sang kien kinh nghiem mon AN lop 6 THCS LE NGOC HAN loai B Thanh Pho HN

<span class='text_page_counter'>(1)</span>z. A. PHÇN Më §ÇU. ¢m nh¹c lµ mét bé phËn quan träng cña v¨n hãa nghÖ thuËt, mét trong nh÷ng yếu tố tạo nên nền tảng tinh thần của xã hội, một động lực phát triển nền kinh tế xã hội. Quan điểm đó vừa là cơ sở phơng pháp luận cho việc xác định tính tất yếu kh¸ch quan cña viÖc x©y dùng, ph¸t triÓn nÒn ¢m nh¹c x· héi chñ nghÜa, võa khẳng định vị trí, vai trò quan trọng của Âm nhạc trong đời sống xã hội nói chung vµ hÖ thèng nhµ trêng nãi riªng. Âm nhạc cũng nh các trào lu nghệ thuật khác luôn luôn ở trạng thái chuyển động vµ ph¸t triÓn theo thêi gian. Tuy nhiªn, dï ë bÊt cø thêi ®iÓm nµo th× ¢m nh¹c còng làm tròn sứ mệnh của mình đối với con ngời, nó tô điểm và làm phong phú thêm cho cuộc sống tinh thần của con ngời. Nh nhà phê bình Âm nhạc Xê rốp đã nói “ ¢m nh¹c lµ ng«n ng÷ cña t©m hån ” Gièng nh ng«n ng÷, ¢m nh¹c cã thÓ truyÒn đạt những cảm xúc của con ngời nh : vui, buồn ,u t hay phấn khởi .Khi thởng thức một tác phẩm Âm nhạc, ngời nghe có thể tự mình đánh giá về những cảm xúc mà ngêi nh¹c sÜ muèn göi g¾m vµo trong t¸c phÈm . C¸c nhµ lý luËn phª b×nh ¢m nh¹c cho r»ng: “¢m nh¹c lµ tiÕng nãi cña t×nh c¶m” Cho dù tác phẩm Âm nhạc chỉ biểu hiện, bộc lộ và truyền đạt tình cảm đến ngời thởng thức, thì loại hình nghệ thuật này vẫn giữ vững chức năng của nó. Còng nh c¸c lo¹i h×nh nghÖ thuËt kh¸c, ¢m nh¹c gåm 3 chøc n¨ng : ThÈm mü – Gi¸o dôc - NhËn thøc. ¢m nh¹c lµm cho ngêi nghe híng thiÖn h¬n biÕt chọn lọc cái hay, cái đẹp trong cuộc sống.Thông qua việc thởng thức Âm nhạc, con ngời thêm yêu cuộc sống, yêu quê hơng đất nớc. Có thể nói “ Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật không thể thiếu đợc trong cuộc sèng cña chóng ta ”.. I. Lí DO CHọN Đề TàI – Mục đích nghiên cứu: ¢m nh¹c lu«n cã xu híng v¬n tíi nh÷ng gi¸ trÞ vÜnh h»ng : ch©n, thiÖn, mü. Trong những năm gần đây, đời sống xã hội đã có nhiều biến đổi mạnh mẽ. Trào lu v¨n hãa, v¨n nghÖ, ¢m nh¹c ngµy nay bao gåm c¶ nh÷ng nh©n tè tÝch cùc lÉn yÕu tố tiêu cực. Chính vì thế đã ảnh hởng trực tiếp đến việc định hớng thị hiếu và cảm thô ¢m nh¹c cña giíi trÎ . Trong nhà trờng phổ thông, Âm nhạc luôn là ngời bạn đồng hành của các em..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Với t cách là một môn học độc lập, đợc phổ cập phổ thông cho đối tợng học sinh THCS nhằm dạy cho các em những kiến thức sơ đẳng về Âm nhạc, đáp ứng một khía cạnh đời sống tinh thần của học sinh, tạo cuộc sống văn hóa tinh thần phong phó, lµ ®iÒu kiÖn h×nh thµnh mét m«i trêng v¨n hãa lµnh m¹nh trong nhµ trêng. Cùng với các môn học khác, Âm nhạc giúp học sinh phát triển toàn diện về trình độ học vấn, về nhân cách, hớng tới cái hay, cái đẹp, cái nhân bản, tạo trạng thái tâm lý tích cực để các em tiếp thu môn học khác tốt hơn. Giáo dục Âm nhạc là một việc làm cần thiết đáp ứng nhu cầu văn hóa tinh thần của c¸c em häc sinh. ViÖc ®a bé m«n ¢m nh¹c vµo nhµ trêng phæ th«ng trong thêi gian qua bíc ®Çu thu đợc những kết quả đáng khích lệ, tuy nhiên vẫn còn vớng phải những khó khăn, bất cập, hiệu quả hạn chế, cần đợc tập trung đầu t, đổi mới về phơng pháp, nâng cao chÊt lîng gi¶ng d¹y vµ häc tËp. Còng nh c¸c m«n häc kh¸c, môc tiªu chung cña m«n häc ¢m nh¹c ë cÊp THCS lµ + H×nh thµnh vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc c¶m thô ¢m nh¹c cña häc sinh, t¹o cho c¸c em có trình độ văn hóa Âm nhạc nhất định, góp phần giáo dục toàn diện và hài hòa nh©n c¸ch. + Gi¸o dôc cho häc sinh cã thÞ hiÕu ¢m nh¹c lµnh m¹nh, híng tíi nh÷ng ®iÒu thiÖn trong cuéc sèng. + Khích lệ học sinh hăng hái tham gia hoạt động Âm nhạc dới nhiều hình thức, làm cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh, tạo điều kiện để các em bộc lộ vµ ph¸t triÓn n¨ng khiÕu.. Lµ gi¸o viªn d¹y bé m«n ¢m nh¹c ë trêng THCS Lª Ngäc H©n víi kinh nghiÖm của 11 năm công tác, tôi nhận thấy để các em yêu thích và hứng thú học Âm nhạc đòi hỏi giáo viên phải có phơng pháp dạy đổi mới và đa các trò chơi âm nhạc vào trong tiÕt häc lµm cho tiÕt häc s«i næi, hµo høng . Còng gièng nh c¸c trß ch¬i kh¸c "Trß ch¬i trong ¢m nh¹c "cã t¸c dông rÊt to lín. Thông qua các trò chơi học sinh đợc học vui - vui học, củng cố thêm nhiều về các kÜ n¨ng ph¸t triÓn tai nghe, vÒ tiÕt tÊu, kh¶ n¨ng ph¸n ®o¸n, nhËn xÐt. Qua trß ch¬i ¢m nh¹c cßn gióp c¸c em tiÕp nhËn kiÕn thøc b»ng nhiÒu gi¸c quan. Sö dông cµng nhiÒu gi¸c quan th× c¸c em cµng tiÕn bé trong häc tËp vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc c¶m thụ Âm nhạc của học sinh, tạo cho các em có trình độ văn hóa Âm nhạc nhất định, gãp phÇn gi¸o dôc toµn diÖn vµ hµi hßa nh©n c¸ch. Trong giảng dạy ngày nay hầu hết các môn học đều có sử dụng công nghệ thông tin để phục vụ cho giảng dạy và môn học Âm nhạc cũng không nằm ngoài quỹ đạo chung đó . Vậy làm thế nào để đa trò chơi Âm nhạc vào các giờ học cho thực sự hiệu quả, gióp häc sinh tiÕp cËn dÔ h¬n, ph¸t huy tèt tÝnh tÝch cùc cña häc sinh trong giê ¢m.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> nhạc và thu hút đợc học sinh, gây hứng thú học tập Âm nhạc.Trong khuôn khổ bài viÕt nµy, t«i muèn tËp trung vµo lµm næi bËt viÖc : “ ThiÕt kÕ trß ch¬i ¢m nh¹c trong c¸c tiÕt gi¶ng d¹y ¢m nh¹c tù chän khèi líp 6 ë trêng THCS Lª Ngäc H©n ” Tôi nghĩ rằng, việc nghiên cứu đề tài này cũng là phơng pháp tự nâng cao về chuyên môn cho bản thân, đồng thời cũng có thể giúp cho các bạn đồng nghiệp tham kh¶o thªm mét s¸ng kiÕn míi, cïng ch¾t läc vµ ®a ra mét ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y tèi u vµ hiÖu qu¶ nhÊt trong viÖc gi¶ng d¹y ¢m nh¹c trong thêi gian tíi. II. Phạm vi đối tợng nghiên cứu : - §Ò tµi nghiªn cøu t¹i trêng THCS Lª Ngäc H©n - QuËn Hai Bµ Trng - §Þa chØ : 41 phè Lß §óc - Hµ Néi - §èi tîng : Häc sinh THCS, løa tuæi 11 - Ch¬ng tr×nh gi¶ng d¹y ¢m nh¹c tù chän khèi líp 6 . III. Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu: Để đề tài: “Thiết kế trò chơi Âm nhạc trong các tiết giảng dạy Âm nhạc tự chọn khối lớp 6 ở trờng THCS Lê Ngọc Hân ” đạt kết quả tốt, tôi đã phối hợp nhiều phơng pháp nghiên cứu : 1.Ph¬ng ph¸p thu thËp tµi liÖu: T«i ph¶i thu thËp th«ng tin tõ c¸c nguån kh¸c nhau nh : s¸ch, b¸o, t¹p chÝ, thu thập tài liệu từ trên mạng để phục vụ cho việc thiết kế các trò chơi Âm nhạc phong phó ®a vµo bµi d¹y trong ch¬ng tr×nh ¢m nh¹c tù chän khèi líp 6 cña trêng t«i . 2.Ph¬ng ph¸p ph©n tÝch: Từ các nguồn tài liệu ta đã thu thập đợc, với mỗi bài giảng cụ thể tôi phải lựa chän vµ ph©n tÝch nh÷ng th«ng tin cÇn thiÕt vµ s¸t thùc. 3.Ph¬ng ph¸p thùc nghiÖm: Tõ nh÷ng bµi so¹n cô thÓ víi nh÷ng trß ch¬i ¢m nh¹c kh¸c nhau ®a vµo gi¶ng dạy thực tế đối với đối tợng cụ thể là học sinh khối lớp 6. 4.Phơng pháp điều tra đánh giá:.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> §èi chiÕu kÕt qu¶ cña bµi gi¶ng cã thiÕt kÕ trß ch¬i ¢m nh¹c hay øng dông công nghệ thông tin phong phú với một bài giảng theo phơng pháp cổ truyền để thấy đợc vai trò, hiệu quả của trò chơi Âm nhạc. Tham khảo kinh nghiệm từ đồng nghiệp, ý kiến của học sinh mà tôi trực tiếp giảng dạy.. IV. KÕt CÊu Cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm : §Ò tµi s¸ng kiÕn kinh nghiÖm dµi 27 trang, gåm : A. PhÇn më ®Çu : B. PhÇn néi dung : + Ch¬ng I : Nh÷ng hiÓu biÕt vÒ trß ch¬i. 1. ý nghÜa vµ t¸c dông cña trß ch¬i 2. Trò chơi và đặc điểm tâm lý của trò chơi + Ch¬ng II : ThiÕt kÕ trß ch¬I ¢m nh¹c trong c¸c tiÕt gi¶ng d¹y ¢m nh¹c tù chän khèi líp 6 ë trêng THCS Lª Ngäc H©n. 1. Trùc tr¹ng sö dông trß ch¬i trong giê ¢m nh¹c hiÖn nay 2. Sö dông trß ch¬i trong giê d¹y ¢m nh¹c 3. Nguyªn t¾c tæ chøc trß ch¬i trong gi¸o dôc vµ d¹y häc m«n¢m nh¹c Nguyªn t¾c lùa chän trß ch¬i Nguyªn t¾c tæ chøc trß ch¬i 4. ThiÕt kÕ mét sè trß ch¬i ¢m nh¹c Mét sè trß ch¬i tæ chøc khi «n tËp bµi h¸t Mét sè trß ch¬i víi khu«ng nh¹c, nèt nh¹c Minh häa thiÕt kÕ mét sè trß ch¬i trong bµi gi¶ng ®iÖn tö + Ch¬ng III : Kh¶o s¸t thùc nghiÖm ë trêng THCS Lª Ngäc H©n khèi líp 6. 1. Môc tiªu vµ yªu cÇu cña viÖc thùc nghiÖm Môc tiªu Yªu cÇu 2. Néi dung thùc nghiÖm 3. Tæ chøc thùc nghiÖm 4. NhËn xÐt chung cña viÖc thùc nghiÖm * Minh häa mét tiÕt d¹y ¢m nh¹c tù chän líp 6 ( cã lång ghÐp trß ch¬i ) C. KÕt luËn - KiÕn nghÞ * Tµi liÖu tham kh¶o. B.PHÇn NéI DUNG.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Ch¬ng I: Nh÷ng hiÓu biÕt vÒ trß ch¬I 1.ý nghÜa vµ t¸c dông cña trß ch¬i. Vui chơi giải trí là hoạt động không thể thiếu đối với đời sống con ngời nói chung . Nó là món ăn tinh thần, là một phần tất yếu của cuộc sống, ở mỗi độ tuổi có các hình thức, cách thức vui chơi giải trí riêng nhằm thỏa mãn đặc điểm tâm lý cña løa tuæi .Trong c¸c lo¹i h×nh vui ch¬i gi¶i trÝ, trß ch¬i lµ lo¹i h×nh vui ch¬i chiÕm mét phÇn quan träng . Trß ch¬i lµ nhu cÇu tù nhiªn cña con ngêi. Trß ch¬i cßn lµ mét ph¬ng tiÖn nh»m thu hót, tËp hîp vµ gi¸o dôc häc sinh nhanh nhÊt, cã hiÖu qu¶ nhÊt. Trß ch¬i góp phần điều hòa và cân bằng nguồn năng lợng d thừa trong quá trình trao đổi chất, đảm bảo sự hoạt động bình thờng trong cơ thể các em. Trß ch¬i võa lµ nhu cÇu tù nhiªn, võa lµ ph¬ng tiÖn gi¸o dôc toµn diÖn cho học sinh.Trò chơi giúp cho cơ thể phát triển cân đối, hài hòa. Nhiều trò chơi đòi hỏi sự vận động toàn cơ thể tác dụng trực tiếp đến sự phát triển thể chất của các em góp phần tạo nên một cơ thể khỏe mạnh.Trò chơi điều hòa và cân bằng nguồn năng lợng và d thừa trong quá trình trao đổi chất. Nó phát triển các tố chất khéo léo, chÝnh x¸c, kh¶ n¨ng ph¶n x¹ nhanh ... lµm cho con ngêi dÔ thÝch øng víi sù biÕn đổi của môi trờng. Trò chơi còn góp phần phát triển trí tuệ vì trò chơi luôn đòi hỏi sù th«ng minh, s¸ng t¹o, sù míi mÎ.Trß ch¬i lµm cho t©m hån ph¸t triÓn lµnh m¹nh. C¸c trß ch¬i båi dìng t×nh ®oµn kÕt, hîp t¸c, ý thøc tæ chøc kØ luËt, tÝnh trung thùc thËt thµ dòng c¶m, sù cëi më c¶m th«ng gi÷a con ngêi víi con ngêi. Trß ch¬i gãp phÇn cñng cè kiÕn thøc qua trß ch¬i c¸c em cã thªm hiÓu biÕt vÒ thiªn nhiªn, x· héi, b¶n th©n "Häc mµ ch¬i - ch¬i mµ häc "lµ ph¬ng thøc gi¸o dôc nhÑ nhµng hiÖu qu¶ nhÊt. 2 .Trò chơi và đặc điểm tâm lí của trò chơi. Trò chơi là một hoạt động rất quen thuộc, gần gũi với con ngời từ trẻ em đến ngời lớn. Bất cứ ai trong cuộc đời cũng đã từng tham gia vào những trò chơi. Cũng nh lao động, học tập, trò chơi là một loại hình hoạt động sống của con ngời. Trò chơi chứa đựng chủ đề, nội dung nhất định, những quy tắc mà ngời chơi phải tuân thủ. Trò chơi vừa mang tính chất vui chơi giải trí song đồng thời lại có ý nghĩa giáo dỡng và giáo dục lớn lao đối với con ngời đặc biệt là đối với các em học sinh. Trò chơi tạo tất cả những điều kiện để các em thể hiện nhu cầu tự nhiên về hoạt động và những rung động thực sự trớc thế giới xung quanh. Trong khi chơi các em phản ánh hiện thực xung quanh đồng thời thể hiện thái độ nhất định đối với môi trờng. Đối với các em chơi có nghĩa là hoạt động, là khơi dậy trong mình những cảm giác và mơ ớc đó, là cảm giác, tri giác và phản ánh một cách sáng tạo thế giới vào trong t ởng tợng của mình. Đúng nh Go-rơ-ki đã nhận xét "Trò chơi là con đờng để trẻ em nhËn thøc thÕ giíi, lµ n¬i chóng ®ang sèng vµ lµ c¸i chóng nhËn thÊy cÇn ph¶i thay đổi " Hoạt động trò chơi thúc đẩy các em :.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - NhËn thøc hiÖn thùc. - H×nh thµnh nhËn thøc vÒ hµnh vi. - TiÕp nhËn nh÷ng quy t¾c vµ quy luËt sinh ho¹t x· héi. - Hình thành năng lực quan sát và đánh giá. * Trò chơi dành cho các em học sinh có một số đặc điểm tâm lý sau: - Sự sáng tạo tự do và những đặc điểm tâm lý của trẻ: MÆc dï trong trß ch¬i cã nh÷ng nguyªn t¾c, luËt lÖ mµ ngêi ch¬i ph¶i phôc tùng, song sự biểu hiện tự do của hoạt động đợc bắt đầu, tiếp tục và kết thúc theo ý muốn riêng là đặc điểm tiêu biểu của trò chơi dành cho lứa tuổi học sinh . - Tính chất tích cực của hoạt động: Trò chơi không bao giờ là sự lặp lại máy móc, cùng cứng nhắc các động tác nào đó. Trò chơi đòi hỏi phải có sự suy nghĩ, nỗ lực hoạt động của ngời tham gia . -Trµn ®Çy c¶m xóc: Trß ch¬i lu«n g¾n víi c¶m gi¸c tháa m·n râ rÖt ë trÎ, trong trß ch¬i trÎ lu«n cã c¶m xóc vui síng. Trß ch¬i còng lµm n¶y sinh ë c¸c em t×nh b¹n bÌ, sù quan t©m lÉn nhau.. Ch¬ng II : ThiÕt kÕ trß ch¬I ©m nh¹c trong c¸c tiÕt gi¶ng d¹y ©m nh¹c tù chän khèi líp 6 ë trêng THCS Lª Ngäc H©n 1. Thùc tr¹ng sö dông trß ch¬i trong giê häc ¢m nh¹c hiÖn nay Theo tinh thần chỉ đạo của Sở giáo dục - Đào tạo Hà Nội, hiện nay tất cả các trờng THCS ở Hà Nội đã sắp xếp thời khóa biểu tăng cờng cho các môn Năng khiếu trong đó có Âm nhạc . ở trờng THCS Lê Ngọc Hân đã đa chơng trình dạy học Âm nh¹c tù chän cho häc sinh khèi líp 6. Mçi tuÇn häc sinh khèi líp 6 sÏ häc 2 tiÕt ¢m nh¹c, mét tiÕt chÝnh khãa theo ch¬ng tr×nh vµ mét tiÕt ¢m nh¹c tù chän do c¸c gi¸o viªn ¢m nh¹c tù lªn kÕ ho¹ch vµ x©y dùng néi dung ch¬ng tr×nh häc tù chän .Vµ mét trong nh÷ng néi dung d¹y cho c¸c tiÕt ¢m nh¹c tù chän nµy lµ trß ch¬i ¢m nh¹c Trò chơi Âm nhạc còn đợc đan xen và đa vào các tiết chính khóa tạo cho học sinh kh«ng khÝ tho¶i m¸i, th gi·n, kh«ng c¨ng th¼ng, ¸p lùc trong häc tËp cña häc sinh, theo đúng phơng châm của bộ môn "Học mà chơi - chơi mà học "nhng lại đem đến hiÖu qu¶ cao trong häc tËp . Qua giảng dạy thực tế tôi đã gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau : a .ThuËn lîi : - Là giáo viên đợc đào tạo chuyên ngành môn Âm nhạc của trờng ĐHSP Hà Néi . - Cã nhiÒu n¨m liªn tôc d¹y ¢m nh¹c c¸c khèi líp ..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Cã lßng nhiÖt t×nh, yªu nghÒ, mÕn trÎ, thÝch s¸ng t¹o, lu«n mong muèn trÎ đợc hoạt động và vui chơi . - Cã chuyªn m«n v÷ng vµng trong gi¶ng d¹y . - Luôn đợc sự giúp đỡ của BGH nhà trờng và đồng nghiệp . - Đối tợng học sinh đều là các em ngoan, đặc biệt là các em rất yêu thích bộ m«n ¢m nh¹c . - Nhà trờng trang bị các đồ dùng phục vụ cho giảng dạy Âm nhạc đầy đủ nh: đàn oóc gan, đài đĩa, máy vi tính, máy projector, một số nhạc cụ gõ..... b .Khã kh¨n : - Cha có sự hớng dẫn cụ thể nội dung tiết dạy Âm nhạc tự chọn cho nên ngời giáo viên phải tự nghiên cứu tổ chức hoạt động cho tiết dạy đó . - Cha có nhiều tài liệu để giáo viên tham khảo cho riêng phần trò chơi Âm nh¹c . - Trong giê häc cßn cã mét sè em cha h¨ng h¸i, tham gia häc mét c¸ch thô động không tích cực do đó khả năng sáng tạo của các em có phần hạn chế, bản thân t«i lu«n mong muèn giê d¹y ¢m nh¹c ph¶i thùc sù trë thµnh s©n ch¬i bæ Ých vµ lÝ thú ở trong sân chơi này các em đợc vui chơi, sáng tạo đạt phơng châm "Học mà vui - Vui mµ häc ". Từ những thuận lợi và khó khăn đã nêu ở trên đã đặt ra những câu hỏi cho ngời giáo viên là sẽ dạy nh thế nào? Tổ chức các hoạt động đó ra sao trong các tiết dạy để đem lại hiệu quả cao nhất? Nếu trong tiết dạy chỉ sử dụng khô cứng theo quy tr×nh th× häc sinh sÏ nhanh ch¸n giê häc buån tÎ, kh«ng hÊp dÉn häc sinh. Tõ thùc tế đó theo tôi ngoài việc tổ chức giờ học theo đúng quy trình thì nên lồng ghép và đa các trò chơi Âm nhạc vào các tiết dạy, phải sáng tạo tổ chức các hoạt động trong giờ học sao cho phong phú, hấp dẫn để lôi cuốn học sinh. Đó là lí do chính tôi chọn đề tài này . 2. Sö dông trß ch¬i trong giê d¹y ¢m nh¹c . Cùng với học, chơi là nhu cầu không thể thiếu đợc của học sinh .Hoạt động học vẫn là hoạt động chủ đạo, tuy vậy hoạt động vui chơi vẫn giữ một vai trò rất quan trọng có một ý nghĩa lớn lao đối với các em. Lí luận và thực tế đã chứng tỏ rằng: Nếu biết tổ chức cho học sinh vui chơi một cách hợp lí, đúng đắn thì đều mang lại hiệu quả giáo dục cao. Các trò chơi nhằm mục đích trớc tiên là giải trí, th giãn. Đặc biệt trò chơi Âm nhạc đã tạo cho học sinh đợc củng cố bài chắc hơn, học sinh đợc phát triển đầy đủ về trí tuệ, thể chất thẩm mĩ, hình thành nhiều các kĩ năng khác nh kh¶ n¨ng ph¸n ®o¸n, khÐo tay nhanh nhÑn ...Cô thÓ lµ : - Néi dung trß ch¬i ¢m nh¹c sÏ cñng cè bµi häc trong c¸c tiÕt d¹y . - Qua các trò chơi Âm nhạc học sinh luyện tập đợc những kĩ năng, rèn luyện tai nghe trÝ nhí..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Bằng trò chơi Âm nhạc học sinh đợc hình thành năng lực quan sát, nhận xét đánh giá. - Trò chơi Âm nhạc đợc tiến hành trong các tiết ôn tập bài hát nhẹ nhàng sinh động. Học sinh đợc lôi cuốn vào giờ học một cách tự nhiên hứng thú, có tinh thần trách nhiệm, đồng thời giải tỏa mệt mỏi, căng thẳng trong quá trình học tập. - Th«ng qua trß ch¬i kh¶ n¨ng giao tiÕp gi÷a gi¸o viªn vµ häc sinh vµ gi÷a các em với nhau sẽ đợc tăng cờng. * C¸c lo¹i trß ch¬i : - Hiện nay có rất nhiều trò chơi đợc giới thiệu thông qua những cuộc thi tìm hiÓu vÒ kiÕn thøc nãi chung vµ kiÕn thøc ¢m nh¹c nãi riªng. Chóng ta cã thÓ nghiên cứu để đa vào tổ chức các trò chơi Âm nhạc trong giờ cho phù hợp với học sinh. Theo t«i c¸c trß ch¬i cã thÓ tæ chøc trong c¸c giê häc ¢m nh¹c lµ: - Thi hát theo chủ đề. - Nghe giai ®iÖu ®o¸n tªn bµi h¸t. - Nghe tiÕt tÊu ®o¸n tªn bµi h¸t. - Nghe giäng h¸t t×m ngêi h¸t. -H¸t theo nguyªn ©m u, e, a, i, o . - H¸t nhanh, h¸t chËm. - H¸t to, h¸t nhá. - §o¸n tªn bµi h¸t qua « ch÷. - §o¸n tªn bµi h¸t qua tranh vÏ. - G¾n tªn nèt nh¹c. ................................................. ở đây chúng ta thấy là có rất nhiều các trò chơi chúng ta có thể sử dụng đợc trong c¸c giê häc ¢m nh¹c. NhÊt lµ ë c¸c tiÕt «n tËp vµ c¸c tiÕt ¢m nh¹c tù chän. Tïy theo néi dung tõng trß ch¬i mµ gi¸o viªn cã thÓ tæ chøc lîng thêi gian cho phï hîp. Cã thÓ chØ cã trß ch¬i chØ diÔn ra trong 2' - 3' nhng còng cã thÓ trß ch¬i diÔn ra trong 10' hoÆc l©u h¬n, vµ còng tïy trong mçi giê häc gi¸o viªn cã thÓ " lồng ghép", "xen kẽ" các trò chơi cho linh hoạt để hấp dẫn học sinh. Đó là điều quan träng mµ mçi gi¸o viªn cÇn chó ý. 3. Nguyªn t¾c tæ chøc trß ch¬i trong gi¸o dôc vµ d¹y häc m«n ¢m nh¹c. 3.1. Nguyªn t¾c lùa chän trß ch¬i: Trß ch¬i cã vai trß quan träng trong viÖc gi¸o dôc c¶m nhËn ¢m nh¹c cho học sinh THCS. Song muốn phát huy đợc vai trò giáo dục này, cần tuân theo nhng nguyên tắc nhất định trong việc lựa chọn trò chơi. Trò chơi đợc lựa chọn phải: - §¶m b¶o tÝnh gi¸o dôc, tÝnh nghÖ thuËt, phï hîp víi viÖc gi¸o dôc häc sinh c¶m nhËn ¢m nh¹c. - Đảm bảo tính hấp dẫn đối với học sinh, thu hút đợc nhiều học sinh tham gia chơi, tạo đợc không khí thi đua sôi nổi, vui vẻ, hào hứng trong giờ học..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> - Đảm bảo phù hợp với năng lực và trình độ học sinh lớp 6. Bởi vì nếu trò chơi khó thì học sinh sẽ không thể chơi đợc, còn nếu trò chơi quá đơn giản thì học sinh sÏ ch¸n, kh«ng muèn ch¬i. - §¶m b¶o phï hîp ®iÒu kiÖn, hoµn c¶nh thùc tÕ cña líp häc. 3.2. Nguyªn t¾c tæ chøc trß ch¬i: Nguyên tắc 1: Bảo đảm cho học sinh hiểu rõ yêu cầu, nội dung và cách tổ chøc trß ch¬i. Néi dung ch¬i ph¶i gióp cho häc sinh biÕt cÇn lµm nh÷ng g× vµ c¸ch tæ chøc trò chơi, giúp cho học sinh phải biết làm nh thế nào trong khi chơi. Từ đó học sinh sẽ thực hiện trò chơi đợc đúng hớng với nội dung đầy đủ, với cách thức hoạt động phï hîp. Vì vậy, trớc khi chơi, giáo viên cần phải giải thích rõ ràng và đầy đủ những yêu cầu cần đạt, nội dung và cách thức hoạt động cần thực hiện. Nếu không thì các em sẽ tiến hành trò chơi một cách vô ý thức, tùy tiện và sẽ không thu đợc kết quả. Nguyên tắc 2: Bảo đảm tổ chức trò chơi đợc tự nhiên, không gò ép C¸c trß ch¬i ¢m nh¹c cÇn gióp c¸c em tham gia mét c¸ch tù nhiªn, tho¶i m¸i mµ kh«ng gß Ðp mang tÝnh gi¸o dôc nghÖ thuËt cao. Th«ng qua c¸c trß ch¬i häc sinh đợc phát triển các kĩ năng về tai nghe, khả năng phán đoán... Nguyên tắc 3: Bảo đảm luân phiên các trò chơi một cách hợp lí. Nh đã trình bày ở trên có rất nhiều trò chơi Âm nhạc mà giáo viên có thể tổ chøc cho häc sinh ch¬i. Nhng tïy thuéc vµo nhng néi dung bµi häc mµ gi¸o viªn lùa chän nh÷ng néi dung ch¬i cho phï hîp. Kh«ng nªn tiÕt nµo còng chØ tæ chøc một trò chơi nh vậy học sinh sẽ chán, không còn hứng thú tham gia nữa. Do đó, căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lí của học sinh nên luân phiên các trò chơi giúp học sinh chuyÓn híng chó ý vµ høng thó mét c¸ch hîp lÝ nh»m phôc vô cho nh÷ng yªu cÇu gi¸o dôc vÒ ¢m nh¹c cho häc sinh. Nguyên tắc 4: Bảo đảm tổ chức trò chơi với tinh thần " Thi đua, đồng đội". Trong các trò chơi Âm nhạc kể trên có những trò chơi cá nhân tham gia, nhng có những trò chơi mang tính thi đua đồng đội. Trong khi tổ chức cho học sinh chơi những trò chơi có tổ chức đồng đội giáo viên cần quan tâm đến yếu tố "thi đua" có chuẩn và thang đánh giá thành tích chung của đồng đội. Nhờ vậy, kích thích đợc tính tích cực phấn đấu của mỗi học sinh vì thành tích bản thân và vì thành tích của đồng đội. Nhờ vậy kích thích đợc tính tích cực phấn đấu của mỗi học sinh vì thành tích bản thân và vì thành tích của đồng đội. Qua đó, vun đắp cho các em ý thức đồng đội, tình bạn thân ái. Nh÷ng nguyªn t¾c trªn liªn quan mËt thiÕt víi nhau, hç trî cho nhau trong việc tổ chức trò chơi Âm nhạc trong giờ học đạt kết quả giáo dục nh mong muốn. 4. ThiÕt kÕ mét sè trß ch¬i ©m nh¹c Víi kinh nghiÖm cña c¸ nh©n t«i, sau ®©y t«i xin tr×nh bµy ph¬ng ¸n tæ chøc mét vµi trß ch¬i chóng ta cã thÓ tæ chøc cho häc sinh trong giê ¢m nh¹c tù chän..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 4.1. Mét sè trß ch¬i tæ chøc khi «n tËp bµi h¸t. * Trß ch¬i: "H¸t to - H¸t nhá" - Mục đích: Thông qua trò chơi, học sinh biết thể hiện sắc thái to, nhỏ, qua c¸c kÝ hiÖu tay trong mçi bµi h¸t. - Chuẩn bị: Một số bài hát đã học. - Ngêi ch¬i: TËp thÓ líp. - C¸ch ch¬i: + Giáo viên chia tập thể chơi thành hai đội và hát theo động tác của giáo viªn: Bàn tay đánh nhịp của giáo viên xòe ra: Cả lớp hát to Bµn tay gi¸o viªn tõ tõ n¾m l¹i: H¸t nhá dÇn. Bµn tay gi¸o viªn n¾m chÆt l¹i: Kh«ng h¸t. + Giáo viên quy định mỗi đội chơi theo một tay chỉ huy của giáo viên (đội1: tay trái ; đội 2: tay phải). + Gi¸o viªn b¾t nhÞp cho c¶ líp h¸t mét bµi, häc sinh ch¬i h¸t to. + Giáo viên dùng hai tay để điều khiển hai đội hát to nhỏ. Khi giáo viên nắm chặt tay học sinh chơi vẫn phải hát thầm theo nhịp để khi giáo viên mở tay phải hát đúng lời tiếp theo. * Lu ý + Häc sinh ch¬i ph¶i h¸t theo sù ®iÒu khiÓn cña gi¸o viªn. + Giáo viên đóng mở nhanh bàn tay để tạo không khí. + Chän nh÷ng bµi h¸t cã nhÞp nhanh, chËm kh¸c nhau t¹o kh«ng khÝ. + Có thể cho mỗi đội hát một bài hát khác nhau để tăng mức độ khó của trò ch¬i. * Trß ch¬i "H¸t nhanh -h¸t chËm” - Mục đích: Qua kí hiệu bàn tay của giáo viên, học sinh biết hát nhanh, hát chậm theo đúng hiệu lệnh. - Chuẩn bị: Một số bài hát đã học. - Ngêi ch¬i: TËp thÓ líp. - C¸ch ch¬i: + Gi¸o viªn quy íc kÝ hiÖu tay: Khi gi¸o viªn guång hai tay nhanh th× häc sinh h¸t nhanh, khi gi¸o viªn guång hai tay chËm h¬n th× häc sinh h¸t chËm. * Lu ý: Häc sinh kh«ng h¸t qu¸ nhanh, h¸t dån nhÞp mµ cÇn tËp trung thùc hiÖn theo đúng hiệu lệnh. * Trß ch¬i: "Nghe giäng h¸t, t×m ngêi h¸t" - Mục đích: Giúp cho học sinh nâng cao khả năng nghe, phân biệt đợc giọng h¸t cña c¸c b¹n trong líp. - Chuẩn bị: Một số bài hát đã học. - C¸ch ch¬i:.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Giáo viên mời một học sinh lên bảng, đứng quay lng xuống lớp. Giáo viên ghi tên một số bài hát đã học lên bảng, chỉ định một học sinh bất kì ở dới lớp đứng hát. Em này hát 1- 2 câu, sau đó học sinh trên bảng quay xuống và đoán tên bạn vừa hát. Nếu đoán đúng sẽ đợc về chỗ và em vừa hát lên thay thế. Nếu đoán cha đúng thì tiếp tục trò chơi, nếu ba lần vẫn đoán sai thì giáo viên chỉ định em khác lªn thay thÕ. * Lu ý: Yªu cÇu líp gi÷ trËt tù, kh«ng nãi tªn b¹n h¸t. * Trß ch¬i:" H¸t víi nguyªn ©m i, o, a, u" - Mục đích: + Gióp c¸c em rÌn luyÖn trÝ nhí, ph¶n x¹ nhanh nhÑn. + Luyện âm thanh, lấy hơi để áp dụng vào giờ học hát, nhạc. - C¸ch ch¬i: + Nội dung: Hát theo nguyên âm đợc giáo viên quy định. Híng dÉn: + Giáo viên phổ biến với tập thể lớp các quy định sau: Bµn tay gi¸o viªn n¾m: ch÷ O Bµn tay gi¸o viªn n¾m, ngãn trá th¼ng: ch÷ I Bµn tay gi¸o viªn t¹o thµnh nöa vßng trßn: ch÷ E Bµn tay n¾m, ngãn trá vµ ngãn gi÷a th¼ng: ch÷ A. + Giáo viên cho tập thể lớp hát một bài tập thể, đồng thời giáo viên dùng tay làm chữ. Khi tay giáo viên ở chữ nào tập thể lớp hát chỉ một chữ đã quy định theo giai điệu bài hát đó. * Lu ý: Học sinh hết sức tập trung vì giáo viên có thể thay đổi liên tục các nguyên âm. Yêu cầu học sinh vừa phải hát đúng với kí hiệu của nguyên âm, vừa phải hát đúng giai điệu của bài hát. Trò chơi này rất thú vị vì khi hát nguyên âm với giai ®iÖu bµi h¸t cã nhiÒu lóc rÊt buån cêi t¹o cho häc sinh kh«ng khÝ thËt sù tho¶i m¸i vµ cã nh÷ng tiÕng cêi thËt tho¶i m¸i. Qua viÖc tæ chøc trß ch¬i t«i nhËn thÊy r»ng häc sinh cña t«i rÊt høng khëi mçi khi tham gia trß ch¬i nµy. 4.2. Mét sè trß ch¬i víi khu«ng nh¹c, nèt nh¹c: *Trß ch¬i:" Khu«ng nh¹c, bµn tay" - Mục đích: Qua trò chơi giúp học sinh nhớ đợc vị trí, tên gọi các nốt nhạc. - ChuÈn bÞ: + Hai khu«ng nh¹c bµn tay (c¾t b»ng b×a cã g¾n nam ch©m ë mÆt sau) + C¸c nèt nh¹c ( cã g¾n nam ch©m) - Ngời chơi: 2 đội chơi (mỗi đội 4 học sinh) - C¸ch ch¬i: Hai đội sau khi nghe hiệu lệnh của giáo viên thì từng cá nhân trong đội sẽ lần lợt cầm nốt nhạc gắn liền đúng vị trí của từng nốt trên khuông nhạc của bàn tay. Đội nào gắn xong trớc là đội thắng cuộc..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> *Lu ý: - Học sinh gắn đúng vị trí, đẹp. - Trong khi các đội chơi bắt đầu chơi, giáo viên bắt nhịp cho cả lớp hát ở dới hát tập thể 1 bài hát để cổ vũ đội chơi. * Trß ch¬i: "G¾n tªn nèt nh¹c lªn khu«ng" - Mục đích: Thông qua trò chơi học sinh đợc củng cố, nâng cao kiến thức về vÞ trÝ nèt nh¹c trªn khu«ng. - ChuÈn bÞ: + Vài khuông nhạc đã kẻ sẵn . + Nèt nh¹c g¾n nam ch©m - Ngời chơi: Cá nhân học sinh (Từ 2 đến 4 học sinh) - C¸ch ch¬i: + Gi¸o viªn chia líp thµnh 3 nhãm, mçi nhãm cö 1 b¹n nhanh nhÑn tham gia trß ch¬i. + Giáo viên yêu cầu học sinh gắn tên một vài nốt nhạc nào đó lên khuông, hoặc gắn nốt nhạc lên khuoongtheo bài tập đọc nhạc nào đó khi nghe hiệu lệnh của gi¸o viªn. Ngêi ch¬i ph¶i nhanh chãng cÇm c¸c nèt nh¹c g¾n vµo khu«ng nh¹c sao cho đúng với yêu cầu. Hết thời gian, bạn nào xong trớc, đúng, đều, đẹp là ngời th¾ng cuéc. §èi víi ch¬ng tr×nh líp 6 th× gi¸o viªn cho häc sinh g¾n c¸c nèt nh¹c lªn khuông theo các bài tập đọc nhạc. Trªn ®©y lµ ph¬ng ph¸p tæ chøc mét vµi trß ch¬i ¢m nh¹c trong sè rÊt nhiÒu c¸c trß ch¬i ¢m nh¹c mµ t«i thêng sö dông trong c¸c tiÕt d¹y cña m×nh vµ t«i nhËn thÊy r»ng häc sinh cña t«i rÊt thÝch giê häc ¢m nh¹c. §Æc biÖt lµ rÊt thÝch thó khi đợc tham gia các trò chơi . 4.3Minh häa thiÕt kÕ mét sè trß ch¬i trong bµi gi¶ng ®iÖn tö : * Trß ch¬i « ch÷ :.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> * Trß ch¬i nghe vµ ®o¸n tªn nh¹c cô d©n téc. * Trß ch¬i nghe vµ ®o¸n tªn nh¹c cô ph¬ng t©y:.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> * Trß ch¬i T×m c©u h¸t trong tranh. * Trò chơi Xác định đúng tên các nhạc sĩ.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> * Trß ch¬i nghe nh¹c ®o¸n c©u h¸t. Ch¬ng Iii : Kh¶o s¸t thùc nghiÖm ë trêng thcs lª ngäc h©n - khèi líp 6 1. Môc tiªu vµ yªu cÇu cña viÖc thùc nghiÖm 1.1. Môc tiªu :.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Khẳng định một cách đúng đắn về hiệu quả của việc đa các trò chơI Âm nhạc vào bài giảng để từ đó thấy đợc vai trò quan trọng giúp học sinh vừa đợc chơI vừa đợc học và từ đó gậy hứng thú học tập môn Âm nhạc cho các em . 1.2. Yªu cÇu : - Thực nghiệm phảI đảm bảo tính khách quan - Phù hợp với mức độ nhận thức của học sinh - Bài thực nghiệm đa ra để thực hiện nội dung của đề tài là “ Thiết kế trò chơI ¢m nh¹c trong c¸c tiÕt gi¶ng d¹y ¢m nh¹c tù chän khèi líp 6 ë trêng THCS Lª Ngäc H©n ” 2. Néi dung thùc nghiÖm : Gi¸o viªn cÇn so¹n 2 gi¸o ¸n cho : Líp thùc nghiÖm Lớp đối chứng 3. Tæ chøc thùc nghiÖm - Việc tổ chức thực nghiệm đợc diễn ra ở hai lớp. Lớp thực nghiệm là lớp 6A và lớp đối chứng là lớp 6G của trờng THCS Lê Ngọc Hân - Quận Hai Bà Trng Hà Néi. - Lớp thực nghiệm đợc tiến hành trên cơ sở có sử dụng các trò chơi Âm nhạc phong phó víi øng dông c«ng nghÖ th«ng tin trong gi¶ng d¹y vµ c¸c thiÕt bÞ hiÖn đại, máy vi tính, các phần mềm hỗ trợ cho việc thiết kế các trò chơi Âm nhạc hay đã đợc biên soạn phù hợp nhằm gây hứng thú với môn học Âm nhạc, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong việc lĩnh hội tri thức. - Lớp đối chứng đợc tiến hành théo các phơng pháp dạy học có ứng dụng công nghÖ th«ng tin trong gi¶ng d¹y ¢m nh¹c, nhng trong bµi gi¶ng gi¸o viªn kh«ng ®a mét trß ch¬i ¢m nh¹c nµo vµo vµ chØ d¹y cho häc sinh nh÷ng kiÕn thøc cã trong nội dung bài dạy theo chơng trình học Âm nhạc 6 đã quy định. - Lớp đối chứng và lớp thực nghiệm phải có trình độ tơng đơng nhau. 4. NhËn xÐt chung cña viÖc thùc nghiÖm : Qua quá trình thực hiện tôi rút ra đợc một số nhận xét chung về kết quả nh sau : VÒ kh«ng khÝ líp häc : - Líp häc thùc nghiÖm cã sö dông c«ng nghÖ th«ng tin vµ xen kÏ c¸c trß ch¬i Âm nhạc vào mỗi phần chuyển tiếp của bài giảng đã làm cho không khí lớp học sôi næi, t¹o cho häc sinh cã mét s©n ch¬i bæ Ých, häc mµ vui, vui mµ hoc. T«i nhËn thÊy học sinh rất hào hứng chờ đón từng phần xen kẽ của trò chơi trong bài giảng . - Trong khi đó lớp học đối chứng, học sinh nghiêm túc, chăm chú nghe giảng bài, kh«ng khÝ líp häc cha s«i næi vµ cha g©y høng thó cho häc sinh. VÒ kh¶ n¨ng lÜnh héi cña häc sinh : - Lớp thực nghiệm do hứng thú học tập và qua các trò chơi các em vừa đợc học những kiến thức cơ bản và củng cố lại những kiến thức đã biết và hình thành kỹ năng học tập và tiếp thu bài tốt hơn so vơi học sinh ở lớp đối chứng..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> STT 1 2 3. B¶ng thèng kª kÕt qu¶ cô thÓ c«ng t¸c thùc nghiÖm Mức độ nhận thức Lớp Thực nghiệm Lớp đối chứng BiÕt 100 % 95% HiÓu 80 % 65 % T duy 50 % 25 %. Qua kÕt qu¶ thùc nghiÖm trªn gióp gi¸o viªn ¢m nh¹c cña trêng kh«ng chØ trau dåi kiÕn thøc, n©ng cao chuyªn m«n, nghiÖp vô mµ cßn ph¶i lu«n lu«n t×m tßi, häc hỏi và đa ra đợc những sáng kiến mới ,để mang tới cho học sinh những giờ học hay, bæ Ých . Trß ch¬i ¢m nh¹c cã t¸c dông hç trî rÊt nhiÒu cho gi¸o viªn trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y. Th«ng qua trß ch¬i nµy gi¸o viªn gióp cho häc sinh cñng cè, n©ng cao kiÕn thøc cña bµi rÊt tèt, rÌn luyÖn kü n¨ng vÒ tai nghe, kh¶ n¨ng ph¸n ®o¸n nhËn xÐt, khÐo tay, nhanh nhÑn. §Æc biÖt lµ giê d¹y l¹i rÊt "nhÑ nhµng" mµ " hiÖu qu¶". Thùc sù l«i cuèn häc sinh. T«i thiÕt nghÜ r»ng, mçi gi¸o viªn ¢m nh¹c khi lªn líp đều có thể mang theo mình những " túi đồ chơi" đa dạng phong phú. Thông qua các trò chơi để học kiến thức - Học kiến thức thông qua các trò chơi đúng nghĩa với câu "Học để vui - vui để học". Với việc áp dụng trò chơi Âm nhạc vào tiết dạy Âm nhạc đã cho thấy những hiÖu qu¶ râ rÖt: - 100% c¸c em yªu thÝch m«n häc, mong muèn tíi giê häc ¢m nh¹c. - 100% các em hứng thú khi tham gia các trò chơi và mong muốn đợc chơi. - Các em tiếp thu bài nhanh, giờ học rất sinh động lại nhẹ nhàng và lôi cuốn häc sinh. - C¸c em rÊt m¹nh d¹n tù tin tríc tËp thÓ. - Qua các giờ học Âm nhạc đã phát hiện thêm những em có năng khiếu Âm nhạc đa vào đội văn nghệ của nhà trờng.. * Minh häa mét tiÕt d¹y ¢m nh¹c tù chän líp 6 ( cã lång ghÐp trß ch¬i ) TiÕt 3 : ¤n tËp 2 bµi h¸t “ S¸ng m·i tªn trêng em ” “ C¸nh Ðn tuæi th¬ “ Kết hợp thể hiện một số động tác minh họa I) Môc tiªu : - HS h¸t thuÇn thôc 2 bµi h¸t “ S¸ng m·i tªn trêng em ” “ C¸nh Ðn tuæi th¬ ” - Biết thể hiện một số động tác minh họa cho bài hát thêm sinh động - Tham gia trß ch¬i ghÐp tranh, nghe nh¹c ®o¸n c©u h¸t vµ thi h¸t II ) ChuÈn bÞ cña Gi¸o viªn :.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> - Nh¹c cô quen dïng - §µn vµ h¸t thuÇn thôc 2 bµi h¸t trªn . - Một số động tác minh họa cho bài hát để làm mẫu cho HS - ChuÈn bÞ trß ch¬i ghÐp tranh, nghe nh¹c ®o¸n c©u h¸t vµ thi h¸t III) TiÕn tr×nh d¹y häc : 1. ổn định tổ chức lớp ( 1- 2 p) 2. KiÓm tra bµi cò ( §an xen trong giê häc ) 3. Bµi míi : H§ cña GV GV ghi b¶ng. Néi Dung 1) ¤n tËp bµi h¸t (10p) “ S¸ng m·i tªn trêng em ” GV đàn GV đệm đàn cho HS hát 1 lần bài hát , nhắc nhở HS hát đúng sắc tháI của từng đoạn GV đệm đàn cho HS tập hát đuổi một cách thuần thục mà GV đã hớng dẫn ở tiết trớc . GV chỉ định GV gäi mét sè nhãm lªn tr×nh bµy bµi h¸t víi h×nh thøc h¸t lÜnh xíng vµ h¸t ®uæi GV đánh giá GV nhận xét , đánh giá và cho điểm . GV híng dÉn GV gäi mét sè HS nªu c¶m nhËn cña m×nh sau khi häc bµi h¸t . GV híng dÉn GV cho häc sinh tham gia * Trß ch¬i thø nhÊt“ Nghe nh¹c ®o¸n c©u h¸t” GV phæ biÕn luËt ch¬i : GV phæ biÕn GV sẽ đàn 2 giai điệu có trong một bài hát, học sinh nghe và đoán thử xem đó là giai điệu cña c©u h¸t nµo ? vµ lµ c©u thø mÊy ? trong bài hát có tên là gì ?các em hãy hát câu hát đó GV đệm đàn GV đệm đàn câu 1 và câu 4 của bài hát “ C¸nh Ðn tuæi th¬ ” vµ cho hs ®o¸n Sau khi häc sinh ®o¸n xong c©u h¸t th× gi¸o GV tr×nh chiÕu viên cho học sinh xem đáp án . GV ghi b¶ng 2) ¤n tËp bµi h¸t (10p) “ C¸nh Ðn tuæi th¬ ” GV đàn GV đệm đàn cho cả lớp hát đầy đủ cả bài GV chó ý GV nghe vµ söa nh÷ng chç HS cßn h¸t sai . GV chỉ định Cö 2 HS h¸t tèt lÜnh xíng ®o¹n a cña 2 lêi ,c¶ líp cïng h¸t ®o¹n ®iÖp khóc . GV chó ý nh¾c HS h¸t c©u kÕt thóc 2 lÇn vµ h¸t d·n nhÞp ë lÇn 2 . GV chỉ định GV mêi mét sè HS nªu c¶m nhËn cña m×nh vÒ bµi h¸t . GV híng dÉn GV gîi ý cho HS nªu mét sè h×nh thøc h¸t khác để thể hiện bài hát thêm sinh động GV híng dÉn GV chia líp thµnh 4 nhãm . Cho mçi nhãm 5 phút để lựa chọn hình thức hát cho nhóm mình và cử đại diện lên trình bày * Trß ch¬i thø hai: XÕp h×nh theo tranh GV tr×nh chiÕu mét bøc tranh mÉu minh häa GV híng dÉn bµi h¸t “ C¸nh Ðn tuæi th¬ ” GV phæ biÕn luËt ch¬i “ XÕp h×nh theo tranh ” GV phæ biÕn luËt - C¸c em quan s¸t kÜ bøc tranh trªn b¶ng vµ ch¬i trªn tay c« lµ s¸u miÕng ghÐp, mçi miÕng lµ một phần bức tranh để các em sắp xếp chúng theo đúng bức tranh trên bảng. Cô mời 3 đội mỗi đội 3 bạn, các bạn lần lợt lên xếp mảnh ghÐp. §éi nµo xÕp chÝnh x¸c vµ nhanh h¬n lµ. H§ cña HS HS ghi bµi HS h¸t. HS thùc hiÖn HS nhËn xÐt HS nghe HS nghe. HS nghe vµ ®o¸n HS quan s¸t HS ghi bµi HS h¸t HS söa sai HS thùc hiÖn. HS tr×nh bµy HS tr¶ lêi HS thùc hiÖn. HS quan s¸t. HS nghe.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> GV hái GV chỉ định. GV ghi b¶ng GV lµm mÉu. GV híng dÉn. GV híng dÉn. GV đánh giá. GV híng dÉn. GV phæ biÕn. GV quan s¸t. đội đó chiến thắng. - GV hỏi các đội bức tranh xếp đợc là nội HS tr¶ lêi dung nµo cña bµi h¸t ? - GV mời cả lớp đứng lên biểu diễn bài hát HS thÓ hiÖn nµy? Bµi h¸t “ C¸nh Ðn tuæi th¬ ” 3)Một số động tác minh họa cho bài hát “ C¸nh Ðn tuæi th¬ ” (10p) GV dùa vµo lêi bµi h¸t vµ lµm mÉu mét sè động tác minh họa cho bài hát nh sau : “ Mét c¸nh Ðn... Êm dÇn “ vai c¸c em ®ung ®a theo nhÞp cña c©u h¸t , sang bªn ph¶i tríc . “ Tõ trêi ...cá c©y “ Tay c¸c em ®a tõ tõ sang bªn ph¶i vµ bªn tr¸i . “ BÇu trêi ... míi “ vai c¸c em ®ung ®a theo nhÞp §o¹n §iÖp khóc : C¸c em bíc sang ph¶i vµ d©m ch©n theo nhÞp cña bµi h¸t , c©u tiÕp theo bớc sang trái .Làm nh vậy tơng tự cho đến hết bµi . GV chia líp ra thµnh 4 nhãm , cho c¸c em dựa vào những động tác minh họa trên để sáng tạo ra những động tác mới của nhóm mình và cử đại diện lên trình bày ý tởng mới cña nhãm m×nh . GV đánh giá ; nhận xét và cho điểm theo nhãm . *Trò chơi thứ ba: Thi hát theo chủ đề các con vËt. Gv chia líp thµnh 3 nhãm vµ phæ biÕn luËt ch¬i : Sau khi nhãm thø nhÊt h¸t mét ®o¹n cña bµi hát nói về con vật nào đó,thì nhóm thứ hai ph¶i tiÕp tôc h¸t ngay c©u h¸t cã con vËt kh¸c. Rồi đến nhóm thứ ba.Sau đó quay lại nhóm thø nhÊt, nhãm nµo kh«ng t×m ra bµi h¸t kh¸c để hát hoặc phản ứng chậm sẽ bị loại. Nhóm nào còn lại đến sau cùng, nhóm đó sẽ thắng cuéc. *Lu ý:Không đợc hát lại bài hát mà nhóm trớc đã hát. -GV quan s¸t HS ch¬i vµ lµm träng tµi cuéc thi.. 4.Cñng cè : (5 p) GV đệm đàn cho HS hát lại 2 bài hát trên 5. Híng dÉn vÒ nhµ :. HS ghi bµi HS quan s¸t. HS quan s¸t. Hs thùc hiÖn. HS nhËn xÐt. HS nghe. HS thùc hiÖn. HS thùc hiÖn.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Tập thể hiện các động tác minh họa cho bài hát “ Cánh én tuổi thơ ” IV )RKN :. C. KÕT LUËN Vµ KIÕN NGHÞ Tõ viÖc ¸p dông nh÷ng kinh nghiÖm trong viÖc ®a trß ch¬i ¢m nh¹c vµo c¸c tiÕt d¹y ¢m nh¹c ë trêng THCS vµ qua kÕt qu¶ kh¶o s¸t vµ thùc nghiÖm t«i nhËn thÊy : Muèn sö dông trß ch¬i ¢m nh¹c trong tiÕt d¹y cã hiÖu qu¶, hç trî bµi gi¶ng của giáo viên đợc tốt, lôi cuốn học sinh trong học tập, mỗi ngời giáo viên khi tổ chức trò chơi( đợc ví nh ngời quản trò) cần lu ý những điểm sau: - Trớc bài dạy giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ bài giảng để đa nhng trò chơi cho phï hîp víi tõng bµi. - Các trò chơi phải phù hợp, đảm bảo tính nghệ thuật, giáo dục về Âm nhạc cho häc sinh. - Trß ch¬i cã tÝnh hÊp dÉn, thu hót häc sinh tham gia ch¬i.T¹o kh«ng khÝ thi ®ua s«i næi. - Trß ch¬i phï hîp víi n¨ng lùc häc sinh vµ phï hîp víi ®iÒu kiÖn thùc tÕ. - Học Âm nhạc và tham hoạt động ca hát ở trờng giúp các em thêm yêu nghệ thuËt ¢m nh¹c, thªm yªu quý nh÷ng thµnh qu¶ v¨n hãa ©m nh¹c cña d©n téc ViÖt Nam vµ cña thÕ giíi. Khung c¶nh trêng líp thªm vui t¬i, phÊn khëi ,t×nh ®oµn kÕt bạn bè, tính trách nhiệm và tính năng động của trẻ em cũng đợc bồi bổ nâng cao. Trong những năm gần đây, môn Âm nhạc đã có những thành công bớc đầu trong việc cải cách giáo dục và cũng đợc coi là môn học cần thiết để giáo dục học sinh ph¸t triÓn toµn diÖn. Vậy để giờ dạy Âm nhạc thực sự đạt kết quả cao, lôi cuốn học sinh thì mỗi gi¸o viªn ¢m nh¹c ph¶i t×m tßi s¸ng t¹o, sö dông nhiÒu ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y linh ho¹t mµ viÖc lång ghÐp "Trß ch¬i ¢m nh¹c" vµo tiÕt d¹y còng lµ mét ph¬ng ph¸p giảng dạy mà theo kinh nghệm của tôi là rất hiệu quả. Bên cạnh đó, giáo viên phải sử dụng thành thạo các đồ dùng trực quan trong giờ dạy.Tất cả những yếu tố trên sẽ làm nên tiết dạy thực sự hiệu quả, hấp dẫn . Tự "đào tạo" lại mình để đáp ứng yêu cầu đổi mới của nhà trờng trong"thời kì đổi mới " không chỉ là trách nhiệm của mỗi giáo viên đối với học sinh, mà còn là sự tự khẳng định mình trong cơng vị ngời giáo viên đạt trình độ chuẩn hiện nay . Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi đã vận dụng giảng dạy môn Âm nh¹c t¹i trêng THCS Lª Ngäc H©n – QuËn Hai Bµ Trng – Hµ Néi . Trong quá trình viết đề tài, không tránh khỏi những thiếu xót. Kính mong nhận đợc những ý kiến đóng góp quý báu của BGH, của các bạnđồng nghiệp để quá trình giảng dạy bộ môn Âm nhạc của nhà trờng đợc tốt hơn, đáp ứng đợc yêu.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> cầu đổi mới trong sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo của Đảng và nhà nớc đã đề ra Kính mong Hội đồng khoa học các cấp xem xét. T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n ! Hµ Néi, ngµy 15 th¸ng 4 n¨m 2011 Ngêi viÕt. NguyÔn ThÞ Nh Quúnh. Tµi liÖu tham kh¶o : 1. C¸c trang Web t×m kiÕm + www. Google. com .vn + Bach kim + www. Am nhac. info + www. The gioi Am nhac. com 2. Tµi liÖu tham kh¶o + 175 trß ch¬i sinh ho¹t tËp thÓ + SGK ¢m nh¹c líp 6 + ¢m nh¹c vµ ph¬ng ph¸p gi¸o dôc ¢m nh¹c + Gi¸o tr×nh s¸ng t¸c ¢m nh¹c.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> Phßng GD - §t quËn Hai Bµ Trng Trêng THCS Lª Ngäc h©n ------------------------------. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm M«n ¢m nh¹c §Ò tµi:. “ThiÕt kÕ trß ch¬i ¢m nh¹c trong c¸c tiÕt gi¶ng d¹y ¢m nh¹c tù chän khèi líp 6 ë trêng THCS Lª Ngäc H©n " Gi¸o viªn : NguyÔn ThÞ Nh Quúnh Tæ : N¨ng KhiÕu.

<span class='text_page_counter'>(23)</span> N¨m häc: 2010 - 2011.

<span class='text_page_counter'>(24)</span>