giao an 7 tuan 29

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuần 29 Tiết 113. Ngày soạn: 19/03/2016 Ngày dạy: 22/03/2016. Văn bản: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG Hà Ánh Minh A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu vẻ đẹp và ý nghĩa văn hóa, xã hội của ca Huế. Từ đó, có thái độ và hành động tích cực góp phần bảo tồn và phát triển di sản văn hóa dân tộc đặc sắc và độc đáo này. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1. Kiến thức: - Khái niệm thể loại bút kí. - Giá trị văn hóa nghệ thuật của ca Huế. - Vẻ đẹp của con người xứ Huế. 2. Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn bản nhật dụng viết về di sản văn hóa dân tộc. - Phân tích văn bản nhật dụng (kiểu loại chứng minh). - Tích hợp kiến thức về Tập làm văn để viết bài văn chứng minh. 3. Thái độ: - Có cái nhìn và ý thức bảo vệ di sản văn hóa dân tộc. C. PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm, tích hợp âm nhạc, hình ảnh trực quan, thảo luận nhóm, … D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………………..; KP:…………………………..) 2. Kiểm tra bài cũ: Phân tích nhân vật Phan Bội Châu và Va- ren để thấy sự đối lập giữa hai nhân vật này? Ý nghĩa văn bản? 3. Bài mới: * Giới thiệu bài: Huế là kinh đô của triều Nguyễn. Huế nổi tiếng với phong cảnh hữu tình, sông Hương Núi Ngự. Hương Giang trong xanh uốn quanh thành phố làm cho thành phố càng trở nên thơ mộng. Huế còn nổi tiếng với những khúc hát dân ca vang vọng du dương. Nhã nhạc cung đình Huế được xếp vào di sản văn hòa thế giới. Hôm nay thầy và các em sẽ tìm hiểu một số nét đặc sắc trong ca Huế qua bài “Ca Huế trên sông Hương”. * Tiến trình bài dạy Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1 : Hướng dẫn giới thiệu chung: I.Giới thiệu chung: - GV: Văn bản “ Ca Huế trên sông Hương do ai sáng 1.Tác giả: Hà Ánh Minh. tác? Xuất xứ từ đâu. 2.Tác phẩm: - Hs: Trả lời. a. Xuất xứ: Văn bản được đăng trên -Gv: Theo em văn bản này thuộc thể loại nào? báo người Hà Nội. - Hs: Nhật dụng. b. Thể loại: Văn bản nhật dụng HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn hs đọc – hiểu văn II. Đọc-hiểu văn bản: bản: 1. Đọc- chú thích: - Gv: Hướng dẫn Hs đọc chậm rãi, rõ ràng, chú ý câu 2. Tìm hiểu văn bản: đặc biệt, rút gọn. Gv đọc mẫu.Hs đọc. Gv nhận xét a, Giới thiệu dân ca Huế: và lưu ý một số từ khó. * Các làn điệu dân ca Huế: - Gv: Trước khi đọc bài này, em đã biết gì về cố đô - Điệu hò: Hò đưa linh, ru em, giã gạo, Huế? Hãy nêu ra một vài đặc điểm tiêu biểu của xứ giã vôi, xay lúa, hò lơ, hò ô, hò nện Huế mà em biết? -> náo nức nồng hậu. - Hs: Huế là cố đô của triều đình nhà Nguyễn. TP - Điệu lí: Lí con sáo, hoài xuân, hoài Huế nằm bên bờ sông Hương một con sông đẹp dạt nam -> sôi nổi vui tươi. dào chất thơ. Ở Huế có thôn Vĩ Dạ, một làng xóm - Điệu Nam: Nam ai, nam bình, nam nhiều bóng cau, bóng trúc. Ở Huế có nhiều lăng tẩm, xuân, quả phụ-> bi ai vương vấn..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> nơi chôn cất các bậc quân vương như lăng Khải Định, lăng Tự Đức… Xứ Huế còn nỗi tiếng với những sản phẩm văn hóa độc đáo đa dạng, phong phú mà ca Huế là 1 trong những sản phẩm nổi tiếng ấy. - Gv: Hãy thống kê tên các làn điệu dân ca Huế và tên những dụng cụ âm nhạc được nhắc tới trong bài văn để thấy sự đa dạng phong phú của hình thái ca Huế trên sông Hương? - HS thảo luận nhóm, trình bày. - GV nhận xét, chốt ý. - Gv: Sau khi đọc bài văn trên em biết thêm gì về vùng đất này? -Hs: Ta biết thêm các làn điệu dân ca và các điệu ca Huế vô cùng phong phú. - Gv phân tích bình về nội dung tình cảm của các làn điệu. Cho Hs nghe một số làn điệu. - Gv: Tại sao có thể nói ca Huế là một thú tao nhã? - Hs: Ca Huế thanh cao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng và duyên dáng từ nội dung đến hình thức, từ cách biểu diễn đến cách thưởng thức từ ca công đến nhạc công. Chính vì thế, ca Huế quả là một thú tao nhã. - Gv: Ca Huế được hình thành từ đâu? - HS trả lời, GV nhận xét. - Gv: Tại sao các điệu ca Huế được nhắc tới trong bài văn vừa sôi nổi, tươi vui, vừa sang trọng, uy nghi? - HS trả lời,GV nhận xét: Có sự kết hợp giữa nhạc dân gian và nhạc cung đình. -> Liệt kê: Rất phong phú về nội dung thể loại để diễn đạt các cung bậc tình cảm của người Huế.. * Các nhạc cụ: Đàn tranh, đàn nguyệt, đàn tì bà, đàn nhị, đàn tam, đàn bầu, sáo, cặp sênh…. b, Nét đặc sắc của ca Huế: * Cách thức biểu diễn: - Nam mặc áo the quần thụng, đầu đội khăn xếp. - Nữ mặc áo dài khăn đống duyên dáng. - Biểu diễn trong cung đình hoặc trên các thuyền rồng chở lữ khách. -> Thanh lịch và mang tính dân tộc cao. * Cách thưởng thức ca Huế: - Nghe ca Huế khi trăng lên, gió mơn man dìu dịu, sông trăng gợn sóng. - Đêm nằm sông Hương, thuyền bồng bềnh trôi để nghe ca Huế. - Không gian yên tĩnh mới nghe được âm thanh réo rắt du dương trầm bổng đầy tài nghệ của các nhạc công. - Đêm về khuya nghe ca Huế mới hiểu hết nỗi buồn man mác, bi ai, hoài vọng của người con gái Huế. -> Thú vui tao nhã, đầy quyến rũ. * Nguồn gốc: Hình thành từ dòng ca nhạc dân gian và ca nhạc cung đình. => Ca Huế thanh lịch, nhã nhặn, sang trọng cùng với vẻ đẹp thiên nhiên thơ mộng ca Huế càng làm say mê lòng người. - Gv: Em hãy nêu giá trị nghệ thuật, ý nghĩa của văn 3. Tổng kết: bản? * Nghệ thuật: - HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. - Gọi HS đọc ghi nhớ. Gv khái quát lại bài, liên hệ - Viết theo thể bút kí. Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, giàu biểu cảm, thấm giáo dục cho Hs. đẫm chất thơ. - Miêu tả âm thanh, cảnh vật, con người sinh động. * Nội dung: Đặc điểm của ca Huế.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> * Ý nghĩa văn bản: Ghi chép lại buổi ca Huế trên sông Hương, tác giả thể hiện lòng yêu mến, tự hào đối với di sản văn hóa độc đáo của Huế cũng là một di sản văn hóa của dân tộc. HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học III. Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn: Nắm nội dung bài giảng. So sánh với dân ca và sinh * Bài cũ: Nắm nội dung bài giảng. hoạt văn hóa dân gian các vùng miền trên đất nước * Bài mới: Chuẩn bị bài HDĐT “Quan để thấy sự độc đáo của ca Huế. Tình hình thực tế Âm thị Kính”. sinh hoạt văn hóa ca Huế và những vấn đề đặt ra. Viết cảm tưởng của em sau khi được trực tiếp thưởng thức một buổi sinh hoạt âm nhạc dân gian địa phương. E. RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………................................................................................................ *************************.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Tuần: 29 Tiết: 114. Ngày soạn: 18/03/2016 Ngày dạy: 21/03/2016. Hướng dẫn tự học văn bản: QUAN ÂM THỊ KÍNH (Trích đoạn Nỗi oạn hại chồng) A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết sơ giản về chèo cổ - một loại hình sân khấu truyền thống. - Bước đầu biết đọc- hiểu văn bản chèo. Nắm được nội dung chính và đặc điểm hình thức tiêu biểu của đoạn trích. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1. Kiến thức: - Sơ giản về chèo cổ. - Giá trị nội dung và những đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu của vở chèo Quan Âm Thị Kính. - Nội dung, ý nghĩa và một vài đặc điểm nghệ thuật của đoạn trích Nỗi oan hại chồng. 2. Kỹ năng: - Đọc diễn cảm kịch bản chèo theo lối phân vai. - Phân tích mâu thuẫn, nhân vật và ngôn ngữ thể hiện trong một đoạn chèo. 3. Thái độ: - Có cái nhìn đúng đắn với di sản văn hóa. C. PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm, đọc phân vai, phát vấn, phân tích. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………………..; KP:……………..……………..) 2. Kiểm tra bài cũ: Vì sao nói thưởng thức ca Huế trên sông Hương là một thú vui tao nhã ? Kể tên những làn điệu dân ca hoặc những làn điệu chèo mà em biết. Em thích nhất làn điệu nào? Tại sao ? 3. Bài mới: Hôm trước thầy đã giới thiệu với các em những làn điệu dân ca thiết tha ngọt ngào của Ca Huế. Hôm nay cô và các em sẽ ngược ra Bắc để thưởng thức loại hình sân khấu “ Chèo”. Trong kịch sân khấu chèo, Quan âm Thị Kính là một vở diễn nổi tiếng, được phổ biến rộng rãi, hơn nữa nó tiêu biểu cho sân khấu chèo về tích truy ện, k ịch tính, nhân v ật, làn điệu dân ca, các điệu dân vũ … Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1 : Hướng dẫn giới thiệu chung: I.Giới thiệu chung: Qua việc tìm hiểu ở nhà, em hãy cho biết chèo là gì? * Chèo: Là loại kịch hát, múa dân - Nêu những nét đặc trưng của chèo Việt Nam? gian, kể chuyện, diễn tích bằng hình GV khái quát: Chèo thuộc loại sân khấu kể chuyện để thức sân khấu. khuyến giáo đạo đức. Tích truyện của chèo thường được khai thác từ truyện cổ tích và truyện Nôm.Chèo thuộc loại sân khấu tổng hợp các yếu tố nghệ thuật…Chèo có một số loại nhân vật truyền thống với những đặc điểm tính cách riêng. Ví dụ: Nhân vật thư sinh: nho nhã, điềm đạm.Nhân vật nữ chính: lẳng lơ, bạo dạn… Gọi HS đọc phần tóm tắt.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Em hãy cho biết vở chèo được chia làm mấy phần? Hãy tóm tắt từng phần? HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn hs đọc – hiểu văn bản: Gv đọc hướng dẫn hs đọc (yêu cầu chậm rãi rõ ràng, mạch lạc) -Nhân vật Thiện Sĩ; giọng hốt hoảng, sợ hãi -Nhân vật Thị Kính; từ giọng âu yếm, ân cần chuyển sang đau đớn, thê thảm rồi buồn bã chấp nhận. - Nhân vật Sùng Bà; giọng manh lọc, ác độc, lấn lướt - Nhân vật Mãng Ông: hai câu đầu giọng mừng vui tự hào, hãnh diện vì con gái. Hai câu sau giọng ngạc nhiên đau khổ và bất lực cam chịu. Gọi HS đọc phân vai: 5 vai ứng với 5 nhân vật HS đọc xong – GV uốn nắn sửa chữa Cho HS tìm hiểu chú thích – SGK - Trích đoạn “Nỗi oan hại chồng” có mấy nhân vật? Những ai là nhân vật chính? (Nhân vật chính là Sùng Bà và Thị Kính + GV: Dựa vào phần đầu hãy cho biết - Trước khi mắc oan tình cảm của Thị Kính đối với Thiện Sĩ như thế nào? - Vì sao Thị Kính cắt râu cho chồng?. II.Đọc- hiểu văn bản: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: 3 phần Từ đầu đến thiếp xén tày một mực Tiếp đến về cùng cha con ơi Phần còn lại b. Phân tích: b1. Nhân vật Thị Kính: + Trứơc khi mắc oan - Thị Kính yêu thương chồng thể hiện qua chi tiết Thị Kính ngồi quạt cho chồng. + Trong khi bị oan * Lời nói: - Giời ơi! Mẹ ơi, oan cho con lắm mẹ ơi - Oan cho con lắm mẹ ơi - Oan thiếp lắm chàng ơi - Mẹ xét tình cho con, con oan lắm mẹ ơi * Cử chỉ: vật vã khóc, ngửa mặt rũ - Như thế, trước khi mắc oan Thị Kính có đức tính gì ? rượi, chạy theo van xin (Tình yêu chồng trong sáng chân thật, mong muốn có =>Nhẫn nhục, chân thực, hiền lành hạnh phúc lứa đôi tốt đẹp ) + Sau khi bị oan - Thị Kính đi tu để cầu phật tổ chứng minh cho sự trong sạch của mình. b2. Nhân vật Sùng bà: GV gợi ý tìm hiểu phần 2 + Lời nói: Cái con mặt sứa gan lim - Em hãy tìm những từ ngữ thể hiện lời buộc tội của này! Sùng bà đối với Thị Kính ? - Tuồng bay mèo mả gà đồng lẳng - Cùng với lời nói sùng bà còn có hành động cử chỉ nào lơ đối với thị kính ? - Mày có chót say hoa đắm nguyệt - Tất cả những lời nói và cử chỉ đó cho thấy sùng bà là Đã trên dâu … một người như thế nào ? (độc địa, tàn nhẫn, bất nhân ) - Theo dõi nhân vật Thị Kính cho biết Khi bị khép vào tội - Trứng rồng lại nở ra rồng Liu riu lại nở ra dòng liu riu giết chồng Thị Kính đã có những lời nói, cử chỉ nào ? + Cử chỉ: Dúi đầu Thị Kính ngã - Theo em xung đột kịch trong đoạn này cao nhất ở sự xuống việc nào? Vì sao? Theo thử bình luận về bản chất của Dúi tay ngã khuỵu xuống xung đột này? -> Là một con người độc địa, tàn Gv phân tích xung đột kịch. nhẫn, bất nhân Gọi hs đọc đoạn cuối - Thị Kính có những cữ chỉ, lời nói nào trước khi bước ra => Mâu thuẫn chủ yếu giữa mẹ khỏi nhà Thịên Sĩ ? Những cử chỉ và lời nói đó phản ánh chồng và con dâu thực chất là mâu thuẫn giữa người trên – kẻ dưới, nổi đau nào của Thị Kính ? giàu – nghèo, giai cấp xã hội – - Qua vở chèo Quan âm Thị Kính và đoạn trích nỗi oan hại chồng em biết gì về đặc sắc của nghệ thuật chèo cổ ? trong gia đình (Tích truyện mang ý nghĩa ca ngợi phẩm chất đức hạnh 3. Tổng kết:.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> của người phụ nữ, phê phán áp bức phong kiến) - Nhân vật mang tính quy ước: Thiện- ác. * Nghệ thuật: - Xây dựng tình huống kịch tự nhiên. - Em hiểu gì về số phận của người phụ nữ đức hạnh - Xây dựng nhân vật chủ yếu thông trong xã hội cũ ? (Bị áp bức ruồng bỏ vì bất kì lí do gì) - Em còn biết vở chèo nào khác cũng phản ánh thân phận qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động. bất hạnh của người phụ nữ xã hội cũ ? (Vở chèo Suý Vân * Nội dung: Nỗi oan Thị Kính ) * Ý nghĩa văn bản: Tái hiện chân thực mâu thuẫn giai cấp, thân phận người phụ nữ qua mối quan hệ hôn nhân ngày xưa. III. Hướng dẫn tự học HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học * Bài cũ: Nắm nội dung bài giảng. Nắm nội dung bài giảng. Sưu tầm băng, hình về nghệ Sưu tầm băng, hình về nghệ thuật thuật chèo cổ. Viết cảm nhận về một trong các nhân vật chèo cổ. Viết cảm nhận về một trong bài trong các nhân vật trong bài * Bài mới: “Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy”. E. RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………............................................................................................

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Tuần: 29 Tiết: 115. Ngày soạn: 19/03/2016 Ngày dạy: 22/03/2016 Tiếng Việt: DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu công dụng của dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy. - Biết sử dụng đúng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy để phục vụ yêu cầu biểu đạt. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1. Kiến thức: - Công dụng của dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy trong văn bản. 2. Kỹ năng: - Sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy trong tạo lập văn bản. - Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy. 3. Thái độ: - Vận dụng dấu chấm lửng, dấu phẩy trong ngắt nhịp câu trong nói và viết. C. PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, phân tích ví dụ, thảo luận nhóm, … D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: Kiểm diện Hs 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………………..; KP:…………..……………..) 2. Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là phép liệt kê ? Có mấy dạng liệt kê ? - Câu sau đây, tác giả đã sử dụng phép liệt kê gì ? a. Chao ôi ! Dì Hảo khóc, khóc nức nở, khóc nấc lên, khóc như người ta thổ. b. Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu tổ quốc. 3. Bài mới: GV treo bảng phụ có ví dụ sau: a. - Cô giáo: Vì sao em không học bài? - Học sinh: Dạ…thưa…thưa cô, vì…vì…em. b. Một con hổ đói nhảy xả vào bất cứ cái gì có thể ăn được bày ra trước mắt nó; một người đói trông thấy vật gì có thể ăn được còn biết suy xét có nên ăn hay không. Gv: Khi đọc văn bản các em thấy đôi khi xuất hiện dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy. Những dấu câu này có chức năng gì? Tiết học này thầy và các em cùng tìm hiểu. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung: I. Tìm hiểu chung: * Dấu chấm lửng 1. Dấu chấm lửng: Hs đọc vd trong Sgk * Xét VD SGK/121: - Cho biết chức năng của dấu chấm lửng trong các Dấu chấm lửng có công dụng: vd trên ? a. Tỏ ý còn nhiều sự vật, hiện tượng a, Biểu thị các phần liệt kê tương tự, không viết ra tương tự chưa liệ kê hết b, Tâm trạng lo lắng, hoảng sợ của người viết b. Thể hiện chổ lời nói bỏ dở hay ngập c, Bất ngờ của thông báo ngừng, ngắt quãng - Qua phân tích các vd em hãy rút ra tác dụng của c. Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị dấu chấm lửng ? cho sự xuật hiện của một từ ngữ biểu thị - Hs trả lời nội dung bất ngờ hay hài hước, châm - GV: Em hãy lấy trong những ví dụ đã học để minh biếm hoạ cho những tác dụng trên ? => Kết luận.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Bài tập vận dụng Dấu chấm lửng trong câu sau có chức năng gì ? (Thể điệu ca Huế có sôi nổi, tươi vui, có buồn tảm, bâng khuâng, có tiếc thương, ai oán GV gọi HS đọc lại ghi nhớ Hs Đọc vd trên bảng phụ Vd a, Cốm không phải là thứ quà của người ăn vội; ăn cốm phải ăn từng chút ít, thong thả và ngẫm nghĩ Vd b, Về việc trồng, chăm sóc và bảo vệ cây xanh: đã tổ chức trồng được 100 cây các loại (bao gồm 50 cây bạch đàn, 40 cây xà cừ và 10 cây phượng vĩ) ở khu vực Ban Giám hiệu nhà trường phân công; không bẻ cành, hái là hoặc ngắt hoa nơi công cộng. - Trong câu a, tại sao sau câu thứ nhất lại không dùng dấu chấm, dấu phẩy mà lại dùng dấu chấm phẩy ? (Vì ý của câu 1 chưa chọn vẹn nên không thể dùng dấu chấm, hai ý trong câu không tạo nên câu ghép ) - Trong vd b dấu chấm phẩy dùng để làm gì? Có thể thay dấu chấm phẩy bằng dấu phẩy được không? (Dùng để liệt kê các sự vật, sự việc trong một phép liệt kê phức tạp như: liệt kê về việc trồng, chăm sóc và bảo vệ cây xanh. Vì vậy không thể dùng dấu phẩy được) - Vậy dấu chấm phẩy có công dụng gì ? (Sgk) HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập: - GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1 Bài tập một yêu cầu chúng ta phải làm gì?( HSTLN) GV nhận xt, sửa chữa. Em hãy nêu yêu cầu của bài tập 2? (HSTLN) GV nhận xét, sửa chữa Bài tập 3 yêu cầu chúng ta phải làm gì ?. 2. Dấu chấm phẩy: * Xét VD SGK/122: Dấu chấm chấm phẩy có công dụng a. Đánh dấu ranh giới giữa các vế của một câu ghép phức tạp b. Đánh dấu ranh giới các bộ phận trong một phép liệt kê phức tạp => Kết luận. II. Luyện tập: Bài 1: Trong mỗi câu dưới đây, dấu chấm lửng dùng để làm gì? a, Biểu thị lời nói bị ngắt quãng, sợ hãi, lúng túng (- Dạ , bẩm…) b, Biểu thị câu nói bị bỏ dở, sự liệt kê chưa đầy đủ (Ô hay, có điều gì bố con trong nhà bảo nhau chứ sao lại..) Bài 2: Công dụng của dấu chấm phẩy a,b,c dùng để ngăn cách các vế trong của những câu ghép có cấu tạo phức tạp Bài 3: Viết đoạn văn về ca Huế a, Câu dùng dấu chấm phẩy Thuyền để thưởng thức ca Huế trên sông hương được chuẩn bị rất chu đáo: mũi thuyền phải có không gian rộng để ngắm trăng; trong thuyền, phải có sàn gỗ có mui vòm trang trí lộng lẫy; xung quanh thuyền, có hình rồng và trước mũi là một đầu rồng. b, Câu có dùng dấu chấm lửng Người ta đi thuyền đêm trên sông Hương để ngắm cảnh trăng đẹp nhưng thật ra là để … ru hồn. Cứ mở đầu cuộc ru bằng khúc lưu thuỷ, kim tiền xuân.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học Hs viết đoạn văn chứa dấu chấm phẩy và dấu chấm lửng. phong … là đã thấy xao động tâm hồn. III. Hướng dẫn tự học: * Bài cũ: Nắm được công dụng của dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy. Biết cách sử dụng trong tạo lập văn bản - Viết đoạn văn miêu tả trong đó có sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy. * Bài mới: Chuẩn bị “Dấu gạch ngang”. E. RÚT KINH NGHIỆM: ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ .........................................................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Tuần: 29 Tiết: 116. Ngày soạn: 25/03/2016 Ngày dạy: 28/03/2016. LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH VỀ MỘT VẤN ĐỀ HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ 6 A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Rèn kĩ năng nghe, nói giải thích một vấn đề . - Rèn kĩ năng phát triển dàn ý thành bài nói giải thích một vấn đề. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1. Kiến thức: - Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp trong việc trình bày văn nói giải thích một vấn đề. - Những yêu cầu khi trình bày văn nói giải thích một vấn đề. 2. Kỹ năng: - Tìm ý, lập dàn ý cho bài văn giải thích một vấn đề. - Biết cách giải thích một vấn đề trước tập thể. - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng một vấn đề mà người nghe chưa biết bằng ngôn ngữ nói 3. Thái độ: - Nhìn nhận một vấn đề trong đời sống để giải thích. C. PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, phân tích ví dụ, … D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………………..; KP:…………………….…..) 2. Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị của các nhóm. 3. Bài mới: Hoạt động của Gv và Hs Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: Củng I. Củng cố kiến thức cố kiến thức Gv phát vấn ôn lại kiến thức HOẠT ĐỘNG 2: Hướng II. Luyện nói dẫn luyện tập: 1. Yêu cầu: Gv phỏ biến yêu cầu luyện - Đủ nghe, không quá nhỏ, quá tỏ, không nhát gừng, không lắp, nói ngọng - Tư thế đứng nói thoải mái, tự nhiên không quá cứng nhắc HS đọc đề trong SGK/98 2. Gợi ý Yêu cầu HS thảo luận theo Đề 1 : Vì sao Phạm Duy Tốn lại đặt tên cho truyện ngắn của nhóm sau đó đại diện các mình là ” Sống chết mặc bay”? nhóm lên trình bày * Về nhan đề truyện ngắn: “Sống chết mặc bay” của nhà văn (Mỗi nhóm thực hiện mỗi Phạm Duy Tốn: đề ) - Nguyên là vế đầu của câu tục ngữ: “Sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi”,dùng để chỉ thái độ vô trách nhiệm của những loại thầy “dởm” trong xã hội cũ. - Tại sao Phạm Duy Tốn lại đặt tên cho truyện ngắn của mình bằng thành ngữ trên? + Bản chất hách dịch, vô trách nhiệm, vô lương tâm, tàn nhẫn, bất nhân của tên quan phụ mẫu trước tình cảnh khổ cực của người.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> dân trong lúc hộ đê và trong cảnh vỡ đê. + Mặc dù tên quan phụ mẫu không phải là thầy “dởm” nhưng với nụ cười hả hê vì thắng một canh bạc lớn trước nỗi đau của người dân lại rất phù hợp với nội dung câu thành ngữ: “Sống chết mặc bay”. Đề 2: Hãy giải thích vì những tấn trò mà Va-ren bày ra với Phan Bội Châu lại được Nguyễn Ái Quốc gọi là “Những trò lố”? * Tìm hiểu đề HS trình bày – các nhóm - Đây là đề giải thích có tính tường minh bởi từ: Vì sao, đề là một khác nhận xét phán đoán A là B, trong đề, khái niệm trò lố phải được xác định rõ Gv chữa lỗi nội dung và - Phương hướng giải thích: định nghĩ trò lố là gì? Va-ren đã dở cách trình bày của hs những trò lố nào ? Giải thích các trò lố ở chổ nào ? * Lập dàn bài : 1/ Mở bài: Trong cuộc chiến chống kẻ thù, không chỉ có những cuộc đấu tranh về quân sự mà còn có cuộc đấu tranh về chính trị tư tưởng. Những trò lố mà Va-ren diễn cho Phan Bội Châu “xem” ở trong tù là một cuộc đấu tranh như thế. - Trích đề: Vì thế những tấn trò đời mà Va-ren bày ra cho Phan Bội Châu “xem” lại được Nguyễn Ái Quốc gọi là “Những trò lố” - Định hướng giải thích: ta hiểu thế nào về cách nói của Nguyễn Ái Quốc? 2/ Thân bài : a/ Giải nghĩa : + Tấn trò là gì? ->lớp có tính chất cao trào của vở tuồng, vở kịch : thường dùng để chỉ từng cảnh ngộ có nhiều kịch tính ở đời. + Lố là gì?-> không hợp với lẽ thường của người đời đến mức đáng nhạo. b/ Vì sao Nguyễn Aí Quốc lại nói những tấn trò lố của Va-ren bày ra cho Phan Bội Châu “xem” là “Những trò lố” * Trò lố thứ nhất: Va-ren do sức ép của công luận, nữa chính thức hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu “nhưng ngài chỉ muốn chăm sóc khi nào thật yên vị xong xuôi bên ấy đã” và trong 4 tuần lễ đó Phan Bội Châu vẫn bị giam trong tù . => Hắn hứa nhưng không tích cực thực hiện c, Hiểu được những trò lố của Va-ren với Phan Bội Châu, em nghĩ gì và sẽ làm gì? - Khâm phục ý chí kiên cường của nhà yêu nước Phan Bội Châu. - Khinh thường tên toàn quyền Va-ren – một tên cáo già thực dân - Noi gương người xưa sẵn sàng cống hiến tuổi thanh xuân cho đất nước. - Cảnh giác trước lời ngon ngọt của kẻ ngoại bang - Học tập tốt để tiếp bước cha anh bảo vệ tổ quốc, xây dựng đất nước. 3/ Kết bài: - Những cử chỉ, lời nói, hành vi của Va-ren với cụ Phan chính là những trò lố của một vai diễn trên sân khấu. - Liên hệ HOẠT ĐỘNG 3: Hướng III. Hướng dẫn tự học dẫn tự học HƯỚNG DẪN LÀM BÀI VIẾT SỐ 6 - GV gợi ý: HS viêt hoàn * Bài cũ: Đọc kĩ các đề bài trong SGK và xem lại tồn bộ cách lập.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> chỉnh đề bài trên. - Nhận xét tiết luyện nói .Về nhà mội hs tự làm lại một bài văn hoàn chỉnh theo các đề bài đã luyện nói. Viết bài tập làm văn số 6 ở nhà, thứ 6 tuần tới nộp bài. luận, cách làm ài văn giải thích. Bài làm phải thể hiện năng lực làm bài văn lập luận giải thích qua việc tập làm bài văn cụ thể * Bài mới: Soạn bài: Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu. E. RÚT KINH NGHIỆM: ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ .........................................................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(13)</span> HƯỚNG DẪN LÀM BÀI VIẾT SỐ 6 –VĂN LẬP LUÂN GIẢI THÍCH (HỌC SINH LÀM Ở NHÀ) I. Mục đích kiểm tra: - Qua bài viết văn, học sinh nắm vững và vận dụng tốt lý thuyết văn lập luận giải thích vào việc tạo lập văn bản. - Rèn kỹ năng tạo lập văn bản nghị luận giải thích II. Hình thức kiểm tra: - Hình thức: Tự luận. - Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm kiểm tra phần tự luận: 90 phút. III. Biên soạn đề kiểm tra: Đề bài: Em hãy giải thích nội dung lời khuyên của Lê-nin : “Học, học nữa, học mãi” IV. Hướng dẫn chấm, biểu điểm: Câu Hướng dẫn chấm 1 Em hãy giải thích nội dung lời khuyên của Lê-nin: “Học, học nữa, học mãi” a.Yêu cầu chung: - Tạo lập văn bản nghị luận cách lập luận giải thích. - Nội dung: giải thích lời khuyên về học tập : “Học, học nữa, học mãi” - Bài viết đảm bảo bố cục 3 phần, trình bày sạch đẹp, đúng chính tả, lập luận rõ ràng. b.Yêu cầu cụ thể: Bài viết phải đảm bảo bố cục 3 phần * Mở bài: - Dẫn vào đề: phong trào học tập hiện nay - Câu nói của Lê- Nin đã trở thành phương châm của nhiều người * Thân bài: - Giải thích ý nghĩa của lời khuyên: + Học nữa: học thêm, nâng cao, bổ sung những điều đã học + Học mãi: học khơng ngừng, suốt đời học tập Lê - nin khuyên chúng ta phải không ngừng học tập - Vì sao phải không ngừng học tập? + Những kiến thức được học ở trường chỉ là cơ bản. Muốn hơn thành tốt công việc thì phải mở rộng và nâng cao để có kiến thức sâu rộng + Tri thức của nhân loại là vô hạn, hiểu biết của con người là có hạn. Để thỏa mãn sự ham hiểu biết, làm cho tâm hồn thêm phong phú, trí tuệ và gía trị bản thân được nâng cao thì con người phải không ngừng học tập + Xã hội phát triển, khoa học – kĩ thuật nâng cao…Không học thì sẽ lạc hậu, ảnh hưởng đến đời sống của bản thân, gia đình và xã hội - Làm thế nào để thực hiện lời khuyên của Lê-nin? + Nắm vững kiến thức cơ bản ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Biết lựa chọn kiến thức để học theo yêu cầu công việc hoặc sở thích + Có kế hoạch và ý chí thực hiện tốt kế hoạch đó, áp dụng những điều đã học vào cuộc sống. * Kết bài: - Khẳng định giá trị lời khuyên - Liên hệ bản thân (Chú ý: Trên đây chỉ là đáp án sơ lược, tùy từng đối tượng HS cụ thể ở địa phương mà GV chấm và cho điểm thích hợp) V. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra:. Điểm 1.0 đ. 1.0 đ 7.0 đ. 1.0 đ.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………….

<span class='text_page_counter'>(15)</span>