Tuan 25 So hoc 6

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tên bài soạn :. LUYEÄN TAÄP Vaø traû vaø ruùt kinh nghieäm baøi kieåm tra chöông II. Ngày soạn : 24/01/2014 Tiết theo PPCT : 74 Tuần dạy : 25 I. MUÏC TIEÂU: 1. Kiến thức: Cũng cố định nghĩa phân số bằng nhau, tính chất chất cơ bản của phân số, phân số toái giaûn. 2. Kỹ năng: Reøn cho HS kyõ naêng ruùt goïn phaân soá. 3. Thái độ: HS ý thức áp dụng rút gọn phân số vào một số bài toán thực tế. II. CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: 1. GV: Phaán maøu, baûng phuï ghi saún baøi taäp 16/15. 2. HS: Kiến thức về phân số và phân số bằng nhau. III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1. Ổn định lớp: (1’) 2. Kieåm tra baøi cuõ:( 7’) GV goïi 2 HS leân kieåm tra: HS1: - Neâu quy taéc ruùt goïn phaân soá. - Laøm baøi taäp 25a/Tr7/SBT. HS2: - Neâu quy taéc ruùt goïn phaân soá. - Laøm baøi taäp 25d/Tr7/SBT.. - Neâu quy taéc SGK/ 13 * Baøi 25/Tr7/SBT. Ruùt goïn phaân soá − 270 −270 :90 −3 = = a) 450 450 : 90 5 (− 26) :( −26) 1 − 26 = = d) − 156 (−156) :(−26) 6. GV goïi HS nhaän xeùt vaø cho ñieåm. 3. Tieán trình baøi hoïc: (25’) a) Phương pháp giảng dạy: Nêu vấn đề, Đàm thoại-gợi mở, vấn đáp, thực hành-ôn luyện … b) Các bước của hoạt động: Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. GV tiếp tục ghi đề bài tập 25 b,c - 02 HS lên bảng . SBT/7 gọi HS lên bảng thực hiện. Ruùt goïn phaân soá:. 11 c)  143 32 d) 12. Noäi dung * Baøi 25/Tr7/SBT.. c) 11 :(− 11) 11 −1 = = − 143 (−143) :(− 11) 13 d). 32 32 :4 8 = = 12 12 :4 3. - GV gọi HS nhận xét và chỉnh sửa. - HS nhận xét và chú ý sửa bài. - GV lưu ý: Khi rút gọn phân số, ta - HS ghi nhớ. phải nhớ chia cả tử và mẫu của phân số cho ƯCLN của nó để được phân số toái giaûn. GV treo bảng phụ ghi sẵn đề bài HS quan sát bảng phụ. taäp16 SGK/15. - Gọi HS đọc đề. * Baøi 16/Tr15/SGK. Trang1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - Bộ răng đầy đủ của một người có - HS đọc đề bao nhieâu chieác? - Coù 32 chieác. - Có mấy răng cửa? Chiếm bao nhieâu phaàn toång soá raêng? - Có 8 răng cửa, chiếm - Để được 1 phân số đơn giản hơn tổng số răng. 1 8 8 ta phaûi ruùt goïn phaân soá =? 32 - Ta ruùt goïn 32 = 4 - GV cho HS nhaän xeùt vaø hoûi tương tự đối với răng nanh, răng coái nhoû vaø raêng haøm. - GV lưu ý: Ta viết các phân số - HS lần lượt trả lời. treân daïng ruùt goïn toái giaûn.. 8 32. - Răng cửa chiếm. 8 1 = 32 4. 4 1 = 32 8 8 1 = - Raêng coái nhoû chieám 32 4 12 3 = Raê n g haø m chieá m HS chuù yù ruù t goï n caù c phaâ n soá GV ghi đề bài tập 17 SGK/17 lên 32 8 vừa tìm được đến tối giản. bảng và hướng dẫn:. HS quan saùt vaø chuù yù theo doõi. 2.14 - Raêng nanh chieám. * Baøi 17/Tr15/SGK Ruùt goïn phaân soá: 2 . 14 2 . 2. 7 1 = = b) 7 . 8 7 .2 . 2. 2 2. b) 7.8 ( GV: Để rút gọn các phân số trên, ta phân tích tử và mẫu thành các thừa số giống nhau rồi rút gọn).. 3.7.11 b) 22.9. c). (GV:Caùch laøm gioáng nhö caâub). 11.4  11 e) 2  13. 3 . 7 .11 3 .7 . 11 7 = = 22. 9 11 .2 .3 . 3 6. (GV: Trên tính kết quả biểu thức e) trên tử bằng cách áp dụng tính 11 . 4 −11 11 (4 − 1) 3 chất phân phối của phép nhân đối = = =−3 2− 13 − 11 −1 với phép trừ, tính phép trừ ở mẫu roài ruùt goïn) - GV goïi HS leân baûng trình baøy. - GV cho HS nhaän xeùt vaø chænh - 03 HS leân baûng trình baøy sửa. GV ghi đề bài tập 19 SGK/15 và - HS nhận xét và sửa bài. hướng dẫn HS thực hiện: - GV: Từ 1dm2= ? m2 . HS quan sát đề bài và theo dõi Vaäy 25 dm2= ? m2 thực hiện. * Baøi 19/Tr15/SGK 1 36 dm2= ? m2 m2 Đổi ra mét vuông (viết dưới dạng - HS: 1dm2= 100 2 2 phaâ n soá toái giaûn) - GV: 1cm = ? m . Ta coù: 25 2 1 Vaäy 450cm2 = ? m2 m  100 575cm2 = ? m2 4m 2 1 25dm2 = 2 m - GV lưu ý: Sau khi đổi ra đơn vị 36 2 9 2 2 10000 HS: 1cm = m  m m2 ta rút gọn phân số vừa tìm được 25 36dm2 = 100 Ta coù : đến tối giản. - HS chú ý sửa bài.. Trang2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 450 2 9 2 m  m 200 450cm = 10000 575 2 23 2 m  m 2 10000 400 575cm = 2. IV. TỔNG KẾT VAØ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: 1. Cuûng coá: (10’) GV yeâu caàu HS neâu quy taéc ruùt goïn phaân soá. GV phaùt baøi kieåm tra 1 tieát ra cho HS - GV sữa nhanh kết quả đúng cho HS - GV chọn những bài đạt điểm tốt và một số bài có điểm xấu để đối chieáu cho caùc em laøm baøi chöa toát nhận ra những thiếu xót của mình veà caùc maët: caùch trình baøy vaø vaän dụng kiến thức đã học vào bài kiểm tra như thế nào cho hợp lí để ruùt kinh nghieäm laàn kieåm tra sau seõ toát hôn. GV công bố điểm của cả lớp.. HS phaùt bieåu quy taéc. HS nhaän baøi kieåm cuûa mình - HS doø vaøo baøi kieåm cuûa mình. - HS chuù yù. HS laéng nghe.. 2. Daën doø: (2’). - Ôn lại quy tắc rút gọn phân số, lưu ý phải rút gọn đến tối giản. - Xem lại các bài tập đã sửa và trình bày vào tập cẩn thận. - Baøi taäp 20,21,22/15 SGK, tieát sau luyeän taäp tieáp theo. ----------------------------------------------------------------------------------------Tên bài soạn :. LUYEÄN TAÄP (TT). Ngày soạn : 24/01/2014 Tiết theo PPCT : 75 Tuần dạy : 25 I. MUÏC TIEÂU: 1. Kiến thức: Cũng cố phân số bằng nhau, tính chất chất cơ bản của phân số, phân số tối giản. 2. Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng thành lập các phân số băng nhau, rút gọn phân số ở dạng biểu thức, biểu diễn các phần đoạn thẳng bằng hình học. 3. Thái độ: HS có ý thức tự giác học tập. II. CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: 1. GV: Phaán maøu, baûng phuï ghi saún baøi taäp 20,21,22,26 SGK/15,16. 2. HS: Kiến thức về phân số bằng nhau, tính chất cơ bản của phân số, rút gọn phân số. III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1. Ổn định lớp: (1’) Trang3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 2. Kieåm tra baøi cuõ:(8’). GV treo baûng phuï, goïi 2 HS leân kieåm tra: HS 1:. a c - Khi naøo thì hai phaân soá b vaø d baèng nhau? - Sửa bài tập 20 SGK/15. Tìm caùc caëp phaân soá baèng nhau trong caùc phaân soá sau − 9 15 3 − 12 5 60 ; ; ; ; ; 33 9 −11 19 3 − 95 Giaûi. a c  - Ta coù: b d khi a.d = b.c - Baøi taäp 20 SGK/15. (GV gợi ý : Rút gọn các phân số đến tối giản). 9 3 3   * 33  11 11. HS 2: - Để rút gọn một phân số thành phân số tối giản ta laøm theá naøo? - Sửa bài tập 21 SGK/15. Trong caùc phaân soá sau ñaây, tìm phaân soá khoâng baèng phaân soá naøo trong caùc phaân soá coøn laïi ?.  7 12 3  9  10 14 ; ; ; ; ; 42 18  18 54  15 20 Giaûi - Để rút gọn một phân số thành phân số tối giản ta chia tử và mẫu cho ƯCLN của chúng. - Baøi taäp 21 SGK/15. (GV gợi ý : Rút gọn các phân số đến tối giản) Ta coù:. 7 3 9    18 54 * 42 12  10  18  15. 15 5 = * 9 3 60 −60 −12 = = * − 95 95 19. 14 Vaäy phaân soá caàn tìm laø: 20 . GV goïi HS nhaän xeùt vaø cho ñieåm. 3. Tieán trình baøi hoïc: (25’) a) Phương pháp giảng dạy: Nêu vấn đề, Đàm thoại-gợi mở, vấn đáp, thực hành-ôn luyện, thảo luận nhoùm … b) Các bước của hoạt động: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV hướng dẫn HS làm bài tập: HS thực hiện theo hướng dẫn: * GV treo baûng phuï baøi taäp 22 * HS quan saùt: SGK: Điền số thích hợp vào ô vuông:. 2 3   a) 3 60 ; b) 4 60 4 5   5 60 6 60 c) ; b). - HS thực hiện. - GV: Yeâu caàu HS nhaåm ra keát quaû vaø giaûi thích caùch laøm. - HS chuù yù theo doõi. - GV nhận xét và nhấn mạnh: Để ñieàn vaøo oâ troáng, ta coù theå duøng ñònh nghóa hai phaân soá baèng nhau hoặc áp dụng tính chất cơ bản cuûa phaân soá: Chẳng hạn ở câu a), ta tính:  =. Trang4. Noäi dung. * Baøi 22/Tr15/SGK.. 2 40 3 45   3 6 0 4 60 a) ; b) 4 48 5 50   c) 5 60 ; b) 6 60.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> 2 . 60 =40 3 2 2 . 20 40 = = Hoặc 3 3 . 20 60 - GV: Các câu b,c,d có cách làm - HS chú ý sửa bài. tương tự. * GV ghi baøi taäp 23 SGK leân * HS theo doõi. baûng. Cho tập hợp A = {0; -3; 5}. Viết. m tập hợp B các phân số n mà m,n  A(Neáu coù hai phaân soá. baèng nhau thì chæ caàn vieát 1 laàn) - GV gọi HS đọc đề - GV: Trong các số 0; -3; 5 tử số m có thể nhận những giá trị nào? mẫu số n có thể nhận những giá trò naøo? - GV: Có thể lập được tất cả bao nhieâu phaân soá?. * Baøi 23/Tr16/SGK. B=. {05 ; −53 ; −35 ; 55 }. - HS đọc đề bài. - HS: Tử m có thể nhận -3; 0; 5 vaø maãu n coù theå nhaän -3; 5.. - HS: Lập được 6 phân số: 0 0 −3 − 3 5 5 ; ; ; ; ; − 3 5 −3 5 −3 5 - GV : Trong 6 phaân soá treân coù - HS: Caùc phaân soá baèng nhau laø: những phân số nào bằng nhau? 0 0 = − 3 −5 −3 5 = −3 5 - HS lên bảng viết tập hợp B. - GV löu yù: Caùc phaân soá baèng nhau chæ vieát moät laàn, goïi HS leân bảng viết tập hợp B gồm những phaân soá naøo? * HS thaûo luaän nhoùm. * GV cho HS laøm baøi taäp theo nhoùm trong 5 phuùt: + Nhoùm 1,2 baøi 24 SGK/16. + Nhoùm 3,4 baøi 25 SGK/16. - HS đại diện nhóm trình bày kết - GV yêu cầu HS đại diện nhóm quả, nhóm khác nhận xét. * Baøi 24/Tr16/SGK. trình baøy keát quaû, cho nhoùm khaùc 3 y -36   nhaän xeùt. - HS chuù yù. x 35 84 Tìm x, y bieát - GV nhận xét và chỉnh sửa. − 36 (− 36):12 −3 + Baøi 24: Ruùt goïn phaân soá = = 84 84 :12 7 − 36 roài aùp duïng ñònh nghóa 3 -3 3.7 84 - HS laøm baøi tieáp theo ñònh nghóa x  7  x (-3) -7 hai phân số bằng nhau để tìm x,y. phaân soá baèng nhau y -3 35.(-3) + Baøi 25: Ruùt goïn phaân soá , roài   y -15 - Ruùt goïn phaân soá nhân tử và mẫu của phân số vừa 35 7 7 rút gọn với 1,2,3,4, 5,6, 7 * Baøi 25/Tr16/SGK. 15 5 = 39 13. Trang5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - Ta coù: * GV treo baûng phuï baøi taäp 26 SGK/16. - GV: Đoạn thẳng AB gồm bao nhiêu đơn vị độ dài? 3 AB . Vaäy - GV: Ta coù CD = 4 CD dài bao nhiêu đơn vị độ dài? - GV nhaän xeùt vaø yeâu caàu HS tính độ dài của EF, GH, IK tương tự. Vẽ các đoạn thẳng. - Gọi HS lên vẽ các đoạn thẳng vừa tính, các HS còn lại vẽ vào taäp.. * HS quan saùt. - HS: Gồm 12 đơn vị độ dài. - HS: CD =. 3 3 AB= .12=9 4 4 (đơn vị độ dài). - HS: Lần lượt tính độ dài các đoạn thẳng CD, EF, GH, IK.. 5 10 15 20 25 30 35       13 26 39 52 65 78 91 - Vaäy coù 05 phaân soá baèng phaân 15 soá mà tử và mẫu của các 39 phân số đó là số có hai chữ số * Baøi 26/Tr16/SGK. A. B. 3 3 AB= .12=9 4 4 - 04 HS lần lượt lên bảng vẽ (ñôn vị độ dài) hình. 5 5 AB= . 12=10 EF = 6 6 (đơn vị độ dài) 1 1 AB= .12=6 GH = 2 2 (đơn vị độ dài) 5 5 AB= .12=15 IK = 4 4 (đơn vị độ dài) CD =. IV. TỔNG KẾT VAØ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: 1. Cuûng coá: (10’) GV cho baøi taäp : 10+5 5 1 Đố: Một HS đã rút gọn như sau: - HS đọc lại nội dung đề bài, xem = = 10+10 10 2 10+5 5 1 xét cách rút gọn, trả lời. = = 10+10 10 2 - Làm như vậy là sai vì đã rút Đúng hay sai? gọn ở dạng tổng, phải thu gọn tử và mẫu, rồi chia cả tử và - GV yêu cầu HS hãy rút gọn lại - HS lên bảng thực hiện. mẫu cho ước chung khác 1 của GV nhaän xeùt. chuùng 10+5 15 3 - HS chuù yù. = = 10+10 20 4. 2. Daën doø: (1’). - OÂn laïi quy taéc ruùt goïn phaân soá. - Ôn lại cách quy đồng mẫu phân số ở tiểu học và cách tìm BCNN của hai hay nhiều số. - Xem lại các bài tập đã sửa và trình bày vào tập cẩn thận. - Đọc trước bài 5 “Quy đồng mẫu nhiều phân số” --------------------------------------------------------------------Tên bài soạn : Ngày soạn : 24/01/2014 Tiết theo PPCT : 76 Tuần dạy : 25. §5. QUY ĐỒNG MẪU NHIỀU PHÂN SỐ. I. MUÏC TIEÂU: Trang6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> 1. Kiến thức: HS hiểu thế nào là quy đồng mẫu nhiều phân số, nắm được các bước tiến hành quy đồng mẫu nhiều phân số. 2. Kỹ năng: HS có kỹ năng quy đồng mẫu các phân số (các phân số này có mẫu là số không quá 3 chữ số). 3. Thái độ: HS có ý thức làm việc theo quy trình và thói quen thuộc. II. CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: 1. GV: Baûng phuï ghi saün ?1, ?2 ?3 a) vaø quy taéc SGK/11. 2. HS: Kiến thức về : Tính chất cơ bản của phân số , cách tìm BCNN và đọc tìm hiểu bài trước ở nhà. III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1. OÅn ñònh: (1’) 2. Kieåm tra baøi cuõ:5 phuùt GV: Ở tiết trước ta đã biết một ứng dụng của tính chất cơ bản của phân số là rút gọn phân số. Tiết này ta lại xét thêm một ứng dụng khác của tính chất cơ bản của phân số, đó là quy đồng maãu nhieàu phaân soá. GV: Ở Tiểu học, các em đã biết quy đồng mẫu các phân số. Vậy hãy quy đồng mẫu hai phân số 3 4. ;. 5 7. theo cách ở Tiểu học.. HS thực hiện. * *. 3 3 . 7 21 = = 4 4 .7 28 5 5 . 4 20 = = 7 7 . 4 28. GV cho HS nhận xét. 3. Tieán trình baøi hoïc:(27’) Hoạt động 1: Hình thành khái niệm “Quy đồng mẫu hai phân số” (12’) a) Phương pháp giảng dạy: Nêu vấn đề, Đàm thoại - gợi mở, vấn đáp, … b) Các bước của hoạt động: Hoạt động của giáo viên - GV chỉ vào bài làm và hỏi : Vậy quy đồng mẫu hai phân số laø gì? - GV: Maãu chung cuûa caùc phaân số quan hệ như thế nào với mẫu của các phân số ban đầu? GV : Tương tự như trên, hãy quy đồng mẫu hai phân số −3 −5 vaø . 5 8. Hoạt động của học sinh. Noäi dung I. QUY ĐỒNG MẪU HAI PHÂN SỐ: - Là biến đổi các phân số đã * Quy đồng mẫu hai phân số: cho thành các phân số tương Là biến đổi các phân số đã cho thành ứng bằng chúng nhưng có các phân số tương ứng bằng chúng nhöng coù cuøng moät maãu. cuøng moät maãu. - HS: Maãu chung laø Boäi chung cuûa caùc maãu soá ban đầu. * Ví dụ: Quy đồng mẫu hai phân số −3 −5 HS quan sát đề bài. vaø . 5 8 Giải. GV hướng daãn: + Trước hết phải nhận xét các HS nhận xét theo hướng dẫn. phân số cần quy đồng đã có mẫu dương và tối giản chưa? + Tiếp theo tìm một bội chung của hai mẫu.. Trang7.  3 ( 3).8  24   5 5.8 40  5 (  5).5  25   8 8.5 40.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - GV gọi 01 HS lên bảng quy đồng. - HS laøm baøi:  3 (  3).8  24   5 5.8 40  5 (  5).5  25 - GV : Ở bài làm trên, ta lấy   8 8.5 40 mẫu chung cuûa 2 phaân soá là 40 vaø 40 cũng chính laø BCNN cuûa - HS: Được. Vì caùc bội chung 5 và 8. Nếu ta lấy MC là các này đều chia hết cho 5 và 8. BC khaùc của 5 và 8 như: 80; 120 ; 160; ... thì có được không? Vì sao? - GV treo baûng phuï ?1 vaø hướng.  3 ( 3)....   5 5.... 80 dẫn bài 1: 1) ;.  5 ( 5)....   8 8..... 80. - HS theo doõi:  3 (  3).16  48   5 5.16 80  5 ( 5).10  50   8 8.10 80. - GV chia lớp thành hai nhóm, mỗi nhóm 1 dãy bàn, rồi đại diện - HS laøm baøi theo nhoùm, sau nhóm lên điền kết quả vào bảng đó đại diện nhóm lên trình phụ hai bài còn lại: baøy. + Nhóm 1:.  3 ( 3)....   5 5.... 120 ; 2)  5 ( 5)....   8 8..... 120.  3 ( 3).24  72   5.24 120 ; 2) 5  5 ( 5).15  75   8 8.15 120  3 ( 3).32  96   5 5.32 160 ; 3). + Nhóm 2:.  3 ( 3)....   5 5.... 160 3). ?1 Hãy điền số thích hợp vào ô vuoâng:  3 ( 3).16  48   5.16 80 1) 5  5 (  5).10  50   8 8.10 80.  5 ( 5).20  100   8 8.20 160. ;.  5 ( 5)....   8 8..... 160 - GV cho HS nhaän xeùt vaø chænh sửa. - GV: Ta vận dụng kiến thức nào để QĐM hai phân số trên? - GV : Như vậy hai phân số −3 −5 vaø .có thể quy 5 8 đđồng theo mẫu chung gồm những số nào? - GV : Khi QÑM caùc phaân soá, ta lấy mẫu chung phaûi laø bội chung của các mẫu số. Để cho đơn giản người ta thường lấy BCNN của các mẫu để làm bội chung.. -HS nhận xét và chú ý sửa baøi. - HS: Ta vận dụng tính chất cơ bản của phân số. - HS: Có thể quy đồng với mẫu chung là 40 hoặc 80 hoặc 120; hoặc 160; ... - HS ghi nhớ.. Trang8.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Hoạt động 2: Hình thành qui tắc: “Quy đồng mẫu nhiều phân số” (15’) a) Phương pháp giảng dạy: Nêu vấn đề, Đàm thoại - gợi mở, vấn đáp, … b) Các bước của hoạt động: Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. - GV: treo baûng phuï ?2 vaø - HS đọc ?2 hướng dẫn HS thực hiện. a) Tìm BCNN cuûa 2; 5; 3; 8. - GV: Goïi HS nhaéc laïi caùch tìm - HS: Neâu quy taéc tìm BCNN. - 01 HS lên bảng thực hiện. BCNN cuûa nhieàu soá? - Gọi HS thực hiện.. b) Tìm các phân số lần lượt 1 − 3 2 −5 ; ; ; baèng nhöng 2 5 3 8 cuøng coù maãu laø BCNN(2;5;3;8) - GV: Để tìm các phân số bằng 1 − 3 2 −5 ; ; ; nhöng cuøng coù 2 5 3 8 maãu laø BCNN(2;5;3;8) tức là ta làm gì? - GV: Hướng dẫn HS thực hiện : 1 + Đối với phân số coù maãu 2 là 2 làm thế nào để có phân số 1 baèng coù maãu laø 120? 2. Noäi dung 2/- Quy đồng mẫu nhiều phân số: ?2. 2 2   5 5   3 3  8 23  3 a)  BCNN(2,3,5,8) 2 .3.5 120 b). - HS: Tức là đi quy đồng mẫu 1 − 3 2 −5 ; ; ; các phân số 2 5 3 8. + HS: Nhaân maãu cuûa phaân soá đã cho 60 và cũng nhân tử cho 60. 1 1 .60 60 = = 2 2 .60 120 + Có thể tìm được số 60 bằng + Ta laáy MC chia cho maãu caùch naøo? của phân số đã cho, - GV nhận xét cà giới thiệu: tức là:120 : 2 = 60 Làm như thế người ta gọi là tìm - HS ghi nhớ. thừa số phụ (đối với các phân số khác cững thực hiện tương tự nhö theá) - GV: Như vậy, đểõ QĐM nhiều phân số, ta thực hiện mấy bước? - HS nêu 3 bước. Đó là những bước nào? - GV bổ sung, hoàn chỉnh và treo bảng phụ giới thiệu quy tắc - HS đọc quy tắc SGK/18 nhö SGK/18. - GV treo baûng phuï ?3 a): Ñieàn vào chỗ trống để quy đồng mẫu 5 7 - HS quan sát và lần lượt thực caùc phaân soá vaø 12 30 hieän. - BCNN(12; 30): 12 = 22.3 30 = …….. Trang9. 1 60  3  72  ;  2 120 5 120 2 80  5  75  ;  3 120 8 120. * Quy taéc: (SGK). ?3 a)Quy đồng mẫu hai phân số: 5 7 vaø 12 30 - BCNN(12; 3 0): 12 = 22.3.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> BCNN(12;30) = ………… = …… - Tìm thừa số phụ: …… : 12 = …… …… : 30 = …… - Nhân tử và mẩu của mỗi phân số với thừa số phụ tương ứng:. 30 = 2.3.5 - 01 HS tìm BCNN cuûa caùc BCNN(12;30) = 22.3.5 = 60 maãu - Tìm thừa số phụ: 60 : 12 = 5 60 : 30 = 2 - Nhân tử và mẩu của mỗi phân số 5 5.... ..... - 01 HS tìm thừa số phụ với thừa số phụ tương ứng   5 5 .5 25 12 12.... ..... = = 12 12 .5 60 7 4.... .....   7 4 . 2 14 - Thực hiện nhân tử và mẫu = = 30 30.... ..... 30 30. 2 60 cuû a phaâ n soá vớ i thừ a soá phuï - GV goïi HS nhaän xeùt vaø chænh tương ứng sửa. - GV ghi đề ?3 b), gọi HS lên bảng thực hiện, cả lớp làm vào taäp. - Gv gọi HS dưới lớp nhận xét và chỉnh sửa. - GV nhaän xeùt vaø chuù yù caùch trình baøy: Khi tieán haønh laøm baøi tập, ta có thể ghi bước 3 vào tập, còn bước 1 và 2 chỉ làm nháp. Chẳng hạn, ở ?3 b) ta chỉ caàn ghi: − 3 −3 . 9 − 27 = = 44 44 .9 396 − 11 −11 . 22 − 242 = = 18 18 .22 396 − 5 − 5 .11 −55 = = 36 36 .11 396. b) QÑMS:. − 3 −11 5 −5 ; ; = 44 18 − 36 36. - HS nhận xét và chú ý sửa 44 = 22.11 baøi. 18 = 2.32 - 3 HS lên bảng thực hiện, 36 = 22.32 mỗi HS làm 1 bước. BCNN(44;18;36)= 22.32.11 = 396 - Tìm thừa số phụ: - HS dưới lớp nhận xét và 396 : 44 = 9 chỉnh sửa. 396 : 18 = 22 - HS chú ý ghi nhớ. 396 : 36 = 11 * Quy đồng: − 3 −3 . 9 − 27 = = 44 44 .9 396 − 11 −11 . 22 − 242 = = 18 18 .22 396 − 5 − 5 .11 −55 = = 36 36 .11 396. IV. TỔNG KẾT VAØ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: 1. Cuûng coá: (10’) GV yeâu caàu HS neâu quy taéc QÑM nhieàu phaân soá. GV ghi đề bài tập 28 SGK/ 19 và hướng dẫn HS thực hiện: QÑM caùc phaân soá:. HS neâu laïi quy taécSGK/ 18. * Baøi 28 SGK/19.. 3 5  21 ,  16 24 56.  21 - Gv lưu ý cho HS: trước khi - HS: Còn phân số 56 chưa QÑM, haõy nhaän xeùt xem caùc toái giaûn. phân số đã tối giản chưa? - HS: Ruùt goïn vaø QÑM. - GV: Yeâu caàu HS ruùt goïn roài quy đồng mẫu các phân số. GV goïi HS nhaän xeùt vaø nhaán. - HS nhaän xeùt vaø chuù yù.. Trang10.  21  21: 7  3   56 56 : 7 8 MC: 48.  3  3.3  9   16 16.3 49.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> mạnh: Trước khi QĐM ta phải rút gọn các phân số đén tối giaûn.. 5 5.2 10   24 24.2 48  21  3  3.6  18    56 8 8.6 48. 2. Daën doø: (2’). - Học thuộc quy tắc quy đồng mẫu và nắm vững cách QĐM nhiều phân số. - Laøm baøi taäp 29,30 a), c) /Tr19/SGK - Chuẩn bị bài tập tốt để tiết sau luyện tập.. Trang11.

<span class='text_page_counter'>(12)</span>