Giáo án chủ đề tự chọn văn 9 năm học 2021 2022

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN
MƠN: NGỮ VĂN 9
Năm học 2020-2021
Cả năm: 35 tuần x 1 tiết/tuần = 35 tiết
Học kì I: 18 tuần = 18 tiết
Học kì II: 17 tuần = 17 tiết
Học kì I
TUẦN TIẾT
1
1

NỘI DUNG KIẾN THỨC
Ơn tập tiếng Việt 6

2
3

2
3

4

4

5
6

5
6

Ôn tập tiếng Việt 8

HD luyện cho HS viết đề 1 SGK trang 105

7

7

Ôn tập đọc hiểu một số văn bản truyện trung đại:

8
9
10
11

8
9
10
11

12

12

13

13

14

14

15
16

15
16
17

HD luyện cho HS viết đề 2 SGK trang 105
Luyện viết văn tự sự
Ôn tập Tiếng Việt
Thực hành làm bài tập Tiếng Việt: Tổng kết từ vựng
Luyện tìm yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự
Luyện viết văn nghị luận
Thực hành : Tập làm thơ 8 chữ
Luyện viết văn tự sự kết hợp với yếu tố nghị luận và miêu tả nội
tâm; chuẩn bị viết bài TLV số 3 văn tự sự
Luyện nói: Tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm
Ôn tập thơ và truyện hiện đại
Ôn tập thơ và truyện hiện đại

17
18

18

Luyện tóm tắt văn bản tự sự
Ơn tập tiếng Việt 7
Luyện viết văn tự sự

Ôn tập tổng hợp

Học kì II
TUẦN
19
20
21
22

TIẾT
19
20
21
22

23

23

NỘI DUNG KIẾN THỨC
Ơn tập tiếng Việt HKI
Ơn tập văn bản nhật dụng
HD làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống, (đề 1,2 T22)
HD làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống (đề 3, 4T22)
HD HS viết đề 4 T33 chuẩn bị viết bài TLV số 5


24
25
26

24
25
26

27

27

28

28

Ôn tập văn học hiện đại
Thực hành làm bài tập Tiếng Việt
HD luyện cho HS viết đề 3 và đề 10 SGK trang 52
HD luyện cho HS viết đề 1 và đề 4 SGK trang 65 để chuẩn bị
viết bài TLV số 6 – NLVH
HD luyện cho HS viết đề 2 và đề 4 SGK trang 79– NLVH

29

29

HD luyện cho HS viết đề 6,8 SGK trang 80 để chuẩn bị viết bài

30

30

31

32
33
34
35

31
32
33
34
35

HD luyện cho HS viết đề 6 SGK trang 99 để chuẩn bị viết bài
TLV số 7 – NLVH
Luyện cho HS nói đề 7 SGK trang 80
Ơn tập phần văn bản
Ôn tập văn nghị luận
Tổng kết phần TLV
Ôn tập Tiếng Việt

Tuần 01
Tiết: 1
Ngày soạn: 03 /9 /2020
Ngày dạy:……………

Gia Lạc, ngày…..tháng 9 năm 2020
Ký duyệt của BGH


Trần Hồng Việt
ÔN TẬP TIẾNG VIỆT 6

A. Mục tiêu cần đạt
- Giúp cho HS củng cố kiến thức về các biện pháp tu từ lớp 6.
- Luyện kĩ năng làm bài tập
B. Chuẩn bị
1.GV: Giáo án, tư liệu tham khảo
2. HS: Chuẩn bị theo yêu cầu của GV
C. Tiến trình hoạt động dạy và học .
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
HĐ1: Củng cố kiến thức
GV cho HS ôn lại lý thuyết
?. Thế nào là so sánh? Có mấy kiểu so
sánh? Cho ví dụ.
-. So sánh là đối chiếu sự vật, sự việc này với
sự vật, sự việc khác có nét tương đờng làm
tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt.
+ Có 2 kiểu so sánh:
* So sánh ngang bằng.
VD: Cô giáo như mẹ hiền A = B
* So sánh không ngang bằng
VD: Hà cao hơn An  B không bằng B
?. Thế nào là nhân hoá? Có mấy kiểu
nhân hoá?
- . Nhân hoá là gọi hoặc tả con vật, cây cối,
đồ vật…bằng những từ ngữ vốn được dùng
để gọi hoặc tả con người.
Có 4 kiểu nhân hố
Ví du: Hàng bưởi đu đưa bế lũ con
Đầu tròn trọc lốc
?. Thế nào là ẩn dụ? Có mấy kiểu ẩn dụ?
- Ẩn dụ là gọi tên sự vật hiện tượng này

bằng tên sự việc, hiện tượng khác có nét
tương đờng với nó nhằm tăng sức gợi hình,
gợi cảm cho sự diễn đạt.
Có 4 kiểu ẩn dụ
- Ẩn dụ phẩm chất
- Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác
- Ẩn dụ hình thức
- Ẩn dụ cách thức
? . Thế nào là hoán dụ? Có mấy kiểu hoán

NỘI DUNG BÀI HỌC
I. Củng cố kiến thức
1. So sánh

2. Nhân hóa

3. Ần dụ

4. Hoán dụ


dụ?
- . Hoán dụ là gọi tên sự vật, hiện tượng, khái
niệm bằng tên của một sự vật, hiện tượng,
khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nó
nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm.
Có 4 kiểu hốn dụ
+ Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng
+ Lấy dấu hiệu của sự vật để gọi sự vật
+ Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng

+ Lấy bộ phận để gọi toàn thể.
? So sánh ẩn dụ và hoán dụ
5. So sánh ẩn dụ và hoán dụ
+ Điểm giống nhau giữa Ấn dụ và Hoán
dụ:
- Bản chất cùng là sự chuyển đổi tên gọi: gọi
sự vật hiện tượng bằng một tên gọi khác.
Lấy A để chỉ B
- Cùng dựa trên quy luật liên tưởng.
- Tác dụng của ẩn dụ và hốn dụ: Làm tăng
sức gợi hình gợi cảm cho lời văn, biểu đạt
cảm xúc
+ Điểm khác biệt giữa Ẩn dụ và Hoán dụ
+ Cơ sở liên tưởng khác nhau:
- Ẩn dụ dựa vào sự liên tưởng “tương
đồng”, tức là giữa A và B có điểm gì đó
giống nhau, nên người ta dùng A để thay cho
tên gọi B. Do đó, trong trường hợp này sự
vật chuyển đổi tên gọi và sự vật được chuyển
đổi tên gọi thường khác phạm trù hồn tồn.
Ví dụ :
“Đầu tường lửa lựu lập lòe đơm bông”
(Truyện Kiều – Nguyễn Du)
Ở đây “hoa lựu” màu đỏ như “lửa”, bởi
vậy “lửa” (A) được dùng làm ẩn dụ chỉ “hoa
lựu” (B)
- Hoán dụ dựa vào sự liên tưởng tương cận
(gẫn gũi) giữa các đối tượng. Mối quan hệ
giữa tên mới (A) và tên cũ (B) là mối quan
hệ gần kề.

Ví dụ :
Đầu xanh có tội tình gì
Má hờng đến q nửa thì chưa thơi”
Đầu xanh : là bộ phận cơ thể người (gần kề


với người), được lấy làm hoán dụ chỉ người
còn trẻ (ví dụ tương tự : đầu bạc- người già)
Má hờng: chỉ người con gái đẹp
Như vậy, các em có thể hiểu nơm na là:
Ẩn dụ và hốn dụ cùng chung cấu trúc nói A
chỉ B nhưng khác nhau:
– Ẩn dụ: A và B có quan hệ tương đờng
(giống nhau)
– Hốn dụ: A và B có quan hệ gần gũi, hay
đi liền với nhau.
GV HDHS cách làm dạng bài tập phân
tích biện pháp tu từ ẩn dụ và hoán dụ
GV: Trong đề đọc hiểu môn văn thường xuất
hện câu hỏi : Tìm và phân tích biện pháp tu
từ trong ngữ liệu trên.
Ví dụ:
Bây giờ mận mới hỏi đào
Vườn hờng đã có ai vào hay chưa
Mận hỏi thì đào xin thưa
Vườn hờng có lối nhưng chưa ai vào
+ Biện pháp ẩn dụ
+ Hình ảnh ẩn dụ: mận , đào, vườn hồng
+ Tác dụng : mận, đào, vườn hồng. là
những hình ảnh ẩn dụ – những biểu tượng

cho những người lao động ngày xưa, trong
bài ca dao này, chúng được dùng để chỉ
người con trai và người con gái trong tình
u. Cách nói bóng gió phù hợp với sự kín
đáo, tế nhị trong tình yêu.
HĐ2: Thực hành làm bài tập
Bài 1. Chỉ ra phép nhân hoá trong đoạn
trích sau:
Tôi đã quát mấy chị Cào Cào ngụ ngồi đầu
bờ, khiến mỡi lần thấy tơi đi qua, các chị
phải núp khuôn mặt trái xoan dưới nhánh cỏ,
chỉ dám đưa mắt lên nhìn trộm…tơi càng
tưởng tơi là tay ghê gớm, có thể sắp đứng
đầu thiên hạ rồi.

6. Cách làm dạng bài tập phân
tích biện pháp tu từ ẩn dụ
và hoán dụ
Làm theo 3 bước:
+ Gọi tên biện pháp tu từ được sử
dụng
+ Chỉ rõ từ ngữ, hình ảnh ẩn dụ
hoặc hốn dụ ( tìm A)
+ Nêu tác dụng nghệ thuật của biện
pháp tu từ: hình ảnh, từ ngữ ấy có ý
nghĩa như thế nào? Nó được dùng
để chỉ đối tượng nào ? ( tức là tìm
B- sự vật chưa được nói đến )
Dùng ẩn dụ, hốn dụ như vậy có
dụng ý gì trong biểu đạt cảm xúc, ý

nghĩa?…

II. Luyện tập
Bài 1.. Xác định phép nhân hoá
trong đoạn văn:
Tơi đã qt mấy chị Cào Cào
ngụ ngồi đầu bờ, khiến mỗi lần
thấy tôi đi qua, các chị phải núp
khuôn mặt trái xoan dưới nhánh
cỏ, chỉ dám đưa mắt lên nhìn
trộm…tơi càng tưởng tơi là tay
ghê gớm, có thể sắp đứng đầu
thiên hạ rồi.
Bài 2.. Chỉ ra ẩn dụ trong những ví
Bài 2. Chỉ ra ẩn dụ trong những ví dụ sau: dụ sau:
- Người cha mái tóc bạc
- Người cha mái tóc bạc


Đốt lửa cho anh nằm

Đốt lửa cho anh nằm
Người cha  Bác Hồ (ẩn dụ phẩm
chất)
- Ngày ngày mặt trời đi qua trên
- Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng
lăng
Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ
Thấy một mặt trời trong lăng rất
đỏ

Mặt trời Bác Hồ (ẩn dụ phẩm
chất)
Thuyền về có nhớ bến chăng
- Thuyền về có nhớ bến chăng
Bến thì một dạ khăng khăng đợi
Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền
thuyền
Bến người con gái
Thuyền  người con trai (ẩn dụ
phẩm chất)
Bài 3. Chỉ ra các hoán dụ trong
Bài 3. Chỉ ra các hoán dụ trong những ví những ví dụ sau
dụ sau
- Áo chàm đưa buổi phân li
- Áo chàm đưa buổi phân li
Cầm tay nhau biết nói gì hơm nay
Cầm tay nhau biết nói gì hơm nay
Áo chàm đờng bào dân tộc thiểu
số phía Bắc (lấy dấu hiệu của sự
vật để gọi sự vật)
- Áo nâu liền với áo xanh
Nông thôn cùng với thị thành đứng lên

Áo nâu liền với áo xanh
Nông thôn cùng với thị thành
đứng lên
+ Biện pháp hoán dụ
+ Các từ in đậm được dùng để biểu
thị những đối tượng có mối quan
hệ gần gũi với nó.

– Áo nâu: chỉ người nơng dân; áo
xanh: chỉ người công nhân;
– Nông thôn: chỉ những người ở
nông thôn; thành thị: chỉ những
người sống ở thành thị.
+ Để hiểu được tác dụng của biện
pháp hoán dụ trong câu thơ này,
các em có thể so sánh với câu văn
sau đây : Tất cả những người nông
dân và người công nhân, những
người ở nông thôn và thành thị đều
đứng lên ->> Cách diễn đạt rườm
rà, khơng mang tính nghệ thuật.


- Vì lợi ích mười năm trờng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người

- Bàn tay ta làm nên tất cả
Có sức người sỏi đá cũng thành cơm

Vì lợi ích mười năm trờng cây
Vì lợi ích trăm năm trờng người
Mười năm: thời gian trước mắt
Trăm năm: thời gian lâu dài
->
lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng
- Bàn tay ta làm nên tất cả
Có sức người sỏi đá cũng
thành cơm

-> lấy bộ phận để gọi toàn thể
bàn tay:  người lao động
bộ phận
tồn thể

D/ Rót kinh nghiƯm
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................

Tuần 3

Tiết 3 - 4

NS: 15/8/17


ÔN TẬP TIẾNG VIỆT 7
A. Mức độ cần đạt
Cho HS củng cố kiến thức về các biện pháp tu từ lớp 7.
Luyện kĩ năng làm bài tập
B. Chuẩn bị
GV: Giáo án, STK
HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV
C. Tiến trình hoạt động dạy và học .
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ1: Củng cố kiến thức
I. Củng cố kiến thức
GV cho HS ôn lại lý thuyết
1. Điệp ngữ
?. Thế nào là Điệp ngữ? Các dạng điệp
ngữ? Cho ví dụ.
- Điệp ngữ (còn gọi là phép điệp ngữ): là
hình thức dùng cách lặp lại từ ngữ (có khi cả
một câu).
Mười năm thế giới già trông thấy
Đất bạc màu đi, đất bạc màu
Ta rảo quanh làng hang chuyện phiếm
Đời người cũng chuyện phiếm mà thôi
(Tô Thuỳ Yên - Ta về)
Mặt trời mọc !
Mặt trời mọc !
Rưng rưng mùa hoa gạo
Quách Thoại - Trăng thiếu phụ)
- Điệp ngữ có nhiều dạng: điệp ngữ cách
quãng, điệp ngữ nối tiếp, điệp ngữ chuyển
tiếp (diệp ngữ vòng).
Ví dụ: + Tre xung phong vào xe tăng đại bác.
Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh,
giữ đờng lúa chín. Tre hi sinh bảo vệ con
người. Tre! anh hùng lao động. Tre ! anh
hùng chiến đấu.
=> nối tiếp.
+ Trời xanh đây là của chúng ta
Núi rừng đây là của chúng ta…
+ Em không nghe mùa thu

Dưới trăng mờ thổn thức?


Em khơng nghe rạo rực
Hình ảnh kẻ chinh phu
Trong lòng người cô phụ ?
Em không nghe rừng thu…
=> cách quãng, vòng.
?. Thế nào là Chơi chữ? Có mấy lối chơi 2. Chơi chữ
chữ?
Chơi chữ: là lợi dụng đặc sắc về âm, về
nghĩa của từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài
hước..v..v làm câu văn hấp dẫn.
+ Dùng từ đồng âm.
Ví dụ:
Bà già đi chợ Cầu Đơng.
Xem một quẻ bói lấy chồng lợi chăng ?
Chị Xuân đi chợ mùa hè.
Mua cá thu về chợ hãy còn đông.
Anh Hươu đi chợ Đồng Nai.
Bước qua Bến Nghé ngồi nhai thịt bò.
+ Dùng từ đồng nghĩa
Ví dụ: Ch̀ng gà kê áp ch̀ng vịt.
+ Dùng lối nói lái
Ví dụ:
Hiện đại thì hại điện. Đấu tranh rồi biết tránh
đâu. Đầu tiên là tiền đâu
Công an can ông không phạm pháp. Kinh tế
kê tính rất chính xác
+ Dùng cách điệp âm

Ví dụ:
Sầu riêng ai khéo đặt tên.
Ai sầu khơng biết riêng em khơng sầu.
Có tơn có tổ, có tổ có tơn,
tơn tổ tổ tơn, tơn tổ cũ
Còn nước còn non, còn non còn nước,
nước non non nước, nước non nhà.
3. Phép liệt kê
? Thế nào là phép liệt kê
- Là cách sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay
cụm từ cùng loại để diễn tả được đầy đủ hơn,
sâu sắc hơn những khía cạnh khác nhau của
thực tế hay của tưởng, tình cảm.
VD:
Đường ta rộng thênh thang tám thước
Đường Bắc Sơn, Đình Cả, Thái nguyên
Đường qua Tây Bắc, đường lên Điện Biên


Đường cách mạng dài theo kháng chiến.
? Có mấy kiểu liệt kê ? Cho ví dụ ?
=> 4 kiểu: LK theo từng cặp: Nhân dân đã
cho ta ý chí và nghị lực, niềm tin và sức
mạnh, tình u và trí tuệ.
+ LK khơng theo từng cặp: Hắn đọc, ngãm
nghĩ, tìm tòi, nhận xét và suy tưởng không
biết chán. (Nam Cao)
+ LK tăng tiến: Chao ơi! Dỡ Hảo khúc. Dì
khóc nức nở, khóc nức lên, khóc như người
ta thổ, Dì thổ ra nước mắt.. (Nam Cao)

+ LK không tăng tiến: Chập chùng, thác Lửa,
thác Chơng
+ Thác Dài, thác Khó, thác Ơng, thác Bà.
(Tố Hữu)
HĐ2: Thực hành làm bài tập
1. Xác định, gọi tên và nêu rõ tác dụng
biểu cảm của các điệp ngữ trong một số
đoạn thơ, văn sau.
a) Tôi chỉ có một ham muốn, ham muốn tột
bậc là làm sao cho nước ta được hoàn toàn
độc lập, dân ta được hồn tồn tự do, đờng
bào ta ai cũng có cơm ăn, áo mặc, ai cũng
được học hành.
(Hồ Chí Minh)
b)
Chúng muốn đơt ta thành tro bụi
Ta hố vàng nhân phẩm, lương tâm
Chúng muốn ta bán mình ơ nhục
Ta làm sen thơm ngát giữa đầm.
(Tố Hữu)
c)
Bao nhiêu là liệt sĩ
Bao nhiêu là anh hùng
Bao nhiêu là tuổi trẻ
Bao nhiêu là chiến công!
(Phạm Đức)
d)
Người ta thì ước nhiều chờng
Riêng tơi chỉ ước một ông thật bền
Thật bền như tượng đồng đen

Trăm năm quyết với tình em một lòng.

II. Luyện tập
1. Xác định, gọi tên và nêu rõ tác
dụng biểu cảm của các điệp ngữ
trong một số đoạn thơ, văn sau.
a)
* Điệp ngữ là một từ: ham ḿn,
hồn tồn
- Điệp ngữ là một cụm từ: ai cũng.
* Gọi tên: điệp ngữ nối tiếp.
* Tác dụng: thể hiện khát vọng cao
cả của Bác Hồ.
b)
* Điệp ngữ: chúng muốn, ta làm.
* Điệp ngữ cách quãng.
* Tác dụng: Mỉa mai tham vọng
ngông cuồng của đế quốc Mĩ.
c)
* Điệp ngữ: bao nhiêu.
*Điệp ngữ cách quãng.
*Tác dụng: tôn vinh những hi sinh
to lớn để có được chiến tranh.
d)
*Điệp ngữ: ước, bao nhiêu.
*Điệp ngữ chuyển tiếp.
*Tác dụng: hài ước, dí dỏm.


(Ca dao)

NỘI DUNG BÀI HỌC3. Tìm phép liệt kê
trong các đoạn trích2. Những tiếng nào
trong các câu dưới đây chỉ các sự vật gần
gũi nhau? Tác dụng của việc sử dụng các
tiếng có nghĩa gần gũi ấy là gì?

Tuần 02

2. Những tiếng nào trong các câu
dưới đây chỉ các sự vật gần gũi
nhau? Tác dụng của việc sử dụng
các tiếng có nghĩa gần gũi ấy là
gì?
- Trời mưa đất thịt trơn tru như mỡ,
dò đến hành nem chả muốn ăn.
+ Những tiếng chỉ sự vật gần gũi :
thịt, mỡ, dò, nem, chả
= > thức ăn làm bằng chất liệu thịt.
+ Cách nói này là dùng lối nói chơi
chữ.
+ Thể hiện sự đánh tráo khái niệm
dí dỏm.
- Bà đờ nứa, đi võng đòn tre, đến
khóm trúc, thở dài hi hóp.
+ Những từ ngữ chỉ sự vật gần gũi:
nứa, tre, trúc, hóp
= > thuộc nhóm từ chỉ cây cối
thuộc họ tre.
+ Chắc chắn ở câu này dùng lối
chơi chữ.

+ Mục đích tạo ra sự dí dỏm, hài
hước.


Gia Lạc, ngày…..tháng 9 năm 2020
Tiết: 2
Ký duyệt của BGH
Ngày soạn: 08 / 9 /2020
Ngày dạy:……………
Trần Hồng Việt
LUYỆN TÓM TẮT VĂN
BẢN TỰ SỰ
A.Mức độ cần đạt
- Giúp cho HS củng cố kiến thức văn tự sự
- Cho HS luyện kĩ năng tóm tắt văn bản tự
sự
B. Chuẩn bị
GV: Giáo án, STK
HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV
C. Tiến trình hoạt động dạy và học .
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
- a:
+ dưới lòng đường, trên vỉa hè, trong cửa
tiệm
+ những quả dưa hấu bổ phanh đỏ lòm lòm;
những xâu lạp xường lủng lẳng dưới mái
hiên các hiệu cơm; cái rốn một chú khách
trưng ra giữa trời; một viên quan uể oải bước
qua, tay phe phẩy cái quạt, ngực đeo tấm Bắc
Đẩu bội tinh hình chữ thập

- b:
Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa lung
- Trời mưa đất thịt trơn như mỡ, dò đến hàng
nem chả muốn ăn.
- Bà đồ Nứa, đi võng đòn tre, đến khóm trúc,
thở dài hi hóp.
Gợi ý: Chú ý các từ gần nghĩa:
- Gần nghĩa với thịt: mỡ, dò (giò), nem chả.
- Gần nghĩa với nứa: tre, trúc, hóp
HĐ1: Củng cố kiến thức 3. Tìm phép liệt kê
trong các đoạn trích dưới đây:
GV cho HS ôn lại lý thuyết
? Tóm tắt văn bản tự sự có ý nghĩa như thế
nào và cần phải đáp ứng yêu cầu gì?

I. Củng cố kiến thức
Giúp người đọc, nghe nắm được
ND chính của câu chuyện hay của
VB, sự việc...


a) Và đó cũng là lần đầu tiên trong đời mình,
hai con mắt của ơng Va-ren được thấy hiển
hiện cái huyền diệu của một thành phố Đông
Dương, dưới lòng đường, trên vỉa hè, trong
cửa tiệm. Những cu li xe kéo xe tay phóng
cật lực, đơi bàn chân trần giẫm lạch bạch trên
mặt đường nóng bỏng; những quả dưa hấu
bổ phanh đỏ lòm lòm; những xâu lạp xường
lủng lẳng dưới mái hiên các hiệu cơm; cái

rốn một chú khách trưng ra giữa trời; một
viên quan uể oải bước qua, tay phe phẩy cái
quạt, ngực đeo tấm Bắc Đẩu bội tinh hình
chữ thập. Thật là lộn xộn! Thật là nhốn nháo!
(Nguyễn Ái Quốc)
b)
Tỉnh lại em ơi, qua rồi cơn ác mộng
Em đã sống lại rồi, em đã sống!
Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung
Không giết được em, người con gái anh
hùng!
(Tố Hữu)
HĐ2: Thực hành làm bài tập
? Tóm tắt Chuyện người con gái Nam
Xương?
“Chuyện người con gái Nam Xương” viết về
một cuộc đời, một số phận đầy oan khuất của
một thiếu phụ tên là Vũ Thị Thiết. Đó là
người con gái thùy mị, nết na, đức hạnh và
xinh đẹp. Lấy chồng là Trương Sinh chưa
được bao lâu thì chàng phải đi lính, nàng ở
nhà phụng dưỡng mẹ già và ni con nhỏ.Để
dỡ con, tối tối, nàng thường chỉ bóng mình
trên tường mà bảo đó là cha nó.Khi Trương
Sinh về, lúc đó mẹ già đã mất, đứa con bấy
giờ đang tập nói, ngây thơ kể với chàng về
người đêm đêm vẫn đến nhà chàng. Sẵn có
tính hay ghen, nay thêm hiểu lầm, Trương
Sinh mắng nhiếc đuổi vợ đi. Phẫn uất, Vũ
Nương chạy ra bến Hoàng Giang tự vẫn. Khi

Trương Sinh hiểu ra nỡi oan của vợ thì đã
muộn,chàng lập đàn giải oan cho nàng.
? Tóm tắt truyện Chiếc lá cuối cùng ?
Xiu và Giôn-xi là hai nữ hoạ sĩ trẻ sống trong

II. Luyện tập
Chuyện người con gái Nam
Xương

2. Chiếc lá cuối cùng


một khu nhà trọ. Cụ Bơ- men, một hoạ sĩ già
cũng sống ở đó với họ, cả đời cụ khao khát
vẽ một kiệt tác nhưng chưa thoả ý. Chẳng
may, mùa đông năm ấy, Giôn-xi bị bệnh sưng
phổi rất nặng. Bệnh tật khiến cô tuyệt vọng
và nghĩ rằng khi chiếc lá thường xuân cuối
cùng rụng xuống là sẽ là lúc mình lìa đời.
Xiu vơ cùng lo lắng và hết lòng chạy chữa
cho bạn nhưng vơ Ích, Giơn-xi vẫn bi quan
như vậy. Cô gái tội nghiệp âm thầm đếm
từng chiếc lá.
Biết được ý nghĩ điên rờ đó của Giơn-xi, cụ
Bơ-men ban đau mắng um lên nhưng sau đó
lại âm thầm thức suốt đêm mưa gió bão bùng
để vẽ chiếc lá thường xuân. Chiếc lá cuối
cùng giống như thật. Nó đã khơng rụng trong
đêm bão lớn khiến Giôn-xi suy nghĩ lại, cô hi
vọng và muốn được sống, được sáng tạo.

Giôn-xi từ cõi chết trở về nhưng cụ Bơ-men
lại chết vì bệnh sưng phổi sau đêm sáng tạo
kiệt tác chiếc lá cuối cùng để cứu Giôn-xi.
Xiu lặng lẽ đến bên Giôn-xi báo cho bạn về
II. Luyện tập
cái chết của cụ Bơ-men và bí mật của chiếc
Kể trước lớp một câu chuyện xảy
lá cuối cùng.
ra trong cuộc sống …
? Đặc điểm văn tự sự?
Gợi ý:
- Tự sự là phương thức trình bày một ch̃i
các sự việc, sự việc này dẫn đến sự việc kia, Mở bài: Giới thiệu khái quát về
cuối cùng dẫn đến một kết thúc, thể hiện một câu chuyện kể đó (thời gian, địa
điểm, nhân vật tham gia)
ý nghĩa.
Thân bài: Trình bày nội dung của
? Những yếu tố cơ bản của bài tự sự?
-Sự việc: Các sự kiện xảy ra.
-Nhân vật: Người làm ra sự việc (gồm nhân - Kết quả của sự việc đó ra sao
Kết đoạn:
vật chính và nhân vật phụ)
- Cốt truyện: Trình tự sắp xếp các sự việc. Suy nghĩ của em về sự việc đó
-Người kể: Có thể là một nhân vật trong câu Liên hệ bản thân
chuyện hoặc người kể vắng mặt.
*Thực hành: Kể trước lớp một câu chuyện
xảy ra trong cuộc sống …
D/ Rót kinh nghiÖm

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT 8
A. Mức độ cần đạt
Cho HS củng cố kiến thức về các biện pháp tu từ lớp 8.
Luyện kĩ năng làm bài tập
B. Chuẩn bị
GV: Giáo án, STK
HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV
C. Tiến trình hoạt động dạy và học .
I. Củng cố kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA
GV VÀ HS
1. Nói quá

NỘI DUNG BÀI HỌC


2. Nói giảm nói tránh

Bài tập 3: Tình huống:HĐ2: Thực hành
làm bài tậpHĐ1: Củng cố kiến thức
-> Rõ ràng cô giáo chủ nhiệm trong tình
huống trên đã cố ý dùng cách nói này trể
tránh sự căng thẳng, nặng nề, hoang mang và
bất an, lộn xộn trong lớp học. Đồng thời cách

nói này thể hiện sự tơn trọng học trò. Dùng
tình yêu thương đầy nhân văn, bao dung, độ
lượng, vị tha để cảm hóa học trò, tạo cho bạn
HS lấy cắp cảm động, hối lỡi để tìm cách trả
lại máy tính cho bạn Tuấn một cách kín đáo.
Bài 1. Đặt câu với thành ngữ:
- nghiêng nước nghiêng thành.
- dời non lấp biển .
- lấp biển vá trời .
- mình đồng da sắt.
- nghĩ nát óc

II. Luyện tập
1. Đặt câu với thành ngữ:
- Kiều có vẻ đẹp nghiêng nước
nghiêng thành.
- Tinh thần dân tộc và khát vọng
tự do chính là sức mạnh dời non
lấp biển của dân ta.
- Đoàn kết là sức mạnh lấp biển
vá trời kiến tạo một cuộc sống tự
do.
- Bộ đội ta mình đồng da sắt.
- Bài tốn này tớ nghĩ nát
óc không ra.
Bài 2. Phân biệt biện pháp tu từ
nói quá và nói khoác
- Nói quá phóng đại sự việc
nhằm nhấn mạnh, khẳng định, gây
ấn tượng, tăng sức biểu cảm, tạo

độ tin cậy cao cho người đọc.
- Nói khốc nhằm làm cho người
nghe tin vào điều khơng có thực,
tạo ra sự khôi hài hoặc chê bai tạo
tiếng cười chế nhạo.


? Phân biệt biện pháp tu từ nói quá và
nói khoác?
GV cho HS ôn lại lý thuyết
?. Thế nào là nói quá? Tác dụng của nói
quá?
Nói quá là nói cách nói phóng đại mức độ,
quy mơ, tính chất của sự vật, hình tượng để
nhấn mạnh , tăng sức biểu cảm. Nói qua còn
được gọi là khoa trương, thâm xưng, phóng
đại hoặc cường điệu.
Tác dụng của nói quá:
Do có tính biểu cảm cao nên nó thường ít
được sử dụng trong văn bản và đòi hỏi sự hài
hòa về ắc thái
?. Thế nào là nói giảm nói tránh? Tác
dụng của nói giảm nói tránh?
Nói giảm nói tránh là biện pháp nghệ thuật
dùng cách diễn đạt giảm nhẹ mức độ. quy
mơ, tính chất của sự vật sự việc hoặc dùng
cách diễn đạt khác với tên gọi của sự vật,
hiện tượng.
Tác dụng của nói giảm nói tránh:
Khi đề cập đến sự đau buồn

Khi biểu lộ thái độ lịch thiệp, tránh thô tục
4. Trong truyện cổ tích “Sọ dừa” khi
người mẹ thấy Sợ Dừa với hình hài quá
ghớm ghiếc định vứt đi thì kì lạ thay, Sọ
Dừa cất tiếng van xin: “Mẹ ơi con là người
đấy. Mẹ đừng vứt bỏ con đi mà tội
nghiệp!”Bài tập 3: Có 1 tình huống xảy ra
trong tiết sinh hoạt lớp như sau:
?Tại sao sọ Dừa không nói: “Con không
phải là quái vật hay quái thai? Mà nói con
“là người”; cụm từ này diễn tả điều gì?

Bài tập 4:

-> Cách nói này, Sọ Dừa khơng
muốn tạo ra cảm giác ghê sợ cho
mẹ để người mẹ có thể bình tĩnh,
sáng suốt xửa lý trước hình hài
quái dị và hành động khác thường
của đứa con từ đó sẽ khơng nỡ
lòng vứt bỏ. Đờng thời cách nói
này Sọ Dừa khẳng định đầy tự hào
về giá trị, nhân phẩm của mình,
Bạn An lớp trưởng thay mặt cán bộ lớp nhận của một con người đích thực.
xét ưu điểm, tờn tại của lớp trong tuần và báo
cáo với cơ vừa rời trong tiết tốn, bạn Tuấn


bị mất chiếc máy tính mẹ mới mua nhờ cơ
giáo giúp đỡ bằng cách xét cặp cả lớp để tìm

thủ phạm. Thế nhưng cô giáo chủ nhiệm nhẹ
nhàng ân cần nói với cả lớp:
- Các em ạ, cơ tin là có bạn nào đó trong lớp
ta lỡ bỏ nhầm vào cặp máy tính của bạn
Tuấn. Chắc bạn ấy sẽ kín đáo tìm cách để trả
lại cho bạn T́n. Theo cơ, chúng ta khơng
nên xét cặp cả lớp vì như vậy là bạn bè
không tôn trọng nhau phải không các em?
?Em đồng ý với cách xử xử lý của lớp trưởng
hay của cô giáo? Tại sao cô giáo không nói
là có bạn nào đó đã lấy cắp mà nói “lỡ bỏ
nhầm vào cặp”?
I. Củng cố kiến thức NỘI DUNG BÀI
HỌCHĐ1: Củng cố kiến thức 5. Hãy tìm
biện pháp nói giảm nói tránh trong các
trường hợp sau:
1. Đặc điểm

Bài tập 5:
Hãy tìm biện pháp nói giảm nói
tránh
a. Gẫy cành thiên hương > nói về cái chết
b. Thôi rồi -> sự hy sinh
c. Thanh bạch, tiềm tiệm > cái nghèo
d. Mất, về -> cái chết
e. Lên đường theo tổ tiên 2. Những yếu tố cơ bản của bài tự sự: > cái chết
GV cho HS ôn lại lý thuyết
? Đặc điểm văn tự sự?
- Tự sự là phương thức trình bày một ch̃i
các sự việc, sự việc này dẫn đến sự việc kia,

cuối cùng dẫn đến một kết thúc, thể hiện một
ý nghĩa.
? Những yếu tố cơ bản của bài tự sự?
-Sự việc: Các sự kiện xảy ra.
-Nhân vật: Người làm ra sự việc (gờm nhân
vật chính và nhân vật phụ)
- Cốt truyện: Trình tự sắp xếp các sự việc.
-Người kể: Có thể là một nhân vật trong câu
chuyện hoặc người kể vắng mặt.
a. Nửa chừng xưa thoắt gẫy cành thiên
hương.
(Nguyễn Du)


b. Bỗng lèo chớp đỏ
Thôi rồi, Lượm ơi.
(Tố Hữu)
c. Thầy cô Pha chỉ chê có mỗi một câu:
"Phải cái nhà nó khí thanh bạch" thì mẹ
cơ Pha kêu lên rằng: "Chao ôi, thầy nó chỉ
nghĩ lẩn thẩn sự đời. Nghèo thì càng dễ ở
với nhau. Tơi chỉ thích những nơi cũng
tiềm tiệm như mình".
(Tơ Hồi)
d. Ơng mất năm nao? Ngày độc lập
Buồm cao đỏ sóng bóng cờ sao
Bà về năm đói làng treo lưới
Biển động, Hòn Me giặc bắn vào.
(Tố Hữu)
e. Bác đã lên đường theo tổ tiên

Mác - Lênin, thế giới người hiền.
(Tố Hữu)
HĐ2: Thực hành làm bài tập
HS viết bài
GV nhận xét, sửa chữa
Bài mẫu.
Ngày 27/7 vừa qua, nhân kỉ niệm ngày
thương binh liệt sĩ, em đã cùng các bạn trong
tổ dân phố tham gia dọn dẹp nghĩa trang liệt
sĩ và thăm hỏi các bác cựu chiến binh.
Công việc đã được chuẩn bị từ mấy hôm
trước, chúng em đã họp và bàn kế hoạch. Chị
bí thư đồn phường đã lên danh sách và phân
công các đội đi dọn cỏ, quét sạch lá cây trong
nghĩa trang, đi mua quà thăm hỏi… Khơng
khí cuộc họp rất phấn khơi,r ai nấy đều háo
hức với công việc được phân công.
Sáng sớm hôm đó, đội của em được phân
cơng dọn dẹp trong nghĩa trang. Chúng em
thắp những nén hương thơm và nghiêm trang
cúi đầu tưởng nhớ tới những người đã hi sinh
vì đất nước. Sau đó, các bạn phân chia các
khu vực dọn dẹp, nhặt cỏ, lá cây và mang đi
đổ vào hố rác.
Khi trời vừa nắng lên, công việc của chúng
em cũng gần xong xuôi. Chúng em cùng

II. Luyện tập
Kể trước lớp một câu chuyện xảy
ra trong cuộc sống …

Gợi ý:
Mở bài: Giới thiệu khái quát về
câu chuyện kể đó (thời gian, địa
điểm, nhân vật tham gia)
Thân bài: Trình bày nội dung của
câu chuyện
- Nguyên nhân dẫn đến sự việc
- Sự việc đó diễn ra như thế nào
- Kết quả của sự việc đó ra sao
Kết đoạn:
Suy nghĩ của em về sự việc đó
Liên hệ bản thân


nhau cất dọn dụng cụ lao động, rửa chân tay
sạch sẽ và đến thăm nhà các bác thương binh
trong tổ dân phố.
Chúng em đến nhà bác An đầu tiên, khi thấy
chúng em bác mỉm cười và đón tiếp rất nờng
hậu. Bác mời chúng em uống nước và kể lại
cho chúng em những câu chuyện ở chiến
trường mà bác đã trải qua. Khi bác kể đến
giây phút hi sinh của đồng đội, chúng em đã
rất xúc động và cảm thấy biết ơn những anh
hùng liệt sĩ đã dũng cảm chiến đấu dành độc
lập cho đất nước.
Sau đó, chúng em cùng nhau đi đến nhà của
các bác cực chiến binh khác và được nghe
thêm nhiều câu chuyện về chiến tranh, về
những con người anh hùng trong chiến đấu…

Tất cả những câu chuyện đó khiến em hiểu
hơn về những mất mát và đau thương mà đất
nước nói chung và các bác đã phải chứng
kiến.
Ngày lễ đã khép lại, nó có ý nghĩa rất lớn đối
với em, khi đã dành một phần công sức nhỏ
bé của mình để làm một việc tốt. Bản thân
em thấy mình cần cố gắng nhiều hơn, để làm
những việc có ích cho bản thân, gia đình và
đất nước như các thế hệ cha anh đi trước đã
làm được.

Tuần 6

Tiết 9 -10

LUYỆN VIẾT VĂN TỰ SỰ
Kể trước lớp một câu chuyện xảy ra trong
cuộc sống …
A. Mức độ cần đạt
Cho HS luyện kĩ năng viết văn bản tự sự
B. Chuẩn bị
GV: Giáo án, STK

NS: 1/9/17


HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV
C. Tiến trình hoạt động dạy và học .
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

Tuần 7

Tiết 11 - 12

NS: 5/9/17

HD LUYỆN CHO HS VIẾT ĐỀ 1
SGK trang 105
A. Mức độ cần đạt
Cho HS luyện kĩ năng viết văn bản tự sự
B. Chuẩn bị
GV: Giáo án, STK
HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV
C. Tiến trình hoạt động dạy và học .
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG BÀI HỌC
GV: Gợi ý
Tưởng tượng hai mươi năm sau,
HS: theo dõi và thực hiện
vào một ngày hè, em về thăm lại
- Mở bài: Lí do viết thư của bạn.
trường cũ. Hãy viết thư cho một
- Thân bài: Nội dung bức thư
bạn học hồi ấy kể lại buổi thăm
+ Lời thăm hỏi bạn.
trường đầy xúc động đó
+ Kể cho (nghe) biết về buổi thăm trường
đầy xúc động:
* Lí do trở lại thăm trường

* Thời gian đến thăm trường
* Đến thăm trường với ai?
* Quang cảnh trường ntn?
* Suy nghĩ của bản thân
- Kết bài: Lời chúc, lời chào, lời hứa hẹn.
HS: Luyện viết
GV: Nhận xét sửa chữa
Bài văn mẫu 1
Hà Nội ngày... tháng... năm...
Vũ thân mến!
Thế là một thời gian dài đã trôi qua, chúng ta không còn là những cậu học trò nhỏ
lớp 9 ngày nào, ngây thơ và cũng không kém phần nghịch ngợm. Giờ đây, mỡi
chúng ta đều đã trưởng thành, và có lẽ cũng đã đạt được ước mơ của mình. Đã lâu
rời mình chưa viết cho cậu. Đầu thư, mình xin chúc cậu và gia đình mạnh khỏe,


hạnh phúc, chúc cậu đạt được nhiều thành công trong cuộc sống. Mình biết cậu đã
đạt được ước mơ trở thành nhà báo, bởi mình cũng đã đọc được một số bài viết của
cậu. Còn mình, mình cũng thực hiện được ước mơ trở thành một doanh nhân.
Mình hi vọng tất cả những thành viên yêu quý của 9A ngày ấy đều đạt được mong
ước của mình.
Vũ thân! Mình ln ghi nhớ trong lòng rằng những thành quả mà chúng ta có được
ngày hơm nay có cơng sức rất lớn của các thầy cô đã hết lòng dạy dỗ chúng ta dưới
mái trường xưa. Vậy mà, sự bận rộn của cuộc sống lắm lúc đã làm mình qn thầy
cơ, qn trường cũ. Chúng mình thật có lỡi phải khơng Vũ? Và có lẽ, nếu khơng vì
một chuyến đi cơng tác tình cờ thì mình cũng khơng nghĩ đến chuyện về thăm lại
trường xưa.
Hơm ấy, vào một ngày hè, mình thong thả đi bộ dưới những tán cây xanh. Mình
đang tới để giám sát công việc trong một chi nhánh, gần ngơi trường thân u của
chúng ta. Mình bước từng bước, bỡng nhiên, mình cảm giác có gì đó là lạ. Mình

liền ngoảnh sang bên và nhìn thấy. Tất nhiên rời, sao có thể nhầm được nữa. Trong
lòng mình dâng lên một cảm xúc khó tả, rất thân thuộc khi nhìn tấm biển: “Trường
trung học cơ sở dân lập M.V.Lơ-mơ-nơ-xốp”.
Đây chính là ngơi trường mà chúng ta đã gắn bó với nó trong suốt những năm học
cấp II. Mình khơng kìm nén được cảm xúc và bước vào bên trong, vẫn những bóng
dáng, hình ảnh thân thuộc, ngơi trường của chúng ta khơng thay đổi nhiều, có lẽ
chỉ những hàng cây trên sân trường là xanh hơn, già hơn. Mình đang miên man
trong dòng cảm xúc thì có một giọng nói cất lên:
- Anh vào đây có việc gì thế!
Đúng giọng nói này rời, giọng nói của anh bảo vệ ngày xưa. Sau một thống sững
sờ, mình vội đáp:
- Chào bác bảo vệ, tôi trước là học sinh trường này, nhân tiện đi qua đây nên muốn
ghé lại thăm trường.
Người báo vệ cười xòa và nói:
- Ra anh cũng là học sinh trường này. Tôi đã làm bảo vệ ở đây suốt hai mươi năm
nay, khơng biết tơi có hân hạnh được biết anh khơng nhỉ?
Mình đáp:
- Có thể bác khơng còn nhớ tơi, nhưng tơi thì nhớ bác rõ lắm.
Rời mình nói chuyện với người bảo vệ một lúc lâu, nói về những kỉ niệm xưa cũ.
Mình cứ ngỡ mình đang còn là một học sinh bé bỏng dưới mái trường này kia đấy.
Sau đó, mình tiếp tục đi vào bên trong, lên cầu thang đi lên tầng hai. Đi dọc dãy
hành lang, mình lại một lần nữa bắt gặp cái cảm giác hồi hộp, xao xuyến như khi
còn là cậu học trò lớp chín. Đến cửa lớp học xưa, nhìn thấy biển lớp 9A5, mình
như thấy lại hình ảnh của hai mươi năm về trước.
Trong “ngôi nhà chung” ấm cúng này, bốn mươi thành viên của lớp đã cùng học
tập, vui chơi, cùng chia sẻ với nhau những niềm vui, nỡi b̀n, những tâm tư, tình
cảm của tuổi học trò hồn nhiên, trong sáng. Bảng đen, phấn trắng, những dãy bàn
học, những giờ lên lớp, những cuốn lưu bút... tất cả chỉ như mới đây thôi, vẫn vẹn
nguyên trong kí ức mình.

À, cậu vẫn còn nhớ chỗ ngồi ngày xưa của tụi mình chứ? Hàng thứ hai, dãy bên
trái - nơi tập trung những cây văn nghệ của lớp, là hạt nhân trong các buổi liên
hoan, tổng kết cuối năm. Chỗ ngời này đã gắn bó với mình suốt bốn năm học, với
biết bao kỉ niệm.
Bao năm học trôi qua, mỗi người khi rời xa mái trường lại mang theo biết bao kỉ
niệm, chỉ riêng điều đó thơi, lớp mình đã trở thành “kho lưu trữ tình cảm” của bao
con người rời, phải khơng Vũ?
Rời khỏi lớp cũ, mình đi tiếp và dừng lại ở cửa phòng thầy hiệu trưởng, mình gõ
cửa và một giọng nói thân quen cất lên:
- Xin mời vào!
Mình mở cửa bước vào phòng. Trước mắt mình vẫn là thầy hiệu trưởng ngày xưa
ấy nhưng thời gian đã nhuộm mái đầu thầy bạc trắng. Mình lễ phép cúi đầu chào:
- Em chào thầy ạ.
Thầy hiệu trưởng nói với giọng ngập ngừng:
- Xin lỗi, anh là...
- Thưa thầy, có thể thầy khơng nhận ra em. Bởi em chỉ là một trong bao học sinh
của trường ta. Thầy cũng không phải là người trực tiếp dạy dỗ em. Nhưng em,
cũng như tất cả những học sinh khác phải cảm ơn công lao của thầy cũng như các
thầy, cô giáo khác dìu dắt chúng em dưới mái trường này. Bởi vậy, hôm nay đi
ngang qua đây, em đã ghé lại thăm trường, nơi đã ươm mầm và chắp cánh cho
những hồi bão của chúng em.
Thầy hiệu trưởng nhìn mình bằng ánh mắt hiền từ, trìu mến như ngày nào:
- Cảm ơn em, cảm ơn những suy nghĩ và tình cảm mà em đã dành cho các thầy,
các cô. Thầy chúc em luôn thành đạt trong cuộc sống, hãy phát huy tốt những gì
mà em đã tích lũy được trong những năm học tập và rèn luyện dưới mái trường
này.
-Vâng, thưa thầy! Em sẽ cố gắng để không phụ lòng thầy cô. Giờ em xin phép thầy
cho em được đi thăm trường.
Mình đã gặp lại nhiều thầy cơ trước đây, khi chúng mình học, các thầy cơ mới ra

trường, giờ đây có người tóc đã điểm bạc. Tuy nhiên, khơng vì thế mà tinh thần và
lòng hăng hái của những con người ấy vơi hụt đi. Trong mắt mình, họ vẫn là
những giáo viên trẻ đầy năng nổ và nhiệt huyết, u nghề.
Hơm đó, mình nhớ nhất là cuộc gặp gỡ với cơ Tâm dạy Tốn của lớp mình hai năm
cuối cấp. Chắc cậu vẫn còn nhớ chứ? Bây giờ, cô đã lớn tuổi hơn nhiều nhưng cô
vẫn không thay đổi nhiều lắm. Vừa trơng thấy cơ, mình đã vội chào ngay:
- Em chào cơ ạ!
Có thể thầy hiệu trưởng khơng nhận ra mình nhưng cơ thì khác, cơ nhận ra mình
sau một thống ngỡ ngàng.
- Em là ... T́n có phải khơng? Có phải T́n lớp 9A5 năm xưa đây không?
- Vâng thưa cô, em là Tuấn đây ạ!
- Sau ngần ấy thời gian, em đã trở thành người chín chắn, đĩnh đạc như thế này rồi.
Bây giờ em đang làm gì?
- Thưa cơ, em đang làm phó giám đốc một công ty xuất nhập khẩu ạ. Hôm nay


nhân buổi đi cơng tác em mới có dịp về thăm trường. Rời mình và cơ vào phòng
hội đờng để nói chuyện. Mình sực nhớ ra là chưa hỏi thăm sức khỏe cô:
- Thưa cô, dạo này cô và gia đình vẫn khỏe chứ ạ?
- Cảm ơn em, cơ vẫn khỏe. Thế còn em? chắc em đã lập gia đình rồi chứ?
- Vâng, thưa cô. À! Cô ơi, những học sinh cũ của lớp mình có thường hay đến
thăm cơ khơng ạ?
- Có một số người thỉnh thoảng vẫn đến chơi với cơ. Còn một số thì đã lâu cơ
khơng gặp lại.
Mình đáp, lòng ngập tràn hối hận:
- Chúng em thật là có lỡi vì đã khơng đến thăm hỏi các thầy cô được thường
xuyên.
- Cô cũng biết là cuộc sống của các em rất bận rộn nên cũng không trách các em
đâu. Các em không cần thường xuyên đến thăm cơ, chỉ cần trong kí ức các em còn
lưu giữ những hình ảnh tốt đẹp về các thầy cơ và mái trường xưa là được.

- Vâng, em cảm ơn cơ.
Sau cuộc nói chuyện dài, mình tạm biệt thầy cơ ra về, lòng đầy cảm xúc bâng
khng khó tả.
Từ hời vào Thành phố Hờ Chí Minh, cậu đã từng về thăm lại ngơi trường của
chúng mình chưa? Nếu chưa thì cậu hãy ít nhất một lần trở về đó. Cậu sẽ được
sống lại với bao kỉ niệm, và cậu sẽ gặp lại những thầy cô yêu quý đã từng dạy dỡ
chúng ta.
Thơi thư đã dài, mình xin dừng bút. Hi vọng một ngày gần đây sẽ được gặp lại cậu
tại ngôi trường của chúng ta.


Tuần 8

NS: 15/9/17

Tiết 13 - 14

ÔN TẬP ĐỌC HIỂU MỘT SỐ VĂN BẢN TRUYỆN TRUNG ĐẠI
Kiểm tra 1 tiết
A. Mức độ cần đạt
Cho HS luyện kĩ năng hiểu văn bản truyện trung đại
B. Chuẩn bị
GV: Giáo án, STK
HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV
C. Tiến trình hoạt động dạy và học .
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
HĐ 1. Hệ thống các văn bản đã học
? Kể tên các văn bản truyện trung đại đã học
và đọc thêm?
HS: Kể

HĐ 2. Luyện hiểu một số văn bản đã học
? Phân tích vẻ đẹp và số phận người phụ
nữ qua một số VB đã học.
HS cùng phân tích
? Hình ảnh nhân vật phụ nữ trong các văn
bản truyện trung đại hiện lên qua tác phẩm
như thế nào?
- Đẹp từ hình thức đến nội dung
? Vẻ đẹp hình thức của VN, TV, TK được
miêu tả như thế nào?
? Tác giả đã khái quát vẻ đẹp của Thúy Kiều
và Thúy Vân qua các cụm từ nào?
? Vẻ đẹp tâm hồn và phẩm chất của VN
được miêu tả ntn trong "Chuyện người con
gái NX"?
- đảm đang tháo vát, hiếu thảo với mẹ
chồng, thủy chung son sắt, giàu đức hi sinh
và vị tha, khát vọng hạnh phúc gia đình.

NỘI DUNG BÀI HỌC
I. Hệ thống các văn bản đã học
1. Chuyện người con gái Nam
Xương – Nguyễn Dữ .
2. Hồng lê nhất thống chí - Ngơ
Gia Văn Phái.
3. Truyện Kiều - Nguyễn Du
4. “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt
Nga” – Nguyễn Đình Chiểu
II. Luyện tầp

1. Phân tích vẻ đẹp và số phận
của người phụ nữ qua các văn
bản đã học: ("Chuyện người con
gái Nam Xương" và các đoạn
trích "Truyện Kiều").
- Vẻ đẹp của người phụ nữ: Họ có
vẻ đẹp tồn diện từ nhan sắc đến
tâm hờn phẩm chất.
+ Về nhan sắc, tài năng (DC về
TV,TK, VN)
+ Về tâm hồn, phẩm chất: đảm
đang tháo vát, hiếu thảo, thủy
chung son sắt, giàu đức hi sinh và
vị tha, khát vọng hạnh phúc, tình
u chân chính (DC về TK và VN)