bai kiem tra giua hoc phan

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI LỚP ĐẠI HỌC THB K4. KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN MÔN: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT GIẢNG VIÊN: TRẦN DƯƠNG QUỐC HÒA SINH VIÊN THỰC HIỆN: PHAN THỊ TUYẾT SƯƠNG. NĂM HỌC 2016 - 2017.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> BÀI: Ý TƯỞNG MỚI TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT I.. Lời nói đầu. - Khi mới bắt đầu vào lớp 1 đứa trẻ nào cũng có thể nói rành tiếng mẹ đẻ, có một kho tàng từ ngữ khổng lồ.Nhưng để trẻ có thể đọc nghe viết hiểu các từ mình nói thì không thể nào bỏ qua vai trò của môn tiếng việt.Không những thế tiếng việt còn giúp các em rèn luyện các thao tác của tư duy, cung cấp cho các em những kiến thức sơ giản về Tiếng Việt và những hiểu biết sơ giản về xã hội, tự nhiên và con người, về văn hóa, văn học của Việt Nam và nước ngoài, bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. - Vai trò của môn tiếng việt trong giáo dục quan trọng biết mấy, nhưng để phát huy hết các công dụng đó thì phải nói đến tính tích cực của các em trong việc học tiếng việt cũng như vai trò của người giáo viên trong việc truyền đạt tri thức. Để phát huy tính tích cực và vai trò đó thì nội dung, hình thức của bài dạy mang tính chất quyết định. - Thực tập đợt 1 không biết là hên xui em được chủ nhiệm lớp 5, khó khăn vơi đầy vì khối kiến thức nặng lại là lần đầu đứng lớp. Bản thân hiểu nội dung nhưng không biết cách nào truyền đạt cho các em thật hiệu quả. Được sự hướng dẫn của giáo viên mọi chuyện cũng dần ổn định hơn. Cũng nhờ vậy em đã nãy ra ý tưởng để dạy môn tiếng việt một cách sinh động và hiệu quả. - Em thấy các tiết dạy tiếng việt thường mở rộng kiến thức để học sinh có ý thức bảo vệ môi trường, tham gia tốt luật giao thông, v….v…. . Các tiết dạy của cá phân môn đều có một quy trình cụ thể, các bước được thực hiện như máy không sai tẹo nào đặc biệt là phân môn tập đọc. Tuy giúp hs dễ dàng tiếp thu em thấy nó dễ gây nhàm chán. Em thiết nghĩ nên có những phá cách dù là sai luật nhưng có lẽ sẽ thú vị hơn đồng thời nên lồng ghép kỹ năng sống nhiều hơn nữa cho các em thay vì chỉ mở rộng kiến thức. - Nói là phá cách nhưng thực chất chỉ làm mới theo hướng cũ phương thức dạy học. Em xin trình bày ý tưởng cách thực hiện:.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> II. Trình bày ý tưởng: 1. Tiết học cũng cố theo chủ điểm hoặc theo tuần: - SGK tiếng việt cũng như chương trình dạy chỉ có 2 bài ôn tập giữa kì và cuối kì. Có nghĩa là trong suốt 10 tuần mới thực hiện ôn tập 1 lần. em nghĩ việc học tiếng việt cũng như việt học tiếng anh vậy phải có quá trình rèn luyện và ôn tập kiến thức thường xuyên thì các em mới giúp các em nhớ bài và đến cuối kì việc ôn tập sẽ trở nên dễ dàng hơn. Ý tưởng của em là sau mỗi tuần nên tổ chức một trò chơi ôn tập để giúp các em thư giãn cũng như ôn tập, hình thành tình cảm giáo viên và học sinh. CÁCH THỰC HIỆN: Thực hiện trò chơi quen thuộc như ô chữ, ong tìm chữ, chiếc nón kì diệu, ….. các câu hỏi sẽ xoay quanh các nội dung chính trong tuần. Sẽ có từ khóa cốt lỗi về chủ điểm hoặc bài chủ đạo trong tuần. VÍ DỤ: Em sẽ thực hiện trò chơi ô chữ trong tuần 12 chủ điểm Giữ lấy màu xanh. Trò chơi sẽ có 1 ô chữ từ khóa, tương ứng với 1 chữ cái trong từ khóa sẽ có một câu hỏi gợi ý để mở ô chữ. Các câu hỏi gợi ý liên quan đến nội dung đã học trong tuần..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> TRÒ CHƠI Ô CHỮ. B. Q. U. A. I. E. M N. G. Y. O. T. H. I. K. E. T. B. A. I. U. O. I. V. A. O. N. G. R. N. H. E. T. U. T. H. O. M. S. I. N. H. U. N. G. H. U. A. R. N 1.. M. T. T. A.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> 1. Ô chữ thứ 1 gồm 6 chữ cái : Điền vào chỗ trống “ Sau khi học bài Mùa Thào Quả ta cảm nhận được nghệ thuật …… đặc sắc của tác giả.” 2. Ô chữ thứ 2 gồm 6 chữ cái: Điền từ thích hợp vào ô trống “ Với đôi canhs đẫm nắng trời …. bay đến trọn đời tìm hoa Không gian là nẻo đường xa Thời gian vô tận mở ra sắc màu.” 3. Ô chữ thứ 3 gồm 3 chữ cái: điền quan hệ từ thích hợp vào ô trốngt “ TRăng quầng …….hạn, trăng tán ……..mưa” 4. Ô chữ thứ 4 gồm 6 chứ cái: “ Nêu cảm nghĩ về người được tả” thuộc phần nào trong bài văn tả người? 5. Ô chữ thứ 5 gồm 8 chữ cái: “ Đi liên tục trên chặng đường dàu, nhằm mục đích nhât định.” Giải thích nghĩa cho từ gì? 6. Ô chữ thứ 6 gồm 8 chữ cái: “ Nếu, thì, và , ở, của “ thuộc loại từ gì? 7. Ô chữ thứ 7 gồm 4 chữ cái: Điền từ thich hợp vào ô trống “Gió tây lướt thướt bay qua rừng, quyến hương thảo quả đi, rải theo triền núi, đưa hương thảo quả ngọt lựng, ……..nồng vào những thôn sớm Chin San. Gió …… . Cây cỏ……. . Đất trời …… . người đi từ rừng thảo quả về, hương …….. đậm ủ ấp trong từng nếp áo nếp khăn” 8. Ô chữ thứ 8 gồm 7 chữ cái: “ Tên gọi chung của các loài vật sống bao gồm động vật, thực vật và vi sinh vật có sinh ra, phát triển và chết?” 9. Ô chữ thứ 9 gồm 5 chữ cái: Điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống “Quân sĩ cùng nhân dân trong vùng tìm đủ mọi cách cứu voi ra khỏi bãi lầy ……...vô hiệu”.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> 2. Tổ chức tiết dạy kể chuyện. - Đợt thực tập vừa rồi có lẽ do thời gian quá ít giáo viên hướng dẫn bận chỉ dẫn giáo sinh nên có vài tiết học bị bỏ lỡ, trong suốt 4 tuần nhưng em chưa dự được tiết nào của phân môn kể chuyện, tuy đi dự giờ rất nhiều nhưng cũng không có giáo viên nào dạy môn kệ chuyện. mà theo em môn kể chuyện là 1 môn rất thú vị dễ cuốn hút học sinh, giúp các em giải tỏa căng thẳng đồng thời hình thành kỹ năng sống qua từng câu chuyện cho các em. - Các giáo án thông thường trong phân môn kể chuyện thường là giáo viên kể chuyện theo tranh, rồi cho học sinh kể theo nhóm rồi học sinh kể lại theo lời của mình. Có thể hơn thế là kể chuyện kết thúc mở cho học sinh đoán kết quả câu chuyện rồi lên đóng vai kể lại câu chuyện. em xin trình bày 1 cách dạy theo trình tự khác hy vọng sẽ phát huy tính tích cực của học sinh hơn. TỔ CHỨC TIẾT DẠY KỂ CHUYỆN: NGƯỜI THỢ SĂN VÀ CON NAI - Ở mỗi tuần sẽ có một bài kể chuyện. sau khi kết thúc bài kể chuyện giáo viên sẽ phân công 1 nhóm chuẩn bị đóng kịch cho câu chuyện tiếp theo, giáo viên sẽ đưa cho nhóm nội dung câu chuyện với kết chuyện mở yêu cầu học sinh nghĩ ra kết chuyện cho câu chuyện. CỤ THỂ: - Sau khi học tiết kể chuyện giáo viên sẽ đưa cho tổ 4 nội dung câu chuyện người thợ săn và con nai. Với yêu cầu: phân vai theo tính cách nhân vật thể hiện rõ đầy đủ nội dung câu chuyện, hoàn thiện câu chuyện với kết thúc mà nhóm tự nghĩ ra theo hướng mà nhóm thích. - Với yêu cầu đó hs sẽ làm việc theo nhóm hình thành kĩ năng hoạt động nhóm, cũng như là kĩ năng ứng xử và tư duy sáng tạo. - Giáo viên với vai trò là khán giả, sẽ hỗ trợ cho hs về phần đạo cụ diễn xuất cho vở diễn thêm sinh động và hấp dẫn. - Sau khi nhóm diễn xong câu chuyện sẽ cho vài bạn nhận xét rồi kể lại câu chuyện theo như nội dung nhóm bạn vừa diễn. đưa ra nhận xét về kết thúc chuyện, bổ sung đưa ra ý tưởng mới cho kết chuyện. - Kết thúc giáo viên nhận xét khen thưởng, kể lại nội dung câu chuyện 1 cách hoàn chỉnh. - Sau nhiều tuần sẽ bình chọn ra nhóm diễn hay nhất tổ chức tuyên dương, khen thưởng. -.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> 3. Phiếu đánh giá: - Nhằm giúp gv dễ nắm bắt tình hình học tập và sự tiến bộ của hs nên phát cho mỗi hs 1 phiếu đánh giá theo tháng. - Phiếu có nội dung như sau:. PHIẾU ĐÁNH GIÁ THÁNG …. Họ và tên hs: Thời gian đánh giá: Xếp loại vở, chử viết: Lời nhận xét của gv: Tuần : Tuần : Tuần : -. Tuần: Những yêu cầu cần phải sửa đổi khắc phục: Những yêu cầu đã thực hiện được: Những yêu cầu chưa thực hiện được: Những khó khăn gặp phải: Mong nhận được sự giúp đỡ của gv trong việc: Lời hứa:. - Dựa vào phiếu đánh giá gv có thể dễ dàng kiểm soát mặt bằng học tập của lớp và đưa ra hướng khắc phục những yếu điểm của hs một các hiệu quả. Giúp gv hiểu và gần gủi với hs hơn. Là điều kiện để hs bày tỏ nguyện vọng, mong muốn của bản thân..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> *LỜI NGÕ: do thời gian thực tập khá ngắn, việc thực tập thì nhiều nên suy nghĩ của em tới đây là cạn. Mong thầy đọc và cho em nhận xét. Em xin chân thành cảm ơn.

<span class='text_page_counter'>(9)</span>