khơng ngừng có ý nghĩa và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ
phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ ... Mặt khác, ứng dụng cơng
nghệ thơng tin cịn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với
mọi người. Bên cạnh đó thì việc làm thế nào để giúp trẻ hứng thú trong học tập,
vui chơi và vận dụng sự hiểu biết và khả năng của trẻ vào hoạt đông hàng ngày.
Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tịi mọi biện pháp như soạn giáo án điện

tử, trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vận dụng vào các hoạt động nhằm kích
thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động một cách tích cực, nhẹ nhàng, thoải
mái. Để trẻ ngày càng hứng thú tìm hiểu, khám phá, tự tin hơn tôi đã lựa chọn
“Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy giúp trẻ
1


mẫu giáo lớn hứng thú trong học tập” làm để nghiên cứu, trao đổi cùng đồng
nghiệp. Với mong muốn đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ để trẻ tiếp
thu một cách dễ dàng đạt hiệu quả nhất định trong năm học 2019 - 2020.

2. Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến
- Các biện pháp tôi đã thực hiện có thể đã được áp dụng ở các đơn vị bạn
xong tôi đã nghiên cứu, cải tiến và áp dụng ở đơn vị trường chúng tôi đã thu
được kết quả khả quan. Đó là các biện pháp sau:
Biện pháp 1. Ưng dụng công nghệ thông tin qua mạng thông tin giáo dục
(Nghiên cứu các tài liệu giáo dục và các tạp chí giáo dục mầm non).
Biện pháp 2. Ứng dụng công nghệ thông tin qua các hoạt động học ở trên lớp.
Biện pháp 3. Ứng dụng công nghệ thơng tin qua việc sử dụng trị chơi.
3. Mục đích của giải pháp
Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, nhằm hệ thống và đề xuất một số biện pháp
ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy giúp trẻ mẫu giáo lớn hứng thú
trong học tập
II. Nội dung
1. Thực trạng
Việc ứng dụng CNTT vào các giờ học sao cho đạt hiệu quả cao, nói thì
đơn giản nhưng khi vào thực hiện thì đó là cả một vấn đề khơng hề dễ dàng, xét
thực tế tại trường, lớp và năng lực của bản thân tơi thấy có những thuận lợi và
khó khăn sau :
* Thuận lợi

Trường mầm non Hùng Sơn nơi tôi công tác đã được công nhận trường
chuẩn quốc gia mức độ 2 năm học 2014 - 2015. Nhà trường có mơi trường sư
phạm khang trang, sạch đẹp. Trường đã trang bị một số phương tiện phục vụ đắc
lực cho công tác ứng dụng CNTT cho lớp 5 tuổi như: mạng internet, máy tính ,
ti vi. Được trang bị mua sắm tương đối đầy đủ đồ dùng theo thông tư 02 của Bộ
giáo dục và đào tạo. Bên cạnh đó sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà
trường về chỉ đạo công tác chuyên môn, hướng dẫn giáo viên ứng dụng công
nghệ thông tin trong giảng dạy. Bản thân tơi cũng có máy tính xách tay nên tơi
có thể vào mạng để tìm kiếm thơng tin, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm qua email
với bạn bè và đồng nghiệp bất cứ lúc nào.
100% các giáo viên trong trường đều có chứng chỉ B về tin học, tích cực học
hỏi về ứng dụng cơng nghệ thơng tin, có tinh thần học hỏi để nâng cao trình độ
về tin học. Bên cạnh đó được sự tín nhiệm, quan tâm ủng hộ nhiệt tình của phụ
huynh về việc học tập của con để tơi có thêm niềm tin sáng tạo mới.
2


* Khó khăn :
* Về cơ sở vật chất: nhà trường đã có phịng máy riêng nhưng số máy cho
trẻ học cịn ít, chất lượng của một số máy tính còn chưa được đảm bảo, đồ dùng
đồ chơi tuy đã được đầ tư mua sắm nhưng các đồ dùng dạy học hiện đại còn hạn
chế chưa đáp ứng được yêu cầu để thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy.
*Về phía giáo viên: việc lựa chọn trị chơi ứng dụng cơng nghệ thơng tin
tích hợp trong các hoạt động giáo dục trẻ cịn hạn chế, gặp nhiều khó khăn .Giáo
viên thực hiện tìm kiếm các phần mềm để dạy học chưa thành thạo.
Khả năng sư phạm, cũng như kiến thức về việc ứng dụng công nghệ
thông tin truyền tải kiến thức đến với trẻ đối với một số giáo viên cũng cịn
nhiều hạn chế.
Về phía bản thân tơi thấy việc khai thác tư liệu, thiết kế bài giảng, trị chơi

trên mạng thơng tin giáo dục cịn nhiều hạn chế. Số lượng học sinh trên lớp cịn
đơng nên ảnh hưởng rất nhiều tới việc dạy của cô và việc học tập của trẻ .
* Về phía phụ huynh: một số phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ, phần lớn
phụ huynh là lao động nông thôn nên gặp rất nhiều khó khăn trong việc hỗ trợ
kinh phí để mua sắm máy tính phục vụ học tập cho trẻ .
*Về phía học sinh: Các cháu chưa hứng thú, tập trung nhiều trong các giờ
học cũng như các hoạt động. Một số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp.
Kết quả khảo sát ban đầu
STT
Nội dung
Kết quả ( Trẻ) Đạt tỷ lệ(%)
Trẻ hứng thú, tập trung với hoạt động
1
11/31
làm quen với toán
35,4%
Trẻ hứng thú, tập trung với hoạt động
2
18/31
58%
làm quen văn học
Trẻ hứng thú, tập trung với hoạt động
3
19/31
61%
làm quen chữ cái
Trẻ hứng thú, tập trung với hoạt động
4
14/31
45%

khám phá khoa học
Trẻ hứng thú, tập trung với hoạt động
5
16/31
52%
giáo dục âm nhạc
Trẻ hứng thú, tập trung với hoạt động
6
13/31
42%
tạo hình
Qua khảo sát trên tôi thấy hiệu quả các hoạt động của trẻ là chưa cao. Vì
vậy tơi cần phải tiến hành ngay việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
giảng dạy giúp trẻ mẫu giáo lớn hứng thú trong học tập cho nên tôi đã suy nghĩ
3


và tìm ra các biện pháp, hình thức ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng
dạy giúp trẻ hoạt động một cách tích cực.
2. Những biện pháp cụ thể.
Biện pháp 1: Ứng dụng công nghệ thông tin qua mạng thông tin giáo
dục (Nghiên cứu các tài liệu giáo dục và các tạp chí giáo dục mầm non).
Mạng internet là một thư viện khổng lồ về mọi thông tin, tư liệu, hình ảnh…
tuy nhiên trang web tơi thường truy cập để lấy thông tin về chuyên môn, cập nhật
giáo án điện tử hay có tính ứng dụng cao. Để tìm kiếm các hình ảnh ngộ nghĩnh tơi
thường truy cập vào các trang web về giáo dục. Địa chỉ tôi thường vào đó để kiếm
hình ảnh về mọi lĩnh vực đó là trang google.com.vn. với tốc độ tìm kiếm thật
nhanh, số lượng nhiều vô kể, tôi lấy luôn trang google làm lực lượng trợ giúp đắc
lực cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Hằng ngày để chuẩn bị tốt cho giờ học đạt kết quả cao mà trẻ lại hứng

thú, ghi nhớ một cách đầy đủ thì tơi đã lên mạng internet lấy những thơng tin,
hình ảnh, câu chuyện, bài thơ rồi những đoạn phim có liên quan đến giờ học
dowload về máy để thiết kế giáo án điện tử, bài giảng điện tử. trong quá trình
thiết kế tôi đã chỉnh sửa sao cho hợp lý và tạo được các hiệu ứng di chuyển kích
thích cho trẻ hứng thú .
Như chúng ta đã biết hiện nay việc sử dụng khai thác các tư liệu giáo dục
trên mạng thông tin giáo dục rất đa dạng, phong phú nhưng chúng ta không
được lạm dụng quá vào chúng. Việc lạm dụng quá mức sẽ gây ảnh hưởng trực
tiếp đối với bản thân cũng như trẻ nhỏ.
Qua sự tìm hiểu tài liệu về chương trình giáo dục mầm non và sưu tầm
các loại tạp chí giáo dục mầm non. Tơi ln tìm đọc những bài có liên quan đến
việc ứng dụng cơng nghệ thông tin trong giảng dạy tạo hứng thú cho trẻ học tập.
Tơi thường áp dụng nhưng ưu điểm đó vào chương trình dạy học ở lớp tơi. Biết
tích hợp nhưng nội dung hay, phù hợp với trẻ để thiết kế giáo án.
Ngày nay với sự đổi mới phương pháp hình thức dạy học phù hợp sẽ giúp
trẻ nhận thức nhanh hơn, kết quả giờ học đạt hiệu quả cao hơn.
Đối với bản thân khơng ngừng tìm hiểu nghiên cứu các tài liệu giáo dục
để tiếp thu những tri thức mới cung cấp đến cho học sinh về nhiều mặt. Vì vậy
việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin khơng chỉ trên máy móc mà cịn có trên sách
vở cho nên chúng ta cần phải tích cực học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn.
Biện pháp 2: Ứng dụng cơng nghệ thông tin qua các hoạt động học ở
trên lớp.

4


Thời gian của hoạt động chung của lớp mẫu giáo 5-6 tuổi thường khơng
nhiều khoảng 30-35 phút. Vì vậy giờ hoạt động này tơi sử dụng rất nhiều hình
thức khác nhau để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết,
khám phá… Trong hoạt động này sử dụng đồ dùng trực quan rất có hiệu quả. Đồ

dùng trực quan có thể là tranh ảnh, mơ hình, vật thật... Đồ dùng trực quan là yếu
tố không thể thiếu được trong việc dạy trẻ, vì trẻ chỉ lĩnh hội kiến thức khi được
trực tiếp tri giác các đối tượng. Đồ dùng trực quan càng đẹp, càng hấp dẫn thì
càng thu hút được trẻ. Nắm bắt được điều này khi cho trẻ hoạt động học tập
nhưng cũng có một số đề tài ta không thể trực tiếp cho trẻ quan sát bằng vật thật
được (quan sát một số con vật sống trong rừng, tìm hiểu về các lồi chim…)
cũng như muốn đảm bảo được tiết dạy sinh động, trẻ hứng thú.
* Đối với hoạt động làm quen với tốn.
Ví dụ: Đối với tiết làm quen với toán số 7 ( tiết tách gộp) của chủ điểm
nghề nghiệp. Tôi đã thiết kế ở phần tách gộp phần cô chia mẫu như sau:
Ví dụ cách chia 2-5: Tơi dùng hiệu ứng để tách 7 chiếc cốc thành 2 phần
theo cách chia 2-5 và gộp lại trở về số lượng ban đầu là 7
Qua cách ứng dụng này trẻ nhận biết được các cách chia rõ ràng và dễ
hiểu hơn

5


*Đối với hoạt động làm quen văn học
Tôi đã ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen văn học để
thiết kế một câu chuyện chủ điểm nghề nghiệp“ Cây rau của thỏ út” như sau: Tôi
đã vào mạng tìm hình ảnh tranh truyện download về máy rồi chỉnh sửa cho phù
hợp tạo được hình ảnh hấp dẫn, sinh động.

Như chúng ta đã biết những hình ảnh tĩnh như tranh truyện khi dạy trẻ thì
các cháu cũng tiếp thu được bài học nhưng khi ứng dụng CNTT vào bài học có
hình ảnh sinh động, hấp dẫn, có sự chuyển động thì kết quả bài giảng sẽ có hiệu
quả cao hơn, tạo được sự chú ý, tập trung của trẻ. Đặc biệt khi kể chuyện cho trẻ
nghe không đơn thuần là cơ kể chuyện trực tiếp cơ có thể ghi âm lời kể chuyện
của mình ở nhà thật diễn cảm có âm thanh diễn tả nội dung câu chuyện, lưu vào

điện thoại khi đến tiết kể chuyện cơ có thể mở qua miccaro lên loa cho trẻ nghe
để trẻ tiếp thu truyện hay hơn. Trong giờ kể chuyện tôi còn download các câu
chuyện để trẻ được nghe và xem trên ti vi góp phần giúp trẻ hiểu nội dung và tham
gia tích cực hơn trong tiết kể chuyện từ đó tạo ra cho trẻ một trạng thái thật thoải
mái tiếp xúc với những gì hay nhất nhằm lĩnh hội kiến thức một cách chính xác.
*Đối với hoạt động khám phá khoa học
6


Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu vịng đời phát triển của con bướm. Trẻ cần phải
biết quá trình phát triển của con bướm như thế nào. Nếu sử dụng tranh hoặc hình
ảnh chết sẽ rất hạn chế và khơng mang lại hiệu quả trẻ hoạt động tích cực. Hiểu
được điều này tơi đã tìm tư liệu và xây dựng tiết dạy trên Powerpoint. Trẻ rất
hứng thú khi được quan sát các video đặc biệt trẻ tập trung chú ý khi được xem
quá trình phát triển của con bướm như thế nào? ... Để trẻ không thụ động trong
học tập chỉ ngồi xem và nghe, tôi thường gọi trẻ, dùng những câu hỏi kích thích
tư duy trẻ phát triển.

7


* Đối với hoạt động làm quen chữ cái:
Ví dụ: Để thiết kế một hoạt động làm quen chữ cái b,d,đ chủ điểm động
vật vật . Đầu tiên gây hứng thú tơi sử dụng hình ảnh “ dê đen tìm bạn”. Dưới
hình ảnh “ dê đen tìm bạn” có từ “ dê đen tìm bạn”. Cho trẻ tìm chữ cái đã học
bằng cách di chuột trên màn hình và cho trẻ tìm chữ cái ở vị trí thứ nhất,vị trí
thứ 3 và vị trí thứ 9 ( chữ b,d,đ).
tiếp theo cơ giới thiệu chữ cái b,d,đ trên màn hình cho trẻ quan sát, cô cho trẻ
làm quen từng chữ một, cơ giới thiệu chữ cái b,d,đ trên màn hình và phân tích
đặc điểm cấu tạo của từng chữ, tơi cho xuất hiện từng nét chữ, chữ b thì có 1 nét

xổ thẳng và 1 nét cong trịn khép kín, chữ d có một nét cong trịn khép kín và 1
nét xổ thẳng ,chữ đ có 1 nét cong trịn khép kín, 1 nét xổ thẳng và 1 nét gạch
8


ngang . tiếp đó tơi cho xuất hiện 3 chữ b,d,đ để trẻ so sánh và tìm ra điểm giống
và khác nhau.

*Đối với hoạt động tạo hình
Ví dụ: Vẽ ngơi nhà của bé. Trước tiên tôi cho trẻ quan sát các bức tranh vẽ
về các kiểu nhà, cho trẻ nói đặc điểm bức tranh sau đó tơi sử dụng phần mềm
pait để vẽ mẫu cho trẻ quan sát. Trong phần mềm pait có đầy đủ tiện ích phục vụ
cho mơn tạo hình đặc biệt là mơn vẽ, khi vẽ xong sẽ sử dụng việc tô mầu để tạo
nên bức tranh đẹp và hấp dẫn. Kết hợp phần mềm này rất hữu ích nên tơi đã ứng
dụng vào bài giảng của mình.

9


* Đối với hoạt động giáo dục âm nhạc
Ví dụ: Với đề tài dạy hát “nhớ ơn Bác ” chủ đề quê hương- đất nước-Bác Hồ.
Để thiết kế bài này đầu tiên phần gây hứng thú tôi cho trẻ quan sát những hình
ảnh về Bác Hồ kính u…sau đó mới vào bài và giới thiệu bài. Khi dạy trẻ hát cơ có
thể dowloas tải nhạc và dạy trẻ hát. Hơn thế nữa cơ có thể mở đàn organ đánh cho trẻ
nghe để trẻ cảm nhận giai điệu của bài hát từ đó tập cho trẻ hát từng câu, từng đoạn,
cả bài để trẻ hát chính xác hơn về trường độ và cao độ của bài hát. Từ đó trẻ thích
học âm nhạc và đạt kết quả cao hơn

10

Qua những ví dụ minh họa ở trên, tơi thấy hình thức ứng dụng cơng nghệ
thơn tin vào trong giờ hoạt động học là hình thức rất cơ bản giúp người giáo
viên đạt được mục đích của giờ hoạt động. Ngoài ra tùy theo nội dung của từng
nội dung và chủ đề mà giáo viên có thể lựa chọn hình thức tổ chức giờ hoạt
động phù hợp nhằm tạo ra cho trẻ một trạng thái thật thoải mái, được trải
nghiệm khám phá, gần gũi với cuộc sống thực “ Học mà chơi, chơi mà học’’.
Điều này quả đã mang lại cho trẻ sức hấp dẫn mới lạ, làm trẻ hứng thú
nhiều, tiếp thu được bài học tốt, nhanh hơn. Trẻ tích cực hoạt động hơn khơng
cịn nói chuyện trong giờ học, cũng như kích thích được tư duy trẻ phát triển.
Với chương trình giáo dục mầm non mới và đổi mới trong phương pháp
giáo dục thì phương pháp dạy tích hợp nhiều nội dung cũng được lồng ghép
trong hoạt động học. Việc ứng dụng công nghệ thông tin không chỉ được tiến
hành qua các bài thơ, câu chuyện mà còn được dạy thơng qua các trị chơi.
Biện pháp 3. Ứng dụng cơng nghệ thơng tin qua việc sử dụng trị chơi.
Chúng ta đều biết trẻ nhỏ học thông qua chơi, phương châm giáo dục là
tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung
quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, phong phú, đáp ứng nhu cầu , hứng thú của
trẻ. Chính vì vậy khơng phải nội dung nào, bài học nào trẻ cũng phải học qua
máy tính. Thơng thường một số nội dung sau hay được lựa chọn để thiết kế các
hoạt động giáo dục trong các bài giảng điện tử.
Các nội dung có những hình ảnh trẻ khơng thể quan sát trong thực
tế( (Q trình lớn lên, phát triển của cây cối, hoa quả, con vật, âm thanh… địi
hỏi phải có kĩ thuật máy móc để ghi lại hay mơ phỏng được cả q trình phát
triển thời gian dài).Tuy nhiên các hoạt động này mang tính chất mơ phỏng, kích
thích sự hoạt động quan sát, tư duy, trí tuệ nhiều hơn là rèn các kỹ năng vận
động, sự khéo léo và giải quyết vấn đề gắn với cuộc sống thực hàng ngày của
trẻ. Vì vậy việc sử dụng các bài giảng điện tử cùng cần được phối hợp một
cách hợp lý với việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi hay vật thật.
Việc sử dụng trò chơi cũng rất quan trọng trong việc củng cố kiến thức

cho trẻ với những trị chơi thơng thường chúng ta cũng đã cung cấp được kiến
thức bài học, ngày nay với sự đổi mới hình thức dạy học, chúng ta có thể vận
dụng những phương tiện hiện đại để thiết kế trị chơi hay hơn, sáng tạo hơn.
Ví dụ: Với bài dạy : “trò chơi với chữ cái u-ư” với trị chơi tìm các nét của
chữ cái u-ư. Cơ cho xuất hiện trên màn hình các nét chữ cái đã học, cho trẻ lên
di chuột và tìm đúng nét của chữ cái u hoặc ư ghép lại và tạo thành chữ cái u
hoặc ư theo yêu cầu của cô. Qua trò chơi này phát triển tư duy cho trẻ, óc quan
sát cho trẻ.
11


Ví dụ : Ở giáo dục âm nhạc khi dạy trẻ hát, tôi sử dụng đàn để dạy trẻ hát
và vận động, khi chơi trị chơi âm nhạc tơi sử dụng máy vi tính để chơi trị chơi
“ Những nốt nhạc xinh” trong mỗi nốt nhạc chứa những hình ảnh minh họa nội
dung bài hát.

Ví dụ: Tiết khám phá khoa học ( Chủ đề Thế giới thực vật) trong mỗi ơ
cửa sẽ có1 hình ảnh về 1 lồi hoa, cơ sẽ đọc câu đố về các loài trẻ sẽ suy nghĩ và
đốn tên lồi hoa đó ,và để xem trẻ đốn có đúng khơng cơ sẽ mở ơ cửa đó ra.

12


Hay khi cho trẻ chơi trò chơi củng cố ở tiết khám phá khoa học chủ đề :
“Phương tiện giao thơng”. Tơi có thể cho trẻ chơi bấm chọn 1 hộp bất kỳ và hãy
nhấp chọn các phương tiện giao thơng nào phù hợp với hộp chứa đó.

Như vậy, cho trẻ ứng dụng công nghệ thông tin qua việc sử dụng trị chơi
cũng là hình thức rất cơ bản để giúp trẻ nắm đựơc những kĩ năng cần thiết khi
bước vào trường phổ thơng. Bên cạnh đó thì việc tạo môi trường cho trẻ học tập

cũng giúp trẻ ngày càng tự tin, mạnh dạn tìm hiểu khám phá cũng khơng kém phần
quan trọng.
13


Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đã giúp tơi tiết kiệm
được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng vì với giáo viên mầm non hiện
nay lượng cơng việc rất nhiều, vì vậy chúng ta phải tìm biện pháp, phương pháp
để giảm bớt thời gian và lượng công việc, nhưng hiệu quả và chất lượng giáo
dục ln được đảm bảo thì việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy là
rất cần thiết và hiệu quả thì cũng rất cao.
Từ việc ứng dụng trên tơi khơng chỉ sử dụng cho riêng mình mà tơi cịn
sao chép những tư liệu cho các chị em đồng nghiệp, để các chị em nào có máy vi
tính có thể ứng dụng trong tiết dạy và làm tư liệu về sau.
3. Hiệu quả mang lại
Qua thời gian tìm hiểu nghiên cứu và áp dụng các biện pháp ứng dụng
công nghệ thông tin trong giảng dạy giúp trẻ mẫu giáo lớn hứng thú trong học
tập tôi đã thu được những kết quả như sau :
* Đối với trẻ : với một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt
động giảng dạy đã thu hút trẻ chăm chú vào tiết học bởi những hình ảnh, âm
thanh sống động tạo cho trẻ tham gia các hoạt động một cách chủ động. Chất
lượng kiến thức ở mỗi tiết học truyền đạt đến trẻ đạt kết quả khả quan, cụ thể :
Đầu năm
Kết
Tỷ lệ
quả
%

Cuối năm
Kết

Tỷ lệ
quả
%

STT

Nội dung

1

Trẻ hứng thú, tập trung với hoạt
động làm quen với toán

11/31

35,4%

29/31

94%

2

Trẻ hứng thú, tập trung với hoạt
động làm quen văn học

18/31

58%

30/31

97%

3

Trẻ hứng thú, tập trung với hoạt
động làm quen chữ cái

19/31

61%

29/31

94%

4

Trẻ hứng thú, tập trung với hoạt
động khám phá khoa học

14/31

45%

28/31

90,3%

5

Trẻ hứng thú, tập trung với hoạt
động giáo dục âm nhạc

16/31

52%

29/31

94%

6

Trẻ hứng thú, tập trung với hoạt
động tạo hình

13/31

42%

29/31

94%

*Đối với giáo viên: qua việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin, trong q trình
14

thực hiện tơi thấy mình được nâng cao hơn về chuyên môn nghiệp vụ cũng như
nghiệp vụ về tin học, phương pháp, đặc biệt là hình thức dạy trẻ linh hoạt, tự tin
và sáng tạo hơn.
Giúp cho việc khai thác thư viện tài nguyên giáo dục đa phương tiện( hình
ảnh, phim tư liệu, âm thanh, thí nghiệm ảo, hoạt động ảo…) Phục vụ công tác
thiết kế bài giảng điện tử, tổ chức hoạt động giáo dục và đánh giá.
Giúp cho việc tìm kiếm và lựa chọn hoặc thiết kế giáo án, bài giảng một cách
phù hợp.
*Đối với phụ huynh: phụ huynh thích thú và rất bất ngờ khi thấy con mình
được tiếp cận với cơng nghệ hiện đại và rất hài lòng, yên tâm với cách giảng dạy
của giáo viên từ đó nâng cao được lịng tin cũng như sự ủng hộ nhiệt tình của
phụ huynh.
4. Phạm vi áp dụng giải pháp.
Việc ứng dụng công nghệ trong giảng dạy là rất cần thiết và bổ ích nó sẽ giúp
cho giáo viên rất nhiều trong việc giảng dạy, đem lại hiệu quả cao trong việc
tiếp thu kiến thức của học sinh và giảm bớt thời gian của chúng ta trong việc làm
đồ dùng ,ngồi ra những tư liệu ấy cịn được sử dụng lâu dài và nhân rộng. Việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy sẽ giúp chúng ta rất nhiều về các
kỹ năng sử dụng máy tính và kiến thức của chúng ta sẽ được mở rộng hơn. Các
biện pháp này được nhân rộng đối với các nhóm lớp trong tịn trường, trong các
trường mầm non trong tồn huyện và tỉnh .
5. Lợi ích kinh tế, xã hội của giải pháp
- Hiệu quả về kinh tế:
Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy giúp trẻ
mẫu giáo lớn hứng thú trong học tập được tôi áp dụng tại cơ sở nên rất thuận lợi
về mặt kinh tế, không mất thời gian, công sức để tìm tịi. Vì vậy xét về các chỉ tiêu
đều tiết kiệm tối đa mà vẫn đạt được trên cơ sở kết quả thử nghiệm, áp dụng các
giải pháp
Sau một thời gian triển khai thực hiện các biện pháp trong thực tiễn cơng
tác, mặc dù gặp nhiều khó khăn ban đầu nhưng với quyết tâm thực hiện thành

cơng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, các giải pháp do
tôi đề xuất đã được triển khai thực hiện đầy đủ. Đặc biệt qua hoạt động chuyên
môn trong nhà trường đã thu được nhiều kết quả đáng khích lệ.
- Hiệu quả xã hội, môi trường:
15


Với những kết quả đạt được ở trên không ảnh hưởng đến môi trường, khi áp
dụng các biện pháp trên cịn hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ mơi trường... Với
những kết quả đạt được ở trên, tôi xem đây là kinh nghiệm quý báu của bản thân
tôi, giúp tơi có kinh nghiệm trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục
cho trẻ của lớp tơi, các lớp khác trong nhà trường cũng như các trường bạn.
Kinh nghiệm này theo tơi có thể vận dụng được cho tất cả giáo viên trong nhà
trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục một cách đồng bộ, hiệu quả.
Trong quá trình nghiên cứu và tiến hành áp dụng các biện pháp này tôi đã
thu được kết quả rất khả quan và phổ biến kinh nghiệm của mình, trao đổi với
đồng nghiệp để ứng dụng công nghệ thông tin trong các môn học ở bậc học
mầm non đạt kết quả hơn. Mặt khác, tôi tiếp tục nghiên cứu đề tài này để góp
phần nhỏ bé vào việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong các tiết học đạt kết
quả cao hơn. Ngoài ra để tiếp cận với nền giáo dục hiện đại địi hỏi mỗi giáo
viên khơng ngừng nâng cao tay nghề và trình độ chun mơn của mình.
6. Cam kết:
Tơi xin cam kết “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong
giảng dạy giúp trẻ mẫu giáo lớn hứng thú trong học tập” này là do chính tơi
viết, các biện pháp mà tôi đưa ra đã được áp dụng trong thực tế giáo dục trẻ tại
trường Mầm non Hùng Sơn và là tri thức, kinh nghiệm thực tế của bản thân. Tôi
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền của bất cứ ai, nếu sai tơi xin hồn tồn
chịu trách nhiệm.
XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG
HIỆU TRƯỞNG

Hùng Sơn, ngày 10 tháng 1 năm 2021
TÁC GIẢ BIỆN PHÁP

Hoàng Thị Tiếp

Đoàn Hải Huyền

.

Ý kiến đánh giá của hội đồng khoa học cấp trường.
16


…………..
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Ý kiến đánh giá của hội đồng khoa học cấp huyện
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….

17


MỤC LỤC
1.Đặt vấn đề
1.1.Lý do chon đề tài
2. Nội dung
2.1.Thực trạng
2.2. Những biện pháp cụ thể
3.Hiệu quả mang lại
4.Phạm vi ảnh hưởng
5.Lợi ích kinh tế xã hội của giải pháp

Trang
1
1
2
2
4
15
16
16

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Cuốn giáo trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giáo dục mầm non

Cuốn tạp chí giáo dục mầm non số 3 năm 2012 có bài viết: “ xây dựng bài
giảng điện tử trong giáo dục mầm non “
Cuốn thực hành tin học văn phòng 2016 bằng các tuyệt chiêu

18