Bai 30 Chuong trinh dia phuong phan Van

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (586.5 KB, 3 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Tuần 32
Tiết 123

CTĐP:

An Giang và vấn đề rác

thải sinh hoạt hiện nay

I. MỤC TIÊU: Học xong bài này HS phải:

1. Kiến thức:

– Hiểu được tác hại của rác tới mơi trường sống.
– Hình thành thói quen khơng xả rác bừa bãi.

– Có ý thức bảo vệ mơi trường, biết tận dụng và xử lí rác bằng biện pháp văn minh.
2. Kĩ năng:

– Tìm hiểu, nhận biết, phân tích, sắp xếp các luận điểm trong văn bản hướng dẫn.
– Có ý thức về mơi trường và khả năng tự ý thức hành vi của mình với rác thải.
3. Thái độ: u thích mơn học.

II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1. Chuẩn bị của GV: Giáo án, sách NVĐPAG, một số tài liệu khác
2. Chuẩn bị của HS: Sách NVĐPAG, bài soạn, bài mới.

III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1.

Ổn định lớp .
2. Kiểm tra bài cũ:

a/ Phân tích hình tượng ơng Giuốc-đanh trong VB Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục?
b/ Nêu ý nghĩa VB?

2. Bài mới: Chất thải là những vật và chất mà người dùng khơng cịn muốn sử dụng và thải ra, tuy nhiên trong
một số ngữ cảnh nó có thể là khơng có ý nghĩa với người này nhưng lại là lợi ích của người khác. Trong cuộc
sống, chất thải được hình dung là những chất khơng cịn được sử dụng cùng với những chất độc được xuất ra từ
chúng. Như vậy, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu vấn đề nhức nhói này trong bài học hơm nay.

Hoạt động của GV Hoạt động của HS ND ghi bài

Hđ1: Tìm hiểu VB.
– GV gọi HS đọc VB.

– Yêu cầu: giọng đọc to rõ, bình tĩnh,
khơng q nhanh, khơng q chậm.
– Hỏi: VB thuộc kiểu VB nào?
– Hỏi: Đối tượng được đề cập đến
của VB trên là gì?

– Hỏi: VB có mấy luận điểm? Đó là
những luận điểm gì?

– GV treo sơ đồ:

Hđ1: Tìm hiểu VB.
– HS đọc.



HS suy nghĩ, trả lời.



Đối tượng: AG và vấn đề rác
thải sinh hoạt.



Có 3 luận điểm:

(1) Hiện trạng rác thải AG.
(2) Tổ chức xử lý rác thải.
(3) Biện pháp khắc phục tình
trạng xả rác bừa bãi hiện nay.

I. Tìm hiểu chung.

– Thể loại: nghị luận xã hội.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Hđ2: Đọc – hiểu VB.

– Hỏi: Cho biết rác thải là gì?

– Tình hình rác thải ở AG hiện nay
ntn?

– Dẫn chứng:

+ Bình quân mỗi ngày, thành phố thu

gom từ 130-140 tấn rác.. Công suất
tiếp nhận rác tại đây chỉ 120
tấn/ngày, thiết kế với hai hồ lắng
sinh học, tuy nhiên do khối lượng rác
quá lớn nên nước thải từ bãi rác sinh
ra không thể tự hoại được, ngày càng
gây ô nhiễm môi trường đến mức
báo động.

+ Dự kiến từ nguồn vốn trung ương
và tỉnh sẽ đầu tư khoảng 84 tỷ đồng,
thời gian thực hiện từ năm
2012-2013, xây dựng cơng trình “Hạ tầng
Khu liên hợp xử lý chất thải rắn
An Giang” tại xã Bình Hịa (Châu
Thành) với diện tích 22,46 héc-ta.
Mục tiêu nhằm xử lý chất thải rắn và
rác thải sinh hoạt gắn liền với bảo vệ
môi trường và văn minh đô thị, hạn
chế thấp nhất ô nhiễm môi trường và
sức khỏe người dân.

– Hỏi: Cho biết tác hại của từng loại
rác?

– Hỏi: Hãy cho biết nguyên nhân gây

Hđ2: Đọc – hiểu VB.



HS trả lời

Tất cả những gì mà con người
đã sử dụng, không còn dùng
được nữa (hoặc không muốn
dùng nữa) nên vứt bỏ.



HS trả lời
– Nghe



HS trả lời

Rác vô cơ: gây mất thẫm mỹ,
gây thương tích, làm giảm diện
tích, suy giảm sự sống của thực
vật.

Rác hữu cơ: gây ra vi khuẩn có
hại, gây bệnh truyền nhiễm.
Rác độc hại: gây ngộ độc, tử
vong.



HS dựa vào ND SĐP, trả lời.

II. Đọc – hiểu VB.
1. Hiện trạng rác thải.
a. Tình hình rác thải ở AG:

Rác thải đã và đang gây ô nhiễm môi
trường trầm trọng An Giang.

b. Tác hại của các loại rác thải.
– Rác vô cơ: gây mất thẫm mỹ, gây
thương tích, làm giảm diện tích, suy
giảm sự sống của thực vật.

– Rác hữu cơ: gây ra vi khuẩn có hại,
gây bệnh truyền nhiễm.

– Rác độc hại: gây ngộ độc, tử vong.
à Chất lượng sống con người giảm
sút do rác thải.

c. Nguyên nhân.

– Tuyên truyền, vận động, giáo dục
chưa đến nơi, đến chốn.

– Xử lí vi phạm chưa nghiêm.

– Hệ thống thu gom và xử lí rác q
tải, cịn lạc hậu.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

ra tình trạng đó?

– GV bổ sung: Theo báo cáo
10/4/2014: hiện nay mỗi ngày ca
tỉnh thai ra khoang 1.000 tấn rác
mà Ban công trình thu gom rác của
huyện, thị, thành phố chỉ thu gom
được 60%. Do đó, còn lại 40% số
rác dư sẽ tồn đọng, dồn ứ ngày một
nhiều gây tác động xấu lâu dài đến
môi trường.

– Hỏi: Hiện nay, chúng ta có những
hình thức xử lí rác thải nào?

– Hỏi: Những hình thức đó hiện đại
hay còn lạc hậu?

– Hỏi: Dựa vào VB, em hãy cho biết
những biện pháp khắc phục nào?



HS hoạt động nhóm và trình
bày.



HS trả lời.



HS làm việc theo bàn và tả lời.

2. Tổ chức xử lý rác thải hiện nay.
– Thu gom: xe ép rác, xe đẩy tay.
– Xử lí: chơn lấp, đốt.

à Lạc hậu, tác động xấu đến môi
trường.

3. Biện pháp khắc phục.

– Tuyên truyền, vận động, giáo dục.
– Xử lí nghiêm vi phạm.

– GDHS bảo vệ mơi trường, thói quen
bỏ rác đúng nơi quy định.

– Tận dụng rác thải vào những việc có
ích.

– Tái chế.

– Định hướng tương lai.
4. Nghệ thuật.

– Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng rõ
ràng.

– Ngôn ngữ khoa học, thuyết phục.

Hđ3: Tổng kết.

GV gọi HS đọc Ghi nhớ.

Hđ3: Tổng kết.
HS đọc Ghi nhớ.

III. Tổng kết.

*Ghi nhớ (SĐP/83).

– Việc thải rác bừa bãi ra môi trường
xung quanh gây tác hại lâu dàiđến
chất lượng sống con người.

– Chúng ta cần có ý thức bảo vệ môi
trường sống : Không xả rác tùy tiện ra
môi trường xung quanh; biết cách tận
dụng và xử lí rác thải một cánh khoa
học, thong minh đem lại cuộc sống tốt
dẹp cho con người.

IV. CỦNG CỐ – DẶN DỊ:
1. Củng cố:

– Tình hình xử lí rác thải ở trường em như thế nào ?

– Tìm hiểu các cơng nghệ xử lí rác tiên tiến hiện nay trên thế giới.

2. Dặn dò:

– Học lại bài.

</div>