Bai 26 CO CAU NGANH CONG NGHIEP

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (161.75 KB, 4 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Ngày dạy: ……/……/2016 tại lớp: 12C…
Bài 26

CƠ CẤU NGÀNH CÔNG NGHIỆP
I. Mục tiêu bài học

1. Về kiến thức:

- Hiểu được cơ cấu ngành công nghiệp của nước ta với sự đa dạng của nó, cùng
một số ngành cơng nghiệp trong điểm, sự chuyển dịch cơ cấu trong từng giai đoạn và
các hướng hồn thiện.

- Hiểu được sự phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp và giải thích được sự phân hóa
đó.

- Phân tích được cơ cấu công nghiệp theo thành phần kinh tế cũng như sự thay
đổi của nó và vai trị của mỗi thành phần.

2. Về kĩ năng:

- Phân tích biểu đồ chuyển dịch cơ cấu cơng nghiệp.

- Xác định được trên bản đồ công nghiệp chung (hoặc Atlat Đại lí Việt Nam)
các khu vực tập trung cơng nghiệp chủ yếu của nước ta và các trung tâm công nghiệp
chính cùng với cơ cấu ngành của chúng trong mỗi khu vực.

II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
 1. Chuẩn bị của giáo viên:

- Sách giáo khoa 12 cơ bản (SGK).
- Sách giáo viên.

- Giáo án.

- Bản đồ hình thể Việt Nam.
- Atlat Địa lí Việt Nam.

- Phóng to hình 26.1. Cơ cấu giá trị sản xuất cơng nghiệp theo giá thực tế phân
theo 3 nhóm ngành (%)..

2. Chuẩn bị của học sinh:

- Sách giáo khoa 12 cơ bản (SGK).
- Atlat Địa lí Việt Nam.

- Xem trước bài học.
III. Tiến trình bài dạy
 1. Kiểm tra bải cũ:

1. Em hãy trình bày đặc điểm nổi bật của vùng ĐBSH và ĐBSCL về nơng
nghiệp ?

2. Hãy tìm sự khác nhau trong chun mơn hóa nơng nghiệp giữa ĐBSH và
ĐBSCL. Giải thích ngun nhân của sự khác nhau đó.

1. Nội dung bài mới:(40’)

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính

Ho t đ ng 1ạ ộ : Tìm hi u c c u cơngể ơ ấ
nghi p theo ngành. (10’)ệ

Hình th cứ : C l pả ớ

Bước 1. GV yêu c u HS đ c n i dungầ ọ ộ

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

SGK và hình 26.1 tr l i câu h i: ả ờ ỏ Cơ
c u ngành cơng nghi p là gì ? Ch ngấ ệ ứ
minh r ng c c u ngành CN nằ ơ ấ ước ta
khá đa d ng.ạ

Bước 2. H c sinh tr l i, giáo viênọ ả ờ
chu n ki n th c.ẩ ế ứ

Bước 3. Giáo viên đ t câu h i:ặ ỏ
Nguyên nhân nào mà c c u côngơ ấ
nghi p c a nệ ủ ước ta đa d ng ?ạ

Bước 4. H c sinh tr l i, giáo viênọ ả ờ
chu n ki n th c.ẩ ế ứ

Bước 5. Giáo viên nói thêm: t c c uừ ơ ấ
ngành công nghi p đa d ng n i lênệ ạ ổ
m t s ngành công nghi p tr ng đi mộ ố ệ ọ ể
(phân bón, cao su, c khí, d t may,ơ ệ
lương th c – th c ph m…), t đó giáoư ự ẩ ừ
viên đ t câu h i: ặ ỏ Th nào là ngành CNế
tr ng đi m và k tên m t s ngànhọ ể ể ộ ố
công nghi p tr ng đi m ?ệ ọ ể

Bước 6. H c sinh tr l i, giáo viênọ ả ờ

chu n ki n th c.ẩ ế ứ

Bước 7. Giáo viên yêu c u h c sinhầ ọ
xem hình 26.1 tr l i câu h i: ả ờ ỏ Nh nậ
xét tình hình phát tri n và s chuy nể ự ể
d ch c c u ngành CN.ị ơ ấ

Bước 8. H c sinh tr l i, giáo viênọ ả ờ
chu n ki n th c.ẩ ế ứ

Bước 9: giáo viên nói thêm: ngành
cơng nghi p nệ ước ta có bước phát
tri n nh ng ch a hoàn thi n. yêu c uể ư ư ệ ầ
h c sinh đ c n i dung SGK tr l i câuọ ọ ộ ả ờ
h i: ỏ Phương hướng hoàn thi n cệ ơ
c u ngành là nh th nào ?ấ ư ế

Bước 10. H c sinh tr l i, giáo viênọ ả ờ
chu n ki n th c.ẩ ế ứ

Ho t đ ng 2ạ ộ : Tìm hi u c c u côngể ơ ấ
nghi p theo lãnh thệ ổ. (20’)

Hình th cứ : C p đôiặ

Bước 1. Giáo viên yêu c u h c sinhầ ọ
đ c n i dung SGK và hình 26.2 tr l iọ ộ ả ờ
câu h i: ỏ Nh n xét m c đ t p trungậ ứ ộ ậ

* C c u ngành CN nơ ấ ước ta khá đa

d ngạ : g m 29 ngành thu c 3 nhóm: CNồ ộ
khai thác; CN ch bi n; CN s n xu t,ế ế ả ấ
phân ph i đi n, nố ệ ước, khí đ t. ố

- Nguyên nhân là do k t qu c a quáế ả ủ
trình CNH đang di n ra nễ ở ước ta.
- Trong đó n i lên m t s ngành CNổ ộ ố
tr ng đi m.ọ ể

* Khái ni m ngành CN tr ng đi mệ ọ ể :
là ngành có th m nh phát tri n lâuế ạ ể
dài, mang l i hi u qu kinh t cao vàạ ệ ả ế
có tác đ ng tích c c đ n nhi u ngànhộ ự ế ề
kinh t khác.ế

* C c u ngành công nghi p nơ ấ ệ ước
ta có s chuy n d ch: ự ể ị nh m thíchằ
nghi v i tình hình m i đ h i nh p thớ ớ ể ộ ậ ị
trường khu v c th gi i.ự ế ớ

- Tăng t tr ng CN ch bi n đ đ mỉ ọ ế ế ể ả
b o nhu c u ngày càng cao ( 83.2% ).ả ầ
- Gi m t tr ng CN khai thác, CN s nả ỉ ọ ả
xu t, phân ph i đi n, khí đ t, nấ ố ệ ố ước.

* Phương hướng hoàn thi n cệ ơ
c u ngành công nghi pấ ệ

- Xây d ng có c u CN tự ấ ương đ i linhố
ho t, thích nghi v i c ch th trạ ớ ơ ế ị ường

và phù h p v i tình hình phát tri n c aợ ớ ể ủ
d y nấ ước.

- Đ y m nh phát tri n CN tr ngẩ ạ ể ọ
đi m, đ a công nghi p đi n năng điể ư ệ ệ
trước m t bộ ước.

- Đ u t theo chi u sâu, đ i m iầ ư ề ổ ớ
trang thi t b và công ngh nh m nângế ị ệ ằ
cao ch t lấ ượng h giá thành s n ph m.ạ ả ẩ
2. C c uơ ấ cơng nghi p nệ ước ta có sự
phân hóa theo lãnh th .ổ

* Ho t đ ng công nghi p t p trungạ ộ ệ ậ
ch y u m t s khu v c:ủ ế ở ộ ố ự

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

công nghi p theo lãnh th nệ ổ ở ước ta.
Bước 2. H c sinh tr l i, giáo viênọ ả ờ
chu n ki n th c và hẩ ế ứ ướng d n h cẫ ọ
sinh đ c Atlat (B n đ công nghi pọ ả ồ ệ
chung/ trang 21).

Bước 3. Giáo viên yêu c u h c sinhầ ọ
đ c n i dung SGK và hình 26.2 tr l iọ ộ ả ờ
câu h i:ỏ Trình bày s phân hóa lãnhự
th CN c a nổ ủ ước ta.

Bước 4. H c sinh tr l i, giáo viênọ ả ờ
chu n ki n th c.ẩ ế ứ

Bước 5. Giáo viên yêu c u h c sinhầ ọ
d a vào s hi u bi t c a mình tr l iự ự ể ế ủ ả ờ
câu h i: ỏ Nguyên nhân nào tác đ ngộ
đ n s phân hóa lãnh th CN ?ế ự ổ

Bước 6. H c sinh tr l i, giáo viênọ ả ờ
chu n ki n th c.ẩ ế ứ

Bước 7. Giáo viên đ t câu h i: ặ ỏ Vì sao
ĐNB ln chi m t tr ng cao nh tế ỉ ọ ấ
trong các vùng v s n xu t côngề ả ấ
nghi p ?ệ

Bước 8. H c sinh tr l i, giáo viênọ ả ờ
chu n ki n th c.ẩ ế ứ

Ho t đ ng 3ạ ộ : tìm hi u c c u CNể ơ ấ
phân theo thành ph n kinh t . (5’)ầ ế
 Hình th cứ : C l pả ớ

Bước 1. Giáo viên yêu c u h c sinhầ ọ
đ c n i dung SGK và hình 26.3 tr l iọ ộ ả ờ
câu h i: ỏ C c u CN theo thành ph nơ ấ ầ
kinh t g m nh ng b ph n nào ?ế ồ ữ ộ ậ
Bước 2. H c sinh tr l i, giáo viênọ ả ờ
chu n ki n th c. ẩ ế ứ

Bước 3. Giáo viên yêu c u h c sinhầ ọ
đ c n i dung SGK tr l i câu h i: ọ ộ ả ờ ỏ Xu
hướng thay đ i c c u công nghi pổ ơ ấ ệ

chuyên mơn hóa:

+ H i Phịng – H Long – C m Phả ạ ẩ ả:
khai thác than, c khí.ơ

+ Đáp C u – B c Giangầ ắ : phân hóa
h c, VLXD.ọ

+ Đông Anh – Thái Nguyên: luy nệ
kim, c khí.ơ

+ Vi t Trì – Lâm Thaoệ : hóa ch t, gi y.ấ ấ
+ Hịa Bình – S n Laơ : th y đi n.ủ ệ
+ Nam Đ nh – Ninh Bình – Thanhị
Hóa: d t, xi măng, đi n.ệ ệ

- Nam B : hình thành mơt dãy CN v iộ ớ
các TTCN hàng đ u: TP.HCM, Biên Hòa,ầ
Vũng Tàu, Th D u M t. (TP. HCM làủ ầ ộ
TTCN l n nh t ).ớ ấ

- Duyên h i mi n Trung các TTCNả ề
nh : Đà N ng, Nha Trang, Thanh Hóa,ư ẵ
Vinh, Quy Nh n, Hu , Phan Thi t.ơ ế ế
- Các vùng khác và mi n núi CN phátề
tri n ch m, phân b phân tán, r i r c.ể ậ ố ờ ạ
 * Các nhân t tác đ ng nh hố ộ ả ưởng
đ n s phân hóa lãnh th CNế ự ổ

- V trí đ a lí, tài nguyên thiên nhiên,ị ị
lao đ ng có tay ngh , th trộ ề ị ường, k tế
c u h t ng, thu hút đ u t nấ ạ ầ ầ ư ước
ngoài.

3. C c u công nghi p theo thànhơ ấ ệ
ph n kinh t .ầ ế

- C c u thành ph n c a ngành CN đaơ ấ ầ ủ
d ng, chia thành 3 nhóm: Khu v c Nhàạ ự
nước, khu v c ngoài Nhà nự ước, khu
v c có v n đ u t nự ố ầ ư ước ngoài.

- Xu hướng: Gi m t tr ng c a khuả ỉ ọ ủ
v c Nhà nự ước; tăng t tr ng khu v cỉ ọ ự
ngoài Nhà nước và khu v c có v n đ uự ố ầ
t nư ước ngoài.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

theo thành ph n nh th nàoầ ư ế ? Vì
sao có s thay đ i nh v yự ổ ư ậ ?

Bước 4. H c sinh tr l i, giáo viênọ ả ờ
chu n ki n th c.ẩ ế ứ

2. Củng cố, luyện tập: (4’)

1. Chứng minh hoạt động cơng nghiệp ĐBSH và vùng phụ cận có mức độ tập
trung cao nhất nước.

3. Dặn dò: (1’)

- Làm bài tập 1,2,3,4 SGK trang 117.

- Học bài cũ và xem trước phần tiếp theo Bài 27: Vấn đề phát triển một số
ngành công nghiệp trọng điểm

IV. Rút kinh nghiệm

...
...
...
...
Châu Phú, ngày 01 tháng 03 năm 2016
Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực hiện

(kí tên, ghi rõ họ tên) (kí tên, ghi rõ họ tên)