Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Thu hút bạn đọc đến thư viện thông qua mô hình thư viện góc lớp

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành giáo dục Thị xã Bình Long
Tơi ghi tên dưới đây:

Họ và tên

MAI THỊ NGỌC DUNG

Ngày tháng
Nơi cơng tác
năm sinh

Chức
danh

Trình
độ
chun
mơn

Trường Tiểu
học Võ Thị
Sáu

Giáo
viên
thư
viện

ĐHSP

14/02/1977

Tỷ lệ
(%)
đóng
góp vào
việc tạo
ra sáng
kiến
100%

1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Thu hút bạn đọc đến thư
viện thông qua mơ hình thư viện góc lớp”
2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng
kiến.
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục ( Công tác thư viện)
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 15/10/2020
5. Mô tả bản chất của sáng kiến:
5.1. Tính mới của sáng kiến:
Từ lâu thư viện đã trở thành một bộ phận không thể thiếu trong các nhà
trường, vì sách báo có một vị trí đặc biệt quan trọng đối với đời sống xã
hội: “Khơng có sách thì khơng có tri thức”… Với nhà trường, sách lại càng có
ý nghĩa quan trọng hơn, vì nó là người bạn gần gũi, là học liệu cần thiết nhất của
thầy và trị, góp phần quyết định chất lượng và không ngừng nâng cao năng lực
giảng dạy, bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên, xây dựng thói quen tự học, tự
nghiên cứu của học sinh.

2
Hoạt động chủ yếu của giáo viên và học sinh trong nhà trường phổ thông
là giảng dạy và học tập, cả hai hoạt động này đều phải sử dụng công cụ sách báo.
Sách báo chỉ có thể phát huy được tác dụng của nó trên cơ sở quản lý tốt cơng
tác thư viện. Vì vậy, tổ chức thư viện trường học nhằm thỏa mãn các nhu cầu về
sách báo cho giáo viên và học sinh là một yêu cầu khách quan không thể thiếu.
Việc tổ chức thư viện và đẩy mạnh các hoạt động thư viện là một việc làm cần
thiết. Bởi đối với nhà trường, thư viện không những là một bộ phận cơ sở vật
chất trọng yếu mà cịn là trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học của nhà trường,
nơi đảm bảo cung cấp đủ số lượng và chất lượng các loại sách báo tham khảo,
sách nghiệp vụ, từ điển để tra cứu, các tài liệu cần thiết của Đảng, Nhà nước và
của các cấp, các ngành phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo
dục, bổ sung kiến thức các mơn khoa học, góp phần vào việc nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Khi đời sống kinh tế - xã hội phát triển, sự bùng nổ của công nghệ thông
tin, sự ra đời của Intenet và điện thoại di động, thói quen đọc sách dần dần mai
một, nhất là trong lứa tuổi học sinh tiểu học. Vì vậy, đổi mới trong hoạt động thư
viện, xây dựng nâng cao văn hóa đọc cho học sinh hiện nay là một trong những
nhiệm vụ quan trọng hàng năm của bộ phận thư viện.
Để nâng cao chất lượng hoạt động của thư viện, người cán bộ thư viện cần
có những biện pháp tổ chức sắp xếp, bảo quản, giữ gìn, cung cấp và luân chuyển
sách một cách hiệu quả nhất. Đối với giáo viên, việc đến với thư viện là cơng
việc cần thiết, vì khi cần đến tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy, họ sẽ tự
tìm đến cán bộ thư viện để tìm và mượn tài liệu. Thế nhưng đối với học sinh thì
khác. Để thu hút được học sinh đến với thư viện tìm sách để đọc là một việc
khơng dễ. Làm thế nào để hoạt động đọc sách trở thành hoạt động thường xuyên,
hàng ngày đối với học sinh ? Làm thế nào để sách đến gần hơn với học sinh và
mang lại hiệu quả thiết thực đối với các em ? Vì ngồi thời gian học, các em chỉ
được ra chơi 20 phút, chưa kể thời gian tập thể dục giữa giờ, vui chơi… Hơn
nữa, đối với trường có thêm điểm lẻ thì học sinh sẽ đến với thư viện vào thời

3
điểm nào? Đó là điều khiến một cán bộ thư viện như tôi phải băn khoăn, trăn
trở? để tất cả học sinh đều được tiếp cận với những quyển sách hay mà khơng
phải tốn thời gian xuống tìm sách tại thư viện? Giải quyết vấn đề này, tôi đã
mạnh dạn nghiên cứu và xây dựng mơ hình thư viện góc lớp. Đó cũng là lý do
tơi chọn và nghiên cứu đề tài: "Thu hút bạn đọc đến thư viện thông qua mơ
hình thư viện góc lớp”
5.2. Nội dung sáng kiến:
Chính vì vậy, trong kế hoạch hoạt động thư viện của Trường Tiểu học
Võ Thị Sáu, năm học 2020-2021, tôi đã phát động cho tất cả các lớp xây
dựng “Thư viện góc lớp”
Để xây dựng được " Thư viện góc lớp", tôi đã tiến hành như sau:
5.2.1 Tuyên truyền cho học sinh thấy được lợi ích của "Thư viện góc
lớp"
Trong các buổi sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt tập thể, họp phụ huynh học sinh
đầu năm học, tôi đã phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ
nhiệm tun truyền về ích lợi của "Thư viện góc lớp". Đây là nơi học sinh mang
đến những quyển sách hay, bổ ích được các em yêu thích để trưng bày, trao đổi
và giao lưu với bạn bè, để được đọc nhiều hơn. Các quyển truyện đó khơng nhất
thiết phải là truyện mới, có thể là sách truyện cũ nhưng nó phải phù hợp và được
các em trân trọng. Qua đó, các em làm phong phú thêm cho góc thư viện lớp
bằng những quyển truyện ngắn gắn liền với các sở thích của các em.
Mơ hình tổ chức tốt sẽ mang lại nhiều thuận lợi đối với bạn đọc và thư
viện, bởi khơng gian sẵn có trong các lớp học, tạo điều kiện cho học sinh và
giáo viên chủ động tham khảo tài liệu vào thời gian thích hợp. Đặc biệt thư viện
góc lớp ít tốn kém cho thư viện. Thư viện góc lớp giúp tận dụng mọi khơng gian,
tăng cường luân chuyển sách báo giữa các lớp. Có thể phối hợp với các hoạt
động khác như vẽ tranh, thủ công...

4
Thư viện góc lớp giúp cho học sinh tiếp cận sách báo ngay tại lớp, hỗ trợ
giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động lớp, phát huy tính tự quản của các em
trong sắp xếp bảo quản và giữ gìn sách báo. Kích thích nhu cầu đọc sách, báo
học sinh chủ động sau những thời gian nghỉ giữa tiết ngắn ngủi. Giúp các em có
khả năng sáng tạo hơn trong tư duy. Tuy nhiên, với thư viện góc lớp, đòi hỏi
giáo viên phải quản lý, định hướng các em về loại sách và thời gian đọc. Với
thư viện góc lớp các em cũng có thể trao đổi về những cuốn sách đã đọc và tự
đưa ra ý tưởng xây dựng thư viện góc lớp đẹp, hấp dẫn.
5.2.2 Phát động các lớp làm "Thư viện góc lớp"
- Mỗi lớp học có một góc thư viện. Tùy theo điều kiện của mỗi lớp mà
thầy cơ và các em xây dựng góc thư viện lớp mình. Khuyến khích các lớp học
làm góc thư viện bằng những vật liệu đơn giản, dễ tìm.
- Tạo điều kiện cho tất cả các em học sinh được tham gia vào làm thư viện
góc lớp. Phát huy sự sáng tạo của mỗi em. Từ đó các em sẽ yêu quý các sản
phẩm mà mình làm ra, các em sẽ đến thư viện góc lớp đọc nhiều hơn.


5
(Cơ và trị đang cùng nhau thảo luận để làm "Thư viện góc lớp"
5.2.3 Khuyến khích phụ huynh, giáo viên và học sinh tặng sách cho
thư viện để làm phong phú các loại sách.
- Mỗi giáo viên và học sinh ít nhất một học kì sẽ đem đến góc thư viện 1
quyển sách (truyện). Động viên khuyến khích các em mang nhiều hơn 2 cuốn.
Các loại sách truyện có nội dung phù hợp với các em.
Như vậy, số sách mà các em đem đến sẽ ngày càng phong phú hơn, có
nhiều loại sách phù hợp hơn với lứa tuổi của các em. Nếu cả lớp đã đọc hết các
loại sách các em đem đến rồi thì các em sẽ trao đổi từ lớp này với lớp khác làm

cho sách đa dạng và phong phú để phát triển tiềm năng của các em.
5.2.4 Sử dụng "Thư viện góc lớp"
Sau khi hồn thành xong " Thư viện góc lớp" thì thầy và trò tiếp tục lên ý
tưởng sắp xếp và phân chia các mảng đọc sao cho khoa học và phù hợp. Tùy
theo ý tưởng của mỗi lớp và sự tư vấn, giúp đỡ của cán bộ thư viện để xây dựng
mô hình phù hợp với từng lớp.


6


7

Cùng nhau tìm hiểu kiến thức qua sách nhé!

5.3. Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Sáng kiến này có thể áp dụng được cho tất cả các thư viện của các trường
trong và ngồi thị xã.
6. Những thơng tin cần được bảo mật: Không
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:


8
- Sự ủng hộ và tạo điều kiện của Ban Giám hiệu và các thầy cô giáo trong
trường.
- Sự phối hợp và hỗ trợ của phụ huynh và các em học sinh.
- Cơ sở vật chất đảm bảo cho việc tổ chức “thư viện góc lớp”.
8. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến:
a/ Kết quả
Áp dụng mơ hình này vào cơng tác thư viện tơi nhận thấy:

- Các em học sinh có được những thơng tin tích cực phục vụ q trình học
tập, rèn luyện các phẩm chất năng lực và hình thành văn hóa đọc, góp phần từng
bước hình thành kĩ năng sống cho học sinh, giúp các em rèn luyện và trau dồi
khả năng tự học, ý thức tự đọc sách, tự khám phá, tự quản.
- Các em được tự do lựa chọn những quyển sách phù hợp với sở thích,
liên quan đến nội dung bài học. Đọc sách tăng thêm vốn tri thức cho các em.
Ngồi ra các em cịn tham gia các hoạt động giới thiệu quyển sách do giáo viên
phụ trách lớp hướng dẫn, giúp các em tự tin hơn, diễn đạt tốt hơn. Đây là một
trong những kỹ năng sống rất cần thiết cho các em sau này.
- Thư viện góc lớp giúp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc, hiệu quả
phục vụ bạn đọc tăng lên rõ rệt và từng bước khẳng định ưu thế của việc đọc
sách so với các kênh thơng tin khác.
- Mơ hình thư viện góc lớp góp phần xây dựng “văn hóa đọc’ ’trong học
sinh, tích lũy những thơng tin hữu ích phục vụ quá trình học tập, rèn luyện các
phẩm chất năng lực, thói quen đọc sách sau mỗi giờ học, giúp các em yêu thích
đọc sách, tạo ra sức sống cho các thư viện trường học.
- Cách bài trí thư viện góc lớp khoa học, gọn gàng, ngăn nắp và khá đẹp
mắt giúp kích thích tinh thần, hứng thú đọc sách của các em học sinh.
- Vốn tài liệu trong thư viện ngày càng được bổ sung nên khá đa dạng,
phong phú về nhiều lĩnh vực.


9
Năm học

Số lượt học sinh đến thư

Số lượt mượn sách

viện

2019 -2020

40lượt/ngày/ 309học sinh

15 lượt / trên ngày

2020-2021

80/lượt ngày/ 309học sinh 30 lượt / trên ngày

b/ Bài học
Để hoạt động thư viện thật sự hiệu quả và có chất lượng, địi hỏi người
làm cơng tác thư viện phải ln kiên trì, nhạy bén, linh hoạt trong khâu tổ chức
các hoạt động. Biết tận dụng mọi nguồn lực có sẵn và huy động sự giúp đỡ từ
nhà trường, phụ huynh và các em học sinh. Bên cạnh việc phát huy và duy trì mơ
hình "Thư viện góc lớp", cần phải nâng cao chất lượng văn hóa đọc cho học
sinh. Vì vậy, giáo viên cần hướng dẫn cho các em các kỹ năng đọc sách cơ bản
cũng như định hướng cho học sinh cách chọn lựa các đầu sách hay, những cuốn
sách bổ ích trang bị cho các em kiến thức cần thiết trong cuộc sống cũng như
trong học tập. Có như thế mới nâng cao được chất lượng hoạt động thư viện
trong nhà trường.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Phú Đức, ngày 14 tháng 01 năm 2021
Người nộp đơn

Mai Thị Ngọc Dung


10

Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tồ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu,kể
cả áp dụng thử .
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………
Phú Đức , ngày …..tháng ……..năm 2021
TM.HỘI ĐỒNG SK
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

Phạm Gia Huỳnh