Biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường tại trường mầm non

tai lieu, document1 of 66.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành giáo dục thị xã Bình Long

Tơi ghi tên dưới đây:

STT

01

Họ và tên

PHẠM THỊ
NGỌC

Ngày
tháng
năm sinh

Nơi

Chức

công tác

danh

Trường MN Hiệu
25/09/1984
Hoa Mai
Trưởng

Tỷ lệ %
đóng
Trình độ
góp vào
chun việc tạo
mơn
ra sáng
kiến
Đại học
Sư phạm
Mầm non

100%

1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp xây dựng
văn hóa nhà trường tại trường mầm non”
2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Phạm Thị Ngọc –Trường mầm non Hoa
Mai.
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý trường mầm non.
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 10
tháng 09 năm 2020.
5. Mô tả bản chất của sáng kiến:
5.1. Tính mới của sáng kiến
Giáo dục và văn hóa là hai yếu tố cốt lõi trong trường học, nơi đào tạo ra
những con người có ích cho xã hội, là nền tảng thúc đẩy con người hướng đến

những điều tốt đẹp nhất. Trong trường học ngoài việc dạy chữ thì việc dạy người
luan van, khoa luan 1 of 66.


tai lieu, document2 of 66.

2

cũng được quan tâm, trú trọng và cân bằng với dạy chữ. Do vậy, xây dựng và
phát triển văn hóa nhà trường nói chung, văn hóa nhà trường tại các trường mầm
non nói riêng là nhiệm vụ không thể thiếu trong nhà trường trước yêu cầu đổi
mới căn bản, tồn diện GD&ĐT hiện nay.
Q trình xây dựng và phát triển văn hóa ở một nhà trường phải là việc
làm lâu dài, có chủ đích rõ ràng và tiếp nối các chủ thể quản lý nhà trường cùng
với sự thống nhất, đồng thuận của tập thể sư phạm
Hiện nay, đời sống văn hóa của giáo viên, nhân viên và học sinh ở cả
nước nói chung, giáo viên, nhân viên và học sinh tại các trường Mầm non nói
riêng đang có những bước phát triển theo nhiều khía cạnh khác nhau cùng với sự
phát triển của khoa học, cơng nghệ thơng tin… đã góp phần tạo thêm điều kiện
cho giáo viên, nhân viên, học sinh tại trường tiếp cận với nhiều kiểu văn hóa
mới.
Trước sự phát triển mạnh mẽ của xã hội, của con người về văn hóa, nếu
lãnh đạo nhà trường chỉ lo tập trung đầu tư phát triển về cơ sở vật chất, chất
lượng giảng dạy… mà chưa thật sự quan tâm sâu sắc đến văn hóa nhà trường.
Thì sẽ xuất hiện nhiều văn hóa tiêu cực tại trường để lại những hậu quả khôn
lường cho giáo dục nước nhà.
Văn hóa nhà trường có tác động đến mọi khía cạnh sư phạm của nhà
trường và ảnh hưởng vô cùng to lớn đối với chất lượng, hiệu quả hoạt động của
nhà trường. Phát triển văn hóa nhà trường có ý nghĩa tích cực đối với trẻ em, đối
với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Chính vì vậy, tơi chọn đề tài “Biện

pháp xây dựng văn hóa nhà trường tại Trường mầm non” nhằm cải thiện và phát
triển văn hóa nhà trường, góp phần nâng cao phẩm chất giá trị cho tập thể cán bộ
giáo viên, nhân viên, học sinh ngày càng hoàn thiện hơn.
5.2. Nội dung sáng kiến:
Xây dựng quy chế làm việc và chương trình hành động tại cơ quan
Đầu năm học, Hiệu trưởng phối hợp với Phó hiệu trưởng, Cơng Đồn
cùng nhau xây dựng quy chế làm việc tại cơ quan. Quy chế quy định rõ ràng cụ
thể về thời gian làm việc, tác phong làm việc, về cách ăn mặc, giao tiếp, ứng
luan van, khoa luan 2 of 66.


tai lieu, document3 of 66.

3

xử… đối với từng cán bộ giáo viên nhân viên và từng bộ phận trong nhà trường.
Quy chế làm việc này sẽ được thông qua cho toàn thể cán bộ giáo viên nhân
viên trong hội nghị công chức viên chức, và được đưa vào thực hiện thi đua
trong năm học. Vì thế đa số cán bộ giáo viên nhân viên luôn thực hiện nghiêm
túc đảm bảo ngày giờ công lao động, ăn mặc lịch sự, sạch sẽ, gọn gàng, giao
tiếp, ứng xử chuẩn mực đúng quy định.
Tiếp theo tôi xây dựng kế hoạch hành động để xây dựng văn hóa nhà
trường ngày một tiến bộ và phát triển hơn. Kế hoạch được thực hiện từ tháng 9
năm 2020 của trường Trường Mầm non Hoa Mai tôi đã xây dựng với các nội
dung như sau:

Tên công
việc

1. Phân tích

những mặt
mạnh, hạn
chế, thn lợi,
khó khăn
trong cơng
tác xây dựng
văn hóa trong
nhà trường

Người Người
Mục tiêu
thực
phối
cần đạt
hiện
hợp

Điều
kiện
thực
hiện

Để có cơ Hiệu
Phó
Thực
sở đánh trưởng hiệu hiện từ
giá đúng
trưởng, 10/9
thực trạng
cơng

đến
văn hóa
đồn 13/9/20
nhà trường
20

Cách
thức
thực
hiện
Họp hội
đồng lấy
ý kiến.
quan sát
thực tế

Dự
kiến
khó
khăn
rủi ro
Một số
cán bộ
giáo
viên
nhân
viên
chưa
quan
tâm

2. Xây dựng Đạt mục Hiệu
Phó
Thực Nghiên Kinh
kế hoạch phát tiêu đưa trưởng hiệu hiện từ cứu các phí
triển văn hóa ra. Đưa
trưởng 15/9 văn bản hạn
nhà trường nhà trường
đến
về văn
chế
ngày tiến
25/9/20 hóa.
bộ và phát
20.
Sưu tầm
triển mạnh
Kinh tài liệu.
về văn hóa
phí của
trường.
Máy vi
tính,
con
luan van, khoa luan 3 of 66.

Biện
pháp
khắc
phục

Bàn bạc
trao đổi
tại các
buổi họp,
nâng cao
ý thức lợi
ích của
văn hóa
nhà
trường.
Xã hội
hóa giáo
dục


tai lieu, document4 of 66.

4

người
3. Bồi dưỡng,
nâng cao
nhận thức về
truyền thống
văn hóa ở địa
phương, hệ
thống pháp lý
nhà nước của
nhà trường

Cho giáo Hiệu
Phó
Thực Sưu tầm Một số Tạo điều
viên nhân trưởng hiệu hiện từ tài liệu cán bộ kiện cho
viên hiểu
trưởng, tuần 1
về
giáo
cán bộ
về giá trị
công đến tuần truyền viên giáo viên
truyền
đoàn, 2 tháng thống nhân nhân viên
thống văn
Ban 10/2020 văn hóa viên
có thời
hóa ở địa
thanh Các văn của địa chưa gian để
phương.
tra
bản quy phương, nghiên tham gia
Hiểu và
nhân định về các văn cứu
trao đổi
nắm được
dân văn hóa bản quy sâu tài học hỏi
hệ thống
nhà định của liệu,
các tài
pháp lý

trường,
nhà
xem
liệu về
của nhà
tài liệu nước cho có văn hóa
nước,
của nhà
hình
nhà
những quy
trường
thức
trường.
định về
nên Đưa vào
văn hóa
chưa
đại hội
nhà trường
nắm cơng chức
được đầu năm,
cốt lõi các buổi
về vấn họp hội
đề văn đồng.
hóa.

4. Triển khai
Nhằm
Hiệu

Phó
Thực Tổ chức Đa số
kế hoạch xây giúp cho trưởng hiệu hiện từ
lồng cán bộ
dựng văn hóa giao viên
trưởng, tuần
ghép
giáo
nhân viên
cơng
3/10 vào lúc viên lo
biết tự
Đoàn, đến suốt họp hội thêm
điều chỉnh
Ban
năm
đồng, kinh tế
phản ứng
thanh
học.
chun phụ
của bản
tra
Máy vi mơn, tổ nên
thân trước
nhân
tính,
khối.
tham
mọi tình

dân
mạng Đưa ra
gia
huống,
internet các tình chưa
mọi hồn
huống
đầy
cảnh, giúp
và giải
đủ.
cho giáo
quyết Khơng
viên nhạy
tình có thời
bén, linh
huống, gian
hoạt trong
quan sát nhiều
vấn đề xử
thực tế chỉ tập
lý tình
và điều trung
luan van, khoa luan 4 of 66.

Báo trước
cho giáo
viên nhân
viên
chuẩn bị,

gởi tài liệu
trước.
Đưa vào
xét thi đua
cuối năm.


tai lieu, document5 of 66.

5

huống văn
hóa ngày
càng tốt
đẹp.

chỉnh.

cho
việc
giảng
dạy

5. Bồi dưỡng
nâng cao ý
thức, kỹ năng
giao tiếp, quy
định về trang
phục, cách cư
xử của giáo

viên nhân
viên trong
nhà trường.

Tạo cho
Hiệu
Phó
Thực Tổ chức Một số Nâng cao
giáo viên trưởng hiệu hiện từ trao đổi. cán bộ ý thức cho
nhân viên
trưởng, tuần Đại hội giáo giáo viên
có kỹ năng
cơng
1/11
viên
viên nhân viên
giao tiếp,
Đồn, đến suốt chức
nhân qua các
ứng xử, có
Ban
năm
đầu
viên cuộc họp,
thái độ ân
thanh
học.
năm, cịn lơ thảo luận,
cần nhỏ
tra

Máy vi các cuộc là, cùng nhau
nhẹ khi
nhân
tính, họp hội chưa giải quyết
giao tiếp
dân, tổ mạng
đồng, quan
tình
và ý thức
chuyên internet. xem clip tâm
huống,
tuân thủ
môn
về cách nhiều. cho mọi
các quy
ứng xử, Thích
người
định trong
trang
thể
cùng nói
nhà
phục,
hiện cách giải
trường.
giao tiếp cái quyết của
Tạo cho
riêng bản thân,
giáo viên
của

tun
nhân viên
bản
dương
có cái nhìn
thân,
những
đúng đắn
chưa
người
hơn về
vì lợi thực hiện
cách cư
ích tập
tốt.
xử, ăn mặc
thể.
kín đáo,
đẹp, lịch
sự.

6. Quan sát,
đánh giá kết
quả thực hiện
văn hóa nhà
trường.

Kiểm tra. Hiệu
Phó
Thực

Đánh giá trưởng hiệu
hiện
để biết
trưởng, cuối học
trường đã
tổ khối kỳ I và
thực hiện
trưởng, cuối
được mặt
cơng
năm
nào, chưa
đồn
học.
được mặt
Phiếu
nào từ đó
đánh giá
để có biện
của tổ
pháp khắc
chuyên
phục mặt
môn,

luan van, khoa luan 5 of 66.

Họp xét Đôi
thi đua
lúc

của tổ, đánh
họp hội giá
đồng xét chưa
thi đua đúng.
Còn e
ngại,
sợ mất
lịng,
mất
thời

Tạo điều
kiện cho
tập thể
góp ý, tư
vấn gợi ý
để đánh
giá đúng
sự thật.


tai lieu, document6 of 66.

6

chưa làm
được. Từ
đó điều
chỉnh kế
hoạch của

Hiệu
trưởng cho
phù hợp
với thực tế
của
trưởng.

Ban
giám
hiệu,
thang
điểm thi
đua

gian

Quán triệt điều chỉnh tinh thần thái độ làm việc, cách giao tiếp của
cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường:
- Đối với cán bộ giáo viên, công nhân viên
Trong tập thể nhà trường hiện nay cũng không tránh khỏi một số biểu
hiện tiêu cực như:
Một số giáo viên trao đổi với phụ huynh chưa được thân thiện, tế nhị hay
bức xúc mỗi khi phụ huynh đưa, đón trẻ chưa đúng giờ, giáo viên cịn la mắng
trẻ mỗi khi trẻ nghịch phá, tranh giành đồ dùng, đồ chơi với bạn, chạy giỡn
trong lớp…
Một bộ phận nhỏ giáo viên chưa thể hiện hết tâm huyết vào hoạt động
chăm sóc, ni dạy trẻ, việc đầu tư soạn giảng cũng còn sơ sài, chưa sáng tạo.
Vệ sinh trong và ngoài lớp học chưa đảm bảo. Các kệ đồ chơi, quạt trần còn bám
bụi, đồ dùng đồ chơi chưa vệ sinh đúng theo lịch. Đối xử không công bằng với
trẻ, chưa quan tâm đúng mức đến tất cả các trẻ.

Trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ: Một bộ phận nhỏ giáo
viên cịn chưa tích cực, chưa tự giác để nâng cao trình độ dẫn đến việc thiếu kiến
thức chuyên môn và cả kiến thức xã hội .
Nguyên nhân chính của những biểu hiện tiêu cực trên là do đội ngũ giáo
viên còn quá trẻ, tuổi đời, tuổi nghề ít nên chưa có kinh nghiệm chăm sóc ni
dạy trẻ, số giáo viên hợp đồng làm cơng tác chun mơn lương thấp, tư tưởng
chưa gắn bó với nghề. Nhân viên lời nói, cách ứng xử chưa khéo léo, tính tình
luan van, khoa luan 6 of 66.


tai lieu, document7 of 66.

7

cịn nóng nảy, hiếu thắng dẫn đến va chạm mất lịng. Thêm vào đó là chế độ ưu
đãi đối với giáo viên, nhân viên quá thấp dẫn đến tâm lý giáo viên, nhân viên
chưa thật sự yêu nghề và muốn gắn bó lâu dài với nhà trường. Bên cạnh đó nhà
trường cũng mới được xây dưng chưa lâu nên chưa có nền tảng nề nếp ổn định.
Trước những vấn đề trên người Hiệu trưởng phải linh hoạt, khéo léo xử lí
các tình huống. Trước tiên, Hiệu trưởng phải đặt bản thân mình vào vị trí của
từng đối tượng để lắng nghe tâm tư nguyện vọng cũng như bức xúc của cá nhân
từ đó chia sẻ những khó khăn, vướng mắc đồng thời đưa ra những biện pháp phù
hợp với tính chất, nội dung vấn đề. Sau đó, phân tích cho cá nhân hiểu được tầm
quan trọng của văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử…từ đó ý thức được vai trò,
trách nhiệm của bản thân để cùng nhà trường xây dựng một mơi trường giáo dục
có văn hóa.
Ban giám hiệu nhà trưởng xây dựng kế hoạch văn hóa nhà trường cụ thể
như sau:
+ Quan tâm đến các giá trị văn hóa nhà trường để tuyên truyền cho cán bộ
giáo viên, nhân viên và học sinh. Ban giám hiệu nhà trường đưa ra ý thức xây

dựng văn hóa nhà trường cho tồn thể các bộ giáo viên nhân viên nắm rõ.
+ Bồi dưỡng kiến thức về văn hóa, kỹ năng ứng xử, đẩy mạnh cơng tác
giao tiếp cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
+ Quán triệt về việc thực hiện văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử… cho
tồn thể cán bộ giáo viên, công nhân viên trong nhà trường, trước hết là đội ngũ
quản lí.
+ Khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy
và học; giáo viên được khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến trong mọi hoạt
động của nhà trường
+ Tăng cường kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở và kịp thời uốn nắn sai sót của
cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
+ Có chế độ khen thưởng kịp thời, đúng lúc để động viên khích lệ những
bộ phận, cá nhân thực hiện tốt và tham gia nhiệt tình xây dựng văn hóa nhà
luan van, khoa luan 7 of 66.


tai lieu, document8 of 66.

8

trường. Cần nghiêm túc nhắc nhở, phê bình, kiểm điểm các hành vi tiêu cực
thiếu văn hóa hoặc những vi phạm về văn hóa nhà trường.
- Đối với phụ huynh học sinh:
Hiệu trưởng biết lắng nghe phụ huynh trình bày những ý kiến bức xúc của
họ. Hiệu trưởng khéo léo dùng lời lẽ nhẹ nhàng làm giảm bớt bức xúc trong lịng
phụ huynh. Hiệu trưởng có tìm hiểu sự việc qua giáo viên để nắm rõ vấn đề, từ
đó phân tích rõ những hạn chế của bản thân cho giáo viên đó hiểu để giáo viên
đó nhận ra được hạn chế của mình mà khắc phục. Cũng chính từ đó mà mối
quan hệ nhà trường và phụ huynh được gắn bó mật thiết với nhau, trách được
tình trạng bạo hành trong nhà trường cũng như đối xử khơng cơng bằng với trẻ.

Ví dụ: Phụ huynh gặp trực tiếp hiệu trưởng và phản ánh về việc sau khi
đón con từ trường về thì phát hiện trên người cháu có một vết bầm tím nghi là
do cơ giáo đánh … Thì Hiệu trưởng phải chú ý lắng nghe và tiếp nhận những ý
kiến đóng góp của phụ huynh về giáo viên của nhà trường. Sau đó, Hiệu trưởng
tìm hiểu nguyên nhân từ phía giáo viên đứng lớp đồng thời thăm dị hỏi ý kiến
của trẻ và tìm ra nguyên nhân thực sự của vết bầm tím trên cơ thể trẻ là do trong
giờ vui chơi trẻ va chạm vào cạnh bàn nhưng cô giáo không kịp thời phát hiện
và báo về cho phụ huynh nên có sự hiểu lầm giữa phụ huynh và cô giáo. Hiệu
trưởng mở cuộc họp gồm có Ban giám hiệu, phụ huynh và cơ giáo để thơng báo
về vết bầm tím trên cơ thể trẻ. Thay mặt Nhà trường nhận lỗi với phụ huynh về
việc giáo viên chưa bao quát lớp tốt, mong phụ huynh thơng cảm. Về phía giáo
viên, nhận khuyết điểm của mình và cố gắng có trách nhiệm cao hơn trong cơng
tác chăm sóc trẻ
Nâng cao trình độ, nhận thức cho cán bộ, giáo viên và học sinh về tầm
quan trọng của cơng tác xây dựng văn hố nhà trường.
- Đối với giáo viên – nhân viên
* Nâng cao trình độ cho cán bộ, giáo viên về tầm quan trọng của cơng
tác xây dựng văn hố nhà trường.
Trong một đơn vị khơng phải giáo viên nào cũng có điều kiện học tập
được thuận lợi, bên cạnh đó giáo viên nào cũng có mong muốn học nâng cao.
luan van, khoa luan 8 of 66.


tai lieu, document9 of 66.

9

Hơn nữa, việc tạo điều kiện cho giáo viên học dài hạn có thể ảnh hướng tới năng
suất cơng việc, khó khăn trong việc sắp xếp, phân công của Nhà trường. Tuy
nhiên xác định được tầm quan trọng của một đội ngũ có trình độ chun môn tay

nghề cao để xây dựng VHNT nên tôi luôn tìm biện pháp để động viên và tạo
điều kiện cho giáo viên đi tập huấn hoặc đi học tập các lớp bồi dưỡng như sau:
- Phối hợp Cơng đồn tun truyền về quyền lợi của việc học nâng cao
trình độ tay nghề như nâng ngạch, đánh giá chuẩn, xét thi đua,... thông tin và
giới thiệu kịp thời về các trường có tuyển sinh.
- Sắp xếp, phân cơng, điều kiện thuận lợi nhất cho giáo viên đi học. Vận
động giáo viên dạy thay cho giáo viên trong những trường hợp lớp học tập trung
đột xuất.
- Giải quyết đúng chế độ, chính sách cho giáo viên một cách kịp thời.
- Cùng công đồn vận động xây dựng quỹ xoay vịng để giúp đỡ trong lúc
giáo viên khó khăn về kinh tế khi tham gia học tập.
- Biểu dương khi có giáo viên đi học và đạt thành tích cao trong học tập.
Do đặc thù trường mới được xây dựng chưa lâu, số đội ngũ cịn non về
tay nghề, xử lý tính huống sư phạm đơi lúc cịn lúng túng nhất là khi gặp trẻ có
cá tính đặc biệt. Để giúp giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm trong cơng tác
ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi thực hiện như sau:
- Tổ chức trao đổi ứng xử, xử lý các tình huống đầu năm trong cơng tác
chăm sóc trẻ hằng ngày gặp phải. Trong cuộc họp hội đồng, họp chuyên môn.
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng tình huống và các
phương pháp giải quyết, khuyến khích giáo viên nêu thêm tinh huống và hướng
giải quyết và mạnh dạn chia sẽ cùng nhau.
- Tăng cường thêm sách, tài liệu tham khảo trong kho sách thư viện.
- Cùng trao đổi với các giáo viên có kinh nghiệm hoặc hội ý một số giáo
viên khác về những trường hợp học sinh vi phạm khuyết điểm trong những tình
huống khó xử lý.
* Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về tầm quan trọng của
cơng tác xây dựng văn hố nhà trường.
luan van, khoa luan 9 of 66.

tai lieu, document10 of 66.

10

Mục đích của việc nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên,
nhân viên thấy rõ vai trò ý nghĩa tốt đẹp, tầm quan trọng của cơng tác xây dựng
VHNT, trên cơ sở đó mỗi người, mỗi bộ phận xác định rõ ý thức trách nhiệm,
chủ động, tự giác, tích cực tham gia cơng tác này; tạo sự nhất trí cao và phối hợp
đồng bộ giữa các tổ chức, các lực lượng đối với công tác xây dựng VNHT.
Tôi tập trung thực hiện một số biện pháp sau:
- Đưa nội dung công tác xây dựng VHNT vào kế hoạch hoạt động của nhà
trường, của các tổ chun mơn, của Đồn TNCSHCM, của các lớp và là một
tiêu chí trong xếp loại thi đua các tập thể, cá nhân của nhà trường.
- Tổ chức các lớp tập huấn về nội dung, phương pháp, kỹ năng xây dựng
VHNT cho giáo viên và nhân viên.
- Định kỳ hàng năm ít nhất một lần hội nghị, hội thảo, trò chuyện chuyên
sâu về vấn đề xây dựng VHNT (thường là vào đầu năm học); Lực lượng chủ trì
tổ chức, triển khai là lãnh đạo nhà trường hoặc tổ trưởng chun mơn, Bí thư
Đồn TNCS Hồ Chí Minh.
- Hàng tháng đối với nhà trường họp hội đồng đều có nội dung nêu gương
người tốt việc tốt trong xây dựng VHNT, kết hợp với phong trào “kể câu chuyên
về Bác”; đồng thời phê bình nhắc nhở các biểu hiện thiếu văn hóa, vi phạm các
nội quy, quy chế, quy định, các chuẩn mực mà nhà trường đã xây dựng.
- Đối với trẻ:
- Ngay từ các lớp, nhà trường đã giáo dục lễ giáo cho trẻ như: chào hỏi, lễ
phép, vâng lời... cô giáo, cha mẹ và người lớn. Bên cạnh nhiệm vụ chăm sóc,
giáo dục ni dưỡng trẻ, nhà trường cịn tổ chức các buổi giao lưu, văn nghệ,
hội thi cho trẻ, văn nghệ lễ hội, tổ chức các trò chơi dân gian, câu đố….cho trẻ
tham gia nhằm giáo dục nhận thức thẩm mỹ và ứng xử trong cuộc sống. Các
hoạt động này tạo ra những sân chơi bổ ích, sinh hoạt văn hoá lành mạnh nhằm

giúp trẻ phát triển con người toàn diện.
- Vào các ngày lễ 20/10, 8/3, 20/11, 22/12…Nhà trường tổ chức các hoạt
động cho trẻ làm thiệp, làm hoa tặng cô, tặng mẹ, các chú bộ đội… giáo dục cho
trẻ biết ý nghĩa của ngày lễ nhằm hình thành cho trẻ văn hóa lịng biết ơn.
luan van, khoa luan 10 of 66.


tai lieu, document11 of 66.

11

- Qua những hoạt động trên đa số trẻ biết lễ phép, vâng lời, chăm học biết
biết u thương kính trọng ơng bà, cha mẹ, cơ giáo và những người gần
gũi.…biết cùng chơi với bạn. Có thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn
uống, vệ sinh môi trường, biết vâng lời, biết tự nhận lỗi khi mắc lỗi, quan tâm
chăm sóc bạn, biết cùng cô và bạn làm một số việc đơn giản như: Sắp xếp đồ
chơi gọn gàng ngăn ngắp, để đúng nơi quy định, phát vở cho bạn phụ cô, an ủi
dỗ dành bạn khi bạn khóc, phụ bạn xếp đồ chơi khi bạn làm chưa kịp… Trẻ biết
tự bỏ rác vào đúng nơi quy định, mặc đồng phục sạch sẽ khi đến lớp…
Xây dựng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy và tôn
trọng lẫn nhau của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên:
Thông qua trao đổi chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên
với nhau. Tạo khơng khí vui vẻ, cởi mở trong các cuộc họp. Đảm bảo tính dân
chủ, thống nhất trong tập thể. Khuyến khích hợp tác, làm việc nhóm; Giáo viên
cùng hợp tác với lãnh đạo nhà trường để thực hiện mục tiêu giáo dục đã đề ra,
tạo bầu khơng khí tin cậy thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng và hiệu
quả giảng dạy, học tập. Tạo bầu không khí cởi mở, tin cậy, tơn trọng lẫn nhau,
tạo động lực để giáo viên quan tâm cải tiến nâng cao chất lượng dạy và học, cải
thiện thành tích giảng dạy và học tập của trường…
Ví dụ: Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia hội thi giáo viên

dạy giỏi các cấp, tham gia các hội thi như làm đồ dùng đồ chơi, sáng tác thơ, vè,
bài hát, các trò chơi dân gian dành cho lứa tuổi mầm non…(nếu có tổ chức)
Xây dựng cảnh quan xanh, sạch, đẹp sân trường:
Nhằm tạo nên sự thân thiện với môi trường để nhà trường có cảnh quan
đẹp có khơng gian xanh, đẹp và an tồn. Trong điều kiện kinh phí từ ngân sách
còn hạn chế nhà trường sẽ tập trung huy động các nguồn lực xã hội hóa giáo
dục, đặc biệt là từ những doanh nghiệp và các mạnh thường quân trên địa bàn
phường Hưng Chiến.
Ví dụ: Cơng đồn xây dựng và chăm sóc tốt “vườn rau của bé”
Chi đồn xây dựng “ Cơng trình thanh niên, bể rữa tay cho bé”
Cơng tác phối kết hợp với các tổ chức trong nhà trường
- Phối hợp với cơng đồn – đồn thanh niên
luan van, khoa luan 11 of 66.


tai lieu, document12 of 66.

12

Vào các ngày lễ trong năm như 20/10, 8/3, 26/3... Nhà trường phối hợp
cùng Cơng đồn, đồn thanh niên tổ chức một số trị chơi như hái hoa dân chủ,
hộp quà may mắn, tiếp sức đồng đội, hội thi hùng biện.... bằng cách đưa ra các
câu hỏi, người chơi lựa chọn câu hỏi bằng hình thức bốc thăm, nội dung câu hỏi
lồng ghép kiến thức văn hóa ứng xử, văn hóa giao tiếp, kĩ năng xử lí tình huống
sư phạm ... Thơng qua các trị chơi cán bộ giáo viên, nhân viên vừa thích thú,
hào hứng, cởi mở vừa học hỏi, trau dồi, trao đổi với nhau nhiều kinh nghiệm để
nâng cao nhận thức hướng bản thân mình đến một con người hiện đại, văn minh,
phù hợp với con người Việt Nam trong giai đoạn mới.
- Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh
Trẻ ở độ tuổi đến trường cùng lúc nhận hai nền giáo dục đó là của gia

đình và nhà trường. Dù nhà trường có cố gắng bao nhiêu mà khơng có sự phối
hợp của gia đình thì chất lượng giáo dục khơng tồn diện như mong muốn. Vì
vậy việc tuyên truyền đến cha mẹ học sinh để nhận được sự phối hợp với nhà
trường trong các hoạt động giáo dục góp phần đẩy mạnh chất lượng toàn diện
trong nhà trường. Tổ chức các cuộc tuyên truyền, phổ biến về nội dung, vai trò ý
nghĩa, tầm quan trọng của công tác xây dựng VHNT từ cán bộ, giáo viên đến
cha mẹ học sinh.
Cụ thể, tun truyền văn hóa bằng nhiều hình thức khác nhau như:
- Bảng thông báo tuyên truyền của nhà trường
- Trao đổi qua các giờ đưa đón trẻ
- Tổ chức họp phụ huynh định kì
- Tổ chức cho PHHS dự giờ ăn, giờ ngủ tại trường
- Tổ chức trưng cầu ý kiến phụ huynh
Ví dụ: Khi thấy trẻ xưng hơ mày tao với bạn hoặc nói tục, chửi bậy... thì
giáo viên có trách nhiệm kết hợp với phụ huynh uốn nắn hành vi của trẻ đồng
thới nhắc nhở phụ huynh không nên nói tục, chửi thề, cải nhau trước mặt trẻ như
vậy trẻ sẽ học theo những thói quen xấu từ gia đình. Bên cạnh đó, gia đình cùng
nhà trường tích cực giáo dục trẻ bằng hành động cụ thể như “nói lời hay, làm
việc tốt”. Mỗi người lớn chúng ta phải là một tấm gương sáng cho trẻ noi theo.
5.3. Khả năng áp dụng của sáng kiến
luan van, khoa luan 12 of 66.


tai lieu, document13 of 66.

13

Áp dụng trong công tác quản lý trường Mầm non, cơng tác giảng dạy,
cơng tác đồn thể tại trường mầm non.
Có thể nhân rộng áp dụng trong công tác quản lý đối với các trường mầm

non trên địa bàn thị xã.
6. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có ý thức vai trị trách nhiệm của
từng cá nhân trong việc thực hiện văn hóa của nhà trường tạo nên mơi trường
đồn kết thân thiện.
Cha mẹ học sinh, nhận thức được cách ứng xử, giao tiếp đúng mực với
giáo viên và nhà trường.
8. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Trường được sự quan tâm sâu sắc của các cấp lãnh đạo và sự phấn đấu
khơng ngại khó khăn của tồn thể cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường, đồng
thời cũng là sự phối hợp nhiệt tình của Ban đại diện Cha Mẹ học sinh và gia
đình trẻ là điều kiện để trường mầm non Hoa Mai ngày càng phát triển hơn.
Hiện nay, nhà trường đã đạt được những biểu hiện văn hóa tích cực như: Cảnh
quang mơi trường xanh - sạch- đẹp, có vườn rau sạch cho trẻ học tập và trải
nghiệm cuộc sống, có nhiều chậu hoa cảnh đẹp làm bằng nguyên vật liệu đã qua
sử dụng do đôi bàn tay khéo léo của giáo viên tạo thành, giáo viên cũng tự trang
trí nhiều bảng logo đẹp thu hút trẻ.
Đối với đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường: Đa số các
cô đều ăn mặc trang lịch đúng quy định, đảm bảo ngày giờ công lao động, ln
lắng nghe và tiếp thu những ý kiến đóng góp của đồng nghiệp, trao đổi với phụ
huynh nhẹ nhàng, thân thiện, biết quan tâm chia sẻ lẫn nhau, động viên giúp đỡ
nhau khi khó khăn, ốm đau, hoạn nạn, hậu sản. Phối hợp học tập trao đổi chun
mơn tìm ra những biện pháp hữu hiệu nhất áp dụng vào công tác giảng dạy để
cùng nhau tiến bộ, nêu cao tinh thần tự học bồi dưỡng thường xuyên, trường có
bốn giáo viên đang tham gia học đại học từ xa bổ sung kiến thức, ứng dụng công
nghệ thông tin trong soạn giảng. Một số giáo viên, nhân viên trẻ năng nổ, nhiệt
luan van, khoa luan 13 of 66.

tai lieu, document14 of 66.

14

tình ln tham gia tốt các phong trào do các ban ngành đoàn thể tổ chức, tham
gia thi giáo viên dạy giỏi các cấp, tham gia tích cực trong các phong trào của
trường, mạnh dạn chia sẽ, giúp đỡ cho những giáo viên chưa áp dụng thành thạo
công nghệ thông tin vào soạn giảng…
Việc nâng cao hiệu quả của cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường thì
trước tiên Hiệu trưởng phải là người lãnh đạo gương mẫu, tự hoàn thiện bản
thân là tấm gương cho cán bộ giáo viên nhân viên, học sinh về đạo đức và sự tận
tâm, kiến thức và kỹ năng, giao tiếp và sự hợp tác, sáng kiến và sự thích ứng.
Hiệu trưởng tổ chức xây dựng tầm nhìn, giá trị văn hóa của nhà trường. Tạo điều
kiện để tồn thể CB.GV.NV và học sinh đều có cơ hội thể hiện khả năng của
mình, tạo bầu khơng khí cởi mở, dân chủ và nhân văn, tổ chức lễ hội vui tươi bổ
ích, xây dựng tập thể đồn kết, tin cậy lẫn nhau, xây dựng nề nếp kỷ cương, xây
dựng quan hệ tốt giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa giáo viên và phụ huynh
giữa cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
Qua sáng kiến này giúp CB.GV.NV có thêm cơ hội và điều kiện để học
tập, nghiên cứu về văn hóa nhà trường, giúp cho đội ngũ nhà trường nâng cao
hiểu biết và tự giác thực hiện những văn hóa tích cực trong nhà trường, loại bỏ
những văn hóa tiêu cực, thắt chặt hơn nữa mối quan hệ nhà trường - gia đình và
xã hội.
Nhờ áp dụng những giải pháp nêu trên, nhà trường đạt được một số kết
quả sau:
+ Trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến.
+ Cơng đồn: Đạt cơng đồn vững mạnh.
+ Chi đoàn: Đạt danh hiệu chi đoàn xuất sắc.
+ Cơ quan đạt văn minh, an toàn, sạch đẹp

+ Cán bộ giáo viên, nhân viên chấp hành tốt quy tắc văn hóa ứng xử trong
nhà trường, nội quy, quy chế cơ quan.
+ Cán bộ giáo viên, nhân viên có ứng xử đúng mực với phụ huynh học
sinh, đồng nghiệp, trẻ.
+ Phụ huynh học sinh hài lịng với cách ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục
trẻ của nhà trường.
luan van, khoa luan 14 of 66.


tai lieu, document15 of 66.

15

+ Khơng có hiện tượng bạo hành với trẻ trong nhà trường.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.

Hưng Chiến, ngày 01 tháng 03 năm 2021
Người nộp đơn

Phạm Thị Ngọc
Điện thoại liên hệ: 0938 569 1467
Email:

luan van, khoa luan 15 of 66.