Ngu Van 7 Tiet 12

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (303.08 KB, 8 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Ngày soạn: 18 tháng 08 năm 2014
Ngày dạy: 18 tháng 08 năm 2014

Lớp dạy: 7B

TUẦN 3 - TIẾT 12

QÚA TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN

I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

1. Kiến thức.

- Các bước tạo lập văn bản trong giao tiếp và viết bài tập làm văn.
2. Kĩ năng:

- Tạo lập văn bản có bố cục, liên kết , mạch lạc.
3. Thái độ:

- Có ý thức về tạo lập văn bản trong giao tiếp và thực hành ngôn ngữ.
II. CHUẨN BỊ:

1. Thầy: - Tư liệu bài dạy, sách tham khảo, giáo án, bảng phụ, phiếu học tập, tư liệu
về nội dung bài học.

- GV sử dụng phương pháp đàm thoại, phát vấn, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân
tích giảng giải, trình bày một phút...

- Giáo viên sử dụng phương tiện máy chiếu, giáo án Microsoft Office PowerPoint
2003

2. Trò: Chuẩn bị nội dung bài học, đọc trước bài ở nhà, tìm hiểu trước về nội dung bài
học “Quá trình tạo lập văn bản” trả lời câu hỏi trong vở soạn bài, sưu tầm thêm tư
liệu về tạo lập văn bản..

III. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC
Bước I: Ổn định tổ chức lớp.

- Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ của lớp ...
- Thời gian : 1 phút

Bước II: Kiểm tra bài cũ 
- Thời gian: 4 phút

Kiểm tra sự chuẩn bị bài, đồ dùng học tập, sách vở, tư liệu của bài học
Câu hỏi:

- Mạch lạc trong văn bản là gì ? Điều kiện để một văn bản có tính mạch lạc.?
Gợi ý:

* Mạch lạc: Sự thông suốt các câu, các đoạn, các phần….cùng hướng về một ý 
nghĩa, mục đích nào đó.=> Mạch lạc trong văn bản.

- Khơng có sự mạch lạc thì văn bản khơng có sự liên kết. Văn bản cần phải mạch lạc.
* Điều kiện: Sự thông suốt các câu, các đoạn, các phần….cùng hướng về một ý nghĩa,
mục đích nào đó.=> Mạch lạc trong văn bản.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Bước III: Tổ chức dạy học bài mới. 
HOẠT ĐỘNG 1 : TẠO TÂM THẾ
- Thời gian: 1 phút

- Phương pháp tích cực và kĩ thuật áp dụng : phương pháp nêu v n ấ đề + k thu tĩ ậ
ng não, k thu t tia ch p...

độ ĩ ậ ớ

Hoạt động của thầy Trò Chuẩn kiến thức cần

đạt

Ghi
chú
Các em vừa học về liên kết, bố

cục, mạch lạc trong văn bản.
Những kiến thức này rất bổ
ích trong việc tạo lập văn bản.
Vậy quá trình tạp lập văn bản
như thế nào? Có tác dụng ra
sao...đó là nội dung bài học
hôm nay.

- Giáo viên ghi tên
bài tiết dạy lên
bảng.

- HS ghi bài

HOẠT ĐỘNG 2,3,4: TRI GIÁC, PHÂN TÍCH, TỔNG HỢP.

- Thời gian: 15 phút

- Phương pháp: thuyết trình, gợi mở, đàm thoại, nghi vấn, phân tích, tổng hợp, so
sánh ...

- Kĩ thuật: Kĩ thuật các mảnh ghép, kĩ thuật giao nhiệm vụ, động não, trình bày một
phút…

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Chuẩn kiến thức

cần đạt

Ghi
 chú
Giáo viên giới thiệu dẫn dắt

vào các bước tạo lập một văn
bản.

I. Các bước tạo lập
văn bản.

H: Vì lẽ gì mà thơi thúc con
người muốn tạo lập văn bản?

1. lí do
H: Trong thực tế, các em

thường hay viết những loại văn
bản gì?

- GV gợi ý dẫn dắt để HS nhớ
lại các kiểu văn bản mình đã
từng viết.

- HS nhớ lại các tình
huống tạo lập VB: giấy
xin phép nghỉ học, viết
thư, Tập làm văn, báo
tường…

H: Khi nào các em phải viết
những loại văn bản ấy?

- GV gợi dẫn…

- HS trả lời từng tình
huống cụ thể. (ốm phải
nghỉ học, nhớ người
thân, cô giáo ra đề, chào
mừng 20-11…)

Giáo viên chuyển ý trả lời câu
hỏi số hai của bài học

2. Bố cục
Giáo viên cho một học sinh

đọc nội dung và yêu cầu của

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

hoặc chiếu trên màn hình.
- Yêu cầu của bài tập:

Để tạo lập một văn bản, ví dụ
như viết thư, trước tiên phải
xác định rõ mấy bước để tạo
lập ?

và yêu cầu bài tập theo
hướng dẫn của giáo
viên.

Giáo viên sử dụng kĩ thuật
“Hoàn tất một nhiệm vụ”
- Thời gian: 2 phút

- GV đưa ra một vấn đề chính
mà chưa giải quyết hết.

- Phân HS thành các nhóm.
- Yêu cầu các nhóm giải quyết
phần cịn lại.

- HS hoặc các nhóm giải quyết
phần cịn lại.

- HS hoặc các nhóm trình bày
sản phẩm.

- GV hướng dẫn cả lớp cúng

trình bày đánh giá.

Học sinh hết giờ báo
cáo kết quả

- Có bốn vấn đề: Viết
cho ai? Viết để làm gì?
Viết cái gì ? Viết như thế
nào? Bỏ qua vấn đề nào
trong bốn vấn đề đó
cũng không thể tạo ra
được văn bản.

- Viết cho ai? Viết
để làm gì? Viết cái
gì ? Viết như thế
nào?

Giáo viên cho một học sinh
đọc nội dung và yêu cầu của
bài tập 3 trong sách giáo khoa
hoặc chiếu trên màn hình.
- Yêu cầu của bài tập:

Sau khi đã xác định được bốn
vấn đề đó, cần phải làm những
việc gì để viết được văn bản ?

- Học sinh đọc nội dung
và yêu cầu bài tập theo

hướng dẫn của giáo
viên.

Học sinh báo cáo kết
quả

3. Viết văn bản

Phần này HS làm việc cá nhân
nhanh. GV gọi HS trả lời ngay

- Sắp xếp bố cục rành
mạch hợp lí đồng thời
phải biết cách diễn đạt
sao cho trong sáng,
mạch lạc và các ý phải
liên kết chặt chẽ với
nhau.

- Sắp xếp các ý, các
đoạn, các phần
trước khi tạo lập
văn bản hoàn chỉnh
(Xây dựng bố cục)
để bài văn rành
mạch, đủ ý.

Giáo viên cho một học sinh
đọc nội dung và yêu cầu của
bài tập trong sách giáo khoa

hoặc chiếu trên màn hình.
- Yêu cầu của bài tập:

- Học sinh đọc nội dung
và yêu cầu bài tập theo
hướng dẫn của giáo
viên.

4. Yêu cầu khi viết

Chỉ có ý và dàn bài mà chưa
viết thành văn thì đã tạo thành
một văn bản chưa? Hãy cho
biết việc viết thành văn ấy cần
đạt được những yêu cầu gì

Học sinh hết giờ báo
cáo kết quả

+ Sau khi xây dựng bố
cục, phải triển khai các ý
đó thành văn bản hoàn

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

trong các yêu cầu (SGK trang
45).

Giáo viên sử dụng kĩ thuật
“một phút”

- Thời gan : 1 phút

- Giáo viên đưa ra câu hỏi hoặc
yêu cầu.

- Học sinh suy nghĩ viết ra giấy
- Mỗi HS trình bày trước lớp
trong thời gian một phút những
điều các em được học.

chỉnh. Tức là phải diễn
đạt các ý trong bố cục
thành câu, thành đoạn,
thành bài đúng những
yêu cầu sau:

- Đúng chính tả, ngữ
pháp

- Dùng từ chính xác, ý
triển khai sát với bố cục,
có tính liên kết, mạch lạc
- Lời văn hấp dẫn, thuyết
phục, trong sáng, biểu
cảm.

- Dùng từ chính
xác...

Giáo viên cho một học sinh
đọc nội dung và yêu cầu của

bài tập trong sách giáo khoa
hoặc chiếu trên màn hình.
- Yêu cầu của bài tập:

- Học sinh đọc nội dung
và yêu cầu bài tập theo
hướng dẫn của giáo
viên.

5. Kiểm tra

Khâu cuối cùng em thấy cần
thiết khi tạo lập văn bản là gì?
Tại sao?

+ Sau khi văn bản viết
hoàn chỉnh cần phải
kiểm tra lại văn bản để
hồn thiện văn bản như
điều mình mong muốn.
GV chốt lại nội dung bài học.

Để làm nên một văn bản, người tạo lập văn bản cần phải
lần lượt thực hiện các bước:

- Định hướng chính xác:Văn bản viết (nói) cho ai, để làm
gì, về cái gì và như thế nào?

- Tìm ý và sắp xếp ý để có một bố cục rành mạch, hợp lý,
thể hiện đúng định hướng trên.

- Diễn đạt các ý ghi trong bố cục thành những câu, đoạn
văn chính xác, trong sáng, có mạch lạc và liên kết chặt
chẽ với nhau

- Kiểm tra xem văn bản vừa tạo lập có đạt các yêu cầu đã
nêu ở trên chưa và có cần sửa chữa gì khơng.

HOẠT ĐỘNG 5: LUYỆN TẬP.
- Thời gian: 20 phút

- Phương pháp: thuyết trình, gợi mở, đàm thoại, nghi vấn, phân tích, tổng hợp, so
sánh ...

- Kĩ thuật: Kĩ thuật các mảnh ghép, động não, trình bày một phút, kĩ thuật giao nhiệm
vụ …

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Chuẩn kiến thức

cần đạt

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

đọc nội dung và yêu cầu của
bài tập 1 trong sách giáo khoa
hoặc chiếu trên màn hình.
- Yêu cầu của bài tập:

và yêu cầu bài tập theo
hướng dẫn của giáo
viên.

Thảo luận nhóm lớn theo tổ
- Thời gian thảo luận: 3 phút.
- Các nhóm bàn bạc, thống nhất
ý kiến.

- Nhóm trưởng cử một bạn làm
thư kí ghi lại kết quả.

- Hết giờ các nhóm báo cáo kết
quả hoặc nộp báo cáo.

- Nhóm khác nhận xét bổ sung
ý kiến.

- GV chốt vấn đề.

Học sinh hết giờ báo
cáo kết quả

- Khi tạo nên các văn
bản ấy người tạo lập văn
bản phải định hướng
chính xác : văn bản viết
(nói) về cái gì? Cho ai?
để làm gì?

- Cơng việc sắp xếp, bố
trí các ý, các phần các
đoạn trong văn bản là
cần thiết. Như vậy văn

bản mới có tính mạch
lạc, hợp lí và thể hiện
được việc định hướng
viết (nói).

- Sau khi hồn thành văn
bản, việc kiểm tra lại là
việc rất quan trọng vì để
xem văn bản có đạt các
yêu cầu đã nêu chưa và
cần sửa lại vấn đề gì nữa
khơng

Giáo viên cho một học sinh
đọc nội dung và yêu cầu của
bài tập 1 trong sách giáo khoa
hoặc chiếu trên màn hình.
- Yêu cầu của bài tập:

- Học sinh đọc nội dung
và yêu cầu bài tập theo
hướng dẫn của giáo
viên.

Bài tập 2

Có một bạn khi báo cáo kinh
nghiệm học tập trong hội nghị
học tốt của trường đã làm như
sau:

a. Bạn chỉ tồn kể lại việc mình
đã học như thế nào và đạt được
thành tích gì trong học tập.
b. Bạn ln hướng về phía các
thầy cơ giáo, ln nói : « Thưa
các thầy cơ » để mở đầu mỗi
đoạn và lúc nào cũng xưng em

(hoặc xưng con)

Học sinh hết giờ báo
cáo kết quả

a. Bạn báo cáo kinh
nghiệm học tập chỉ toàn
kể lại những việc mình
đã học như thế nào và
đạt những thành tích gì
trong học tập là chưa
đầy đủ. Ngoài những nỗ
lực mang tính chủ quan,
bạn nên nêu về những sự
giúp đỡ của thầy cô, bố
mẹ và bạn bè, bởi đây

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Giáo viên sử dụng kĩ thuật
khăn trải bàn:

- Thời gian 4-5 phút

- Dùng bảng phụ hoặc tờ giấy
A0. Chia cạnh thành 4 hoặc 6
phần xung quanh và một ô
trống ở giữa.

- Mỗi thành viên suy nghĩ và
viết các ý tưởng của mình vào
phần cạnh của khăn trải bàn.

- Sau đó thảo luận nhóm, tìm ra
ý tưởng chung và viết vào phần
chính giữa

- Hết giờ các nhóm nộp kết
quả.

chính là những nhân tố
cùng với những nỗ lực
của bản thân giúp bạn có
những thành tích cao
trong học tập.v...v....
b. Bạn luôn hướng về
các thầy cơ, ln nói:
thưa các thầy, các cô, ,
xưng là em, hoặc con là
chưa phù hợp. Bởi vì
khơng chỉ có các thầy cơ
mà cịn có các bạn học
sinh cũng đang nghe bạn

ấy trình bày. Nên chọn
một đại từ nhân xưng
phù hợp với đối tượng
giao tiếp.

b. Chưa phù hợp

- Học sinh đọc nội dung
và yêu cầu bài tập theo
hướng dẫn của giáo
viên.

Bài tập 3

Trong một buổi thảo luận ở tổ,
nhiều bạn đã đồng ý rằng:
muốn tạo lập văn bản thì phải
soạn bố cục dưới dạng một dàn
bài. Những các bạn còn chưa
rõ một số điểm. Em hãy chi ra
giúp bạn.

Giáo viên sử dụng kĩ thuật
“Hoàn tất một nhiệm vụ”

- Thời gian: 3 phút

- GV đưa ra một vấn đề chính
mà chưa giải quyết hết.

- Phân HS thành các nhóm.
- Yêu cầu các nhóm giải quyết
phần cịn lại.

- HS hoặc các nhóm giải quyết
phần cịn lại.

- HS hoặc các nhóm trình bày
sản phẩm.

- GV hướng dẫn cả lớp cúng
trình bày đánh giá.

Học sinh hết giờ báo
cáo kết quả

- Dàn bài ấy bắt buộc
phải viết những câu trọn
ven, đúng ngữ pháp.
Những câu trong dàn bài
nhất thiết phải liên kết
chặt chẽ với nhau. Có
thế , những ý chi tiết
mới liên kết với nhau,
văn bản mới đạt được

những mục đích mà bạn
đã xác định

- Một dàn bài thường có
nhiều mục lớn nhỏ khác
nhau, cần phải có những
kí hiệu để phận biệt
được mục lớn nhỏ, có
thể tạo thành sơ đồ. Từ
đó mới có thể biết được
các mục ấy đã đầy đủ
chưa và đã được sắp
xếp rành mạch, họp lý

a. Có cần thiết.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

chưa.
Giáo viên cho một học sinh

đọc nội dung và yêu cầu của
bài tập 1 trong sách giáo khoa
hoặc chiếu trên màn hình.
- Yêu cầu của bài tập:

- Học sinh đọc nội dung
và yêu cầu bài tập theo
hướng dẫn của giáo
viên.

Bài tập 3

Em hãy thay mặt En-ri-cơ viết
một bức thư cho bố nói nên nỗi
ân hận vì đã trót nói lời thiều lễ
độ với mẹ kính yêu. Để viết
bức thư đó, em phải thực hiện
những việc gì?

HS lên bảng viết bài.

Bài viết tham khảo

Thứ 6 ngày 20 tháng 09 năm 2014

Bố kính yêu!

Sau khi con đã trót nói lời thiếu lễ độ với mẹ, đặc biệt
là khi đọc thư của bố, con càng ân hận và suy nghĩ rất
nhiều về hành vi và lời nói của mình.

Thưa bố! Con rất hiểu tâm trạng của bố, sự hỗn láo
của con đã như một nhát dao đâm vào tim bố, bố rất khổ
tâm vì con. Con cũng rất hiểu cơng lao của bố mẹ đối với
con. Khơng có gì so sánh được với sự hi sinh to lớn mà mẹ
đã dành cho con. Mẹ đã bỏ hết hạnh phúc để trành cho
con một giờ đau đớn, mẹ cũng có thể đi ăn xin để ni con
và thậm chí mẹ có thể hi sinh tính mạng để cứu sống con.
Bây giờ con đã khôn lớn, trưởng thành nhưng mẹ vẫn luôn
ở bên con, che chở cho con, đem đến cho con một cuộc
sống thanh thản, yên tĩnh. Tình cảm của mẹ là thiêng

liêng, cao cả. Con thật xấu hổ và nhục nhã khi đã có
những hành vi chà đạp lên tình thương yêu đó.

Bố kính yêu! Trước hết con xin lỗi bố và xin lỗi mẹ
bằng sự thành khẩn trong lịng mình. Con hứa từ nay con
sẽ khơng có một lời nói nào làm tổn hại đến tình thương
yêu mà bố mẹ đã dành cho con. Con nguyện sẽ trở thành
người con ngoan ngoãn, lễ phép và có hiếu với bố mẹ.
Cuối cùng con xin bố mẹ hãy tha lỗi cho con.

Con của bố - En-ri-cô

Bước IV: Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài học ở nhà.
- Thời gian: 4 phút

1. Bài cũ:

- Nắm được tầm quan trọng và quy trình tạo lập văn bản.
- Hoàn thành các bài tập vào vở BT.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

- Tập viết một đoạn văn có tính mạch lạc.

2. Bài mới: Soạn : Những câu hát than thân thân

- Đọc văn bản.

- Trả lời câu hỏi vở bài tập.

- Sưu tầm những câu có cùng đề tài.

* RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI DẠY

………
………..