SKKN một số GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO dục học SINH TRUNG học PHỔ THÔNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO.........
TRƯỜNG THPT ................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC VÀ PHỐI HỢP VỚI
ĐỒNG NGHIỆP, CHA MẸ HỌC SINH VÀ CỘNG
ĐỒNG ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HỌC
SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Giáo viên: ........................

1


Năm: 2021

2


I- PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Nghị quyết số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại
hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập
quốc tế đã chỉ rõ: “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể
chất, hình thành phẩm chất, năng lực cơng dân, phát hiện và bồi dưỡng năng
khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin
học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển
khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời. Hồn thành việc xây

dựng chương trình giáo dục phổ thơng giai đoạn sau năm 2015…”.
Đảng ta cịn chỉ rõ một nhiệm vụ cơ bản của Giáo dục và Đào tạo hiện nay là
hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh một cách toàn diện theo mục tiêu
phát triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hoá, hiện đại hoá đất
nước. Trong đó giáo dục đạo đức có vị trí và ý nghĩa hết sức quan trọng đối với
hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh, vì nó là động lực thúc đẩy học tập
học sinh đồng thời góp phần trong hình thành nhân cách của học sinh.
Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Quảng Bình lần thứ XVI, nhiệm kỳ 2015-2020
cũng chỉ rõ: Thực hiện có hiệu quả chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
và đào tạo, gắn với phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. Quan tâm chất lượng
giáo dục mũi nhọn, bảo đảm chất lượng giáo dục đại trà. Nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục ...
Trong những năm qua, các trường trung học phổ thông đã có nhiều cố gắng
trong giáo dục phẩm chất cho học sinh. Song, thực tế việc tổ chức và phối hợp với
đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để giáo dục học sinh chưa đáp ứng đầy
3


đủ những yêu cầu, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục trong điều kiện hiện nay.
Xuất phát từ lý do khách quan và chủ quan như trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài:
"Một số giải pháp tổ chức và phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng
đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh trung học phổ thông".
Qua đề tài này, bản thân đề ra một số giải pháp để tổ chức và phối hợp với
đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh
nhằm cùng với nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ năm học, góp phần thực hiện
mục tiêu giáo dục đã đề ra.
1.2. Điểm mới của đề tài:
Thực hiện các văn bản hướng dẫn của cấp trên, từ thực tế về công tác tổ chức
và phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng trong gáo dục học
sinh tại Trường THPT Nguyễn Trãi, để tiếp tục xây dựng nhà trường ngày càng

phát triển, giáo dục học sinh phát triển toàn diện, tôi đề xuất một số giải pháp về tổ
chức và phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao hiệu
quả giáo dục học sinh trong những năm học tiếp theo.

4


II. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng công tác tổ chức và phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ
học sinh và cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh tại Trường
THPT Nguyễn Trãi
2.1.1. Công tác phối hợp với đồng nghiệp để thực hiện chương trình giáo
dục phổ thơng hiện hành theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học
sinh
Trong những năm gần đây, công tác phối hợp với đồng nghiệp để thực hiện
chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển phẩm chất và
năng lực học sinh đã thực hiện và đạt được một số kết quả sau:
Việc thực hiện kế hoạch giáo dục năm học: 37 tuần, thực hiện theo Quyết
định của UBND tỉnh Quảng Bình và Cơng văn của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc
hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục hiện hành theo định hướng phát triển
năng lực và phẩm chất học sinh. Trên cơ sở giữ nguyên tổng số tiết dành cho các
môn học, điều chỉnh thời lượng và tích hợp một số hoạt động giáo dục. Điều chỉnh
nội dung dạy học theo tinh thần giảm tải của Bộ, đáp ứng mục tiêu giáo dục, phù
hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương. Thực hiện nghiêm túc khung
phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo và phân phối chương trình của
Sở Giáo dục và Đào tạo ban hành. Xen kẽ hợp lý các hoạt động dạy học – giáo dục –
hoạt động tập thể; không cắt xén hoặc dồn nén các giờ dạy, các hoạt động giáo dục.
Thực hiện nghiêm túc chương trình, kế hoạch giáo dục; kết thúc năm học đúng thời
gian quy định.
Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá: 100% giáo viên soạn

giáo án theo hướng mới phát huy định hướng phát triển năng lực của người học và
các yêu cầu về 4 mức độ nhận thức; tổ chức dạy học phân hóa theo năng lực học
sinh dựa trên chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục THPT hiện hành;
phát động học sinh trong toàn trường tham gia các cuộc thi khoa học kỹ thuật
5


Tập trung đổi mới phương pháp dạy học theo hướng sát đối tượng, bám chuẩn
kiến thức, kỹ năng quy định, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của học
sinh; thực hiện chương trình giảm tải theo phân phối chương trình cụ thể của Sở
Giáo dục và Đào tạo, theo quy định khung chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Chỉ đạo các tổ chuyên môn thực hiện nghiêm túc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
năm học của Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo. Bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo viên
trong năm học theo yêu cầu của từng bộ môn, khối lớp. Tổ chức dự giờ, thao giảng
rút kinh nghiệm, sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học, tổ chức hội thảo ở tổ, đổi
mới sinh hoạt chuyên môn chú trọng thảo luận, rút kinh nghiệm, tháo gỡ những nội
dung khó, mới khi giảng dạy.
Đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn (nội dung sinh hoạt, số lượng
chuyên đề chuyên môn đã thực hiện, việc dự giờ thao giảng,...); các tổ chun mơn
đã có nhiều cố gắng trong đổi mới nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn theo hướng
trao đổi chun đề, các tiết dạy khó, xác định đúng kiến thức cơ bản, kỹ năng cơ
bản, sử dụng đồ dùng dạy học, nội dung tích hợp, nội dung giáo dục địa phương,
tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong giảng dạy,… Chú trọng công tác bồi
dưỡng giáo viên và dự giờ thăm lớp của giáo viên; tổ chức nhiều tiết thao giảng,
thực tập các tiết dạy "Nghiên cứu bài học", rút kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ
chuyên môn; tổ chức các chuyên đề, chú trọng công tác nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng. Triển khai đưa nội dung nghiên cứu bài học, hướng dẫn học sinh
nghiên cứu khoa học, vận dụng kiến thức liên mơn giải quyết tình huống thực tiễn
vào các hoạt động chun đề của tổ, nhóm chun mơn.
Tổ chun mơn thực hiện họp 2 lần/tháng theo qui định của Bộ Giáo dục và

Đào tạo. Nội dung các cuộc họp đã tập trung nhiều thời gian cho việc bồi dưỡng
chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá.
Trong sinh hoạt chuyên môn hầu hết giáo viên đã nêu cao tinh thần tự phê bình và
phê bình, chân thành góp ý đồng nghiệp, khơng né tránh, đánh giá khách quan các
giờ dạy của đồng nghiệp.
6


Các tổ chun mơn, nhóm chun mơn đã chủ động lựa chọn nội dung xây
dựng các chuyên đề chuyên môn theo hình thức phát huy được tính tích cực chủ
động phát triển năng lực của học sinh, kế hoạch thực hiện mỗi tổ, mỗi nhóm
chun mơn thực hiện theo Cơng văn 1308/SGD-ĐT/GDTrH ngày 09/7/2018 của
Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn tổ chức thao giảng và thực
hiện chun đề chun mơn ở tổ (nhóm) chun môn và tham gia đầy đủ các cuộc
thi do Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Bình tổ chức. Các tổ chun mơn, nhóm
chun mơn đã thực hiện được các chun đề chun mơn có chất lượng và hiệu
quả.
Tuy nhiên hoạt động đổi mới phương pháp dạy học trong đội ngũ giáo viên
một số vẫn còn yếu, chưa tập trung vào dạy học giải quyết vấn đề, rèn luyện kỹ
năng cho học sinh, phần liên hệ thực tế của bài học và hướng dẫn học sinh học tập
ở nhà chưa được chú trọng. Nhiều giáo viên còn truyền thụ kiến thức theo phương
pháp truyền thống, chưa chịu khó đổi mới, ngại sử dụng công nghệ thông tin, cách
quản lý học sinh trên lớp dạy chưa tốt, chưa thực sự thu hút được học sinh, …
Hoạt động đổi mới kiểm tra đánh giá vẫn được chỉ đạo theo hướng dẫn đầu
năm. Một số tổ chuyên môn đã thực hiện nghiêm túc việc ra đề theo ma trận, có
chú ý đến việc vận dụng kiến thức. Tuy nhiên so với yêu cầu đặt ra thì vẫn chưa
đáp ứng yêu cầu như: câu hỏi mở, vận dụng kiến thức tổng hợp và trình bày chính
kiến của bản thân; các mơn khoa học tự nhiên chưa triển khai nhiều về kỹ năng
thực hành và ứng dụng kiến thức vào đời sống.
2.1.2. Công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý

Tiếp tục thực hiện chỉ thị số 15/CT-TTg ngày 22/5/2012 của Thủ tướng
Chính phủ về việc tăng cường sử dụng văn bản điện tử trong trường học. Nhà
trường đã có kế hoạch sử dụng công nghệ thông tin, đồ dùng dạy học và được đăng
ký để sử dụng: 100% các phòng học đều được trang bị máy chiếu hay tivi, lắp đặt
hệ thống wifi trong toàn trường,…
7


Quy định số tiết sử dụng công nghệ thông tin trong các năm học: Mỗi giáo
viên đã ứng dụng công nghệ thông tin tối thiểu 1/3 số tiết dạy trên lớp, đã có nhiều
đồng chí có nhiều cố gắng trong việc khai thác và sử dụng các trang thiết bị dạy
học hiện đại vào các tiết giảng.
Nhà trường đã chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin để hướng dẫn
học sinh học tập ở nhà, giao nhiệm vụ học tập, đánh giá kết quả học tập, … trong
thời gian học sinh nghỉ học do phòng, chống dịch Covid-19.
2.1.3. Công tác tổ chức và phối hợp với cha mẹ học sinh và cộng đồng để
nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh trung học phổ thông
Cha mẹ học sinh có yếu tố có ảnh hưởng rất quan trọng đến tâm sinh lý, thái
độ và hành vi của các em. Nếu gia đình ln quan tâm, chăm sóc, giáo dục một
cách đúng đắn thì các em sẽ nhận thức về rèn luyện và tự rèn luyện; nhưng nếu gia
đình khơng quan tâm đến con em mình hay cổ vũ tiêu cực thì các em học sinh dễ
lêu lõng, chểnh mảng, sa sút nhân cách,…
Gia đình vừa là một tế bào của xã hội vừa là một thành tố trong cộng đồng
giáo dục nhà trường - gia đình - xã hội. Nhà trường mặc dù đóng vai trị chủ đạo
trong cộng đồng giáo dục nhưng cần khai thác tiềm năng giáo dục của gia đình và
xã hội nhằm tối ưu hoá quá trình giáo dục.
Cha mẹ học sinh có những ưu thế đặc trưng có thể phát huy tác dụng trong
giáo dục như: Sự ràng buộc về huyết thống giữa cha mẹ và con cái và những người
trong gia đình tạo nên mối dây liên hệ tình cảm thuận lợi trong giáo dục; nét đặc
trưng về các mối quan hệ đa dạng trong cộng đồng gia đình; sức mạnh quyền uy; sự

ràng buộc với nhau về đời sống vật chất, tinh thần, truyền thống về thời gian học
tập, lao động; tiềm năng đóng góp về mặt vật chất,...
Ban đại diện cha mẹ học sinh đã hoạt động đúng theo điều lệ, thực sự là cầu nối
giữa nhà trường và gia đình để giáo dục tốt học sinh trong nhà trường, đã động viên
về mặt vật chất tinh thần để cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực nâng cao chất
8


lượng dạy học và giáo dục toàn diện. Tuy nhiên, công tác phối hợp với cha mẹ học
sinh trong việc giáo dục học sinh thực hiện an tồn giao thơng, an ninh trật tự chưa
tốt: Vẫn có hiện tượng một số cha mẹ học sinh giao xe máy cho học sinh đến
trường, học sinh bỏ tiết la cà quán xá, …; một số cha mẹ học sinh trong Thường
trực Ban đại diện Cha mẹ học sinh trường chưa thực sự tâm huyết, chưa tích cực.
Nhà trường đã tranh thủ sự lãnh đạo của cấp uỷ Đảng và chính quyền các địa
phương, các tổ chức quần chúng vào các hoạt động trên của học sinh. Các lực
lượng này bao gồm:
+ Các tổ chức quần chúng: Mặt trận tổ quốc, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh,…
+ Phối hợp với các ngành địa phương: Ban thông tin văn hoá để tuyên
truyền, cổ động; Ban công an để tuyên truyền pháp luật, bảo vệ trật tự, …
2.2. Một số giải pháp để tổ chức và phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ
học sinh và cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh trung học phổ
thông
2.2.1. Tổ chức và phối hợp với đồng nghiệp để nâng cao chất lượng dạy và
học của cấp học
Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn dựa trên nghiên cứu bài học.
Chủ động triển khai các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết
nối" để tổ chức, chỉ đạo và hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lí;
tăng cường tổ chức và quản lí hoạt động chun mơn qua mạng theo hướng dẫn tại
Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014.

Củng cố hoạt động tổ

chun mơn có chiều sâu làm cơ sở cho việc nâng cao hiệu quả và ổn định chất
lượng giáo dục. Triển khai kịp thời các quy định, quy chế chuyên môn để giáo viên
biết và thực hiện theo chỉ đạo.
Đổi mới phương pháp, hình thức dạy học: Xây dựng kế hoạch bài học theo
hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học của học sinh thơng qua
việc thiết kế tiến trình dạy học thành các hoạt động học để thực hiện cả ở trên lớp và
9


ngoài lớp học. Tiếp tục quán triệt tinh thần giáo dục tích hợp khoa học - cơng nghệ - kĩ
thuật - toán (Science - Technology - Engineering - Mathematic: STEM) trong việc
thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng ở những mơn học liên quan. Triển khai có
hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh trung học.
Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu sách
giáo khoa để tiếp nhận và vận dụng kiến thức mới thông qua giải quyết nhiệm vụ
học tập đặt ra trong bài học; dành nhiều thời gian trên lớp cho học sinh luyện tập,
thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết quả học tập của mình; giáo viên tổng
hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận để học sinh tiếp nhận và vận dụng.
Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo,
nghiên cứu khoa học của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng
dụng công nghệ thông tin và truyền thông như: dạy học trực tuyến, trường học kết
nối... Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp,
cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà
trường.
Tăng cường đổi mới kiểm tra, đánh giá: Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm
túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh;
đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và
sự tiến bộ của học sinh.

Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua các
hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc học
sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học kĩ thuật, báo
cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình
chiếu, video…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.
Tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi,
chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất,
khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học
sinh.
10


Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học: Tiếp tục quán triệt sâu sắc
đến cán bộ quản lý, giáo viên về các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
về nhiệm vụ công nghệ thông tin. Tăng cường sử dụng các phần mềm quản lý
giảng dạy của giáo viên, quản lý kết quả học tập của học sinh, sắp xếp thời khoá
biểu, quản lý thư viện, quản lý thiết bị dạy học...
Nâng cao chất lương đội ngũ: Trong năm học các nhà trường tiếp tục tổ chức
các hình thức bồi dưỡng và yêu cầu giáo viên tự bồi dưỡng, trọng tâm là bồi dưỡng
về đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, sử dụng thiết bị dạy học và
ứng dụng công nghệ thông tin, các vấn đề đổi mới của ngành; yêu cầu tham gia đầy
đủ và nghiêm túc, sau khi tập huấn về phải triển khai đầy đủ đến tận giáo viên.
Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên năng lực nghiên cứu khoa học, sáng kiến cải tiến
và hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, tư vấn tâm lý cho học sinh; tăng cường
vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện
cho học sinh.
Tổ chức tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin trong việc hỗ trợ đổi mới
phương pháp dạy học cho cán bộ, giáo viên. Tập huấn sử dụng các phần mềm mã
nguồn mở; tích cực chỉ đạo khai thác, sử dụng các phần mềm mã nguồn mở để từng
bước thay thế các phần mềm thương mại hiện có. Tăng cường các hình thức bồi

dưỡng giáo viên thơng qua việc tự học qua mạng internet.
Tăng cường nền nếp, kỷ cương, dân chủ trong nhà trường; xây dựng môi
trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường;
tập trung nâng cao chất lượng giáo dục cấp học; quan tâm phát triển phẩm chất,
năng lực người học; chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống và ý thức
chấp hành pháp luật cho học sinh
Tích cực đổi mới phương thức dạy học; chú trọng việc học đi đôi với hành,
giáo dục nhà trường gắn với giáo dục gia đình và cộng đồng; khắc phục tình trạng
dạy thêm, học thêm trái quy định; tiếp cận định hướng và tích cực chuẩn bị các
11


điều kiện để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới.
2.2.2. Tổ chức và phối hợp với cha mẹ học sinh để nâng cao hiệu quả giáo
dục học sinh trung học phổ thông
Ban đại diện cha mẹ học sinh được tổ chức trong mỗi năm học của lớp, của
trường cử ra để phối hợp với nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục. Ban đại
diện cha mẹ học sinh hoạt động theo nguyên tắc đồng thuận. Các nội dung thảo
luận, thống nhất trong Ban đại diện cha mẹ học sinh được ghi trong biên bản cuộc
họp. Quan hệ giữa nhà trường và Ban Đại diện cha mẹ học sinh là mối liên hệ phối
hợp. Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm phối hợp với Ban Đại diện cha mẹ học
sinh để thực hiện các hoạt động giáo dục.
Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên và chặt chẽ với gia đình để
xây dựng mơi trường giáo dục thống nhất nhằm thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo
dục. Thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường, gia
đình và xã hội để thực hiện mục tiêu giáo dục.
Tại các cuộc họp phụ huynh đầu năm, nhà trường và giáo viên chủ nhiệm
cần cung cấp cho cha mẹ học sinh một số hiểu biết liên quan đến giáo dục, cho cha
mẹ học sinh thấy vai trò của đầu tư cho giáo dục trong giai đoạn hiện nay. đầu tư
cho giáo dục là đầu tư cho tương lai, nêu lên yêu cầu đổi mới của giáo dục Việt

Nam theo Nghị quyết số 29 của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, những
phẩm chất cần có của người lao động và sự cần thiết phải chuẩn bị hành trang kiến
thức và kĩ năng cho học sinh bước vào cuộc sống thông qua việc trao đổi với cha
mẹ học sinh, các buổi tư vấn, toạ đàm trò chuyện riêng với cha mẹ học sinh. Mời
cha mẹ học sinh tham gia tổ chức và quản lý học sinh khi tổ chức các hoạt động
giáo dục .
Từ trang Website của các đơn vị, qua email, facebook, zalo, .. của các cá
nhân giáo viên hoặc thông qua các hội nghị cha mẹ học sinh hàng năm, tổ chức lấy
ý kiến phản ánh tâm tư, nguyện vọng, những vướng mắc khó khăn, kịp thời giúp
12


cha mẹ học sinh nhận thức đúng đắn để phối hợp với nhà trường giáo dục học sinh
đạt kết quả tốt.
Hiệu trưởng và giáo viên chủ nhiệm lớp phải tạo điều kiện thực hiện Điều lệ
Ban đại diện cha mẹ học sinh, ủng hộ hoạt động của cha mẹ học sinh thực hiện
nghị quyết đầu năm học; định kỳ tổ chức cuộc họp với Ban đại diện cha mẹ học
sinh trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để tiếp thu ý kiến của Ban đại diện
và cha mẹ học sinh về công tác quản lý của nhà trường, biện pháp phối hợp giúp đỡ
học sinh có hồn cảnh khó khăn, vận động học sinh bỏ học trở lại lớp, giải quyết
kiến nghị của cha mẹ học sinh, góp ý kiến đối với hoạt động của các Ban đại diện
cha mẹ học sinh.
Nhà trường cử đại diện lãnh đạo làm nhiệm vụ thường xuyên phối hợp với
Ban đại diện cha mẹ học sinh trường trong việc tổ chức hoạt động của các Ban đại
diện cha mẹ học sinh và hoạt động của cha mẹ học sinh.
Ban đại diện cha mẹ học sinh trường cần thực hiện tốt các nhiệm vụ đã được
quy định rõ trong Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh. Cụ thể:
- Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt
động giáo dục theo nội dung được thống nhất tại cuộc họp đầu năm học của Ban
đại diện cha mẹ học sinh trường;

- Phối hợp với Hiệu trưởng hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ
trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm
chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh;
- Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức giáo dục học sinh hạnh kiểm yếu tiếp tục
rèn luyện trong dịp nghỉ hè ở địa phương;
- Phối hợp với Hiệu trưởng giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến
khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh
khuyết tật và học sinh có hồn cảnh khó khăn khác; vận động học sinh đã bỏ học
13


trở lại tiếp tục đi học;
- Hướng dẫn về công tác tổ chức và hoạt động cho các Ban đại diện cha mẹ
học sinh lớp.
2.2.3. Tổ chức và phối hợp với cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục
học sinh trung học phổ thơng
Thực hiện có hiệu quả cơng tác phối hợp với các sở, ban, ngành, đoàn thể, các
tổ chức xã hội, các địa phương trong việc quản lý, giáo dục học sinh, xây dựng môi
trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiện đại và có văn hoá.
Các cấp chính quyền, ban, ngành địa phương, các đồn thể theo chức năng,
nhiệm vụ tiếp tục quan tâm, phối hợp giúp đỡ nhà trường đầu tư xây dựng cơ sở vật
chất, cảnh quan sư phạm; tăng cường quản lý các dịch vụ xung quanh trường (quán
game, trò chơi điện tử, hàng quán,…), tuyên truyền, giáo dục pháp luật an toàn giao
thơng, giáo dục phịng chống ma túy, các tệ nạn xã hội, ngăn chặn và hạn chế sự
xâm nhập của văn hóa phẩm độc hại vào trong các nhà trường.
Bên cạnh giáo dục chính khóa, tăng cường phối hợp tổ chức đa dạng, phong
phú, sáng tạo các hoạt động giáo dục ngoại khóa, ngồi giờ lên lớp, trải nghiệm
sáng tạo, để tạo sân chơi lành mạnh và trí tuệ để thu hút học sinh, sinh viên có cơ
hội và mơi trường phát triển những phẩm chất và năng lực bản thân. Rà soát và chỉ
đạo các cơ sở giáo dục tổ chức các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, ngồi giờ lên

lớp theo đúng các quy định và tuyệt đối an toàn, bảo đảm mục tiêu giáo dục toàn
diện và phát triển các kỹ năng cho học sinh, sinh viên.
Phối hợp với cơng an các cấp duy trì an ninh trật tự trong nhà trường,
trên đường đi về: đã chủ động phối hợp với lực lượng công an các xã trong
việc đảm bảo an ninh, trong việc xử lý các vi phạm của học sinh, của người ngoài
trường gây gỗ trên đường đi học của học sinh. Mỗi lần có người ngoài vào gây mất
trật tự ở trường đều liên hệ với công an xã phối hợp giải quyết rất chặt chẽ, tạo
14


thuận lợi về an tồn trường học.
Phối hợp với cơng an các địa phương để phòng ngừa, ngăn chặn, trấn áp
những hành vi và tội phạm xâm nhập học đường.

15


III. PHẦN KẾT LUẬN
Công tác tổ chức và phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng
đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh trung học phổ thông là một nhiệm vụ
hết sức quan trọng trong trường trung học phổ thông.
Xuất phát từ lý luận và cơ sở thực tiễn, từ việc phân tích thực trạng về công
tác tổ chức và phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng bản thân
tôi đã mạnh dạn đề xuất một số giải pháp để tổ chức và phối hợp với đồng nghiệp,
cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh, cùng với
nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục
đã đề ra. Những giải pháp của tơi đã có chuyển biến tích cực, góp phần quan trọng
nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh trung học phổ thông tại Trường THPT Nguyễn
Trãi trong những năm học gần đây.
Qua triển khai tại trường THPT Nguyễn Trãi thời gian vừa qua tôi tiếp tục rút

kinh nghiệm, hoàn thiện nhiều giải pháp đồng bộ có tính bền vững để áp dụng
nhằm giáo dục toàn diện học sinh tốt hơn tại Trường THPT Nguyễn Trãi nói riêng
và các trường THPT trên địa bàn tỉnh Quảng Bình nói chung.

16


ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI:

....................................................................................................................... .............
.......................................................................................................... ...........................
............................................................................................ .........................................
.............................................................................. .......................................................
................................................................ .....................................................................
.................................................. ...................................................................................
.................................... .................................................................................................
...................... ...............................................................................................................
........ .......................................................................................................................

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG BÌNH:
....................................................................................................................... .............
.......................................................................................................... ...........................
............................................................................................ .........................................
.............................................................................. .......................................................
................................................................ .....................................................................
.................................................. ...................................................................................
.................................... .................................................................................................
...................... ...............................................................................................................
........ .......................................................................................................................

17


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đào Thị Vân Anh (2008), Tìm hiểu về nhận thức, lối sống và hành vi đạo
đức của học sinh Trung học cơ sở tại Thành phố Hồ Chí Minh, Viện
nghiên cứu giáo dục.
2. Điều lệ Ban đại diện Cha mẹ học sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
3. Chỉ thị 05-CT/TW của Bộ Chính trị khóa XII về “Đẩy mạnh học tập và
làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”
4. Lê Thị Tuyết Ba (2003), Chuẩn mực đạo đức trong bối cảnh của nền kinh
tế thị trường ở nước ta hiện nay, tạp chí triết học.
5. Nghị quyết số 29 - NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa
XI.
6. Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Quảng Bình lần thứ XVI, nhiệm kỳ
2015 - 2020.
7. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII.

18


MỤC LỤC
Trang

I.

Phần mở đầu

1

1.1.

Lý do chọn đề tài

1

1.2.

Điểm mới của đề tài

2

II.

Phần nội dung

3

2.1.

Thực trạng công tác tổ chức và phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học

3

sinh và cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh tại Trường
THPT Nguyễn Trãi
2.2.

Một số giải pháp để tổ chức và phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học

7

sinh và cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh trung học
phổ thông
III.

Phần kết luận

14

19